列夫·托爾斯泰教學設計 第一課時

《列夫·托爾斯泰》教學設計第一課時教學目標1.積累重要的詞語，理解文章重要詞句的含義。2.了解列夫托爾斯泰的生平事跡，體會作者的崇敬、贊美之情。3.品析語言，學習課文運用夸張和比喻描寫形貌的手法，感知課文對托爾斯泰的獨到細致的刻畫肖像描寫，體會課文采用欲揚先抑手法的藝術效果。教學重難點文中的肖像描寫及其作用。教學方法點撥法、討論法教學過程一、引入新課同學們，累累巨著在俄國文壇馳騁了近六十年的文學大師托爾斯泰，因其真實深刻地再現(xiàn)了俄國社會生活而被列寧譽為“俄國革命的鏡子”?！稇?zhàn)爭與和平》《安娜?卡列尼娜》《復活》則是代表他藝術高峰的三部長篇小說。今天，就讓我們跟隨奧地利作家茨威格，走近這位磨難中造就的偉人，探訪他深邃而豐富的內心世界。（投影顯示托爾斯泰畫像）二、檢查預習情況1.讓學生介紹列夫托爾斯泰及其作品，交流、補充、歸納：列夫?尼古拉耶維奇?托爾斯泰，俄國作家、思想家，19世紀末20世紀初最偉大的文學家，19世紀俄國偉大的批判現(xiàn)實主義作家，是世界文學史上最杰出的作家之一，他被稱頌為具有“最清醒的現(xiàn)實主義”的“天才藝術家”。主要作品有長篇小說《戰(zhàn)爭與和平》《安娜?卡列尼娜》《復活》等，也創(chuàng)作了大量的童話，是大多數人所崇拜的對象。他的作品描寫了俄國革命時的人民的頑強抗爭，因此被稱為“俄國十月革命的鏡子”列寧曾稱贊他創(chuàng)作了世界文學中“第一流”的作品。他的作品《七顆鉆石》《跳水》《窮人》已被收入人教版和冀教版小學語文書。2.資料助讀（投影）作者簡介：斯蒂芬?茨威格（StefanZweig，1881年11月28日－1942年2月22日）是奧地利著名作家，善于運用各種文學體裁，他寫過詩、小說、戲劇、文論、傳記，還從事過文學翻譯，以描摹人性化的內心沖動，如“驕傲、虛榮、妒忌、仇恨”等樸素情感著稱，煽情功力十足。茨威格的小說多寫人的下意識活動和人在激情驅使下的命運遭際，以人物的性格塑造及心理刻畫見長，他比較喜歡某種戲劇性的情節(jié)，但不企圖以情節(jié)的曲折、離奇去吸引讀者，而是在生活的平淡中烘托出使人流連忘返的人和事。1942年，茨威格和他的第二位夫人伊麗莎白?綠蒂在佩特羅波利斯小鎮(zhèn)的寓所雙雙服毒自殺。他的主要作品有《異端的權利》、《巴爾扎克》、《三作家》、《一個陌生女子的來信》、《象棋的故事》、《昨日的世界》等。1942年2月22日，目睹希特勒法西斯主義的瘋狂肆虐而無能為力，流亡在巴西的茨威格與妻子一道自殺于巴西首都里約熱內盧市郊寓所，以一個弱者的絕望與悲憤，向那人間的罪惡不義發(fā)出了無聲的控訴和抗議。3.檢查預習生字詞情況⑴注音：頰（jiá）黝黑(yǒu)粗糙（cāo）崎嶇（qíqū）平庸（yōng）滯留(zhì)愚鈍(dùn)禁錮(gù)犀利(xī)軒昂(xuān)侏儒(zhūrú)酒肆(sì)尷尬(gāngà)熾熱(chì)濫造(làn)锃亮(zèng)長髯(rán)臉頰(jiá)胡髭(zī)鬈發(fā)(quán)甲胄(zhòu)劍鞘(qiào)粲然(càn)一綹綹(liǔ)藏污納垢(gòu)正襟危坐(jīn)頷首低眉(hàn)黯然失色(àn)廣袤無垠(mào)⑵釋義：鶴立雞群：比喻一個人的才能或儀表在一群人里頭顯得很突出。正襟危坐：理好衣襟端端正正坐著。形容嚴肅莊重的樣子。誠惶誠恐：惶恐不安。頷首低眉：低著頭顯得很謙卑恭順的樣子。廣袤無垠：廣闊無邊。古代以東西長度為“廣”，南北長度為“袤”。粗制濫造：指制作東西馬虎草率，不顧質量。藏污納垢：原是一種比興手法，說明君王要有所作為，就應當忍辱負重。后比喻包容種種壞人壞事。垢：臟東西。無可置疑：也作毋庸置疑。沒有什么可以懷疑的，意指事實明顯或理由充足。麻木不仁：肢體麻痹，沒有感覺。比喻思想不敏銳或對事物漠不關心。入木三分：形容書法極有筆力?，F(xiàn)多比喻分析問題很深刻。三、自由誦讀，整體感知學生自由朗讀課文，討論：1.課文主要可分幾部分？每部分的主要內容是什么？【要點】1.可分兩部分：第一部分（1～5）段主要刻畫列夫?托爾斯泰的外貌特征。第二部分（6～9）段描寫列夫.托爾斯泰的那雙非同尋常的眼睛。2.在描寫過程中，為什么重點描寫他的眼睛？（展示托爾斯泰的肖像圖片）要求：朗讀課文時，要在書上作出必要的標記，并思考問題，然后小組討論，之后互相交流?！疽c】因為眼睛是心靈之窗，托爾斯泰豐富的精神世界，通過眼睛充分的表現(xiàn)出來。作者對托爾斯泰的眼睛的描寫，已經不再限于肖像了，而是含蓄地揭示了托爾斯泰作為偉大的文學家，對他所處的時代作出準確、深入、全面地描繪，成為時代的代言人。四、精讀課文第一部分抽兩名同學讀前5段，思考：1.作者是從哪些方面來刻畫托爾斯泰的外貌特征的？（可用課文原句，也可用自己的話概括）【要點】（1）須發(fā)：多毛、胡須濃密（2）面部輪廓結構：失調、崎嶇、平庸，甚至粗鄙（3）面部特征：憂郁、愚鈍、壓抑（4）長相：長相平平、普通（5）拜訪者失望之情2.刻畫這些特征時，作者運用了哪些修辭手法，找出來并說說其作用?！疽c】（此處要明確夸張的含義以及作用，并從課文中找出運用夸張、比喻等手法來描寫托爾斯泰的外貌特征句子，并仔細體會其表達效果）作用是：比喻和夸張聯(lián)袂運用，不僅使“畫面”氣韻生動，而且使人產生豐富的聯(lián)想，使人物形象生動可感。3.讀了這一部分，再次觀看肖像圖片（或彩色插圖）思考：你如何評價托爾斯泰的相貌？交流討論，總結如下：【要點】長相粗鄙：多毛、濃胡須、矮身材，普通、平凡五、教師總結本部分前幾段細致入微地描繪了托爾斯泰的外貌，生動描述了拜訪者心目中的托爾斯泰與親眼所見的托爾斯泰的巨大反差。同時通過閱讀，我們又全方位的了解了托爾斯泰的身材特點、言行特征以及待客方式，因而對托爾斯泰的形象的認識又加深了一層。這樣描寫非但沒有損害托爾斯泰在讀者心目中的形象，反而收到相反相成的藝術效果，相互襯托，使托爾斯泰的外貌包括眼睛給讀者留下強烈的印象。六、布置作業(yè)1.抄寫課后生字詞語。2.你覺得作者在對托爾斯泰的外貌刻畫中，最精彩、印象最深的地方是什么？為什么？【要點】作者運用了大量的比喻、排比等修辭方法來刻畫人物外貌、氣質以及性格，其中有很多語句都給人留下深刻的印象。如：描寫眉毛：寬約一指的眉毛像糾纏不清的樹根，朝上倒豎。描寫須發(fā)：一綹綹灰白的鬈發(fā)像泡沫一樣堆在額頭上。不管從哪個角度看，你都能見到熱帶森林般茂密的須發(fā)。他那猶如卷起的滔滔白浪的大胡子。描寫皮膚：皮膚藏污納垢，缺少光澤，就像用枝條扎成的村舍外墻那樣粗糙。描寫鼻子：一個寬寬的、兩孔朝天的獅子鼻，仿佛被人一拳打塌了的樣子。在刻畫托爾斯泰的外貌時，將須發(fā)比喻成“熱帶森林”：皮膚比喻成“用枝條扎成的村合外墻”，再加上“朝天鼻”和“招風