人教版三年級語文下冊《她是我的朋友》教學(xué)設(shè)計

案例名稱18.她是我的朋友科目語文教學(xué)對象三年級提供者唐應(yīng)梅課時第二課時一、教材內(nèi)容分析《她是我的朋友》是人教版三年級下冊第五單元以親情、友情為主題的一篇寫人敘事的課文。主要敘述了在戰(zhàn)爭時期，孤兒院的孤兒阮恒，為了救助受傷的同伴，毅然獻出自己的鮮血，挽救了同伴的生命。之后，醫(yī)生問他為什么這樣做，他簡單地說了一句“因為她是我的朋友”。課文抓住對阮恒鮮血時神情、動作的真實描述，生動地展現(xiàn)了他為救朋友而無私奉獻的高貴品質(zhì)。內(nèi)容不僅可以對小學(xué)生進行情感教育，還是培養(yǎng)學(xué)生正確人生觀、價值觀的好教材。二、教學(xué)目標(biāo)（知識，技能，情感態(tài)度、價值觀）1.有感情地朗讀課文，學(xué)會聯(lián)系上下文理解詞語的方法。（知識與技能）2.抓住描寫阮恒獻血時神情、動作的句子，體會阮恒的內(nèi)心活動；學(xué)習(xí)通過人物動作走進人物內(nèi)心的學(xué)習(xí)方法。（方法與過程）3.理解課文內(nèi)容，感受朋友真摯的友情，樹立正確的友情觀。（情感態(tài)度與價值觀）三、學(xué)習(xí)者特征分析三年級的學(xué)生已經(jīng)掌握了一些學(xué)習(xí)方法，具有好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，可以通過自己預(yù)習(xí)了解課文的大意，部分學(xué)生還可以具有較強的表達能力和思考能力，能分析問題和解決問題。四、教學(xué)策略選擇與設(shè)計《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出:“閱讀是教師，學(xué)生，文本之間對話的關(guān)系，閱讀的重點是培養(yǎng)學(xué)生理解能力”。結(jié)合學(xué)生的知識結(jié)構(gòu)和認(rèn)知水平，我主要采用以下的教學(xué)策略：1.在教學(xué)中，全面關(guān)注學(xué)生，創(chuàng)設(shè)一定的情境，以朗讀感悟情境，尤其對于一篇情感教育的教材，我會充分運用教師的語言，情景表演，多媒體課件等等，使學(xué)生身臨其境，引起感情上的共鳴。2.學(xué)生的學(xué)習(xí)活動中，我采用自主、合作的學(xué)習(xí)方式，把學(xué)習(xí)的主動權(quán)交給學(xué)生，以預(yù)習(xí)為前提，引導(dǎo)學(xué)生以讀促悟，掌握學(xué)習(xí)方法，注重學(xué)生討論、交流、合作、體會，以此培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力和合作精神，促進學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。五、教學(xué)環(huán)境及資源準(zhǔn)備教學(xué)環(huán)境：多媒體教室。教學(xué)準(zhǔn)備：課件、獻血知識六、教學(xué)過程教學(xué)過程教師活動學(xué)生活動設(shè)計意圖及資源準(zhǔn)備一、導(dǎo)入1.古詩《贈汪倫》引入，說說什么樣的人才算得上朋友。（學(xué)生從古詩中進入到朋友之情）2.這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)這個感人的故事。齊讀課題。背誦古詩《贈汪倫》，齊讀課題。用古詩激發(fā)學(xué)生對朋友的熱情，將朋友之情一下子融入到課堂氣氛中。二、復(fù)習(xí)檢測1.通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，能說說故事主要內(nèi)容嗎？（出示課件）2.詞語復(fù)習(xí)（課件展示）顫抖捂住掩蓋

制止流血輸血獻血血型拳頭草墊醫(yī)院酒精

啜泣嗚咽哭泣抽泣迫在眉睫齊讀（糾正、評議）。讀讀帶有表情的一組詞語，說出詞語有什么特點。復(fù)述主要內(nèi)容，復(fù)習(xí)詞語，用不同方式讀詞語。把詞語進行分類，從詞語中感受到課文內(nèi)容的畫面，特別是第四組詞語，都有共同的特點，主要學(xué)習(xí)是為了在課文中的理解。三、過渡1.聽朗讀1--4自然段，了解輸血前的情況。（播放朗讀）2.過渡：聽了朗讀，你眼前是一個什么樣的場景？3.復(fù)述起因，引出下文。4.就在這“迫在眉睫”之際，誰愿意出來為小姑娘輸血？聽朗讀，回顧事情的起因。將事情的起因再現(xiàn)，把學(xué)生吸引到事件當(dāng)中，感受戰(zhàn)爭的慘烈和小姑娘的傷勢，用一個成語“迫在眉睫”將學(xué)生過渡到下文。四、學(xué)習(xí)第5自然段,品讀句子，揣摩人物心理活動。學(xué)習(xí)第5自然段。1.讀課件句子，說說當(dāng)時阮恒是怎么想的。2.老師讀，學(xué)生模仿。感受阮恒當(dāng)時復(fù)雜的內(nèi)心。3.學(xué)生齊讀句子。4.總結(jié)學(xué)習(xí)方法：我們要去了解人物的內(nèi)心，可以通過人物的動作去觀察讀句子，找出表示動作的詞語，并且模仿阮恒的動作，感受阮恒內(nèi)心活動。通過人物的動作了解阮恒為了朋友甘愿獻出自己的鮮血的高貴品質(zhì)，給學(xué)生帶入一個善良的阮恒，引起學(xué)生對阮恒的敬佩之情。在此學(xué)習(xí)過程中學(xué)生掌握學(xué)習(xí)方法，可以培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。五、學(xué)習(xí)第8、9、10自然段，細(xì)讀課文，抓住阮恒獻血時的表情、動作，感受阮恒的內(nèi)心世界。1.小組合作學(xué)習(xí)，用以上的學(xué)習(xí)方法，認(rèn)真讀讀課文，找出阮恒在輸血過程中表情、動作的句子，用橫線畫出來。（課件出示學(xué)習(xí)要求）2.交流體會。讀一讀句子，課件出示。（1）孩子們真會學(xué)習(xí)！你讀了這些句子，看到了阮恒的表情了嗎？（找到幾個表示哭的詞語：啜泣、嗚咽、哭泣、抽泣）為什么要用不同的詞語表示呢？（體會哭的程度不一樣，隨機出示詞語解釋）這幾個詞語可以調(diào)換嗎？（2）阮恒為什么這樣哭呢？（因為他害怕）板書：害怕他害怕什么呢？（害怕自己會死去）來，我們?nèi)タ纯此斞臅r候是怎么樣哭的？（教師用紅色粉筆表示出血液流出來的情形，學(xué)生感受害怕的程度，從而理解阮恒哭得越來越厲害的原因）讀課件句子。學(xué)生小組合作，讀課文，找出阮恒獻血時表情和動作的句子，并勾畫出來。學(xué)生讀課件句子，模仿阮恒的表情，說說自己的體會。通過小組合作學(xué)習(xí)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，培養(yǎng)合作、探究的學(xué)習(xí)能力。引導(dǎo)學(xué)生去感受阮恒哭的表情，可以了解阮恒內(nèi)心的想法，感受阮恒盡管面對死亡的恐懼也要救小姑娘的心理，從而體會阮恒寧愿自己失去生命也要救朋友的高貴品質(zhì)。（3）可是他為什么不愿意放棄呢？讀一讀有關(guān)句子。（4）你從哪些詞語能夠體會到？（課件出示句子）（5）交流自己的感受。（從詞語中體會到阮恒一直都在控制自己的哭泣，所以他一次又一次地用手去掩蓋自己的哭泣，寧愿面對死亡，也選擇救活他的朋友。邊交流邊板書：堅持）（6）有感情地齊讀句子。找出阮恒獻血時的動作的句子和關(guān)鍵的詞語，交流體會，有感情讀句子。抓住阮恒獻血時的動作的句子，在讀中去體會到他寧愿選擇死亡也要救活小姑娘的信念，體會到阮恒無私奉獻的高貴品質(zhì)，將阮恒對朋友的真摯友情融入自己的情感之中。六、總結(jié)課文，滲透獻血知識1.讀讀課文最后三個自然段。2.交流。阮恒會死嗎？小姑娘呢？知道醫(yī)生是怎么安慰阮恒的嗎？（滲透獻血知識和獻血法規(guī)）板書：活活快速讀句子，了解獻血知識。這是課文的結(jié)尾，讓學(xué)生了解阮恒為什么要那樣做以及當(dāng)時的條件，趁機滲透獻血知識，讓學(xué)生也了解獻血知識。七、升華情感1.感情升華，引導(dǎo)學(xué)生有感情地反復(fù)讀課題，體會朋友之情的難能可貴。2.教師引導(dǎo)：從他地舉起小手的那一刻起，他只想到（讀課題）；當(dāng)他很快躺在草墊上的時候，他只想到（讀課題）；當(dāng)他一次又一次竭力地掩蓋自己的恐懼時，他還是只想到（讀課題）。愿意用獻出自己的獻血，理由很簡單，齊讀課題。雖然戰(zhàn)爭是無情的，但是我們卻看到了非常寶貴的友情。板書：真摯的友情反復(fù)齊讀課題，語氣越來越強烈，體會情感。從學(xué)生讀課題的語氣中，感受朋友之情的可貴與高尚，升華到學(xué)生心中的朋友之情，引發(fā)情感共鳴。八、拓展延伸今天，我們認(rèn)識了小阮恒，一個孤兒院里的孤兒，沒有父母的疼愛，沒有快樂的童年，但是他卻有一種最寶貴的優(yōu)秀品質(zhì)。此刻，你有什么話對阮恒說？（了解阮恒是一個什么樣的孩子）說說對阮恒的了解。通過拓展，讓學(xué)生對阮恒有一個更深刻的了解，可以和自己形成對比，由此對阮恒產(chǎn)生敬佩之情。九、小練筆相信你會更珍惜你的朋友，會更加珍惜這份難得的友情。你也有話對你的朋友說吧！請把你的話寫下來，然后很真誠地送給你的朋友。學(xué)生寫話。通過小練筆，把珍貴的友情帶進學(xué)生的現(xiàn)實中，正確認(rèn)識友情觀，正確看待朋友情。板書設(shè)計：18.她是我的朋友輸血阮恒---------------------→小姑娘↓害怕……↓死堅持……死↘↙活→真摯的友情←活七、教學(xué)評價設(shè)計本節(jié)課教學(xué)設(shè)計很有特色，有創(chuàng)新意，把握好教材的內(nèi)容，既完整又有序，有知識點的體現(xiàn)，也有學(xué)生的活動設(shè)計。重難點突出，教學(xué)內(nèi)容主次分明，運用恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法和手段啟發(fā)學(xué)生的思維。設(shè)計的活動，給學(xué)生學(xué)習(xí)的空間，真正把課堂交給學(xué)生，讓學(xué)生在教師的引導(dǎo)下去感知，感悟，將學(xué)生帶入情感體驗中去感受。各個環(huán)節(jié)有效地培養(yǎng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，全面地提高了學(xué)生的語文素養(yǎng)。八、教學(xué)反思本堂課給我的啟發(fā)是：在小學(xué)語文教學(xué)中，抓好閱讀是關(guān)鍵。這是課文的第二課時，它不是單純的交給學(xué)生知識的過程，而是要在這個教學(xué)過程中如何引導(dǎo)學(xué)生進入情景，如何讓學(xué)生身臨其境，這是非常關(guān)鍵環(huán)節(jié)。只有讓學(xué)生在讀中有所感悟，激發(fā)情感，這是一節(jié)閱讀課教學(xué)是否成功的關(guān)鍵所在。在教學(xué)中，我首先讓學(xué)生有充足的時間去讀課文，通過深入地細(xì)讀課文，理解內(nèi)容，體會人物的內(nèi)心活動。再后再與學(xué)生在交流中去引導(dǎo)，給學(xué)生一個自我說說的展示機會，在此，我不斷鼓勵表達較差一點的學(xué)生，激發(fā)了學(xué)生想表達的欲望。課堂上體現(xiàn)出師生交流、生生交流的機會，利用小組合作，讓學(xué)生在交流中達到合作與探究的教學(xué)目的。比如，當(dāng)學(xué)生都找出了阮恒獻血時的句子時，引導(dǎo)學(xué)生如何去理解那幾個表示“哭”的詞語，從這個表情知道了阮恒因為害怕，再從因為他害怕引入到怎么樣去控制自己的害怕。這個過程是教學(xué)的重點，也是難點，所以在與學(xué)生交流的時候，要層層深入，層層理解，在讀中去感悟，去體會人物情感的變化。在引導(dǎo)學(xué)生交流的時候，可以讓學(xué)生展開想象，讓學(xué)生的思維得到充分的發(fā)展。在課文