2022-2023部編新人教版小學3年級數(shù)學上冊（全冊）教案

新人教版三年級數(shù)學上冊全冊教案

（新教材）特別說明：本教案為最新人教版教材（新版）配套教案，各單元教學內(nèi)容如下：第一單元時、分、秒第二單元萬以內(nèi)的加法和減法（一）第三單元測量第四單元萬以內(nèi)的加法和減法（二）第五單元倍的認識第六單元多位數(shù)乘一位數(shù)第七單元長方形和正方形第八單元分數(shù)的初步認識第九單元數(shù)學廣角一一集合第十單元總復習

課題秒的認識單元第一單元課型新授課時第1課時總第課時教學目標.認識時間單位“秒”，知道分與秒之間的關系，初步建立秒的時間概念。.通過觀察與操作，體驗時間在生活中的價值，培養(yǎng)學生遵守、珍惜時間的意識與習慣。教學重點建立時、分、秒的時間概念。教學難點能夠選擇合適的時間單位來描述具體的時間。教學準備多媒體課件教學過程修改調(diào)整一、談話導入.出示多媒體課件：再現(xiàn)春節(jié)聯(lián)歡晚會倒計時的情景。師：在2022年的春節(jié)聯(lián)歡晚會上，主持人和觀眾們還有那旋轉計時的“小彩旗”都在期待著新年鐘聲的敲響，你看他們正在倒計時：“十、九、八、……二、一！”像這樣計量很短的時間，我們常用比分更小的單位一一秒。今天，我們就來學習新的時間單位：秒。（板書：秒的認識）.在生活的哪些地方你見到或用到過“秒”呢？結合主題圖，學生自由發(fā)言。（紅綠燈轉換、賽跑等都用“秒”來計時。）二、互動新授1?秒的認識。（1）進入情境，全面觀察。提問：我們知道計量時間的工具是鐘表。請同學們拿出事先準備好的鐘表，仔細觀察，說說你從鐘面上發(fā)現(xiàn)了什么。學生先獨立觀察，再在小組內(nèi)匯報、交流觀察的結果。（預設：我發(fā)現(xiàn)鐘面上有三根針：時針、分針和秒針；有12個數(shù)字；有12個大格；每個大格中還有5個小格……）師：同學們觀察得很仔細，說得也很準確。鐘面上又細又長的針就是秒針。（2）認識1秒。提問：在鐘面上跑得最快的那根針就是秒針。“秒”可以記錄比1分更短的時間。那在鐘面上怎樣表示1秒呢？（秒針走1小格就是1秒。）教師用課件演示秒針走1小格的動作，讓學生觀察。（3）體驗1秒鐘。①提問：1秒有多長呢？讓學生閉上眼睛，仔細聽一聽。（利用

時鐘的“嘀嗒聲”讓學生感受1秒有多長。）鐘表發(fā)出“嘀嗒”聲，兩次“嘀嗒”聲之間是1秒。②1秒鐘你能做什么？（拍一下手、眨一下眼睛、點一下頭……）③在我們的生活中，“秒”可以如何表示？（可以出示收集的信息：噴氣式飛機每秒飛行500米；火車每秒約行55米；小汽車每秒約行20米；衛(wèi)星每秒飛行7900米等等。）小結：1秒的時間十分短暫。我們可別小看了這短短的1秒鐘，它的作用可大了。我們一定要珍惜每1分每1秒。（4）探索計量“秒”的工具。質疑：像“秒”這樣小的單位又該怎樣計量呢？把你的想法與小組里的同學說一說。組織小組討論，學生廣泛表達想法：①電子表（或鐘）；②有秒針的鐘表；③秒表。2.自主探究秒與分的關系。提問：觀察一下。秒針走一圈，分針走多少小格？你發(fā)現(xiàn)了什么？多媒體出示鐘表課件演示，讓學生仔細觀察，在小組中討論、交流。（秒針走一圈分針正好走1小格，秒針走一圈走了60個小格，走1小格就是1秒，走60個小格就是60秒。分針走了1個小格，也就是走了1分鐘。因此得出：1分=60秒。）3.切身體驗1分和1秒?？粗约菏种械溺姳砀惺?秒和1分有多長。學生談感受：生1:1秒特別短。生2:1分鐘比1秒鐘長，但1分鐘過得也非常快。三、反饋完善.完成教材第4頁“做一做”第1題。（1）師生合作，教師計時，學生按書上的活動要求進行活動。（2）學生記錄活動結果并匯報。.完成教材第4頁“做一做”第2題。試一試1分鐘你能做些什么，把結果記錄下來。（1）小組合作完成，教師巡視。

（2）班內(nèi)交流匯報。四、反思總結通過本課的學習，你有什么收獲？還有哪些疑問？學生暢所欲言：計量很短的時間，常用秒。秒是比分更小的時間單位?！懊搿苯?jīng)常出現(xiàn)在“倒計時”中。1分=60秒師小結：同學們，時間是由一分一秒組成的，時間在不停流逝，一去不復返，所以我們要做時間的主人，不浪費每一分每一秒。讓我們記住列寧的名言：贏得了時間就是贏得一切！五、課堂作業(yè)《補》【教后反思】課題時間的計算單元第一單元課型新授課時第1課時總第課時教學目標L使學生能根據(jù)“1時=60分，1分=60秒”進行簡單的時間換算。.讓學生學會一些有關時間的簡單計算。.培養(yǎng)學生學會科學合理地安排時間，養(yǎng)成珍惜時間的好習慣。教學重點掌握時間單位之間的簡單換算方法。教學難點掌握時間單位之間的簡單換算方法。教學準備多媒體課件教學過程修改調(diào)整一、談話導入.猜謎語：兄弟三人手拉手，從早到晚一直走。(鐘表).提問：對“兄弟三人”你們了解多少呢？和大家說一說。(“兄弟三人”分別指的是時針、分針、秒針；時針走一大格是1小時；分針走一小格是1分，走一大格是5分，走一圈是60分，也就是1小時；秒針走一小格是1秒，走一大格是5秒，走一圈是60秒，也就是1分……).師：同學們知道的可真不少！下面我們來做一個游戲一一你我對對碰。教師演示課件撥出不同的時刻，讓學生說出相應的時刻。.質疑：我們已經(jīng)學會看鐘面上的時刻，但如何計算經(jīng)過的時間呢？這節(jié)課我們一起學習“時間的計算二(板書課題：時間的計算)二、互動新授L時間的換算。(1)盛泰高爾夫里面的景色非常的美。今天，我有幸被邀請到里面游覽了兩個小時，你知道2小時等于多少分嗎？課件出示：2時=()分學生合作交流，自主探究。學生匯報：生1:60+60=120分。生2:1小時是60分，2小時是2個60,是120分。生3：鐘面上時針走了兩大格，分針就會走兩圈，就是120分。(2)師：你們真聰明！小精靈出了一些題要考考你們，你們敢挑戰(zhàn)一下嗎？出示課件“做一做”：60秒=( )分 3分=( )秒 1分40秒=( )

學生先獨立完成，再集體訂正，訂正時，可以指名學生說一說得數(shù)是多少，是怎樣想出來的。2.時間的計算。（1）（多媒體出示教材第5頁例2的情境圖）師：請同學們仔細觀察情境圖，說說從中能獲得哪些數(shù)學信息。學生自由發(fā)言：小明7時30分離家，7時45分到校。（2）提問：小明從家走到學校用了多長時間？①學生獨立思考，自主探究。②小組討論、交流。③方法一：觀察鐘面分針從數(shù)字6走到數(shù)字9,走了3個大格，是15分。方法二：因為都是7時多，我直接用45—30=15（分）。方法三：用到校的時刻減去離家時刻就是經(jīng)過的時間：7:45-7:30=15（分）。方法四：7:30過15分鐘就是7:45,因此小明從家到學校用了15分。師：同學們的計算方法都非常好，計算經(jīng)過的時間有多種方法，同學們可以選擇自己喜歡的方法計算。（3）請一兩名學生說說自己離家的時刻和到校的時刻，然后讓其他學生幫忙算一算在路上走了多長時間。三、反饋完善1.填空。（1）分針從數(shù)字2走到數(shù)字6經(jīng)過了（）分；時針從數(shù)字9走到數(shù)字12經(jīng)過了（）時。（2）一節(jié)課是（）分，課間休息（）分，再加上（）分，就是1時。先讓學生觀察鐘面，結合實際情況填寫，教師巡視，對有困難的學生給予幫助。指名匯報，并說說第1小題的解題思路。［答案］（1）203 （2）4010102.提問：汽車從石家莊開往北京，9:10發(fā)車，下午1:45分到達，路上用了多長時間？（1）小組合作、討論交流。（2）小組代表匯報成果，教師適當點撥。讓學生上前講講解答過程。（可以列式計算，也可以動手撥動指針。）

［答案］4小時35分四、反思總結通過本課的學習，你有什么收獲？還有哪些疑問？五、課堂作業(yè)《補》【教后反思】

課題練習一單元第一單元課型練習課時第1課時總第課時教學目標.使學生進一步掌握時間單位的進率，并會正確地換算。.能正確地求出經(jīng)過的時間。.使學生體驗到數(shù)學知識與現(xiàn)實生活的聯(lián)系，培養(yǎng)學生的時間觀念。教學重點會靈活地計算經(jīng)過的時間和進行時間單位的換算。教學難點培養(yǎng)學生的時間觀念。教學準備多媒體課件教學過程修改調(diào)整一、談話導入本單元我們學習了“時、分、秒”，大家了解了有關時間的哪些知識？選擇你喜歡的方式進行整理。.小組合作，整理這一單元所學的知識。.請每一小組的組長匯報小組整理的結果。生1：1時=60分1分=60秒60 60生2： 時—?分—?秒二、互動新授.體驗1分鐘的長短。（出示教材第6頁“練習一”第1題。）（1）課件出示秒表，一起感受1分鐘有多長。（2）播放錄音：《登鸛雀樓》和《廣播體操》，判斷所用時間的長短。.掌握常用的時間單位。（出示教材第6頁“練習一”第2題。）師：時間就在我們的身邊，根據(jù)生活實際情況，填上合適的時間單位。（1）讓學生獨立填寫。（2）班內(nèi)交流。.比較大小。（出示教材第6頁“練習一”第4題。）（1）學生獨立完成。（2）在小組內(nèi)交流，并說說自己的比較方法。（3）集體訂正。.計算結束時間與經(jīng)過時間。（出示教材第8頁“練習一”第11題。）

(1)讓學生觀察藍天小學作息時間表(上午)，說一說從中獲得了哪些數(shù)學信息。(2)小組交流、討論。(3)選出代表，班內(nèi)匯報。師歸納：結束時刻一開始時刻=經(jīng)過的時間開始時刻+經(jīng)過的時間=結束時刻(4)提問：你還能提出哪些數(shù)學問題？怎樣解答？如：①中午11:30同學們在做什么？②第一節(jié)課課間休息多長時間？③同學們做眼保健操用了多長時間？三、反饋完善.完成教材第7頁“練習一”第8題。先說說鐘面上的時刻，然后填寫時刻并計算出兩表之間經(jīng)過的時間。.完成教材第8頁“練習一”第9題。先讓學生讀一讀題，說一說題意，然后解答。.完成教材第8頁“練習一”第10題。讓學生先認一認秒表，然后通過時間的比較，判斷誰跑得快，誰跑得慢。四、反思總結通過本課的學習，你有什么收獲？還有哪些疑問？五、課堂作業(yè)《補》【教后反思】

課題兩位數(shù)加兩位數(shù)課型新授課設計說明.兩位數(shù)加兩位數(shù)的口算是學生學習筆算加法的鋪墊。本節(jié)課以復習導入為學生接受新課做好鋪墊。遵循知識的遷移效力及學生的認知規(guī)律，采用師生互動、生生互動、自主探究的方式讓學生了解和掌握新知識。.采用自主探索、合作交流的教學方法。在教學中以學生為主體，教師為輔助，引導學生用轉化的方法，把兩位數(shù)加兩位數(shù)轉化成學過的口算題，并反復講解過程，加深學生對算理的理解，注重計算方法的多樣化。學習目標.使學生掌握口算兩位數(shù)加兩位數(shù)的計算方法，并能正確進行口算。.能夠從生活中發(fā)現(xiàn)數(shù)學問題，整理、分析數(shù)據(jù)，解決實際問題。.使學生感受解決問題方法的多樣性，提高思維的靈活性。學習重點正確進行兩位數(shù)加法的口算。學習準備教具準備：PPT課件、算式卡片。學具準備：信息資料卡、空白卡片。課時安排1課時教學環(huán)節(jié)導案學案達標檢測復習舊知識，引入新課。（6分鐘）.用兩位數(shù)加整十或一位數(shù)。26+3048+2049+756+3 24+9 78+9.在()里填上適當?shù)臄?shù)。24=( ) + ( )28=( ) + ( )35=( ) + ( )46=( ) + ( ).□算并說明方法。.填空知道要分成整十數(shù)和一位數(shù)來計算。.明確本節(jié)課的學習目標?？谒恪?5+10=( )39+5=( )38+20=( )52+9=( )答案：35445861□算37+21時，先算()+()=( )，再算( )+

3.導入新課。這節(jié)課我們來學習口算兩位數(shù)加兩位數(shù)。()=(),也可以先算( )+( )=( ),再算( )+( )=( )，最后算()+( )=( )o答案：3720575715830205071850858.計算36+19,先算()+()=( )，再算( )+( )=( )，也可以先算()+()=( )，再算( )+( )=( )，最后算( )+( )=( )o答案：361046469553010406915401555.春節(jié)小明用壓歲錢買一個玩具汽車39元，買一個天線寶寶55元，問他一共用去多少錢？答案：39+55=94(元)學習新知。(25分鐘).兩位數(shù)加兩位數(shù)不進位的口算方法。(1)學生觀察教材第9頁的主題圖，從圖中你獲得了哪些信息？(2)提問：一年級一共要買多少張車票？點撥：求一年級一共要買多少張車票，就是求一年級一共有多少人,用加法計算，列式為35+34o(3)如何計算？互相交流算法。.自學兩位數(shù)加兩位數(shù)(進位)的口算方法。(1)討論解答：二年級一共要買多少張車票？(2)學生交流：嘗試用不同方法計算39+44o.比較算式35+34,39+44的異同。師生共同總結：□算兩位數(shù)(1)學生匯報：一至五年級參加“世博會”的各班人數(shù)。(2)用加法計算，列式：35+34o(3)學生交流：學生1：把34看成30+4,先算35+30=65,再算65+4=69。學生2：把35看成30+5,先算30+34=64,再算64+5=69。學生3：34看成30+4,35看成30+5,先算30+30=60,4+5=9,再算60+9=69。(1)學生自由討論。(2)交流方法。①39+40=7979+4=83②30+44=7474+9=83③30+40=709+4=1370+13=83學生交流：相同點：都是兩位數(shù)加兩位

加兩位數(shù)，可以把兩位數(shù)拆成整十數(shù)和一位數(shù)，再分別相加，口算出結果。數(shù)。不同點：前者個位數(shù)相加不進位，后者個位數(shù)相加進位。鞏固練習。（5分鐘）L完成教材第10頁“做一做”。2.口算下列各題。26+3952+3852+1826+4352+1826+63.獨立完成，集體訂正。.組織學生分組練習，并在小組內(nèi)互檢。教學過程中老師的疑問：四課堂小結，拓展延伸。（4分鐘）.說一說本節(jié)課的收獲。.布置作業(yè)。.自由交流本節(jié)課的學習收獲。.獨立完成作業(yè)。五教學板書口算兩位數(shù)加兩位數(shù)35+34=69五教學板書口算兩位數(shù)加兩位數(shù)35+34=6939+44=8335+34=6935+34=69I/\ /\/\304 305304立 ?1?165 60939+44=8339+44=83I/\ /\A4,04 30940479 7013,可以把兩位數(shù)拆成整卜數(shù)和?位數(shù)，再分別相加，口算出結果＜算兩位數(shù)加兩位數(shù)教學反思本節(jié)課學習兩位數(shù)加兩位數(shù)的口算，以復習舊知識用兩位數(shù)加、減整十或一位數(shù)的口算導入新課，通過提出觀看世博會“一年級一共要買多少張車票”引出兩位數(shù)加兩位數(shù)的口算，交流總結多種算法，引導學生自己喜歡哪種就用哪種。通過自主探究、討論、交流等活動，培養(yǎng)學生的獨立思考能力和創(chuàng)新意識，培養(yǎng)與他人合作、交流探究的能力。

教學反思教師點評和總結：課題兩位數(shù)減兩位數(shù)課型新授課設計說明兩位數(shù)減兩位數(shù)課型新授課設計說明兩位數(shù)減兩位數(shù)的口算是在學生掌握了兩位數(shù)減整十數(shù)，兩位數(shù)減一位數(shù)的口算的基礎上進行的，是進一步發(fā)展學生口算技能的階梯。1.本節(jié)課采用自主探究的方式讓學生了解和掌握新知，培養(yǎng)了學生自主學習的能力。通過學生自學獲取信息、處理信息、提出問題、分析問題，使學生感受計算與生活的聯(lián)系。2.在教學中，引導學生用多種方法計算，增進對算理的理解，然后引導學生選擇合適快速的方法進行計算。學習目標.能正確口算百以內(nèi)的兩位數(shù)減兩位數(shù)。.經(jīng)歷探索兩位數(shù)減兩位數(shù)的口算方法的過程，體會算法的多樣化，培養(yǎng)學生的口算能力、解決問題的能力。.增強學生理解所學知識并應用于生活的觀念及創(chuàng)新意識。學習重點學會兩位數(shù)減兩位數(shù)的口算方法。學習準備教具準備：PPT課件、算式卡片。學具準備：信息資料卡、空白卡。課時安排1課時教學環(huán)節(jié)導案學案達標檢測復習舊知識，引入新課。（6分鐘）.口算。26+41= 19+41=56+28= 83+12=75+11= 75+21=67+21= 72+15=45+24= 58+42=57+17= 48+37=.說一說你是怎樣算的。35-20= 35-2=.學生開火車口算3.同桌互相說方法。1.算一算。54-10-4=58-20-7=53-30-4=67-40-8=78-60-9=87-70-8=答案：4031191999

36-8= 36-10=2.被減數(shù)是78,減數(shù)是69,它們的差是多少？答案：78-69=93.87—69時，先算( )一( )=( ),再算( )-()=()=答案：87602727918出示教材第11頁例2。1.學生填空，討論1.普通快客的票價是（）元，動車的票價是（）元，乘坐世博專65-54的口算方法。4.買一雙鞋74元，一雙襪子17元，買一雙鞋比一雙襪子貴多線大巴最便宜，票價是（）元。學生1：65-54=11少元？普通快客的票價比動車貴多少元，用（）法計算。列式為65-54?65-54的口算方法：方法一：先算65-50=15,再算15-4=1lo學生2：65-54=11先用答案：74-17=57（元）5.接力賽。老師給每一組的第一個同學一自主學習，方法二:60-50=10,再用5-4=1,10+l=llo60-50=10,5-4=1,再用10+l=llo個數(shù)字，后面的同學每人給一個運算符號和一個數(shù)字，第一探究新知。（25分鐘）.求大巴的票價比普通快客便宜多少元用（）法計算。列式為65-48o（引導學生討論65-48的兩種口算方法）.討論：這兩道題在計算時有什么異同點？你最喜歡用哪種方法？.老師總結口算方法。老師總結:兩位數(shù)減兩位數(shù)的口算方法,可以把減數(shù)拆成一個整十數(shù)和一個一位數(shù)，然后用被減數(shù)依次.同桌討論交流□算方法。.討論交流。相同點：都是兩位數(shù)減兩位數(shù)的減法且被減數(shù)相同。不同點：第一道是不退位減法，第二道是退位減法。較喜歡方法二。.學生認真傾聽并理解。個同學把數(shù)字告訴第二個同學，第二個同學根據(jù)第一個同學的數(shù)進行計算，然后告訴下一個同學結果，以此類推完成接力賽。

減去這兩個數(shù)。三鞏固練習。（5分鐘）完成教材第13頁“練習二”第6、7題。以開火車的方式完成計算,看誰算得又快又準，集體訂正。四課堂小結，拓展延伸。（4分鐘）.說一說本節(jié)課的收獲。.布置作業(yè)。.自由交流本節(jié)課的學習收-M-*獲。.獨立完成作業(yè)。教學過程中老師的疑問：口算兩位數(shù)減兩位數(shù)65-54=11五教學板書方法一：65-穴五教學板書E415方法二:先算60-50=10,再用5-4=1，最后算10+1=110II算方法:先減整十數(shù)，再減一位數(shù)葉圣陶先生曾說過“凡為教，目的在達到不需要教”，這句話道出了教學的目的是讓學生掌握方法后能自主獲取知識，去尋求發(fā)展。因此，在教學兩位數(shù)減兩位數(shù)時，我通過讓學生自學，然后小組內(nèi)提出問題，并放手讓學生探索，學生就敢想、敢說，結果在匯報時學生都熱衷于找出與別人不同的方法。這節(jié)課中，采用自學找規(guī)律找異同點，讓學生從解決問題的過程中進一步掌握口算兩位數(shù)減兩位數(shù)的計算方法。整個教學過程流暢自然，學生很容易接受。教師點評和總結:

課題幾百幾十加減幾百幾十課型新授課設計說明.培養(yǎng)學生遷移舊知識解決新問題的意識和能力。復習口算、口答、拆數(shù)的方法，為新課做好鋪墊。使學生循序漸進，探索口算方法，得出不同的計算方法，從而正確筆算幾百幾十數(shù)加減幾百幾十數(shù)，進而營造良好的學習氛圍。.數(shù)學來源于生活，又運用于生活。為學生營造良好的探索與發(fā)現(xiàn)的空間，讓學生通過獨立思考、小組交流、集體討論等活動自主探索計算方法，把學習的主動權真正交給學生，讓學生感受到成功的喜悅。學習目標學習目標1.學習幾百幾十數(shù)加減幾百幾十數(shù)，能正確進行計算，掌握筆算方法。.培養(yǎng)學生遷移舊知識解決新問題的意識和能力。.培養(yǎng)學生的計算能力。學習重點.正確計算幾百幾十數(shù)加減幾百幾十數(shù)。.培養(yǎng)學生解決問題及計算的能力。學習準備教具準備：PPT課件、口算卡。學具準備：數(shù)字卡片。課時安排1課時教學環(huán)節(jié)導案學案達標檢測復習舊知識，引入新課。（6分鐘）口算。53+6= 85-5=67+9= 72-6=20+40+3000=900-700+80=300+20+60=100+400+50=900-300-200=口答。.全班同學分組開火車計算。.教師點名回答，集體訂正，師生互動，生生互動。.按要求做。1.口算47+35時，先算( )+( )=( )，再算( )+( )=( )。答案：473077

6個百和7個十組成的數(shù)是多少？67個十組成的數(shù)是多少？540是由幾個百和幾個十組成的？540是由多少個十組成的？數(shù)游戲。把下列各數(shù)拆成整百和整十數(shù)。36048052079021077582.78-39的口算方法是先算78-( )=( ),再算( )-9=( )o答案：30484839.筆算。320+380=680+230=860-470=360-280=750-390=360-170=答案：70091039080360190.完成豎式。230+130360-180答案：360180探究新知。(20分鐘).課件展示教材第14頁例3第(1)題。(1)問題：從題中你獲得了哪些信息？要求的問題是什么？(2)列式計算：380+550?(3)探究算法。(4)引導筆算。老師板書筆算豎式：百十個3 8 0+5509 3 0(5)提問：①豎式中的十位為什么寫3呢？②為什么百位上不是8?(6)說說筆算方法。.(1)板書：550-380o引導學生自學。(2)探究算法。(3)引導學生嘗試筆算。老師板書筆算豎式：1.(1)認真觀察。(2)列式子。(3)討論。算法1：因為38+55=93,所以380+550=930o算法2：300+500=800,80+50=130,800+130=9300算法3：因為38個十加55個十等于93個十，所以380+550=9300(4)學生思考計算過程。(5)學生回答：百位上3+5=8,還要加上從十位進上來的1,所以是9。(6)學生交流：在豎式計算加法時各數(shù)相同數(shù)位對齊，從個位加起，哪一位上滿十向前一位進O

百十個550-380170注意：為了不遺漏從某數(shù)位上退掉的1,通常會在此數(shù)位上寫上一個退位點。3.引導學生總結幾百幾十數(shù)加減幾百幾十數(shù)的筆算方法。老師小結：用豎式計算加法時，需要注意相同數(shù)位必須對齊，滿十要向前一位進1,算到這位時，不要忘了加上進上來的“1”。豎式計算減法時，從個位減起，哪一位上不夠減，就向前一位借1當10,合起來再減。.(1)學生仔細觀察，列式。(2)學生交流算法。(3)學生自己在本上寫，然后小組討論。.學生交流。思考并回答老師的問題：用豎式計算時，相同數(shù)位要對齊，從個位算起，做加法要處理好進位問題，做減法要處理好退位問題。鞏固練習。(10分鐘)完成教材第16頁“練習三”第1、2、3題。L請學生板演，然后集體訂正。.(1)學生獨立思考，解決問題。(2)教師指名回答，說說怎么想的。.小組內(nèi)以開火車的方式說答案，看誰說得又快又準。教學過程中老師的疑問：

四課堂小結，拓展延伸。（4分鐘）.老師總結本節(jié)課內(nèi)容。.布置作業(yè)。.談一談自己本節(jié)課的收獲。.獨立完成作業(yè)。五教學板書L 幾百幾十加減幾百幾十 ,(1)百十個 (2)百十個380 550+5.50 -380\ 930 170 j六教學反思本節(jié)課能根據(jù)教學內(nèi)容,充分有效地活用教材,教學設計新穎,教學目標明確,較好地體現(xiàn)了新課程的基本理念和培養(yǎng)目標。教學過程中注重面向全體學生,充分體現(xiàn)了教師是組織者、引導者，學生是學習的主人，這種以學生為本的教學理念。注重為學生營造和諧充滿活力的教學內(nèi)容,激發(fā)學生學習興趣。注重數(shù)學從生活中來。感受數(shù)學與現(xiàn)實的聯(lián)系,體會數(shù)學的價值。由于這些內(nèi)容聯(lián)系緊密,學生學習起來也比較有興趣。在學習過程中，注重培養(yǎng)學生的探究意識,小組合作學習意識。教師點評和總結：課題用估算解決問題課型新授課

設計說明本節(jié)課教學，遵循了知識的遷移效力及學生的認知規(guī)律，讓學生先獨立思考，體會算法的多樣化，在師生互動、生生互動、自主探究的活動中了解和掌握新知。L加強估算與實際生活中的聯(lián)系。通過“學校約有多少名學生”“從家到學校大約要走多長時間”等日常生活情境引出估算問題，讓學生從生活中獲取信息、分析信息、解決問題，使學生感受到估算與生活的聯(lián)系。2.體會估算在日常生活中的應用，增強估算的意識及能力，估算要滿足不同學生的需求，不要求整齊劃一。由于學生生活背景和思考角度不同，所使用的估算方法必然是多樣的，所以要結合具體情境進行估算。學習目標.體會估算在日常生活中的應用，增強估算的意識及能力，并能結合具體情境進行估算。.在解決簡單的實際問題的過程中，進一步體驗數(shù)學與生活的密切聯(lián)系，增強應用數(shù)學的意識。.培養(yǎng)學生的學習主動性以及合作、交流的意識，喚起學生對數(shù)學的積極情感，初步形成獨立思考的習慣。學習重點掌握加、減法估算的方法。學前準備教具準備：PPT課件、數(shù)字卡片。學具準備：收集資料的信息卡。課時安排1課時教學環(huán)節(jié)導案學案達標檢測創(chuàng)設情境，引入新課。（6分鐘）.提問：我們學校三年級大約有多少名學生，全校有多少名學生？你從家到學校大約要走多長時間？.在平時的生活中，我們經(jīng)常會遇到類似的問題，對于這樣的問題，我們只需要一個大概的數(shù)字就可.獨立思考，聯(lián)系實際，回答問題。.想想生活中還有哪些類似的問題。1.算一算。20+350=500+300=320+190=480+200=550+300=340+500=120+680=

以了，今天我們就來學習估算。答案：3708005106808508408002.估—?估。308+154-()308接近()，154接近0。一個數(shù)是589,另一個數(shù)是324,它們的差大約是()。答案：(1)450300150(2)2703.一臺吸油煙機589元,一個電飯鍋287元，媽媽帶900元錢，買這兩樣商品夠嗎？答案：589小于600,287小于300,589+287一定小于900,所以900元買這兩樣商品夠。自主學習，理解估算。(25分鐘)課件出示教材第15頁例40.引導學生讀題，理解題o(1)從題中你了解了哪些信息？(2)你知道用哪種運算解決嗎？.引導學生進行估算。把算式中的加數(shù)看成什么樣的數(shù)才便于口算出得數(shù)。.引導比較估算方法，哪種方法好要視情況而定。.小結三位數(shù)加、減三位數(shù)的估算方法。三位數(shù)加、減三位數(shù)的估算方法：把每個三位數(shù)看作與它接近的整百數(shù)或幾百幾十數(shù)，再進行計算，取整百數(shù)還是幾百幾十數(shù)，要視情況而定。.(1)讀題，明確要解決的問題，尋找信息。(2)列出算式：223+234o.小組合作，嘗試估算。學生1：223大于200,234也大于200,223+234一定大于400,但不能確定是否大于441o學生2：223大于220,234大于230,220+230=450,223+234一定大于441o.交流方法:分析哪種更合適。.得出結論：估算時要把數(shù)看成與之最接近的整百數(shù)或幾百幾十數(shù)。三鞏固練習。(5分鐘)完成教材第17頁“練習三”第6、7題。學生獨立完成。教學過程中老師的疑問：

四課堂小結，拓展延伸。（4分鐘）.說一說本節(jié)課的收獲。.布置作業(yè)。.自由交流本節(jié)課的學習收獲。.獨立完成作業(yè)。五教學板書用估算解決問題三位數(shù)加、減三位數(shù)的估算方法：把每個三位數(shù)看作與它接近的整百數(shù)或幾百幾十數(shù)，再進行計算，取整百數(shù)還是幾百幾十數(shù)，要視情況而定。八教學反思本節(jié)課切入學生已有的生活經(jīng)驗，列舉生活中關于估算的例子，讓學生有更多的機會從周圍熟悉的事物中學習數(shù)學，理解數(shù)學，體驗到應用數(shù)學解決生活問題的成功和快樂。由于學生生活背景和思考角度不同，所使用的估算方法必然是多樣的。教學中，教師應尊重學生的個性特征，允許學生從不同角度認識問題，鼓勵學生發(fā)表與眾不同的見解，讓每個學生都能根據(jù)自己的認知水平和學習能力選擇適合自己的認知方式與思維策略進行估算。教師點評和總結：練習課學習目標.通過練習，鞏固幾百幾十數(shù)加減幾百幾十數(shù)的筆算方法，并能正確地進行計算。.使學生在具體情境中會進行合理估算，鞏固用估算解決問題，體會估算在實際生活中的應用。學習重點熟練掌握幾百幾十加、減幾百幾十的豎式計算方法，鞏固估算方法。學前準備教具準備：PPT課件、卡片。學具準備：信息卡片。教學環(huán)節(jié)導案教案達標檢測知識點1：幾百幾十課件出示教材第18頁“練習三”第9題分析：本題是復習幾百幾十加、減幾百幾十的計算。筆算幾百幾L用豎式計算。390+260=

加、減幾百幾十。3607102204908(X)320+280=-270=十加幾百幾十，相同數(shù)位對齊，從個位加起，如果十位上的數(shù)相加滿十，要向百位進1；筆算幾百幾十減幾百幾十，相同數(shù)位對齊，從個位減起，如果十位上的數(shù)不夠減，就從百位上退1,在十位上加10再減。答案：64099050022053050740-150=答案：390+260=6503 9 0+26065 0740-150=5907 4 0-1505 9 0知識點2：用估算解決問題。課件出示教材第17頁“練習三”第8題。⑥€/245元A /187元,媽媽有400元，買這兩件商品夠嗎？分析：要求400元買這兩件商品夠不夠，就是把245與187的和與400進行比較。如果大于400,，就不夠；如果小于或等于400,就,夠。此時可以用估算解決。A答案：把245看成240,187看成180,240+180=420>400,所以245+187一定大于400,故不夠。2.學校禮堂有500個座位，一年級有239人，二年級有247人，兩個年級一起看話劇，學校禮堂的座位夠坐嗎？答案:239V240247<250240+250=490490<500,夠坐。知識點3：解決問題。I艮件出示教材第18W“練習三”第12/郵局、電影院和學校）器尊公在創(chuàng)業(yè)去兔的一旁Jg和局距學校280米,V>出影院距學校350米/C分析：由題意可知，郵局、電影院和學校的位置關系有兩種情況。情況一：學校 郵局電影院5? ? ?/■、郵局到電影院的距離=電影院到學校的距離-郵局到學校的距離3.小歡家、小樂家和少年宮在一條大路上。小歡家距少年宮470米遠，小樂家距少年宮200米遠。小歡家和小樂家相距多遠？答案：情況一：470-200=270（米）情況二：470+200=670（米）

情況二：郵局 學校 電影答：小歡家和小樂家相距院70米或670米。郵局到電影院的距離=電影院到學校的距離+郵局到學校的距離答案：情況一:350-280=70（米）情況二：350+280=630（米）答：郵局距電影院可能是70米，也可能是630米。鞏固練習教材第18頁“練習三”第10,11題。教學過程中老師的疑問：課堂小結，布置作業(yè)。.總結學生的掌握情況。.完成教材第16~18頁"練習三”第4、5、13題。.自由交流本節(jié)課的學習收獲。.獨立完成作業(yè)。教學反思本節(jié)課充分發(fā)揮了學生的主體作用，利用學生已掌握的筆算方法和估算方法，通過具體的生活問題或生活情境幫助學生鞏固計算能力和估算能力。在完成課堂練習任務的同時，使學生感受到了計算與生活的聯(lián)系，增強了學生的應用意識。教師點評和總結：知識點導案達標檢測

知識點1:兩位數(shù)加減兩位數(shù)。課件出示教材第19頁“整理和復習”第1題?？谒?52+35=86-34=47+33=36+20=23+69=62-18=70-26=65-15=分析：以前兩題為例：計算52+35,方法一：把35分成30和5,52+30+5=87o方法二：把52分成50和2,35分成30和5,50+30=80,2+5=7,80+7=87o計算86-34,方法一：把34分成30和4,86-30=56,56-4=52o方法二：把86分成80和6,34分成30和4,80-30=50,6-4=2,50+2=52.答案：87528056924444501.口算。34+22=24+15=55-23=28-16=答案：56393212知識點2：幾百幾十數(shù)力口、減幾百幾十數(shù)的筆算方法。課件出示教材第19頁“整理和復習”第2題。650+340=370+480=390+250=520+300=840-560=750-540=440-150=600-240=分析：以370+480和840-560為例：計算370+480,相同數(shù)位對齊，從個位加起，哪一位上相加滿十就向前一位進lo370+48085()計算840-560,相同數(shù)位對齊，從個位減起，哪一位上不夠減從前一位退1當10o840一560280答案：9908506408202802102903602?列豎式計算。380+290=720-470=答案：380+290=670380+260670720-470=250720-470250

知識點3：解決問題。課件出示教材第20頁“練習四”第3題。中央廣播電視塔高405米，東方明珠廣播電視塔高468米，廣州塔高600米。（1）廣州塔比中央廣播電視塔大約高幾百米？（2）你能提出其他數(shù)學問題并解答嗎？分析：第（1）小題：求廣州塔比中央廣播電視塔大約高幾百米，可以用減法估算。第（2）小題：答案不唯一，合理恰當即可。答案：（1）把405看成400。600-400=200（米）答：廣州塔比中央廣播電視塔大約高200米。（2）（答案不唯一）廣州塔比東方明珠廣播電視塔大約高多少米？把468看成470。600-470=130（米）答：廣州塔比東方明珠廣播電視塔大約高130米。3.這生男足答解決問題。供們學校有4女生348人。'男生的人數(shù)和］二、文生很接近《逆:通個學校大約有男（ ）人。學校女生總人數(shù)大約（ ）人。案：350 700

課題毫米的認識單元第三單元課型新授課時第1課時總第課時教學目標.明確毫米產(chǎn)生的意義，建立1毫米的長度概念，會用毫米作單位進行測量。.知道毫米與厘米之間的關系，會進行簡單的換算。.培養(yǎng)學生初步的估測意識。教學重點體驗1毫米的實際長度，并形成表象。教學難點學會用毫米作單位進行測量，并知道“1厘米=10毫米工教學準備多媒體課件教學過程修改調(diào)整一、談話導入.估一估：同學們，今天老師要測測你們的眼力，請估一估老師的身高是多少。學生舉手自由發(fā)言，對猜對的學生給予鼓勵。.做一做：米和厘米是我們已經(jīng)學過的長度單位，那么，你們能用手勢比劃出1米和1厘米的長度嗎？學生比劃長度，教師適時指導。.（多媒體出示教材第21頁的主題圖）圖中的小朋友在干什么？你愿意參與他們的討論嗎？（1）引導學生拿出數(shù)學課本，對其長、寬、厚進行估測。（2）教師指名匯報自己估測的方法。.質疑：那么，究竟數(shù)學課本的長、寬、厚各是多少呢？誰估計的結果更接近準確數(shù)據(jù)呢？請同學們以小組為單位，拿出直尺對數(shù)學課本的長、寬、厚進行實際測量。二、互動新授.動手測量，認識毫米。提問：我們在用尺子測量物體的時候，尺子應該放在哪里測量比較準確呢？（把尺子的0刻度線與被測物體的一端對齊。）（1）在小組內(nèi)先獨自測量。教師在巡視的過程中對測量有困難的學生給予幫助。2）一小組為單位，對測量結果進行交流。如：數(shù)學課本長：26厘米。寬：不到19厘米，差4個小格。厚：不到1厘米，只有6個小格。比1厘米少4個小格。3）質疑：測量的時候，你們發(fā)現(xiàn)了什么問題？

（測量的結果都不是整厘米。）（4）小結：要想精確地表示出測量的結果，而測量的長度又不是整厘米的時候，我們可以用“毫米”來表示。（板書：毫米的認識）2.探究毫米與厘米之間的關系。師：1毫米有多長呢？請同學們拿出準備好的直尺，觀察直尺上除了有厘米的刻度線外，你還發(fā)現(xiàn)了什么？（1）學生獨立觀察，小組交流。（2）小組代表匯報：生1：直尺上除了有厘米的刻度線外，還有許多的小刻度線。這些小刻度線把1厘米平均分成了許多小格。生2：0~1厘米之間有10個小格。生3：每個厘米都被平均分成了10小份。（3）小結：同學們觀察得可真仔細，1厘米中間的每一個小格的長度是1毫米。多媒體課件演示：0~1厘米之間是1厘米，有10小格，每一小格表示1毫米，所以1厘米=10毫米，毫米可以用國際通用字母mm表示。（板書：1厘米=10毫米）3.建立1毫米的長度概念。（1）量一量：引導學生動手量一量1角硬幣的厚度。（大約是1毫米。）（2）做一做：師生一起用手勢表示出1毫米的長度。（3）說一說：①生活中哪些物品的厚度大約是1毫米？（硬幣、直尺、校通訊卡、學生出入證……）②生活中哪些物品通常以毫米為單位計量的？（多媒體演示：自動筆、碳素筆的標志0.5mm,0.7mm；天氣預報，今日的降水量達到了175mm ）③數(shù)學課本的長、寬、厚各是多少厘米多少毫米？（數(shù)學課本的長是26厘米，寬是18厘米6毫米，厚6毫米。）讓學生在小組內(nèi)討論、交流，然后班內(nèi)匯報、訂正。（4）猜一猜：我們手中直尺的厚度是幾毫米？（1毫米）同桌驗證猜測結果是否準確。三、反饋完善

.完成教材第22頁“做一做”第1題。觀察題中的插圖，再填空，指名回答。教師強調(diào)：先把夠用厘米作單位的數(shù)數(shù)一數(shù)是多少厘米，填上單位是厘米的空；然后把不夠1厘米的數(shù)數(shù)一數(shù)有多少個小格，就是多少毫米，再填上單位是毫米的空。.完成教材第22頁“做一做”第2題。(1)讓學生獨立量一量并填空。(2)集體交流、訂正。四、反思總結通過本課的學習，你有什么收獲？還有哪些疑問？五、課堂作業(yè)《補》【教后反思】

課題分米的認識單元第三單元 課型 新授 課時第2課時總第課時教學目標.讓學生通過觀察、體驗，建立1分米的長度概念。.使學生知道分米與厘米、米之間的關系，并進行簡單的單位換算和計算。教學重點體驗1分米的實際長度，形成正確的表象。教學難點能夠根據(jù)分米與厘米、米之間的關系，進行簡單的單位換算和計算。教學準備多媒體課件教學過程修改調(diào)整一、談話導入.復習舊知：上節(jié)課，我們認識了長度單位中的一個“新朋友”一一毫米。到現(xiàn)在為止，我們學習了哪些長度單位呢？學生邊說，教師邊板書：米、厘米、毫米。通過學習這些長度單位，你知道了哪些知識？學生自由發(fā)言：生1:我知道其中最大的長度單位是“米二生2：我知道1米大約有多長。（用手勢表示）生3：其中最小的長度單位是毫米，我還可以用手勢表示1毫米大約有多長。生4：我知道這些長度單位之間的關系是1米=100厘米，1厘米=10毫米。.揭題：同學們知道得可真多！在生活中，我們量物體長度的長度有時還會用到一個長度單位一一分米。1分米有多長呢？通過今天的學習你就會知道了。（板書：分米的認識）二、互動新授1.初步認識分米。（多媒體課件出示教材第23頁例2情境圖。）師：同學們，這就是1分米（師用手指課件表示的1分米）。請同學們仔細觀察，能不能從中發(fā)現(xiàn)分米與我們以前學過的長度單位之間的關系呢？（1）以小組為單位討論、交流，教師巡視，對有困難的學生進行指導。（2）小組選出發(fā)言代表，在班內(nèi)交流。生1：1分米里有10個1厘米，也就是說10厘米就是1分米。生2：從0厘米到10厘米的一段長度是1分米。（課件放大米尺）因此，1分米=10厘米。

（教師板書：1分米=10厘米）鼓勵：你觀察得可真仔細，說得太棒了！2.建立1分米的長度概念。師：通過我們的觀察，我們知道了1分米=10厘米。那你能用手勢表示1分米的長度嗎？試試看。（1）學生拿出直尺，在直尺上找出1分米的長度。（2）學生動手操作，試著用手勢表示出1分米。（3）請幾名學生上臺演示自己表示1分米的方法：生1：將大拇指和食指叉開成1分米。（指出大拇指對準直尺的0刻度，食指指到10厘米的刻度上，從大拇指到食指之間是10厘米，也就是1分米。）生2：左手指著直尺的0刻度，右手指著直尺的刻度10,兩手之間的距離就是10厘米，也就是1分米。師：同學們積極開動腦筋，用自己的方法表示出了1分米的長度。太聰明了！請同學們用自己喜歡的方法表示出1分米。①量一量：拿尺量一量你表示出的長度，看看準不準。②比一比：同桌互相比一比1分米大拇指和食指叉開的大?。ɑ騼墒种g的距離）。（反復兩次）③畫一畫：我們已經(jīng)知道了1分米的大概長度，請同學們用直尺在練習本上畫出長1分米的線段。畫完后，同桌交換用直尺量一量，看看你畫得準不準。④想一想，我們身邊哪些物體的長度大約是1分米？學生獨立思考后匯報：一根粉筆的長度；一支自動筆的長度；喝牛奶時用的吸管的長度等。教師介紹身邊一些長度大約是1分米的物體。3.教學“1米=10分米工（1）我們已經(jīng)知道了1分米=10厘米，那么1米等于多少分米呢？①讓學生思考猜測。②請同學們觀察多媒體課件上的米尺或軟尺，數(shù)一數(shù)1米有幾個1分米。③在小組內(nèi)交流自己的想法。④小組匯報想法。學生匯報：我們觀察了米尺，知道了1分米=10厘米，就以10

厘米為一段，1米中一共有這樣的10段，也就是10分米，所以1米=10分米。（2）師：如果請你給我們所學的長度單位按照從大到小的順序排排隊，你認為應該怎樣排呢？（米〉分米〉厘米〉毫米）4.教學例3O師：（多媒體出示教材第23頁例3）請同學們以小組為單位，合作學習填空并說出自己的想法。（1）小組合作討論。（2）班內(nèi)交流，小組代表發(fā)言：生1：2厘米=20毫米。想：1厘米是10毫米，2厘米就是2個10毫米，也就是20毫米。生2：80厘米=8分米。想：10厘米是1分米，80厘米里面有8個10厘米，也就是8分米。三、反饋完善.完成教材第23頁“做一做”。學生獨立完成，指名回答，要求說出思考的過程。教師強調(diào)：1米=10分米，1分米=10厘米，1厘米=10毫米。.完成教材第25頁“練習五”第7題。（1）讓學生以小組為單位，合作完成。（2）集體交流、訂正。.完成教材第25頁“練習五”第9題。學生獨立完成，教師巡視，對有困難的學生給予幫助。四、反思總結通過本課的學習，你有什么收獲？還有哪些疑問？五、課堂作業(yè)《補》【教后反思】

課題認識千米單元第三單元課型新授課時第3課時總第課時教學目標.明確“千米”產(chǎn)生的實際意義，建立1千米的長度概念。知道千米與米之間的關系：1千米=1000米。.聯(lián)系生活實際，提高學生的估測能力。教學重點體驗1千米的實際長度，形成正確的表象。教學難點明確千米與米之間的進率。教學準備多媒體課件教學過程修改調(diào)整一、談話導入師：同學們，在數(shù)學王國里有一座如《西游記》里如來佛的手掌般的“五指山”，在這座山上住著長度單位五兄弟。（出示課件）咦？拇指峰上住著的是誰呢？瞧！它來了。（點擊課件出示：千米）它就是今天我們要認識的“新朋友”一一千米。（板書：千米）二、互動新授.以題質疑。師：同學們，對于“千米”這位“新朋友”，你想知道些什么呢？學生自由發(fā)言：千米有什么用？1千米到底有多長？什么地方要用到千米？……教師對學生提出的問題進行梳理。師：那么，帶著我們的疑問，一起來學習、了解千米吧?。ò鍟呵椎恼J識）.認識1千米的實際長度。（1）提問：1千米到底有多長呢？現(xiàn)在跟老師一起到操場上去看看。（課件出示教材第26頁例4：學校運動場的跑道圖）質疑：我們學校運動場的跑道一圈是400米，那么，沿操場走多少圈正好是1000米？學生小組討論。指名匯報結果，并說明理由。教師課件演示。（學校運動場的跑道一圈是400米，沿操場走2圈半正好是1000米。400+400+200=1000米。）師：1000米用較大的單位表示是1千米。請你想一想，“1000米”和“1千米”是什么關系？（是相等的關系）（教師板書：1千米=1000米）師：1千米=1000米，讀起來不易區(qū)分，你能巧用停頓，把它們

區(qū)分開嗎？先學生自己練讀，然后小組內(nèi)交流停頓方法，互讀，最后指名讀。師指導讀法并范讀，注意在數(shù)字和單位之間適當停頓。小結：千米也稱公里（板書添上“公里”），有時也用km表示。（2）到操場體驗1千米的長度。①教師與學生合作實地測量出100米的長度。讓學生拿出準備好的1米長的線，全班同學一起合作，把線連接在一起測量出100米的距離。②讓學生親自走一走，數(shù)一數(shù)走多少步大約是100米，感知100米的距離。③問：幾個100米是1千米？（10個100米是1千米。）那我們來回走10次才是1千米。一起來走走看。④學生走完后，說體會:走得好累呀！1千米比100米遠多了…….認識千米與米之間的關系。師:老師手里拿的米尺是1米長，用這把米尺連續(xù)量幾次是1000米？（用這把米尺連續(xù)量1000次正好是1000米。）小結：1千米是1米的1000倍，所以千米與米之間的進率是1000,即1千米=1000米。.感知生活中的“千米”。引導：說說你在哪些地方見過“千米”這個長度單位。學生自由發(fā)言：公路邊的指路標志上；路邊的限速標志上；摩托車、汽車的速度表上；地圖上標的比例……根據(jù)學生的發(fā)言，多媒體課件展示一些常見的標志圖片。教師小結：計量比較長的路程，通常用千米（km）作單位。三、反饋完善.完成教材第26頁“做一做”。布置作業(yè)：放學后和家長一起走1千米的路程，充分體驗1千米有多遠。第二天在班上匯報說說自己的感受。.完成教材第28頁“練習六”第1題。（1）獨立完成。（2）集體交流、訂正。教師注意引導學生聯(lián)系實際選擇適當長度單位進行填空。

3.完成教材第28頁“練習六”第2題。(1)學生獨立完成，教師巡視，對有困難的學生給予幫助。(2)小組內(nèi)交流、訂正。四、反思總結通過本課的學習，你有什么收獲？還有哪些疑問？五、課堂作業(yè)《補》【教后反思】

課題米與千米之同的單位換算單元第三單元 課型 新授 課時第4課時總第課時教學目標.能根據(jù)米與千米之間的關系，進行簡單的換算。.提高學生運用米和千米相關的知識解決實際問題的能力。教學重點會根據(jù)千米與米之間的進率進行簡單的換算。教學難點能正確解答與“千米”相關的實際問題。教學準備多媒體課件教學過程修改調(diào)整一、談話導入談話：小灰灰想要看羊村舉行的全羊運動會，可是路上有好幾道關卡，小灰灰過不去傷心極了。同學們，能幫幫小灰灰嗎？(課件出示練習題)好，我們一起來幫小灰灰過關卡吧。.把新送到對應的信箱。1千米50毫米 60分米 1米100厘米1000米 5厘米 6米.做合格的小小列車員。我們順利闖過第一關，現(xiàn)在小火車開來了，只要答對車廂上的題，小火車就會將我們送去羊村。指名學生回答，其余學生判斷。1米=( )分米100毫米=( )厘米30分米=()米10厘米=()分米7米=()厘米 1000米=()千米.小火車載著小灰灰很快到了羊村，可羊村的大門緊鎖，門上掛著一個牌子“做對下面的題才能進羊村”。讓我們看看是什么題吧！(課件出示：千米和米之間的換算)二、互動新授師：讓我們一起來試試看。1.課件出示教材第27頁例5：3千米=()米5000米=()千米(1)讓學生結合所學的長度單位之間的換算方法進行千米和米之間的換算。(2)學生獨立思考。(3)小組討論、匯報交流，說一說你是怎樣想的。學生匯報：3千米=(3000)米，因為1千米=1000米，3千米

里面有3個1千米，就是3個1000米，1000+1000+1000=3000(米),所以3千米=3000米；5000米=(5)千米，因為1000米=1千米，5000米里面有5個1000米,就是5個1千米，所以5000米=5千米。2.歸納算法。提問：通過剛才的討論，你發(fā)現(xiàn)了什么？(1)小組討論。(2)班內(nèi)匯報、交流：生1：把“千米”化成“米”，想：1千米是1000米，那么有幾千米就是幾個1000米，即“幾千”米。生2：把“米”化成“千米”，想：1000米是1千米，那么有幾個1000米就是幾千米，即幾“千米二教師總結：千米和米之間的進率是1000,所以末尾添上3個0千米Y =±米。末尾去掉3個03.師：同學們太聰明了，小灰灰對你們充滿了希望，再解出最后一題，小灰灰就可以看到精彩的全羊運動會了。趕快行動起來吧！課件出示教材第27頁例6：估一估，從你家到學校大約有多遠。(1)引導學生觀察。提問：說一說，從這幅圖中你都了解到了哪些數(shù)學信息？先讓學生觀察，然后再指名學生回答。生1：100米我大約要走200步，從家到學校我走了600步，大約300米。生2：我坐3站公共汽車，每站約500米，大約1500米遠。生3：走100米我大約要用2分鐘，從家到學校我大約要走10分鐘，約500米。交流：從你家到學校大約有多遠？你是怎樣估計的？指名學生回答。(2)小組內(nèi)交流：用自己喜歡的方法估計一下從你家到附近的商店大約有多遠。(3)小組匯報，集體評價估算方法是否可行。師：同學們都是生活中的有心人，在你們的幫助下，小灰灰看到了精彩的全羊運動會。三、反饋完善

師：運動會結束了，答對題有禮物帶回家。幫小灰灰?guī)蠋追荻Y物回家吧！禮物1：完成教材第27頁例5下面的“做一做”。學生獨立完成，集體訂正。禮物2：完成教材第27頁例6下面的“做一做”。先小組討論交流，再實際估測一下，然后指名學生匯報，并說一說自己估計的方法（如：沿著教室的長和寬走一走，數(shù)一數(shù)教室長邊和寬邊鑲了多少塊地板磚等），其他同學評價估算方法是否可行。禮物3：完成教材第28頁“練習六”第3題。（1）獨立完成，做在答題紙上。（2）集體交流、訂正。教師強調(diào)：不相同的長度單位需要統(tǒng)一后再計算。禮物4：完成教材第28頁“練習六”第4題。（1）學生獨立完成，教師巡視，對有困難的學生給予幫助。（2）小組內(nèi)交流、訂正。四、反思總結通過本課的學習，你有什么收獲？還有哪些疑問？五、課堂作業(yè)《補》【教后反思】

課題認識噸單元第三單元 課型 新授 課時第5課時總第課時教學目標L認識質量單位“噸”，建立“噸”的概念。2.理解噸與千克之間的關系，知道1噸=1000千克，并會進行簡單的換算。教學重點建立“噸”的概念，并形成正確的表象。教學難點認識明確“噸”的實際意義。教學準備多媒體課件教學過程修改調(diào)整一、談話導入.導入：我們經(jīng)常去超市，在那里會看到各種不同包裝的商品，（課件出不超市中的各種商品）如一■袋方便面重100克，一袋面粉重25千克，一袋薯片重50克…….教師指出：克、千克是我們以前學過的質量單位，它們用來計量較輕物品的質量，當計量較重的或大宗物品的質量時就要用“噸”作單位。這節(jié)課我們就來認識“噸二（教師板書：認識噸）二、互動新授.初步了解“噸二（1）（出示教材第31頁例7前兩幅圖）從圖中你看到了什么？學生舉手回答：吊車吊起的集裝箱重2噸、火車一節(jié)車廂可以裝載60噸貨物。（2）你在生活中的哪些地方見過用“噸”作單位的標志呢？學生暢所欲言：大橋頭上、卡車上、地磅上…….認識千克和噸的關系。質疑：1噸到底有多重？（1）算一算。課件出示：每袋大米重100千克，10袋大米重多少千克？①小組討論后匯報：10袋大米重1000千克。②教師課件演示：1袋大米重：100千克；2袋大米重：200千克；3袋大米重：300千克；10袋大米重：1000千克，也就是1噸。教師板書：1噸=1000千克。（2）背一背。

讓同桌同學互相說出自己的體重，然后再互相背一背，切身感受一下一個同學的體重有多重。提出問題：如果一個學生的體重是25千克，40名這樣的同學是多少千克？是幾噸？學生獨立推算后回答：40名這樣的同學是1000千克，就是1噸。3.了解“噸”的應用。提問：通常在什么時候，要用“噸”作單位呢？請舉例說明。(1)小組討論，組長記錄。(2)交流匯總，比比哪個小組知道得多。①很重物體的重量。如：大象、鯨魚、人造衛(wèi)星。②運輸工具的載重量。如：汽車、輪船、火車、吊車。4?噸與千克之間的換算。(1)讓學生運用克與千克之間的換算方法，根據(jù)噸與千克之間的關系：1噸=1000千克，試著計算。(出示教材第22頁例8的題目)(2)全班交流，說一說換算方法。匯報：4噸=4000千克，想：1噸是1000千克，4噸是4個1000千克，即4000千克。3000千克=3噸，1000千克是1噸，3000千克里有3個1000千克，即3噸。末尾添上3個0根據(jù)學生回答板書：噸V =千克末尾去掉3個0三、反饋完善.完成教材第32頁例8上面的“做一做二(1)讓學生說一說噸與千克之間的關系。(2)學生獨立填寫。(3)全班交流。教師強調(diào)：1噸=1000千克。.完成教材第32頁例8下面的“做一做二(1)學生獨立完成。(2)集體交流、訂正，并說一說換算思路。四、反思總結通過本課的學習，你有什么收獲？還有哪些疑問？

五、課堂作業(yè)《補》【教后反思】

課題生活中的數(shù)學單元第三單元課型新授課時第6課時總第課時教學目標.能熟練運用列表的方法解決生活中的實際問題，增加解決問題的策略。.讓學生感受到數(shù)學源于生活，服務于生活。教學重點能熟練運用列表的方法解決生活中的實際問題。教學難點能熟練運用列表的方法解決生活中的實際問題。教學準備多媒體課件教學過程修改調(diào)整一、談話導入課件出示教材第33頁例9情境圖。師：請大家認真讀題，仔細看圖，說說你從中知道了什么？.學生獨立思考。.全班交流。生1：已知有兩輛車，一輛載質量（載重）2噸，一輛載質量（載重）3噸。生2：（補充上一位學生說的內(nèi)容）兩輛車要運完8噸煤。生3：在運煤的時候，要求每次每輛車都裝滿。生4：要求的問題是怎樣安排能恰好運完8噸煤。二、互動新授1.自主探究。（1）課件出示要求的問題，讓學生一起讀一讀。（2）小組討論，嘗試用不同的派車方案。教師巡視，注意了解學生安排的方法。教師提示：可以用其中的一輛車運完，也可以用兩輛車合作運完。（3）小組合作整理不同的方案，并用自己喜歡的方式整理在答題紙上。（可能有的學生用計算的方法，也可能用畫圖分一分的方法等。）（4）展示成果，找出符合題意的方案。生1：如果只用2噸的車，恰好運4次可以運完。生2：可以用2噸的車運1次，用3噸的車運2次，兩輛車剛好一共運8噸。教師對敘述表達清楚的學生加以表揚。2.學習列表法。引導：我們可以用列表的方法，把不同的方案都清晰地列出來。（1）教師課件出示表格（如下圖）。（2）學生按老師的方法在答題紙上繪制表格。（3）小組合作按表格的要求填寫完整。（4）指名上前展示，如果派車方案不全的，其他同學進行補充。（5）指名說一說表格上所填寫的內(nèi)容和自己的想法。派車方案2噸3噸運煤噸數(shù)①4次0次8噸J②3次1次9噸③2次2次10噸④1次2次8噸J⑤0次3次9噸3.師生一起檢驗。因為方案①:2X4=8（噸）；方案④：3X2=6（噸）6+2=8（噸）,所以方案①和方案④都可以恰好把8噸煤運完。三、反饋完善.完成教材第33頁“做一做”。讓學生用列表的方法，把不同的方案列出來，然后選擇正確方案。.完成教材第35頁“練習七”第7題。（1）讓學生合作完成。（2）集體交流、訂正。說說自己的想法。四、反思總結通過本課的學習，你有什么收獲？還有哪些疑問？五、課堂作業(yè)《補》【教后反思】

課題不連續(xù)進位加法單元第四單元課型新授課時第1課時總第課時教學目標.引導學生遷移舊知，學會萬以內(nèi)的加法（不進位加法和進位加法）的計算方法。.通過多種形式的練習，提高學生的計算能力。.結合所學知識對學生進行保護野生動物的教育。教學重點掌握萬以內(nèi)的加法（不進位加法和進位加法）的計算方法。教學難點理解進位加的算理。教學準備多媒體課件教學過程修改調(diào)整一、談話導入.師：同學們，我國濕地孕育了豐富多樣的濕地野生動物，你們認識這幾種野生動物嗎？你知道它們分別屬于哪一類動物嗎？伴隨悠揚的音樂，多媒體課件分別出示丹頂鶴、蜥蜴、麋鹿、狐貍的圖片。學生回答：丹頂鶴屬于鳥類；蜥蜴屬于爬行類；麋鹿和狐貍都屬于哺乳類。.課件出示教材第36頁“中國濕地部分動物種類”統(tǒng)計表。師：請同學們觀察這份統(tǒng)計表，你能從統(tǒng)計表中獲得哪些數(shù)學信息？（鳥類有271種，爬行類有122種，哺乳類有31種。）3.提問：根據(jù)統(tǒng)計表中的信息，你能提出哪些要運用加法計算的問題？生1：我國濕地鳥類和爬行類動物一共有多少種？生2：我國濕地鳥類和哺乳類動物一共有多少種？生3：我國濕地鳥類、爬行類和哺乳類動物一共有多少種？……二、互動新授.根據(jù)問題，嘗試解答。師：同學們提出了這么多的問題，我們先解決哪一個呢？出示教材第37頁例1：我國濕地鳥類和爬行類動物一共有多少種？（1）提問：要想算出我國濕地鳥類和爬行類動物一共有多少種，需要知道哪些相關的信息？你會列出算式嗎？（求我國濕地鳥類和爬行類動物一共有多少種，需要知道：我國濕地鳥類有271種，爬行類有122種，列式為：271+122=）（2）引導：你們會計算嗎？自己試試看。

①學生在答題紙上試算，教師巡視，并指名學生板演。②匯報講解。師：你們和這位同學計算得一樣嗎？下面我們請他來說一說他的計算過程。（教師及時評價學生的講解）根據(jù)學生的匯報，教師板書：271+122393小結：在計算這道題時，應該注意些什么？（在筆算的時候，相同數(shù)位要對齊，并從個位加起。）教師對學生的回答及時做出判斷。2.小組合作，解決問題。出示教材第37頁例2：我國濕地鳥類和哺乳類動物一共有多少種？（1）小組合作，列出算式并試著在答題紙上計算。如果遇到問題，請與自己小組的成員一起討論解決。（2）師：你們在計算中遇到了什么問題，又是怎樣解決的？（十位相加滿十，向百位進一。）根據(jù)學生的回答，教師板書：271+31=302（種）271+?1302（3）提問：同學們，如果百位上相加滿十，怎么辦？出示：271+903=①小組合作，在答題紙上進行計算。②和同學說一說你是怎樣計算的。從個位加起，1+3=4,個位上寫4；十位上7+0=7,十位上寫7；百位上2+9=11,滿十向千位進1,百位上寫1,千位上也寫1,因此271+903=1174。教師根據(jù)學生回答板書：271+,903

1174(4)師：在計算這道題時，應該注意什么？學生匯報：相同數(shù)位對齊，從個位加起，如果十位滿十就向百位進1；如果百位滿十就向千位進1。3.比較總結。(1)引導學生觀察兩道例題中的三個算式(271+122,271+31,271+903),同桌互相交流討論,找出計算過程中的相同點和不同點。相同點：筆算加法，要相同數(shù)位對齊，從個位加起。不同點：271+122是不進位加法的計算。而271+31和271+903都是進位加法。在271+31中十位上滿十，要向百位進1；在271+903中百位上滿十就要向千位進1。(2)小組討論：計算萬以內(nèi)的加法要注意什么？教師引導學生完成分析、比較、總結，根據(jù)學生的回答，教師歸納總結。計算萬以內(nèi)的加法要注意：①相同數(shù)位對齊。②從個位加起。③哪一位上的數(shù)相加滿十，就要向前一位進1。三、反饋完善1.完成教材第37頁“做一做”。(1)學生獨立用豎式計算出結果，同時指4名學生到黑板上板演前4道計算題的計算過程，教師巡視學生的完成情況。(2)讓另外4名學生當小老師，批改同學的計算。教師提醒學生注意不要把算式的數(shù)抄錯。(3)集體評講學生的完成情況。(4)后4道題指名說出結果及計算過程。教師強調(diào)筆算萬以內(nèi)的加法要注意：相同數(shù)位對齊；從個位加起，哪一位上的數(shù)相加滿十，就要向前一位進lo同時提醒學生在計算時一定要加上這個進上去的“1”。2.活學活用。出示問題:丁丁和媽媽在比身高，你知道媽媽身高多少厘米嗎？丁丁：我身高137厘米。媽媽：我比你高29厘米。(1)讓學生獨立完成，并匯報：137+29=166(厘米)。

(2)集體交流、訂正，說一說自己的解題思路。四、反思總結通過本課的學習，你有什么收獲？還有哪些疑問？五、課堂作業(yè)《補》【教后反思】

課題連續(xù)進位加法單元第四單元 課型 新授 課時第2課時總第課時教學目標.使學生進一步理解加法的計算法則，會筆算三位數(shù)的連續(xù)進位加法，以及一個數(shù)與接近整百的數(shù)相加時口算方法。.經(jīng)歷探索驗算方法的過程，學會對加法進行驗算，培養(yǎng)學生檢驗的意識和習慣。教學重點掌握一個數(shù)與接近整百的數(shù)相加時的筆算方法和口算方法。教學難點探索驗算的多種方法，掌握加法的驗算方法。教學準備多媒體課件教學過程修改調(diào)整一、談話導入.談話：同學們，我國濕地不但孕育了豐富多樣的濕地野生動物，還孕育了各種各樣的濕地野生植物。瞧！今天老師就帶了某濕地野生動、植物的一些信息。（多媒體課件隨著音樂播放收集的某濕地的動、植物圖片。）.質疑：欣賞完之后，你想知道什么？（這濕地有野生動物多少種？這濕地有野生植物多少種？在這濕地中野生動物和野生植物共有多少種？ ）引導：同學們，看完資料我們知道了野生動、植物正瀕臨滅絕，因此我們要提高對環(huán)境的保護，珍惜每一處花花草草，從我們每一個人做起保護環(huán)境！二、互動新授1.遷移滲透，嘗試計算。課件出示教材第38頁例3：某濕地有野生植物445種，野生動物298種。該濕地的野生植物和野生動物共有多少種？你能列出算式解決這個問題嗎？（1）學生獨立列出算式：445+298=（2）如何計算呢？（列豎式計算）請同學們在答題紙上列豎式計算出結果。①學生自己獨立嘗試計算，教師巡視。②指名學生板演，并說說計算方法。③學生評價。（板演的同學做得對不對，如果有錯誤，請給予糾正。）討論：這與我們前面學的筆算加法有哪些相同點與不同點？相同點：相同數(shù)位對齊，從個位加起，哪一位滿十要向前一位進1O

不同點：前面所學的是不進位加法和一次進位加法，而今天學的是兩次進位加法。因此更要記住要加進位“1”。（3）提問：連續(xù)進位加法除了用豎式計算外，還可以用口算。如何口算出結果呢？我們試試看。①學生獨立思考。教師提示：注意觀察兩個加數(shù)，看看有什么特點？②小組合作，交流口算方法。③小組推舉代表展示口算方法，并說明理由。生1：298接近300,可以看作300來口算，多加了2,再減去2o也就是：445+298=445+300-2=745-2=743生2：400+200=600,40+90=130,5+8=13,600+130+13=743。生3：445+298=443+300=743。師：同學們可真聰明，想出了這么多的口算方法。這些方法中你認為哪種方法最簡便呢？（“445+298=445+300—2=745—2=743”這種方法最簡便，因為298最接近300,把445與300相加，多加了2就再減去2,這樣很容易口算出結果。）小結：在計算一個數(shù)與接近整百的數(shù)相加時，不但可以用豎式進行計算，還可以把這個數(shù)與整百數(shù)相加，多加了幾就再減去幾，少加了幾就加上幾進行口算。2.合作學習，探究驗算方法。檢驗：我們計算得對不對呢？你是用什么方法驗算的呢？（1）學生邊看書，邊思考驗算方法。教師巡視，適當引導、提不。（2）小組內(nèi)反饋驗算結果，交流、討論驗算方法。（3）匯報驗算方法。鼓勵學生并肯定學生不同的驗算方法，并讓學生說出驗算根據(jù)，還可以小組互相幫忙。如：生1：我用743—445,看得數(shù)是不是298o（根據(jù)“一個加數(shù)=和一另一個加數(shù)”驗算）生2：我用298+445,看得數(shù)是不是743.（根據(jù)交換加數(shù)的位

置驗算）生3：我用743—298,看得數(shù)是不是445.（根據(jù)“一個加數(shù)=和一另一個加數(shù)”驗算）說明：同學們的方法這么多，你最喜歡哪一種，在今后練習時就用那一種進行驗算。三、反饋完善.完成教材第38頁“做一做二先讓學生獨立完成，教師巡視，指名學生板演，最后集體訂正。教師強調(diào)：哪一位上的數(shù)相加滿十，就向前一位進1。.完成教材第39頁“練習八”第5題。（1）學生獨立完成。（2）集體交流、訂正，并說明理由。.完成教材第40頁“練習八”第8題。（1）讓學生獨立完成第（1）、（2）題。第（2）題讓學生用多種方法解答。（2）集體交流、訂正。（3）同桌合作完成第（3）題。先互相提出問題，把所提的問題記錄在答題紙上，然后把問題進行歸類并列式解答。四、反思總結通過本課的學習，你有什么收獲？還有哪些疑問？五、課堂作業(yè)《補》【教后反思】

課題連續(xù)退位減法單元第四單元 課型 新授 課時第3課時總第課時教學目標.采用合作學習的方式，掌握三位數(shù)減三位數(shù)的連續(xù)退位減法。.歸納筆算減法的法則，并能靈活運用法則進行計算。教學重點掌握連續(xù)退位減法的計算方法。教學難點歸納并靈活運用法則進行計算。教學準備多媒體課件教學過程修改調(diào)整一、談話導入.談話：同學們，你們喜歡看什么動畫片？（學生自由回答）隨著科技的日益發(fā)展，計算機技術的日益成熟，國產(chǎn)動畫也有了很大發(fā)展，陸續(xù)出產(chǎn)了許多新的動畫作品。這里是“2004~2011年度國產(chǎn)電視動畫片生產(chǎn)情況統(tǒng)計表”（課件出示教材第41頁統(tǒng)計表），從統(tǒng)計表中，你獲得了哪些信息？根據(jù)統(tǒng)計表中所給的信息，學生自由發(fā)言。.提出問題。師：你能根據(jù)統(tǒng)計表提出有關于減法的問題嗎？生1：2004年比2005年少生產(chǎn)多少部動畫片？生2：2011年比2009年多生產(chǎn)多少部動畫片？生3：2005年比2011年少生產(chǎn)多少部動畫片？根據(jù)學生的回答，教師選擇性地板書提出的問題。.質疑：同學們提出了這么多的減法問題，怎樣解答呢？這節(jié)課我們就一起來學習有關減法的計算。（板書：減法）二、互動新授L教學例1。課件出示問題：2011年比2009年多生產(chǎn)多少部動畫片？（1）師：要想解決這一問題，需要知道哪些條件？（要知道2011年生產(chǎn)了多少部動畫片與2009年生產(chǎn)了多少部動畫片。）（2）引導學生看統(tǒng)計表并解答。①指名列出算式：435-322=②用筆算兩位數(shù)減法的方法試著列出豎式算一算。③學生獨立進行計算，教師巡視，提示：列式時要注意什么？從哪一位減起？

④全班反饋，匯報計算情況。教師根據(jù)學生的回答板書：435一32213教師邊板書，邊說明：相同數(shù)位對齊，從個位減起。.學習例2。師：同學們可真棒！能獨立解答例1提出的問題。（課件出示教材第41頁例2）“2005年比2011年少生產(chǎn)多少部動畫片？”這一問題你能解答嗎？試試看。（1）指名列出算式：435-86=（2）學生分小組用筆算的方法進行計算。學生分小組進行計算，發(fā)現(xiàn)問題后進行小組合作學習，交流討論。（3）引導：你們在計算中遇到了什么問題，是如何解決的？（個位“5—6”不夠減，從十位退1,十位退1后是2,“2—8”不夠減，從百位退1,十位上加10再減，即“12—8=4"，百位借1后是3o）（4）班內(nèi)交流。找學生說出計算過程，教師板書：??435一86349小結：相同數(shù)位對齊，個位：5—6不夠減，從十位退1,得15-6二9。十位：3退1后是2,2—8不夠減，從百位退1,得12—8=4。百位：4退1后是3。（5）讓學生敘述計算過程，鞏固計算方法。.比較例1和例2,你發(fā)現(xiàn)它們有什么相同點與不同點？學生匯報：相同點：都是減法，在筆算的時候都是相同數(shù)位對齊，從個位減起。不同點：例1是不退位減法