雙減背景下小學(xué)語(yǔ)文實(shí)踐性作業(yè)設(shè)計(jì)研究

【背景鏈接】過(guò)重的課業(yè)負(fù)擔(dān)嚴(yán)重?fù)p害青少年的身心健康，危害民族未來(lái)。只有通過(guò)減輕課業(yè)負(fù)擔(dān)，才能保證學(xué)生生動(dòng)活潑的個(gè)性、健康快樂成長(zhǎng)。國(guó)家為了切實(shí)提升學(xué)校育人水平，持續(xù)規(guī)范校外培訓(xùn)，有效減輕義務(wù)教育階段學(xué)生過(guò)重作業(yè)負(fù)擔(dān)和校外培訓(xùn)負(fù)擔(dān)，印發(fā)了《關(guān)于進(jìn)一步減輕義務(wù)教育階段學(xué)生作業(yè)負(fù)擔(dān)和校外培訓(xùn)負(fù)擔(dān)的意見》(簡(jiǎn)稱“雙減”)。從這開始，“雙減”成了街頭巷尾議論的主要話題，更變成了教師的工作指針。每位教師肩負(fù)起“雙減提質(zhì)”的研究任務(wù)?！菊孔鳂I(yè)在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中是一個(gè)重要的有機(jī)組成部分。然而，目前受應(yīng)試教育的影響，我國(guó)小學(xué)語(yǔ)文作業(yè)一直以書面化形式為主，脫離生活實(shí)際。這與新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求相悖，尤其是在小學(xué)語(yǔ)文作業(yè)的設(shè)計(jì)方面，我們更應(yīng)注重實(shí)踐性。【關(guān)鍵詞】雙減；小學(xué)語(yǔ)文；實(shí)踐性；作業(yè)設(shè)計(jì)為了改變這一現(xiàn)狀，在平時(shí)的教學(xué)工作中，我經(jīng)常根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的要求和特點(diǎn)，設(shè)計(jì)形式多樣的課外作業(yè)，爭(zhēng)取使作業(yè)富有創(chuàng)造性，聽、說(shuō)、讀、寫、做、玩、觀都可以成為語(yǔ)文作業(yè)，讓學(xué)生總保持一種新鮮感，使學(xué)生不覺得是為完成老師留的作業(yè)而被動(dòng)做作業(yè)。一、小學(xué)語(yǔ)文作業(yè)設(shè)計(jì)需注重實(shí)踐傳統(tǒng)教育的作業(yè)形式是靜態(tài)的，只限于室內(nèi)，并且僅僅圍繞書本，使學(xué)生課前課后均在枯燥無(wú)味的書本中封閉學(xué)習(xí)，完全機(jī)械地抄寫讀背，單調(diào)而機(jī)械，這是一個(gè)急需改變的落后狀態(tài)。于是，小學(xué)語(yǔ)文作業(yè)設(shè)計(jì)需注重實(shí)踐就顯得尤為重要。1.傳統(tǒng)教育模式存在著很大的弊端在以往的教學(xué)方法與方式的實(shí)踐過(guò)程中，我們發(fā)現(xiàn)小學(xué)語(yǔ)文作業(yè)設(shè)計(jì)存在著很多弊端。教師方面，教師所使用的作業(yè)形式很有局限性，通常的作業(yè)方式為抄、背、默寫等一系列“紙上談兵”的方式，或者是借助輔助教材的習(xí)題，目的是鞏固課堂內(nèi)容，然而實(shí)際上仍然沒有跳出教材局限的區(qū)域，機(jī)械且呆板，基本不會(huì)達(dá)到預(yù)期效果。學(xué)生方面，學(xué)生僅僅是為完成作業(yè)而作業(yè)，并沒有深刻的理解。通常在很長(zhǎng)時(shí)間內(nèi)都難以真正理解一個(gè)成語(yǔ)或一首詩(shī)詞的意思。如果一直依照傳統(tǒng)應(yīng)試教育的方式進(jìn)行作業(yè)設(shè)計(jì)，則弊端會(huì)日趨嚴(yán)重，后果難以想象。2.傳統(tǒng)的作業(yè)形式?jīng)]有發(fā)揮出應(yīng)有效果傳統(tǒng)的作業(yè)形式單一乏味，忽視了創(chuàng)造性思維，學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度不端正。同時(shí)傳統(tǒng)教育模式限制了學(xué)生學(xué)習(xí)生活的空間和語(yǔ)文素養(yǎng)的提高，使學(xué)生和教師之間關(guān)于作業(yè)的情感態(tài)度不是真實(shí)的互動(dòng)，最重要的是不利于學(xué)生的個(gè)性化發(fā)所以傳統(tǒng)教育的弊端和作業(yè)效果的不明顯性及其存在的弊端使小學(xué)生的身心發(fā)展不全面，不利于其興趣愛好及多重思維發(fā)展。所以，小學(xué)作業(yè)設(shè)計(jì)必須注重實(shí)踐。二、什么是語(yǔ)文實(shí)踐性作業(yè)設(shè)計(jì)1.語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)下的實(shí)踐性作業(yè)語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)強(qiáng)調(diào)指出：實(shí)踐性作業(yè)就是以讓學(xué)生在實(shí)踐過(guò)程中提高動(dòng)手能力以及注重創(chuàng)新精神為宗旨的一種作業(yè)形式。語(yǔ)文是實(shí)踐性極強(qiáng)的一門課程，是學(xué)生在接觸各種文章與字句的過(guò)程中發(fā)現(xiàn)關(guān)于語(yǔ)言與文字的規(guī)律和魅力，在大量的語(yǔ)文實(shí)踐中掌握運(yùn)用語(yǔ)言的規(guī)律與方法。對(duì)于小學(xué)語(yǔ)文教師來(lái)說(shuō)，作為一名語(yǔ)言教授者，應(yīng)配合其講授內(nèi)容的需要，給予相應(yīng)的實(shí)踐活動(dòng)。這就要求教師運(yùn)用新穎有趣的形式并在語(yǔ)文課文的基礎(chǔ)上推薦開放課文，同時(shí)把這兩者有機(jī)地結(jié)合起來(lái)?？傊?，課程標(biāo)準(zhǔn)下的實(shí)踐性作業(yè)就是在要求教師教學(xué)方法的基礎(chǔ)上注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維。2.實(shí)踐性作業(yè)的表現(xiàn)形式(1)拓寬知識(shí)與思維——查閱型作業(yè)查閱型作業(yè)，顧名思義就是要檢查翻閱相關(guān)資料。查閱型作業(yè)注重課文的中心思想與文章拓展。學(xué)生要根據(jù)課堂的需要，進(jìn)行與課堂相關(guān)的資料查閱從而對(duì)課文進(jìn)行更深刻的了解和拓展研究。查閱型作業(yè)要求學(xué)生有檢閱資料的意識(shí)，并要求教師傳授合理方法，加以鼓勵(lì)。這種實(shí)踐作業(yè)的意義在于提高學(xué)生搜索信息與概括文字的能力，提高學(xué)生的信息素養(yǎng)，促進(jìn)學(xué)生快速適應(yīng)了解信息社會(huì)。(2)感同身受、體會(huì)情感——體驗(yàn)型作業(yè)體驗(yàn)型作業(yè)，即在學(xué)習(xí)的過(guò)程之中加入真情實(shí)感，用心體會(huì)情感。體驗(yàn)型作業(yè)要求在學(xué)習(xí)語(yǔ)文的過(guò)程中結(jié)合語(yǔ)文教學(xué)，感同身受。體驗(yàn)型作業(yè)要求學(xué)生多方面了解他人情感，例如，體驗(yàn)家長(zhǎng)與老師還有其他身份職業(yè)等多重關(guān)系的內(nèi)心與情感。同時(shí)體驗(yàn)型作業(yè)要求老師在講課的過(guò)程中傳達(dá)真情實(shí)感，使學(xué)生在學(xué)的過(guò)程中能夠感受到情感與感情的存在，并且能以自己的方式領(lǐng)悟并表達(dá)。(3)培養(yǎng)實(shí)踐及動(dòng)手能力——操作型作業(yè)操作型作業(yè)要求學(xué)生在學(xué)中做做中學(xué)，動(dòng)手實(shí)踐。操作型作業(yè)不但可以使學(xué)到的知識(shí)更好的吸收和深化理解還可以激發(fā)學(xué)生的探索欲望，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)生活的理解。操作型作業(yè)要求學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中注重發(fā)揮主觀能動(dòng)特性，提倡動(dòng)手實(shí)踐能力，要求學(xué)生身體力行，同時(shí)操作型作業(yè)要求教師在教授的過(guò)程中注重聯(lián)系實(shí)際，試驗(yàn)示范，情景再現(xiàn)。(4)暢所欲言、抒發(fā)感情——表達(dá)型作業(yè)表達(dá)型作業(yè)，是學(xué)生將自己的想法與思維整理后加以描述，是對(duì)學(xué)生表達(dá)能力的一種培養(yǎng)。表達(dá)型作業(yè)將學(xué)生的所學(xué)、所聞、所想融入生活、融入社會(huì)，在傾述中提高交際能力。此種作業(yè)類型有利于提升學(xué)生的人際交往能力，有助于其日后在社會(huì)中的發(fā)展與交往。表達(dá)型作業(yè)要求學(xué)生具有良好的語(yǔ)言組織能了和開朗的性格，同時(shí)要求教師在教課中具備良好的即興能力和渲染氣氛能力，只有這樣才能感染學(xué)生，使學(xué)生大膽表達(dá)。三、小學(xué)語(yǔ)文實(shí)踐型作業(yè)在學(xué)完課文以后，為了加強(qiáng)思想教育，深化對(duì)課文的理解，引導(dǎo)學(xué)生揣摩作者的思想感情，順著作者的思路把課文再寫下去。學(xué)生通過(guò)豐富的聯(lián)想和內(nèi)心體驗(yàn)，深化了對(duì)課文的理解，同時(shí)發(fā)展了思維能力和想象力以及表達(dá)能力。在學(xué)一篇課文之前，我留預(yù)習(xí)作業(yè)搜集課文相關(guān)資料做成資料卡，卡的大小要求是一樣的，卡須有一定厚度，以便學(xué)生整理保存，我告訴學(xué)生這就是你的財(cái)。不要小看學(xué)生做成的這張小小資料卡，它里邊可滲透著孩子們不少的汗水。如在搜集之前，學(xué)生得先會(huì)質(zhì)疑，我要搜集什么?搜集什么的問題解決后，第二個(gè)問題馬上來(lái)了，到哪里去搜集?這時(shí)學(xué)生就是八仙過(guò)海各顯神通了。搜集相關(guān)資料的渠道是很多的，如可以到圖書館、上網(wǎng)、問周圍的人等。從中學(xué)生可以獲得多方面的鍛煉。3、觀察體驗(yàn)學(xué)課文之前或?qū)W完課文之后，為了讓學(xué)生明確某些自然現(xiàn)象的存在，布置學(xué)生親自觀察，切身體驗(yàn)，然后寫成觀察為了更好地學(xué)習(xí)課文，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)課文的興趣，感受語(yǔ)言文字的美和魅力，通過(guò)畫圖想象學(xué)生可加深對(duì)課文內(nèi)容的理解，有助于學(xué)習(xí)。5、排演課本劇一些思想教育性很強(qiáng)，故事生動(dòng)的文章，可以布置學(xué)生自愿組成小劇組編成課本劇。學(xué)生編課本劇的過(guò)程實(shí)際就是學(xué)生各方面能力得到鍛煉的很好的機(jī)會(huì)。如在這個(gè)過(guò)程中需要自制一些簡(jiǎn)單道具，為了表現(xiàn)人物品質(zhì)學(xué)生就得認(rèn)真揣摩人物的語(yǔ)言、心理、動(dòng)作、神態(tài)等，為了排好課本劇必須學(xué)會(huì)與他人合作等等。這項(xiàng)作業(yè)很花工夫，但學(xué)生對(duì)排演課本劇作業(yè)非常喜歡，而且學(xué)生在完成這項(xiàng)作業(yè)的同時(shí)就很好的完成了我們的教學(xué)認(rèn)務(wù)。總之，學(xué)生實(shí)踐