六年級(jí)父母會(huì)家長(zhǎng)發(fā)言稿

六年級(jí)父母會(huì)家長(zhǎng)發(fā)言稿尊重的張老師、父母小伙伴們：大伙兒下午好！我是高z的母親。最先謝謝張老師幫我這一機(jī)遇，讓我與大伙兒一同探討學(xué)習(xí)培訓(xùn)怎樣鼓勵(lì)孩子優(yōu)良的學(xué)習(xí)培訓(xùn)、習(xí)慣養(yǎng)成的難題。也特別感謝諸位教師對(duì)小孩的殷切期望。針對(duì)教育小孩，大家每一個(gè)做爸爸媽媽的都是在實(shí)踐活動(dòng)著，我常查詢老師、父母的blog,學(xué)習(xí)培訓(xùn)別人的育子工作經(jīng)驗(yàn)。越學(xué)習(xí)培訓(xùn)越感覺自己做得很是不足，十分愧疚。但相對(duì)性于普通高中的發(fā)展而言，我還是較為高興的。由于我的勤奮擁有成果，我的投入擁有收益。普通高中是一個(gè)行走講話都比同年齡小孩晚得多的小孩。小的時(shí)候他體質(zhì)虛弱，看起來(lái)尤其軟弱無(wú)能。我倆父親因此心寒過(guò)。但他爸爸寬慰我講：“漸漸地塑造，或許會(huì)出現(xiàn)出乎意料的余吉果?！蔽覈樞训叫『⒑臀倚萜菹嚓P(guān)，我想對(duì)他承擔(dān)！也沒有舍棄他，只是勤奮塑造他。第一、為了更好地訓(xùn)煉小孩的語(yǔ)言工作能力，我堅(jiān)持不懈給孩子誦讀小故事,鼓勵(lì)孩子的閱讀習(xí)慣。在小孩不大的情況下，我看了一本書叫《朗讀手冊(cè)》，書里詳細(xì)介紹了給孩子誦讀的諸多益處。從那以后，我也給孩子買《嬰兒畫報(bào)》、《幼兒畫報(bào)》和一些簡(jiǎn)易的小童話故事書，每晚臨睡前讀給孩子聽。無(wú)論他喜不喜歡聽，我還照讀不誤。那時(shí)候我的想法便是無(wú)論獲得，只要辛勤耕耘。堅(jiān)持不懈一段時(shí)間后，他很有可能習(xí)慣，也可能是喜愛到了聽別人故事。每天晚上臨睡前，就拿一本書讓讀To漸漸地的，我發(fā)現(xiàn)了，讀了的小故事他能記住了。有時(shí)候，他拿著書，維妙維肖的在誦讀，實(shí)際上他并不認(rèn)識(shí)字，他僅僅在背小故事。在幼稚園里，教師讓小孩子說(shuō)故事，他就登臺(tái)將我給他們讀的小故事，背出去給孩子們聽。獲得歡呼聲的他更喜歡到了閱讀文章。在閱讀文章全過(guò)程中了解了許多生詞。上中小學(xué)前,常用漢字基本上能了解。他也可以單獨(dú)去看書了，念書早已變成他的快樂。上中小學(xué)后，我給他們買來(lái)一個(gè)專用型書柜，裝到了一部分書。有些是院校教師強(qiáng)烈推薦的，有些是我在育兒博客里見到的，還有些是院校強(qiáng)烈推薦的雜志期刊。盡管，此刻他能單獨(dú)去看書了，但我還是堅(jiān)持不懈讀給他們聽。由于此刻小孩的聽邏輯思維能力比語(yǔ)言表達(dá)能力強(qiáng)，換句話說(shuō)小孩可以聽得懂并了解這些繁雜、有趣的小故事，卻沒法看懂小故事。但是伴隨著年紀(jì)的提高，我給他們念書的畤間慢慢降低，他單獨(dú)閱讀文章的畤間愈來(lái)愈多。此刻我給他們買來(lái)一個(gè)床頭臺(tái)燈，容許他夜里晚些一點(diǎn)睡，自己看一會(huì)書。慢慢的，我察覺孩子的閱讀速度變的越來(lái)越快了，有時(shí)候我倆一塊去看書，他看完了一頁(yè)，.我看了半頁(yè)。逐漸我對(duì)他的閱讀速度表明猜疑，有意就文章提出問(wèn)題他好多個(gè)難題，他都能一一回應(yīng)出去。如今小孩早已是六年級(jí)的學(xué)員了，我依舊喜愛和他一起念書。我經(jīng)常在當(dāng)當(dāng)或卓越網(wǎng)上給他們購(gòu)書，有的書剛買回來(lái)他并不一定喜愛，我也和他一起讀，使他慢慢喜愛上這本書。如今他是一個(gè)很喜歡讀書的孩子。自然鼓勵(lì)孩子的閱讀文章興趣愛好并不是一帆風(fēng)順的。有時(shí)候小孩會(huì)出現(xiàn)一段時(shí)間忽然討厭去看書了。我也不焦慮不安，過(guò)一段時(shí)間就好了。每日念書二十分鐘上下，堅(jiān)持不懈了近十年，從小孩的身上我看到閱讀的好處有：提升認(rèn)字量和英語(yǔ)詞匯量，提升閱讀速度和邏輯思維能力，提升語(yǔ)言表達(dá)能力。第二、為了更好地教小孩為人處事，我留意塑造他優(yōu)良的讀書習(xí)慣和習(xí)慣養(yǎng)成。習(xí)慣性是一種看不到的能量，是在不經(jīng)意間之中培養(yǎng)的，小孩學(xué)業(yè)成績(jī)的好與壞，不但與他的智商相關(guān)，更關(guān)鍵的或是與他的優(yōu)良讀書習(xí)慣相關(guān)。優(yōu)良的習(xí)慣養(yǎng)成是決策小孩將來(lái)取得成功的基本和確保。因而，孩子上學(xué)后，我也留意塑造他優(yōu)良的讀書習(xí)慣。1、給孩子造就優(yōu)良的學(xué)習(xí)環(huán)境。我還在小孩的臥房里放了一個(gè)書柜和一張學(xué)習(xí)桌椅，讓小孩固定不動(dòng)在這個(gè)房間學(xué)習(xí)培訓(xùn)，不許他隨便到電腦上屋或飯桌上學(xué)習(xí)培訓(xùn)。小孩學(xué)習(xí)時(shí)，我陪在小孩身旁去看書。2、規(guī)定小孩立即、努力完成教師布局的工作。每每小孩放學(xué)后回到家，先讓小孩喝幾滴水，吃點(diǎn)零食，隨后就催促小孩立即進(jìn)行教師布局的課外作業(yè)。我對(duì)小孩規(guī)定嚴(yán)苛，一旦小孩坐到寫字臺(tái)前，就需要專心致志寫作業(yè)，不能隨便發(fā)言，不能小孩離去坐位。寫作業(yè)要用心、細(xì)心,不必一有什么問(wèn)題就喊母親，教育孩子學(xué)會(huì)思考解決困難，確實(shí)想不出來(lái)，留到最終再問(wèn)。進(jìn)行工作再對(duì)比著記工作的本子h,查詢，是不是有落下來(lái)的工作。寫完工作后，自身把背包整理好。3、規(guī)定小孩高度重視寫作業(yè)的品質(zhì)。為了更好地提升小孩的工作品質(zhì)，我從來(lái)不給孩子布局附加的工作，只規(guī)定他進(jìn)行教師布局的工作。但我規(guī)定刷題時(shí)一定要有品質(zhì)，我經(jīng)常告訴他十分鐘以內(nèi)做完了10個(gè)題，假如不對(duì)5道，就比不上12分^做完這10個(gè)題，保證這10個(gè)題都對(duì)。因此小孩做訓(xùn)練時(shí)，我都是會(huì)對(duì)他說(shuō)，不必有做完了再查驗(yàn)的念頭，要惦記著做一道對(duì)一道,不然你就是在做瞎忙。高z沒有檢查作業(yè)的習(xí)慣性，但假如是我畤間，我都是會(huì)給他們查驗(yàn)一遍，我認(rèn)為他刷題的準(zhǔn)確率是很高的。4、規(guī)定小孩上課認(rèn)真聽講。從念書起，我一直告知小孩，授課要專心致志認(rèn)真聽講，積極發(fā)言，有不明白的難題要立即問(wèn)教師，不必惦記著有什么問(wèn)題就問(wèn)母親，有時(shí)母親都不一定會(huì)。讓小孩不必培養(yǎng)授課不用心聽，有不明白的難題能夠回家了問(wèn)父母的習(xí)慣性。第三、為了寶寶健康成長(zhǎng)，我留意鼓勵(lì)孩子優(yōu)良的個(gè)人心理素質(zhì)。大家做父母的都期待自身的小孩有著一個(gè)美好的人生，因而我們要自小鼓勵(lì)孩子有樂觀向上的心態(tài)、自信心英勇的性情。1、塑造教師的威信和權(quán)威，讓小孩喜愛每名教師。大伙兒了解，小孩欽佩誰(shuí)景仰誰(shuí)便會(huì)喜愛做與這個(gè)人相關(guān)的事。我還在小孩眼前贊揚(yáng)每一位教師，夸她們的教學(xué)能力，夸她們?yōu)樾『⒏视诜瞰I(xiàn)的精神實(shí)質(zhì)，夸她們優(yōu)良的品行，夸她們的突顯的才可以。讓小孩感覺碰到這種教師，他是最好運(yùn)的。使他由于景仰教師而去認(rèn)真學(xué)習(xí)。2、多夸獎(jiǎng)和教育孩子，塑造小孩的自信心。有些人說(shuō)：“好寶寶是夸出去的”。我十分贊成這一見解。只需小孩有點(diǎn)點(diǎn)滴滴發(fā)展，都需要立即夸獎(jiǎng)，使他有滿足感，促進(jìn)他繼續(xù)努力，倒退時(shí)也盡可能不必當(dāng)眾責(zé)怪他。更不必拿自身小孩和他人小孩做比照。盡可能在小孩眼前多說(shuō)負(fù)面信息得話，由于負(fù)面信息話說(shuō)多了，小孩便會(huì)認(rèn)可你的話。特別是在考試分?jǐn)?shù)層面，假如做父母的把考試成績(jī)看得過(guò)重了，小孩通常會(huì)不顧一切的獲得那點(diǎn)分。小孩考試能夠順利通過(guò)好，表明他這一部分內(nèi)容把握得好，考試能夠順利通過(guò)不太好，表明這一部分內(nèi)容學(xué)得不扎扎實(shí)實(shí)。這時(shí)候，我也會(huì)和小孩一起剖析緣故。小孩常常被夸獎(jiǎng)和激勵(lì)，他的信心當(dāng)然就擁有。3、正確看待小孩的不正確，讓小孩寬以待人。小孩在成長(zhǎng)的過(guò)程中難以避免的會(huì)做錯(cuò)事，它是很一切正常的。我們不能小孩一有不正確就指責(zé)處罰他。大家的原意是指責(zé)處罰他，使他糾正這一不正確,但通常是大家越指責(zé)處罰，小孩越會(huì)找借口給自己辯駁，越不容易反思自己的不正確。假如小孩做錯(cuò)事，大家寬容一點(diǎn)對(duì)他，和他找找緣故，既能夠防止小孩下一次再次發(fā)生同樣的不正確，還可以防止小孩犯錯(cuò)誤后想辦法推卸責(zé)任，還能夠鼓勵(lì)孩子包容，