加法和減法教學設計（共7篇）

第41頁共41頁加法和減法教學設計〔共7篇〕第1篇：小數(shù)加法和減法教學設計小數(shù)加法和減法教學設計(第一課時〕【設計理念】利用學生的已有經(jīng)歷、注重學生的實際需要、尊重學生的思維進程。做到:問題由學生提出、分析^p、解決;概念由學生歸納、概括、提煉;規(guī)律由學生探究、發(fā)現(xiàn)、提醒。從而到達“數(shù)學思想、數(shù)學方法、數(shù)學知識、數(shù)學技能”的有機統(tǒng)一。圍繞這一理念,我設計了三個教學環(huán)節(jié),從創(chuàng)設問題情境,學生提問導入,探究應用中老師精問、巧問,生成追問等方面來表達課堂提問的有效性?！窘虒W設想】小數(shù)加減法的教學立足于促進學生的開展,嚴密聯(lián)絡生活實際創(chuàng)設情境,讓學生通過自己探究、合作交流獲得小數(shù)加減法的筆算方法。在教學設計上主要表達以下三點:第一,嚴密聯(lián)絡生活,創(chuàng)設問題情境。借助學生熟悉的超市購物設置情境,充分調動學生的積極情緒與興趣。讓學生從超市購物入手,自由選取物品以激發(fā)學生學習小數(shù)加減法的興趣。順理成章地引入小數(shù)加減法,使學生以最正確狀態(tài)進入解決問題的活動,主動探究小數(shù)加減法的筆算方法。在穩(wěn)固進步環(huán)節(jié)設置買教室裝飾物的問題情境。表達數(shù)學來于生活,效勞于生活的根本理念。在這樣的背景下學習,學生更能體會出學習小數(shù)加減法計算的意義,感受數(shù)學的價值。第二,老師大膽放手,學生自主探究由于學生已有整數(shù)加減法計算的根底,教學中充分利用這一知識經(jīng)歷,由學生自己搜集有用信息。提出問題,并解決問題。在這一系列學習活動中,老師不給學生任何提示,促使學生根據(jù)已有經(jīng)歷去解決問題,嘗試小數(shù)加減法的豎式寫法,在探究中感悟小數(shù)加減法的計算方法。同時,通過師生、生生間的交流活動將初步的感悟上升到新的高度總結出小數(shù)加減法筆算的一般方法,進一是,使學生逐漸形成不斷發(fā)現(xiàn)問題,提出問題的良好習慣。教學時充分利用超市購物的情境,為學生提供各種素材和發(fā)現(xiàn)問題、提出問題的空間。首先根據(jù)購物單尋找信息,發(fā)現(xiàn)并提出數(shù)學問題,最后解決問題。因為這些問題是學生提出的,所以學生想方設法解決問題的動力也就更大?！窘虒W目的】1、經(jīng)歷探究小數(shù)加、減法計算方法的過程，體會小數(shù)加、減法與整數(shù)加減法在算理上的聯(lián)絡，初步掌握小數(shù)加、減法的計算方法。2、進一步增強運用已有知識和經(jīng)歷探究并解決問題的意識，不斷體驗成功的樂趣?！窘虒W重點】小數(shù)加減法筆算方法?！窘虒W難點】小數(shù)點對齊,也就是一樣數(shù)位對齊的道理?！窘虒W內(nèi)容】p.47、48的例1，試一試和練一練，練習八第1~3題【教學重點、難點】理解“把小數(shù)點對齊”就是“把一樣數(shù)位對齊”的道理。體會小數(shù)加、減法與整數(shù)加、減法在算理上的聯(lián)絡?！窘虒W準備】在黑板上的板書、情境圖?！窘虒W過程】一、聯(lián)絡生活情境導入一、情境導入、激發(fā)興趣師：同學們，你們喜歡看體育比賽嗎？生答師：其實在比賽過程中也有許多關于數(shù)學的問題，下面我們一起來看一段錄像。[課件播放2023年雅典奧運會中女子10米跳臺雙人決賽第一輪錄像]師：你能獲得哪些信息？生答。師：不錯，那根據(jù)這些信息你能提出什么數(shù)學問題？生答師：求“中國隊比意大利隊多得多少分”利用以前學過的知識該用什么方法計算？怎樣列式？生答師板書：53.40－49.80=師：計算這道題用我們以前所學習的知識能解決嗎？怎樣擺豎式？請大家小組討論一下。二、循序漸進，探究新知〔課件繼續(xù)播放第二輪比賽畫面〕師：你又獲得了哪些信息？生答師：根據(jù)這些信息你能提出什么數(shù)學問題？生答生成問題：1：第二輪中國隊比意大利隊領先多少分？2：第一輪和第二輪中國隊一共獲得多少分？3：第一輪和第二輪意大利隊一共獲得多少分？4：第二輪比賽完成后，中國隊比意大利隊領先多少分？師：同學們提的問題真多，這些問題的解答方法一樣嗎？豎式該怎樣寫？請同學們選擇一個自己喜歡的問題和同桌討論討論，看看該怎樣解答。生匯報：生1：我算的是“第二輪中國隊比意大利隊領先多少分？”用減法計算，列式：58.20－49.20=9.0058.20－49.209.00生2：我算的是“第一輪和第二輪中國隊一共獲得多少分？”用加法計算，列式：53.40+58.20=111.6053.40+58.20111.60生3：我算的是“第一輪和第二輪意大利隊一共獲得多少分？”，用加法計算，列式：49.80+49.20=99.0049.80+49.2099.00生4：我算的是“第二輪比賽完成后，中國隊比意大利隊領先多少分？”要用兩隊的成績相減……情景導入二：〔1〕師:這一段時間我們一直在和小數(shù)打交道，同學們對小數(shù)也有了一定的理解，想一想，我們生活中哪些地方經(jīng)?？梢杂玫叫?shù)？〔2〕師:我們在買東西的時候經(jīng)?？梢杂玫叫?shù)，哪些同學有過購物經(jīng)歷？師：非常好，大家都有買東西的經(jīng)歷。在購物過程中，我們不但會遇到小數(shù)，還會遇到小數(shù)的計算。今天我們一起學習小數(shù)的加減法(板書)師：希望大家開動腦筋,大膽猜測，看誰能根據(jù)自己已有的生活經(jīng)歷和知識經(jīng)歷，發(fā)現(xiàn)小數(shù)加減法計算的方法，并說明其中的道理。二、新授鋪墊1、小黑板出示：筆記本3元4角講義夾4元7角5分一本筆記本和一個講義夾共多少錢？2、根據(jù)生答復板書：8元1角5分3、提問你是怎樣算到的？4、把這三個數(shù)據(jù)化成用“元”作單位分別是多少？〔板書：3.4元4.75元8.15元〕5、根據(jù)這三個數(shù)據(jù)，你可以得出哪些數(shù)學算式？板書：3.4+4.75=8.15〔元〕8.15-3.4=4.75〔元〕8.15-4.75=3.4〔元〕6、這些算式，你能發(fā)現(xiàn)他們有什么特點嗎？怎樣計算小數(shù)加、減法呢？它與整數(shù)加、減法的計算有沒有一樣之處呢？這就是我們今天所要研究的問題?！舶鍟n題：小數(shù)加法和減法〕三、探究新知1、探究加法列豎式計算的方法你能用列豎式的方法得到3.4+4.75=8.15嗎？學生嘗試在自備本上列豎式。兩名學生板演。你是怎樣列的？在列的過程中你發(fā)現(xiàn)了什么？小結：用豎式計算小數(shù)加法時，要把兩個加數(shù)的小數(shù)點對齊，然后把一樣數(shù)位上的數(shù)分別相加?！舶鍟盒?shù)點對齊一樣數(shù)位上的數(shù)分別相加〕2、探究減法列豎式計算的方法師：剛剛通過自己探究，知道了用豎式計算小數(shù)加法時要把小數(shù)點對齊再蒜，那么怎樣計算小數(shù)減法呢？請同學們試著列列8.15-3.4這道題，看看怎樣列結果才能等于4.75。學生嘗試列豎式。一名學生板演。你是如何列的？有沒有不同的列法？小結：通過剛剛的學習，你知道了什么？3、化簡的探究8.15-4.75=3.4這道直接請學生起來說怎樣列，老師板演。提問：列豎式計算的結果是3.40，我們算的對嗎？為什么？那你覺得在橫式上寫哪個比擬簡便？小結：所以有時我們計算的結果能化簡的要化簡。4、比擬這就是我們今天所學習的內(nèi)容：小數(shù)加法和減法，你如今能說說小數(shù)加、減法與整數(shù)加、減法在計算時有什么一樣點嗎？引導學生歸納：小數(shù)加、減法與整數(shù)加、減法都要把一樣的數(shù)位對齊，然后把一樣計數(shù)單位的數(shù)分別相加減，都要從低位算起。四、穩(wěn)固練習1、48頁練一練第1題運用剛剛學的，四大組進展比賽，看哪一大組做的又對又快。四人板演。全體校對。2、48頁練一練第2題看誰的眼睛亮，找出問題，并解決問題。〔小黑板出示〕你們覺得在計算小數(shù)加、減法時要注意些什么？小結：計算小數(shù)加減法時，需要把小數(shù)點對齊再算，最后在得數(shù)里對齊橫線上的小數(shù)點點上小數(shù)點，能化簡的要化簡。3、練習八1-3題4、歸納總結小數(shù)加減法與整數(shù)加減法有什么一樣點？計算小數(shù)加減法時要注意什么？小數(shù)加減法和整數(shù)加減法一樣，都有要把一樣數(shù)位上的數(shù)分別相加減，都要從低位算起。計算小數(shù)加減法時，只要把小數(shù)點對齊，再按照整數(shù)加減法的計算方法計算，最后在得數(shù)里對齊橫線上的小數(shù)點，點上小數(shù)點。第2篇：小數(shù)加法和減法教學設計《小數(shù)加法和減法》教學設計金沙江小學鄒曉蘭教學內(nèi)容：西師版義務教育教科書數(shù)學四年級下冊P79頁。教學目的：1、知識目的：學習、探究小數(shù)加法和減法的計算方法。2、才能目的：理解小數(shù)點對齊的道理，掌握小數(shù)加法和減法的計算方法。3、情感目的：激發(fā)學生學習數(shù)學的興趣，并能利用所學知識解決生活中的一些問題。教學重點：理解掌握小數(shù)加減法的計算方法，小數(shù)點對齊，從低位算起。教學難點：理解小數(shù)點為什么要對齊，被減數(shù)減小數(shù)需要補0的計算方法，應用小數(shù)的性質可將計算結果簡化〔去0〕。教具準備：課件，作業(yè)紙。教學過程：一、復習導入1、復習?！渤鍪厩榫皥D〕〔1〕提出加法問題。復習整數(shù)加法的要求：一樣數(shù)位要對齊，從個位算起。數(shù)位上相加滿十向前一位進“1”.〔2〕提出減法問題。復習整數(shù)減法的要求：一樣數(shù)位要對齊，從個位算起。數(shù)位上不夠減要向前一位借“1”作“10”。2.提醒新內(nèi)容：小數(shù)的加法和減法二、新內(nèi)容講授1.認識小數(shù)〔正確的讀小數(shù)〕。2.認識小數(shù)各數(shù)位名稱和計數(shù)單位。3.課堂探究〔1〕教學例1，出示情景圖。a.讀條件，它提了什么問題？b.寫出算式，想想怎樣列豎式計算？〔先學生說，再課件展示〕：一樣數(shù)位要對齊，小數(shù)點也就對齊了。從最低位算起，數(shù)位滿十向前一位進“1”.〔非常位前一位是個位〕c.帶單位寫答語?！?〕教學例2，出示情景圖。a.讀條件，它提了什么問題？b.寫出算式，想想怎樣列豎式計算？〔先學生說，再課件展示〕：一樣數(shù)位要對齊，小數(shù)點也就對齊了。從最低位算起，數(shù)位不夠減要向前一位借“1”作“10”。數(shù)位上沒有數(shù)可以添“0”再進展計算。c.帶單位寫答語?！?〕師生小結：小數(shù)的加法和減法計算時要注意什么？小數(shù)的加法和減法的計算和整數(shù)的加減法計算非常的相似：a.小數(shù)點要對齊，也是就是一樣數(shù)位要對齊。b.數(shù)位上沒有數(shù)可以添“0”’后再進展計算。c.從最低位算起，數(shù)位滿十向前一位進“1”或數(shù)位不夠減要向前一位借“1”作“10”。〔4〕試一試a.做試一試兩道題：5.23+0.7=12-0.34=b.學生自己獨立完成。c.展示學生做的，可以讓學生自己講講怎么做的。d.老師訂正，課件展示?！?〕議一議：計算小數(shù)加法和減法時要注意什么？小數(shù)的加法和減法的計算和整數(shù)的加減法計算非常的相似：小數(shù)點要對齊，也是就是一樣數(shù)位要對齊。數(shù)位上沒有數(shù)可以添“0”’后再進展計算。從最低位算起，數(shù)位滿十向前一位進“1”或數(shù)位不夠減要向前一位借“1”作“10”。4.課堂練習〔找同學在黑板上計算，其他同學在本子上算〕〔1〕學生單獨計算。〔2〕師生共同訂正。5.完成數(shù)學醫(yī)院判斷題6.游戲：準備：同桌兩個人，每人在自己本子上寫一個比10小的一位小數(shù)或者兩位小數(shù)。規(guī)那么：〔1〕寫大數(shù)的同學算兩數(shù)的差，寫小數(shù)的人算兩數(shù)的和。并各自把得數(shù)記在練習本上?！?〕玩2次后，再將自己的2次得數(shù)相加，總數(shù)大的一方獲勝。三、小結說說這節(jié)課你有什么收獲？小數(shù)加減請注意：小數(shù)點．要對齊,加減符號要注意，計算要從低位起，滿10進1別大意，借1作10別忘記,小數(shù)末尾可添0，得數(shù)末尾0舍棄。第3篇：小數(shù)加法和減法的教學設計小數(shù)的加法和減法教學目的：1、經(jīng)歷探究位數(shù)一樣小數(shù)加、減法計算方法的過程，體會小數(shù)加、減法與整數(shù)加、減法在算理上的聯(lián)絡。2、理解小數(shù)點對齊的道理，掌握小數(shù)加、減法的計算方法。3、進一步增強運用已有知識和經(jīng)歷探究并解決新問題的意識，不斷體驗成功的樂趣。教學重點：掌握小數(shù)加、減法的計算方法。教學難點：理解小數(shù)點對齊的道理。教學過程：1、筆算下面各題。4257＋4305=8350－737=結合上面兩道算式，復習整數(shù)加、減法的計算法那么？師：計算整數(shù)的加減法要注意什么？師：前一段時間我們學習了小數(shù)，如今來復習跟小數(shù)有關的內(nèi)容。2、填空。在小數(shù)中，小數(shù)點左邊是〔〕局部，右邊是〔〕局部。3、化簡下面各數(shù)。7.150=〔〕3.00=〔〕0.200=〔〕4、不改變數(shù)的大小，把下面各數(shù)寫成兩位小數(shù)。1.2=〔〕14=〔〕這兩題都是根據(jù)什么來做的?一起告訴我什么是小數(shù)的性質？〔二〕探究新知1、出例如1。〔1〕嘗試筆算。6.45+4.29=10.746.45-4.29=2.166.456.45+4.294.2910.742.16一樣數(shù)位對齊。〔小數(shù)點對齊〕從末位算起。得數(shù)的小數(shù)點應和橫線上的小數(shù)點對齊。得數(shù)里小數(shù)的末尾有0，一般要把0去掉。第六單元：小數(shù)的加法和減法第一課時教學內(nèi)容：小數(shù)加減法第95~97頁例1、2課型：新授課教學要求：1、使學生理解掌握小數(shù)加、減法的方法。2、培養(yǎng)學生的計算才能。3、培養(yǎng)學生細心檢查的好習慣。教學重點：計算方法。教學難點：退位減法。教學過程：一、復習引入1、準備題：先計算，再說說整數(shù)加、減法的意義和計算方法754+38262000-4932、引入：小數(shù)加法的意義與整數(shù)加法的意義一樣，是把兩個合并成一個數(shù)的運算，今天學習小數(shù)加法。二、教授新課1、創(chuàng)設情景：2023年雅典奧運會跳水比賽中，女子10米跳臺雙人決賽中，中國的勞麗詩和李婷奪得冠軍。2、勞麗詩和李婷是如何奪得冠軍的呢，如今我們就把當時的情景回放一下。通過這個表，你得到了什么信息？如今你又得到了什么信息？小組合作：〔1〕根據(jù)上面表格中的信息，你理解到了什么？〔2〕你是怎樣知道的，說說你的方法?！?〕你為什么這么計算，說說詳細的計算過程。匯報：重點是計算過程3、小組嘗試總結：小數(shù)加減法需要注意什么？匯報：〔1〕小數(shù)點對齊〔2〕數(shù)位對齊〔3〕得數(shù)的末尾有0，一般要把0去掉注意：上面數(shù)據(jù)中并沒有去掉0是為了統(tǒng)計分數(shù)的時候可以方便比擬。生活中還有的時候也不需要把0去掉，誰能舉例？〔價簽上〕4、小結：計算小數(shù)加、減法，先把各數(shù)的小數(shù)點對齊，再按照整數(shù)加減法的法那么進展計算。得數(shù)里的小數(shù)點，要和橫線上的小數(shù)點對齊。得數(shù)的小數(shù)局部末尾有0一般要把0去掉。三、復習穩(wěn)固：1、口算下面各題：0.7+0.94.7-0.50.56-0.451.2+0.81-0.40.39+0.157.7+0.63.6-0.84.8-31.7-0.32、算一算：10.52+3.4815.24-3.849.9+10.11100-0.273、培紅小學師生自己粉刷墻壁，節(jié)約了1118.32元；自己修桌椅，又節(jié)約了120.8元。一共節(jié)約了多少元？4、一箱釘子，連箱共重52.5千克，箱重2.5千克，釘子凈重多少千克？四、總結：今天我們復習了什么內(nèi)容？要注意什么？板書設計：小數(shù)加減法小數(shù)加減法的方法：〔略〕第4篇：復數(shù)的加法和減法教學設計3.2.1復數(shù)的加法與減法的教學設計周至中學高二數(shù)學組白曉純教學目的：1.知識與技能：掌握復數(shù)加法、減法的運算法那么，理解復數(shù)加減法的幾何意義;2.過程與方法：由實數(shù)的四那么運算的規(guī)律，類比歸納出復數(shù)的運算法那么，由向量的幾何意義類比復數(shù)加減法運算的幾何意義，以進步學生的類比推理才能。3.情感、態(tài)度與價值觀：引導學生積極考慮，主動探究，自動自發(fā)的投入到學習中，體驗成功，充分享受學習的樂趣。教學重點：復數(shù)的代數(shù)形式的加、減運算及其幾何意義教學難點：復數(shù)加、減運算的幾何意義教學方法：自主探究、類比學習教學用具：多媒體教學過程：一、復習準備：1.復數(shù)的有關概念.2.復數(shù)的幾何意義.二、講授新課：問題1：化簡：1.〔2+3x〕+(-1+x)2.(3+x)+(-3+2x)計算：3ln2)(4ln5)〔學生類比推理復數(shù)的加法運算〔1〕(76i)(3i)〔2〕(34i)(23i)〔3〕(3)4i)〔4〕2i(12i)4i(3學生根據(jù)歸納推理的方法總結復數(shù)加法運算法那么1.復數(shù)的加法法那么：z1abi與Z2cdi，那么Z1Z2(ac)(bd)i。計算〔1〕(24i)+(44i)4i(2i)(2i)〔2〕將上面的計算前后交換位置讓學生再進展計算，啟發(fā)學生發(fā)現(xiàn)問題，分析^p問題探究1：觀察上述計算，發(fā)現(xiàn)復數(shù)的加法運算滿足交換律、結合律：z1+z2=z2+z1.(z1+z2)+z3=z1+(z2+z3)(xyi)(cdi)abi，根據(jù)復數(shù)相等的定義，求xyi問題2：假設通過問題2讓學生發(fā)現(xiàn)復數(shù)的減法法那么13．復數(shù)的減法法那么：類比實數(shù)，規(guī)定復數(shù)的減法運算是加法運算的逆運算Z1Z2(ac)(bd)i(56i)(2i)(34i)例1：計算(34i)(2i)(15i)〔2〕(2i)(23i)(4i)練習：計算〔1〕4.復數(shù)與復平面內(nèi)的向量有一一的對應關系。我們討論過向量加減法的幾何意義，你能由此出發(fā)討論復數(shù)加減法的幾何意義嗎？OZ=OZ1+OZ2=(a,b)+(c,d)=(a+c,b+d)向量OZ就是與復數(shù)(a+c)+(b+d)i對應的向量例2：設z2=x+2i,z2=3-yi(x,y∈R),且z1+z2=5-6i,求z1-z2例3、復平面內(nèi)一平行四邊形AOBC頂點A,O,B對應復數(shù)是-3+2i,0,2+i.〔1〕、求點C對應的復數(shù).〔2〕求OC表示的復數(shù)〔3〕求AC表示的復數(shù)例3：復數(shù)z1=2+i，z2=1+2i在復平面內(nèi)對應的點分別為A、B，求AB對應的復數(shù)z，z在平面內(nèi)所對應的點在第幾象限？練習：復數(shù)z對應點在第二象限，那么zi2對應點在〔B〕〔A〕第一象限〔B〕第二象限〔C〕第三象限〔D〕第四象限當堂檢測1、計算(1)(２+4i)+(3-4i)=(2)(-3-4i)+(2+i)+(1-5i)=2、Z1=a+bi,Z2=c+di，假設Z1+Z2是純虛數(shù)，那么有〔〕A.a-c=0且b-d≠0B.a-c=0且b+d≠0C.a+c=0且b-d≠0D.a+c=0且b+d≠03、計算：(3－2i)－(2+i)－(________)=1+6i4、x∈R，y為純虛數(shù)，且〔2x－1)+i=y－(3－y)i那么x=_______y=_______三、課堂小結：1.復數(shù)加減法的運算法那么22.復數(shù)的加法滿足交換律、結合律3.復數(shù)加減法的幾何意義第5篇：加法和減法一_教案教學設計加法和減法〔一〕教學內(nèi)容所表達新課標的思想：教學內(nèi)容選擇學生熟悉的課外生活，里面蘊含著一些數(shù)學問題，需要掌握相關的知識去解決。主體圖的增加使學生在數(shù)學學習中不斷感受數(shù)學與生活的聯(lián)絡，進步學數(shù)學、用數(shù)學的興趣。學生解決問題的才能要逐步培養(yǎng)，老師要為學生“用數(shù)學”創(chuàng)設條件，首先要多為學生提供豐富有趣的生活素材。其次，注意培養(yǎng)學生從現(xiàn)實中發(fā)現(xiàn)問題的才能。第三，要組織學生探究解決問題的方法。使學生的解題才能逐步得到進步。教學目的：1、使學生初步體會生活中有很多的加減計算問題。2、初步理解加減法的含義，能比擬純熟的口算10以內(nèi)的加減法。3、正確的口算10以內(nèi)的連加、連減、加減混合式題。4、在解決問題的詳細環(huán)境中，感受數(shù)學與生活的聯(lián)絡，培養(yǎng)學生學習和應用數(shù)學的興趣。教學重點：加、減法的含義，10以內(nèi)數(shù)的加、減法口算以及解決實際問題教學難點：10以內(nèi)數(shù)的加、減法口算，能正確解決實際問題。第一課時教學設計思想：通過課件的演示，讓學生直觀的體會加法的意義，初步理解加法的意義，在書寫中對學生的學習習慣加以培養(yǎng)。教學目的：1、使學生初步理解加法的意義，會口算5以內(nèi)的加法。2、初步理解加號的意義。3、培養(yǎng)學生的動手操作才能，養(yǎng)成學生良好的學習習慣。教學重點：初步理解加法的意義，強調把兩局部和起來用加法。教學難點：純熟口算5以內(nèi)的加法。教具準備：課件教學過程：一、導入：游戲〔對暗號〕5的組成師：我說1，生：我對4，1和4合起來是5。4、3的組成。二、學習新知〔一〕〔出示課件〕河里有兩條小魚，又游來一條?！?、學生觀察，說一說意思〔河里有兩條小魚，又游來一條。〕一共有幾條小魚？〔3條〕※2、3條又是怎么來的？〔邊做手勢邊說，2條小魚，又游來1條，合起來是3條。〕集體做兩次指名說自己說同組說。3、你能列一個算式表示它們之間的關系嗎？4、老師講解：像這樣把兩條魚和1條魚合并起來求一共有幾條魚？我們就用加法來計算。5、說明加號的寫法和讀法“+”舉小手寫“—+”※6、說明加法算式的寫法和讀法，以及各局部表示的意思提問：2和1分別表示什么？3又表示什么？學生說一說，同桌互相說一說〔二〕出示課件〔小猴圖〕※1、觀察說圖意〔手勢：一局部與另一局部合起來求共是多少叫做整體〕2、列式計算3、說算法4、各局部表示什么〔三〕看課件直接說圖意列式，說算式的意思。三、穩(wěn)固練習〔一〕擺小棒〔看誰的小手最靈敏，和老師一起擺?！?、左2右1列一個加法算式2+1=3說算式的意思。2、左2右2列一個加法算式2+2=4說算式的意思。3、自己擺，列一個加法算式，說算式的意思?！捕痴n間休息摘蘋果游戲?！部凑l會舉手，趴桌休息?！场踩硨W生獨立作。說一說你是怎樣想的？1、51頁第一題，看圖說清圖意〔顏色、方位?！尘植?局部=整體2、2+=5+2+43+=5+3=43綜合練習〔課件展示一幅綜合圖〕學生看圖說話、列式、計算四、課堂小結：說說這節(jié)課你學會了什么？板書設計：加法2+1=3教學反思：本節(jié)課通過復習3、4、5的組成，直接介紹我們要認識新的朋友“加法”。課件中通過兩只小花貓在洗臉，〔學生用手表示兩只小花貓洗臉的動作〕，課件演示又跑來一只小黑貓和它們一起玩，〔學生用手表示一只小黑貓跑來的動作〕，如今兩只手合起來，一共幾只貓？〔三名學生說圖意，其他學生跟著做動作。〕學生對于做動作很感興趣，可以認真聽別人答題，還能讓自己跟著練習。你用什么方法表示把兩只小貓與一只小貓和起來呢？〔1、手勢。2、圈起來。3、括起來。4、用加號?！辰榻B在2與1中間用加號“+”和起來=3。說說“+”的寫法。追問，看看數(shù)學家問什么把加號這樣寫？〔橫是一局部，豎是另一局部，加號就是把兩局部合起來。〕說說每局部的意思及整個算式的意思，要知道放在等號前面，求得問題放在等號后面。練一練中把加法算是的意義進展擴展1、一局部+又來的一局部=整體2、靜止的兩局部合起來=整體。注意點：一年級新生對于理解圖意是很困難的，讓學生邊說圖意，邊用手勢表示合并的過程有助于學生形象記憶，其他學生也做同樣的動作是為了培養(yǎng)學生認真聽講的過程。但是學生一同跟做動作的時間不要過長，以免厭煩。學生練習說圖意是非常重要的應用題分析^p練習的開場。一兩道題詳細分析^p之后〔說圖意、列式，說算式中每個數(shù)字、符號的意思，說整個算式的意思?！?，學生掌握較好就可以說圖意、列式，說整個算式的意思。第二課時教學目的：1、初步體會“加法交換律”，進一步體會加法的意義。2、培養(yǎng)學生的理解才能和語言表達才能。教學重點：體會加法交換律教學難點：多角度考慮問題，學習有條理說話。教學過程：一、導入口算練習二、新授1、出示圖，引導生觀察，自己說說圖意，可以提出什么問題？學生說圖意，求一共有多少只鴿子？怎樣列式？2、生邊說師邊板書：3+2=53、還可以怎樣列式？2+3=54、觀察兩個算式你發(fā)現(xiàn)了什么？〔兩個加數(shù)一樣，位置不同相加的結果一樣〕師：相加的兩個數(shù)交換位置后，在相加，得數(shù)不變。5、練習，看誰說的快，說說為什么這么快?！玻保常剑矗保剑玻常剑保玻剑常保剑保矗剑常玻剑玻保健?、擺一擺左邊擺1個圖片，右邊擺2個圖片，請你求出一共有幾個圖片？生動手操作，列式：1+33+17、說一說出示圖片，同桌互相說圖意后獨立列式。三、游戲：比比誰聰明〔1〕直接寫出得數(shù)2+1=3+2=1+3=1+2=2+3=3+1=〔2〕看圖列式生獨立列式，個別糾正〔3〕0+5=1+0=4+=4〔4〕說一說，算一算?！?〕猜一猜，算一算小組合作完成，看哪組列出的算式多。四、小結生活中有許多把兩局部合起來的數(shù)學問題，希望同學們把學到的知識真正用到生活中去。板書設計：教學反思：學生對于兩局部合成一局部理解較好，所以加法交換率自然理解。對于說圖意，學生理解較好，很少出錯。第三課時設計思想：通過課件的演示，讓學生直觀的體會減法的意義，初步理解減法是從整體里去掉一局部，并讓學生可以根據(jù)數(shù)的組成進展減法計算。教學目的：1、理解減法的含義，認識減號，會讀減法算式。2、培養(yǎng)學生觀察和動手操作才能。3、讓學生初步感知減法的幾種表達形式〔動態(tài)飛走，靜態(tài)劃掉等〕教學重點減法的意義，從一個數(shù)里去掉一局部，求還剩多少，用減法。教學難點：找準原有的總數(shù)，即被減數(shù)教學過程一、導人〔一〕對暗號〔數(shù)的組成〕1、4的組成：師“我出2”生：我對2，2和2組成4師“我出3”生：我對1，3和1組成42、5的組成〔二〕加法復習〔海里有三條魚，游來了一條魚，求一共有多少條小魚〕1、說圖意、列式。2、理解一局部+一局部=整體〔與減法形成知識逆向遷移〕二、創(chuàng)設情景：1、課件演示：讓學生表達情境〔海里有四條魚，游走了一條魚〕2、引導學生提問題：還剩幾條魚？3、解決問題問：該怎樣列式？4—1學生答后電腦出示4-1，得幾呢？你是怎樣算的〔學生說一說〕4、引導：假如沒有圖，也沒有學具你怎樣算？〔用組成〕4可以分成1和3，4-1=35、課件：小鳥圖學生說圖意列式計算說算法6、書中圖：看圖說圖意列式計算三、穩(wěn)固練習1、看算式，劃一劃，算一算5-3=4-2=5-4=2、計算比一比，看誰計算最快3-2=4-3=5-4=2-1=5-2=4-2=3、搶答：4-1=5-2=4-3=5-3=〔找規(guī)律，你發(fā)現(xiàn)了什么〕4、開放練習3-=14-＝３－１＝１－１＝４四、課堂小結說說這節(jié)課你的收獲五、作業(yè)書中題54頁板書設計：減法4-1=3課后反思：從加法的意義進展逆向遷移，學生里可能比照出，如今從整體中又走了一局部，求剩下的一局部就用減法。進展說圖意練習理解減法的意義，效果較好。第四課時教學目的：1、知道0的含義，會計算關于0的加減法2、培養(yǎng)學生抽象概括才能浸透全面看問題的思想。教學重點：培養(yǎng)說圖意的才能。教學難點：會計算0的加減法教學過程：一、復習導入1、口算3+11+23+25-14+13-25-32、看圖列式〔１〕〔2〕二、學新知1、出示青蛙跳水圖〔1〕觀察圖〔2〕說圖意〔3〕你會列式嗎？師板書：4-4〔4〕沒有一只青蛙用“0”表示?！?〕完成算式4-4=02、說一說橘子圖3、猜一猜〔1〕出示圖，指導生看圖?！?〕提問：你覺得可能打倒幾個瓶子？同桌說說并列式〔3〕生討論：也許1個也碰不倒怎樣列式？三、游戲：投籃四、練習1、口算2-13-24-35-21-15-32-02、計算3、看圖列式〕—=—=板書設計：減法4-4=05-0=5教學反思：學生說圖意還需訓練。第5課時教學目的：1、使學生穩(wěn)固學過的加法和減法。2、培養(yǎng)學生的思維才能，使學生在獨立考慮中體會到事物的不可預見性。教學重點：鼓勵學生發(fā)現(xiàn)體會找規(guī)律教學過程：一、宣布課題：這節(jié)課我們來做知識闖關游戲，看誰最棒？二、闖關游戲1、看圖列式〔圖片〕生獨立看圖列式，個別生糾正2、猜一猜，并列式。投影出示小猴吃桃圖，〔1〕生猜猜可能吃幾個？〔2〕根據(jù)你的猜測列式?！?〕想想：有沒有可能吃掉5個為什么？3、記算下面各題。分兩組進展比賽。5-22-14+13-23+14-21+25-14、找規(guī)律畫圖填空：每次少幾個？〔1〕生觀察圖〔2〕獨立考慮找規(guī)律(3)填空〔4〕畫圖5、游戲：小蝌蚪找媽媽〔1〕一生戴青蛙頭飾，其他生戴蝌蚪頭飾找媽媽6、說一說，算一算1、學生觀察圖，請你說說你觀察到的數(shù)學問題，并自己解答。2、學生觀察尋找3、學生匯報請你說說你的想法三、獨立作業(yè)1、排隊2、按照花盆上的數(shù)，在花上填算式四、課堂小結同學們的表現(xiàn)非常好，希望同學們繼續(xù)努力。板書：4-1=34-2=24-3=14-4=0教學反思：學生理解較好。第6課時教學目的：會計算得數(shù)是6、7的加法和減法式題。在動手操作中理解加減法的含義，初步理解加減法之間的關系。培養(yǎng)操作才能、觀察和比擬才能。培養(yǎng)愛學習和認真審題的好習慣。教學重點：可以正確口算得數(shù)是6、7的加法和相應減法教學難點：用括線表示條件和問題的加減應用題。教學過程：一、復習：1、口算卡：全班口算練習2、復習6和7的分解組合說說6和7的分解組合生:66666777777∧∧∧∧∧∧∧∧∧∧∧1524334251162534435261二、新授：〔課件〕1、導入：星期天，同學們?nèi)ピ詷洌纯磮D你明白了什么?(生:觀察已經(jīng)栽了5棵,還有2棵沒栽,問沒栽的和栽了的一共有多少棵?師:這叫什么呢?叫括線表示一共,合起來的意思.?叫什么號(問號)問號表示問題,再說圖意.(2棵樹沒栽,5棵樹栽上了,共有幾棵樹?2＋5＝7)師:看圖說意思再列式.〔交流算法〕2、口算：3+3=2+4=4+3=3、白菜圖.生:看圖〔師指導看圖，括線表示什么意思？是把誰和誰合并起來，是多少？要求什么？〕-討論-匯報〔你能把圖意說完好嗎？〕筐外邊和筐里邊共有6棵白菜，筐外邊有4棵白菜,求筐里有幾棵白菜?列式：6－4＝2〔說說你是怎么算這道題的〕4、口算：7-2=6-5=7-4=三、穩(wěn)固練習：1、看練一練１題．先說圖意再列式計算2、練一練3題比擬：看圖１綠葉比紅花多個？生：綠葉比紅花多２個。師：誰會反過來說，紅花比綠葉少個？生：紅花比綠葉少２個〔誰能把兩句話一齊說〕師：看圖２，粉熊比黃熊少幾個？生：粉熊比黃熊少１個。師：反著說：黃熊比粉熊多幾個？生：黃熊比粉熊多１個。3、摘蘋果游戲4、師：游戲猜一猜．盒里有6個球,拿出4個,里邊還有幾個?(6－4＝2)盒里有6個球摸出３個,里邊還有幾個?〔６－３＝３〕盒里有７個球，摸出２個，里邊還有幾個?〔７－２＝５〕四、作業(yè)：練一練2題做本上板書：６、７加減法6的分解6-4=27的分解2+5=7教學反思：學生可以看圖列出相應的加減法算式，說圖意還是多數(shù)學生的難點。感謝您的閱