團隊基本情況簡介

團隊基本情況簡介團隊基本情況簡介團隊基本情況簡介資料僅供參考文件編號：2022年4月團隊基本情況簡介版本號：A修改號：1頁次：1.0審核：批準:發(fā)布日期：團隊基本情況簡介1．歷史沿革我校貿(mào)易經(jīng)濟專業(yè)教學團隊可以追溯到上世紀80年代。早在1983年我校前身——南京糧食經(jīng)濟學院時期，以糧食經(jīng)濟專業(yè)教師為主組建了商業(yè)經(jīng)濟教研室。1988年，在此基礎上，建立了經(jīng)濟與貿(mào)易系，從事商業(yè)經(jīng)濟學和糧食流通經(jīng)濟學的教學，一些骨干教師加入中國商業(yè)經(jīng)濟學會和中國高校商業(yè)經(jīng)濟教學研究會，教學與科研開始逐步走上正規(guī)。1993年，南京糧食經(jīng)濟學院更名為南京經(jīng)濟學院，成立了貿(mào)易經(jīng)濟系，教學隊伍進一步擴大。1996年，根據(jù)我國流通領域經(jīng)濟的發(fā)展及專業(yè)領域拓寬的需要，我們對貿(mào)易經(jīng)濟專業(yè)進行了改革。1998年，當時的國家教委對高等教育專業(yè)目錄進行了調整，我校是全國10家保留貿(mào)易經(jīng)濟專業(yè)的高校之一。這樣，貿(mào)易經(jīng)濟專業(yè)教學團隊不僅沒有削弱，反而不斷擴大。團隊在徐從才教授的率領下，教學和研究取得了成果。例如，徐從才教授推出論著《現(xiàn)代商品流通：轉型與發(fā)展》（人民出版社，2000年出版），帶動了整個貿(mào)易經(jīng)濟學科隊伍的建設。2000年后，我校貿(mào)易經(jīng)濟專業(yè)團隊無論在數(shù)量上，還是在質量上有了很大提高。隨著我國入世，境外零售業(yè)逐漸進入我國，零售理論及操作技能的知識凸顯重要，貿(mào)易經(jīng)濟教學團隊圍繞如何培養(yǎng)復合型商業(yè)人才進行思索，進行教學改革，先后推出一批教學成果，如貿(mào)易經(jīng)濟學課程被江蘇省教育廳評為江蘇省一類優(yōu)秀課程，2002年產(chǎn)業(yè)經(jīng)濟學學科梯隊獲江蘇省“青藍工程”優(yōu)秀學科梯隊。2005年，“用信息化改造貿(mào)易經(jīng)濟學科，培養(yǎng)復合型商業(yè)人才”獲得國家教學成果獎，貿(mào)易經(jīng)濟學課程獲得2005年度國家精品課程。2006年，以貿(mào)易經(jīng)濟學科團隊為核心的產(chǎn)業(yè)經(jīng)濟學科被評為省重點學科，貿(mào)易經(jīng)濟專業(yè)被授予江蘇省品牌專業(yè)。目前，我校已經(jīng)是全國高校貿(mào)易經(jīng)濟學教學研究會的常務副會長單位，以徐從才教授為核心，聚集了一批中青年貿(mào)易經(jīng)濟學專家和學者。例如，高校貿(mào)易經(jīng)濟學教學研究會副秘書長、經(jīng)濟學博士高覺民教授，韓耀教授、經(jīng)濟學博士石奇研究員等教學骨干，在全國貿(mào)易經(jīng)濟教學與科研領域已經(jīng)具有較大影響。2.人員構成我校貿(mào)易經(jīng)濟專業(yè)教學團隊歸屬于國際經(jīng)貿(mào)學院。本專業(yè)教學團隊現(xiàn)有教學科研人員17人，其中教授7人（包括研究員1人），副教授4人，高級職稱比例達%；博士（含在讀1人）10人，占%，具有碩士以上學位達%；從年齡結構看，50歲以上的教師3人，40-49歲之間的教師6人，30-39歲的教師8人。3．建設成果近5年以來，在《經(jīng)濟研究》、《管理世界》、《中國工業(yè)經(jīng)濟》、《經(jīng)濟學動態(tài)》、《財貿(mào)經(jīng)濟》等權威期刊發(fā)表論文180余篇，近30篇被《新華文摘》、人大復印報刊資料等全文轉載，出版專著、教材10部；承擔省部級等各類課題（含教學研究）32項（其中有國家社會科學基金項目2項，國家自然科學基金1項，教育部課題4項，近3年來縱向科研課題經(jīng)費達萬元，獲省部級以上科研獎勵15項，省級以上教學成果獎6項（其中，國家級獎2項）。本專業(yè)教學團隊注重凝練教學理念，培養(yǎng)適應社會主義市場經(jīng)濟建設需要，德、智、體、美全面發(fā)展，通曉內外貿(mào)理論與實務、具有現(xiàn)代“商人”素質的高級專業(yè)人才。2002年被省教育廳評為“青藍工程”優(yōu)秀學科梯隊，2005年7月“用信息化改造貿(mào)易經(jīng)濟學科，培養(yǎng)復合型商業(yè)人才”獲國家教育部優(yōu)秀教學成果二等獎，同年12月“貿(mào)易經(jīng)濟學”課程被國家教育部授予2005年度國家精品課程。2006年12月，貿(mào)易經(jīng)濟專業(yè)被江蘇省教育廳授予省級品牌專業(yè)。本專業(yè)教學團隊還承擔產(chǎn)業(yè)經(jīng)濟學碩士研究生培養(yǎng)工作。由于我校產(chǎn)業(yè)經(jīng)濟碩士點設在國際經(jīng)貿(mào)學院，該碩士點主要以流通產(chǎn)業(yè)和貿(mào)易現(xiàn)代化的研究為主要特色。目前已經(jīng)畢業(yè)了一屆研究生。所在的產(chǎn)業(yè)經(jīng)濟學科為江蘇省重點學科。本團隊先后投入900萬元人民幣，建設了江蘇省電子商務重點實驗室、流通信息化實驗室等多個實驗研究中心，改善了教學與科研條件；注重提高國內外學術交流層次，先后主辦中韓產(chǎn)業(yè)與貿(mào)易發(fā)展國際研討會、全國高校貿(mào)易經(jīng)濟教學研究會、全國現(xiàn)代糧食物流理論研討會等學術會議。五年來，學校還就有關本團隊的學科梯隊建設（包括引進教授和博士、教師出國學習等）、碩士點建設、學術交流、專業(yè)圖書雜志訂閱等花費達580余萬元人民幣（其中包括學院在三年中的配套資金90萬元人民幣）。目前，已初具規(guī)模。4．目標定位在2010年前，為適應培養(yǎng)高素質“復合型商業(yè)人才”的需要，將我校貿(mào)易經(jīng)濟專業(yè)教學團隊建成這樣一個群體：1、師資結構優(yōu)化、學緣領域較為完整、學科帶頭人的知名度大；2、能夠高質量地培養(yǎng)具有雄厚的現(xiàn)代經(jīng)濟基礎理論與貿(mào)易經(jīng)濟等應用理論基礎、具有實踐操作能力的復合型知識結構的現(xiàn)代商業(yè)人才；3、在全國貿(mào)易經(jīng)濟類專業(yè)中處于理論研究和教學實踐方面的領先水平，使得畢業(yè)生在復合理論素養(yǎng)與實踐操作技能等綜合素質方面具有優(yōu)勢。二、團隊成員情況1.帶頭人情況：姓名徐從才出生年月參加工作時間政治面貌中共黨員民族漢族性別男最終學歷（學位）博士授予單位復旦大學授予時間1999高校教齡26年職稱教授行政職務校長聯(lián)系地址、郵編南京市亞東新城區(qū)文苑路3號、210046辦公電話移動電話電子郵件地址獲獎情況（省部級以上）1．國家級有突出貢獻的中青年專家（1996）2．江蘇省委“333工程”第二層次培養(yǎng)人選3．“用信息化改造貿(mào)易經(jīng)濟學科，培養(yǎng)復合型商業(yè)人才”優(yōu)秀教學成果二等獎，國家教育部，2005．74．《貿(mào)易經(jīng)濟學》課程獲國家教育部2005年度精品課程5.江蘇省“青藍工程”優(yōu)秀學科梯隊[蘇教師(2000)60號]，梯隊負責人6.《現(xiàn)代商品流通：轉型與發(fā)展》(人民出版社)，江蘇省哲學社會科學優(yōu)秀成果三等獎(獨著)，2001年7．《商業(yè)產(chǎn)業(yè)論》（中國商業(yè)出版社，1995），1998年獲江蘇省社科優(yōu)秀成果一等獎，教育部人文社科優(yōu)秀成果三等獎主要學習、工作簡歷起止時間學習工作單位所學專業(yè)/所從事學科領域安徽財貿(mào)學院貿(mào)易經(jīng)濟系政治經(jīng)濟學專業(yè)學習安徽財貿(mào)學院貿(mào)易經(jīng)濟系貿(mào)易經(jīng)濟學教學、科研復旦大學經(jīng)濟學院經(jīng)濟學專業(yè)攻讀博士學位至今南京財經(jīng)大學貿(mào)易經(jīng)濟學教學、科研2.成員情況：成員人數(shù)16姓名高覺民年齡52參加工作時間最終學歷（學位）博士專業(yè)產(chǎn)業(yè)經(jīng)濟高校教齡26職稱教授職務——姓名韓耀年齡52參加工作時間最終學歷（學位）本科（學士）專業(yè)商業(yè)經(jīng)濟高校教齡25職稱教授職務——姓名張春法年齡42參加工作時間最終學歷（學位）本科（學士）專業(yè)商業(yè)經(jīng)濟高校教齡22職稱教授職務——姓名崔新有年齡43參加工作時間最終學歷（學位）本科（學士）專業(yè)商業(yè)經(jīng)濟高校教齡23職稱教授職務教務處處長姓名石奇年齡42參加工作時間1988最終學歷（學位）博士專業(yè)產(chǎn)業(yè)經(jīng)濟高校教齡14職稱研究員職務院長姓名曹寶明年齡44參加工作時間最終學歷（學位）博士生專業(yè)農(nóng)業(yè)經(jīng)濟管理高校教齡21職稱教授職務所長姓名閆星宇年齡39參加工作時間最終學歷（學位）博士專業(yè)產(chǎn)業(yè)經(jīng)濟高校教齡12職稱副教授職務系主任姓名陶金國年齡41參加工作時間最終學歷（學位）碩士專業(yè)經(jīng)濟管理高校教齡20職稱副教授職務——姓名曹杰年齡39參加工作時間1992最終學歷（學位）博士專業(yè)制造業(yè)自動化高校教齡6職稱副教授職務副主任姓名莊紅娟年齡43參加工作時間最終學歷（學位）博士專業(yè)經(jīng)濟史高校教齡7職稱副教授職務——姓名李平華年齡31參加工作時間最終學歷（學位）博士專業(yè)人文地理學高校教齡4職稱講師職務——姓名汪秋明年齡33參加工作時間最終學歷（學位）博士專業(yè)經(jīng)濟學高校教齡3職稱講師職務——姓名楊向陽年齡30參加工作時間最終學歷（學位）博士專業(yè)高校教齡1職稱講師職務——姓名毛彥妮年齡31參加工作時間2003最終學歷（學位）碩士專業(yè)管理科學與工程高校教齡5職稱講師職務——姓名宗穎年齡32參加工作時間1998最終學歷（學位）碩士專業(yè)企業(yè)管理高校教齡10職稱講師職務——姓名霍焱年齡35參加工作時間最終學歷（學位）碩士專業(yè)世界經(jīng)濟高校教齡12職稱講師職務——三、教學情況1.主要授課情況：（2005年以來）課程名稱授課人起止時間總課時流通經(jīng)濟學徐從才、高覺民、陶金國－756H貿(mào)易經(jīng)濟學徐從才、高覺民、霍焱、楊向陽－576H零售管理學（零售學）閆星宇、汪秋明、宗穎等－496H批發(fā)管理學（批發(fā)學）張春法、曹寶明－496H電子商務概論(含實驗課)韓耀、曹杰、毛彥妮等－1002H區(qū)域經(jīng)濟與區(qū)際貿(mào)易石奇、原小能等－288H商業(yè)規(guī)劃學李平華－72H現(xiàn)代商業(yè)技術曹杰－414H中國商業(yè)史莊紅娟－144H世界經(jīng)貿(mào)史莊紅娟－144H發(fā)展經(jīng)濟學曹寶明教材建設情況：（主要教材的使用和編寫情況）教材名稱作者出版社出版年入選規(guī)劃或獲獎情況流通經(jīng)濟學：過程、組織、政策徐從才中國人民大學出版社江蘇省精品教材（2007年6月評審結果）網(wǎng)絡經(jīng)濟徐從才等高等教育出版社2004年現(xiàn)代商業(yè)技術晏維龍、韓耀等中國人民大學出版社2005年網(wǎng)絡經(jīng)濟學：基于新古典經(jīng)濟學框架的分析韓耀2006年江蘇省精品教材建設項目（2006年）3.教學成果獲獎情況：（限國家級獎勵）項目名稱獎勵名稱獎勵級別時間用信息化改造貿(mào)易經(jīng)濟學科，培養(yǎng)復合型商業(yè)人才教學成果二等獎國家教育部2005．7“貿(mào)易經(jīng)濟學”課程國家精品課程國家教育部2005．124.教學改革項目：（省部級以上、2000年以來，如精品課程、教學基地等，限15項）項目名稱經(jīng)費項目來源起止時間貿(mào)易經(jīng)濟江蘇省品牌專業(yè)10萬江蘇省省教育廳2003-2006（省教育廳驗收通過）“貿(mào)易經(jīng)濟學”國家精品課程2萬國家教育部2005改革人才培養(yǎng)模式，提高財經(jīng)類應用人才培養(yǎng)質量20萬教育部高教司2005-2006以終身學習為導向的網(wǎng)絡學習社區(qū)構建研究自籌江蘇省教育科學規(guī)劃辦公室2003-2006網(wǎng)絡經(jīng)濟學精品教材1萬江蘇省教育廳2005江蘇省電子商務重點實驗室江蘇省教育廳2001-2007流通信息化實驗室100萬國家財政部2005－2006經(jīng)濟管理教學示范中心30萬江蘇省教育廳2007南京市商務軟件工程研究中心南京市科技局2007南京市軟件人才培訓基地10萬（未到）南京市科技局2007經(jīng)濟學類應用型人才培養(yǎng)模式創(chuàng)新實驗區(qū)50萬（到賬17萬）教育部2007年5.教學改革特色：（團隊設置特色、專業(yè)特色、課程特色，切實可行的創(chuàng)新性改革措施、實驗教學或實踐性教學、資源建設、網(wǎng)絡教學等）為適應社會主義市場經(jīng)濟及現(xiàn)代信息和網(wǎng)絡技術發(fā)展對高等商科人才培養(yǎng)的要求，我校及所屬國際經(jīng)貿(mào)學院在充分研究、論證的基礎上，明確了“用信息化改造貿(mào)易經(jīng)濟學科，培養(yǎng)復合型商業(yè)人才”的改革目標。立足于此，我們組織制定貿(mào)易經(jīng)濟專業(yè)人才培養(yǎng)方案，用信息網(wǎng)絡技術對原有課程進行了有機整合，重新設計了課程體系?；谂囵B(yǎng)復合型商業(yè)人才的目標，本團隊從專業(yè)教育理念入手，對教學過程與方法、課程內容等進行了全面的調整和改革。其改革過程中形成的特色歸納如下：1、打破學科界限，多學科交叉和多層次復合地設置團隊復合型的商業(yè)人才培養(yǎng)，不僅需要學生懂得經(jīng)濟與貿(mào)易理論，還要懂得管理與技術，并具有扎實的理論基礎、較強的動手能力與社會適應能力。我們認為，培養(yǎng)復合型商業(yè)人才，首先要復合團隊的知識結構。為此，在專業(yè)教學中團隊設置采取了三個復合的成員結構方式：即“經(jīng)濟學＋管理學”、“貿(mào)易理論＋電子商務”和“本科生培養(yǎng)＋碩士生培養(yǎng)”的架構。例如，從事貿(mào)易經(jīng)濟學、流通經(jīng)濟學的教師與從事零售管理學、批發(fā)管理學的教師在團隊中混合；在此基礎上，又復合了從事電子商務等課程的教學人員。從培養(yǎng)層次上，還復合了貿(mào)易經(jīng)濟本科專業(yè)和以流通理論與實踐研究為特色的產(chǎn)業(yè)經(jīng)濟碩士研究生的教學人員。本團隊的教師大部分是產(chǎn)業(yè)經(jīng)濟專業(yè)的碩士生導師。2、形成獨特的商業(yè)管理與貿(mào)易信息化的專業(yè)特色在進入大眾化高等教育后，基于我們的改革目標，本專業(yè)強調以就業(yè)為導向，著力培養(yǎng)為市場經(jīng)濟建設需要的基層商業(yè)企業(yè)管理與貿(mào)易信息化人才。本專業(yè)設在國際經(jīng)貿(mào)學院，又與國際經(jīng)濟與貿(mào)易專業(yè)有一定交叉。因此，我們?yōu)楸緦I(yè)確立了“貿(mào)易現(xiàn)代化”、“貿(mào)易信息化”和“貿(mào)易國際化”的整合方向。例如，按照“復合型與重應用”的要求，使“貿(mào)易實務類課程”（如零售管理學、批發(fā)管理學等）成為“理論+案例+應用軟件”課程，即在理論講授的同時，強化案例教學、增加應用軟件學習。其中，“增加應用軟件學習”是信息化改造的具體落實，同時，將國際貿(mào)易中的理論融灌在課程中。由此帶來的課程內容更新得到了國內大學同行的認可。2006年12月，貿(mào)易經(jīng)濟專業(yè)被江蘇省教育廳授予省級品牌專業(yè)。3、形成貿(mào)易理論與信息類知識為主體的課程體系特色信息社會化條件下，由于商業(yè)組織結構、零售業(yè)態(tài)、流通渠道、交易方式等發(fā)生了巨大的變革，這就要求對原先的教學及課程內容進行全面更新。我們在不失貿(mào)易經(jīng)濟基本理論知識的前提下，在教學計劃中不斷充實信息技術及其在貿(mào)易領域應用的課程。例如，我們首先抓精品課程建設，貿(mào)易經(jīng)濟學課程被國家教育部授予2005年度國家精品課程；在保持貿(mào)易經(jīng)濟學（流通經(jīng)濟學）、零售學、批發(fā)與批發(fā)市場學、物流學、區(qū)域經(jīng)濟與區(qū)際貿(mào)易等課程地位的同時，與國內數(shù)所大學聯(lián)合，由我校開拓了《現(xiàn)代商業(yè)技術》等具有創(chuàng)新性的課程。此外，我們增加了商業(yè)管理信息系統(tǒng)（POS/MIS）、商業(yè)智能、網(wǎng)絡經(jīng)濟、網(wǎng)絡營銷、電子商務等課程,力求使得學生成為掌握“商業(yè)經(jīng)濟+商業(yè)企業(yè)管理+商業(yè)技術（特別是信息技術）”的復合型商業(yè)人才。4、創(chuàng)新性措施：鼓勵團隊成員參與“產(chǎn)學研”結合，創(chuàng)新教學方法要實現(xiàn)我們的培養(yǎng)目標，必須要使文科出身的教師在動手能力方面得到提高。本團隊拿出部分學科建設經(jīng)費，專門資助申報與本專業(yè)建設有關的“產(chǎn)學研”項目，采取團隊內立項的辦法鼓勵教師進行教學方法創(chuàng)新，并對其發(fā)表的科研成果進行特別獎勵。這一措施使我們把基礎理論研究、教學實踐與開發(fā)結合起來，由此帶來科研的創(chuàng)新。例如，我們利用流通信息化實驗室的物質資源以及人力資源優(yōu)勢，創(chuàng)新性地開發(fā)出一些教學（實驗、教育管理、應用）軟件，如瑞邦商業(yè)管理信息系統(tǒng)、奧派物流實驗教學平臺、電子商務平臺等。鼓勵性措施使我們總結并創(chuàng)建了“自測+網(wǎng)絡+模擬”的“新三法”教學方式。其中，自測教學就是將課程中的基本概念、基本命題、基本內容編成試題庫，通過自行編制的軟件自動生成符合教學進度的試卷，學生可以自行進行測驗，以了解自己對基本知識的掌握程度；網(wǎng)絡教學就是將課程編成網(wǎng)絡課件，并提供大容量的資料庫，學生通過點擊鏈接，就自己所感興趣的內容進行深入學習，同時提供BBS、聊天室、在線答疑等互動性方式開展師生交流；模擬教學是將目前社會所使用的商業(yè)管理軟件進行簡化，形成模擬教學軟件，學生根據(jù)“看、做、改、編”四個流程，由淺入深，從了解、運用軟件到最后進行修改與創(chuàng)新。5、“實驗室＋基地＋課程中”實踐性教學體系在培養(yǎng)“復合型”商業(yè)人才中，我們團隊除建立實習與實訓基地（固定的實習基地有4個，它們是：南京奧派信息技術有限公司、南京中央商場股份有限公司、南京新街口百貨商店股份有限公司和南京商廈股份有限公司）外，還建立了社會實踐、參觀與課程實習、專業(yè)實習與畢業(yè)實習多層次實踐教學體系。為了能在信息化中實施實踐環(huán)節(jié)，我們先后編寫了相關的實驗指導書，運用自己開發(fā)的信息化商業(yè)教學軟件，如電子商務、物流、商業(yè)MIS、客戶關系管理等軟件進行實驗教學，用信息化平臺使學生熟悉和充分感受信息化商業(yè)的活動方式。我們還將實踐性教學滲透到具體的課程中。例如，在國家精品課程——“貿(mào)易經(jīng)濟學”課程的授課中，為豐富課堂教學內容，主講教師親自主持和設計實踐教學方案和內容，不斷把實踐中所得到的新經(jīng)驗、教訓及案例等帶進課堂。教師根據(jù)教學進度向學生布置“調查報告”或“某一商業(yè)問題的研究報告”作業(yè)，讓學生做成PPT，在“調查（研究）報告會”上進行交流、辯論和爭論，以培養(yǎng)學生感悟社會、關心社會并對社會經(jīng)濟活動敏感的能力，從而提高了學生的調研意識、實踐能力和研究能力。6、資源建設為落實貿(mào)易經(jīng)濟專業(yè)教學改革的目標，學校為本團隊以專業(yè)實驗為主體建設了實驗教學設施，共投入近900萬元人民幣，建設了江蘇省電子商務重點實驗室、流通信息化實驗室等多個實驗研究中心，形成了計算機網(wǎng)絡基礎上的共享開放實驗平臺。江蘇省電子商務重點實驗室面積為300M2，利用IBM-IS6000小型機等先進設備可進行實驗教學和模擬教學，能滿足福建路校區(qū)的學生進行實驗需要；流通信息化實驗室面積為近700M2，配有IBMNetfinty7000型PC服務器、IBMDS4400型磁盤陣列以及110臺另外，本團隊分別在兩個校區(qū)建有資料室。自95年訂閱的主要期刊近120種：除了中國社會科學、經(jīng)濟研究、財貿(mào)經(jīng)濟、中國農(nóng)村經(jīng)濟、管理世界、中國工業(yè)經(jīng)濟、經(jīng)濟學動態(tài)等雜志外，主要訂閱與貿(mào)易經(jīng)濟專業(yè)教學有關的雜志：如：商貿(mào)經(jīng)濟、商業(yè)研究、商業(yè)經(jīng)濟與管理及財經(jīng)院校的學報等。7、網(wǎng)絡建設在2002年承擔教育部新世紀網(wǎng)絡課程項目及建設江蘇省電子商務重點實驗室的帶動下，本團隊認識到：要培養(yǎng)信息化條件下的復合型商業(yè)人才，必須將網(wǎng)絡教學放在重要位置。我們以校園網(wǎng)為基礎建立了“貿(mào)易經(jīng)濟學”、“電子商務概論”、“批發(fā)管理學”和“零售管理學”等課程的網(wǎng)上教學計劃、教學大剛、教學課件和各種教學資源的平臺，有能力為互聯(lián)網(wǎng)基礎、Internet技術與Web編程、網(wǎng)絡營銷學、現(xiàn)代商業(yè)技術、POS/MIS、電子商務應用開發(fā)工具、網(wǎng)絡支付預結算完成課程實驗，其中有的課程還能進行通知發(fā)布、課程信息發(fā)布與查詢、多媒體視頻點播、網(wǎng)絡教學、自測與考試等。這樣，大大方便了學生學習，為學生的自主學習提供了良好的條件。例如，貿(mào)易經(jīng)濟學課程和電子商務概論課程通過發(fā)布《教學參考書目》、《專業(yè)實驗指導》等，學生可以在周日進行學習，在規(guī)定的時間內進行在線答疑、考前測驗，與老師進行交流。6.教學改革成果應用推廣情況：一、應用效果1.教學質量提高教師拓展了知識領域，減少了政策說教式的課程內容，學生對課程的興趣增加，教學評估中對教師授課的滿意率提高。過去培養(yǎng)的學生大部分是“書生氣”較強，常常伴隨“高分低能”現(xiàn)象，現(xiàn)在的畢業(yè)生的獨立意識、交往能力和自主能力普遍加強；過去的學生多“動嘴”，而現(xiàn)在的學生多“動手”；過去的學生以“軟知識”為主，注重于政策解讀，而現(xiàn)在的學生的知識“軟硬結合”，邏輯思維能力有了明顯提高。實際上，這才是教學質量提高的本質。2.出了一批教學與科研成果自2002年以來，我們推出教學類研究論文14篇，承擔教育部課程建設項目，還編寫較高質量的教材。例如，完成《網(wǎng)絡經(jīng)濟》、《網(wǎng)絡營銷》教材的出版（2003年教育部新世紀網(wǎng)絡課程建設工程項目），《商業(yè)經(jīng)濟學》由國家教委“九五”、“十五”立項，在研國家自然科學基金及國家社科基金項目各1項，全國數(shù)所大學聯(lián)合編寫面向21世紀貿(mào)易經(jīng)濟專業(yè)核心教材共9本，我校承擔了《流通產(chǎn)業(yè)經(jīng)濟學》和《商業(yè)技術概論》2本；研發(fā)的教學軟件有：物流實踐教學平臺、電子商務教學模擬套件、客戶關系管理模擬系統(tǒng)等11個系列，應用軟件有：UR/POSMIS商業(yè)管理軟件、電子訂貨系統(tǒng)等9個系列。3.學生創(chuàng)新精神和競爭意識普遍增強教學改革使學生的創(chuàng)新意識和能力普遍提高。拿畢業(yè)論文來說，我們將創(chuàng)新及理論聯(lián)系實際放在評判標準的突出位置。貿(mào)易經(jīng)濟專業(yè)2004屆周超波的《跨國公司經(jīng)營與產(chǎn)業(yè)競爭力的提高》具有一定的學術水平和應用價值，一些觀點和統(tǒng)計數(shù)據(jù)被省政府有關部門采納，給予該學生的論文較高評價；此外，學生的競爭意識得到加強。貿(mào)經(jīng)專業(yè)的學生莊尚文、徐建宏同學于獲2002年全國大學生數(shù)學建模競賽（江蘇賽區(qū)）一等獎，莊尚文、吉雍軍同學獲2003年全國大學生英語競賽二等獎，劉潔獲2003年全國大學生英語競賽一等獎，等等。自2002年月到2006年底，共28人次獲省級以上獎項，其獎項獲得的數(shù)量呈增長趨勢。貿(mào)經(jīng)051班王顯菊同學的《對服務質量差距模型的實證研究——以南京餐飲業(yè)為例》獲得2008年江蘇省大學生實踐創(chuàng)新計劃立項；貿(mào)經(jīng)042班章六紅、陳偉和文都日嘎等同學的“聯(lián)通ＵＰ新勢力品牌發(fā)展調查報告”、貿(mào)經(jīng)041班顧永良、馮澤英和熊壯同學的“零售商自有品牌策略研究——以蘇果超市為例”及傅培培和曹海瑩的“基于品牌強度分析的我國彩電業(yè)發(fā)展預測研究”于2008年2月均獲得第十屆“挑戰(zhàn)杯”江蘇省大學生課外學術科技作品競賽省級三等獎。4.用人單位對畢業(yè)生滿意度增加復合型的知識結構使學生的就業(yè)率和就業(yè)層次提高。近三屆畢業(yè)生的就業(yè)率分別為%、%、%；相當一部分進入了國際、國內知名的大公司，進入工作單位后，能很快進入角色，現(xiàn)了一批創(chuàng)業(yè)型人才，大部分同學受到用人單位好評。總的評價是：學生的適應時間短，創(chuàng)新、創(chuàng)業(yè)能力強。專業(yè)改革以及部分專業(yè)主干課教學的改革，不僅為貿(mào)易經(jīng)濟專業(yè)提供了明確的就業(yè)導向，而且也為加入WTO后我國復合型商業(yè)人才的培養(yǎng)找到了一條出路。二、應用推廣1.影響擴大我校曾兩次（2005和2007年）在全國高校貿(mào)易經(jīng)濟教學研究會介紹本專業(yè)信息化改造及該過程中所進行的創(chuàng)新情況。2003年11月，在由教育部組織召開的全國財經(jīng)院校實驗室建設工作會議上，我校進行了本專業(yè)信息化改造及實踐性教學改革經(jīng)驗介紹，得到了國內其他財經(jīng)院校同行的普遍認可，成為該專業(yè)走出困境和健康發(fā)展的示范，“用信息化改造貿(mào)易經(jīng)濟學科，培養(yǎng)復合型商業(yè)人才”獲得2005年度教育部頒發(fā)的教學成果二等獎，貿(mào)易經(jīng)濟學課程獲得國家精品課程。2.教學軟件與商業(yè)應用軟件得到推廣與應用教學軟件的典型客戶有北京大學、武漢大學、江西財經(jīng)大學等56家大專院校，應用軟件的典型客戶有南京太平洋百貨商廈、南京新街口百貨股份有限公司、烏魯木齊富成百貨公司等43家用戶單位。7.教學改革論文（限10項）論文（著）題目期刊名稱、卷次時間高等財經(jīng)院校經(jīng)濟類專業(yè)規(guī)范建設的若干問題《中國大學教學》2007年第11期2007年11月流通理論研究的比較綜合與創(chuàng)新《財貿(mào)經(jīng)濟》2006年第2期2006年2月創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育：高等商科教育新使命《光明日報》理論版2004年6月17日教育國際化與本土化中貿(mào)易經(jīng)濟學科的地位《創(chuàng)新貿(mào)易經(jīng)濟學》經(jīng)濟科學出版社2005年4月現(xiàn)代經(jīng)濟學分析方法與貿(mào)易經(jīng)濟學內容整合《創(chuàng)新貿(mào)易經(jīng)濟學》經(jīng)濟科學出版社2005年4月用信息化改造貿(mào)易經(jīng)濟學科，培養(yǎng)復合型商業(yè)人才《南京財經(jīng)大學學報》2006年第1期2006年2月‘‘五位一體"教學法及其在電子商務專業(yè)教學中的應用《南京財經(jīng)大學學報》2004年第6期2004年12月以知識組織工具構建信息化建設知識平臺《南京財經(jīng)大學學報》2007年第5期2004年10月在課程教育中實施創(chuàng)業(yè)教育《中國高等教育》2003年第11期2003年12月經(jīng)濟管理專業(yè)實驗教學問題的研究嘉興學院學報2005年11月四、培養(yǎng)青年教師、接受教師進修工作為了擴大本團隊教師的國際視野，提高進入國際學術領域的科研能力，我們采用學術短期出訪與出國留學相結合的方式培養(yǎng)青年教師，特別注重培養(yǎng)年輕的碩士生導師。2004年以來，共有8人赴國外參加國際學術會議，先后有2位博士后出站，有3人赴國外留學。培養(yǎng)費用的來源是：對于赴國外留學或訪問有：國家留學基金、省留學基金、學校出資等，對于博士后研究及赴國外參加重要的國際會議，團隊予以資金上的配套。赴國外留學的三位學者：石奇博士于2004年1月至2005年1月赴英國倫敦經(jīng)濟學院，研究集成經(jīng)濟、低價戰(zhàn)略，研究中國產(chǎn)業(yè)國際化與企業(yè)轉型的福利經(jīng)濟學分析；原小能博士于2004年10月至2005年10月赴澳大利亞悉尼大學，進修區(qū)域經(jīng)濟與產(chǎn)業(yè)轉移的理論；閆星宇博士于2007年6月至2008年6月，赴美國南加利福尼亞州立大學，研究產(chǎn)業(yè)政策與壟斷行業(yè)規(guī)制問題。五、科研情況1.科研項目（限5項）項目名稱經(jīng)費項目來源起止時間基于流通創(chuàng)新的現(xiàn)代生產(chǎn)者服務體系構建18萬國家自然科學基金9萬國家社會科學基金－江蘇省產(chǎn)業(yè)結構調整方向與路徑研究5萬省社科基金23萬教育部2萬省社科基金2006－20072.科研轉化教學情況1、科研成果運用于貿(mào)易經(jīng)濟專業(yè)教育理念與教學計劃的實施本團隊中不少科研成果涉及到了“貿(mào)易信息化”的研究，如電子商務與網(wǎng)絡經(jīng)濟領域等，還涉及到教育改革問題的研究（如徐從才：貿(mào)易經(jīng)濟專業(yè)人才培養(yǎng)目標和模式的創(chuàng)新與改革《國際高等商科教育比較研究》等項研究），從而加深了我們對本專業(yè)改革必要性的認識。由于流通創(chuàng)新與信息化緊密相連，而其教學必須反映現(xiàn)實貿(mào)易社會的運行與需求，這就提出了貿(mào)易經(jīng)濟專業(yè)到底培養(yǎng)什么人的問題。正是在這一基礎上，我們將教育理念確定為：“以人為本，崇尚學術，適應社會，科學管理”，并將貿(mào)易經(jīng)濟專業(yè)培養(yǎng)目標定位在：培養(yǎng)適應社會主義市場經(jīng)濟建設需要、德智體美全面發(fā)展、掌握現(xiàn)代貿(mào)易經(jīng)濟活動的理論與方法、具有商務活動相關知識與業(yè)務技能和現(xiàn)代商人素質、能從事該領域業(yè)務經(jīng)營與管理的應用型高級專門人才。據(jù)此，我們在教學計劃中不斷充實信息化類的課程。2003年，貿(mào)易經(jīng)濟專業(yè)教學計劃中的專業(yè)主干課中加入了“現(xiàn)代商業(yè)技術”等3門信息化類課程，專業(yè)選修訂增加、課修或改善了“POS/MIS”、“電子商務應用開發(fā)工具”等5門課程，還加強了信息知識領域的實踐環(huán)節(jié)。由此，改變了原來貿(mào)易經(jīng)濟專業(yè)只講理論、缺乏信息知識和實踐的狀態(tài)。2、科研成果運用于貿(mào)易經(jīng)濟專業(yè)的教學內容和教材中從不少科研成果我們得出這樣的結論，現(xiàn)代產(chǎn)業(yè)經(jīng)濟發(fā)展使得商業(yè)以大流通為主導特征，電子商務、貿(mào)易現(xiàn)代化研究和流通國際化是貿(mào)易發(fā)展的基本方向（如徐從才：《“流通革命”與中國流通產(chǎn)業(yè)結構調整及現(xiàn)代化研究》,國家社會科學基金課題，2001-2005）。我們據(jù)此運用現(xiàn)代經(jīng)濟學和產(chǎn)業(yè)經(jīng)濟學理論，將大市場、大流通、大貿(mào)易和大商業(yè)綜合為一體進行研究，力求在教學中體現(xiàn)這一研究成果。為此，本團隊與中國人民大學等十幾所國內高校參與了貿(mào)易經(jīng)濟系列教材的編寫工作，其中《流通經(jīng)濟學：過程、組織、政策》和《商業(yè)技術概論》兩本由我校牽頭?！渡虡I(yè)技術概論》以社會信息化為背景，對包括信息技術在內的現(xiàn)代商業(yè)技術類型、原理及其應用進行了引導性的介紹和論述。這套教材為完善貿(mào)易經(jīng)濟專業(yè)建設及促進信息化改造提供了有力支持；根據(jù)流通信息化發(fā)展對貿(mào)易經(jīng)濟專業(yè)人才培養(yǎng)提出的新要求，組織力量編寫了電子商務叢書（《網(wǎng)絡企業(yè)經(jīng)營術》、《網(wǎng)上技術快易通》，江蘇人民出版社2000年版），拓寬了教學內容。我們還編寫了“零售學課程習題及參考答案”以及“流通經(jīng)濟學教學參考書目”、“零售學教學參考書目”等，作為教師教學和學生課堂內外學習的重要資料，要求學生認真閱讀指定的參考書目。產(chǎn)學研結合的科研成果用于貿(mào)易經(jīng)濟專業(yè)的教學本團隊與南京奧派信息技術有限公司、瑞邦軟件有限公司等有著良好的合作關系，這些企業(yè)聘任本團隊的一些教師擔任顧問，學生定期進入公司實習，形成了順暢的產(chǎn)學研運行機制，如曹杰副教授研究電子商務實驗室關系模式與網(wǎng)絡經(jīng)濟環(huán)境下的企業(yè)管理創(chuàng)新（《科學與科學技術管理》（2004年第9期）等雜志），張春法教授研究基于網(wǎng)絡背景的營銷模式及其運作（《管理世界》2006年第2期）等等。團隊的教師利用電子商務省級重點實驗室及流通信息化實驗室的物質資源，以及從事貿(mào)易經(jīng)濟教學和信息化研究的人力資源優(yōu)勢，創(chuàng)新性地開發(fā)出一些教學實驗軟件、教育管理軟件、教學應用軟件，如《網(wǎng)絡經(jīng)濟》、《改進型商業(yè)POS-MIS系統(tǒng)應用》、《瑞邦商業(yè)管理信息系統(tǒng)》及奧派物流實驗教學平臺、電子商務平臺等，并將這些開發(fā)成果運用于貿(mào)易經(jīng)濟專業(yè)的教學六、團隊今后建設計劃一、2010年團隊建設總體目標從強化專業(yè)特色、人才培養(yǎng)、科學研究和學術交流幾個方面著手，建設貿(mào)易經(jīng)濟人才高水平的培養(yǎng)基地；以產(chǎn)業(yè)經(jīng)濟學科為依托，立足于貿(mào)易的信息化、國際化和社會化，建設江蘇商業(yè)發(fā)展研究特色團隊，更好地發(fā)揮社會服務職能。在實現(xiàn)這個總體目標過程中，保持該團隊在本專業(yè)的國內領先地位，在教學、科研和服務方面形成全國領先的整體實力和競爭力，努力打造本專業(yè)團隊的國家品牌。二、目標分解與措施（一）第一階段（2008－2009）：“強化培養(yǎng)，初見規(guī)模”在已有工作的基礎上，本階段主要在三個方面取得進展：首先，完善學科特色和碩士研究生教育體系；其次，高水平學術團隊建設初具規(guī)模；第三，硬件及基礎設施建設取得進展。同時，在這個過程中，建設適應總體目標和分目標的團隊管理運行機制。1培養(yǎng)與引進結合。除成批輸送青年教師到國外進修外，包括研究零售管理、批發(fā)管理的學者等，還要培養(yǎng)和引進研究特許經(jīng)營、商業(yè)規(guī)制、商業(yè)物流方面的學者