初中生心理變化特點

"初中生心理發(fā)展特點"是什么？1、生理變化對心理活動的影響青春期的到來對初中生在心理上有很大的影響。首先，由于身體外形的變化，初中生的成人感也逐步增強。因此，他們在心理上希望能盡快進入成人世界，希望盡快擺脫童年時的一切，尋找到一種全新的行為準則，扮演一個全新的社會角色，獲得一種全新的社會評價，重新體會人生的意義。然而，無論是愛學校，還是在家庭，初中生的社會角色依然還是一個孩子。初中生在這種無形的矛盾中，體會到了種種困惑。其次，初中生對異性產(chǎn)生了好奇和興趣，萌發(fā)了與性相聯(lián)系的一些新的情緒情感體驗，滋生了渴求但又不能公開表達這種愿望和情緒，所以，常常體會到一種強烈的沖擊和壓抑。2、成人感和幼稚性并存由于身體的發(fā)育成熟是初中生產(chǎn)生了成人感，但在辯證思維方面才剛剛萌芽，思想方面仍帶有很大的片面性和表面性，情緒體驗也缺乏成人的深刻和穩(wěn)定，社會經(jīng)驗不足等幼稚性，這無疑會給初中生帶來許多的心理沖突和矛盾。3、反抗性與依賴性并存由于初中生產(chǎn)生了一種強烈的成人感，進而產(chǎn)生了強烈的獨立意識，對一切都不愿順從，不愿聽從父母、老師及其他承認的意見，在生活中，從穿衣戴帽到對人對事的看法，常常處于一種與成人相抵觸的情緒狀態(tài)中，也即我們常說的逆反心理。但是，在初中生的內(nèi)心并沒有完全擺脫對父母的依賴，只是依賴的方式有所變化。童年時，對父母的依賴更多的是在生活上，初中生對父母的依賴則表現(xiàn)為希望從父母那里得到精神上的理解、支持和保護。存在于少年身上的反抗性非常復雜，實際上，在生活中許多方面，初中生還是非常需要成人的幫助的，尤其是在遭受挫折的時候。4、閉鎖性和開放性并存進入青春期的初中生，漸漸地將自己的內(nèi)心封閉起來，心理生活豐富了，但愿意表露于外的東西卻少了。把日記藏起來不讓別人看，就是把自己內(nèi)心世界封閉起來的最好印證。與其同時，初中生又感到非常孤獨和寂寞，希望能有人來關心和理解自己。他們不斷地尋找朋友，一旦找到，就會推心置腹，毫不保留。因此，初中生在向大部分人封閉自己的同時，又向自己喜歡和接受的一部分人表現(xiàn)出明顯的開放性。5、勇敢和怯懦并存在一些情況下，初中生似乎能表現(xiàn)出很強的勇敢精神，但這時的勇敢?guī)в恤斆Ш兔笆У某煞?，具有“初生牛犢不怕虎”的特點。這是因為，首先，他們在思想上很少受條條框框的限制和束縛，在主觀上，不存在過多的顧慮，常能果斷地采取行動，其次，由于他們在認識能力的局限性，使其經(jīng)常不能立刻辨析出那些危險的情境。但在另外一些情況下，初中生也常常表現(xiàn)得比較怯懦。例如，他們在公共場合，常羞羞答答，未說話先臉紅等。上述行為與他們?nèi)狈ι罱?jīng)驗有關。6、高傲和自卑并存由于初中生尚不能確切地評介和認識自己的智力潛能和性格特征，很難對自己做出一個全面而恰當?shù)墓烙嫞菓{借一時的感覺對自己輕下結論。這樣就導致他們對自己的自信程度把握不當。幾次甚至一次的成功，就可以使他們認為自己是非常優(yōu)秀的人才而沾沾自喜。一些偶然的失利，也會使他們認為自己無能透頂而極度自卑。這兩種情緒往往交替出現(xiàn)在同一個初中生身上。7、煩惱突然增多不知道以何種形象出現(xiàn)與公眾面前，不知道如何在同伴中保持較高地位。8、與父母的關系出現(xiàn)裂痕補充：資料二：伴隨著自我意識的迅速發(fā)展，在物質(zhì)上和精神上的需要也日益增長，使初中生的心理活動往往處于矛盾狀態(tài)，其表現(xiàn)在以下五個方面：1、思維的獨立性、批判性、創(chuàng)造性與看問題的片面、主觀、偏激的矛盾。初中生的思維雖然已經(jīng)以抽象邏輯思維為主要形式，但水平還比較低，還處于從經(jīng)驗型向理論型過渡時期。雖然他們喜歡獨立思考，喜歡爭論，不墨守成規(guī)，但由于缺乏社會經(jīng)驗，知識儲備不足，思考問題往往表現(xiàn)為單純幼稚，因而導致分析問題，處理在生活、學習中遇到的問題仍帶有很大的片面性和表面性。2、好寄、敏感、爭強好勝與感情脆弱、缺乏意志力的矛盾。初中生思維敏捷，精力充沛，勇于拼搏，但自我控制能力不強，缺乏堅強的意志和頑強的毅力。一旦在學校、社會上挨了批評、遇到挫折，或遭受打擊時，由于缺乏思想準備，就很容易產(chǎn)生心灰意冷、悲觀失望或厭世情緒。3、自我意識的覺醒、成人感的確立與生活自理能力方面的矛盾。初中生隨著自我意識的覺醒，他們感到自己已經(jīng)長大了，有一種強烈的成人感和獨立感。在學習與生活上要求獨立自主，不受限制和約束。被人尊重的愿望比過去任何時候都更為突出，遭受誤解、經(jīng)歷失敗時所體驗到的挫折感也格外強烈。不喜歡成年人用強制的口吻對他們發(fā)號施令，但是，他們在生活處理能力方面又不能脫離成年人的幫助和指導。4、初中生生理上迅速發(fā)展與心理發(fā)展滯后的矛盾。初中生對身體發(fā)育上的巨大變化缺乏思想準備和必要的生理衛(wèi)生知識，他們想獲得這方面的知識，卻又找不到正當?shù)耐緩?，他們也不愿意對家長和老師說出自己的困惑。特別是那些神經(jīng)類型為弱型的學生，愛把自己關在屋子里獨自沉思，很容易產(chǎn)生許多無以名狀的煩惱、孤獨和苦悶。5、憧憬未來、富于理想與知識貧乏、缺乏辨別是非能力的矛盾。初中生追求前途，富于理想，但往往知識貧乏、缺乏辨別是非的能力，對一些不正確的宣傳、不健康的思想缺乏分析批判能力，結果以是為非，以非為是。初中生面臨著多種矛盾的困擾，感情是比較脆弱的。因此，對初中生進行心理教育特別是心理輔導是十分必要和非常重要的。進行心理教育，就是采用多種方式幫助初中生正確認識自己，正確認識社會，正確處理好個人與他人、個人與集體、個人與社會和家庭的關系，提高心理自我調(diào)控能力，增強對社會的適應能力。資料三：初中階段是人類個體生命全程中的一個極為特殊的階段，初中生的生理發(fā)育十分迅速，在2至3年內(nèi)就能完成身體各方面的成長發(fā)育任務，并達到成熟。但其心理發(fā)展的速度則相對緩慢，心理水平常處于從幼稚向成熟發(fā)展的過度時期。因此，這一時期心理發(fā)展上存在著心理失衡。一、獨立意向強。隨著年齡的增長，初中生與社會的交往，接觸越來越廣泛，他們渴望獨立的愿望也日益變得強烈。這時的中學生正處于青春期的第二發(fā)育高峰，自我認識已成熟，因為認為自己已成人了，對事物的看法與父母會產(chǎn)生不一致。但是他們對社會的認識是半幼稚半成熟，情緒波度大，會出現(xiàn)煩躁、困惑、沖動和意志脆弱等心理現(xiàn)象。家長和老師應針對中學生獨立意向發(fā)展，尊重他們正確的意見，有事同他們商量，逐漸給他們更多的獨立權利，同時也對他們提出更高的要求，幫助他們正確地發(fā)展其獨立性，培養(yǎng)他們的獨立能力。二、好奇心及模仿性強。學生正處在身心發(fā)育的關鍵時期，生理上發(fā)展速度快，而心理發(fā)展和生理發(fā)展不平衡，好奇心和模仿性強，這種心理狀態(tài)使他們很容易受他人影響。家長和老師應該把對他們的擔憂，變成了解、理解和關心，培養(yǎng)和發(fā)揚他們的特點，幫助他們樹立遠大理想，培養(yǎng)健康的心理狀態(tài)，使他們身心健康發(fā)展，幫助他們順利度過青春發(fā)育期。三、自尊和自卑的交替。處于生理和心理發(fā)展高峰的初中生，自尊心迅速增強，他們要求得到家長、教師的尊重，同學的佩服，在學習娛樂方面，精力充沛，喜歡結交朋友，重“義氣”，喜歡結成松散的小團體，以提高自己的歸屬感，滿足自己的自尊心。但由于他們的社會閱歷淺，知識水平有限，判斷能力不強，對自己的評價缺乏全面性和客觀性，多數(shù)表現(xiàn)為自我評價高，缺乏自知之明，甚至自尊自大，結果遇到挫折，就迅速出現(xiàn)自我否定，陷入自卑的泥潭，甚至走向極端等心理問題。家長和老師應了解他們的心理需要，懂得他的感情，做他們的知心朋友，能容忍他們成長過程中的某些失誤，不打罵、不歧視、傾心相勸。四、初中生的心理和行為呈現(xiàn)矛盾和多變的復雜性，對異性有一種神秘的好奇感，內(nèi)心想接近對方，但表現(xiàn)上卻在異性面前表現(xiàn)得很拘謹或淡漠。正是這種，生理與心理發(fā)展并不同的矛盾現(xiàn)象，導致他們