口算除法教學設計（共4篇）

第30頁共30頁口算除法教學設計〔共4篇〕第1篇：口算除法教學設計口算除法教學內(nèi)容：人教案四年級上冊第71頁教學目的：1．使學生理解和掌握口算整十數(shù)除整十數(shù)、幾百幾十數(shù)的數(shù)(商是一位數(shù))2．靈敏運用估算方法進展除數(shù)是兩位數(shù)的計算。教學重點：掌握除數(shù)是兩位數(shù)的口算方法。教學難點：靈敏運用估算方法進展除數(shù)是兩位數(shù)的計算。教學過程：一、準備題：1、20、50、120、150分別是幾個十組成？2計算8÷2=80÷2=二、新授：學校下個月要搞活動，買了很多的彩旗，如今正準備分彩旗呢！我們一起去看看吧。1、出例如1的情境圖〔1〕有80個氣球。每班20個。提問：1、同學們，你們在圖中獲取了哪些數(shù)學信息？根據(jù)這些數(shù)學信息，你能提出一個數(shù)學問題嗎？2、要求“可以分幾個班”，你會怎樣列式？為什么？〔引導學生理解為什么用除法計算〕列式：80÷20問題：〔1〕口算80÷20說說你是怎么想的？預設情況〔1〕4個20是80，所以80÷20=4〔2〕80表示8個十,20表示2個十，8個十里有幾個這樣的2個十？用8÷2=4，所以80÷20=4〔可以用小棒擺一擺〕練一練請用你自己喜歡的方法口算下面各題，比比誰算的又快又準30÷10=20÷20=60÷30=50÷10=40÷20=90÷30=2.掌握了方法之后，同學們口算的又快又準。這里有兩到估算題，你們能想出方法估算嗎？4人以小組進展討論交流估算83÷20≈80÷19≈學生討論，匯報交流。預設：〔1〕把83看作80，再來計算80÷20=〔2〕把19看作20，再來計算80÷20=師生共同歸納估算的方法：兩位數(shù)除法的估算，一般把兩位數(shù)看作與它比擬接近的整十數(shù)，在口算結(jié)果。在我們的活動中學校不僅僅買了彩旗，還買了150個氣球，要每班分50個，又可以分給幾個班呢？3.出例如2150÷50=你又會怎樣口算150÷50呢？預設〔1〕150里面有幾個50？幾個50是150？〔2〕150是15個十，50是5個十，15個十里面有幾個這樣的5個十，用15÷5=3所以：150÷50=34.同學們你們的口算都很好，那么看看這下面的兩道題你們能用什么方法口算呢？122÷30≈120÷28≈說說你是怎樣口算的？預設：〔1〕把122看作120，再來計算120÷30=〔2〕把28看作30，再來計算120÷30=提問：同學們，你們發(fā)現(xiàn)今天所做得題有什么共同點嗎？金塘我們學的都是整十數(shù)除以整十數(shù)、幾百幾十數(shù)除以整十數(shù)的口算。三、穩(wěn)固練習1.60÷20=90÷30=40÷20=100÷20=62÷20≈93÷30≈42÷20≈103÷20≈2.180÷30＝240÷40＝420÷60＝210÷30＝184÷30≈240÷37≈420÷62≈210÷29≈3.4.這本書一共有120個小故事，我19天就可以把這本故事書看完.我每天大約可以看多少個故事？四、作業(yè)第72頁練習十二：第4題、第5題、第6題。第2篇：口算除法教學設計“口算除法”課堂教學實錄微山縣實驗小學執(zhí)教：王艷梅點評：劉德軍【教學內(nèi)容】《義務教育課程標準實驗教科書·數(shù)學》〔青島版〕五年制三年級下冊【教具準備】：課件口算題卡?！窘虒W過程】：一、創(chuàng)設情境，導入新課1、師：從古到今農(nóng)民伯伯的耕作方式發(fā)生了很大的變化出示課件：〔課件分別出示四幅圖畫，展示農(nóng)業(yè)科技的進步〕2、師：看到這四種耕作方式的變化你想說什么？生：農(nóng)業(yè)科技開展啦！師：專家對這四種耕作方式的耕作效率作了調(diào)查和統(tǒng)計，大家看〔示課件〕：耕作方式人力耕牛手扶拖拉機四輪拖拉機每小時耕地面積〔平方米〕660965403、師：從表中你能發(fā)現(xiàn)什么數(shù)學問題？生：我發(fā)現(xiàn)：人力每小時耕地6平方米耕牛每小時耕地60平方米手扶拖拉機每小時耕地96平方米四輪拖拉機每小時耕地540平方米4、師：根據(jù)這些信息你能提出什么數(shù)學問題？生：手扶拖拉機每小時耕地面積是人力的幾倍？四輪拖拉機每小時耕地面積是耕牛的幾倍？??師：同學們提出了很多有價值的數(shù)學問題，下面我們主要來解決剛剛提出的這兩個問題?！驹u析：青島版教材特別重視學習情境的創(chuàng)設。本個信息窗的主題是“農(nóng)田里的數(shù)學”，其目的不言而喻。本課伊始，王老師充分利用信息窗的內(nèi)容，引領學生感受耕作方式的變化，更重要的是培養(yǎng)了學生發(fā)現(xiàn)問題、提出問題的才能，為下一步的學習探究提供了動力?！慷鶕?jù)情境探究算法1、除數(shù)是一位數(shù)的口算(1)、教學96÷6〔課件示問題1：〕耕作方式人力耕牛手扶拖拉機四輪拖拉機每小時耕地面積〔平方米〕66096540手扶拖拉機每小時耕地面積是人力的幾倍？生讀題，列式：96÷6=〔板書〕師：為什么用除法解答？生：求一個數(shù)是另一個數(shù)的幾倍用除法師：96÷6=你會算嗎？生：我會用筆算師：以前我們學習的是除法的筆算，今天我們研究除法的口算板書：口算除法師：96÷6怎么口算呢？〔環(huán)視全班學生，學生會口算的孩子很少〕師：看來這道題口算對大家來說有些困難，下面我們就以小組為單位討論交流96÷6的口算方法學生以小組為單位討論，匯報生1:60÷6=10生2:(16)×6=9636÷6=6所以96÷6=1610+6=16拆分除想乘算除生3:想豎式生4：??板書學生的口算方法師:同學們真厲害討論出了這么多口算方法,這些方法你最喜歡那一種?生:我喜歡拆分除生：我喜歡相乘算除??師:你知道老師喜歡哪一種嗎?(生亂猜)老師喜歡拆分除.先從被除數(shù)里面分出一個最大的整十數(shù),這個整十數(shù)正好是除數(shù)的整十倍,再用余下的數(shù)除以除數(shù),最后把兩次商加起來.這種方法對我們以后的學習有很大幫助【評析：教學活動是師生積極參與、交往互動、共同開展的過程。王老師通過提出：“96÷6怎么口算呢？”這一問題，激起學生的挑戰(zhàn)欲望和探究新知的動力。通過獨立考慮，然后在小組交流等形式，讓學生在自主探究中找到多種口算方法，使得孩子們的創(chuàng)造性思維得以充分表達。整個過程，即尊重了學生的個性想法，又突出了老師的主導意見，讓學生在考慮、比擬中學會學習?！?2)、對應練習(示題卡)師:想不想試試自己的口算程度54÷448÷384÷775÷542÷3選其中兩個問口算方法再示:960÷6(學生愣住片刻,稍一會兒個別聰明的學生反映過來)(3)、教學960÷6板書:960÷6=生:960除以6等于160師:這么快就算出了商,口算程度確實不一般,說說你是怎樣想的?生:與96÷6=16相比擬,被除數(shù)多了一個0,除數(shù)不變,商就多一個0生:??師:算法很巧妙,道理是什么?生:960就是96個十,96個十除以6得16個十,16個十就是160師:同學們真會學習,通過新舊知識間的聯(lián)絡發(fā)現(xiàn)理解決新問題的方法,這種學習方法在我們今后的學習中會經(jīng)常用到.(4)對應練習示課件:64÷4=16640÷4=16078÷3=26780÷3=26072÷6=12720÷6=120生獨立算出得數(shù),并比擬每組的兩道算式,有什么發(fā)現(xiàn)?生討論并匯報:被除數(shù)擴大10倍,除數(shù)不變,商也擴大10倍.【評析：評析：學生不僅能“學以致用”，而且能運用知識的遷移創(chuàng)造性地解決問題，并得到老師的肯定，必能獲得成功的喜悅及良好的數(shù)學素養(yǎng)。此一規(guī)律的發(fā)現(xiàn)，為以后的學習打下了良好的根底?！?、除數(shù)是兩位數(shù)的口算(1)、教學540÷60=師:通過540÷60=96個十54個十【評析：猜想與驗證是學生學習過程中一對互相促進的方法，猜想是動力，驗證是過程。王老師較好的運用了二者的互相作用，調(diào)動學生的積極性，引發(fā)學生的數(shù)學考慮，鼓勵學生的創(chuàng)造性思維，在猜想、計算、推理、驗證的過程中明算理，會方法。促使孩子們的學習才能得到有效提升?！?2)對應練習(示題卡):420÷70360÷60240÷80810÷90選其中2題問口算方法師:同學們真是太優(yōu)秀啦!不管是除數(shù)是一位數(shù)還是除數(shù)是兩位數(shù)同學們都能很快算出得數(shù)!真厲害!【評析：有效的評價使學生獲得了肯定，孩子們在學習的過程中即獲得了知識，又認識了自我，建立了學好數(shù)學的信心。】三、聯(lián)絡生活,穩(wěn)固練習1、師:俗話說“一粒粟,秋收萬顆子”,到了秋天很多蔬菜水果獲得了豐收,看誰收獲多!示課件:看誰收獲多6０÷2０＝3350÷70=5480÷8=60240÷20=1290÷10=9180÷60=342÷3=14200÷50=4假如學生算對,就獎勵一個對應的水果圖片.2、王爺爺家今年收獲了很多橘子,他把橘子分三種不同的包裝到超市去銷售.假如你是消費者你打算選哪種包裝?為什么?選哪箱橙子更合算？(學生之間通過辯論,最后形成統(tǒng)一意見:選單價廉價的2號包裝,因為每千克11元)3、到了冬天,農(nóng)田里的活少啦.不少農(nóng)民走進城里打工示課件:家政公司給王阿姨推薦了兩份工作工作時間工資70元91元AB5小時7小時你認為王阿姨選哪份工作適宜？為什么？(學生之間爭論,但只要學生說的有道理哪種選擇都予以肯定)四、回憶全課,做好小結(jié)師:同學們我們的農(nóng)村之行到這里已經(jīng)完畢啦,說說你這節(jié)課的收獲和感想生1:我學會了除法的口算方法,口算方法很多我喜歡拆分除生2:我理解了很多農(nóng)田知識,并從中學到了許多知識生3:沒想到農(nóng)田了還藏著這么多數(shù)學知識,我長大了要當一名農(nóng)業(yè)科學家!生4:我還學會了用“新舊知識聯(lián)絡法”學習新知識??師:希望同學們能用今天學到的數(shù)學知識應用到我們實際生活中去!下課【總評析:讓學生經(jīng)歷知識的形成的過重，是《課標》倡導的重要改革理念之一。本節(jié)課借助信息窗中農(nóng)田里的數(shù)學信息，引領學生發(fā)現(xiàn)問題、提出問題，從而激發(fā)學生解決問題，讓學生在輕松、開放的課堂氣氛中積極參與到問題的考慮與探究中去，在合作與交流中實現(xiàn)智慧的碰撞，體驗成功的喜悅，在學習中得到有效提升。1.關注數(shù)學與生活的聯(lián)絡，使“算”和“用”有機結(jié)合。數(shù)學課程提倡向生活世界的回歸，強調(diào)數(shù)學教學與生活的聯(lián)絡，計算教學更是不能只是簡單的計算，要把計算和生活應用嚴密結(jié)合在一起，讓學生學有用的數(shù)學。本課以信息窗提供的農(nóng)田里的數(shù)學信息用以引算，以算為用。學生充分的感受到數(shù)學學習的有用性，它能幫助我們解決生活中的實際問題。2.重視算理探究過程，提倡算法多樣化。理解算理、掌握算法是計算教學的關鍵。教學時，老師注意讓學生主動探究口算方法，組織學生進展交流，讓學生親身經(jīng)歷探究過程，獲得新的口算方法。在理解算理的過程中，圖式結(jié)合，讓學生更明晰考慮的過程。說時引導學生把過程說完好，培養(yǎng)學生的數(shù)學表達才能。算法的選擇上即尊重學生的想法，又章顯老師的意見，在尊重中尋求統(tǒng)一。3.尊重學生主體，發(fā)揮學生的主動性。本課教學中始終以學生為主體，把學生作為學習的主動探究者。96÷6的口算，給學生充分的時間、空間展示自己的思維，使每一位想說的同學都有時機去說。允許學生有不同的思維方法，讓更多的學生體驗到成功的歡樂。4.注重學生良好習慣的培養(yǎng)，保證教學的有效性。好習慣是一位良師益友，有些學生往往很聰明，內(nèi)容掌握的也很好，可在簡單的計算中出錯誤。究其原因是做時只圖快，做后不檢查造成的。課堂上老師要經(jīng)常表揚認真、仔細的同學，讓同學友誼提示，促使學生在計算中良好習慣的養(yǎng)成，保證教學的有效性?！康?篇：除法口算教學設計除數(shù)是一位數(shù)的口算除法一、教學目的1．使學生掌握整十、整百數(shù)除以一位數(shù)的口算方法，能正確進展口算。2．讓學生利用已有的知識經(jīng)歷想出多種計算方法，培養(yǎng)學生知識的遷移才能和類推才能。3．通過聯(lián)絡實際的數(shù)學問題，體驗數(shù)學與生活的聯(lián)絡。二、教學重點探究并掌握除數(shù)是一位數(shù)除法的口算方法。三、教學難點在自主探究與合作交流的活動中，理解算理。四、教具準備多媒體課件、小棒。五、教學過程〔一〕復習1．聽算。8÷46÷26÷335÷518÷29÷38÷24÷424÷649÷72．口答。80里面有〔〕個十；400里面有〔〕個百。46里面有〔〕個十和〔〕個一；39里面有〔〕個十和〔〕個一。3．【課件】把6根小棒平均分成3份，每份多少根？把40平均分成2份，每份是〔〕個十。把600平均分成6份，每份是〔〕個百?！疽鈭D：通過復習數(shù)的組成及除法的平均分法，為學習新知識做好鋪墊?！俊捕硿毓手?．創(chuàng)設情境，提出問題。〔1〕【課件】老師在大屏幕上出示課本p13頁的主題圖：同學們，蔬菜消費基地獲得了大豐收，人們都在忙著往外運輸蔬菜呢。看看這幅圖，你從圖中獲得了哪些信息？我們可以從上往下或從左往右有順序的觀察。學生從圖中獲得信息：①趙伯伯開著三輪車，3次運完60箱黃瓜。②李阿姨開著小卡車，3次運完240箱辣椒。③王叔叔開著大卡車，3次運完600箱西紅柿。④李叔叔等3人，3次運完124箱茄子。〔2〕老師引導學生根據(jù)“趙伯伯開著三輪車，3次運完60箱黃瓜”這條信息，自己提出一個數(shù)學問題。2．自主探究，合作交流?！?〕學生自己列出算式后，老師提醒課題：二年級時我們已經(jīng)學習了簡單的口算除法，今天我們繼續(xù)學習口算除法?！舶鍟嚎谒愠ā场?〕老師啟發(fā)學生考慮：60÷3等于多少呢？學生先獨立考慮，然后組內(nèi)交流，老師巡視指導。對個別學習有困難的學生可以用小棒擺一擺。〔3〕學生以小組為單位匯報本組想到的計算方法。生1：20×3=6060÷3=20生2：6÷3=260÷3=20生3：通過自己動手擺小棒平均分成3份，每份是20根。〔4〕結(jié)合擺小棒的過程，進一步理解一位數(shù)除整十數(shù)的算理。老師提出下面的問題引導學生考慮：“60里面有幾個十？”〔6個十〕“60÷3可以看成什么？”〔6個十除以3〕“6個十除以3”等于多少？〔2個十〕2個十是多少？〔20〕結(jié)合老師提問和學生的答復，老師在“60÷3”下面板書如下：60÷3=206個十÷3=2個十老師出示80÷2，90÷3，讓學生說一說自己是怎樣想的?！?〕老師讓學生根據(jù)“王叔叔開著大卡車，3次運完600箱西紅柿”這一信息，自己提出數(shù)學問題。學生：王叔叔平均每次運多少箱？老師啟發(fā)學生自己想出計算方法，然后再小組內(nèi)交流。生1：200×3=600，600÷3=200生2：6÷3=2，600÷3=200生3：把600看成“6個百”，6個百÷3=2個百，2個百也就是200。老師追問：6000÷3等于多少？〔6〕老師引導學生簡要概括第三種思路的考慮方法：整十、整百、整千數(shù)除以一位數(shù)，可以把被除數(shù)看成幾個十、幾個百、幾個千，計算出的結(jié)果就是相應個十、百、千。〔7〕【動畫4——p15〔3〕】老師直接提問：李阿姨平均每次運多少箱？學生自己列出算式：240÷3，再互相說一說自己是怎樣計算的。生1：80×3=240，240÷3=80生2：24÷3=8，240÷3=80生3：把240看成“24個十”，24個十除以3等于8個十，8個十就是80。小結(jié):一位數(shù)除幾百幾十的數(shù)的口算方法是:先用一位數(shù)除幾百的數(shù)，假如不夠除，把幾百轉(zhuǎn)化為幾十個十，再與十位數(shù)合并起來，看成幾十幾個十，再除一位數(shù)，得到的商就是幾個十?！踩撤€(wěn)固練習1．【課件】學生完成課本第15頁“做一做”中的題目。第1題：學生先看圖列出算式，再口算出結(jié)果。第2題：學生在教科書上獨立完成，匯報時讓學生說一說自己是怎樣想的。然后引導學生比擬每組中上、下兩題的異同，看看可以發(fā)現(xiàn)什么規(guī)律。這些花最多可以配成多少束？【提示：400÷2=200〔束〕600÷3=200〔束〕900÷9=100〔束〕最多組合100束。】〔1〕小明帶了30元，假如只買熊貓玩具，能買幾個？【答案：30÷5=6〔個〕】假如只買鉛筆，能買幾支？【答案：30元=300角300÷5=60〔支〕】〔2〕假如給你40元，你可以買哪些物品？說說你的購置方案?！敬鸢覆晃ㄒ??！?．【課件】機動練習：150÷3○49240÷4○6136÷6○360÷660÷6○120÷6120÷3○120÷420×3○500÷5答案：150÷3＞49240÷4＜6136÷6＜360÷660÷6＜120÷6120÷3＞120÷420×3＜500÷5〔四〕課堂小結(jié)通過今天的學習，你有什么收獲？人教版三年級數(shù)學下冊《口算除法》教案及教學反思教學目的1.使學生理解除數(shù)是一位數(shù)、商是整十、百、整千的數(shù)及一位數(shù)除兩位數(shù)商是兩位數(shù)的口算算理；初步學會口算除法的過程和方法，能正確口算簡單的除數(shù)是一位數(shù)的除法．使學生學會除法算式的兩種讀法．2.初步培養(yǎng)學生[]的觀察才能，操作才能和邏輯思維才能．3。培養(yǎng)學生[]認真、仔細的學習習慣，進步學習數(shù)學的興趣，養(yǎng)成良好的思維習慣．教學重點理解口算思路，掌握口算方法．教學難點正確進展口算．〔尤其是一位數(shù)除兩位數(shù)商是兩位數(shù)〕教具、學具準備：69根小棒〔其中6個整捆，每捆10根，9根單根小棒〕．教學過程(優(yōu)秀教育資網(wǎng)斐.斐.件.園)一、溝通舊知，建立聯(lián)絡．1．口算：〔老師出示卡片，學生快速說得數(shù)，最后一組說說是怎樣想的．〕8÷435÷540×29÷324÷6500×62．填空：80里有〔〕個十，400里有〔〕個百．46里有〔〕個十和〔〕個一．39里有〔〕個十和〔〕個一．二、創(chuàng)設情境，提出問題．1.出示動畫“口算除法〔導入〕”〔農(nóng)村學?？煽谑銮榫场常河?0個蘋果，需要分給幾個人吃，要求每人分得的蘋果一樣多．2．讓學生根據(jù)這一情境提出數(shù)學問題．可能出現(xiàn)以下情況：〔1〕60個蘋果平均分給3人，每人多少個？〔2〕60個蘋果平均分給2人，每人多少個？〔3〕60個蘋果平均分給4人，每人多少個？〔4〕60個蘋果平均分給6人，每人多少個？老師根據(jù)學生的發(fā)言，請學生口述列式并板書：60÷3、60÷2、60÷6、60÷4〔說明：60÷4以后再學〕設問：以上各題結(jié)果是多少呢？這節(jié)課我們就來學習口算除法．〔出示課題〕三、主動探究，解決問題．1．學習例1．〔1〕學具操作，研究算法．用60根小棒代替60名同學〔每組6捆小棒〕，請同學們以小組為單位任選一題，邊擺小棒，邊研究其計算方法．〔2〕小組匯報計算方法，老師板書．①計算60÷3＝20可能有以下算法：想法一：÷3＝＝20想法二：20×3＝60所以60÷3＝20想法三：20＋20＋20＝60所以60÷3＝20〔以上題目匯報時，先后順序不定．突出算法多樣化．〕②算法比擬：你認為以上算法哪一種比擬好？為什么？③小結(jié)：計算60÷3時，通常這樣想：÷3＝，就是20．〔老師用紅筆標出，指名學生說幾遍．〕〔3〕學生試算60÷2、60÷6，訂正得數(shù)．〔4〕引導學生初步小結(jié)算法．口算整十數(shù)除以一位數(shù)，我們可以把整十數(shù)看成幾個十，再除．把60看成是6個十，6個十除以3得2個十，就是20．同樣口算60除以2因為6個十除以2得3個十，所以60÷2＝30；口算60除以6因為6個十除以6得1個十，所以60÷6＝10．〔5〕初步練習：80÷4＝90÷3＝80÷2＝〔讓學生說出口算過程．〕〔6〕教學讀法：“60÷3”可以讀作“60除以3”，也可以讀作：“3除60”．〔7〕想一想：600÷3可以怎樣算？6000÷3呢？誰能用兩種方法讀出算式．〔學生說出口算過程．〕老師小結(jié)：在計算一位數(shù)除整百、整千的除法時，可以把幾百看作幾個百，把幾千看作幾個千，再進展口算．〔8〕進步練習：第30頁的做一做．40÷2，讓學生先用兩種讀法讀出算式，再說一說口算方法．500÷5、8000÷2，讓學生快速寫出得數(shù)，并說教學設計小學數(shù)學《除數(shù)是一位數(shù)的除法〔口算除法〕》一、教案背景：1、面向?qū)W生：小學2、學科：數(shù)學3、課時：34、學生課前準備：〔1〕熟記表內(nèi)乘法〔2〕自學13—18頁內(nèi)容，試做練習“做一做”〔3〕不懂的做上記號二、教案課題教養(yǎng)方面：1、學會口算一位數(shù)除商是整十、整百、整千的數(shù)，一位數(shù)幾百幾十或幾千幾百2、學會在詳細的情境中進展除法估算。3、能正確完成課后的“做一做”。教育方面：培養(yǎng)學生認真細心，積極思維的學習態(tài)度。培養(yǎng)估算的習慣。開展方面：感受數(shù)學與生活的聯(lián)絡，可以運用所學知識解決日常生活中的簡單問題。三、教材分析^p小學三年級數(shù)學下冊口算除法13—18頁主要教學用一位數(shù)除商是整十、整百、整千的數(shù)，用一位數(shù)除幾百幾十或幾千幾百的數(shù)的口算及相應的估算，共安排兩個例題。例1含3個小題，分別教學用一位數(shù)除整十、整百和幾百幾十的數(shù)的口算。例2教學三位除以一位數(shù)的除法估算。這局部內(nèi)容通過創(chuàng)設一個運輸蔬菜的情境，將口算除法和估算除法的內(nèi)容蘊含其中，非常自然地導出例1、例2要解決的四個問題。例1教學口算，主要引導學生利用己有的表內(nèi)除法、一個因數(shù)是一位數(shù)的口算乘法經(jīng)歷來自己推導出口算除法的一般方法。例2是三位數(shù)除以一位數(shù)的估算，它的重點難點是學會計算方法：除數(shù)不變，把三位數(shù)看成幾百幾十的數(shù)來計算。由于學生的己有的經(jīng)歷之間存在著差異，因此提供了幾個學生的不同考慮方法。四、教學方法本局部內(nèi)容屬于和生活相關的內(nèi)容，教學時從課本的主題圖進展教學時，可以引導學生從整體入手，把握整幅圖的意思，然后按一定順序〔從左到右、或從上到下〕逐一理清每個小情境的意思，并提出相應的問題。在選擇問題情境時，為了滿足不同學生的需要，根據(jù)實際學生手中準備的教學材料，從不同的生活視角選取適當?shù)乃夭?。盡可能提供啟發(fā)性強、操作簡單的活動材料，幫助學生理解算理。如，教學口算除法例1中的“60÷3”時，提供的材料可以是簡易的彩色塑料小棒6捆〔每捆10根〕，也可以是6包彩色圓片〔每包10個〕等。五、教學過程教學要點：通過獨立考慮、合作交流，互相啟發(fā)、補充理解它們的算理，掌握口算除法的根本方法。教學過程：(一)復習準備1．口算：(出示卡片)8÷46÷39÷34÷235÷524÷645÷921÷72．口答：(用投影依次出現(xiàn))(1)80里有()個十，400里有()個百．(2)46里有()個十和()個一．39里有()個十和()個一．(二)學習新課1．談話：剛剛我們復習的是已經(jīng)學過的表內(nèi)除法的一位數(shù)除兩位數(shù)商是一位數(shù)的除法。今天我們繼續(xù)學習商是兩位數(shù)的除法。2．出示教科書第13頁的主題圖〔把主題圖的124箱改為120箱〕老師：觀察主題圖，根據(jù)主題圖中的條件，想一想你能提出什么問題，把條件和所提問題用筆寫在課堂本上?！沧寣W生觀察主題圖，并根絕條件，自己編寫應用題，懂得應用題的構(gòu)造和運算方法。〕3．出例如1〔1〕趙大伯3次能運完60箱，平均每次運多少箱？老師：要求趙大伯平均每次運多少箱？該怎么列式？提問：為什么這樣列式？〔讓學生自己發(fā)表自己的看法。〕小結(jié)：整十數(shù)除以一位數(shù)，可以把整十數(shù)看成幾個十，計算出來的結(jié)果就是多少個十〔注意考慮的過程可多讓學生說〕。〔2〕600箱貨物王叔叔只運了3次，平均每次運多少箱？要求王叔叔平均每次運多少箱？該怎樣列式？你想怎樣計算，請在小組里討論。小結(jié)：整百數(shù)除以一位數(shù)，可以把整百數(shù)看成幾個百，計算出來的結(jié)果就是多少個百。〔3〕240箱貨物，李阿姨運了3次平均每次運多少箱？要求李阿姨平均每次運多少箱？該怎樣列式？學生獨立列式：240÷3為什么這樣列式？〔因為李阿姨3次運了240箱，要求平均每次運多少箱，就是把240箱平均分成3份，求每份是多少，所以用240除以3。〕240÷3等于多少？你是怎樣想的？小組討論后匯報討論的結(jié)果。老師小結(jié)計算方法：想240平均分成3份，每一份不夠1個百怎么辦？〔用學具幫助分一分進展考慮?！澄覀兛梢园?個百看成20個十，與40合在一起，看成是24個十，再平均分成3份，每份8個十，就是80。小結(jié)：一位數(shù)除幾百幾十的數(shù)的口算方法：先用一位數(shù)除幾百的數(shù)，假如不夠除，再把幾百轉(zhuǎn)化為幾十個十，再與十位數(shù)合并起來，看成幾十幾個十，再除一位數(shù)，得到的商是幾個十，就是幾十?！踩?、穩(wěn)固運用1、完成教科書第15頁做一做的第1題先讓學生看圖，口頭編一道題。學生列式計算，并讓學生說一說你是怎樣算的？2、完成教科書第15頁做一做的第2題。學生獨立計算后，個別題目讓學生說一說你是怎樣算的？學生完成后全班講評。3、閱讀第15頁“你知道嗎？”，理解除號“平均分”的意義?！菜摹场⒄n堂小結(jié)：本節(jié)課學習了什么？你有什么收獲？第4篇：口算除法教學設計四年級上冊《口算除法》教學設計王權(quán)樂教學目的：1.使學生會口算整十數(shù)除整十，幾百幾十的數(shù)〔商一位數(shù)〕。2.使學生經(jīng)歷探究過程，掌握口算方法。3.能結(jié)合詳細情境進展除法估算，并說明估算的思路。4.可以運用所學的知識解決簡單的實際問題，感受數(shù)學在生活中的作用。教學重點：掌握整十數(shù)除整十，幾百幾十的數(shù)的口算方法。教學難點：經(jīng)歷探究過程，掌握口算方法。教學過程：一.復習舊知，引入新課給小動物找家?！策B線題〕3002007080600400400÷5360÷91800÷6280÷42400÷4800÷4師：森林里有一群小動