五年下技術第七課借用真奇妙教學設計

《借用真奇妙移植借鑒法》教學設計課程名稱地方課時1學段學科五年下技術教材版本上?？萍冀逃孀髡邔O長娟學校花園小學哈西校區(qū)一、教學目標知識與技能（1）知道“移植借鑒法”的含義，了解生活中運用“移植借鑒法”的事例。（2）能用“移植借鑒法”設計，制作一個查看煤氣表數據的裝置。情感態(tài)度與價值觀（1）體驗“移植借鑒法”在拓展思路，創(chuàng)新設計方面所起的重要作用。（2）在生活中能主動地運用“移植借鑒法”解決遇到的問題。過程與方法 （1）通過閱讀和分析，了解什么是“移植借鑒法”。（2）通過交流和實踐，經歷用“移植借鑒法”解決一個實際問題的過程。二、教學重難點人類的許多發(fā)明都是借用“移植借鑒法”產生的。運用“移植借鑒法”設計能夠方便觀察煤氣表的裝置。三、學情分析五年級學生有一定的生活經驗與學習經歷，了解了很多發(fā)明創(chuàng)造的小事例。但是，對于運用“移植法”解決實際問題可能會感到很難。這時需要教師根據本課的重難點對學生加以引導，拓展學生的視角，在實踐中提高。四、教學方法講解法、圖例法、對比法五、教學過程活動一情境感知，提出問題教師出示紙、墨、筆、硯。同學們，課前我們先來輕松一下，老師聽說咱班某某同學毛筆字書寫得非常漂亮，頗有大家風范，請他為我們表演一下如何？哪位同學來幫助取用墨汁？對于沒有用完的墨汁怎樣處理呢？為了不浪費墨汁，我們把它們倒回墨瓶，出現(xiàn)了什么問題？針對剛才出現(xiàn)的問題：怎樣才能方便地取用和倒回墨汁？組織學生討論解決問題的方法。

教師出示“氣壓式墨汁瓶”示意圖讓學生閱讀教材第41頁。提問：1、漏斗起到什么作用？2、輸液器的控制閥可以起到什么作用？

3、血壓計的氣囊可以起到什么作用？教師幫助學生分析裝置的結構和原理。教師小結：“氣壓式墨汁瓶”這個小發(fā)明曾獲全國青少年科技創(chuàng)新大賽一等獎。在這一發(fā)明中并沒有新的技術，而是借用了“漏斗”、“輸液器”、“血壓計的囊”這些現(xiàn)成的物品的工作原理移植過來的?！驹O計意圖：通過真實情境引入，

激發(fā)學生產生解決問題的興趣。】活動二：尋找生活中運用“移植借鑒法”的實例在廣闊無垠的自然界和復雜的人類社會中，存在著各種各樣的移植現(xiàn)象和移植成果。我們先看看課本中的例子，自讀課本第42-43頁上運用“移植借鑒法”的實例。先在小組里互相交流自己的收獲，一會派代表來匯報。課件出示讀書要求：（1）通過讀文，你知道了什么？（2）不懂的問題在組內交流。著重解決以下問題：（1）醫(yī)學家從酒桶上得到了什么啟示？（2）定向爆破技術有哪些應用？（3）這幾個發(fā)明創(chuàng)造有什么異同點？（認識“移植借鑒法”的特點）教師小結：人類的許多發(fā)明都是借用了其他領域的原理、技術、方法和材料而產生的。我們把這種方法稱為“移植借鑒法”，板書課題。誰能用自己的話試著說一說什么是“移植借鑒法”？課件出示“移植借鑒法”的定義。教師啟發(fā)學生生活中借鑒其他領域的方法來解決問題的實例。如：科學家根據鳥的巢穴發(fā)明了國家標志性建筑物北京鳥巢。根據七星瓢蟲的外形發(fā)明的甲殼蟲汽車。雷達是根據蝙蝠的“回聲定位法”而發(fā)明的。采用非金屬材料或者雷達吸波材料制成的隱形飛機。借用了“紅外輻射”的原理，發(fā)明了紅外線自動導引的“響尾蛇”導彈。借用無線電收音機天線的拉桿功能，發(fā)明了便于攜帶的伸縮式教鞭。天津市自立中學的李思夢同學通過賀卡上的語音合成技術得到啟示發(fā)明了智能化盲杖，讓盲人在現(xiàn)代化技術指導下安全行走。該作品獲天津市青少年科技發(fā)明大賽一等獎，第六屆國際發(fā)明展覽會銀獎。李思夢同學被評為第五屆中國少年科學院小院士?！藗儚囊浦卜ㄟ@里獲得靈感成功地發(fā)明了一個又一個創(chuàng)造成果，這些成果不但便捷了我們生活的方方面面，也改變著我們的世界。你有什么想說的？你覺得“移植借鑒法”怎么樣？板書----借用真奇妙教師介紹“移植借鑒法”的特點?！驹O計意圖：這一活動是本課的重點。聯(lián)系生活中的實例展開充分的討論，通過師生和生生之間在交流中認識“移植借鑒法”的特點。學生的學習活動得到積極反映，有了反饋的機會。】活動三：運用“移植借鑒法”設計查看煤氣表數據的裝置同學們已經懂得了一些移植創(chuàng)新方法，今天我們一起運用“移植借鑒法”來完成一個小發(fā)明。如果我們的發(fā)明，我們的創(chuàng)新很有特色，我們也可以參加全國青少年科技創(chuàng)新大賽，到那展示我們的才華。你們有沒有信心？教師出示潛望鏡、收音機天線、小手電的實物，提出任務：在這些物品中尋找啟發(fā)，設計能方便觀察煤氣表上數據的裝置。

組織學生交流這些物品分別有什么特點，從中尋找啟發(fā)。展示老師設計的草圖和模型。請學生對老師設計的模型進行評價。引導學生開展設計。提醒學生要寫出設計方案（文字或草圖）。

組織學生交流各自設計的方案，開展自評與互評。

引導學生利用身邊的材料制作出這一裝置。

組織展示、交流。

展示完成的作品，檢驗該裝置的使用效果。

（教師鼓勵總結）【設計意圖：這一活動是本課學習的難點，通過上一環(huán)節(jié)的學習，激發(fā)創(chuàng)作欲望，并通同學互評，親自動手實踐等方式，提高感悟能力、表現(xiàn)能力和創(chuàng)新能力?！靠偨Y：教育家陶行知說：“處處是發(fā)明之地，天天是發(fā)明之時，人人是發(fā)明之人?！蓖瑢W們：讓我們增長知識，開動腦筋，努力的發(fā)明創(chuàng)造吧！生命的意義就在于創(chuàng)造！布置作業(yè)1、課堂沒有完成的部分，回家后繼續(xù)完成。2、完成后在家里進行實踐應用，發(fā)現(xiàn)問題進行改進，有困難的同學可以尋求家長的幫助。板書借用真奇妙