部編版七年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文貓教案設(shè)計(jì)

最新部編版初中語(yǔ)文精品資料設(shè)計(jì)《》學(xué)計(jì)【教學(xué)目標(biāo)】知識(shí)目標(biāo)：閱讀課文，了解三只貓的不同外形、性情及在家中的地位。能力目標(biāo)：揣摩生動(dòng)的細(xì)節(jié)描寫，體會(huì)文章的思想感情及蘊(yùn)涵的人生哲理。情感目標(biāo)：培養(yǎng)關(guān)愛(ài)動(dòng)物、善待生命的情感?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】了解三只貓的不同外形、性情及在家中的地位?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】體會(huì)文章的思想感情及蘊(yùn)涵的人生哲理?！菊n時(shí)安排1課時(shí)【教學(xué)過(guò)程】一、創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入。同學(xué)們平時(shí)有沒(méi)有養(yǎng)過(guò)小動(dòng)物？如果養(yǎng)過(guò)它是什么情感？請(qǐng)大家談?wù)勛约吼B(yǎng)小動(dòng)物的經(jīng)歷以及你對(duì)它的情感。貓是大家都很熟悉的一種小動(dòng)物家因?yàn)樨埲侨讼矏?ài)而養(yǎng)它著作家鄭振鐸先生，他家也曾養(yǎng)過(guò)三只小貓從這只小貓的過(guò)程中，他領(lǐng)悟到了一些生活的哲理和做人的道理竟是什么樣的哲理呢？今天，我們一起來(lái)學(xué)習(xí)鄭振鐸先生的散文《貓》。二、初讀課文，感知文意。1、默讀課文，注意下列字詞的音：相稱(è

一縷(lǚ)

污澀(sè)

紅綾(líng)慫恿（ǒngyǒng）悵然（àng蜷(qun伏2、理解課文，完成下表（多媒顯示）：

懲戒（chéng）來(lái)歷

外形

性情

態(tài)度

結(jié)局

感情變化花白的毛，如帶著泥土第一只貓從隔壁要來(lái)的

很活潑

喜歡

死亡

難過(guò)酸辛的白雪球更有趣

悵然、憤恨、詛第二只貓舅舅家抱來(lái)的渾黃色，很可愛(ài)

喜歡

丟失更活潑毛色花白，并不好看，第三只貓家門口撿來(lái)的很燒脫了幾塊郁懶惰更覺(jué)難看。

不喜歡屈

罵難過(guò)、良心受傷3、從全文來(lái)看，作者重點(diǎn)寫的那只貓？刪去寫前兩只貓的文字可以嗎？最新部編版初中精品資料設(shè)計(jì)

最新部編版初中語(yǔ)文精品資料設(shè)計(jì)——重點(diǎn)寫第三只貓能去前兩只貓的文字為三次養(yǎng)貓的故事層層推進(jìn)花貓、小黃貓是為了詳寫第三只貓（可憐貓）作必要的鋪墊，是為了與第三只貓形成鮮明的對(duì)比。這布局，有利于更好地刻畫形象、凸現(xiàn)中心。三、、精讀課文，探究主旨。1、文章用樸實(shí)無(wú)華的言辭將三養(yǎng)貓的故事娓娓道來(lái)，幾只各不相同而活靈活現(xiàn)的貓躍然紙上“文學(xué)作品的創(chuàng)作往往就是想感情的宣泄”，本文在樸實(shí)的筆墨和平靜的敘事中其實(shí)潛藏著一條深沉而真摯的感情之流。下面?zhèn)儊?lái)看看通過(guò)對(duì)第三只貓的敘述，作者想要表達(dá)的主要情是什么。2、第三只貓難看也罷、憂郁也，但這都不妨礙它成長(zhǎng)。然而，這種平靜的生活很快消失，不幸隨之而來(lái)，貓的遭遇是什么？——被主人誤認(rèn)為偷吃了芙蓉鳥。跳讀第17-29段，思考：【芙蓉鳥被害案】案發(fā)現(xiàn)場(chǎng)情況：鳥兒死了一只，一條腿被咬去，籠板上都是血。羽毛松散著，好像它曾跟它的敵人掙扎了許久。犯罪嫌疑人：那只丑貓犯罪嫌疑人作案的可能性：（）發(fā)前的表現(xiàn)：對(duì)黃鳥似乎特別注意，常常跳在桌子上，對(duì)鳥籠凝望著。（）發(fā)后的表現(xiàn)：躺在露臺(tái)板上曬太陽(yáng)，嘴里好像還在吃著什么。對(duì)犯罪嫌疑人的懲罰方式起門旁倚著的一根木棒過(guò)去打了一下以懲戒得不夠。案件定性：冤案案件反思：在知道案件的真相后，“”的心情是怎樣的？難過(guò)、自責(zé)、內(nèi)疚。3、假如養(yǎng)第二只貓時(shí)也養(yǎng)了鳥鳥也被咬死，“我”將怎樣想？怎樣做？第二只貓是寵物，如果它咬死芙蓉鳥，當(dāng)然也覺(jué)心疼，但會(huì)把責(zé)任歸咎于張嬸不小心，至于貓呢，還會(huì)覺(jué)得它越來(lái)越能了。4、為什么“我”對(duì)于第三只貓死亡比前兩只貓的亡失更“難過(guò)得多”？齊讀第3、31段。――因?yàn)榈谌回埖乃镭?zé)任在“我””的主觀臆斷，斷定鳥是它咬死的，暴怒之下“我”用木棒打它，它受到冤苦無(wú)處辯訴，最后死在鄰家屋檐上。“我”認(rèn)為是“我”把它害死的，且這個(gè)過(guò)失是無(wú)法補(bǔ)救的。四、延讀課文，感悟生活。最新部編版初中精品資料設(shè)計(jì)

最新部編版初中語(yǔ)文精品資料設(shè)計(jì)1、兩個(gè)月后，第三只貓悲苦地去。這真是一只“可憐貓”，它來(lái)得可憐（在冬天的早晨它被人遺棄，無(wú)家可歸，幾乎為冬寒與饑餓所殺），活得可憐（不好看，大家都不大喜歡它，它活潑，不像別的小貓那樣喜歡頑游，對(duì)于它不加注意，仍不活潑，仍不改它的憂郁性，不去捉鼠，去得更可憐（受了冤苦，遭我毒打而屈死）。下面請(qǐng)同學(xué)們討論、交流，談?wù)勀銓?duì)于作者或這只可憐的貓會(huì)說(shuō)些什么。請(qǐng)按下列句式說(shuō)話：“對(duì)于，我想說(shuō)：。對(duì)于作品中的“我”，對(duì)于“我”妄下斷語(yǔ)打死可憐貓的事件，我想說(shuō)：凡事不能單憑印象，主觀臆斷，更重要的是弄清事實(shí)；對(duì)人對(duì)事不存偏見(jiàn)私心，要寬容、要仁愛(ài)，要同情弱小者。對(duì)于作品中的貓，我想說(shuō)：在合理的社會(huì)中，弱小者總是飽嘗著生活的不幸，不受歡迎的人往往會(huì)成為冤案的犧牲品；人的個(gè)性需要自我完善，才能避免不幸。2、在生活中，你是否也曾經(jīng)錯(cuò)過(guò)別人或被人誤解過(guò)？把事情經(jīng)過(guò)說(shuō)給其他同學(xué)聽(tīng)聽(tīng)，并和同學(xué)們討論一下，怎樣才能減少彼此之間的誤解？3、針對(duì)以上的啟示，請(qǐng)你自擬則格言。例：1、努力完善自我2、努力拼搏，奮發(fā)向上。3、你想得到幸福嗎？唯一的方就是努力。4、性格決定命運(yùn)，命運(yùn)決定未。5、讓別人喜歡自己，可以更好保護(hù)自己。6、只要給夢(mèng)想插上飛翔的翅膀你就能到達(dá)應(yīng)到達(dá)的地方。而這對(duì)飛翔的翅膀，一個(gè)叫堅(jiān)持，一個(gè)叫努力。有了這對(duì)翅膀，你就能自由飛翔。4、結(jié)束語(yǔ)：同學(xué)們，有時(shí)候我們讀鄭振鐸的《貓》會(huì)有這樣的感慨：這篇文章表面是寫貓，卻分明是一幕世