人教版數(shù)學秒的認識教案5篇

人教版數(shù)學秒的認識教案5篇人教版數(shù)學秒的認識教案篇1教學內(nèi)容：一年級北師大版本數(shù)學第五單元位置與順序教學目標：1、讓學生結合已有的生活經(jīng)驗，能確定物體前后、左右、上下的位置關系。2、培養(yǎng)學生運用“前后、左右、上下”的數(shù)學知識解決實際問題的能力。3、進一步培養(yǎng)學生關于“前后、上下、左右”的空間觀念。教學重點：前后、左右、上下的位置與順序。教學過程：一、談話引入前幾節(jié)課我們學習了前后、左右、上下，今天我們將繼續(xù)學習這方面的知識。請學生說一說你身邊前后左右的同學是誰？二、看一看，說一說你的教室1、看看我們自己的教室前后、左右、上下有什么？先自己說一說。2、同桌說一說。3、全班同學交流。三、想一想，說一說你小房間里的東西是怎么擺放的？1、想一想，你小房間里的東西是怎么擺放？2、說一說，同桌交流。3、全班交流。四、介紹你的文具盒指一指，說一說，你的文具盒的上下、前后、左右6個面。五、介紹火車站路線。1、出示火車站的掛圖。2、學生用箭頭畫一畫去火車站的路線。3、學生用自己的語言說一說到火車站的路線，用上前后、左右、上下。六、鞏固練習1、書上63頁第3題，看圖回答問題2、完成隨堂練習。一年級北師大版本數(shù)學第五單元位置與順序人教版數(shù)學秒的認識教案篇2一、教學目標：1、能夠運用不同的方法正確地數(shù)出數(shù)量在100以內(nèi)的物體的個數(shù)，知道這些數(shù)是由幾個十和幾個一組成的。感受100有多少，建立數(shù)的概念，初步認識計數(shù)單位一、十、百、知道10個一是十、10個十是百。2、經(jīng)歷從日常生活中抽象出100以內(nèi)各數(shù)的過程，學會數(shù)數(shù)的方法，體會數(shù)數(shù)的原理是十進制計數(shù)法，通過對數(shù)量在100以內(nèi)的物體的個數(shù)的估計，感受100以內(nèi)各數(shù)的意義3、讓學生在活動中體驗合作、交流的樂趣，體現(xiàn)數(shù)可在生活中用來表示與交流的作用。培養(yǎng)學生的數(shù)感、數(shù)數(shù)的興趣及估數(shù)的意識。二、教學重難點：教學重點：熟練數(shù)100以內(nèi)數(shù)及掌握數(shù)的組成，建立100以內(nèi)數(shù)的數(shù)感。教學難點：數(shù)數(shù)過程中，接近整十數(shù)時的數(shù)數(shù)(拐彎數(shù))。三、教學準備：課件、小棒、幸運星、花生、爪子四、教學過程：(一)創(chuàng)境激趣教學主題圖：1、(課件出示動態(tài)主題圖10小羊)：美麗的大草原上來了一群可愛的小羊兒，知道有多少只？我們數(shù)一數(shù)?？凑l能做到數(shù)的與點的速度同樣快。2、學生數(shù)數(shù)(1-10)3、師：你是幾個幾個數(shù)的？(一個一個地數(shù))你有什么辦法讓大家一眼看出是10只羊？(課件演示10只圈一圈)師：10里有幾個一？(10個一)也就是說10個一是十。師：10只是這么多？看，又來了一群，現(xiàn)在一共有多少只羊？我們接著數(shù)一數(shù)吧!(11-20)20里有幾個十？(2個十)原來20是這么多呀![設計意圖]通過數(shù)小羊這一親密的素材，了解學生學習的起點，回顧與感受一個一個地數(shù)數(shù)方法，知道10、20究竟有多少，同時也讓學生知道數(shù)數(shù)應做到一一對應，手口一致。4、(課件出示走動的100只羊)看，草原上又來了這么多的羊兒，估一估現(xiàn)在大約有多少只？(學生估數(shù))5、師：大家估的數(shù)都比20多得多。今天我們就來學習數(shù)比20多得多的數(shù)及數(shù)的組成。[設計意圖]在學生已感受了20實際有多少的基礎上，再讓學生估一估百羊圖上的羊有多少，這樣不但有利于培養(yǎng)學生的數(shù)感和估算能力，而且有利于學生對估算方法的體驗。(二)操作與探究1、教學例1①師：到底有多少只羊？今天老師給你們每組準備了一份與小羊只數(shù)同樣多數(shù)量的物品，我們就用這些物品代替小羊的只數(shù)一起來數(shù)一數(shù)，看哪組又對又準地數(shù)出是多少？并能讓大家一眼看出。②學生分組數(shù)物品。③匯報交流：你們組一共數(shù)了多少個？怎么數(shù)的？(取一個一個地數(shù)，十個十個數(shù)的小組各一份給大家展示)[設計意圖]用學具代替小羊只數(shù)，滲透數(shù)學符號感的數(shù)學思想。通過小組合作數(shù)100以內(nèi)的數(shù)，以給學生創(chuàng)建自主構建知識的空間，注重發(fā)揮每個學生的主觀能動性，尊重學生本性的潛能，允許他們用不同數(shù)法合作數(shù)出100個物品，關注其個性差異。④師：剛才你們數(shù)的結果不一樣，老師也準備了一份與小羊只數(shù)同樣多的小棒，我也來數(shù)一數(shù)。⑤(老師出示43根小棒)你知道老師現(xiàn)在數(shù)了多少個？我們一起來往后數(shù)吧!⑥指導數(shù)數(shù)：首先從43-49一根一根數(shù)，數(shù)到50時，問：49后面添上1是多少？你怎么知道的？(演示滿10根捆一捆過程)然后從51-59一根一根數(shù)，數(shù)到60時，再問：59后面一個數(shù)是多少？你又怎么知道的？(再演示滿10根捆一捆過程)數(shù)到62時接著一捆一捆添加讓學生一十一十數(shù)到92，最后從92一根一根數(shù)至99時，問：99后面一個數(shù)是幾？把你想的給大家說說!⑦師：原來100是這么多，我們再來數(shù)一數(shù)(一十一十地數(shù))100里有幾個十？板書：10個十是100。[設計意圖]通過有目的地指導數(shù)數(shù)，讓學生經(jīng)歷100以內(nèi)數(shù)的數(shù)序，并知道數(shù)數(shù)方法的多樣；演示10根小棒扎一捆的過程，讓學生體會數(shù)數(shù)的原理是十進制計數(shù)法，知道10個十是一百，建立數(shù)的計數(shù)單位；想想后面一個數(shù)是幾，讓學生在直觀理解的基礎上，通過學生的獨立思考，以解決接近整十數(shù)時的數(shù)數(shù)的教學難點，從中充分去感受100究竟有多少。⑧數(shù)100只羊。師：100根小棒代替的是小羊只數(shù)，你數(shù)對了嗎？希望你們在數(shù)數(shù)時一定要做到拿一個，數(shù)一個，拿與數(shù)的速度一樣快喲!這100只羊能讓大家一眼看出來嗎？你有什么好辦法？(每10只圈一圈)再一十一十地數(shù)。⑨小結并提示課題：今天數(shù)的都是100以內(nèi)的數(shù)，看來，數(shù)100以內(nèi)的數(shù)不僅可一個一個地數(shù)，也可以十個十個地數(shù)。[設計意圖]進一步理解10個十是一百，知道100以內(nèi)的數(shù)不僅可一個一個地數(shù)，也可以十個十個地數(shù)。2、教學例2①從三十五數(shù)到四十二。師：數(shù)數(shù)有意思吧!現(xiàn)在從三十五數(shù)到四十二。(課件演示)學生一個一個數(shù)到四十時，課件演示滿十捆一捆，知道39的后面一個數(shù)是40。②數(shù)數(shù)練習(開火車)a、接著三十八數(shù)到五十；b、從六十八數(shù)到一百[設計意圖]充分借助多媒體演示，讓學生對拐彎數(shù)直觀地加強記憶，再利用有趣的開火車游戲進行脫離實物由具體到抽象地數(shù)數(shù)訓練。體現(xiàn)其層次性，同時也擴大數(shù)數(shù)的范圍，達到人人參與學習活動的目的。3、教學例3①師擺出五十二根小棒(學生閉眼)看誰能一眼看出是多少根？(板書：三十五)②你怎么知道是五十二的？()個十和()個一(學生回答后再出示)③完整說一說：五十二里有(5)個十和(2)個一。④練習：(出示p33做一做)圖1反饋：a、圖中有幾支筆(46)你怎么知道的？(一盒一盒數(shù)一數(shù))。b、46里有()個十和()個一。圖2反饋：a、這是()個十和()個??b、(2)個十和(4)個一組成()[設計意圖]放手讓學生觀察，并讓學生動口表達自己的想法，培養(yǎng)學生觀察、表達的能力。(三)練習與升華1、百球圖出示：首先估一估有多少個球？再讓學生交流數(shù)的方法并演示不同的數(shù)數(shù)方法，最后選擇數(shù)得又快又方便的數(shù)法。[設計意圖]課件出示打亂放的100個球，讓學生估一估，培養(yǎng)學生估的意識，然后再出示整理的百球圖，讓學生交流數(shù)的方法，讓學生擁有多種數(shù)數(shù)方法，最后經(jīng)歷比較選出自己喜歡的數(shù)數(shù)方法，提高學生選擇合適數(shù)數(shù)方法的技能。2、填空：a、五十六、()、()、()、()、()b、()、()、80、()、()[設計意圖]完整地數(shù)出五十六后面5個數(shù)，是讓學生去經(jīng)歷數(shù)序與拐彎數(shù)。拓展練習是把今天學的數(shù)數(shù)方法進行運用，融會貫通。3、生活中的數(shù)今天我們學習了100以內(nèi)的數(shù)的認識，知道幾個十是一百，還知道了幾十幾里有幾個十和幾個一。其實在我們生活中到處都用到了這些數(shù)，如：今天我見到了81路和82路公交車、這節(jié)課我們上了40分鐘課你在哪兒也見到過這些數(shù)[設計意圖]知識來源于生活，服務于生活，舉生活中的例子，使學生感受到數(shù)學與生活的聯(lián)系，體會數(shù)可用來表示與交流的作用。人教版數(shù)學秒的認識教案篇3教學目標：1、通過折紙，剪拼等活動進一步認識平面圖形。能對簡單圖形進行分解和組合。2、發(fā)展空間觀念和動手操作能力教學重、難點：折出圖形，拼出圖形。教學過程：一、折一折1、把一張正方形紙折成一樣的兩部分，怎么折？剪一剪，比一比。先想后實踐，再對比。2、把長方形、三角形、圓的紙分別折成一樣的兩部分，怎么折？剪一剪，比一比。二、拼一拼1、利用上面剪出的圖形拼一拼。2、展示你的作品。3、你還能拼成別的圖形嗎？試一試。三、練一練1、動手剪一剪，拼出有趣的圖形。2、口算訓練比賽。3、折飛機。自己動手研究，實踐制作。4、你能用一張長方形的紙，折出一個正方形嗎？5、將一張正方形的紙剪成四個一樣大小的三角形，用這些三角形可以拼出哪些圖形？小組合作，交流評議。人教版數(shù)學秒的認識教案篇4一、教學內(nèi)容：學習小數(shù)是認數(shù)的一次重要擴展，在不能用整數(shù)表示的時候，往往采用小數(shù)表示。本單元初步教學小數(shù)的知識，也為第二學段系統(tǒng)學習小數(shù)的知識打下基礎。全單元編排四道例題，具體安排如下：例1、例2：認識小數(shù)例3：小數(shù)的大小比較例4：簡單的小數(shù)加減法二、教學目標：8、使學生能結合具體內(nèi)容初步了解小數(shù)的含義，會認、讀、寫一位小數(shù);能結合具體內(nèi)容比較一位小數(shù)的大小;會進行一位小數(shù)的加減運算。三、教學重點難點：掌握小數(shù)的讀法和寫法。學會一位小數(shù)大小比較的方法，及小數(shù)加、減法的計算方法。運用一位小數(shù)大小比較的知識解決簡單的實際問題。四、教學時間：4課時五、教具準備：課件和配套光盤第1課時小數(shù)的初步認識教學目標：1.結合具體情境使學生初步體會小數(shù)的含義，能認、讀、寫小數(shù)部分是一位的小數(shù)，知道小數(shù)各部分的名稱。2.過觀察思考、比較分析、綜合概括，經(jīng)歷小數(shù)含義的探索過程，讓學生主動參與，學會討論交流，與人合作。3.進一步體會數(shù)學與生活的密切聯(lián)系，培養(yǎng)學生自主探索與合作交流的習慣。通過了解小數(shù)的產(chǎn)生和發(fā)展過程，提高學生學習數(shù)學的興趣，增強愛國情感。教學重點：掌握小數(shù)的讀法和寫法。教學難點：理解小數(shù)的意義。教學準備：課件教學過程：一、情境引入1.創(chuàng)設情境：小明家新裝修了一個書房，今天他約了好朋友想自己去新開的世紀百盛購物廣場買一張合適的書桌，(出示例題圖)。他需要的書桌是怎樣的?學生觀察圖片，說說書桌面的長和寬。你以前見過這樣的數(shù)嗎?這樣的數(shù)叫――(板書：小數(shù)。)今天這節(jié)課我們就來認識小數(shù)，看誰先和小數(shù)交上朋友。0.5讀作：零點五，0.5米就表示5/10米。0.4米呢?它表示什么?出示教材第88頁“想想做做”第1題。學生各自在教材上填寫后，出示答案，全班訂正，指導做錯的學生糾正錯誤。2.教學例2。認識整數(shù)部分不是0的小數(shù)創(chuàng)設情境：小明和小紅選完書桌后又選了三樣學習用品(出示：教材第87頁例2的商品圖)營業(yè)員正好在為這些新上架的商品以元作單位標價。你能和營業(yè)員一起來正確標價嗎?(四人一組討論)6角用元作單位是多少元?為什么1元2角是1.2元?你是怎么想的?3元5角呢?板書：1元2角1.2元1.2讀作一點二3元5角3.5元3.5讀作三點五誰來讀一讀這幾個小數(shù)?小結：幾元幾角分成兩部分，幾元和幾角，先把幾角表示成“零點幾元”，再和幾元合起來就是幾點幾元。完成教材第88頁“想想做做”第2題。出示商品圖，讓學生將價格寫成小數(shù)，并讀一讀。3.認識整數(shù)和小數(shù)。(1)課件出示教材第88頁上面的一段話，讓學生自主閱讀。引導學生說一說：0.5、0.4、1.2、3.5的整數(shù)部分是什么，小數(shù)部分是什么?師：那這些小數(shù)該怎么寫呢?讓我們動手試試。(教師隨機報出一些小數(shù)，讓學生在練習本上寫出來，特別強調(diào)小數(shù)點的寫法)(2)出示：說一說下面各數(shù)中哪些是整數(shù)，哪些是小數(shù)?70.61.8380145.2三、反饋完善1.完成教材第88頁“想想做做”第3題。讓學生先用分數(shù)和小數(shù)表示出涂色部分，再讓學生匯報答案，并說說是怎么想的。2.完成教材第88頁“想想做做”第4題。出示數(shù)軸，引導學生觀察。提問：把誰看作單位“1”?把單位“1”平均分成了多少份?1個小格表示幾分之幾，也就是零點幾?學生獨立思考，回答教師提問后，完成填空，教師巡視，注意收集錯誤的答案，以便全班交流時進行有針對性的辨析。3.完成教材第89頁“想想做做”第5題。讓學生先試著用小數(shù)表示課前到商店了解到的商品價格，再在小組內(nèi)交流。四、反思總結通過本課的學習，你有什么收獲?還有哪些疑問?第2課時小數(shù)的大小比較教學目標：1.結合具體情境探索并掌握一位小數(shù)大小比較的方法，從中進一步學習簡單的數(shù)學推理。2.通過運用一位小數(shù)大小比較的知識解決簡單的實際問題，進一步體會數(shù)學與生活的密切聯(lián)系。3.培養(yǎng)自主探索與合作交流的習慣，提高學習數(shù)學的興趣。教學重點：掌握一位小數(shù)大小比較的方法。教學難點：運用一位小數(shù)大小比較的知識解決簡單的實際問題。教學準備：課件教學過程：一、情境引入1.課件出示教材第90頁主題圖，談話引入：今天天氣真熱，童童想到冷飲店買些冷飲。請大家觀察價目表，看看這里有哪些品種的冷飲，價錢分別是多少?學生看圖，教師指名說說每種冷飲的名稱和價錢。教師整理板書：雪糕0.8元，冰棍0.6元，冰磚1.5元，蛋筒2.2元。提問：通過這些商品的價錢，你能提出哪些數(shù)學問題?(學生自由提出問題)2.談話：童童想買雪糕和冰棍，她想知道哪個貴一些，你能幫她比一比嗎?揭題：怎樣比較小數(shù)的大小呢?這就是我們這節(jié)課要研究的內(nèi)容。二、交流共享1.教學例3。提問：如何比較0.8和0.6的大小?課件出示：0.8○0.6學生獨立思考后小組討論，并選派代表交流、匯報想法。想法一：0.8元是8角，0.6元是6角，8角大于6角，所以0.8>0.6。想法三：因為8比15小，所以0.8(2)談話：同學們說得很多，這些方法都能比較出它們的大小，我們還可以用數(shù)軸來表示這兩個數(shù)。(出示數(shù)軸圖)提問：你能在數(shù)軸上標出0.8和1.5的位置嗎?學生在教材中的數(shù)軸上標出兩個小數(shù)的位置。學生匯報交流，并說說自己的想法。小結：兩個小數(shù)的整數(shù)部分不相同時，可以先比較整數(shù)部分，整數(shù)部分大的這個小數(shù)就大。(3)引導：在數(shù)軸上標出0.6，比較0.6、0.8和1.5這三個數(shù)哪個最大，哪個最小。學生獨立標出位置，并比較大小。(4)任意選兩種冷飲，比一比價格，再說說你是怎樣比的。學生在小組里交流，主要比較以下四種情況：0.8○2.20.6○2.21.5○2.2組織學生在班級中交流比較的方法，師生共同講評。比一比：四種飲品，哪種冷飲最貴，哪種最便宜，你是怎么知道的?(指名回答)3.小結小數(shù)的大小比較方法。提問：我們在比較小數(shù)的大小時，可以采用什么方法來比較?你有什么好的想法?先組織學生進行小組合作交流，再全班交流，最后教師總結。(1)采用換算單位法，把較大的單位換算成小的單位。(2)數(shù)軸比較法，先把這些數(shù)依次在數(shù)軸上標出，然后比較其大小。(3)整體比較法，即位數(shù)相同，從最高位比起，相同數(shù)位上的數(shù)誰大這個數(shù)就大;位數(shù)不同，先看整數(shù)部分，整數(shù)部分大的這個小數(shù)就大。整數(shù)部分相同的時候，就比較十分位上的數(shù)，十分位上的數(shù)大，這個小數(shù)就大。三、反饋完善1.完成教材第91頁“想想做做”第1題。(1)出示圖片，讓學生觀察。提問：從圖中你能知道兩條彩帶各長多少厘米嗎?(6厘米和9厘米)再問：用分米作單位，這兩條彩帶分別長多少?再問：你能比較這兩