2022語(yǔ)文新課標(biāo)解讀實(shí)踐：六上《夏天里的成長(zhǎng)》任務(wù)型教學(xué)設(shè)計(jì)

2022語(yǔ)文新課標(biāo)解讀實(shí)踐:六上《夏天里的成長(zhǎng)》任務(wù)型教學(xué)設(shè)計(jì)【教材分析】統(tǒng)編版六年級(jí)上冊(cè)第五單元是習(xí)作策略單元，其主題是以“立意為宗，不以能文為本”。選編的兩篇課文《夏天里的成長(zhǎng)》《盼》，圍繞要表達(dá)的中心意思，從不同的方面或者選取不同的事例來(lái)寫(xiě)，使意思表達(dá)得更全面、更充分。本單元教學(xué)，重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生在閱讀文本時(shí)，發(fā)現(xiàn)習(xí)作策略，體會(huì)“圍繞中心意思來(lái)寫(xiě)”這一表達(dá)方式?！敖涣髌脚_(tái)”部分進(jìn)一步梳理總結(jié)習(xí)作方法，引導(dǎo)學(xué)生如何合理選取事例展開(kāi)描寫(xiě)。習(xí)作部分則以兩篇例文引路，以“一個(gè)感受最深的漢字”為主題，指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行習(xí)作練筆?；趯?duì)教材的解讀，創(chuàng)設(shè)了“心中的漢字”征稿活動(dòng)的生活情境，以“明明白白我的心''為主題，創(chuàng)設(shè)子任務(wù)，逐步領(lǐng)悟圍繞中心從不同方面或不同事例展開(kāi)的整體構(gòu)思。本單元任務(wù)群設(shè)計(jì)如下：生活情境主題任務(wù)材料組合主要活動(dòng)課時(shí)對(duì)應(yīng)目標(biāo)與要素“心中的漢字■征稿活動(dòng)明明白白我的心我.心■?從幾面來(lái)看《夏天里的成長(zhǎng)》、交流平臺(tái)、初試身手學(xué)圍繞我"心“來(lái)選材學(xué)圍繞我"心"寫(xiě)具體練圍繞我"心"來(lái)表達(dá)2圍繞中心意思，從不同方面活選取不同的事例。圍繞一個(gè)意思表達(dá)時(shí)，要將重要部分寫(xiě)洋細(xì)、寫(xiě)具體。:亞牟其成我?心"經(jīng)歷的多個(gè)事《盼》、交流平臺(tái)繪制故事情節(jié)梯，梳理感情變化曲線。聚焦描寫(xiě)，學(xué)習(xí)表達(dá)。片段練習(xí)。2我"心"中的漢字習(xí)作習(xí)作例文、習(xí)作例文引路選材列提綱—?dú)夂浅蓪?xiě)文章對(duì)標(biāo)評(píng)改3參加征文的展覽活動(dòng)學(xué)生習(xí)作投稿、展示、對(duì)標(biāo)評(píng)比【教學(xué)目標(biāo)】默讀課文，繪制思維導(dǎo)圖，明確文章圍繞中心句，從哪些方面描寫(xiě)夏天里的成長(zhǎng)的？品讀段落了解段落中如何通過(guò)具體事物表現(xiàn)中心意思的。（重點(diǎn)、難點(diǎn)）練習(xí)圍繞中心意思，選擇不同事例或不同方面來(lái)寫(xiě)。（重點(diǎn)）【課前預(yù)習(xí)】讀課文，自主識(shí)字，初步了解文章主要內(nèi)容?！窘虒W(xué)過(guò)程】一、發(fā)布情境任務(wù)征稿活動(dòng)。學(xué)校開(kāi)展〃心中的漢字〃征稿活動(dòng)，要求大家選擇生活中感受最深的漢字來(lái)寫(xiě)一篇習(xí)作。〃文章之道，必先立本，本豐則末茂〃。意在告訴我們，寫(xiě)一篇文章需從構(gòu)思立意開(kāi)始。今天我們將走進(jìn)16課，學(xué)習(xí)如何圍繞一個(gè)中心寫(xiě)作文的本領(lǐng)。理解〃以立意為宗，不能以文為本〃。出示：〃以立意為宗，不能以文為本?！ㄗx一讀，你明白是什么意思嗎？預(yù)設(shè):寫(xiě)文章要圍繞中心意思來(lái)寫(xiě)。立意就是文章要有中心，有主題。總結(jié)：“立意”即主題，中心意思?！澳芪摹敝干瞄L(zhǎng)文釆。這句話是說(shuō)寫(xiě)文章要以突出中心宗旨，不能以華麗的辭藻為根本。二、學(xué)圍繞我“心”來(lái)選材1.繪制文章思維導(dǎo)圖。快速默讀課文，找出中心句。說(shuō)說(shuō)課文圍繞這句話從哪幾方面來(lái)寫(xiě)的？按照?qǐng)D示完成思維導(dǎo)圖。2.匯報(bào)交流。預(yù)設(shè)：圍繞夏天是萬(wàn)物迅速生長(zhǎng)的季節(jié)，這句話從動(dòng)植物生長(zhǎng),無(wú)生命事物生長(zhǎng)和孩子的成長(zhǎng)三個(gè)方面展開(kāi)?？偨Y(jié)：構(gòu)思文章如同射箭，中心意思就是靶心，而箭就是圍繞中心。不同方面的材料，應(yīng)該指向靶心。三、學(xué)圍繞我“心”寫(xiě)具體（一）舉一：以第二自然段為例。1.每個(gè)段落都從不同方面寫(xiě)了夏天里飛快生長(zhǎng)的狀態(tài)，讀第二自然段，找出能概括中心的句子，并說(shuō)說(shuō)你關(guān)注到了哪些關(guān)鍵詞？預(yù)設(shè)：“生物從小到大本來(lái)是天天長(zhǎng)的，不過(guò)夏天的長(zhǎng)是飛快的長(zhǎng)，跳躍的長(zhǎng)，活生生的看得見(jiàn)的長(zhǎng)?！ㄎ谊P(guān)注到了〃飛快的長(zhǎng)，跳躍的長(zhǎng)，活生生的看得見(jiàn)的長(zhǎng)?！?.讀段落，勾畫(huà)動(dòng)植物生長(zhǎng)變化的詞語(yǔ)，體會(huì)作者是怎樣來(lái)體現(xiàn)〃飛快的長(zhǎng)，跳躍的長(zhǎng)，活生生的看得見(jiàn)的長(zhǎng)〃這一中心的？預(yù)設(shè)：（1） 作者抓住瓜藤、竹子一天、一夜的增高變化突出〃飛快的長(zhǎng)”O(jiān)（2） 苞蕾、苔蘇、草和菜在短時(shí)間內(nèi)形態(tài)都發(fā)生了很大變化。（3） 小動(dòng)物們個(gè)把月就長(zhǎng)大了。出示表格，總結(jié)：￡尸￡生物時(shí)間怎樣長(zhǎng)竹子林、高梁一夜多出半節(jié) ."戶0瓜藤一天長(zhǎng)出幾寸苞蕾昨天■今天■明天M實(shí)苔蘇幾天長(zhǎng)滿石頭草和菜幾天黃泥土變成草坪和菜畦小貓小狗小雞小鴨個(gè)把月媽媽的一半大（1）作者按總分結(jié)構(gòu)，從時(shí)間短，變化大的角度，按順序來(lái)寫(xiě)。（2） 抓住瓜藤、竹子的增高變化突出〃飛快的長(zhǎng)〃。抓住苞蕾、苔辭、草和菜、小動(dòng)物的生長(zhǎng)前后形態(tài)、大小的變化突出〃跳躍的長(zhǎng)，活生生的看得見(jiàn)的長(zhǎng)〃，有條理地表現(xiàn)中心。（3） 出示交流平臺(tái)。中心意思確立后，怎樣才能把這個(gè)意思表達(dá)得更全面，更充分呢？ 」人飛辰可以圍繞中心意思從不同的方面或者選取不同的事例來(lái)寫(xiě)。4.朗讀體會(huì)。師生對(duì)讀表示時(shí)間和生長(zhǎng)變化的詞語(yǔ)，讀出時(shí)間短、變化快，感受“飛快的長(zhǎng)，跳躍的長(zhǎng)，活生生的看得見(jiàn)的長(zhǎng)”。（二）反三學(xué)習(xí)第三、四自然段。自主學(xué)習(xí)。自讀提示：讀三、四段，找出中心句，體會(huì)作者是怎樣圍繞中心意思來(lái)表達(dá)的？（自主選擇一段交流）交流。預(yù)設(shè)：（1）第3段，我找到的中心句是〃隨著太陽(yáng)的威力，溫度的增加,什么都在長(zhǎng)〃。圍繞中心句，作者選取地、河、山、鐵軌、柏油路的變化來(lái)突岀什么都在長(zhǎng)。（2） 聯(lián)系生活實(shí)際想象畫(huà)面，我知道了這些事物是怎樣在生長(zhǎng):山上的草、樹(shù)木長(zhǎng)高了，讓山變得豐滿，地上的稻秧、甘蔗生長(zhǎng)讓地顯得高起來(lái)。下了一場(chǎng)雨，河山水位高起來(lái)讓河變寬漲高，太陽(yáng)的照射，熱脹冷縮，讓鐵軌的縫隙幾乎填滿，讓柏油路面，軟軟的高起來(lái)。（3） 第4段:我找到的中心句是：人也是一樣，要趕時(shí)候，趕熱天，盡量地用力生長(zhǎng)。（4） 我明白了，圍繞中心句從學(xué)生身份的轉(zhuǎn)變：”“一過(guò)夏天，小學(xué)生有的成了中學(xué)生，中學(xué)生有的成了大學(xué)生。升級(jí)跳班，快點(diǎn)兒,慢點(diǎn)兒，總是要長(zhǎng)?！苯Y(jié)合自己身高、體重、知識(shí)的變化突出了人看得見(jiàn)的生長(zhǎng)。（5） 我還明白了，引用諺語(yǔ)“六月六，看谷秀?！笔侵噶铝鶗r(shí),谷子就抽穗了?！疤幨畈怀鲱^，割谷喂老?！笔钦f(shuō)谷子夏天長(zhǎng)得慢，到處暑還未長(zhǎng)出穗，就不會(huì)長(zhǎng)成了。說(shuō)明農(nóng)作物該長(zhǎng)的時(shí)候長(zhǎng)得慢，就沒(méi)有收成。（6） 我讀懂了作者的意圖，我們青少年不僅要長(zhǎng)身高，找年齡，找身份，更應(yīng)該長(zhǎng)知識(shí)，長(zhǎng)能力。珍惜時(shí)間，快速成長(zhǎng)。不能錯(cuò)過(guò)時(shí)機(jī)，否則一事無(wú)成。

總結(jié)：第3段作者圍繞中心列舉無(wú)生命事物的生長(zhǎng)變化，是借助別的事物的生長(zhǎng)變化來(lái)說(shuō)明它們的長(zhǎng)。第4段從學(xué)生身份的變化來(lái)突出人的生長(zhǎng)，另外通過(guò)諺語(yǔ)以農(nóng)作物類(lèi)比來(lái)突出人的生長(zhǎng)，并表達(dá)意旨。四、學(xué)圍繞我“心”來(lái)表達(dá)1.初試身手第一題。中心意思確立后，怎樣才能把這個(gè)意思表—達(dá)得更全面，更充分呢？ >可以圍繞中心意思從不同的方面或者選取不同的事例來(lái)寫(xiě)。預(yù)設(shè)：選擇①③⑤⑥⑧打想要表達(dá)的中心是“戲迷爺爺”，而這幾件事都是突出表現(xiàn)爺爺愛(ài)看戲、練戲、學(xué)戲等，圍繞中心通過(guò)不同事例展開(kāi)。2.讀片段，實(shí)踐表達(dá)：讀短文，學(xué)習(xí)作者圍繞中心意思從不同方面去寫(xiě)的方法，補(bǔ)充段落。提示:先寫(xiě)出中心句，可以是田野、森林、菊花園等。然后從不同方面體現(xiàn)中心。秋天里的豐收秋天是處處洋溢喜悅的豐收季節(jié)。秋天，豐收的喜悅在瓜果飄香的果園里。紅艷艷的大蘋(píng)果撩開(kāi)綠葉往外瞧；金燦燦的柿子像正月十五的燈籠壓彎了枝頭；小紅燈似的棗子在枝頭上一閃一閃的；像瑪瑙的葡萄一串串的掛在葡萄架上蕩秋千；還有那長(zhǎng)了滿臉麻子的梨……秋天，豐收的喜悅 秋天,豐收的喜悅在人們喜氣洋洋的臉上。農(nóng)民伯伯站在地頭看著五谷豐登笑得合不攏嘴。坐在街頭的老爺爺看著滿載收成的三輪車(chē)呼嘯而過(guò)，瞇著眼睛頻頻點(diǎn)頭。農(nóng)家小院里不時(shí)傳出褪核桃皮的婦女的歡聲笑語(yǔ)。院子里玉米堆上爬上爬下的孩子們也情不自禁地喊:〃我家有座大金山！豐收是喜悅的，豐收也是辛勤耕耘的結(jié)果。出示自評(píng)標(biāo)準(zhǔn)，自主評(píng)價(jià)。標(biāo)準(zhǔn)星級(jí)能從不同方面的描寫(xiě)集中體現(xiàn)中心意思?！铩锬軓牟煌矫娴拿鑼?xiě)集中體現(xiàn)中心意思，且能結(jié)合生活具體地表達(dá)。★★★七吉春亞在其書(shū)院預(yù)設(shè)：秋天，