《中彩那天》教學設計1

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１、認識６個生字，會寫１４個生字，正確理解"拮據、夢寐以求'等詞語。

２、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

３、在理解故事內容的同時，懂得誠懇，講信用是人的精神資產，它比物質資產更寶貴的道理。

理解"父親'面臨的道德難題，體會文中"母親'說的話的含義。

課件等。

一、創(chuàng)設氣氛，談話導入

１、朋友見面，大家都帶來了禮物，老師也給大家?guī)砹艘娒娑Y，我把它板書在黑板上（板書"資產'）你心目中的資產是什么？（讓學生暢所欲言）

２、有道是"君子愛財，取之有道'。獲取資產方式有哪些呢？（教師根據學生的回復，相機板書"中彩'及課題"中彩那天'）注意"中'字的讀音。

二、初步感知，整體把握

１、中彩那天到底發(fā)生了什么事，請大家自由朗讀課文，要求讀準字音，讀通句子。教師巡查，了解學情，并相機個別指導。

２、課文講了一件什么事，哪些地方給你留下了深刻的印象？學生匯報，教師相機對學生的學習狀況做出評價，勉勵學生讀懂課文，把握全文的線索。

３、讀了課文，你對課文的哪些地方有疑問呢？請把自己的問題寫在教材的相應位置。教師巡查時注意梳理學生的疑問：

預設一：學生提出了理解詞語的問題，教師可引導學生簡潔地結合文意理解。如"拮據是生活很困難，困難到一家僅靠父親一人工作來維持六人的生活；"夢寐以求'就是什么時候都想要，文中的意思是父親十分想擁有一輛轎車，連做夢都想。

預設二：學生提出了對中心句"一個人只要活得誠懇，有信用，就等于有了一大筆資產'的理解問題，教師只給予強調并指導學生讀好這個句子，并讓學生自由談談對句子的理解即可。老師暫不下結論，目的是隨文再作深入理解。

假如學生還提了別的問題暫且留置，隨后面的學習來穿插解決。

設計意圖：要學生"文通事曉'。"文通'即掃清字詞障礙，能初步讀通文章。"事曉'即通過初步讀文，學生能知曉文章的梗概，了解事件的背景，把握全文的大致線索。從認識事物的過程來講，這是一個整體入手，初步感知的階段。

三、細讀課文，認真感受

１、學生細讀課文：

課文的哪些段落是寫中彩那天發(fā)生的事？（３～８自然段。）

２、誰能找出中彩時"我'心情最沖動的句子讀一讀。指導學生有感情地朗讀，體會"我'的興奮和沖動。

３、和一般中彩場面對比，"我'在這個沖動人心的場合發(fā)現了什么特別的地方？引導學生自主閱讀課文第七、八段后自己提問，自己試著回復，再交流、探討。要注意引導學生發(fā)現父親的道德難題。

課件出示。

⑴指導讀好長句子。

⑵讀這兩句話你明白了什么呢？邊讀邊想，那淡淡的Ｋ字，畢竟淡到什么程度？能不能讀出來？

⑶在Ｋ字擦與不擦之間，他是怎么想的呢？把課文前前后后聯系起來讀，這是個很好的讀書習慣。

４、師小結：

看來，這輛小汽車的"留'和"還'都有理由，這就是爸爸的道德難題。

設計意圖：引導學生通過對這一重點句子的理解，明白父親的道德難題難在何處；同時勉勵學生聯系上下文邊讀邊想，自己提出問題，自己解決問題，能更有效地激發(fā)學生的自主精神，同時培養(yǎng)良好的讀書習慣。

四、激情辯論，突破難點

師：在父親的腦海里，仿佛有兩個人在辯論，一個說把汽車留給自己吧，一個說把汽車還給庫伯。請問：你是贊成哪一個觀點呢？

１、根據學生的觀點，分成正、反兩方：

正方觀點：還。

反方觀點：留。

正、反兩方各自合作學習，在文中找支持自己觀點的語句──從書中找出依據才有說服力，準備辯論。

２、激情辯論，聯系上下文，評議并闡述自己的觀點。

３、老師點撥，解決難點：

父親知道，這輛車他想留，能留下來，但卻不該留啊，他是怎么戰(zhàn)勝自己的呢？

引導學生再次回扣重點句，朗讀母親說的那句話：

一個人只要活得誠懇，有信用，就等于有了一大筆資產。

４、探討：

父親失去的是什么？得到的又是什么？

老師小結：領走的是a的車子，但得到的是人情和道義，是更多真正的朋友，是心靈的恬靜和開心。這同樣是一筆很大的資產，是金錢所買不來的。一個人只要活得誠懇，有信用，就等于有了一大筆資產。

設計意圖：辯論不是主要目的，主要目的是引導學生讀書，把書讀懂了便有自己的觀點，辯論才有力。同時，這是學生"理'的模糊之點，通過深入讀書思考再辯論，可以使學生越來越明"父親選擇誠懇'的道理是多么正確。這個環(huán)節(jié)，也是學生在"文通事曉'的基礎上實現"事熟理透'的階段。學生通過多讀，實現"事熟'；通過辯論，達到"理透'。

五、統一認識，情感升華

１、自讀第九段，得到汽車時父親神情嚴肅，一點都愉快不起來，汽車被庫伯領走后，他卻顯得愉快，為什么？

課件出示重點句"一個人只要活得誠懇，有信用，就等于有了一大筆資產'，讓學生以讀代答。注意引導讀出自己的特性化理解。

２、學生試著背誦這個重點句子。

３、談談你對資產新的認識。

４、教師總結：

這話出自"我'的母親之口。盡管家里經濟拮據，但她人窮志不窮，追求精神上更難得的東西。在她眼里，一個人要誠懇、守信用，不貪圖本不屬于自己的東西。她也經常這樣教育家里人，讓他們懂得人生最重要的是誠懇，講信用，這是比物質資產更加寶貴的資產。

六、回扣全文，拓展延伸

１、請想象一下，當庫伯派人把汽車開走后，"我'和爸爸、媽媽是怎樣的心情，可能有些什么對話呢？讓學生試著說一說。

２、自學以下短文，用上面學到的方法自主提問，自主解疑：

早晨，天下著雨，一家早餐店門前有大量人排隊買早點，我也在隊伍中。

好不簡單輪到我了。我收起雨傘，放在柜臺邊，然后迅速地買了早點，找到一個角落坐下。等匆促填飽了肚子，我便抓起雨傘向單位趕去。

突然，背后有人喊，貌似是喊我。"叔叔，叔叔，等一下'我扭轉頭，確實是一個小姑娘在喊我。

"我可是給了早點錢的??！'我以為她是店主的孩子，便趕快對她申明。

"您誤會了，叔叔。'她說，