小學(xué)學(xué)校2022-2023學(xué)年教學(xué)計(jì)劃

-9-XXXX小學(xué)學(xué)校2022-2023學(xué)年教學(xué)計(jì)劃指導(dǎo)思想：作為學(xué)校品質(zhì)提升的快速發(fā)展年，以區(qū)教體局提出的“高質(zhì)量發(fā)展、全環(huán)境育人、生態(tài)化治理”核心發(fā)展方向，學(xué)校結(jié)合“新優(yōu)”項(xiàng)目研究，以聚核、對(duì)標(biāo)、提質(zhì)、創(chuàng)優(yōu)、穩(wěn)定為目標(biāo)，從學(xué)校治理和特色發(fā)展角度尋找突破，著力找準(zhǔn)發(fā)力點(diǎn)，促進(jìn)學(xué)校品質(zhì)發(fā)展。一、常規(guī)落實(shí)，做細(xì)“管”的功夫教學(xué)管理是運(yùn)用管理科學(xué)和教學(xué)論的原理與方法，充分發(fā)揮計(jì)劃、組織、協(xié)調(diào)、控制等管理職能，對(duì)教學(xué)過程各要素加以統(tǒng)籌，使之有序運(yùn)行，提高效能的過程。本學(xué)期在教學(xué)管理上的重點(diǎn)是：夯實(shí)教學(xué)常規(guī)。堅(jiān)持抓教學(xué)常規(guī)管理標(biāo)準(zhǔn)提升，使教學(xué)管理不斷走向科學(xué)和規(guī)范。關(guān)鍵詞是“落實(shí)”。旨在抓好常規(guī)管理的“最后一公里”，將教學(xué)過程管理中“重要但不緊急”的“備上批輔測(cè)饋”等工作對(duì)標(biāo)落到實(shí)處。常規(guī)管理工作重點(diǎn)：常規(guī)落實(shí)與反饋（備課、隨堂檢測(cè)、作業(yè)管理、日常規(guī)范）教研組長(zhǎng)論壇（教研組開學(xué)規(guī)劃、學(xué)期末成果匯報(bào)）二、梯隊(duì)建設(shè)，做足“人”的培養(yǎng)1.打造能研善鉆的教研團(tuán)隊(duì)：帶好一支隊(duì)伍：教研組長(zhǎng)培好關(guān)鍵人員：青年、骨干教師育好新生力量：新教師2.提供成長(zhǎng)平臺(tái)：規(guī)劃：一課（一人一節(jié)好課——借助學(xué)校展課機(jī)制）一社（用好靜心學(xué)研社）一賽（教師素養(yǎng)大賽：板書、朗讀、講題、專業(yè)技能等比賽）三、課堂研究，做實(shí)“教”的文章聚焦“減負(fù)提質(zhì)”關(guān)鍵要義，課堂研究以“務(wù)實(shí)高效”為原則，以學(xué)、問、思、辨、行為行動(dòng)指南，根據(jù)學(xué)校課堂現(xiàn)狀制定的校本主題。（一）研，學(xué)科研討有專題1.結(jié)合學(xué)校課堂實(shí)際情況，制定學(xué)科課堂研究主題。初預(yù)設(shè)課堂研究的主題為：樂思，善言。（以思維導(dǎo)圖為支架，以思維躍動(dòng)為過程，以樂于表達(dá)為目標(biāo)。）2.各學(xué)科在學(xué)校主題基礎(chǔ)上，確立學(xué)科研究專題與路徑在學(xué)科專題下，各年級(jí)或年段課根據(jù)學(xué)情和課堂教學(xué)現(xiàn)狀制定課堂研討的小主題，力求科學(xué)、適切、有效。倡導(dǎo)“沉浸式”教研，落實(shí)真教研，創(chuàng)設(shè)積極參與的教研氛圍。3.落實(shí)“雙新”，向質(zhì)而行加強(qiáng)對(duì)新方案、新課標(biāo)的培訓(xùn)與學(xué)習(xí)，借助網(wǎng)絡(luò)、地域、身邊專家的引領(lǐng)，組織相關(guān)研討、學(xué)習(xí)，使老師們明課標(biāo)，知方向。鼓勵(lì)有能力的老師積極試水，點(diǎn)上探究學(xué)習(xí)任務(wù)群的實(shí)踐。（二）磨，好課多磨促成長(zhǎng)1.要求：課前--集體備課--精研目標(biāo)課上--逐點(diǎn)落實(shí)--課堂觀察課后--對(duì)標(biāo)檢測(cè)--統(tǒng)計(jì)分析課后--專題研討--改進(jìn)提升2.設(shè)置：?新教師四輪成長(zhǎng)課——長(zhǎng)第一輪：展示個(gè)人素質(zhì)，亮專業(yè)基礎(chǔ)（九月）第二輪：模名師研目標(biāo)，提個(gè)人功底（十月）第三輪：師徒同課同構(gòu)，學(xué)駕馭能力（十一月）第四輪：期末匯報(bào)展示，顯學(xué)期成長(zhǎng)（十二月）?青年教師展示課——展關(guān)注點(diǎn)：學(xué)科研究點(diǎn)、隨堂檢測(cè)；?骨干教師引領(lǐng)課——領(lǐng)關(guān)注點(diǎn)：1.學(xué)科研究點(diǎn)、隨堂檢測(cè)；2.學(xué)生思維發(fā)展?靜遠(yuǎn)杯評(píng)優(yōu)課——磨磨課流程：說課--說課調(diào)整——初備課——試講——研課——二次備課——空講練習(xí)——試講研課（N）——評(píng)優(yōu)課組內(nèi)一名青年教師參與磨課，教研組全體參與整個(gè)磨課過程，通過反復(fù)研磨，參與校級(jí)評(píng)優(yōu)課，促進(jìn)青年教師迅速成長(zhǎng)，促進(jìn)學(xué)科教師教學(xué)能力整體提升。四、評(píng)價(jià)調(diào)研，做好“生”的素養(yǎng)（一）構(gòu)建基于校情的質(zhì)量評(píng)價(jià)方案，開展綜合質(zhì)量調(diào)研——每一個(gè)學(xué)生都合格1.學(xué)科培訓(xùn)把準(zhǔn)方向，靶向施“測(cè)”2.構(gòu)建質(zhì)量評(píng)價(jià)方案，開展綜合質(zhì)量調(diào)研圍繞“成績(jī)好、負(fù)擔(dān)輕、綜合素質(zhì)高”的目標(biāo)，加強(qiáng)對(duì)各年級(jí)各學(xué)科的調(diào)研和反饋，帶領(lǐng)教師深鉆教材，充分了解學(xué)情，通過調(diào)研數(shù)據(jù)的收集、整理、反饋、改進(jìn)，提高教師教學(xué)能力和水平。同時(shí)，學(xué)校層面的調(diào)研著力體現(xiàn)“短精快”的特點(diǎn)，即調(diào)研時(shí)間短，利用晨讀、下午課后服務(wù)等時(shí)間，每次小調(diào)研時(shí)間盡量不超過15分鐘；內(nèi)容精，基于問題，調(diào)研題目精選精測(cè)，主題突出，便于教師分析、解決問題；每次調(diào)研從檢測(cè)到閱卷分析反饋均在一天內(nèi)完成，便于教師及時(shí)改進(jìn)。如有需要，可進(jìn)行回測(cè)，保證檢測(cè)的質(zhì)量和效果。3.學(xué)科教師做好“三清”，素養(yǎng)調(diào)研科學(xué)診斷（重在平時(shí)）落實(shí)當(dāng)堂檢測(cè)堂堂清——在精講課后，要求教師備課本中體現(xiàn)對(duì)此課的潛心研制的檢測(cè)題目，并利用課上時(shí)間進(jìn)行當(dāng)堂檢測(cè)，從而有效提升學(xué)生的素養(yǎng)夯實(shí)作業(yè)質(zhì)量課課清：精研課后習(xí)題——課后習(xí)題能夠很好的體現(xiàn)教材的訓(xùn)練重點(diǎn)，引導(dǎo)教師緊扣課后練習(xí)題研究，教給學(xué)生的，自己先弄清楚，弄明白，從小處著眼，細(xì)處著手，做到堂堂清，題題明，掃清學(xué)生的學(xué)習(xí)障礙。精心布置作業(yè)科學(xué)合理少而精注重錯(cuò)例分析——作業(yè)、檢測(cè)后的分析至關(guān)重要，能起到事半功倍的作用，要求分析到人、到題，甚至幫助學(xué)生形成錯(cuò)題集再進(jìn)行講解，訓(xùn)練，有的放矢。用好輔導(dǎo)時(shí)間——對(duì)于后進(jìn)生，除了課堂上提問、練習(xí)環(huán)節(jié)上給與重點(diǎn)關(guān)注，更要充分利用好每天的碎片化輔導(dǎo)時(shí)間，引導(dǎo)學(xué)生突破作業(yè)中的難點(diǎn)，掃清作業(yè)中的障礙，讓孩子們不再對(duì)家庭作業(yè)犯愁。做好單元檢測(cè)段段清：提高命題質(zhì)量會(huì)命題。做好診斷分析會(huì)分析。把握評(píng)價(jià)方向?qū)I(yè)精。（二）打造經(jīng)典學(xué)生活動(dòng)，提升學(xué)習(xí)內(nèi)驅(qū)力——更多的學(xué)生更優(yōu)秀打造經(jīng)典學(xué)生活動(dòng)，提高學(xué)習(xí)興趣和能力，充分展示自己在課程中學(xué)習(xí)中的體驗(yàn)與收獲、成長(zhǎng)與發(fā)展。如語(yǔ)文學(xué)科：主題——誦經(jīng)典詩(shī)文書精彩童年全校賽事：九月書法比賽、十月朗讀比賽集體、個(gè)人、十一月現(xiàn)場(chǎng)作文比賽、十二月高年級(jí)讀書辯論賽五、課程探索，做優(yōu)“育”的質(zhì)量1.“恰同學(xué)”幼小適應(yīng)性課程2.中小銜接活動(dòng)（a“同課異構(gòu)”中上小，小上中；b“面對(duì)面”活動(dòng)）3.靜心—閱讀課程：A.用好素養(yǎng)讀本C.理出各年段閱讀目標(biāo)、閱讀內(nèi)容D.各年級(jí)特色課程附：課堂評(píng)價(jià)表XX學(xué)校初中部2022-2023學(xué)年第一學(xué)期教學(xué)工作重點(diǎn)一、【深化集備】1.堅(jiān)持“無生備課”。備課從形式到內(nèi)容，從規(guī)范到深入。（1）基本參考形式：在規(guī)定時(shí)間、規(guī)定地點(diǎn)備課，時(shí)長(zhǎng)2節(jié)課。備課過程需出示課件，主備人講臺(tái)前說課。（2）說課要細(xì)致，不僅是流程化說明，更注重細(xì)節(jié)重難點(diǎn)突破。說課杜絕“空洞-紙上談兵、框框-只求規(guī)范、求全-面面俱到、表演-華而不實(shí)?！保?）說課應(yīng)包括：說教材（分析說明教學(xué)任務(wù)）、說學(xué)生（分析學(xué)生學(xué)習(xí)背景）、說教法和學(xué)法（分析說明教學(xué)策略與手段）、說流程（分析說明教學(xué)過程和教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)）、說板書。2.三定三隨：定時(shí)間、定地點(diǎn)、定主備。隨時(shí)、隨地、隨問題的“日備課”。發(fā)揮辦公室優(yōu)勢(shì)。課前課后有問題就湊頭。3.干部跟進(jìn)學(xué)科組教研交流，備課組長(zhǎng)與包組干部積極對(duì)接。二、【高效課堂】1.敬畏課堂。做好時(shí)間管理，提前兩分鐘候課；不拖堂。2.向課堂45分鐘要效率，拒絕無效課堂，拖沓課堂，打造有趣有料有溫度的“生本課堂”。三、【作業(yè)管理】1.作業(yè)設(shè)計(jì)納入集備，不允許任課教師夾帶私貨，組長(zhǎng)填寫作業(yè)公示表，周五前確定下周作業(yè)，傳給級(jí)部主任，并在辦公室通知欄公示。2.嚴(yán)格執(zhí)行《XX學(xué)校作業(yè)管理制度》保證作業(yè)的有效性和實(shí)效性。3.作業(yè)設(shè)計(jì)必須呈現(xiàn)分層，滿足不同程度學(xué)生需求。4.作業(yè)全批全改，教師要從作業(yè)設(shè)計(jì)、作業(yè)布置、作業(yè)批改、統(tǒng)計(jì)分析、講評(píng)輔導(dǎo)等方面齊抓共管。四、【聽課評(píng)課】1.每人聽課不少于30節(jié)，鼓勵(lì)年輕教師多聽課。組長(zhǎng)有時(shí)間多聽年輕教師課。2.同伴互助及導(dǎo)師制幫扶，每周至少相互聽一節(jié)課。3.聽課后，評(píng)課及時(shí)跟進(jìn)，集體聽課進(jìn)行集體評(píng)課，個(gè)人聽課及時(shí)與上課教師交流所得所思。五、【輔導(dǎo)與測(cè)試】1.有效落實(shí)分層輔導(dǎo)，拔尖控低。組內(nèi)研討分層輔導(dǎo)的形式及內(nèi)容。2.跟進(jìn)常規(guī)診斷與檢測(cè)，周基礎(chǔ)闖關(guān)，周單元診斷，及時(shí)發(fā)現(xiàn)問題，及時(shí)止損，淡化成績(jī)，強(qiáng)化問題分析。六、【課例研討】1.新教師“成長(zhǎng)系列課例”2.骨干教師“課型主題研討課例”3.人人共享課七、【教師成長(zhǎng)】