《13事物的正確答案不止一個》導(dǎo)學(xué)案

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文清

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課題

使用時間

第

周星期

課型

新授課

課時

學(xué)生姓名

班

1.積累字詞并學(xué)會運用。

2、把握本文的論證方法，逐步培養(yǎng)學(xué)生閱讀討論文的能力。

3、認識創(chuàng)造性思維在實際生活中的重大意義勉勵學(xué)生做一個具有創(chuàng)新精神的人。

1、注意以下字的讀音和寫法。

根深蒂固()孜孜不倦()()吸取()鍥而不舍()

2、把握以下詞語的含義

根深蒂固：孜孜不倦：持之以恒：

不言而喻：鍥而不舍：吸?。和魄茫?/p>

3、本文的結(jié)構(gòu)如何劃分的?

1、文章開頭設(shè)置了一個好玩兒的問題，由此得出什么結(jié)論?

2、為什么要確立“事物的正確答案不止一個〞的思維方式?是運用怎樣的論證方法來表明這一事理的?

3、創(chuàng)造性思維有哪些必需的要素?這里又運用了怎樣的論證方法來論證?文章還運用了什么論證方法?請舉例簡析。

4、區(qū)分一個人是否有創(chuàng)造力的主要依據(jù)是什么?

5、創(chuàng)造性思維有哪些必需的要素?這里又運用了怎樣的論證方法來論證?文章還運用了什么論證方法?請舉例簡析。

閱讀課文中的“某心理學(xué)專家小組〞一段至結(jié)尾四段，回復(fù)問題。

1、第一段中表達了調(diào)查狀況，調(diào)查者是()，調(diào)查對象是()，調(diào)查的結(jié)論是富有創(chuàng)造力的人和缺乏創(chuàng)造力的人的區(qū)別在于()。

2、其次段說認為自己不

具備創(chuàng)造

力和具備創(chuàng)造力的人，由于不同的態(tài)度和想法，產(chǎn)生了不同的表現(xiàn)，請分別說說

兩者的不同表現(xiàn)。

3、第三段中“由此看來〞中的“此〞是指：()

4、第三段中說“小的創(chuàng)意會開啟大的突破口〞，請你用一個例子來說明這一點。

5、如何才能成為一個富有創(chuàng)造性的人?

本課終止，你在自學(xué)過程中的問題解決了嗎?________________________________

你的收獲是什么?

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個人學(xué)習(xí)等級評定：☆☆☆☆☆小組等級評定：☆☆☆☆☆

備注

3、結(jié)構(gòu)：總——分——總。文章先用四個圖形引出“事物的正確答案不止一個〞的觀點，然后層層推進，提出“不滿足于一個答案，不放棄探求〞的重要性，以及創(chuàng)造性思維必備的要素;最終得出結(jié)論：任何人都有可能成為富有創(chuàng)造性的人。

4、事物的正確答案不止一個

5、第一問：第三段中“生活中解決問題的方法并非只有一個，而是多種多樣。

其次問：運用了正反比較的論證方法闡述這一道理。先從反面說：“假如你認為正確答案只有一個的話，當你找到某個答案以后，就會止步不前〞;再從正面說：“不滿足于一個答案，不放棄探求，這一點十分重要。〞正反比較，使說理全面而透徹，加強了說服力。

6、①舉例論證。如在論述“產(chǎn)生創(chuàng)造性思維必需具備哪些條件〞時，列舉了約翰·古登貝爾克發(fā)明印刷機、排版術(shù)的事例以及羅蘭·布歇內(nèi)爾發(fā)明交互式乒乓球游戲的事例。事例典型，有代表性，具體確鑿地表明了事理。

②道理論證法。如第10自然段。

7、主要根據(jù)之一是，擁有創(chuàng)造力的人留意自己細小的想法。

8、某心理學(xué)專家小組從事創(chuàng)造性工作的人和不從事此類工作的人是否認為自己具有創(chuàng)造力

9、前者進行自我壓制;后者關(guān)注極其普通、甚至一閃念的想法，從而獲得靈感

10、富有創(chuàng)造力的人靈感產(chǎn)生的過程

11、例如《斜塔上的試驗》中，伽利略從教堂里掛燈鏈條的嘀嗒聲中，發(fā)現(xiàn)了自然地節(jié)奏原則。