2022年河北省臨漳縣事業(yè)單位教師招聘考試《教育學、教育心理學》試卷及答案

2022年河北省臨漳縣事業(yè)單位教師招聘考試《教育學、教育心理學》試卷及答案注意事項1、考生須誠信考試，遵守考場規(guī)則和考試紀律，并自覺服從監(jiān)考教師和其他考試工作人員管理。2、考生按規(guī)定時間參加考試，考試預備鈴響后（考前15分鐘），考生進考室，按要求坐座位；監(jiān)考教師發(fā)卷后，在試卷指定的地方填寫姓名：考試中途考生不準以任何理由離開考場。3、所有考生均不得提前交卷出考場。4、不準用規(guī)定以外的筆答卷，不準在答卷上作任何標記?？忌鷷鴮懺诖痤}卡規(guī)定區(qū)域外的答案無效。5、考生嚴禁攜帶任何通訊工具（如手機及其它無線接收、傳送設(shè)備等）、電子存儲記憶錄放設(shè)備以及涂改液、修正帶等物品進入考場。6,考生在考試過程中如不遵守考場紀律，不服從監(jiān)考教師管理，有違紀違規(guī)行為，按有關(guān)規(guī)定進行處罰。一、單項選擇，從以下四個選項中選擇最佳選項。.立法機關(guān)對;去律草案表示正式同意，使之成為法律.這屬于立法程序的（ ）.A、提出法律議案B、審議法律草案C、通過法律草案D.公布法律.個體在特定情境下由于練習或反復經(jīng)驗而產(chǎn)生的行為或行為潛能的較持久的變化是（ ）.A、實踐B,反應C反射D、學習.在教學中，通過學生觀察所學事物或教師語言的形象描述，引導學生形成所學事物、過程的清晰表象，豐富他們的感性認識，從而使他們能夠正確理解書本知識和發(fā)展認識能力的是（ ）.A、直觀性原則B.啟發(fā)性原則C、循序漸進原則D、鞏固性原則.教育目的要回答的問題是（ ）.A、服務的方向B、怎樣培養(yǎng)人C、實現(xiàn)教育目的的途徑D、培養(yǎng)怎樣的人.“寓德育于教學之中，寓德育于活動之中，寓德育于教師榜樣之中，寓德育于學生自我教育之中，寓德育于管理之中?！边@條德育原則體現(xiàn)了（ ）.A、德育過程是培養(yǎng)學生知、情、意、行的過程B、德育過程是長期的、反復的、逐步提高的過程C、德育過程是促進學生思想內(nèi)部矛盾斗爭發(fā)展的過程D、德育過程是組織學生的活動和交往，統(tǒng)一多方面教育影響的過程.下列屬于趨避沖突的是（ ）.A、魚和熊掌不可兼得B、人心不足蛇吞象C、前怕狼，后怕虎D、吃藥治病但怕苦.學校對有不良行為的未成年人應當加強（ ）。A、教育B、隔離C颯D、監(jiān)控.在履行教育教學義務的活動中，教師必須遵守職業(yè)道德規(guī)范，最主要、最基本的是要堅持（）.A、團結(jié)協(xié)作B、教書育人C、嚴謹治學D、愛崗敬業(yè).下列不屬于預防教師違法行為的必要措施的是（ ）.A、加強學生對自己法定權(quán)利的認識，培養(yǎng)學生的自我保護意識B、加強學校的管理規(guī)范C、增強法制觀念，宣傳、普及教育法規(guī)D、提高教學水平.由于教學原則本身是人制定出來的，因此它有（ ）.A、主觀性B、客觀性C、情感性D、主觀和客觀統(tǒng)一ft.根據(jù)《學生傷害事故處理辦法》規(guī)定，學生有特異體質(zhì)或者特定疾病，不宜參加某種教育教學活動,學校知道或者應當知道，但未予以必要的注意造成學生傷害事故，（ ）承擔相應的法律責任。A、學校B、學生C、學生家長D、教育局.某課課堂上，有學生將注意力指向與課程內(nèi)容無關(guān)的對象，不信任魏老師所教授的內(nèi)容，隨意插嘴,魏老師為了維護課堂紀律而被迫中斷教學。該課堂心理氣氛屬于（ ）.A、防衛(wèi)型B、積極型C、對抗型D、消極型.教師開始關(guān)注學生的個別差異和不同需要，并考慮教學方法是否適合學生等問題。這表明該教師處于專業(yè)成長的（ ）.A、關(guān)注生存階段B、關(guān)注情境階段C、關(guān)注學生階段D、關(guān)注發(fā)展階段.下列哪一特征與教師聘任制度的特征不符？（ ）A、教U碘任是教師與學?；蚪逃姓块T之間的法律行為B、公開、直接、透明C、平等自愿雙向選擇D、聘任合同是有法律效力的.學校及其他教育機構(gòu)應當履行的義務是（ ）.A、組織實施教育教學活動B、貫徹國家的教育方針，執(zhí)行國家教育教學標準，保證教育教學質(zhì)量C、聘任教師及其他職工，實施獎勵或者處分D、管理、使用本單位的設(shè)施和經(jīng)費.學校要求教師相互聽課、研討問題，這體現(xiàn)了校本內(nèi)容研修倡導的（ ）0A、同伴互助B、自我反思C、專家引導D、問題驅(qū)動.班主任在班級管理體制中的領(lǐng)導影響力主要表現(xiàn)在兩個方面：一是職權(quán)影響力；二是（ ）.A、年齡影響力B、性別影響力C、個性影響力D、學術(shù)影響力.領(lǐng)會知識包括使學生感知和（ ）教材。A、熟悉B、分析C、概括D、理解.古代學校教育的基本組織形式是（ ）.A、自學指導B、個別施教C、班級授課制D、小組教學.根據(jù)《中華人民共和國教師法》，下列選項中屬于教師權(quán)利的有（ ）。A、對學生進行憲法所確定的基本原則教育B、指導學生學習和發(fā)展，評定學生的品行和學業(yè)成績C、不斷提高思想政治覺悟和教育業(yè)務水平D、關(guān)心、愛護全體學生，尊重學生人格.個體身心發(fā)展中起主導作用的是（ ）.A、遺傳B、學校教育C、環(huán)境D、家庭教育.一般來說，教師所扮演的職業(yè)角色不包括（ ）.A、示范者角色B、研究者角色C、服務者角色D、管理者角色.初二（5）班學生在課堂上非常注重自己在老師心目中的形象，希望老師喜歡他們。該班學生的課堂紀律發(fā)展處于（ ）.A、人際紀律階段B、自我服務階段C、自我約束階段D、相互協(xié)同階段.“一兩的遺傳勝過一噸的教育”強調(diào)的是（ ）。A、環(huán)境決定論B、遺傳決定論C、教育萬能論D、二因素論.學生學習的特點是（ ）.A、獨特性B、穩(wěn)定性C、發(fā)展性D、靈活性.京劇作為我國著名劇種，它和中醫(yī)、國畫并稱為中國三大國粹。下列關(guān)于京劇的表述，正確的（）。A、人們習慣上稱戲班、劇圓為“杏園”B、京劇當中的“凈.指女性角色C“梅派”唱腔創(chuàng)始人是京劇藝術(shù)大師梅蘭芳先生D、《梁山伯與祝英臺》是京劇經(jīng)典曲目之一.班主任以教育目的為指導思想，以學生守則為基本依據(jù)，對學生一個學期（或一學年）內(nèi)在學習、勞動、生活、品行等方面的表現(xiàn)進行小結(jié)與評價.這項工作屬于（ ）.A、建立學生檔案B、操行評定C、班主任工作計劃D、班主任工作總結(jié).教師通過展示實物、直觀教具或?qū)嶒炇箤W生獲得知識或鞏固知識的方法屬于教學法中的（ ）.A、實驗法B、演示法C、引導法D、參觀法.人的語言、思維的發(fā)展都分別存在著關(guān)鍵期，這說明人的身心發(fā)展具有（ ）.A、順序性B、階段性C、不平衡性D、差異性.教師借助微課、翻轉(zhuǎn)課堂等新技術(shù)、新方法進行教學體現(xiàn)了教師勞動的（ ）特點。A、復雜性B、長期性C、創(chuàng)造性D、示范性二、多項選擇，從以下四個選項中至少有兩項符合題意，多選、少選、錯選均不得分。.教學工作一般包括（ ）環(huán)節(jié)。A、備課B、上課C、課外輔導D、布置課外作業(yè).下列哪些是家訪時需要注意的事項？（ ）A、家訪前要認真準備B、掌握好家訪的時機C、家訪的時候應盡量讓學生在場D、與家長談話時要講究語言藝術(shù).下列行為體現(xiàn)李老師在教學中貫徹了啟發(fā)性教學原則的是（ ）.A、調(diào)動學生學習的主動性B、引導學生獨立思考，發(fā)展學生的邏輯思維能力C、培養(yǎng)學生獨立解決問題的能力D、發(fā)揚教學民主，建立民主平等的師生關(guān)系.學生是學習的主體因素，任何教學手段必須通過學生起作用。下面所列能夠膨響學與教的過程的學生要素有（ ）.A、年齡差異B、性差異C、社會文化差異D、已有認知結(jié)構(gòu)差異.按照難易程度，作業(yè)可分為（ ）.A、口頭作業(yè)B、實踐作業(yè)C、基礎(chǔ)性作業(yè)D、發(fā)展性作業(yè).學校是人類文明進步的產(chǎn)物。學校產(chǎn)生需要具備以下哪些條件？（ ）?A、社會生活中間接經(jīng)驗的積累B、社會生產(chǎn)力的發(fā)展C、記載和傳承文化工具的出現(xiàn)D、階級社會的出現(xiàn).下列關(guān)于焦慮與學習效率的關(guān)系的錯誤陳述有（ ）.A、高焦慮同高能力相結(jié)合會抑制學習B、高焦慮同一般能力相結(jié)合會促進學習C、不管學習任務的難度如何，均是中等程度焦慮水平時學生學習效率最高D、難度大的任務，低焦慮效率好.教學評價是對教學工作質(zhì)量所進行的測量、分析和評定，在教學過程中為了獲得形成性評價，教師可以（ ）.A、在課堂上對學生提問B、進行課堂書面小測C新學期開始時進行摸底考試D、批改日常作業(yè).學校心理素質(zhì)教育工作除了遵循素質(zhì)教育的一般原則外，有其自身的特殊原則，心理素質(zhì)教育應該遵循的主要原則包括（ ）?A、活動性原則B、情境性原則C、主體性原則D、靜態(tài)性原則.根據(jù)課程制定者或管理層次劃分，課程可分為（ ）.A、學科課程B、國家課程C、地方課程D、學校課程.課堂教學中，教師對學生的觀察包括（ ）.A、觀察學生的學習性行為B、觀察學生的人際互動情況C、觀察學生的儀容D、觀察學生所攜帶的物品.教育影響包含下列哪些內(nèi)容（ ）.A、教育媒體B、教育內(nèi)容C、教育手段D、教育活動方式方法.自習課上，李老師帶學生去圖書館，指導學生睇圖書和制訂讀書計劃，并在閱讀結(jié)束后向?qū)W生提出預先擬好的問題。李老師運用的教學方法包括（ ）.A、談話法B、演示法C、讀書指導法D、實驗法.問題解決的兩種類型是（ ）?A、常規(guī)問題解決B、認知性問題解決C、創(chuàng)造性問題解決D、發(fā)展性問題解決.態(tài)度的成分主要有（ ）.A、認知成分B、意志成分C、情感成分D、行為傾向成分.《中華人民共和國未成年人保護法》第二十條規(guī)定，學校應當與未成年人的父母或其他監(jiān)護人相互配合，保證未成年學生的（ ）時間，不得加重其學習負擔。A、勞動B、睡眠C、娛樂D、體育鍛煉.國外對學前教育任務的提法經(jīng)歷了一個歷史過程，20世紀中期到60年代的學前教育大多把兒童的（ ）作為主要任務。A、保育B、智力教育C、社會性發(fā)展D、照管.了解學生學習進展情況的評定是( )?A、終結(jié)性評價B、診斷性評價C、形成性評價 62.簡述教育法律責任的類型。D、過程性評價.以教育目的的存在方式為依據(jù)，可以將教育目的分為( )。A、外在的教育目的B、內(nèi)在的教育目的C、實然的教育目的D、應然的教育目的.信息加工理論對實際教學的啟示是( )。 63.簡述幾種新興的教育研究方法。A、在呈現(xiàn)重要的教學內(nèi)容前，要先把學生的注意吸引過來B、讓學生帶著問題去學習C突出重點，便于學生選擇編碼D、引導學生用自己的話復述學習的內(nèi)容，增強記憶三、判斷題，判斷下列說法的正誤。.研究發(fā)現(xiàn)，新教師的課后評價要比成熟型教師更多地關(guān)注課堂中發(fā)生的細節(jié)。( ).行為塑造技術(shù)包括連鎖塑造和順向塑造兩種。() 五、案例分析題.學校教育對人的發(fā)展的作用是無條件的、萬能的。( ) 64.某小學組織該校一至三年級學生到某市熙春公園秋游。學生留校前，班上教師對學生去秋游進行了.在教育過程中，學生是德育的客體。( ) 秋游安全注意事項的教育。秋游中教師對學生開展各項活動進行了嚴格管理。休息期間，小學生陳某等.教師資格由縣級以上地方人民政府教育行政部門認定。( ) 學生私自脫離教師的管理溜到公園內(nèi)的乘坐纜車，由于管理人員操作不慎陳某從車上墜地，造成陳某“脾.課程水平組織的基本標準是連續(xù)性和順序性。( ) 破裂，腎挫傷”。.小強是T立很想獲得成功的有志青年。他的老板現(xiàn)有三件事情需要完成：T牛比較容易、一件中等 學校應該承擔賠償責任嗎？TOC\o"1-5"\h\z難度、T牛很難。如果小強可以挑選其中一件來完成，那么他應該會到逾最難的那T牛。( ).教師采用一定方法促進和增強學生的某一行為，使其向教師期望的方向發(fā)展的教學技能是教學反思。().教育與生產(chǎn)勞動相結(jié)合,是培養(yǎng)全面發(fā)展的人的唯一方法,兩者的結(jié)合必然促進人的全面發(fā)展。( ).德育中的基本方法是榜樣示范法。( )四、簡述題.這次課程改革設(shè)置了哪些綜合課程？2022年河北省臨漳縣事業(yè)單位教師招聘考試《教育學、教育心理學》試卷及答案（參考答案）一、單項選擇，從以下四個選項中選擇熟圭選項。.【答案】C【解析】法律草案的通過是指立法機關(guān)對法律草案表示正式同意，使之成為法律。故選C?.【答案】D【解析】學習的概念有廣義和狹義之分。廣義的學習是指人和動物在生活過程中，憑借經(jīng)驗而產(chǎn)生的行為或行為潛能的相對持久的變化。狹義的學習指人類學習。故選D。.【答案】A【解析】直觀性原則是指在教學過程中要通過學生觀察所學事物，或教師語言的形象描述，引導學生形成對所學事物、過程的清晰表象，豐富他們的感性認識，從而使他們能夠正確理解書本知識和發(fā)展認識能力。A項正確。B項：啟發(fā)性教學原則是指教師在教學工作中教師要承認學生是學習的主體，注意調(diào)動學生學習主動性，引導他們獨立思考，積極探索，生動活潑地學習，自覺地掌握科學知識和提高分析問題和解決問題的能力的教學原則。與題干不符，排除。C項：循序漸進教學原則是指教學要按照學科的邏輯體系和學生認識能力發(fā)展的順序進行，使學生系統(tǒng)地掌握基本知識、基本技能、形成嚴密的邏輯思維能力。與題干不符，排除。D項：鞏固性原則是指教學要引導學生在理解的基礎(chǔ)上牢固地掌握知識和技能，長久地保持在記憶中，能根據(jù)需要迅速再現(xiàn)出來，以利于知識技能的運用。與題干不符，排除。.【答案】D【解析】廣義的教育目的是指人們對受教育者的期望，即人們希望受教育者通過教育在身心諸方面發(fā)生什么樣的變化，或產(chǎn)生怎樣的結(jié)果。國家和社會教育機構(gòu)、學生家長、教師等都對新一代寄予那樣的期望，這些期望也可以理解為廣義的教育目的。故選D。.【答案】D【解析】德育過程就是對各種影響進行干預、協(xié)調(diào)的過程，是統(tǒng)一多方面教育影響的過程。通過活動和交往，學生的主動性和品德能力得到了鍛煉和提高。題干中‘寓德育于教學中、活動中、教師榜樣中、自我教育中、管理中”體現(xiàn)了德育是統(tǒng)一多方面教育影響的過程。故選D。.【答案】D【解析】動機沖突類型有雙趨沖突、雙避沖突、趨避沖突和多重趨避沖突。其中，趨避沖突是指對同一目的兼具好惡的矛盾心理。選項中，“吃藥治病但怕苦”反映出面又寸吃藥”這一目標兼具好惡，屬于典型的趨避沖突。D項正確。A項：屬于雙趨沖突。雙趨沖突是指從自己同時都很喜愛的兩個事物中僅擇其一的心理狀態(tài)。與題干不符，排除。A項：同“貪心不足蛇吞象”，比喻人貪心不足，就會為自己的欲望所害。與題干不符，排除。C項：屬于雙避沖突。雙避沖突是指從希望回避的兩種事物中必取其一的心理狀態(tài)。與題干不符，排除。故選D..【答案】A【解析】《中華人民共和國預防未成年人犯罪法》規(guī)定，學校對有不良行為的未成年人應當加強教育、管理，不得歧視。故選A..【答案】B【解析】教書育人是遵守職業(yè)道德規(guī)范中最主要，最基本的。故選瓦.【答案】D【解析】D選項屬于教師的義務。ABC均為預防教師違法行為的必要措施。故選D..【答案】D【解析】教學原則的基本特點之一一是主觀性與客觀性。主觀性主要體現(xiàn)在其受教育教學目的的制約上和人們對教學原則的主觀制定、解釋、理解與運用上。客觀性主要指它反映的是客觀的教學規(guī)律。故選D..【答案】A【解析】根據(jù)《學生傷害事故處理辦法》規(guī)定，學生有特異體質(zhì)或者特定疾病，不宜參加某種教育教學活動，學校知道或者應當知道，但未予以必要的注意造成學生傷害事故，學校承擔相應的法律責任。故選A..【答案】C【解析】對抗的課堂氣氛實質(zhì)上是一種失控的課堂氣氛。教師失去了對課堂的駕馭和控制能力，學生在課堂學習過程中，各行其是，教師因此有時不得不停止講課而維持秩序。題干中，有學生不信任魏老師所教授的內(nèi)容，隨意插嘴，魏老師的教學被迫中斷，這種課堂心理氛圍屬于對抗型。C項正確。A項：為干擾項。與題干不符，排除。A項：積極的課堂氣氛是恬靜與活躍、熱烈與深沉、寬松與嚴格的有機統(tǒng)一。也就是說，課堂紀律良好，學生注意力高度集中、思維活躍，師生雙方都有飽滿的熱情，課堂發(fā)言踴躍。與題干不符，排除。D項：消極的課堂氣氛常常以學生的緊張拘謹、心不在焉、反應遲鈍為基本特征。在課堂學習過程中，學生情緒壓抑、無精打采、注意力分散、小動作多，有的甚至打瞌睡。對教師提出的要求，學生一般采取應付態(tài)度，很少主動發(fā)言。有時學生害怕上課或提心吊膽地上課。與題干不符，排除。故選C..【答案】C【解析】福勒和布朗根據(jù)教師的需要和不同時期所關(guān)注的焦點問題，把教師的成長劃分為關(guān)注生存、關(guān)注情境和關(guān)注學生三個階段。在關(guān)注學生階段，教師將考慮學生的個別差異，認識到不同發(fā)展水平的學生有不同的需要，根據(jù)學生的差異采取適當?shù)慕虒W，促進學生發(fā)展。C項正確。A項：處于關(guān)注生存階段的一般是新教師，他們非常關(guān)注自己的生存適應性。與題干不符，排除。B項：處于關(guān)注情境階段的教師關(guān)心的是如何教好每一堂課的內(nèi)容，以及班級大小、時間壓力和備課材料是否充分等與教學情境有關(guān)的問題。與題干不符，排除。D項：不存在此階段。與題干不符，排除。故選14.【答案】B【解析】公平、直接、透明是招聘的優(yōu)點，并不是教師聘任制度的特征。故選民.【答案】B【解析】《中華人民共和國教育法》規(guī)定，學校及其他教育機構(gòu)行使下列權(quán)利：（一）按照章程自主管理；（二）組織實施教育教學活動；（三）招收學生或者其他受教育者；（四）對受教育者進行學籍管理，實施獎勵或者處分；（五）對受教育者頒發(fā)相應的學業(yè)證書；（六）聘任教師及其他職工，實施獎勵或者處分；（七）管理、使用本單位的設(shè)施和經(jīng)費；（八）拒絕任何組織和個人對教育教學活動的非法干涉；（九）法律、法規(guī)規(guī)定的其他權(quán)利。國家保護學校及其他教育機構(gòu)的合法權(quán)益不受侵犯?！吨腥A人民共和國教育法》規(guī)定，學校及其他教育機構(gòu)應當履行下列義務：（一）遵守法律、法規(guī)；（-）貫徹國家的教育方針，執(zhí)行國家教育教學標準，保證教育教學質(zhì)量；（三）維護受教育者、教師及其他職工的合法權(quán)益；（四）以適當方式為受教育者及其監(jiān)護人了解受教育者的學業(yè)成績及其他有關(guān)情況提供便利；（五）遵照國家有關(guān)規(guī)定收取費用并公開收費項目；（六）依法接受監(jiān)督。故選瓦16.【答案】A【解析】校本研究指以學校自身條件為基礎(chǔ)，以學校校長、教師為主力軍，針對學?，F(xiàn)實存在的問題而開展的有計劃的研究活動,包括三個基本要素：自我反思、同伴互助和專業(yè)引領(lǐng)。自我反思是指教師對教學活動進行的一種批判性思考，其目的是為了重組自己的教學經(jīng)驗，進而改善自己后續(xù)的教學行動。同伴互助是指教師相互之間發(fā)生的、以專業(yè)發(fā)展為指向，通過多種手段展開的旨在促進教師共同進步的教育科研活動。專業(yè)引領(lǐng)是指給學學校教師的研究活動提供必要的幫助和引導，其重點是教育理論與研究方法層面的指導，從而更好地實現(xiàn)理論與實踐的對接，重構(gòu)理論與實踐的關(guān)系。A項正確。B、C、D三項：均為干擾選項。與題干不符，排除。故選A..【答案】C【解析】班主任在班級管理體制中的領(lǐng)導影響力，主要表現(xiàn)在職權(quán)影響力和個性影響力上.個性影響力使班主任更容易走進學生的心靈，從而能夠科學地指導學生的全面發(fā)展，提高學生的綜合素質(zhì)。故選C.18.【答案】D【解析】領(lǐng)會知識是教學過程階段的中心環(huán)節(jié)，它包括使學生感知和理解教材。故選D..【答案】B【解析】古代學校教育的組織形式是個別施教，即個別教學制，在古代，中國、埃及和希臘的學校大都采用個別教學形式，學校的學生集中于一室，教師輪流傳喚每位學生，分別向每位學生傳授知識，并有針對性地布置、檢查和批改作業(yè)，即教師對學生一個一個輪流地教。B項正確。A項：自學指導是針對班級授課制的弊端而提出的教學形式，屬開8代學校教育中用到的教學組織形式。與題干不符，排除。C項：班級授課制是現(xiàn)代學校教育的基本組織形式。與題干不符，排除.D項：小組教學是針對班級授課制的弊端而提出的教學形式，屬于現(xiàn)代學校教育中用到的教學組織形式。與題干不符，排除。故選區(qū)20.【答案】B【解析】《教師法》第七條規(guī)定：教師享有下列權(quán)利：（一）進行教育教學活動，開展教育教學改革和實驗；（二）從事科學研究、學術(shù)交流，參加專業(yè)的學術(shù)團體，在學術(shù)活動中充分發(fā)表意見；（三）指導學生的學習和發(fā)展，評定學生的品行和學業(yè)成績；（四）按時獲取工資報酬，享受國家規(guī)定的福利待遇以及寒暑假期的帶薪休假；（五）對學校教育教學、管理工作和教育行政部門的工作提出意見和建議,通過教職工代表大會或者其他形式，參與學校的民主管理；（六）參加進修或者其他方式的培訓。因此,選項B指導學生的學習和發(fā)展，評定學生的品行和學業(yè)成績是教師權(quán)利中的第三條，屬于指導評價學生權(quán)，B項正確。A項：對學生進行憲法所確定的基本原則教育，屬于教師應當履行義務的第三條：對學生進行憲法所確定的基本原則的教育和愛國主義教育、民族團結(jié)教育，法制教育以及思想品德、文化、科學技術(shù)教育，組織、帶領(lǐng)學生展開有益活動。與題干不符，排除。C項：不斷提高思想政治覺悟和教育業(yè)務水平，屬于教師應當履行義務中的第六條：不斷提高思想政治覺悟和教育教學業(yè)務水平。與題干不符，排除。D項：關(guān)心、愛護全體學生，尊重學生人格屬于教師應當履行的義務中的第四條：關(guān)心、愛護全體學生，尊重學生人格，促進學生在品德、智力、體質(zhì)等方面全面發(fā)展。與題干不符，排除。故選B?.【答案】B【解析】學校教育在人的發(fā)展中起主導作用。遺傳素質(zhì)是人身心發(fā)展的生理前提，為個體的發(fā)展提供了多種可能，包括發(fā)展的機遇、條件和對象。個體的主觀能動性對人的發(fā)展起決定作用。故選B。.【答案】C【解析】教師職業(yè)的最大特點就是職業(yè)角色的多樣化。一般說來，教師職業(yè)角色主要有：（1）',傳道者”角色；（2）“授業(yè)解惑者”角色；（3）管理者角色；（4）示范者角色；（5）朋友角色；（6）研究者角色等。但沒有服務者的角色說法錯誤，C項當選。A、B、D三項：均為教師所扮演的職業(yè)角色。與題干不符，排除。故選C..【答案】A【解析】處于人際紀律階段的中學生，關(guān)心自己在別人心目中的形象，希望別人喜歡自己。故選A。.【答案】B【解析】A項：外銖論（環(huán)境決定論），認為人的發(fā)展主要依靠外在的力量，諸如環(huán)境的刺激和要求、他人的景鄉(xiāng)響和學校的教育等。因此，與題意不符。C項：教育萬能論是一種片面地夸大教育在人的發(fā)展中的作用的觀點，認為人完全是教育的產(chǎn)物。因此，與題意不符。D項：二因素論，即輻合論，強調(diào)個體心理的發(fā)展由遺傳和環(huán)境兩個因素決定的，其代表人物有德國的斯特恩（合并原則）和美國的吳偉士（相乘說）。因此，與題意不符。這是典型的遺傳決定論的觀點，過分夸大了遺傳的作用，其代表人物是美國心理學家霍爾.故選B。.【答案】C【解析】學生的學習是以掌握間接知識經(jīng)驗為主的，是在教師有目的、有計劃、有組織地指導下進行的。且主要任務在于掌握系統(tǒng)的科學知識、技能，形成科學的世界觀和良好的道德品質(zhì)。學生的學習可以滿足學生的發(fā)展需要，具有一定的發(fā)展性。故選C..【答案】C【解析】“梅派'藝術(shù)，是京劇旦行中首先形成的，舲向極其深遠的京劇流派「梅派”主要是綜合了青衣、花旦和刀馬旦的表演方式，在唱、念、做、舞、音樂、服裝、扮相等各個方面，進行不斷的創(chuàng)新和發(fā)展，將京劇旦行的唱腔、表演藝術(shù)提高到了一個全新的水平，達到了完美的境界。它的創(chuàng)始人是梅蘭芳先生。C項正確。A項：梨園，原是古代對戲曲班子的別稱。我國人民在習慣上稱戲班、劇團為“梨園”，稱戲曲演員為''梨園子弟'把幾代人從事戲曲藝術(shù)的家庭稱為“梨園世家戲劇界稱為''梨園界”.與題干不符，排除。B項："凈''是京劇表演主要行當之一，俗稱花臉。以面部運用圖案化的臉譜妝容為標志，音色宏亮寬闊，演唱風格粗壯渾厚，動作大開大闔，頓挫鮮明。京劇中的女性角色稱為''旦二與題干不符,排除。D項：《梁山伯與祝英臺》是中國古代民間四大愛情故事（牛郎織女、孟姜女哭長城、白蛇傳、梁山伯與祝英臺）之一，它屬于越劇的代表曲目。與題干不符，徘除。故選C..【答案】B【解析】班主任是班級工作的組織者、領(lǐng)導者和教育者，主要工作內(nèi)容包括：①了解學生；②組織和培養(yǎng)班集體；③建立學生檔案；④個別教育；⑤班會1舌動；⑥協(xié)調(diào)各種教育影響；⑦操行評定；⑧寫好工作計劃與總結(jié).班主任對學生一個學期（或一學年）內(nèi)在學習、勞動、生活、品行等方面的表現(xiàn)進行小結(jié)與評價屬于操行評定，班主任對學生進行操行評定的一般步驟是：①學生自評；②小組評議；③班主任評價；④信息反饋。故選B..【答案】B【解析】演示法是指教師通過展示實物、直觀教具，進行示范性實驗或采取現(xiàn)代化視聽等手段，指導學生通過觀察獲得感性認識的教學方法。演示所使用的工具可分為以下三類①實物或模型、標本、圖片、掛圖的演示；②用連續(xù)成套的模型、標本、掛圖、圖片或幻燈、電影等，進行序列性演示；③音樂、體育、勞動等課上教師的示范性動作或操作等。故選B。.【答案】C【解析】人的身心發(fā)展的不平衡性是指個體身心發(fā)展不是一個勻速前進的過程。個體身心發(fā)展的不平衡性表現(xiàn)在兩個方面：一是同一方面的發(fā)展速度在不同的年齡階段變化是不平衡的。二是不同方面發(fā)展的不平衡性。發(fā)展關(guān)鍵期：是指身體或心理的某一方面機能和能力最適宜于形成的時期。在這一時期，對個體某一方面的訓練可以獲得最佳成效，并能充分發(fā)揮個體在這一方面的潛力。教育教學工作要抓住關(guān)鍵期，以求在最短時間內(nèi)取得最佳的效果。故選C..【答案】C【解析】教師勞動的創(chuàng)造性主要表現(xiàn)在因材施教、教學方法上的不斷更新、對教材內(nèi)容的處理、“教育機智”上。教師借助微課、翻轉(zhuǎn)課堂等新技術(shù)、新方法體現(xiàn)了教學方法上的不斷更新，也就體現(xiàn)了教師勞動的創(chuàng)造性。故選C?二、多項選擇，從以下四個選項中至少有兩項符合題意，多選、少選、錯選均不得分。.【答案】ABCD【解析】教學工作一般包括備課、上課、布置課外作業(yè)和課堂教學效果的測評、課外輔導和答疑等環(huán)節(jié)。故選ABCD..【答案】ABCD【解析】班主任可以通過家訪全方面地了解和研究學生。在家訪時需要注意：家訪前要認真準備，掌握好家訪的時機，家訪的時候應盡量讓學生在場，與家長談話時要講究語言藝術(shù)。A、B、C、D四項正確。故選ABCD..【答案】ABCD【解析】貫徹啟發(fā)性教學原則的要求有：（1）加強學習的目的性教育，調(diào)動學生學習的主動性。（2）啟發(fā)學生獨立思考，發(fā)展學生的邏輯思維能力。（3）讓學生動手實踐，培養(yǎng)學生獨立解決問題的能力.（4）發(fā)揚教學民主，建立民主平等的師生關(guān)系。故選ABCD..【答案】ABCD【解析】本題考直中學教育心理學的研究內(nèi)容，具體考查學生這一要素。學生主要從兩個方面影響學與教的過程：第一是群體差異，包括年齡、性別和社會文化差異等；第二是個體差異，包括先前知識基礎(chǔ)、學習方式、智力水平、興趣和需要等差異。故選ABCD..【答案】CD【解析】按作業(yè)的難易程度不同進行分類，可以把作業(yè)分為：（1）基礎(chǔ)性作業(yè)：基礎(chǔ)性作業(yè)目的在于完成課程標準要求的基本訓練，幫助學生掌握教材內(nèi)容及相關(guān)知識?；A(chǔ)性作業(yè)要難易適度，數(shù)量適中，以大多數(shù)學生經(jīng)過努力能夠完成為標準；（2）發(fā)展性作業(yè)：發(fā)展性作業(yè)是又拷生完成基礎(chǔ)知識和基本技能的學習之后提出的更高要求。發(fā)展性作業(yè)的設(shè)計要注意量和度，要有相對的深度和難度靈活性要高,綜合性要強。但不能超出學生的能力范圍。因此，按照難易程度，作業(yè)可分為基礎(chǔ)性作業(yè)和發(fā)展性作業(yè)。故選CD..【答案】ABC【解析】無論是東方還是西方，學校的產(chǎn)生都是與人類文明的發(fā)展相聯(lián)系的，學校是人類文明進步的產(chǎn)物，是社會發(fā)展到一定階段的產(chǎn)物。學校產(chǎn)生需要具備以下條件：（1）社會生產(chǎn)力的發(fā)展；（2）社會生活中間接經(jīng)驗的積累；（3）記載和傳承文化工具的出現(xiàn)。故選ABC..【答案】ABC【解析】心理學家耶克斯和多德森的研究表明，各種活動都存在一個最佳的動機水平.動機不足或過分強烈都會導致工作效率下降。從學習能力的角度看，高焦慮與高能力相結(jié)合才能促進學習。A項錯誤。從學習能力的角度看，高焦慮與低能力或一般能力相結(jié)合往往會抑制學習.B項錯誤。動機的最佳水平還隨任務性質(zhì)的不同而不同：在學習較復雜的問題時，動機強度的最佳水平點會低些；在學習任務比較簡單時，動機強度的最佳水平點會高些。C項錯誤。A、B、C三項與題干相符，當選。D項：在學習較復雜的問題時，動機強度的最佳水平點會低些，說法正確.與題干不符，排除。本題為選非題。故選ABC.共io頁.【答案】ABD【解析】教學評價中的形成性評價是在教學過程中，為調(diào)節(jié)和完善教學活動，保證教學目標得以實現(xiàn)而進行的確定學生學習成果的評價。選項中的對于學生在課堂上的提問，隨堂小測驗以及日常的批改作業(yè)都屬于在教學過程中對學生進行的評價，都是為了調(diào)節(jié)和改善教學活動的.A、B、D三項正確。C項：新學期開始時進行摸底考試這屬于診斷性評價。診斷性評價是指在教學活動開始前，對評價對象的學習準備程度做出鑒定，以便采取相應措施使教學計劃順利、有效實施而進行的測定性評價。與題干不符，.【答案】ABC【解析】學校心理素質(zhì)教育的原則既是心理素質(zhì)教育工作的基本指導思想，又是處理心理素質(zhì)教育過程的基本矛盾和各種教育要素的基本準則。它從心理素質(zhì)教育的根本目的出發(fā)，反映心理素質(zhì)教育的基本要求，指導。、理素質(zhì)教育研究和實踐工作，保證教育目標的實現(xiàn)與達成。學校心理素質(zhì)教育工作除了遵循素質(zhì)教育的一般原則外，有其自身的特殊原則?；顒有栽瓌t、情境性原則和主體性原則是心理素質(zhì)教育應該遵循的主要原則?；顒有栽瓌t是指心理素質(zhì)教育必須通過創(chuàng)設(shè)活動情境，調(diào)動學生參與活動，促進主體將內(nèi)外活動協(xié)調(diào)整合，進而形成健全的心理素質(zhì)。情境性原則是指在心理素質(zhì)教育過程中，創(chuàng)設(shè)互動式情境，以激活或喚醒學生心理活動，誘發(fā)行愿望，使其在學生與教師之間、學生與學生之間、學生與家長之間相互作用而構(gòu)成的心理環(huán)境中得到培養(yǎng)和鍛煉。主體性原則是指在心理素質(zhì)教育中，充分認識學生主體地位，調(diào)動學生參與教育的積極性、主動性，把學生作為認識和發(fā)展的主體，充分發(fā)揮其能動性。A、B、C三項正確。D項：為干擾選項，排除。故選ABC..【答案】BCD【解析】根據(jù)課程設(shè)計、開發(fā)和管理主體，課程分為國家課程、地方課程和校本課程。國家課程是指由國家教育行政部門負責編制、實施和評價的課程。地方課程是指由地方教育行政部門根據(jù)國家課程標準及各地發(fā)展需要而開發(fā)的課程。校本課程是指由學生所在學校的教師編制、實施和評價的課程。根據(jù)題干表述，B、C、D三項正確。A項：根據(jù)學科固有的屬性，分為學科課程和經(jīng)驗課程。學科課程是一種主張以學科為中心來編制的課程，即根據(jù)知識的邏輯體系，將所選出的知識組織為學科的課程。經(jīng)驗課程又叫活動課程，是從學生的興趣和需要出發(fā)，以兒童的主體性活動的經(jīng)驗為中心組織的課程。與題干不符，排除。故選BCD..【答案】ABCD【解析】課堂觀察的主要內(nèi)容包括學生的學習性行為，以及學生的人際互動情況，學生的穿著、儀表，所攜帶物品，課桌上擺放的東西等三浮習性行為。A、B、C、D四項正確。故選ABCD..【答案】ABCD【解析】教育影響是連接教育者與受教育者的紐帶或者說中介，包括教育內(nèi)容和教育手段。其中教育內(nèi)容包括教科書、教學參考書以及相關(guān)的電視影像資料、報刊、廣播等信息載體以及教育環(huán)境等教育媒體教育手段是I旨在各種教育活動中所采用的方式方法，包括黑板、粉筆、多媒體、教師的語言等。因此，教育媒體、教育內(nèi)容、教育手段、教育活動方式方法都屬于教育影響的內(nèi)容。故選ABCD。.【答案】AC【解析】談話法也叫問答法，是指教師按照一定的教學要求向?qū)W生提出問題，要求學生回答，并通過問答的形式來引導學生獲取新知識或鞏固舊知識的方法。讀書指導法是指教師指導學生通過閱讀教科書和參考書，培養(yǎng)學生自學能力的一種方法。教師通過讀書指導法，教給學生讀書的方法，組織學生交流心得，讓學生學會自己按照一定的方法來讀懂課文、感受語言。題干中，李老師的做法體現(xiàn)其運用了談話法和讀書指導法。A、C兩項正確。A項演示法是指教師通過展示實物、直觀教具或?qū)嶒?，使學生通過觀察獲得知識或鞏固知識的方法。與題干不符，排除。D項：實驗法是指學生在教師的指導下，使用一定的儀器和設(shè)備，在一定條件下引起某些事物和現(xiàn)象產(chǎn)生變化，并進行觀察和分析，以獲得知識和技能的方法。與題干不符，排除。故選AC..【答案】AC【解析】問題解決是指為了從問題的初始狀態(tài)達到目標狀態(tài)，而采取一系列具有目標指向性的認知操作的過程。它有兩種類型：常規(guī)問題解決和創(chuàng)造性問題解決。A、C兩項正確。A項：認知性是問題解決的特征之一。與題干不符，排除。D項：為干擾項.與題干不符，排除。故選AC..【答案】ACD【解析】態(tài)度由認知、情感和行為傾向三種成分組成，情感是核心成分。故選ACD。.【答案】BCD【解析】《未成年人保護法》第二十條規(guī)定：“學校應當與未成年學生的父母或者其他監(jiān)護人互相配合，保證未成年學生的睡眠、娛樂和體育鍛煉時間，不得加重其學習負擔?！肮蔬xBCD。.【答案】BC【解析】20世紀中期至60年代,學前教育大多把兒葭的智力教育和社會性發(fā)展作為主要的任務。故選BC.48.【答案】CD【解析】形成性評價是指在教學進程中對學生的知識掌握和能力發(fā)展的比較經(jīng)常而及時的測評與反饋。過程性評價是關(guān)注學習過程和非預期性結(jié)果的評價方式。C、D兩項正確。A項終結(jié)性評價是指在T大的學習階段，如在一個學期或一門學科終結(jié)時，對學生的學習成果進行比較正規(guī)的、制度化的考查或考試及其成績的全面評定。與題干不符，排除。A項：診斷性評價是指在學期教學開始或單元教學開始時，對學生現(xiàn)有的知識水平和能力發(fā)展的評價。與題干不符，排除。故選CD..【答案】CD【解析】根據(jù)不同的分類依據(jù).教育目的可以分為不同的類型：（1）從教育目的作用的特點看，有價值性教育目的和功用性教育目的之分；（2）從教育目的要求的特點看，有終極性教育目的和發(fā)展性教育目的之分；（3）從被實際所重視的程度看，有正式?jīng)Q策的教育目的和非正式?jīng)Q策的教育目的之分；（4）從教育目的體現(xiàn)的范圍看，有內(nèi)在教育目的和外在教育目的之分；（5）從教育目的存在的方式看.有實然的教育目的和應然的教育目的之分。故選CD。.【答案】ABCD【解析】A項對應信息加工學習理論學習過程的動機階段，B項對應了解階段，C項對應獲得階段，D項對應保持階段。故選ABCD。三、判斷題，判斷下列說法的正誤。.【答案】正確【解析】專家型教師和新手型教師在課時計劃、課堂教學過程和課后教學評價三個方面都存在差異。其中，在課后評價方面，專家型教師多談論學生對