2022年3月云南省普洱哈尼族彝族自治縣事業(yè)單位幼兒教師招聘考試《幼兒教育基礎(chǔ)知識(shí)》試卷及答案

2022年3月云南省普洱哈尼族彝族自治縣事業(yè)單位幼兒教師招聘考試《幼兒教育基礎(chǔ)知識(shí)》試

卷及答案得分閱卷入（考試時(shí)間120分鐘）注意事項(xiàng)：用藍(lán)、黑色鋼筆答題。保持卷面整潔?？忌氄\(chéng)信考試，遵守考場(chǎng)規(guī)則和考試紀(jì)律，并自覺(jué)服從監(jiān)考教師和其他考試工作人員管理。一、判斷題（共15題，每題I分）TOC\o"1-5"\h\z.幼兒園課程內(nèi)容的選擇既要來(lái)源于生活，又要高于生活.（ ）.幼兒良好生活習(xí)慣與行為習(xí)慣的養(yǎng)成與家庭教育間接相關(guān).（ ）.在兒童自我意識(shí)發(fā)展過(guò)程中，最重要的標(biāo)志是會(huì)叫自己的名字.（ ）.柏拉圖的《理想國(guó)》和盧梭的《爰彌兒》以及杜威的《林哈德和葛篤德》被譽(yù)為教育領(lǐng)域的三大里程碑.（）的爾長(zhǎng)■￡郛的爾長(zhǎng)■￡郛需般.幼兒繪畫時(shí)，不宜提供范畫，特別不應(yīng)要求幼兒按照范畫來(lái)畫.（ ）.在皮亞杰的兒童認(rèn)知發(fā)展階段理論中，前運(yùn)算階段對(duì)應(yīng)的年齡段是7/1歲.（ ）.孔子說(shuō)"其身正，不令而行；其身不正，雖令不從”.說(shuō)明教師應(yīng)該具備良好的道德修養(yǎng)。（ ）.教育目的是教育工作的核心問(wèn)題，是教育的依據(jù)和評(píng)判標(biāo)準(zhǔn)的出發(fā)點(diǎn)和歸宿.（ ）.音樂(lè)欣賞活動(dòng)是通過(guò)律動(dòng)、舞蹈、歌唱表演等不同類型的韻律活動(dòng)，提高幼兒動(dòng)作的協(xié)調(diào)性、隨樂(lè)性和表現(xiàn)性.（ ）.天氣干燥的季節(jié)可以給嬰幼兒搽潤(rùn)膚油以保持皮膚的濕潤(rùn)和清爽。（ ）.知覺(jué)是對(duì)事物的個(gè)別屬性的反應(yīng)，感覺(jué)是對(duì)事物的局部反應(yīng)。（ ）.幼心理的發(fā)展完全是受遺傳因素決定的.（ ）.懲罰法是一種簡(jiǎn)單易行且效果顯著的行為矯正法，成人有意無(wú)意都在運(yùn)用懲罰法來(lái)消除幼兒的不良行為.（）.矯正幼兒口吃的最好方法是讓他多說(shuō)話.（ ）二、單項(xiàng)選擇題（共25題，每題1分，每題的備選項(xiàng)中，只有1介最符合題意，每題2分）.將活動(dòng)貫穿于幼兒一日生活中，這里的;獺是指（ ）.A、游戲B、課程C、幼兒自選的活動(dòng)D、保育、教育活動(dòng).根據(jù)精神分析理論，（ ）是人的心理結(jié)構(gòu)中最j氐級(jí)、最簡(jiǎn)單的因素，包括以性為中心的本能沖動(dòng)以及出生之后的各種欲望.A、意識(shí)B、前意識(shí)C、潛意識(shí)D、需要.幼兒園美術(shù)欣賞活動(dòng)的基本方法是（ ）.A、觀察法B、練習(xí)法C、對(duì)話法D、講解法.教師引導(dǎo)幼兒/鼻涕的正確方法是（ ）.A、把鼻涕吸進(jìn)鼻腔B、先捂一側(cè)鼻孔，再輕褐另一側(cè)C、同時(shí)捏住鼻翼兩側(cè)揭D、用手背擦鼻涕.李老師組織幼＞1面拋接粉的游戲，甲幼1懷〃2摔倒了，乙幼J曙著好玩順勢(shì)坐到了甲幼兒的身上，導(dǎo)致甲幼兒右鎖骨骨折，送醫(yī)就診后，共計(jì)花費(fèi)住院治療等費(fèi)用近兩萬(wàn)元，這筆費(fèi)用應(yīng)由（ ）.A、乙幼兒睡人承擔(dān)，幼兒園適當(dāng)辛唯B、乙幼兒監(jiān)護(hù)人承擔(dān)，責(zé)令李老師適當(dāng)未聯(lián)C、甲幼兒監(jiān)護(hù)人承擔(dān)，乙幼兒適當(dāng)不信D、幼兒園和李老師共同承擔(dān).既是幼兒口頭語(yǔ)言發(fā)展的關(guān)鍵期，又是幼兒口頭數(shù)數(shù)、按物點(diǎn)數(shù)發(fā)展等關(guān)健期的時(shí)期是（ ）,A、3?5歲B、%5歲C、2?3歲D、34歲.藝術(shù)是實(shí)施美學(xué)教育的主要途徑，應(yīng)充分發(fā)揮藝術(shù)的（ ）.A、認(rèn)知教育功能B、情感教育功能C、心理教育功能D、技能教育功能.小露、小陽(yáng)和小珠在玩超市游戲活動(dòng)，其中小露用卡片當(dāng)作錢去付賬.這里的卡片在這個(gè)游戲中屬于（）.A、表演性符號(hào)B、工具性符號(hào)C、象征性符號(hào)D、規(guī)則性符號(hào).下列哪一項(xiàng)不屬于幼J腐育的內(nèi)容？（ ）A、萌發(fā)愛(ài)的情感B、發(fā)展幼兒的交往能力，學(xué)習(xí)必要的社會(huì)行為規(guī)范C、培養(yǎng)良好的個(gè)性品質(zhì)D、發(fā)展幼兒的語(yǔ)言運(yùn)用能力.《幼兒園工作規(guī)程》規(guī)定，寄宿制幼兒園每日戶外活動(dòng)時(shí)間不得少于（ ）?A、1小時(shí)B、2小時(shí)C、3小時(shí)D、3.5小時(shí).某小班幼兒把土豆當(dāng)成紅薯，分不清蚊子和蒼蠅。這說(shuō)明該幼1懷具備觀察的（ ）.A、目的性B、精確性C、持續(xù)性D、概括性.肥胖癥發(fā)生的主要誘因是（ ）.A、遺傳因素B、過(guò)食、缺乏適當(dāng)?shù)捏w育鍛煉C、內(nèi)分泌疾患D、精神因素.最早提出教師要做"人類靈魂的工程師"的是前蘇聯(lián)的（ ）.A、加里寧B、列寧C、凱洛夫D、贊可夫.幼J寓容易發(fā)生意夕物害主要是由于（ ）.A、幼兒運(yùn)動(dòng)功能發(fā)育較快B、幼兒語(yǔ)言功能發(fā)育較快C、幼兒缺乏自我保護(hù)能力D、幼兒平衡功能較差.非智力品質(zhì)主要是指影響智力活動(dòng)的各種個(gè)性品質(zhì)，不包括下列選項(xiàng)中的（ ）.A、興趣B、意志力C、自信心D、創(chuàng)造力.（ ）是指教師在教育教學(xué)過(guò)程中不斷修養(yǎng)而形成的一種內(nèi)在品質(zhì).它既是教師人格特質(zhì)化的品德，也是教師教育實(shí)踐凝聚而成的品質(zhì).A、教師素養(yǎng)B、教學(xué)理念C、教師德性D、教學(xué)姿態(tài).學(xué)生學(xué)習(xí)了“杠桿”的概念，知道了杠桿的力臂原理，而后他們學(xué)習(xí)滑輪，知道定滑輪實(shí)際.上是一種等臂杠桿，這種同化模式屬于（ ）.A、上位學(xué)習(xí)B、下位學(xué)習(xí)C并列學(xué)習(xí)D、組合學(xué)習(xí).素質(zhì)教育是面向（ ）的教育.A、全體教師B、全體學(xué)生C、全體社會(huì)成員D、全部個(gè)性.看見(jiàn)他人隨地吐痰感到厭惡，這驗(yàn)屬于（ ）.A、直覺(jué)的道德情感B、想象的道德情感C、倫理的道德情感D、法律的道德情感.幼兒觀點(diǎn)選擇能力的發(fā)展，屬于下列哪種幼兒園社會(huì)教育活動(dòng)的內(nèi)容？（ ）A、幼兒自我教育活動(dòng)B、幼會(huì)環(huán)境與社會(huì)規(guī)范認(rèn)知教育活動(dòng)C、幼兒多元文化教育活動(dòng)D、幼兒人際交往教育活動(dòng).下列有關(guān)無(wú)機(jī)鹽的描述中，錯(cuò)誤的是（ ）.A、幼年齡越大消化能力越強(qiáng)，更易導(dǎo)致無(wú)機(jī)鹽的缺乏B、又叫礦物質(zhì)，是人體的重要組成部分C、能維持機(jī)體酸堿平衡D、能調(diào)節(jié)心臟及神經(jīng)肌肉的興奮性.婷婷是在讀幼兒，她常使用白紙代替錢幣進(jìn)行買賣游戲，經(jīng)常與小伙伴在一起討論好玩的玩具，有些玩具明明自己家里沒(méi)有，但她也會(huì)說(shuō)有很多，甚至具體到玩具的顏色、大小等，但她不是故意撒謊同時(shí)婷婷的自控能力不強(qiáng)，如果老師講故事不吸引她，她就會(huì)轉(zhuǎn)過(guò)身找小朋友說(shuō)話.從以上信息中，可以推測(cè)出婷婷最有可能是f（ ）幼兒.A、托兒所B、小班C、中班D、大班.確定課程目標(biāo)的主要依據(jù)不包括（ ）?A、幼兒的興趣B、教師的興趣C、學(xué)科的發(fā)展D、社會(huì)生活的需求.教育發(fā)展的方向是（ ）.A、全民教育B、終身教育C、教育民主化D、教育現(xiàn)代化.幼兒入園需進(jìn)行（ ），合格者方可入園.A、心理健康測(cè)驗(yàn)B、體格檢查

C、智力測(cè)驗(yàn)D、學(xué)習(xí)能力測(cè)驗(yàn)三、多項(xiàng)選擇題（共20題，每題2分，每題的備選項(xiàng)中，有2個(gè)或2個(gè)以上符合題意，每題2分）.《幼兒園教育指導(dǎo)綱要（試行）》提出的語(yǔ)言領(lǐng)域目標(biāo)是（ ）,A、樂(lè)意與人交談，講話未幽B、注意傾聽(tīng)講話，能理解日常用語(yǔ)C、喜歡聽(tīng)故事、看圖書D、能聽(tīng)懂和會(huì)說(shuō)普通話.教育法規(guī)和教育政策的區(qū)別（ ）?A、制定主體及執(zhí)行方式不同B、所要解決問(wèn)題的性質(zhì)不同C、規(guī)范效力不同D、調(diào)整和適用的范圍不同.關(guān)于幼兒個(gè)性的形成和發(fā)展，下列說(shuō)法正確的是（ ）.的爾長(zhǎng)■的爾長(zhǎng)■￡郛需般B、幼兒的性格尚未表現(xiàn)出明顯的個(gè)別差異C、幼兒性格的發(fā)展明顯受至囑境的制約D、幼兒自我評(píng)價(jià)的發(fā)展從主要依賴成人的評(píng)價(jià)逐漸發(fā)展到自己獨(dú)立的評(píng)價(jià).幼對(duì)游戲充滿了興趣，在游戲中，幼兒能夠無(wú)拘無(wú)束地玩耍，產(chǎn)生許多新穎的想法和獨(dú)特的行為，激發(fā)了創(chuàng)造性的萌生和發(fā)展.因此，幼兒園游戲?qū)τ變簞?chuàng)造力發(fā)展的影響是（ ）.A、為幼兒提供了寬松的心理氛圍B、催發(fā)了幼兒的探究行為C、激發(fā)了幼兒的發(fā)散性思維D、提高了幼兒的創(chuàng)造性水平.活動(dòng)法指幼兒家長(zhǎng)參與托幼機(jī)構(gòu)的教育活動(dòng)與管理的一種方法.依家長(zhǎng)參與活動(dòng)的目的劃分，活動(dòng)法可以分為（ ）四種.A、觀摩B、慶祝C、服務(wù)D、管理.兒童獲得概念的基本形式有（ ）.A、概念的形成B、概念的運(yùn)用C、概念的同化D、概念的比較.教師在具體規(guī)劃和合理布置幼兒園室內(nèi)眾多活動(dòng)區(qū)域時(shí)需要考慮（ ）等.A、各活動(dòng)區(qū)之間的界限性B、各活動(dòng)區(qū)之間的相容性C、各活動(dòng)區(qū)之間的轉(zhuǎn)換性D、各活動(dòng)性之間的情緒性.在活動(dòng)中幫助幼兒克服不良情緒應(yīng)注意下列哪幾點(diǎn)？（ ）A、要善于發(fā)現(xiàn)和辨別幼兒的情緒B、從幼的情緒表現(xiàn)來(lái)分析幼兒的內(nèi)心情感世界C、要注意幼兒的個(gè)別差異，對(duì)不同的孩子采取不同的方法D、注意對(duì)幼J闈極情感的引導(dǎo)，讓積極情感成為幼兒情感的主旋律，減少消極情感的產(chǎn)生.下列關(guān)于區(qū)域活動(dòng)的材料投放的表述正確的是（ ）.A、材料要有層次性，采用漸進(jìn)式投放B、材料需要不斷補(bǔ)充和更新c、材料要多選用自然材*4和廢舊物品D、材料的數(shù)量越多越好.（ ）是學(xué)前兒童音樂(lè)教育的重點(diǎn)。A、感受B、發(fā)展C、表現(xiàn)D、玩耍.下列關(guān)于幼兒園教育內(nèi)容選擇原則的表述，正確的是（ ）.A、既適合幼兒的現(xiàn)有水平，又有一定的挑戰(zhàn)性B、既符合幼兒的現(xiàn)實(shí)需要，又有利于其長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展C、不需要考慮季節(jié)、節(jié)日及周邊環(huán)境資源等因素D、既貼近幼兒的生活來(lái)選擇幼感興趣的事物和問(wèn)題，又有助于拓展幼兒的經(jīng)驗(yàn)和視野.發(fā)展和提高幼1勵(lì)作的教育方法是（ ）.A、因材施教法B、興趣啟發(fā)法C、稱贊鼓勵(lì)法D、循序漸進(jìn)法.室內(nèi)環(huán)境污染可能對(duì)嬰幼兒造成的危害有（ ）.A、誘發(fā)白血病B、增加哮喘病的發(fā)病率C、導(dǎo)致鉛中毒D、影響智力發(fā)育.預(yù)防酹齒的有效方法是（ ）.A、注意口腔衛(wèi)生B、多曬太陽(yáng)C、合理膳食D、定期口腔檢有.幼兒個(gè)性傾向性包括（ ）特征.A、積極性B、獨(dú)特性C、能動(dòng)性D、選擇性.幼兒生活常規(guī)教育常用的方法有（ ）.A、示范講解法B、操作法C、集中訓(xùn)練與個(gè)別指導(dǎo)法D、隨機(jī)教育法.陳鶴琴幾種具體的課程編制方法包括（ ）.A、三角法B、圓周法C、混合法D、直進(jìn)法.下列屬于幼兒園課程的基本要素的是（ ）.A、幼兒園課程紀(jì)律B、幼兒園課程內(nèi)容C、幼兒園課程結(jié)果D、幼兒園課程評(píng)價(jià).蒸汽;肖毒一般適用于（ ）,A、腕B、水杯C、餐桶D、菜盆.游戲的覺(jué)醒一尋求理論，以探討游戲發(fā)生的生理機(jī)制與環(huán)境的影響為特色，主要代表人物有（ ）?A、伯萊恩B、貝特森C、喃D、拜登代克四、簡(jiǎn)述題（共4題，每題5分）.某幼教師郭某，因教育方法不當(dāng).對(duì)小班剛?cè)藞@不習(xí)慣幼兒園生活的幼兒王某進(jìn)行責(zé)罵、恐嚇，造成王某回到家里不吃飯，夜間驚恐、啼哭.幼兒園領(lǐng)導(dǎo)聽(tīng)了家長(zhǎng)的反映后，與教師郭某進(jìn)行了談話，了解了事情的經(jīng)過(guò)后，作出決定:教師郭某向幼兒、家長(zhǎng)當(dāng)面道歉，并作出書面檢直，給予警告處分.請(qǐng)用教師職業(yè)規(guī)范相關(guān)知識(shí)分析該幼JL教師的行為及該幼兒園的決定。.課堂中的吵鬧作為一名語(yǔ)文教師，我熱愛(ài)我的工作，注意在學(xué)習(xí)中激發(fā)幼J導(dǎo)習(xí)興趣，讓他們主動(dòng)參與到教學(xué)過(guò)程中來(lái)。但第7頁(yè)/共16頁(yè)是，我真的感覺(jué)學(xué)生有的時(shí)候?qū)嵲谑翘臭[了.在講課過(guò)程中，有的學(xué)生會(huì)在下面說(shuō)話或插話進(jìn)來(lái)在寫作業(yè)時(shí)，有的學(xué)生會(huì)在那里竊竊私語(yǔ)或很自由地討論問(wèn)題，還有可能離開(kāi)座位；在課堂討論的時(shí)候更是難以把握，學(xué)生會(huì)爭(zhēng)論不休；在課間休息時(shí)更是亂作一團(tuán)……如果你是這位老師，對(duì)于課堂吵鬧的般，你的基本態(tài)度和常規(guī)做法是什么？.幼兒園里面有個(gè)小朋友做任何活動(dòng)注意力都不集中，經(jīng)常是不能專注于T牛事，容易從一個(gè)活動(dòng)轉(zhuǎn)向另一個(gè)活動(dòng)，而且容易沖動(dòng)，多動(dòng)、好哭鬧、不安靜，教師怎么教育引導(dǎo)都無(wú)濟(jì)于事，現(xiàn)在甚至表現(xiàn)出不經(jīng)過(guò)思考就彳亍動(dòng)，不分場(chǎng)合，不顧后果，無(wú)法自制。如亂翻東西，突然吵鬧，離座奔跑，搶別人東西或攻擊別人等行為.有的教師說(shuō)孩子太小，多動(dòng)的原因；有的教師認(rèn)為孩子可能得了多動(dòng)癥，需要去醫(yī)院檢查一下.問(wèn)題："多動(dòng)"與"多動(dòng)癥”是一回事嗎？教師應(yīng)如何看待幼兒的多動(dòng)現(xiàn)象？.簡(jiǎn)述幼兒園班級(jí)工作管理的環(huán)節(jié)。2022年3月云南省普洱哈尼族彝族自治縣事業(yè)單位幼兒教師招聘考試《幼兒教育基礎(chǔ)知識(shí)》試卷及答案（參考答案）一、判斷題（共1S題，每題1分）.【答案】正確【解析】幼兒園課程內(nèi)容選擇應(yīng)充分體現(xiàn)生活性原則.讓大自然、大社會(huì)成為幼1的活教材，從貼近幼J出生活中選擇內(nèi)容.但是，貼近幼兒生活并不是對(duì)幼兒生活簡(jiǎn)單的重復(fù)，不能等同于生活本身，而是要在生活中挖掘課程內(nèi)容，讓幼兒親身感受，自然學(xué)習(xí)，然后再通過(guò)生活化的課程內(nèi)容，幫助幼兒整理、提升經(jīng)驗(yàn)，促使他們進(jìn)一步發(fā)展，即“既來(lái)源于生活，又高于生活”,故正確。.【答案】錯(cuò)誤【解析】幼兒良好生活習(xí)慣與行為習(xí)慣的養(yǎng)成與家庭教育直接相關(guān).故錯(cuò)誤..【答案】錯(cuò)誤【解析】?jī)和??3歲的時(shí)候，掌握代名詞“我”，是兒童自我意識(shí)萌芽的最重要標(biāo)志.故錯(cuò)誤。.【答案】錯(cuò)誤的爾長(zhǎng)區(qū)郛翦般的爾長(zhǎng)區(qū)郛翦般.【答案】錯(cuò)誤【解析】《3?6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》語(yǔ)言領(lǐng)域指出，語(yǔ)言領(lǐng)域包括“傾聽(tīng)與表達(dá)”和“閱讀與書寫準(zhǔn)備”.故錯(cuò)誤..【答案】正確【解析】《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》藝術(shù)（二）表現(xiàn)與創(chuàng)造的目標(biāo)2：具有初步的藝術(shù)表現(xiàn)與創(chuàng)造能力中教育建議指出：幼兒繪畫時(shí)，不宜提供范畫，特別不應(yīng)要求幼兒完全按照范畫來(lái)畫.故正確..【答案】錯(cuò)誤ojn【解析】皮亞杰將兒童的認(rèn)知發(fā)展分為四個(gè)階段：感知運(yùn)動(dòng)階段（0-2歲）、前運(yùn)算階段（2?7歲）、具體運(yùn)算階段（7-11歲）和形式運(yùn)算階段（11歲以后）故錯(cuò)誤。ojn.【答案】正確【解析】這句話的意思是當(dāng)管理者自身端正，作出表率時(shí)，不用下命令，被管理者也就會(huì)跟著行動(dòng)起來(lái)相反，如果管理者自身不端正，而要求被管理者端正，那么，縱然三令五申，被管理者也不會(huì)服從的。說(shuō)明了榜樣示范的重要性，因而教師要具備良好的道德修養(yǎng)為學(xué)生樹(shù)立良好的榜樣。故正確..【答案】正確【解析】教育目的是整個(gè)教育工作的核心，是教育活動(dòng)的依據(jù)和評(píng)判標(biāo)準(zhǔn)、出發(fā)點(diǎn)和歸宿，在教育活動(dòng)中居于主導(dǎo)地位.故正確..【答案】錯(cuò)誤【解析】韻律活動(dòng)是指伴隨音樂(lè)運(yùn)用身體動(dòng)作進(jìn)行藝術(shù)表現(xiàn)的活動(dòng)，是通過(guò)律動(dòng)、舞蹈、歌唱表演等不同類型的韻律活動(dòng)，提高幼兒動(dòng)作的協(xié)調(diào)性、隨樂(lè)性和表現(xiàn)性.故錯(cuò)誤。H.【答案】正確【解析】秋冬季節(jié)天氣干燥，嬰幼兒嬌嫩的皮膚很容易皴裂，所以嬰幼兒洗完手或臉之后，保育員要指導(dǎo)嬰幼兒掾潤(rùn)膚油，以保持其皮膚濕潤(rùn)、清爽。故正確。.【答案】錯(cuò)誤【解析】感覺(jué)是人腦對(duì)直接作用于感覺(jué)器官的客觀事物的個(gè)別屬性的反應(yīng).知覺(jué)是人腦對(duì)直接作用于感受器官的客觀事物的整體屬性的反應(yīng)。故錯(cuò)誤。.【答案】錯(cuò)誤【解析】影響兒童心理發(fā)展的因素是極其復(fù)雜多樣的，我們討論的重點(diǎn)是“基本因素”.這此甚本因素可概括為客觀因素和主觀因素兩大方面.客觀因素主要指兒童心理發(fā)展必不可少的外在條件，主要是生物因素和社會(huì)因素，遺傳因素和生理成熟是影響兒童心理發(fā)展的生物因素。主觀因素則指兒童心理本身的特點(diǎn).主客觀因素義總是處于相互作用中.故錯(cuò)誤..【答案】錯(cuò)誤【解析】消退;蟲1一種簡(jiǎn)單易行且效果顯著的行為矯正法.對(duì)幼J施行懲罰法，會(huì)對(duì)幼1在理及心理造成很多副作用，要慎用懲罰法.故錯(cuò)誤..【答案】錯(cuò)誤【解析】心理緊張是引起口吃的重要因素.所以，矯正口吃應(yīng)從解除幼兒的心理緊張入手.避免幼兒因說(shuō)話不流暢遭到周圍人的嘲笑、模仿以及家長(zhǎng)、教師的指責(zé)或過(guò)分矯治.故錯(cuò)誤.二、單項(xiàng)選擇題（共25題，每題1分，每題的備選項(xiàng)中，只有1個(gè)最符合題意，每題2分）.【答案】D【解析】教育與保育要在同一過(guò)程（幼兒的一日生活）中實(shí)現(xiàn)。在幼兒園教育工作實(shí)踐中，教與保事實(shí)上需在同一過(guò)程中得到實(shí)現(xiàn)，而不是分別孤立進(jìn)行的，如同緊密交織在一起的經(jīng)緯線.即“對(duì)幼兒照料與教育，就像緯線和經(jīng)線一樣緊密地交織在一起.”故選D..【答案】C【解析】潛意識(shí)是精神分析理論的一個(gè)重要概念，指?jìng)€(gè)人不可能覺(jué)察的心理現(xiàn)象.弗洛伊德認(rèn)為，潛意識(shí)是人的心理結(jié)構(gòu)中最彳氐級(jí)、最簡(jiǎn)單的因素，包括以性為中心的本能沖動(dòng)以及出生之后的各種欲望.故選C..【答案】C【解析】在幼術(shù)欣賞教育活動(dòng)中，對(duì)話法是其基本方法.對(duì)話法是指美術(shù)欣賞教育中教師、兒童與藝術(shù)作品三者之間的相互作用和相互交流.在對(duì)話過(guò)程中，教師與兒童之間、師生與美術(shù)作品之間是一種平等的、對(duì)話式的雙向交流關(guān)系.兒童由于身心得到徹底的解放，其學(xué)習(xí)也不再是被動(dòng)的接受，而是一種對(duì)話式的積極參與和感受，其潛力在不斷的碰撞中得到新生不啦長(zhǎng).（1）對(duì)話法的特征：對(duì)話法強(qiáng)調(diào)對(duì)話首先是兩個(gè)主體間的相互交流.對(duì)話則表現(xiàn)為多向的和對(duì)稱性的，相互交往的雙方都是主體，因而都具有能動(dòng)作用.（2）對(duì)話法的實(shí)施對(duì)話的基本結(jié)構(gòu)是問(wèn)和答。在美術(shù)欣賞的對(duì)話中，首要的問(wèn)題就是提問(wèn).需要教師作為中介來(lái)進(jìn)行引導(dǎo)，幫助他們和美術(shù)作品進(jìn)行問(wèn)和答.故選C..【答案】B【解析】揭鼻涕的正確方法是輕輕捂住Ti的鼻孔，攜完，再揭另TIL揭時(shí)不要太用力，不要把鼻孔全捂上使勁J此褐。因?yàn)楸乔焕镉幸粭l條"暗置與"鄰里"相通，如易淚管與眼相通，耳咽管與中耳相通等.如果攜鼻涕時(shí)太用勁，就可能把鼻腔里的細(xì)菌擠到中耳、眼、鼻竇里，引起中耳炎、鼻淚管炎、鼻竇炎等疾病。故選B..【答案】A【解析】《學(xué)生傷害事故處理辦法》第九條第（四）款規(guī)定，學(xué)校組織學(xué)生參加教育教學(xué)活動(dòng)或者校外活動(dòng)，未對(duì)學(xué)生進(jìn)行相應(yīng)的安全教育，并未在加見(jiàn)的范圍內(nèi)采取必要的安全措施的，學(xué)校應(yīng)當(dāng)依法承擔(dān)相應(yīng)的責(zé)任。因此，題干中的幼兒園負(fù)有相應(yīng)責(zé)任.第二十八條規(guī)定，未成年學(xué)生對(duì)學(xué)生傷害事故負(fù)有責(zé)任的，由其監(jiān)護(hù)人依法承擔(dān)相應(yīng)的賠償責(zé)任.題干中的乙幼兒的行為對(duì)甲幼兒的身體造成了傷害，其責(zé)任由乙幼兒的監(jiān)護(hù)人負(fù)責(zé).嫡A..【答案】C

【解析】所謂關(guān)鍵期實(shí)際上是學(xué)習(xí)的最敏感、最容易的時(shí)期.兒童心理發(fā)展最佳年齡期（關(guān)鍵期或敏感期）是指在某一特定的年齡時(shí)期，兒意對(duì)某種知識(shí)或行為十分敏感，表現(xiàn)出高度的積極性和興趣，學(xué)習(xí)起來(lái)非常容易,錯(cuò)過(guò)了這個(gè)時(shí)期，學(xué)習(xí)起來(lái)就會(huì)比較困難，甚至影響終生.一些研究認(rèn)為，對(duì)兒童智力發(fā)展的不同方面，有著不同的關(guān)鍵期或敏感期：（1）3-5歲前是兒童智力發(fā)展的關(guān)鍵期；（2）2-3歲是兒童口頭語(yǔ)言發(fā)展的關(guān)鍵期,同時(shí)又是JL童計(jì)算能力（口頭數(shù)數(shù)、按物點(diǎn)數(shù)）發(fā)展的關(guān)鍵期；（3）3?6歲是兒童個(gè)性發(fā)展的關(guān)鍵期；（4）3-8歲是童學(xué)習(xí)外語(yǔ)的關(guān)鍵期；（5）4-5歲是兒童書面語(yǔ)言發(fā)展的關(guān)鍵期；（6）4歲是兒童圖形知覺(jué)發(fā)展的關(guān)鍵期，也是兒童學(xué)習(xí)識(shí)字的最佳年齡⑺5-6歲是兒童數(shù)概念發(fā)展的關(guān)鍵期，又是兒童掌握詞匯的關(guān)鍵年齡。從整個(gè)人生的心理發(fā)展來(lái)看，幼年是心理發(fā)展的關(guān)犍期。因此，父母要充分利用兒童敏感期的良好時(shí)機(jī)，對(duì)其進(jìn)行教育和訓(xùn)練，促進(jìn)兒童心理、智力和發(fā)展，而不是等待其自然發(fā)展.值得提出的是，關(guān)鍵期固然重要，但是某些行為即使錯(cuò)過(guò)關(guān)鍵期，只要經(jīng)過(guò)一定時(shí)間的再學(xué)習(xí)，仍然可以形成.許多國(guó)家進(jìn)行“補(bǔ)償教育"，就說(shuō)明了這一點(diǎn).有些幼兒由于某些原因，錯(cuò)失發(fā)展的關(guān)鍵期，但經(jīng)過(guò)及時(shí)的、特殊的教育訓(xùn)練，仍能夠挽回和補(bǔ)償缺失.故選C..【答案】B【解析】《幼兒園教育指導(dǎo)綱要（試行）》藝術(shù)領(lǐng)域的指導(dǎo)要點(diǎn)指出，藝術(shù)是實(shí)施美育的主要途徑，應(yīng)充分發(fā)揮藝術(shù)的情感教育功能，促進(jìn)幼兒健全人格的形成.故選B..【答案】C【解析】象征性游戲是處于前運(yùn)算階段的2?7歲兒童最典型的游戲形式.象征即用具體的事物表現(xiàn)某種特殊意義，游戲中出現(xiàn)了象征物或替4弋物，兒童把一種東西當(dāng)作另一種東西來(lái)使用即“以物代物二把自己假裝成另一人即“以人代人二是象征的表現(xiàn)形式.故選C..【答案】D【解析】D選項(xiàng)屬于幼兒語(yǔ)言能力的發(fā)展范疇，幼＞1腐育包括幼兒的社會(huì)性和幼兒個(gè)性兩個(gè)方面.故選D..【答案】C【解析】《幼兒園工作規(guī)程》規(guī)定，幼兒園每日戶外活動(dòng)時(shí)間不得少于兩小時(shí)，寄宿制幼兒園不得少于三〃曲.故選C..【答案】B【解析】觀察的精確性是指觀察時(shí)不僅滿足于了解事物的全貌，還要精確地把握事物的特征，對(duì)不同事物既能發(fā)現(xiàn)它們的相似之處，又能辨別它們的細(xì)微差別.幼兒把土豆當(dāng)成紅薯，分不清蚊子和蒼蠅，說(shuō)明其不具備觀察的精確性。觀察的目的性是指在觀察的過(guò)程中，幼兒需要在觀察對(duì)象中去注意什么，尋找什么，從而讓觀察有選擇性和針對(duì)性.觀察的持續(xù)性是指觀察過(guò)程中穩(wěn)定觀察所保持的時(shí)間長(zhǎng)短。觀察的概括性是指透過(guò)事物的表面現(xiàn)象發(fā)現(xiàn)事物的內(nèi)在聯(lián)系.故選B..【答案】B【解析】多食、少動(dòng)是I巴胖癥的主要誘因。故選.【答案】A【解析】前蘇聯(lián)最高蘇維埃主席團(tuán)主席加里寧最早提出"教師是人類靈魂的工程師”,這句話使教師這一職業(yè)在全世界范圍內(nèi)變得無(wú)比崇高，教師是人類靈魂的工程師，是幼兒成長(zhǎng)的引路人.故選A..【答案】C【解析】幼1通容易發(fā)生意外傷害主要是由于幼兒缺乏自我保護(hù)能力.故選C..【答案】D【解析】創(chuàng)造力屬于智力品質(zhì).故選D..【答案】C【解析】教師德性，是指教師在教育教學(xué)過(guò)程中不斷修養(yǎng)而形成的一種獲得性的內(nèi)在品質(zhì)，它既是教師人格特質(zhì)化的品德，也是教師教育實(shí)踐性凝聚力的品質(zhì).教師德性體現(xiàn)在以下三個(gè)方面：（1）能使教師個(gè)人擔(dān)負(fù)起其教師角色的品質(zhì)；（2）道德意志在履行教育教學(xué)責(zé)任和義務(wù)的過(guò)程中所體現(xiàn)出來(lái)的道德力量；（3）在教師對(duì)為師之道體驗(yàn)護(hù)上所形成的內(nèi)在的、運(yùn)用自如的教育行為準(zhǔn)則.故選3.【答案】B【解析】學(xué)生學(xué)習(xí)了“杠桿”的概念后，將杠桿的力臂原理歸入了自己的認(rèn)知結(jié)構(gòu)，然后學(xué)習(xí)滑輪，將滑輪的原理歸入到了已知的力臂原理，這是一種下位學(xué)習(xí).故選B..【答案】B【解析】素質(zhì)教育是依據(jù)人的發(fā)展和社會(huì)發(fā)展的實(shí)際需要，面向全體學(xué)生，以全面提高全體學(xué)生的基本素質(zhì)為根本目的，以尊重學(xué)生個(gè)性，注重開(kāi)發(fā)人的身心潛能，注重形成人的健全個(gè)性為根本特征的教育.故選B.34.【答案】A【解析】道德情感的表現(xiàn)形式主要包括三種：一是直覺(jué)的道德情感，即由于對(duì)某種具體的道德情境的直接感知而迅速產(chǎn)生的情感體驗(yàn)。由于其產(chǎn)生非常迅速，當(dāng)事人往往不能明顯意識(shí)到這個(gè)過(guò)程.二是想象的道德情感，即通過(guò)對(duì)某種道德形象的想象而產(chǎn)生的情感體驗(yàn).如兒童看到一個(gè)老人過(guò)馬路，想^"雷鋒叔叔”在此情境下的表現(xiàn)，便會(huì)主動(dòng)上前扶助.三是倫理的道德情感，即以清楚地意識(shí)到道德概念、原理和原則為中介的情感體驗(yàn)，如愛(ài)國(guó)主義情感.題干表述的看見(jiàn)他人隨地吐痰感到厭惡屬于直覺(jué)的道德情感.故選A.35.【答案】B【解析】學(xué)前兒童社會(huì)教育活動(dòng)的內(nèi)容包括自我教育活動(dòng)、人際交往教育活動(dòng)社會(huì)環(huán)境與社會(huì)規(guī)范認(rèn)知教育活動(dòng)、多元文化教育活動(dòng).其中，學(xué)前兒童社會(huì)環(huán)境與社會(huì)規(guī)范認(rèn)知活動(dòng)的內(nèi)容主要包括：（1）社會(huì)環(huán)境的認(rèn)知；（2）道德規(guī)范與行為準(zhǔn)則的認(rèn)知；（3）觀點(diǎn)采擇能力的發(fā)展；（4）理解人與環(huán)境之間相互依存的關(guān)系，形成愛(ài)護(hù)、保護(hù)環(huán)境的意識(shí)，逐漸萌發(fā)社會(huì)小公民的意識(shí).故選B.36,【答案】A【解析】幼1焊齡越小，越易缺乏無(wú)機(jī)鹽.故選A..【答案】B【解析】首先婷婷使用白紙代替錢幣進(jìn)行買賣游戲，這是象征性游戲的表現(xiàn)，象征性游戲出現(xiàn)在前運(yùn)算階段，也就是二至六七歲；其次婷婷對(duì)于家里沒(méi)有的玩具說(shuō)成有，這是幼J閶想象與現(xiàn)實(shí)相混淆的現(xiàn)象，小班幼兒把想象當(dāng)作現(xiàn)實(shí)的情況比較多，中、大班幼兒想象與現(xiàn)實(shí)相混淆的情況已經(jīng)減少，他們已能認(rèn)識(shí)到想象的東西與真實(shí)情況是有區(qū)別的最后婷婷的自控能力不強(qiáng)，對(duì)老U幣講的故事如果不感興趣便找其他小朋友說(shuō)話，體現(xiàn)了其行為具有強(qiáng)烈的情緒性，不受理智支配，這是小班幼兒典型的心理特點(diǎn).綜合以上信息，可推測(cè)出婷婷是一位小班的幼兒.故選B..【答案】B【解析】確定課程目標(biāo)的依據(jù)包括：（1）學(xué)習(xí)者的需要（對(duì)學(xué)生的研究）；（2）當(dāng)代社會(huì)生活的需求（對(duì)社會(huì)的研究）；（3）學(xué)科知識(shí)及其發(fā)展（對(duì)學(xué)科的研究）.故選B..【答案】A【解析】全民教育是保證每個(gè)國(guó)民都有接受教育的基本權(quán)利，并且必須接受一定程度的教育，它以普及義務(wù)教育實(shí)行之.全民教育可使每個(gè)人獲得自由和發(fā)展的能力，是社會(huì)擺脫貧困、實(shí)現(xiàn)繁榮的必要選擇，同時(shí)又是促進(jìn)社會(huì)文明道德、控制人口、提高人口質(zhì)量和改善環(huán)境狀況的先決條件，因此，是教育發(fā)展的方向.故選A.40.【答案】B【解析】《幼兒園工作規(guī)程》第十條規(guī)定，幼兒入園前，應(yīng)當(dāng)按照衛(wèi)生部門制定的衛(wèi)生保健制度進(jìn)行健康檢查，合格者方可入園.幼兒入園除進(jìn)行健康檢直外，禁止任何形式的考試或測(cè)直.故選B.

三、多項(xiàng)選擇題（共20題，每題2分,每題的備選項(xiàng)中，有2個(gè)或2個(gè)以上符合題意，每題2分）.【答案】ABCD【解析】《幼兒園教育指導(dǎo)綱要（試行）》提出的“語(yǔ)言”領(lǐng)域的目標(biāo)包括以下幾點(diǎn)：（1）樂(lè)意與人交談，講話禮貌；（2）注意傾聽(tīng)對(duì)方講話，能理解日常用語(yǔ)；（3）能清楚地說(shuō)出自己想說(shuō)的事；（4）喜歡聽(tīng)故事、看圖書；（5）能聽(tīng)懂和會(huì)說(shuō)普通話.故選ABCD..【答案】ABCD的爾長(zhǎng)區(qū)郛翦般【解析】教育法規(guī)和教育政策區(qū)別表現(xiàn)在：（1）制定主體不同.教育法規(guī)是由國(guó)家權(quán)力機(jī)關(guān)和國(guó)家行政機(jī)關(guān)按法定程序制定的，而教育政策的制定既可以是政黨組織，也可以是國(guó)家立法機(jī)關(guān)和國(guó)家行政機(jī)關(guān).（2）執(zhí)行方式不同.教育法規(guī)的執(zhí)行是以國(guó)家的強(qiáng)制力為后盾的，任何組織和個(gè)人都必須遵守，不得違反.而教育政策的執(zhí)行方式主要是倚靠黨政力量或黨的紀(jì)律，運(yùn)用號(hào)召、宣傳、教育、解釋、動(dòng)員等方法貫徹落實(shí)，其強(qiáng)制力是有限的.（3）規(guī)范效力不同.教育法規(guī)是一種社會(huì)規(guī)范，規(guī)定了人們的權(quán)利和義務(wù).因此，有關(guān)社會(huì)成員和行政人員都必須遵守執(zhí)行.由國(guó)家立法機(jī)關(guān)和國(guó)家行政機(jī)關(guān)制定的教育政策則具有普遍的約束力，而由政黨機(jī)關(guān)制定的教育政策規(guī)范效力則只對(duì)政黨組織及其黨員有效.（4）調(diào)整和適用的范圍不同.教育政策制定的靈活性和及時(shí)性決定了教育政策調(diào)整的范圍更廣泛，它可以滲透到教育領(lǐng)域的各個(gè)方面，發(fā)揮其調(diào)節(jié)和規(guī)范作用。相對(duì)于教育政策，教育法規(guī)則更具有穩(wěn)定性和長(zhǎng)效性，所以其調(diào)整的范圍要相對(duì)小一些，主要是教育活動(dòng)的根本方面和教育的基本關(guān)系.（5）所要解決問(wèn)題的性質(zhì)不同.對(duì)于那些急于解決的、暫時(shí)的、尚未定型的教育問(wèn)題，采用制定政策的方式去協(xié)調(diào)和解決為好。而對(duì)于那些需要嚴(yán)格界限的、嚴(yán)肅對(duì)待的、匕檄穩(wěn)定的教育關(guān)系，的爾長(zhǎng)區(qū)郛翦般.【答案】ACDojn【解析】氣質(zhì)和人的解剖生理特點(diǎn)具有最直接的聯(lián)系。兒童生來(lái)就具有個(gè)人最初的氣質(zhì)特點(diǎn).大班幼兒初步形成了比較穩(wěn)定的心理特征，開(kāi)始有了相對(duì)穩(wěn)定的態(tài)度和行為方式.因此，幼JIM期，幼兒的性格已表現(xiàn)出明顯的個(gè)別差異。幼兒的性格發(fā)展受情境的制約，兒童的行為直接依從于具體的生活情景，直接反映外界影響。幼兒的自我評(píng)價(jià)主要依賴成人的評(píng)價(jià)，到幼兒晚期，幼兒開(kāi)始出現(xiàn)獨(dú)立的自我評(píng)價(jià).故選ACD.ojn.【答案】ABCD【解析】幼兒對(duì)游戲充滿了興趣，在游戲中，幼兒能夠無(wú)拘無(wú)束地玩耍，產(chǎn)生許多新穎的想法和獨(dú)特的行為，激發(fā)了創(chuàng)造性的萌生和發(fā)展.主要表現(xiàn)在：（1）游戲?yàn)橛變禾峁┝藢捤傻男睦矸諊唬?）游戲催發(fā)了幼兒的探究行為；（3）游戲激發(fā)了幼的發(fā)散性思維；（4）游戲提高了幼的創(chuàng)造性水平.故選ABCD..【答案】ABCD【解析】根據(jù)家長(zhǎng)參與幼兒園教育管理活動(dòng)的目的不同，活動(dòng)可以分為觀摩、慶祝、服務(wù)、管理四種..【答案】AC【解析】?jī)和@得概念有兩種形式，即概念形成和概念同化，并指出概念同化是學(xué)生獲得概念的最基本形式.蝴AC..【答案】ABC【解析】幼兒園室內(nèi)活動(dòng)區(qū)創(chuàng)設(shè)中應(yīng)注意的問(wèn)題：（1）關(guān)于活動(dòng)區(qū)種類和數(shù)量的選擇.（2）關(guān)于活動(dòng)區(qū)材料的投放.（3）關(guān)于活動(dòng)區(qū)的合理布置。（4）關(guān)于活動(dòng)區(qū)規(guī)則的確定.教師在具體規(guī)劃和合理布置眾多的區(qū)域時(shí)需要考慮下述幾點(diǎn)：①各個(gè)活動(dòng)區(qū)之間的界限性；②各活動(dòng)區(qū)之間的相容性；③各活動(dòng)區(qū)之間的轉(zhuǎn)換性.故選ABC..【答案】ABCD【解析】在活動(dòng)中幫助幼兒克服不良情緒應(yīng)注意：（1）成人要善于發(fā)現(xiàn)與辨別孩子的情緒；（2）從幼兒的情緒表現(xiàn)來(lái)分析幼兒的內(nèi)心情感世界；（3）要注意幼J的個(gè)別差異，對(duì)不同的孩子采取不同的方法；（4）注意對(duì)孩子積極情感的引導(dǎo)，讓積極情感成為幼兒情感的主旋律，減少消極情感的產(chǎn)生。故選ABCD..【答案】ABC【解析】區(qū)域;朝）的材料要有層次性和結(jié)構(gòu)性，采用漸進(jìn)式投放，保持?jǐn)?shù)量的適宜性.材料少了，兒童無(wú)法開(kāi)展豐富多彩的活動(dòng)，滿足不了兒童創(chuàng)造性活動(dòng)的需要，但材料也不是越多越好.另外材料應(yīng)多選用自然材料和可利用的廢舊物品，保證材料的可操作性和安全性。教師應(yīng)根據(jù)幼兒游戲的發(fā)展不斷補(bǔ)充和更新游戲材料，以滿足幼J懷同階段的游戲需求.故選ABC..【答案】AC【解析】感受和表現(xiàn)是學(xué)前兒童音樂(lè)教育的重點(diǎn).因?yàn)閮和慕?jīng)驗(yàn)積累、升華，兒童概念的形成、發(fā)展主要是通過(guò)兒童親身實(shí)踐中的感受和表現(xiàn)活動(dòng)來(lái)實(shí)現(xiàn)的.故選AC..【答案】ABD【解析】《幼兒園教育指導(dǎo)綱要（試行）》"組織與實(shí)施"部分指出，"教育活動(dòng)的選擇應(yīng)遵照本《綱要》第二部分的有關(guān)條款進(jìn)行，同時(shí)體現(xiàn)以下原則：（一）既適合幼兒的現(xiàn)有水平，又有一定的挑戰(zhàn)性.（二）既符合幼J的現(xiàn)實(shí)需要，又有利于其長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展：（三）既貼近幼兒的生活來(lái)蝌幼兒感興趣的事物和問(wèn)題，又有助于拓展幼的經(jīng)驗(yàn)和視野"故選ABD..【答案】ABCD【解析】發(fā)展和提高幼兒動(dòng)作的教育方法：（1）幼兒個(gè)體在動(dòng)作發(fā)展上存在個(gè)體差異，需要采取因材施教法；（2）教師進(jìn)行相關(guān)動(dòng)作練習(xí)時(shí)，可結(jié)合幼兒的興趣創(chuàng)編活動(dòng)練習(xí)形式，需要用到興趣啟發(fā)法；（3）當(dāng)幼兒完成要求動(dòng)作時(shí)，教師用稱贊鼓勵(lì)法予以表?yè)P(yáng)；（4）幼1身體發(fā)展存在階段性，教師要采取循序漸進(jìn)法逐步教授動(dòng)作.故選ABCD..【答案】ABCD【解析】室內(nèi)環(huán)境污染可能會(huì)誘發(fā)嬰幼兒的血液性疾病，增加?jì)胗變合〉陌l(fā)病率，導(dǎo)致嬰幼兒鉛中毒，使嬰幼J的智力大大降低.故選ABCD..【答案】ACD【解析】預(yù)防偶齒的方法包括：（1）注意口腔保健，養(yǎng)成良好的口腔衛(wèi)生習(xí)慣；（2）合理營(yíng)養(yǎng)，促進(jìn)牙齒咀嚼能力的發(fā)展；（3）定期檢查，及時(shí)治療。故選ACD..【答案】AD【解析】個(gè)性傾向性：是決定人對(duì)事物的態(tài)度和行為的動(dòng)力系統(tǒng)，對(duì)一個(gè)人的心理與行為起著促進(jìn)作用.個(gè)性傾向性有兩個(gè)基本特征，即積極性和選擇性.故選AD..【答案】ABCD【解析】幼兒生活常規(guī)教育的方法有示范講解法、操作法、集中訓(xùn)練與個(gè)別指導(dǎo)法、隨機(jī)教育法.故選ABCD..【答案】BCD【解析】陳鶴琴被稱為我國(guó)的“幼教之父"，提出了"活教育"理論，同時(shí)還提出了課程編制的三種方法：圓周法、直進(jìn)法、混合法.故選BCD..【答案】BD【解析】幼兒園課程主要由四大要素構(gòu)成，即課程目標(biāo)、課程內(nèi)容、課程實(shí)施與課程評(píng)價(jià).（1）課程目標(biāo)是指幼兒園課程要達(dá)到的預(yù)期結(jié)果，是選擇課程內(nèi)容、實(shí)施課程及評(píng)價(jià)課程的主要依據(jù).（2）課程內(nèi)容是指可以達(dá)成課程目標(biāo)的教育經(jīng)驗(yàn).課程內(nèi)容需要通過(guò)的一定方式進(jìn)行組織.課程內(nèi)容的選擇與組織決定著幼兒園課弟14頁(yè)/（共16頁(yè)）

程目標(biāo)能否達(dá)成，也影響著幼兒園課程的實(shí)施方式。（3）課程實(shí)施是幫助幼兒獲得經(jīng)驗(yàn)、達(dá)成課程目標(biāo)的過(guò)程.課程實(shí)施的途徑、方法及組織形式等既由課程目標(biāo)和課程內(nèi)容決定，同時(shí)也會(huì)影響課程目標(biāo)的達(dá)成.（4）課程評(píng)價(jià)既要判斷課程目標(biāo)是否達(dá)成，同時(shí)也要監(jiān)控課程目標(biāo)確定、課程內(nèi)容選擇與組織及課程實(shí)施的全過(guò)程，以確保及時(shí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、及時(shí)調(diào)整課程，更好地促進(jìn)幼兒的發(fā)展.因此，課程四要素之間是相互影響、相互作用的關(guān)系.故選BD..【答案】ABCD【解析】蒸汽消毒一般適用于碗、水杯、餐桶、菜盆和小勺.故選ABCD..【答案】AC【解析】伯萊恩、哈特和埃利斯是游戲的覺(jué)醒一尋求理論，該理論借鑒了行為主義學(xué)習(xí)理論.貝特森是元交際游戲理論代表人物，拜登代克主張游戲的欲望說(shuō).四、簡(jiǎn)述題（共4題，每題5分）.【答案】幼教師在面對(duì)三歲左右剛?cè)雸@的孩子時(shí)，教師的愛(ài)和微笑將給他們以安慰，而教師的恐嚇和責(zé)罵，則使他們