教科版三年級科學(xué)上冊全冊教案

教科版三年級科學(xué)上冊全冊教案新版教科版三年級上冊教學(xué)設(shè)計三年級上冊教材目錄植物/動物/我們周圍的材料/水和空氣植物1、我看到了什么2、校園的樹木3、大樹和小草4、觀察水生植物5、植物的葉6、植物發(fā)生了什么變化7、植物的共同特點動物1、尋訪小動物2、蝸牛（一）3、蝸牛（二）4、蚯蚓5、螞蟻6、金魚7、動物的共同特點我們周圍的材料1、觀察我們周圍的材料2、誰更硬一些3、比較柔韌性4、它們吸水嗎5、材料在水中的沉浮6、磚和陶瓷7、給身邊的材料分類水和空氣1、水2、水和食用油的比較3、誰流得更快一些4、比較水的多少5、我們周圍的空氣6、空氣占據(jù)空間嗎7、空氣有重量嗎三上冊始業(yè)教育課【教學(xué)目標(biāo)】1、通過生生交談和師生對話，通過填寫調(diào)查表格，展示與教材相關(guān)知識和打下伏筆。2、討論適合本班科學(xué)學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)模式，用較科學(xué)的方法分好學(xué)習(xí)小組，提出一些感興趣的科學(xué)過程評價方法，討論形成常規(guī)的科學(xué)學(xué)習(xí)制度。3、初步了解本學(xué)期的學(xué)習(xí)任務(wù)和內(nèi)容，了解課外需要完成的一些科學(xué)輔助學(xué)習(xí)內(nèi)容?！窘虒W(xué)準(zhǔn)備】調(diào)查表格?！窘虒W(xué)過程】1、自由談話，了解科學(xué)學(xué)習(xí)背景：師：暑假中，看或做了哪些有關(guān)科學(xué)的事情？請共享。的百科全書等科學(xué)資料分享放在教室里供全班課余閱讀交流。2、討論交流，形成科學(xué)學(xué)習(xí)制度：42（選編等方面分工合作。）3、閱讀反思，了解科學(xué)學(xué)習(xí)內(nèi)容：師：組織學(xué)生看封面，了解圖中意思。閱讀目錄，本年級科學(xué)有哪些內(nèi)容呢，讓我們也來了解一下。有哪些內(nèi)容需要課外補充完成，請做好記錄。出。功了。三上教科版科學(xué)第一單元 植物第一課 我看到了什么【教學(xué)目標(biāo)】科學(xué)概念：樹是活的植物，生長在一定的環(huán)境里，是有生命的物體。過程與方法：進(jìn)行。用各種感官觀察大樹。借助放大鏡、皮尺等簡單的工具對大樹進(jìn)行觀察和測量。用簡單的詞語記錄觀察的結(jié)果。情感、態(tài)度、價值觀：懂得從圖片上獲得的信息是有限的，親自觀察事物會對事物有更多的認(rèn)識。發(fā)展觀察大樹的興趣，體會到生命體給我們帶來的生機勃勃的感受。在觀察過程中，培養(yǎng)與他人合作的習(xí)慣?！窘虒W(xué)重點】了解觀察的目標(biāo)和方法，認(rèn)識到觀察的重要性?！窘虒W(xué)難點】對大樹的觀察要指向生命體這個核心概念。【教學(xué)準(zhǔn)備】分組材料：一些觀察用的測量工具（如皮尺、放大鏡等），觀察記錄紙?！窘虒W(xué)過程】一、引言1.ft植物最熟悉的是哪些呢？二、看照片上的大樹株梧桐樹的哪些特點？（你能發(fā)現(xiàn)幾點？）學(xué)生匯報：從圖上看大樹，我看到了什么？（新的發(fā)現(xiàn)，同時區(qū)分哪些是真正從照片上獲得的信息。）三、回憶中的大樹生活中你曾經(jīng)看到過的大樹與這照片上的有什么不一樣嗎？學(xué)生匯報：回憶我的大樹，我曾經(jīng)看到過什么？仔仔細(xì)細(xì)地看一棵真正的大樹嗎？內(nèi)容！會不會也有樹瘤？是不是也有小動物？是不是還有其它東西？）始了。樣才能觀察到更多的內(nèi)容？四、觀察真正的大樹（察內(nèi)容、觀察方法、需要借助的工具等）（在保證安全的情況下老師帶學(xué)生按計劃開展真正的實地觀察活動。）（有典型特色。）板書設(shè)計：教學(xué)后記：第二課 校園的樹木【教學(xué)目標(biāo)】科學(xué)概念：花、果實、種子六個部分。樹生長在一定的環(huán)境里，有一定的生存需要。過程與方法：用各種方法觀察一棵樹，描述一棵樹。用簡圖描述樹的整體形狀。用拓印樹皮的觀察樹干。用實物來補充語言描述的不足。情感、態(tài)度、價值觀：能客觀地記錄觀察到的現(xiàn)象，能繼續(xù)關(guān)注樹木的變化。的特征。【教學(xué)難點】比較討論樹木的相同之處。【教學(xué)準(zhǔn)備】紙，一支蠟筆，一把軟尺，一個放大鏡?！窘虒W(xué)過程】一、觀察樹木的方法明確，每個人要有觀察任務(wù)；描述一棵樹，完成一篇觀察筆記。一棵樹？（由遠(yuǎn)及近，由整體到局部）干粗細(xì)、聞樹葉、看果實、拓印樹皮、撿拾標(biāo)本、對比法……）（回到教室后整理成觀察筆記。）二、觀察記錄一棵樹從遠(yuǎn)處觀察整棵樹，我們怎樣記錄？（樹冠形狀、樹的高度等）從近處有序觀察樹的各個部分，我們會有哪些新的發(fā)現(xiàn)？生：這棵樹真大！看看我撿到的樹葉和果實。這是樹的果實。這是我的樹皮拓片。（拓印樹皮圖案的方法：把白紙緊壓在樹干上，先用手指在紙上反復(fù)按壓，再平捏蠟筆在紙上涂擦，使凸起的部分染上顏色。）組成員。要按觀察的順序來記錄。最好能貼上收集到的實物標(biāo)本。三、整理我們的觀察記錄整理：分小組根據(jù)觀察記錄整理成觀察筆記。一棵樹嗎？比較我們的觀察記錄，思考、交流：我們觀察了哪些樹？這些樹的生長需要什么樣的條件？不同的樹有什么相同和不同？（對總結(jié)的內(nèi)容須得從樹冠有大小樹干有粗細(xì)有的樹皮光滑，有的粗糙結(jié)的果實不一樣葉片不一樣……樹的相同之處：都需要陽光、水都有樹干、樹皮都有樹葉、果實……教學(xué)后記：第三課 大樹和小草【教學(xué)目標(biāo)】科學(xué)概念：小草和大樹一樣，具有生命體的共同特征。大樹和小草的主要不同之處在于植株的高矮、莖的粗細(xì)和質(zhì)地。陽光和空氣。過程與方法：用簡圖畫出小草的主要形態(tài)特征，能看懂維恩圖的表達(dá)方式。情感、態(tài)度、價值觀：不草的意識。【教學(xué)重點】找大樹和小草的相同點，體會陸生植物生命體的特征。【教學(xué)難點】看懂維恩圖的表達(dá)方式?！窘虒W(xué)準(zhǔn)備】分組材料：幾種常見的小草，最好有三葉草（黃花酢漿草）和狗尾草；一條樟樹枝和它的果實、葉片。【教學(xué)過程】一、認(rèn)識常見的小草小草嗎？這些小草長在校園的哪些地方？二、觀察記錄狗尾草教師引導(dǎo)：在校園、田野、路旁、果園中都能找到狗尾草，為什么叫狗尾錄一株狗尾草。（來即可。）（啟發(fā)引導(dǎo)：從植物器官及生存環(huán)境、生長年限、生長變化規(guī)律等方面比較）草雖小，但也十分可愛，我們應(yīng)當(dāng)呵護(hù)它們。三、比較樟樹和狗尾草引導(dǎo)討論：可以從哪些方面比較樟樹和狗尾草的相同和不同之處？比較完成對比表格：樟樹 狗尾草氣味氣味果顏色實形狀大小多少（可，不要求對概念進(jìn)行背誦，以下木本植物和草本植物例同。）四、整理相同和不同置中。（是教學(xué)重點）大樹 小草分等（基本生活環(huán)境和生活需要相同），（唯恩圖的作用是梳概念。對概念內(nèi)涵的梳理還得從學(xué)生實際出發(fā)。）板書設(shè)計：教學(xué)后記：第四課 觀察水生植物【教學(xué)目標(biāo)】科學(xué)概念：水葫蘆葉柄部位膨大的海綿體充滿空氣是浮在水面上的原因。水生植物都有根莖葉等器官，它們的生長需要水分、陽光和空氣。過程與方法：用簡圖畫出水生植物的主要形態(tài)特征，能看懂維恩圖的表達(dá)方式。在觀察中提出問題，探究水葫蘆浮在水面的秘密。情感、態(tài)度、價值觀：培養(yǎng)研究水生植物的興趣，體會到水生植物也是一個個活生生的生命個體。【教學(xué)重點】利用維恩圖總結(jié)水生陸生植物作為生命體的共同特征。【教學(xué)難點】探究水生植物適應(yīng)水生環(huán)境的結(jié)構(gòu)特點?！窘虒W(xué)準(zhǔn)備】分組材料：幾種常見的水生植物，其中最好有水葫蘆和金魚藻，一個水槽，一張記錄紙?！窘虒W(xué)過程】一、認(rèn)識常見的水生植物1.看到過哪些水生植物？（補充認(rèn)識水花生、浮萍、蓮、菱、菖蒲、茭白等。）二、觀察水葫蘆和金魚藻觀察它們在水中的樣子，并用簡圖把它們畫下來。對，都能浮在水面上，會有什么秘密呢？似的結(jié)構(gòu)？請課外繼續(xù)探究。三、比較水葫蘆和金魚藻（如它們都會繁殖后代，都會死亡等。）它們是水生植物，它們的生長需要什么條件？四、比較水葫蘆和狗尾草水葫蘆等水生植物與陸生植物狗尾草等又有什么相同和不同之處？（物，都需要陽光、水分和空氣等）水葫蘆狗尾草板書設(shè)計：教學(xué)后記：第五課 植物的葉【教學(xué)目標(biāo)】科學(xué)概念：樹的葉是多種多樣的，同一種樹的葉具有共同的基本功特征。植物的葉一般由葉片和葉柄組成，葉片上有葉脈。葉也是有生命的，葉從葉芽開始生長，到最后衰老死亡，完成了一生。過程與方法：樹葉和不同種的樹葉。情感、態(tài)度、價值觀：發(fā)展研究樹葉的興趣，培養(yǎng)愛護(hù)環(huán)境，與自然和諧相處的態(tài)度和意識?！窘虒W(xué)重點】開展觀察葉生命現(xiàn)象的活動，建構(gòu)起葉也是有生命的科學(xué)概念?！窘虒W(xué)難點】是否是同一種樹葉的判斷?！窘虒W(xué)準(zhǔn)備】學(xué)生自備材料：撿一些落葉。分組材料：同一種植物的新鮮葉和落葉。教師準(zhǔn)備：一條有大小不同葉片生長的樹枝?！窘虒W(xué)過程】一、統(tǒng)計收集到的樹葉課前大家分別從不同的地方收集到了各種樹葉，說說你是怎么收集樹葉的。是呀，樹木是我們的朋友，他們是有生命的，所以我們不能隨意摘樹葉?，F(xiàn)在把樹葉放在桌上，以小組為單位進(jìn)行統(tǒng)計：我撿了幾片落葉？這里面有幾種樹葉？二、觀察比較樹葉1、質(zhì)疑：我們小組共有幾種樹葉？這些葉子是同一種葉嗎？2、討論：觀察到了什么，才說它們是同一種葉？觀察到了什么，才說它們不是同一種葉？同一種葉的主要特征有哪些呢？3、比較：同時觀察所有完整的葉，我們能發(fā)現(xiàn)不同種葉有什么相同的結(jié)構(gòu)嗎？是呀，大部分葉具有葉柄、葉片結(jié)構(gòu)，葉片上還有葉脈。三、觀察葉的生命特征1、觀察：比較新鮮的葉與落葉，它們有什么相同和不同？思考：長在樹上的。2、描述：觀察一種植物的葉，我們能從中看出葉的生長變化過程嗎？能找到這條樹枝上有幾種不同的生長階段的樹葉嗎？（能從幾張葉的不同生長階段去推測一片葉的生長過程嗎？3、總結(jié)：葉也是有生命的，它從葉芽長成小小的嫩葉，又慢慢地長大，變老。許多植物的葉從春天長出來，到秋天枯黃死去，完成了葉的一生。有些樹木雖然秋天不落葉，但它們的葉同樣也有生長和衰老的完整過程。板書設(shè)計：教學(xué)后記：第六課 植物發(fā)生了什么變化【教學(xué)目標(biāo)】科學(xué)概念：植物在不斷地發(fā)生變化，有些變化比較明顯，有些變化不太明顯。植物的變化表現(xiàn)在各個方面，主要表現(xiàn)在發(fā)芽、生長、開花、結(jié)果等方面。植物的變化是生命體的特征之一。過程與方法：能用測量的方法比較葉的大小，能用數(shù)據(jù)記錄植物的變化。情感、態(tài)度、價值觀：能夠關(guān)注周圍植物的變化，堅持記錄完成一棵植物的變化記錄表?！窘虒W(xué)重點】觀察記錄描述植物的變化。【教學(xué)難點】堅持記錄完成一棵植物的變化記錄表。【教學(xué)準(zhǔn)備】分組材料：一把尺子，4張不同大小的葉片，記錄表。教師準(zhǔn)備：一些樹木四季變化的圖片，帶花苞的菊花，狗尾草。【教學(xué)過程】一、怎樣觀察植物的變化我們知道，春暖花開的季節(jié)，許多植物很快地進(jìn)入生長期，發(fā)芽、長大、開花結(jié)果。秋天里，從開學(xué)到現(xiàn)在，好幾個星期過去了，校園里的植物發(fā)生了什么變化？（可結(jié)合第2課的課外作業(yè)及學(xué)生的精彩發(fā)現(xiàn)激發(fā)學(xué)生的探究欲。）討論：我們可以觀察植物的哪些變化？我們怎樣觀察？（三年級孩子尚未接觸過平均值的數(shù)學(xué)解法記錄。能不能看出樹干的變化呢？數(shù)數(shù)每天有多少落葉。菊花的花苞長得怎么樣了？狗尾草會枯死嗎？樟樹的果實又是怎樣變化的呢？二、觀察葉的生長變化可以測量一條樹枝上的最大葉子、最小葉子和中間大小的葉子的長度或?qū)捇囊豢脴涞臉淙~大小不同、軟硬不同中，我們知道了什么？從一片樹葉的顏色變化過程中，我們又知道了什么？三、實地觀察記錄植物的莖、葉1第一手資料。（15）2、交流：匯報我們的觀察數(shù)據(jù)，思考這些數(shù)據(jù)能說明什么問題？如果以后測量得到的數(shù)據(jù)變化很大，說明什么？如果變化不大，又怎樣理解？四、記錄一種植物的變化情況我們還可以同時觀察田野、路邊和家里的植物發(fā)生了什么變化？觀察一次，把觀察的結(jié)果記錄在表中，你能做到嗎？樹干樹冠葉子其他我樹干樹冠葉子其他粗細(xì)粗細(xì)樹皮落葉數(shù)顏色大小月日月日月日月日月日這樣堅持下去，我還可以知道大樹一年四季中的變化。板書設(shè)計：教學(xué)后記：第七課 植物的共同特點【教學(xué)目標(biāo)】科學(xué)概念：植物按生存的環(huán)境不同，可以分為陸生植物和水生植物。植物的生存需要水分、陽光、空氣和營養(yǎng)。植物的一生是有生命周期的，每種植物都有一定的壽命。都會生長發(fā)育，都會繁殖后代，都有從生到死的生命過程。過程與方法：運用比較的方法獲得有關(guān)共同特征的認(rèn)識。情感、態(tài)度、價值觀：通過對植物壽命的認(rèn)識，懂得生命的可貴，也體會生死的自然規(guī)律?！窘虒W(xué)重點】了解植物的一些共同特點?！窘虒W(xué)難點】通過閱讀資料來總結(jié)植物的一些特征?！窘虒W(xué)準(zhǔn)備】教師：水生植物和陸生植物的圖片，植物一生的圖片；學(xué)生：水生植物和陸生植物的比較記錄紙?！窘虒W(xué)過程】一、比較陸生植物和水生植物1、回憶：我們的周圍生長著許多植物，我們已經(jīng)認(rèn)識了大樹、狗尾草、水葫蘆和金魚藻。我們還知道哪些陸生植物和水生植物？記錄在下面的記錄單里。陸生植物 水生植物2P21需要陽光”。陸生植物的生長需要 水生植物的生長需要 能用唯恩圖記錄下它們生存需要的共同點嗎？二、了解植物的一生思考：植物的一生經(jīng)歷了哪些變化？請看圖：向日葵的一生，我們能找出向日葵一生的幾個典型生長階段嗎？種子、發(fā)芽、幼苗、開花、結(jié)果，這是向日葵一生的典型生長階段。看圖：一棵大樹的一生，你們能找出與向日葵一生的相同和不同嗎？對了，主要不同是壽命的長短不同。請看資料庫：“植物的壽命有長有短”，你們有什么體會？是呀，無論是百年老樹，還是一年草本植物，它們都會死亡，這是自然規(guī)律，也是生命的特征。交流：從這些植物的一生中，我們明白了什么？三、植物有哪些共同特點共同特點？我們是怎么知道的？整理：翻看前幾課的唯恩圖記錄，比較各共同點，然后整理記錄于紙上。植物的共同特點繁殖、衰老死亡等特征，還有適應(yīng)環(huán)境（水葫蘆）（這樣的歸納板書設(shè)計：教學(xué)后記：第二單元動物1、成都市二仙橋?qū)W校 易孝文單元目標(biāo)科學(xué)概念2、生命體具有一些基本的特征———都是由物質(zhì)構(gòu)成的，都有新陳代謝活動，能適應(yīng)和影響環(huán)境、對外界刺激做出反應(yīng)、進(jìn)行生長發(fā)育。3、地區(qū)上有很多種不同種類的動物，它們和植物一起構(gòu)成了豐富多彩的的生命世界。4、動物具有多樣性，動物的生存依賴于環(huán)境，不同的環(huán)境中生長著不同的動物。5、動物有最基本的生存需要：食物、空間和應(yīng)激性。6、動物會經(jīng)歷出生、發(fā)育和死亡的過程，會繁殖他們的后代。7廢物，會對外界刺激做出反應(yīng)，會生長發(fā)育，會繁殖后代。過程與方法12、運用文字、圖畫記錄觀察到的內(nèi)容。3、運用維恩圖處理觀察內(nèi)容，整理描述結(jié)果。4、在觀察過程中提出要研究的問題，用不同的方法解決不同的問題。5、通過閱讀提高對動物基本需要和動物多樣性的理解。6情感、態(tài)度、價值觀1、發(fā)展探究動物的興趣。2、感受動物的多樣性，培養(yǎng)對不同動物的研究興趣。3、培養(yǎng)對動物生存需求的敏感性。4、培養(yǎng)保護(hù)自然環(huán)境種動物的意識，能愛護(hù)自然環(huán)境下的小動物。5、培養(yǎng)以觀察目的為出發(fā)點，實事求是的觀察態(tài)度。為機動課時，用于查漏和單元總結(jié)。第一課尋訪小動物【教學(xué)目標(biāo)】科學(xué)概念動物具有多樣性，動物的生存依賴于環(huán)境，不同的環(huán)境中生長著不同的動物。過程與方法解決問題的方法。情感、態(tài)度、價值觀生態(tài)環(huán)境的意識。近、關(guān)注周圍環(huán)境中的小動物?！窘虒W(xué)難點】避免學(xué)生在尋訪過程中過分關(guān)注某一種小動物?！窘虒W(xué)準(zhǔn)備】1、在校園里準(zhǔn)備一塊可供學(xué)生尋訪小動物的場地（最好教師提前尋訪一遍）。2、設(shè)計簡單的記錄表，供學(xué)生參考?！窘虒W(xué)過程】一、理解小動物1、教師問：“聽到‘動物’這個詞我們想到了那些動物？”“‘大動物’我們能想到那些動物？”“‘小動物’我們能想到那些動物？”2、學(xué)生用舉例的方法來區(qū)分大動物和小動物。3、關(guān)注：學(xué)生舉例的普遍性性，舉現(xiàn)實存在的動物的為俐。4、設(shè)計意圖：使學(xué)生明確小動物所指范圍。二、回憶和整理已有的對小動物的經(jīng)驗和知識1、教師組織學(xué)生回憶、交流在一定范圍內(nèi)見過那些小動物。2、過程中注意引起學(xué)生尋訪小動物的興趣。3、關(guān)注：學(xué)生是否注意傾聽同學(xué)的經(jīng)歷；學(xué)生的描述是否有想象的內(nèi)容。4、設(shè)計意圖：初步認(rèn)識動物的多樣性。三、尋訪活動的準(zhǔn)備1、組織討論，明確尋訪的任務(wù)、尋訪的時間、地點和觀察與調(diào)查的方法。2、學(xué)生分組討論，并明確組內(nèi)的分工。3、交流尋訪過程中可能遇到的問題和注意事項。4、教師做好明確要求：注意安全、關(guān)注和愛護(hù)小動物。5、關(guān)注：學(xué)生任務(wù)和分工是否明確。6、設(shè)計意圖：為順利尋訪做好準(zhǔn)備。四、到校園里尋訪小動物1、學(xué)生分組尋訪。2、教師適時提供指導(dǎo)和幫助。3、關(guān)注：學(xué)生是否遵守紀(jì)律、是否愛護(hù)小動物，是否用一定的方式作記錄。4、進(jìn)一步增強對動物多樣性的認(rèn)識，獲得更多的信息。第二課蝸牛（一）【教學(xué)目標(biāo)】科學(xué)概念1、蝸牛的特點體現(xiàn)在它的運動、身體構(gòu)造等多方面。2、蝸牛能對外界的刺激產(chǎn)生相應(yīng)的反應(yīng)，如觸角伸縮、身體躲進(jìn)殼內(nèi)以躲避危險等。3、蝸牛利用腹足能在各種物體上爬行，腹足做細(xì)波浪狀運動并在爬行中留下粘液痕跡。過程與方法12、用簡圖畫出蝸牛的外形。3、按照教科書介紹的方法飼養(yǎng)蝸牛，做好記錄。情感、態(tài)度、價值觀發(fā)展研究小動物的興趣，樹立起認(rèn)真細(xì)致、實事求是地觀察態(tài)度，做到不打擾、不傷害小動物?！窘虒W(xué)重點】經(jīng)歷對蝸牛外形、運動、反應(yīng)等方面的觀察活動?！窘虒W(xué)難點】學(xué)生觀察過程中對蝸牛的態(tài)度及對觀察到的信息的整理?！窘虒W(xué)準(zhǔn)備】1、分組：2-3只蝸牛、放大鏡、樹枝、繩子、玻璃、飼養(yǎng)槽。2、與學(xué)生相同的但大一號的材料?！窘虒W(xué)過程】一、課前布置學(xué)生捉蝸牛1、教師提醒學(xué)生注意在那里捉到的蝸牛，捉到蝸牛的地方有什么環(huán)境上的特點。2、關(guān)注：學(xué)生捉蝸牛是否傷害蝸牛和其他動植物。3、設(shè)計意圖：使學(xué)生對蝸牛的生活環(huán)境有一個初略的認(rèn)識。二、觀察蝸牛的身體。1、組織討論觀察蝸牛的身體的順序，討論紀(jì)錄的方法。在學(xué)生觀察過程中解答學(xué)生問題和給與指導(dǎo)。2、學(xué)生觀察、記錄蝸牛的身體。并在觀察過程中提出自己的新的問題。3、關(guān)注：學(xué)生在觀察過程中的組織紀(jì)律性，學(xué)生在觀察過程中交流和記錄情況。4、設(shè)計意圖：認(rèn)識蝸牛的身體結(jié)構(gòu)特點。三、觀察蝸牛的運動和反應(yīng)。1、組織學(xué)生討論觀察蝸牛運動的方法和記錄的方法。在學(xué)生觀察過程中解答學(xué)生問題和給與指導(dǎo)。2、學(xué)生觀察、記錄蝸牛的運動。并在觀察過程中提出自己的新的問題。3、關(guān)注：學(xué)生在觀察過程中是否用到適度刺激的方法觀察蝸牛的反應(yīng)，學(xué)生在觀察過程中交流和記錄情況。4、設(shè)計意圖：認(rèn)識蝸牛運動的特點：靠腹足運動，爬過的地方有粘液，能對刺激做出反應(yīng)。（被注：觀察蝸牛的身體和觀察蝸牛的運動最好結(jié)合起來在同一時間段內(nèi)完成）四、飼養(yǎng)蝸牛1、教師介紹飼養(yǎng)蝸牛的方法和注意事項。2、學(xué)生飼養(yǎng)、觀察蝸牛并記錄發(fā)現(xiàn)和產(chǎn)生的新問題。3、關(guān)注：飼養(yǎng)過程中是否堅持觀察、記錄。4、設(shè)計意圖：在飼養(yǎng)過程中了解更多有關(guān)蝸牛的信息。第三課蝸牛（二）【教學(xué)目標(biāo)】科學(xué)概念蝸牛有一些與生命活動相關(guān)的生活習(xí)性：運動和休眠、呼吸、吃食、排泄。過程與方法嘗試用不同的方法解決遇到的不同問題。情感、態(tài)度、價值觀體會細(xì)致觀察對獲得信息的重要性?！窘虒W(xué)重點】經(jīng)歷觀察蝸牛吃食、休眠、排泄的過程，體會觀察對獲取信息的重要性?！窘虒W(xué)難點】學(xué)生表現(xiàn)自我的欲望與傾聽他人意見的沖突?！窘虒W(xué)準(zhǔn)備】分組：2-3只餓了的蝸牛，菜葉、蘋果片、餅干、等食物，記錄表?！窘虒W(xué)過程】一、交流飼養(yǎng)蝸牛的經(jīng)驗和發(fā)現(xiàn)1、復(fù)習(xí)上節(jié)課學(xué)習(xí)的內(nèi)容。2、交流飼養(yǎng)蝸牛過程中的發(fā)現(xiàn)。3、教師板書學(xué)生匯報的內(nèi)容。4叢書上看到的。5二、觀察蝸牛吃食1、整理有關(guān)蝸牛排泄的信息，引出蝸牛吃什么和不吃什么。2、學(xué)生設(shè)計蝸牛吃什么和不吃什么的實驗。3、學(xué)生用實驗驗證蝸牛吃什么和不吃什么。4、教師注意就學(xué)生提出的新問題提供信息。5、關(guān)注：學(xué)生設(shè)計實驗的多樣性和可行性；學(xué)生觀察過程中新問題的提出。6三、觀察蝸牛排泄和呼吸1、指導(dǎo)觀察蝸牛排泄和呼吸的方法。2、學(xué)生觀察蝸牛排泄和呼吸。3、關(guān)注：學(xué)生觀察的方法的正確性和學(xué)生獲取更多地（如排便）信息。4、設(shè)計意圖：體會細(xì)節(jié)觀察對獲取信息的重要性。四、繼續(xù)觀察蝸牛1、學(xué)生課后繼續(xù)飼養(yǎng)蝸牛、并觀察和記錄獲取的信息。2、教師注意在學(xué)生飼養(yǎng)過程中就學(xué)生提出的新問題提供信息。3、關(guān)注：飼養(yǎng)中是否仔細(xì)認(rèn)真的觀察，注意引起飼養(yǎng)和觀察的興趣。4、設(shè)計意圖：在飼養(yǎng)中獲取更多的有關(guān)動物的信息。第四課蚯蚓【教學(xué)目標(biāo)】科學(xué)概念1、蚯蚓有其適應(yīng)環(huán)境的身體結(jié)構(gòu)。2、蚯蚓能對外界的刺激做出相應(yīng)的反應(yīng)，如對外力刺激的反應(yīng)、對水的反應(yīng)。過程與方法能用簡圖畫出蚯蚓的形態(tài)結(jié)構(gòu)，能用維恩圖比較相同和不同。情感、態(tài)度、價值觀喜歡蚯蚓這樣的小動物，樹立認(rèn)真細(xì)致、實事求是地觀察態(tài)度，做到不打擾、不傷害小動物?！窘虒W(xué)重點】經(jīng)歷對蚯蚓的觀察，初步理解動物身體結(jié)構(gòu)的多樣性?！窘虒W(xué)難點】對蚯蚓的細(xì)致的觀察，對蚯蚓身體結(jié)構(gòu)的認(rèn)識?！窘虒W(xué)準(zhǔn)備】每組：幾條蚯蚓，一只淺水碟子?！窘虒W(xué)過程】一、課前布置學(xué)生捉蚯蚓1、教師提醒學(xué)生注意在那里捉到的蝸牛，捉到蝸牛的地方有什么環(huán)境上的特點。2、關(guān)注：學(xué)生捉蝸牛是否傷害蝸牛和其他動植物。3、設(shè)計意圖：使學(xué)生對蝸牛的生活環(huán)境有一個初略的認(rèn)識。二、觀察蚯蚓的身體1、組織討論觀察蚯蚓的身體的順序，討論紀(jì)錄的方法。在學(xué)生觀察過程中解答學(xué)生問題和給與指導(dǎo)。2、學(xué)生觀察、記錄蚯蚓牛的身體。并在觀察過程中提出自己的新的問題。3、關(guān)注：學(xué)生在觀察過程中是否注意到肛門、扣、和環(huán)帶，學(xué)生在觀察過程中交流和記錄情況。4、設(shè)計意圖：認(rèn)識蚯蚓的身體結(jié)構(gòu)特點。三、觀察蚯蚓的運動和反應(yīng)。1、組織學(xué)生討論觀察蚯蚓運動的方法和記錄的方法。在學(xué)生觀察過程中解答學(xué)生問題和給與指導(dǎo)。2、學(xué)生觀察、記錄蚯蚓的運動。并在觀察過程中提出自己的新的問題。3、關(guān)注：學(xué)生在觀察過程中是否用到適度刺激（比如用水刺激）的方法觀察蚯蚓的反應(yīng)，學(xué)生在觀察過程中交流和記錄情況。4、設(shè)計意圖：認(rèn)識蚯蚓運動和反應(yīng)的特點：靠環(huán)節(jié)間的縮放運動，能對刺激做出反應(yīng)。四、比較蚯蚓和蝸牛的相同和不同1、回顧維恩圖的用處。2、學(xué)生把上節(jié)課學(xué)的蝸牛的特點寫在左邊圓圈里，把蚯蚓的特點寫在右邊的圓圈里，劃去各自相同的特點。3、小結(jié)蚯蚓和蝸牛的相同點和不同點。4、關(guān)注：學(xué)生比較的信息的多寡。5、設(shè)計意圖：初步體會動物具有相同的特點。五、鼓勵學(xué)生飼養(yǎng)蚯蚓，以獲取更多有關(guān)蚯蚓的信息。第五課螞蟻【教學(xué)目標(biāo)】科學(xué)概念1、螞蟻有自己的生活習(xí)性，適應(yīng)陸地上的生活。2、螞蟻的身體分成頭、胸、腹三個部分，頭上有觸礁，胸上長有六只腳。過程與方法1、用圖畫盡可能準(zhǔn)確的畫出螞蟻的身體。2、想辦法解決觀察過程中的問題，嘗試用不同的方法進(jìn)行觀察研究。情感、態(tài)度、價值觀以細(xì)心、小心的態(tài)度觀察螞蟻，愛護(hù)小動物，珍愛生命?！窘虒W(xué)重點】經(jīng)歷用不同方法觀察螞蟻的過程，初步體會動物的多樣性?！窘虒W(xué)難點】觀察螞蟻過程中不干擾螞蟻，室外觀察螞蟻的安全性?！窘虒W(xué)準(zhǔn)備】每組：少許面包，少許白糖、和死掉的昆蟲，放大鏡。教師準(zhǔn)備：裝在玻璃瓶里的螞蟻、白志、放大鏡、小盆子、小石塊?！窘虒W(xué)過程】一、課前布置找螞蟻12、學(xué)生找螞蟻，最好能找到螞蟻的窩。3、關(guān)注：學(xué)生是否按要求找螞蟻。4、設(shè)計意圖：為觀察螞蟻找到合適地點。二、觀察螞蟻（一）室外觀察螞蟻12、觀察螞蟻可能遇到的問題和觀察螞蟻的方法。3、教師整理學(xué)生的意見并根據(jù)學(xué)生意見適當(dāng)補充觀察的注意事項。4、學(xué)生到校園找好的地方觀察螞蟻。5、關(guān)注：學(xué)生是否能在不干擾螞蟻的情況下觀察螞蟻；是否能觀察到螞蟻的身體結(jié)構(gòu)、吃食、運動、群體關(guān)系等方面的信息，是否認(rèn)真記錄。6運動、群體關(guān)系等方面的信息。（二）室內(nèi)觀察螞蟻（用于補充室外觀察的不足或校園內(nèi)找不到螞蟻的情況）1、教師問：“螞蟻要亂跑，怎樣才能很好的觀察螞蟻呢？”2、學(xué)生討論方法，教師整理。3、選用合理的方法進(jìn)行限制螞蟻活動而又不傷害螞蟻的觀察并記錄。4、關(guān)注：學(xué)生是否能在真正不傷害螞蟻的情況下觀察螞蟻，是否能觀察到螞蟻的身體結(jié)構(gòu)、和運動方面的信息并記錄。5、設(shè)計意圖：設(shè)計意圖：嘗試用不同方法觀察螞蟻；通過觀察了解螞蟻在身體結(jié)構(gòu)、運動等方面的信息。三、交流發(fā)現(xiàn)12、組織學(xué)生并適當(dāng)提問使學(xué)生交流更順暢和清晰，適當(dāng)提供信息以幫助學(xué)生解答觀察中的問題。3、關(guān)注：學(xué)生對同學(xué)意見是否愿意傾聽。4、設(shè)計意圖：培養(yǎng)傾聽的習(xí)慣；獲得更多有關(guān)螞蟻的信息。（備注：如果是室內(nèi)觀察，注意送螞蟻回家。）第六課金魚【教學(xué)目標(biāo)】科學(xué)概念1、魚類有適應(yīng)水生環(huán)境的結(jié)構(gòu)，具有生命體的基本特征。2、金魚用鰭游泳，用腮呼吸。3過程與方法1、用實驗的方法證明自己的猜想。2、繼續(xù)利用維恩圖比較動物的相同和不同。情感、態(tài)度、價值觀培養(yǎng)喜愛小動物的感情，培養(yǎng)用實驗證據(jù)證明猜想的態(tài)度?！窘虒W(xué)重點】通過觀察金魚的生活，了解水生動物與陸生動物的相同和不同?！窘虒W(xué)難點】學(xué)生有想法時用實驗的方法進(jìn)行驗證?！窘虒W(xué)準(zhǔn)備】每組：2-31的紅水、少許魚食?！窘虒W(xué)過程】一、了解魚類的生活環(huán)境12、學(xué)生舉例其他的水生生物。3、關(guān)注：“魚生活在水里”的理解。4二、觀察金魚的外形和運動1、學(xué)生觀察金魚的外形和運動。2、教師適時告知魚鱗、魚鰭等及其作用。3、關(guān)注：學(xué)生對金魚形態(tài)的關(guān)注和對金魚運動方式的關(guān)注。4三、觀察金魚的吃食和呼吸1、交流有關(guān)金魚在吃食和呼吸方面的經(jīng)驗。2、討論、設(shè)計觀察金魚吃食和呼吸的方法。3、教師根據(jù)學(xué)生的交流與討論作出提示：喂食觀察金魚的吃食；用紅水觀察金魚的呼吸。（如需要可以演示在水中放紅水的方法）4、學(xué)生觀察并記錄。5、教師適時指導(dǎo)并提供信息：水中有少量的空氣。6、關(guān)注：學(xué)生用實驗的方法驗證自己的看法時是否干擾金魚；是否觀察到更多信息：如排泄等。7、設(shè)計意圖：了解金魚吃食和呼吸方面的信息；培養(yǎng)“用實驗方法驗證看法”的意識。四、比較金魚和螞蟻的相同和不同1、回顧維恩圖的用處。2、學(xué)生把上節(jié)課學(xué)的蝸牛的特點寫在左邊圓圈里，把蚯蚓的特點寫在右邊的圓圈里，劃去各自相同的特點。3、小結(jié)蚯蚓和蝸牛的相同點和不同點。4、關(guān)注：學(xué)生比較的信息的多寡。5、設(shè)計意圖：初步體會動物具有相同的特點。五、把觀察后的金魚養(yǎng)在各班教室，方便學(xué)生繼續(xù)觀察，獲取更多信息。注意平時的看護(hù)，保證金魚存活。第七課動物的共同特點【教學(xué)目標(biāo)】科學(xué)概念動物的個體形態(tài)不同，生活環(huán)境也不同，但是動物具有共同的特點：生活在一定的環(huán)境里，會運動，需要食物維持生命，會排泄廢物，會對外界刺激做出反應(yīng)，會生長發(fā)育，會繁殖后代。過程與方法運用比較的方法獲得動物的共同特征。情感、態(tài)度、價值觀通過對動物壽命的認(rèn)識，懂得生命的可貴，也體會生死的自然規(guī)律?！窘虒W(xué)重點】整理已經(jīng)觀察、分析、和研究的結(jié)果，進(jìn)行概括和總結(jié)，共同的除動物的共同特征?！窘虒W(xué)難點】學(xué)生提供的信息是否有證據(jù)支持，學(xué)生無證據(jù)信息對整理的干擾?！窘虒W(xué)準(zhǔn)備】蝸牛、蚯蚓、螞蟻、金羽的圖片；四種動物議政的圖片。【教學(xué)過程】一、討論動物的共同特點。12、小組討論四種小動物的共同特點，把結(jié)果記在課本上。3、匯報，教師把匯報結(jié)果記在黑板上。4、教師或?qū)W生舉例某種動物，看是否具有上面的共同特點，如果某一種動物不具備上面四種動物的某個共同特點就刪去，這樣找出動物的共同特點。5、關(guān)注：學(xué)生交流的信息是否有證據(jù)支持。6、設(shè)計意圖：了解動物所具有的共同特征。二、感受生物的多樣性1、教師講解到校園觀察學(xué)校動物和植物的注意事項。2、學(xué)生分組到校園靜靜的觀察校園的植物和動物。3、回教室匯報。4、關(guān)注：是否能做到安靜的觀察、不打擾校園的動植物。5、設(shè)計意圖：學(xué)生體會生物的多樣性。三、總結(jié)生物的共同點1、全班集體用維恩圖比較動物和植物有什么相同和不同。2、在動物和植物相同的圈里寫上“生物”兩個字，并告訴學(xué)生，動物和植物艘是生物，都是有生命的物體。3、關(guān)注：學(xué)生在過程中提出的問題。4、設(shè)計意圖：理解什么是生物。四、討論人與其他動物、植物的共同特點12、歸納小結(jié)：人和動物、植物都是生物，都是活的，生活在一定的環(huán)境里，會生長繁殖、最后都會死亡。這是生物的特點，也是生命的基本特征。3、關(guān)注：人是否是生物的理解。4、設(shè)計意圖：對生命的特征有一個基本的認(rèn)識。第1課觀察我們周圍的材料【教學(xué)目標(biāo)】科學(xué)概念：材料。過程與方法：調(diào)查材料在日常生活中的應(yīng)用。觀察和辨認(rèn)不同的材料。用詞語描述常見材料。情感、態(tài)度、價值觀：發(fā)展進(jìn)一步研究材料的興趣和愿望。【教學(xué)重點】觀察和辨認(rèn)身邊不同的材料【教學(xué)難點】用適當(dāng)?shù)脑~語描述木材的特性【教學(xué)準(zhǔn)備】6種用最常見的材料做成的物品【教學(xué)過程】一、觀察我們周圍的材料1．名稱？什么物品是用這種材料做的？教師將學(xué)生說到的材料一一板書出來。2．料做成的，試著把它們寫在書中的表格中。3．交流記錄的情況，看看有沒有出錯。這些材料在我們身邊應(yīng)用很廣，書包里的物品、教室里的物品，它們又制成的物品，請作出標(biāo)記。調(diào)查結(jié)束后，在小組內(nèi)討論以下問題：①調(diào)查了多少物品？使用了多少種材料？②哪些物品是由一種材料制成的？哪些物品是由多種材料制成的。③哪種材料使用得最多？6．哪些材料在我們身邊被廣泛使用著，為什么大量使用它們呢？二、觀察描述幾種常見材料的主要特點我們周圍的物品，往往都是由各種材料組成的，比如一扇門，就使用了法。來。及時將它補充在自己的記錄單上。板書設(shè)計：教學(xué)后記：第2課 誰更硬一些【教學(xué)目標(biāo)】科學(xué)概念：物理性質(zhì)可以用來描述材料，比如硬度、柔韌性和在水中的沉浮能力。過程與方法：特性。情感、態(tài)度、價值觀：1．發(fā)展對物質(zhì)世界的探索興趣。認(rèn)同物理性質(zhì)是可以被觀察和測量的觀點。增強材料循環(huán)利用、節(jié)約資源的環(huán)境保護(hù)意識?！窘虒W(xué)重點】比較材料軟硬的方法。【教學(xué)難點】選擇適當(dāng)?shù)脑~語定性描述金屬的特征【教學(xué)準(zhǔn)備】學(xué)生（每小組）：木頭、紙、金屬和塑料各兩根，鐵、銅、鋁等金屬片各一條，砂紙、玻璃杯、熱水。教師準(zhǔn)備：電路檢測器、榔頭【教學(xué)過程】一、比較硬度觀察到的？（紙一折就變形，而木頭不容易折）你是怎樣觀察到的？一些（用壓、捏、折的方法都不易區(qū)分它們的軟硬）一種材料表面劃出痕跡，就表示它比較硬，反之則可能硬度相同或較小。③學(xué)生嘗試用木頭在金屬上刻劃或金屬在木頭上刻劃，看怎樣做能劃出痕跡。比較木頭、金屬、塑料的軟硬①如果再給你一種材料：塑料，它們的軟硬又會是怎樣的？（學(xué)生猜測）②可以怎樣檢測它們的軟硬？③怎樣做到有序地觀察？（出示書P48的記錄表）題方）活動提示：⑴依次選擇其中一種材料，分別去刻劃另兩種材料的平面處。⑵用力適度，并盡量保持在每一次刻劃時用力大小相同。⑶能劃出刻痕的，在記錄表格內(nèi)打“√”，不能劃出刻痕的，在記錄表格內(nèi)打“×”。⑷要求每個人都操作一次，并且注意不要劃傷手指。排列？哪種材料最硬？二、認(rèn)識金屬說說周圍的物品中哪些地方用到了金屬？為什么用金屬不用其它材料（根據(jù)學(xué)生的舉例，出示材料開展實驗）1．易傳熱摸哪一種材料最熱？能導(dǎo)電教師演示，將木條、塑料、金屬條分別接入電路檢測器，觀察電燈泡是否發(fā)亮？延展性試著用榔頭輕輕敲打銅絲，觀察銅絲發(fā)生了什么變化？4．有金屬用砂紙磨擦鐵釘、磨擦部位發(fā)生了什么變化？三、飲料罐的故事50討論①鋁片之所可以做成飲料罐，主要利用了金屬的什么性質(zhì)？②在易拉罐的制作過程中，要消耗哪些資源，會產(chǎn)生哪些問題？板書設(shè)計：教學(xué)后記：第3課比較柔韌性【教學(xué)目標(biāo)】科學(xué)概念：能力。過程與方法：特性。情感、態(tài)度、價值觀：1．發(fā)展對物質(zhì)世界的探究興趣。認(rèn)同物理性質(zhì)是可以被觀察和測量的觀點。增強材料循環(huán)使用，節(jié)約資源的環(huán)境保護(hù)意識?！窘虒W(xué)重點】用簡單測量方法比較材料的柔韌性。【教學(xué)難點】選擇適當(dāng)?shù)脑~語定性描述金屬的特征?！窘虒W(xué)準(zhǔn)備】學(xué)生（每小組）：一套寬度、厚度一樣的塑料、不銹鋼、木頭尺（孔）一套寬度、厚度不一樣的塑料、不銹鋼、木頭做成的物品。測量彎曲度的“T4．50克鉤碼一個，回形針一個。老師：同樣寬度、厚度的粗塑料條、木條各一根，兩桶水?！窘虒W(xué)過程】一、柔韌性的認(rèn)識出示兩根長度、厚度和寬度一樣的塑料條和木條。條的變化情況。兩名學(xué)生上來演示，其它同學(xué)觀察，然后匯報觀察到的情況（木條斷，塑料條沒有斷；塑料變了，沒有斷，木條先是彎了，最后斷了）性。二、比較3種不同材料的柔韌性1．提供三種物體，找一找它們分別是用什么材料做的？（木頭、塑料、不銹鋼）用自己的方法來比較它們的柔韌性，并把比較的結(jié)果排一排序（生材料不要弄斷）于寬度、厚度、用力大小不同，這樣比較它們的柔韌性是不公平的。究它們的柔韌性？學(xué)生小組討論、匯報，教師引導(dǎo)，最后邊小結(jié)邊演示操作步驟：⑴把木條、金屬條、塑料條放在桌面上，一端用手壓住，另一端伸出桌面距離時，眼睛要平視。⑵分別測量木條、金屬條、塑料條伸出桌面51015端彎下的距離，把結(jié)果記錄在表格中。三、認(rèn)識塑料我們的生活學(xué)習(xí)中有哪些塑料制品？了塑料的什么特性，并把觀察和思考的結(jié)果記錄在氣泡圖上。四、討論了解塑料的循環(huán)使用1．出示“可回收標(biāo)志”，認(rèn)識可回收標(biāo)志。板書設(shè)計：教學(xué)后記：第4課 它們吸水嗎【教學(xué)目標(biāo)】科學(xué)概念：能力。過程與方法：情感、態(tài)度、價值觀：1．發(fā)展對物質(zhì)世界的探究興趣。認(rèn)同物理性質(zhì)是可以被觀察和測量的觀點。增強材料循環(huán)使用，節(jié)約資源的環(huán)境保護(hù)意識?！窘虒W(xué)重點】用觀察的方法比較材料的吸水性?！窘虒W(xué)難點】通過比較發(fā)現(xiàn)吸水性與材料的組成和結(jié)構(gòu)有關(guān)?！窘虒W(xué)準(zhǔn)備】學(xué)生（每小組）：1．大小、厚度盡量相同的紙片、塑料片、鐵片、木片（紋理較疏松的）一片；稀釋的紅墨水、滴管。2．3．浸泡好的廢報紙、筷子、棉布老師：古代造紙的錄像?！窘虒W(xué)過程】一、導(dǎo)課小游戲：各取所需讓我們來研究材料的吸水性吧。二、誰更容易吸水1．出示大小、厚度盡量相同的紙片、塑料片、鐵片、木片（紋理較疏松的上。2．怎么驗證自己的猜想是否正確呢？出示稀釋的紅墨水、滴管，我們請這兩位朋友來幫忙，你們打算怎么做？（學(xué)生小組設(shè)計實驗，只要求簡單設(shè)想）3、教師補充觀察、實驗要點：①．實驗的公平性：材料的大小厚薄、水滴的大小位置等要盡量保持相同。的變化。③．注意記錄，可以用圖畫和語言相結(jié)合，來描述觀察到的觀察。④．根據(jù)觀察到的現(xiàn)象把四種材料按吸水性從強到弱排序。快的小組思考：材料的吸水性可能跟什么有關(guān)？4．學(xué)生分組實驗后匯報?？深A(yù)期的發(fā)現(xiàn)：①．紙的吸水能力最強、木頭次之、塑料和鐵最弱。②．紙和木頭都能把水吸到內(nèi)部，它們的表面比較粗糙，可能中間有空隙。三、紙的觀察提供放大鏡、餐巾紙、鉛畫紙。讓我們更仔細(xì)地來觀察兩種紙吧。2、我們可能用什么方法進(jìn)行更深入的觀察呢？進(jìn)行觀察方法的指導(dǎo)（可以折、撕、揉、用放大鏡看、放到水里泡一泡……）教師應(yīng)提醒學(xué)生注意觀察的順序。3、小組觀察后全班交流。學(xué)生可能會說出許多紙的特點，均應(yīng)給予肯定，要注意將學(xué)生的關(guān)注點引向紙的纖維和結(jié)構(gòu)上去。4、我們在鉛畫紙和餐巾紙里都發(fā)現(xiàn)了纖維，紙的纖維是怎么樣的呢？我們（學(xué)生觀察懸浮在水中的紙纖維四、介紹造紙術(shù)地方。播放古代造紙的錄像。說說古人造紙與我們的研究所得有什么相似的地方？（纖維五、我們來造一張紙1．有沒有興趣用短纖維來造一張紙呢？出示造紙方法。出示浸泡好的廢報紙。學(xué)生動手造一張紙.不同：厚薄、疏密、紙纖維疊加的方式等。4不相同。六、課堂小結(jié)：1、通過對紙的研究，我們明白了材料的吸水性與什么有關(guān)了嗎？2板書設(shè)計：教學(xué)后記：第五課 材料在水中的沉浮【教學(xué)目標(biāo)】科學(xué)概念：1、物理性質(zhì)可以用來描述材料，如硬度、柔韌性、吸水性和在水中的沉浮能力。2、不同的材料在水中的沉浮是不同的，物體在水中的沉浮與構(gòu)成的材料有關(guān)。過程與方法：1、用簡單實驗的方法檢測材料在水中的沉浮，通過比較發(fā)現(xiàn)材料的不同物理特性。2、選擇適當(dāng)?shù)脑~語定性描述材料。情感態(tài)度價值觀：1、發(fā)展對物質(zhì)世界的探究興趣。2、認(rèn)同物理性質(zhì)是可以被觀察和測量的觀點。3、增強保護(hù)森林、珍惜自然資源的意識?！窘虒W(xué)重點】性?！窘虒W(xué)難點】的能力。【教學(xué)準(zhǔn)備】學(xué)生分組器材：1、大小不同、形狀不同的金屬塊、木塊和塑料塊各兩種（實心）。2、水槽1只，裝半水槽水?！窘虒W(xué)過程】一、導(dǎo)課二、沉浮實驗出示金屬塊、木塊和塑料塊各兩種（實心），做的。小組內(nèi)猜一猜，如果把它們放入水中，哪些會沉，哪些會浮？填寫實驗記錄單（沉可用“↓”表示，浮可用“↑”表示），議的物體。分發(fā)水槽，小組實驗，每種物體可多試幾次，注意做好記錄。三、認(rèn)識木頭1在我們的生活中被廣泛運用，接下去我們來進(jìn)一步認(rèn)識木頭這種材料。2、我們周圍有哪些木頭制成的物品？這些物品有什么特點？3、從這些物品中，我們發(fā)現(xiàn)木頭具有哪些特性？小組合作，填寫氣泡圖。4四、課堂小結(jié)1、回憶本單元的收獲。（掌握了研究物體硬度、柔韌性、吸水性、沉浮情況的方法，比較深入地了解了金屬、塑料、紙、木頭這幾種材料。2、結(jié)語：我們?nèi)祟愂浅錆M智慧的，我們除了發(fā)現(xiàn)并利用了許多天然材料之外，還會人工制造一些材料，以滿足我們生活生產(chǎn)的需要，下節(jié)課，我們將繼續(xù)研究一些人工制造的材料。第六課 磚和陶瓷【教學(xué)目標(biāo)】科學(xué)概念：1、物理性質(zhì)可以用來描述材料，如硬度、柔韌性、吸水性和在水中的沉浮能力。2、磚和陶瓷各具有不同的特性，不同的特性具有不同的用途。3、人工材料在制作過程中會經(jīng)歷變化，改變材料的性能。過程與方法：將學(xué)習(xí)到的知識與技能應(yīng)用于新的環(huán)境。情感態(tài)度價值觀：1、發(fā)展對物質(zhì)世界的探究興趣。2、認(rèn)同物理性質(zhì)是可以被觀察和測量的觀點。3、增強環(huán)境保護(hù)的意識?！窘虒W(xué)重點】運用學(xué)到的知識與技能自主探究磚和陶瓷的物理特性?！窘虒W(xué)難點】人工材料在制作過程中的變化及磚和陶瓷的區(qū)別。【教學(xué)準(zhǔn)備】學(xué)生分組器材：1、磚與陶瓷各一小塊，一枚鐵釘、一杯水、一個滴管。2、制作磚和陶瓷的兩種黏土各一小份?！窘虒W(xué)過程】一、導(dǎo)課料。老師將和同學(xué)們一起，對同學(xué)們的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行評價。二、磚和陶瓷成的？三、研究磚和陶瓷的性質(zhì)特性呢？讓我們展開對磚和陶瓷的探索之旅吧。同學(xué)們想研究磚和陶瓷的哪些特性呢？想怎樣進(jìn)行研究呢？需要什么工實驗器材）主探究，提醒學(xué)生做好實驗記錄。評價。填氣泡圖，整理自己的觀察實驗所得，再來進(jìn)行描述。四、黏土的變化1．瓷的制作過程。了解了磚和陶瓷的制作過程，同學(xué)們有什么想法和疑問？（①黏土是松多特性不一樣？）分發(fā)制作磚和陶瓷的兩種黏土各一小份，進(jìn)行觀察比較。多不同之處，這就導(dǎo)致了磚和陶瓷有了許多不同的特性。五、課堂小結(jié)1．黏土、煤和其他燃料，會對環(huán)境造成一定的破壞。2．第七課 給身邊的材料分類【教學(xué)目標(biāo)】科學(xué)概念：一組物體或材料。過程與方法：根據(jù)可觀察到的特征和性質(zhì)，對物體和材料進(jìn)行描述和分類。將學(xué)習(xí)到的知識和解決問題的方法運用到新的情境中去。情感態(tài)度價值觀：發(fā)展探究物質(zhì)世界的興趣。【教學(xué)重點】通過回顧和反思，不斷完善自己對材料的認(rèn)識?！窘虒W(xué)難點】把物體和材料聯(lián)系起來，會從物理特性的角度看待物體和材料?！窘虒W(xué)準(zhǔn)備】1．2.（塑料薄膜覆蓋起來）一份?！窘虒W(xué)過程】一、給我們生活中的物品分類P61匯報交流并進(jìn)行小結(jié)：①不同物體是由不同的材料制成的，材料的不同特性決定了它們不同的用途。特性造成的。二、對所學(xué)過的材料按物理性質(zhì)進(jìn)行總結(jié)歸納1．們來進(jìn)行一次盤點總結(jié)。（三、材料與環(huán)境我們使用的材料有的是天然材料，像木頭、黏土、棉花、皮革等，這些可再利用材料的資料，和全班同學(xué)來分享一下吧。學(xué)生介紹自己搜集的資料。在功能差不多的情況下，我們應(yīng)提倡使用可再利用的材料制作的物品。四、進(jìn)一步了解材料，拓寬視野。閱讀資料庫：“材料的發(fā)展歷史”及“復(fù)合材料”。展示自制復(fù)合紙，建議學(xué)生課后進(jìn)行復(fù)合紙與普通紙的對比研究。感興趣的有關(guān)材料的問題展開探索，我們一定能有更多的發(fā)現(xiàn)！第四單元《水和空氣》杭州市求是教育集團(tuán)浙大附小吳曉第一課水【教學(xué)目標(biāo)】科學(xué)概念：物體可分為固體、液體、氣體三類，它們之間的區(qū)別在于，固體有固定的形狀，液體和氣體都沒有固定的形狀。過程與方法：察結(jié)果進(jìn)行分析，根據(jù)物質(zhì)的相同點確立分類標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行分類。情感、態(tài)度、價值觀：的重要資源；在識別水的活動中，學(xué)會小組合作。察對比。類?！窘虒W(xué)準(zhǔn)備】給每組準(zhǔn)備：74（可封口的密封袋，用來裝四種液體）111給每個學(xué)生準(zhǔn)備：1（500ml，分發(fā)給小組）、1（500ml，發(fā)給小組）1給全班準(zhǔn)備的材料：有關(guān)水的課件資料、分類用圖紙?！窘虒W(xué)過程】一、我們知道的水1、師：關(guān)于水，我們了解哪些？請以小組為單位，討論交流，將自己知道的關(guān)于水的內(nèi)容進(jìn)行簡單記錄。2、匯報交流，師有目的地進(jìn)行板書，幫助學(xué)生概括、梳理。3、師生交流總結(jié)，把關(guān)于水的知識歸結(jié)為幾個方面：水在地球上的存在形態(tài)、水的作用、水與生物的關(guān)系、水的基本特點等。4二、水在哪個袋中1、師：在這幾個袋子中分別裝有石頭、木塊、樹葉、水、醋、牛奶、空氣（出示幾個不透明的袋子）猜測里面裝的是什么，水又裝在哪個袋中嗎？并思考這么猜測的根據(jù)是什么。2、生實踐，師巡回指導(dǎo)學(xué)生運用多種感觀進(jìn)行感知，并了解學(xué)生的想法。3、交流討論：你們猜測的結(jié)果如何？你們猜測的依據(jù)是什么？這些物質(zhì)中，比較難辨別的是哪些，為什么？4、討論交流：把這些較難辨別的袋子單獨取出，如果可以打開袋子，但不能直接用眼睛觀察，能準(zhǔn)確地找到水嗎？打算怎么做？為什么?5、生實踐6、師：對于袋中所裝的物質(zhì)，我們都有了自己的猜測，請大家把袋子都打開，看自己的猜測是否正確。7、引導(dǎo)學(xué)生將袋中所裝的物質(zhì)進(jìn)行分類，交流匯報自己的理由。8、根據(jù)學(xué)生交流匯報的情況，告訴學(xué)生固體、液體和氣體是正確分類方法例，生活中常見的固體、液體和氣體還有哪些。板書設(shè)計：教學(xué)后記：第二課水和食用油的比較【教學(xué)目標(biāo)】科學(xué)概念：水和油相比，在顏色、氣味、透明度、黏度、液滴的形狀、重量等方面有差異，但它們都會流動、沒有固定形狀。過程與方法：析和交流。情感、態(tài)度、價值觀：愿意與他人合作，樂于交流尊重事實、重視證據(jù)?！窘虒W(xué)重點】觀察、描述水和食用油在顏色、氣味、透明度、黏度、液滴的形狀、重量等方面具有差異，但它們都會流動，沒有固定形狀。式記錄比較的結(jié)果，并進(jìn)行分析和交流?！窘虒W(xué)準(zhǔn)備】11122（可以是長一些的牙簽）11（礦泉水瓶）、1個水槽。記錄紙兩張。【教學(xué)過程】一、觀察水和食用油1、導(dǎo)入：水是一種液體，你們知道的生活中還有哪些液體？這些液體是否都一樣呢？今天我們以水和食用油為例，進(jìn)行研究。2、學(xué)生觀察：提供給每組一杯水和一杯食用油，要求學(xué)生仔細(xì)觀察兩者的相同和不同之處，并把觀察到的結(jié)果填寫在維恩圖中。（提示：在科學(xué)觀察中，一般不用嘗的方法）3、交流水和食用油有哪些相同和不同，師板書展示。二、滴液比較1、師：水和食用油除了我們剛才所觀察到的不同之外，還有不同之處嗎？2、生猜測，并討論：在實驗中需要注意什么？（師適當(dāng)提示：每一次將液3、生實踐，將觀察到的液滴狀態(tài)畫下來，并注明液滴是在什么物體上。4、展示學(xué)生的記錄，并交流討論。三、比較水和油的輕重1、師：水和食用油相比，那種物質(zhì)更重？我們有什么辦法比較？2、生交流方法，并討論、判斷方法的可行性。3食用油重。（這一實驗可根據(jù)實際情況調(diào)整為演示實驗）4、交流實驗結(jié)果，并嘗試根據(jù)實驗現(xiàn)象進(jìn)行解釋。5、請學(xué)生將觀察所得的結(jié)果補充到維恩圖中，師補充到板書中。四、借助多種容器，進(jìn)一步觀察水和食用油的相同點1、師演示，將水和食用油分別倒入一些形狀不同的容器中，請學(xué)生觀察它們有哪些相同的特點。2、生交流、小結(jié)。將兩者的相同點補充到維恩圖中五、總結(jié)提升1、全班交流：水和食用油有哪些不同之處，又有哪些相同之處？重點討論它們的相同之處其他液體也具有嗎？這些相同點，固體具有嗎？2認(rèn)識？板書設(shè)計：教學(xué)后記：第三課誰流得更快一些【教學(xué)目標(biāo)】科學(xué)概念：液體都會流動，流動的快慢受到黏度的影響。過程與方法：變量之外的其他條件相同。情感、態(tài)度、價值觀：展實驗是十分重要的。影響。【教學(xué)難點】設(shè)計對比實驗，理解公平實驗對實驗結(jié)果的影響?！窘虒W(xué)準(zhǔn)備】1113（吸管或塑料勺）、一張實驗記錄表。給每個學(xué)生的材料：一張維恩圖?！窘虒W(xué)過程】一、設(shè)計流動比賽1、回顧上節(jié)課學(xué)習(xí)的主要科學(xué)概念：水和食用油有哪些相同和不同。（展示上節(jié)課的維恩圖）水會流動，油會流動，它們流動的快慢一樣嗎？2（師出示三種液體這三種液體流動速度一樣嗎？如果不一樣，你們推測，誰會流得更快一些？3、有什么辦法證明？比賽。4、設(shè)計“流動比賽”的方案，小組內(nèi)成員交流：怎樣做才能保證流動比賽是公平的？哪個方法最好，為什么？討論后確定一個比賽方法。5、全班交流比賽方法，圍繞“保證比賽的公平、可行”進(jìn)行討論，鼓勵生生質(zhì)疑，完善比賽規(guī)則。二、實驗、思考1、請小組成員根據(jù)自己選擇確定的方案進(jìn)行流動比賽，并記錄。（師要提示學(xué)生重復(fù)做幾次實驗）2、全班交流，匯報，包括：一共進(jìn)行了幾次實驗，實驗的結(jié)果如何，每次實驗的結(jié)果都相同嗎，大概是什么原因?qū)е聦嶒灲Y(jié)果不一致等。3、思考：液體的流動快慢跟什么有關(guān)？三、液體、固體比較1、師讓學(xué)生關(guān)注以板書的水和食用油的維恩圖記錄，明確水和油具有的共同特點，并思考洗潔精是否同樣具有這些特點。2師生討論交流，完成固體和液體比較的維恩圖記錄。3板書設(shè)計：教學(xué)后記：第四課比較水的多少【教學(xué)目標(biāo)】科學(xué)概念：液體具有一定的體積，液體的體積是可以測量的。非標(biāo)準(zhǔn)單位的測量會導(dǎo)致結(jié)果的多樣，標(biāo)準(zhǔn)單位的測量使信息交流成為可能。過程與方法：通過多種方法比較液體多少；使用標(biāo)準(zhǔn)和非標(biāo)準(zhǔn)單位測量液體的體積。情感、態(tài)度、價值觀：立科學(xué)的標(biāo)準(zhǔn)。積。為可能?！窘虒W(xué)準(zhǔn)備】給每組的材料：3（大小高低不同）、11條紙帶、膠水、記錄紙若干。【教學(xué)過程】一、比較哪個瓶子水最多1、出示三個不同的瓶子，里面裝有不等量的水。請學(xué)生猜測，哪個瓶子里的水最多，哪個瓶子里的水最少，并說明理由。2、怎樣才能證明自己的觀點是正確的？并說明為什么這么想。（師可適當(dāng)提示前面所學(xué)的關(guān)于水的特性，如會流動、有重量、有體積等，鼓勵方法的多樣性）3、交流討論，比較不同的方法，選擇操作最簡單的方法進(jìn)行實踐操作。4、生實踐操作后匯報結(jié)果。（如出現(xiàn)結(jié)果差異較大或不同，引導(dǎo)學(xué)生思考其中的原因）二、比較水多多少12道嗎？有什么辦法可以知道？2、學(xué)生討論測量方法1：用？假如沒有有刻度的杯子，該怎么辦？2：提示、引導(dǎo)，交流這些材料可怎么用。3（2）：生知道借助一些更小的容器幫助測量，師可追問：3、自制刻度線測量注意什么呢？（刻度間距要相同）里的水，并將測量結(jié)果記錄下來。測量的結(jié)果相同嗎？你們認(rèn)為是什么原因?qū)е聹y量結(jié)果不同呢？我們怎樣才能解決這些問題？三、認(rèn)識并使用量筒1、師介紹量筒，并提示“測量要求”，問：量筒刻度上的一格代表多少？和我們自制的刻度比較，有哪些區(qū)別？為什么量筒要平放？為什么視線要與液面保持水平？2、請學(xué)生用量筒測量三瓶水的多少，并匯報測量結(jié)果。（如果學(xué)生沒有足夠的量筒，或上課時間不夠，可采用教師演示方式進(jìn)行）3、師：你們知道這樣一瓶礦泉水、一桶食用油有多少嗎？（出示食物或照片）這個數(shù)值就表示了一瓶礦泉水或一桶食用油的體積了。4、師：5毫升水大概是多少呢？板書設(shè)計：教學(xué)后記：第五課我們周圍的空氣【教學(xué)目標(biāo)】科學(xué)概念：多的相同和不同。過程與方法：物質(zhì)進(jìn)行比較，觀察它們的相同和不同。情感、態(tài)度、價值觀：明白科學(xué)的結(jié)論需要客觀事實（證據(jù)）來加以證明?！窘虒W(xué)重點】了解空氣確實存在，知道空氣的主要特征?！窘虒W(xué)難點】用實驗證實空氣確實存在，比水輕，也會流動。【教學(xué)準(zhǔn)備】21111（或吸管）、1給每個學(xué)生準(zhǔn)備：氣泡圖記錄紙一張、維恩圖記錄紙一張、實驗記錄紙兩張。【教學(xué)過程】一、我們知道的空氣1、師：還記得我們上次“猜測水在哪個袋里”的活動中，是怎么知道空氣在哪的？2、關(guān)于空氣，我們還知道什么？請把自己知道的內(nèi)容填寫到氣泡圖中。3、交流，師幫助整理，形成班級的大氣泡圖。并讓學(xué)生思考，這些想法中，哪些是正確的，哪些是需要進(jìn)一步證實的？二、空氣的存在1、空氣真的存在嗎？我們都說袋子中有空氣，怎樣才能證明袋中確實裝有空氣？2、師：這里給大家準(zhǔn)備了一些材料，或許能幫助大家證明空氣確實存在。程中所觀察到的現(xiàn)象，及實驗的結(jié)果。3、匯報交流證實空氣存在的方法，所觀察到的實驗現(xiàn)象及結(jié)果，說明是什（這一科學(xué)觀念）三、比較空氣和水1、師：既然空氣確實存在，那么空氣和水相比較，又有哪些相同和不同呢？（對水和空氣進(jìn)行有聯(lián)系的比較，擴(kuò)大認(rèn)識視角）2、有什么辦法證明水和空氣的不同？比如：空氣和水，誰輕誰重？水會流動，空氣會流動嗎？3、討論證實的方法，重點對“空氣會流動嗎？”進(jìn)行展開。4、比較空氣和水的相同和不同點，并把比較的結(jié)果記錄到維恩圖中，全班進(jìn)行交流。板書設(shè)計：教學(xué)后記：第六課空氣占據(jù)空間嗎【教學(xué)目標(biāo)】科學(xué)概念：（體積（被壓縮或被擴(kuò)張的。過程與方法：在科學(xué)事實的基礎(chǔ)上進(jìn)行預(yù)測和解釋。情感、態(tài)度、價值觀：培養(yǎng)與他人合作的良好習(xí)慣，形成尊重事實、實事求是的科學(xué)態(tài)度。多少是可以改變的，認(rèn)識到空氣是一種物質(zhì)。以改變的，并在科學(xué)事實的基礎(chǔ)上進(jìn)行預(yù)測和解釋?！窘虒W(xué)準(zhǔn)備】124張、1給每個學(xué)生準(zhǔn)備：記錄紙一張、維恩圖一張。【教學(xué)過程】一、空氣占據(jù)空間1、用“烏鴉喝水”的故事引入，師操作演示，并引導(dǎo)學(xué)生思考：瓶中的水為什么會上升呢？如果不用石子而利用空氣，能讓水上升嗎？2、出示材料，用這些材料能否讓裝在瓶子里的水上升并流出來？（保證不傾斜瓶子）3、聯(lián)想平時喝盒裝飲料時，有什么經(jīng)驗？這些材料該如何使用？4、知道學(xué)生分組實驗，提示學(xué)生注意觀察并思考：橡皮泥有什么作用？如入空氣，水還能上升嗎？如果想讓瓶中的水不斷上升，你們的辦法是什么？5、分組實驗完成后，交流。重點解釋實驗發(fā)生的現(xiàn)象。二、杯中的紙會濕嗎？1、師演示，將紙巾塞入杯底后，把杯子倒扣入水中，請學(xué)生預(yù)測：把杯子扣入水底，杯中的紙巾會不會被水浸濕，為什么？2、請各小組實驗，請學(xué)生思考實驗中要注意：杯子要豎直倒扣入水中，紙巾要塞入杯底，防止掉下來。3、生實驗，記錄實驗時的現(xiàn)象及自己的思考。交流實驗情況：杯中的紙巾有沒有被水浸濕，水為什么不能進(jìn)入杯子里面。思考討論：這兩個實驗都說明了什么？你們對空氣的性質(zhì)有了什么新的認(rèn)識？三、空氣占據(jù)空間的變化1、出示注射器，請學(xué)生分別用注射器把水和空氣抽入一部分，然后用手或不同。2、生實驗34、生交流自己的畫和自己的想法。5、介紹壓縮空氣在生活中的運用，如皮球、噴水瓶、氣槍等（讓學(xué)生進(jìn)一步感受壓縮后的空氣的特性）6板書設(shè)計：教學(xué)后記：第七課空氣有重量嗎【教學(xué)目標(biāo)】科學(xué)概念：空氣有一定的重量，但是重量很輕。過程與方法：情感、態(tài)度、價值觀：培養(yǎng)與他人合作的良好習(xí)慣及尊重事實、實事求是的科學(xué)態(tài)度?？諝獾娜弑容^，初步建立固體、液體和氣體的概念體系。【教學(xué)難點】設(shè)計多種方法，重復(fù)驗證空氣有重量，但很輕?！窘虒W(xué)準(zhǔn)備】（或竹條）3111（視學(xué)校實際情況而定）1（視學(xué)校實際情況而定）演示實驗材料：1（視學(xué)校實際情況而定）、1（實際情況而定）。給每個學(xué)生準(zhǔn)備：石頭、水、空氣的比較表格?！窘虒W(xué)過程】一、空氣有重量嗎1、師：水有重量，石頭有重量，空氣有重量嗎？有什么辦法證明？2、生討論交流，提出采用自制的小天平來證實空氣是否有重量。并討論自制小天平的方法。3、指導(dǎo)學(xué)生自制小天平。（建議：天平上的圖釘教師可在課前幫學(xué)生固定好。）4、小天平調(diào)平。（先將氣球掛上，另一端掛上重物，想辦法使小天平平衡）5、給氣球充氣，觀察并記錄小天平的變化。（分組實驗）6、全班交流小天平的變化情況，思考：所有小組的實驗結(jié)果都一致嗎？可精確？二、改進(jìn)小天平的測量效果1、討論交流改進(jìn)小天平測量的方法1：平保持平衡，再將其中一個氣球的氣放掉，觀察小天平的變化2：2、生選擇方法進(jìn)行實踐，并討論解釋所觀察到的現(xiàn)象。三、天平稱量皮球的重量1、師：為了讓我們的實驗結(jié)果更精確，更有說服力，我們可以利用實驗室的天平稱來進(jìn)行研究。2、師演示：將一只充滿氣但未充足氣的皮球放在天平的托盤上，稱出重量（讓學(xué)生來看），的大小是否發(fā)生變化，為什么要保持皮球的大小一致）3、師演示測量充足氣的皮球的重量，請學(xué)生幫助觀察重量是否增加，增加了多少？思考：說明了什么？4、請學(xué)生觀察對比，托盤天平和自制天平有哪些主要區(qū)別。（托盤天平不僅可以測出空氣是否有重量，而且可以較準(zhǔn)確地測出到底增重了多少）四、單元小結(jié)1、請學(xué)生將之前記錄的維恩圖等記錄表取出，再發(fā)給學(xué)生一張新的石頭、水、空氣對比表。請學(xué)生根據(jù)前面的實驗情況和記錄表完成對比表。2、根據(jù)對比表分析：這三種物質(zhì)，有哪些特征是相同的，有哪些不同。3、出示更多物質(zhì)的圖片，把這些物質(zhì)分為液體、氣體、固體三類，說明分類的標(biāo)準(zhǔn)是什么。4、出示之前填寫的關(guān)于水和空氣的氣泡圖，請學(xué)生思考：還有哪些可以補充，原有內(nèi)容中哪些是不正確的，需要改正。板書設(shè)計：教學(xué)后記：三年級下冊科學(xué)學(xué)期教學(xué)計劃一、指導(dǎo)思想以培養(yǎng)小學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)為宗旨，積極倡導(dǎo)讓學(xué)生親身經(jīng)歷以探究為主的學(xué)習(xí)活動，培養(yǎng)他們的好奇心和探究欲，發(fā)展他們對科學(xué)本質(zhì)的理解，使他們學(xué)會探究解決問題的策略，為他們終身的學(xué)習(xí)和生活打好基礎(chǔ)。二、學(xué)生情況分析1鳥魚蟲、物質(zhì)特性的好奇心，只要善加引導(dǎo)就能轉(zhuǎn)化為強烈的求知欲望和學(xué)習(xí)行為。2一個一個的活動組成，這是令他們喜愛的。但是他們卻常常不能自覺作好課前準(zhǔn)備。3、雖然經(jīng)過一個學(xué)期的科學(xué)學(xué)習(xí)，學(xué)生們已具備一定的探究能力，但是他們的觀察力、思維力有待提高，特別是動手操作能力更是比較低。往往只看事物表面，而不知事物的內(nèi)在，難以把握事物之間的相互聯(lián)系。4、對實驗感興趣，但容易停留在表面，而不去研究內(nèi)在。5、對科學(xué)探究的認(rèn)識不夠，特別是制定計劃的水平低。6、受傳統(tǒng)觀念的影響，學(xué)生缺乏對科學(xué)學(xué)科重要性的認(rèn)識。三、全冊教材分析本冊內(nèi)容由“植物的生長變化”“動物的生命周期”“溫度與水的變化”“磁鐵”四個單元組成。“植物的生長變化”單元，將引領(lǐng)學(xué)生在種植風(fēng)仙花的過程中，觀察綠色開花植物的生長發(fā)育歷程，發(fā)現(xiàn)其生長變化的規(guī)律，知道綠色開花植物的生長都要經(jīng)歷“種子萌發(fā)”“幼苗生長”營養(yǎng)生長”“開花結(jié)果”這樣的生命周期。同時伴隨著生長過程，指結(jié)構(gòu)與功能是緊密聯(lián)系在一起的。以及從人體特點的觀察中，認(rèn)識動物和人的生命周期?！皽囟扰c水的變化”單元，將以水為例，引導(dǎo)學(xué)生探究熱量和物質(zhì)狀態(tài)變化之間的關(guān)系。通過觀察水的固、液和氣三態(tài)，研究水在融化、結(jié)冰、蒸發(fā)和凝結(jié)等過程中發(fā)生的變化，幫助他們初步認(rèn)識物質(zhì)是不斷變化的，這種變化是與外界條件密切相關(guān)的。同時，幫助學(xué)生初步建立自然界物質(zhì)“循環(huán)”的概念。“磁鐵”單元將在學(xué)生已有知識的基礎(chǔ)上，安排一系列的探究活動，引領(lǐng)學(xué)生認(rèn)識磁鐵具有磁性、磁鐵兩極磁力最強、磁鐵能指南北、磁鐵具有異極相吸和同極相斥等性質(zhì)。并通過做一個指南針和學(xué)習(xí)用指南針確定方向等方向，了解磁鐵的應(yīng)用。四、全冊教學(xué)目標(biāo)科學(xué)概念：1、植物生長具有一定的生命周期，生長需要適宜的條件，都有相應(yīng)的器官，每個器官有自己特殊的結(jié)構(gòu)，并具有自己的功能，結(jié)構(gòu)與功能相適應(yīng)。2、人和動物都是不斷生長變化的，都有自己的生命周期，壽命的長短與生活環(huán)境有關(guān)，通過繁殖使其物種不會隨著個體的衰老死亡而滅亡，并得以不斷延續(xù)。3、什么是溫度，溫度是可以測量的；溫度與物體的熱量變化有關(guān)；水有三種狀態(tài)，三態(tài)之間的變化與熱量有關(guān)；三態(tài)變化，使水在自然界循環(huán)運動。4、認(rèn)識磁鐵的性質(zhì)；磁鐵的兩極及其相互作用；磁力大小的變化；磁鐵的用途；用途與性質(zhì)是相聯(lián)系的。過程與方法：1、種植培養(yǎng)動植物，對動植物進(jìn)行觀察和測量，根據(jù)觀察的現(xiàn)象提出問題，通過觀察到的現(xiàn)象進(jìn)行預(yù)測，并在觀察中發(fā)現(xiàn)問題或新的變化，用適當(dāng)?shù)姆绞綄τ^察的現(xiàn)象進(jìn)行記錄，并用適當(dāng)?shù)姆椒ㄌ幚硐嚓P(guān)信息，描述所發(fā)生的變化，運用查閱分析資料的方法解決問題，獲得問題的答案，認(rèn)識人和動物的生命周期。2、觀察溫度計的結(jié)構(gòu)，會使用溫度計，觀察水的三態(tài)變化及其溫度的變化，經(jīng)歷“觀察現(xiàn)象---提出問題----做出假設(shè)（解釋分析、檢驗假尋找新證據(jù)-----做出新的假設(shè)……”的過程，完成相對完整的科學(xué)探究活動，對水是否可以概括。3、在討論和交流中，表達(dá)和傾聽、貢獻(xiàn)和分享方法，用簡單的材料和方法做探究磁鐵性質(zhì)的實驗，用記錄表記錄實驗，用實驗獲得的證據(jù)思維加工得出結(jié)論，想辦法解決簡單的磁鐵問題，使用指南針確定方向，制作磁針，合理設(shè)計制作指南針。情感態(tài)度和價值觀：1、形成用事實說話的意識，樹立科學(xué)要講求實證的思想；激發(fā)關(guān)注和研究生命現(xiàn)象的興趣；培養(yǎng)堅持性和合作能力。2、認(rèn)識到較長時間堅持不懈進(jìn)行觀察記錄的重要性；領(lǐng)悟生命的可愛和可貴，認(rèn)識到動物和人的生長變化，生命周期是有規(guī)律的，是不可違的；生命周期與環(huán)境因素及其疾病有關(guān)，養(yǎng)蠶繅絲是我國勞動人民的偉大發(fā)明，值得我們自豪。3、認(rèn)真、細(xì)致的觀測、記錄，認(rèn)識到觀測數(shù)據(jù)對科學(xué)研究的意義和價值；初步認(rèn)同物質(zhì)是不斷變化的觀念，初步建立物質(zhì)不滅（循環(huán)）的認(rèn)識。4、培養(yǎng)樂于表達(dá)和交流的態(tài)度，體驗認(rèn)真實驗、收集證據(jù)，根據(jù)證據(jù)尋求結(jié)論的科學(xué)過程和尊重證據(jù)的科學(xué)態(tài)度；體會在探究中學(xué)習(xí)合作的必要性和重要性；在了解我國古代指南針的發(fā)明和應(yīng)用中，增強熱愛祖國的感情；培養(yǎng)發(fā)展動手制作的興趣，激發(fā)創(chuàng)造精神。五、全冊教學(xué)重難點本冊教學(xué)內(nèi)容仍然屬于生命世界和物質(zhì)世界的范疇，但是探究的重點有所不同，主要指導(dǎo)學(xué)生對變化的事物進(jìn)行觀察，觀察其變化的過程并探究其變化的規(guī)律。本冊教學(xué)還要結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注事物之間的相互關(guān)系，如生物與環(huán)境、生物的結(jié)構(gòu)與功能、物質(zhì)狀態(tài)變化與熱量、物體性質(zhì)和用途的關(guān)系等。的意識和能力有所提升。六、主要教學(xué)措施：1、認(rèn)真研究課程標(biāo)準(zhǔn)，鉆研教材，做好教學(xué)準(zhǔn)備，精心設(shè)計教學(xué)過程。2、加強對先進(jìn)的教學(xué)理念的學(xué)習(xí)，并應(yīng)用于自己的教學(xué)，確保教學(xué)的有效、優(yōu)效。3、充分運用現(xiàn)有教育資源。挖掘?qū)W校、家庭、社會中的可利用的科學(xué)教育資源，4、做好觀察、操作、制作、記錄的有效指導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生相應(yīng)的能力和堅持力。5、對學(xué)生進(jìn)行科學(xué)探究過程的指導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會探究。6、將植物的生長變化和動物的生命周期兩個單元交叉進(jìn)行教學(xué)，既可解決觀察周期長的問題，又可同進(jìn)進(jìn)行動植物生長的變化的觀察，了解其相通之處，完成對生物生命周期的初步認(rèn)識。七、全冊課時安排：本冊共計28課，原則上一周兩課，大體進(jìn)度如下表：周次周次1教學(xué)內(nèi)容周次11教學(xué)內(nèi)容起始教育、溫度和溫度計蠶變了新模樣、蛹變成了什么22測量水的溫度、水結(jié)冰了12蠶的生命周期、其他動物的生命周期3冰融化了、水珠從哪里來13我們的生命周期、單元總結(jié)45水和水蒸氣、水的三態(tài)變化單元總結(jié)植物新生命的開始、種植我們的植物14我們知道的磁鐵、磁鐵有磁性15磁鐵的兩極、磁極的相互作用6我們先看到了根、種子變成了幼苗16磁力大小會變化嗎、指南針7莖越長越高開花了、結(jié)果了17做一個指南針、單元總結(jié)8我們的大豐收、單元總結(jié)18期末學(xué)業(yè)水平檢測9期中學(xué)業(yè)水平檢測1910蠶卵里孵出的新生命、蠶的生長變化20第一單元 植物的生長變單元教學(xué)計劃1長、開花結(jié)果。2、一粒種子在適宜的條件下能夠萌發(fā)、長成一棵植物，這棵植物又能結(jié)出許多種子，植物的物種就是這樣不斷繁衍的。3、植物的器官有自己特殊的結(jié)構(gòu)，這種結(jié)構(gòu)與它們在植物的生長過程中所承擔(dān)的功能相適應(yīng)。4、植物的根能夠吸收水分和礦物質(zhì)，還能將植物固定在土壤中。5、植物的綠葉可以制造植物生長所需要的養(yǎng)料。6、植物的莖具有支撐植物體及運輸水分和養(yǎng)料的作用。7、不同植物的種子，它們的形狀、大小、顏色等外部特征各不相同。8、種子萌發(fā)先長根，再長莖、葉，根總是向下生長的;植物的花要經(jīng)歷花開花謝的過程。花謝后結(jié)果，果實是由花發(fā)育來的。9、綠色開花植物有根、莖、葉、花、果實、種子等器官。10、植物在生長過程中需要陽光、土壤、適宜的水分和溫度等條件。過程與方法：1、種植和培育植物。2、使用放大鏡。3、比較準(zhǔn)確地測量植物植株的高度變化。4、依據(jù)觀察到的現(xiàn)象提出問題。5、以已有經(jīng)驗或觀察的現(xiàn)象為依據(jù)進(jìn)行預(yù)測。6、用適宜的方式對觀察到的現(xiàn)象進(jìn)行記錄。7、對變化的事物進(jìn)行觀察，發(fā)現(xiàn)產(chǎn)生的新變化。8、通過記錄和比較描述植物所發(fā)生的變化。9、用統(tǒng)計圖表、列表、畫圖等適宜的方法處理相關(guān)信息。10、運用查閱分析資料的方法解決問題，獲得問題的答案。情感態(tài)度價值觀：1、形成用事實說話的意識，樹立科學(xué)要講求實證的思想。2、激發(fā)關(guān)注和研究生命現(xiàn)象的興趣。3、培養(yǎng)堅持性和合作能力。教學(xué)重點：1、學(xué)生們能種植和培育植物。2、通過種植和培養(yǎng)鳳仙花，觀察鳳仙花的生長變化，了解開花植物的生命周期。3、知道植物器官的獨特結(jié)構(gòu)與生長過程中的功能相適應(yīng)，了解植物生長需要的生長環(huán)境。教學(xué)難點：1、比較準(zhǔn)確地測量植物植株的高度變化。2、依據(jù)觀察到的現(xiàn)象提出問題。3、以已有經(jīng)驗或觀察的現(xiàn)象為依據(jù)進(jìn)行預(yù)測。4、用統(tǒng)計圖表、列表、畫圖等適宜的方法處理相關(guān)信息。教學(xué)方法：指導(dǎo)種植、實驗法、觀察法、討論法。課時計劃第一單元植物的生長變化1、植物新生命的開始[教學(xué)目標(biāo)]科學(xué)概念：不同植物的種子，它們的形狀、大小、顏色等外部特征各不相同；種子有自己特殊的結(jié)構(gòu)，在適宜的條件下可以萌發(fā)生長成一株植物。預(yù)測植物種子的內(nèi)部結(jié)構(gòu)。情感態(tài)度價值觀：引發(fā)關(guān)注植物生長變化的興趣。[教學(xué)重點]引領(lǐng)學(xué)生產(chǎn)生問題并積極思考，能用適宜的方式將自己的認(rèn)識清楚地表達(dá)出來，并能想辦法證明自己的猜測是否正確。[教學(xué)難點】觀察各種植物的種子。教師準(zhǔn)備）貓給小貓哺乳的圖片、雞媽媽帶小雞吃食的圖片、向日葵小苗的圖片、各種植物的種子（向日葵、花生、四季豆、南瓜、小麥、玉米、綠豆等白紙、放大鏡。（學(xué)生準(zhǔn)備）各種植物的種子、白紙、放大鏡。[教學(xué)過程]1、師：小貓是誰生下來的？小雞是怎么來的呢？向日葵小苗又是從哪里來的呢？2、生：思考后，回答老師提出的問題。3、師：（出示圖片）驗證學(xué)生說出的答案。4、師：植物的一生都要經(jīng)歷出生、成長、繁殖、衰老直至死亡的過程，它的一生發(fā)生了哪些變化呢？二、想想畫畫1、師：用圖畫和文字將植物一生的生長變化過程畫下來和寫下來。2、生：在P2頁“我知道的植物生長過程”的畫板里畫圖。3、師：展示學(xué)生畫的作品。4、師：指名學(xué)生說說自己畫的作品的意義。5、師：有些植物可以用根、莖、葉繁殖后代，但是，我們熟悉的綠色開花植物幾乎都是從種子開始它們新的生命的。三、觀察種子1觀察植物的種子，邊觀察邊記錄。可以借助放大鏡觀察。2、師：觀察植物的種子，你準(zhǔn)備觀察種子的什么？3、生：說說自己的想法？4、師：你們說對了，我們觀察植物的種子，要觀察種子的形狀、大小、顏色等。5、生：觀察植物的種子。6、師：通過觀察植物的種子，你發(fā)現(xiàn)了什么？7、生：匯報自己的發(fā)現(xiàn)。（師：關(guān)注學(xué)生的匯報）8、師：不同植物的種子，從外觀來看，它們的形狀不一樣、大小不一樣、顏色不一樣、種皮不一樣等。種子的里面有什么呢？9、師：要知道種子的里面有什么，該怎么辦？10、生：先預(yù)測種子的里面有什么，再掰開種子看一看。11、生：繼續(xù)觀察植物的種子。觀察后匯報。12、師：（小結(jié)）不同植物的種子，它們的形狀、大小、顏色、種皮等各不相同，但種子的里面是相同的，都有胚根和胚芽。四、做好準(zhǔn)備1、師：本學(xué)期，讓我們種植鳳仙花，觀察它的生長變化過程。2、師：①準(zhǔn)備鳳仙花的種子。②查閱鳳仙花的有關(guān)資料，了解鳳仙花的栽培方法。③準(zhǔn)備播種所需要的材料和工具。[作業(yè)布置]家庭作業(yè)：準(zhǔn)備鳳仙花和四季豆的種子。2、種植我們的植物[教學(xué)目標(biāo)】過程與方法：學(xué)習(xí)掌握播種技能；在教師的指導(dǎo)下，設(shè)計適宜的實驗，觀察種子的萌發(fā)過程；根據(jù)研究植物生長變化的需要，確定觀察、記錄的內(nèi)容和方法；根據(jù)對種子萌發(fā)狀況的預(yù)測，確定本階段觀察的重點。[教學(xué)重點]播種的方法[教學(xué)難點]長時間堅持管理、觀察和記錄鳳仙花生長變化情況。[教學(xué)準(zhǔn)備]（教師準(zhǔn)備）小鏟、花盆、泥土、鳳仙花種子、透明塑料杯、吸水紙等。[教學(xué)過程]一、學(xué)習(xí)播種方法1、師：“一年之計在于春”，春天是播種的好季節(jié)。今天，我們來種植鳳仙花。怎樣種植鳳仙花呢？2、師：請大家看P4頁中的“播種方法”。3、生：閱讀P4頁中的“播種方法”。4、師：指一名學(xué)生說說播種的方法。5、師：播種鳳仙花的方法是選種、放土、下種、澆水。二、關(guān)注種子變化1、師：播種了鳳仙花以后做什么？2、生：說出自己的想法。3、師：播種了鳳仙花以后，我們要關(guān)注鳳仙花種子的變化。請大家閱讀P5頁順數(shù)1～10行內(nèi)容。4、生：閱讀P5頁順數(shù)1～10行內(nèi)容。5、師：注意觀察透明玻璃杯中的種子生長變化情況；注意觀察花盆中的鳳仙花生長變化情況。三、記錄生長日記1、師：種植植物是一項長期研究的觀察活動，要做好管理、觀察和記錄等工作。要隨時觀察記錄鳳仙花的生長變化情況。每周要測量一次鳳仙花的植株高度、觀察鳳仙花葉的形狀和數(shù)量。2、師：把你測量和觀察的數(shù)據(jù)填寫在P5頁中表格中。3、師：期末，每個學(xué)生要寫一篇“鳳仙花生長變化的日記”。四、實地指導(dǎo)播種1、師：實地指導(dǎo)學(xué)生在花盆里種植鳳仙花；在玻璃杯里種植鳳仙花。2、師：督促學(xué)生養(yǎng)成長時間堅持管理、觀察和記錄的好習(xí)慣。期末，對長時間堅持管理、觀察和記錄做得好的學(xué)生進(jìn)行獎勵。[作業(yè)布置]家庭作業(yè)：在自己家的陽臺上，種植鳳仙花。3、我們先看到了根[教學(xué)目標(biāo)]夠吸收水分和礦物質(zhì)；能將植物固定在土壤中。推測；在教師的指導(dǎo)下進(jìn)行根吸收水分的實驗。情感態(tài)度價值觀：激發(fā)觀察植物生長變化的興趣；樹立科學(xué)是講求實證的意識。[教學(xué)重點]觀察植物根的生長變化；根吸收水分的實驗。[教