幼兒中班語言教案

—幼兒中班語言教案幼兒老師帶著幼兒做拓展活動的指導方案也屬于一種教案。教學是一種制造性勞動。寫一份優(yōu)秀教案是設(shè)計者教育思想、才智、動機、經(jīng)驗、獨特和教學藝術(shù)性的綜合表達。下面是為大家整理的關(guān)于幼兒中班語言教案，歡迎大家閱讀參考學習!幼兒中班語言教案1活動目標：1、能看懂圖片的意思學著邊看邊講解并描述故事。2、通過故事明白以后再做事前，要動動腦筋，不能圖省力。3、借助圖文并茂，以圖為主的形式，培育孩子認真閱讀的習慣，激發(fā)閱讀愛好。4、引導幼兒在故事和游戲中學習，感悟生活。5、進展幼兒思維和口語表達力量?；顒訙蕚洌捍髨D書活動過程：一、圖書的第一幅圖片，幼兒自由講解并描述，圖畫里畫著三間房子：小草屋、小木屋、小磚屋，你覺得哪間屋子結(jié)識呢？二、老師講解并描述，三只小豬離開媽媽各自去蓋房子，他們各自都有自己的心思。1、大豬怎樣想的，這樣想法對還是不對嗎？2、二豬怎樣想的，這樣想法對還是不對嗎？3、三豬怎樣想的，這樣想法對嗎？三、接著看圖書，房子蓋好后，發(fā)生了什么事？1、誰來了？大豬的房子怎樣了？它怎么辦？2、二豬的房子怎樣了？它們怎么辦？3、最終他們躲在誰的房子里，三豬的房子安全嗎？4、為什么三只小豬最終都沒有被大灰狼吃掉？四、完好聽故事一遍。給故事取個名字五、幼兒自由講解并描述，想一想，你們喜愛那只小豬？為什么？以后做事前，要向它學習什么？幼兒中班語言教案2活動目標：1、嘗試用粘貼的方法裝修金色房子的屋頂、墻面等部位。2、能用折疊、填畫等方法布置裝扮屋子四周的景物，體驗制作活動的樂趣。3、培育幼兒的觀看、操作、表達力量，提高幼兒的審美情趣及創(chuàng)新意識。4、感受作品的美感?；顒訙蕚洌悍孔幽Ｐ腿g、漿糊、稻草、木質(zhì)紙張、磚型紙張貼面，人手一份操作材料、記號筆、蠟筆。活動過程：一、導入部分，回憶故事。提問：《三只小豬》中小豬們分別造了三間怎樣的房子？二、分析不同的.房子的構(gòu)成，演繹不同房子的裝扮。1、了解不同房子的構(gòu)建特點與材料2、提問：（1）建筑草房需要哪些材料？怎么裝扮上去？（2）建筑木頭房子需要哪些材料？我們可以怎么來裝扮？（3）磚房和其他兩間房子有什么不同，真的用磚嗎？我們可以用什么材料來替代？3、幼兒個別嘗試演示給不同的房子進行裝扮。師：這里有三間房子的空殼，請三只小豬選擇不同的材料分別來裝扮一下。三、幼兒集體參與裝扮，體驗制作裝扮的樂趣。1、幼兒自選小黑、小花、小白豬不同角色，組建不同的工作小組參與不同的房子的建構(gòu)裝扮2、指導孩子粘貼磚房時橫豎對整齊，把房子建堅固一些。3、提供盒子欄桿，激勵一組孩子折剪樹木、花卉等布置房子四周的景象四、作品展現(xiàn)1、猜一猜，這是什么房子？你喜愛哪間房子，為什么？2、小組進行童話表演。幼兒中班語言教案3【活動目標】1、在看看、說說、玩玩的過程中了解香蕉的形狀特征。2、用語言、動作快樂地表達自己的想象。3、主動參與認讀活動，能與伙伴一起閱讀?！净顒訙蕚洹?、香蕉若干。2、大信封1只，漢字卡。3、幼兒閱讀卡、實物投影儀?！净顒舆^程】一、導入活動，產(chǎn)生愛好。1、借助神奇的禮包，穩(wěn)固認讀“香蕉”，激發(fā)幼兒參與活動的愛好。2、引導幼兒說說香蕉的形狀特征，出示字卡“彎彎”，引導幼兒在字的結(jié)構(gòu)中發(fā)現(xiàn)秘密。二、設(shè)置游戲情景，引發(fā)幼兒想象。師：這香蕉會變戲法呢，你們相信嗎？將香蕉擺成各種造型，請幼兒當小小攝影師幫香蕉娃娃拍照。啟發(fā)幼兒說說它像什么，激勵幼兒用動作或語言來表達自己的想法。三、借助圖示，引導幼兒認讀。以圖夾文的形式呈現(xiàn)兒歌內(nèi)容，帶著幼兒集體認讀。四、看圖猜漢字。請幼兒自由講解并描述，你喜愛哪個漢字寶寶，你怎么認識的？在哪里見過？五、自由創(chuàng)編，共享香蕉。1、幼兒每人拿一只香蕉，擺一擺，想一想，說一說，做一做動作。2、一起共享香蕉，感知溝通從“整體→部分→沒有”的漸變過程，教育幼兒把果皮放入指定的地方?！净顒臃此肌肯憬妒怯變菏熳R的一種水果，且形狀特征易激發(fā)幼兒的聯(lián)想。我依據(jù)幼兒的年齡特點和認知水平選擇了這一課題。在“猜一猜”、“看一看”、“說一說”、“讀一讀”，這幾個環(huán)節(jié)中，幼兒參與活動的熱忱被調(diào)動了起來，尤其是讓孩子當小小攝影師拍下香蕉的不同造型，幼兒顯得特別興奮。閱讀的內(nèi)容以圖文并茂的形式顯現(xiàn)能激發(fā)幼兒的閱讀愛好。有個別力量強的幼兒能完好認讀，但有部分幼兒還缺乏對畫面認真觀看的力量，還需在以后的閱讀活動中多進行這方面的訓練。幼兒中班語言教案4一、活動目標：1、引導幼兒通過觀看理解圖片，創(chuàng)編兒歌內(nèi)容，感受兒歌的語言美，體會學習兒歌的樂趣。2、學習有感情的朗誦兒歌，會用動作表現(xiàn)兒歌內(nèi)容。3、養(yǎng)成良好的傾聽習慣，體會好友之間的友情。二、活動準備：課件（瓜和藤、蜜蜂和花，小好友手拉手）三、活動重難點：重點：學習有感情的朗誦兒歌，會用動作表現(xiàn)兒歌內(nèi)容。難點：有感情的朗誦兒歌。四、活動過程：（一）談話導入，激發(fā)愛好。師：你們有好好友嗎？你的好友是誰？（引導幼兒完好的說：我的好友是誰，我和誰好。）（二）完好觀看課件，引起幼兒愛好師：這里有一個關(guān)于兒歌的小電影，請認真看看，你看到誰和誰是好好友。（引導幼兒完好的說：誰和誰是好好友，誰和誰好）（三）分段賞識，學習兒歌。（1）藤蔓和瓜好師：他們是怎么樣好的？你們能做一做嗎？（理解不吵也不鬧）小結(jié)：誰和誰好？藤蔓和瓜好，他們手拉手，不吵也不鬧。表演藤蔓和花好。（2）蜜蜂和花好師：它們是怎樣好的？蜜蜂做了什么？花又做了什么？我們一起做一做。小結(jié)：誰和誰好？蜜蜂和花好，蜜蜂來采蜜，花兒仰臉笑。為什么蜜蜂和花好？小結(jié)：是呀，花里面有花粉，蜜蜂每天都要去采花粉然后帶回家釀成香甜的蜂蜜。分角色表演蜜蜂和花好。（3）我和小好友好師：你和好好友一起做什么呢？小結(jié)：誰和誰好？我和小好友好，我們一起唱歌又跳舞。（四）老師完好朗誦兒歌，讓幼兒體驗勝利的喜悅。師：你們真了不得，這么小就會編詩歌了，長大了肯定能成為詩人和作家，我把大家編的詩歌朗誦一下。（五）給兒歌起名字。（六）朗誦兒歌，體會意境。師：如今我們用好聽的聲響把兒歌完好地說一遍。（老師邊說邊指圖）師：你們說的非常棒，我們給兒歌加上好看的動作說一說。五、延長活動：剛剛詩歌里說，蜜蜂和花好，其實，花還有許多許多的好友。你們猜猜看，誰還會和它好呢？活動反思：本節(jié)語言教育活動我采納談話的方式導入，讓幼兒理解不僅人類有自己的好好友，其他動物和植物都有自己的好好友，賞識兒歌《誰和誰好》，利用畫面使幼兒理解誰和誰好，他們是怎樣好的。在此基礎(chǔ)上學習兒歌，體會意境。整個設(shè)計緊扣主題，課堂中孩子的學習愛好也很深厚。尤其是表演環(huán)節(jié)到達了整節(jié)活動的。缺乏之處就是幼兒記憶詩歌內(nèi)容時形式比擬單調(diào)，假如能加上圖譜，讓孩子直觀形象的加深記憶，在動靜交替中學習詩歌效果可能會更好些。幼兒中班語言教案5活動目標：（1）幫忙幼兒理解詩歌的語言和畫面，把握這首詩的內(nèi)在情感脈絡(luò)。（2）教幼兒學習以藝術(shù)的方式觀看四周事物，想象事物之間的關(guān)系。（3）教幼兒根據(jù)詩歌的重復結(jié)構(gòu)仿編，將個人的經(jīng)驗想象用詩歌的形式表現(xiàn)出來?；顒訙蕚?；1、依據(jù)詩歌內(nèi)容，制作1幅教學掛圖。2、水筆、油畫棒、剪刀、漿糊活動過程：第一層次：學習作品老師主要幫忙幼兒理解詩歌中家的含義和詩歌的詩文及畫面，弄清晰每段詩句中事物之間的互相關(guān)系，初步感受詩歌中的內(nèi)在心情。①老師以提問的方式，引出學習的內(nèi)容。如：老師問：你們都有家嗎？喜愛自己的家嗎？今天，老師請你們聽一首詩歌，詩歌的名字就叫家，你們認真聽聽看，詩歌里都說了誰的家，是怎樣說的？②接著老師用富有感情的聲響，朗誦1遍詩歌，給幼兒一個初步的印象。③以對話的方式，讓幼兒講出詩歌中的主要內(nèi)容，老師出示教學掛圖，幫忙幼兒記憶詩歌。例如：藍色的大海，是誰的家？黑色的云朵，是誰的家？深深的地下，是誰的家？密密的森林，是誰的家？當講到最終一句時，老師要放慢速度，帶著全體幼兒一齊說完。④老師以提問的方式，讓幼兒進一步理解每段詩句中事物之間的聯(lián)系。如，老師問：為什么說，藍色的大海，是珊瑚的家？為什么說，黑色的云朵，是大雨的家？為什么說，深深的地下，是石油的家？為什么說，密密的森林，是蘑菇的家？⑤最終，老師帶著全體幼兒朗誦兩遍詩歌，老師要用自己的心情去感染幼兒，使幼兒初步感受到詩歌的內(nèi)在心情，能正確地朗誦。第二層次：進一步理解詩歌這個層次可采納多種活動形式進行，意在進一步感受，理解詩歌，以及由詩歌引發(fā)的，通過多種途徑去探尋相關(guān)事物的家。（1）詩歌表演通過動作形態(tài)、語言等進一步感受詩歌的意境。（2）到大自然中觀看，查找相關(guān)事物的家，并用語言表述出來。（3）利用畫報、電視等學問媒介物，查找相關(guān)事物的家。第三層次：遷移詩歌的經(jīng)驗這個層次，主要通過另一種活動形式，把幼兒從詩歌中猁的學問經(jīng)驗，再現(xiàn)出來，為第四層次的活動作準備?？梢詫嵭屑糍N畫的形式進行。老師從一些廢舊的畫冊上剪下列圖案，由幼兒自由選帖，添畫，表現(xiàn)一幅家的圖畫。第四層次：擴展想象，仿編詩歌家這個層次重點讓幼兒把獲得的大量學問經(jīng)驗，用詩歌的語言表現(xiàn)出來。（1）老師帶著幼兒回憶并復習詩歌。然后請全體幼兒一齊朗誦詩歌，并讓幼兒談?wù)劽慷卧娋涫挛镏g的聯(lián)系。（2）激發(fā)幼兒講講，除了詩歌中說的，還有哪些東西可以做誰的家呢？（3）請幼兒用詩歌的語言，把想象的東西仿編成一首新的詩歌。老師可先示范，再請1名幼兒上來講。老師要幫忙幼兒把握仿編的方法。然后請幼兒分組自由仿編，老師留意觀看，指導。最終，讓每位幼兒輪番說一句詩，組成一首