2022年海南省臨高縣事業(yè)單位教師招聘考試《教育基礎知識》真題試卷及答案

2022年海南省臨高縣事業(yè)單位教師招聘考試《教育基礎知識》真題試卷及答案注意事項1、考生須誠信考試，遵守考場規(guī)則和考試紀律，并自覺服從監(jiān)考教師和其他考試工作人員管理。2、考生按規(guī)定時間參加考試，考試預備鈴響后（考前15分鐘），考生進考室，按要求坐座位；監(jiān)考教師發(fā)卷后，在試卷指定的地方填寫姓名：考試中途考生不準以任何理由離開考場。3、所有考生均不得提前交卷出考場。4、不準用規(guī)定以外的筆答卷，不準在答卷上作任何標記。考生書寫在答題卡規(guī)定區(qū)域外的答案無效。5、考生嚴禁攜帶任何通訊工具（如手機及其它無線接收、傳送設備等）、電子存儲記憶錄放設備以及涂改液、修正帶等物品進入考場。6,考生在考試過程中如不遵守考場紀律，不服從監(jiān)考教師管理，有違紀違規(guī)行為，按有關(guān)規(guī)定進行處罰。一、單項選擇，從以下四個選項中選擇最佳選項。.孔子善于根據(jù)學生的不同特點，有針對性地進行教育，以發(fā)揮他們的各自專長.將^這一經(jīng)驗概括為"孔子施教，各因其材"的是（ ）.A、孟子B、荀子C、王陽明D、朱熹.按照柯爾伯格道德發(fā)展階段論，后習俗道德水平包括社會契約定向階段和（ ）oA、相對功利定向階段B、尋求認可定向階段C、遵守法規(guī)定向階段D、普遍倫理定向階段.“隨風潛入夜，潤物細無聲”說明教學環(huán)境具有（ ）.A、導向功能B、凝聚功能C、陶冶功能D、激勵功能.流體智力理論是由（ ）提出的。A、卡特爾B、瑟斯頓C、加德納D、吉爾福特.“心理斷乳期'指的是（ ）學段。A、學前B、〃浮C、初中D、高中.當今教育改革的核心是（ ）?A、教學評價改革B、課程改革C、教育方法改革D、教育內(nèi)容改革.下列描述中，屬于中學生心理發(fā)展特點的是（ ）.A、定向性與順序性B、多元性與平衡性C定向性與可逆性D、連續(xù)性與平衡性.在課程評價領域，（ ）是指一門課程結(jié)束時或一個學年結(jié)束時進行的評價。A、形成性評價B、終結(jié)性評價C、過程性評價D、診斷性評價.皮亞杰的研究表明，感知運動階段的一個顯著標志是兒童漸漸獲得（ ）。A、客體客觀性B、主體客觀性C、客體永恒性D、主體永恒性10,下列概念中，（ ）不是皮亞杰最先提出的.A、同化B、順應C、圖式D、反射H.學校利用評“三好生”等方法激發(fā)學生的學習動機，這主要是發(fā)揮（ ）的作用。A、認知的內(nèi)驅(qū)力B、自我提高的內(nèi)驅(qū)力C、附屬的內(nèi)驅(qū)力D、期待的內(nèi)驅(qū)力.“學生學到的，頂多不過像是在他的口袋里裝了幾把鑰匙或幾個銅錢而已。學生所學的一切，對他個人的心智成長，毫無意義?！瘪R斯洛此亨批判的是（ ）。A、內(nèi)在學習B、外在學習C、認知學習D、經(jīng)驗學習.被譽為“俄羅斯教育心理學的奠基人”的是（ ）.A、裴斯泰洛齊B、卡普捷列夫C、烏申斯基D、維果斯基.下列屬于學習的內(nèi)部動機的是（ ）.A、努力提高學習成績，得到老師的表揚B、為得到同學的羨慕而努力學習C、為家長掙面子而努力學習D、對某門學科本身感興趣.李同學放在教室的錢包少了五十元，班主任楊老師挨個檢查班里學生的書包及其衣服口袋，試圖找出拿錢的人，在這過程中楊老師的違法行為是（ ）.A、侮辱學生人格B、非法搜直C、學生隱私D、限制人身自由.中學教學的主要任務是（ ）.A、傳授基礎知識和基本技能B、培養(yǎng)品德和審美情趣.某校食堂有一條規(guī)定:禁止教職工及外來人員在食堂抽煙、喝酒。這是為保護學生的（ ）。A、對產(chǎn)權(quán)B、健康權(quán)C、身份權(quán)D、隱私權(quán).孔子的“樂教”屬于德育方法中的（ ）。A、榜樣法B、說服法C、鍛煉法D、陶冶法.（ ）是依據(jù)教學目的和教學規(guī)律有效地進行教學必須遵循的基本要求，是指導教學工作的基本原則。A、教學原則B、教學計劃C、教學大綱D、教學制度.在思維訓練課中，老師讓大家列舉紐扣的用途，小麗只想到了紐扣可以釘在衣服前面用來扣衣服，卻想不到紐扣可以制作成裝飾品、點綴衣服等其他用途。這種現(xiàn)象屬于（ ）。A、功能遷移B、功能固著C、功能轉(zhuǎn)換D、功能變通.在教育活動中，班主任應啟發(fā)學生的進取心，引導學生具有健康的求知欲，讓學生形成自我教育的能力，這要求班主任對學生全面發(fā)展負有的責任是（ ）.A、促進發(fā)展B、診斷C、滿足需要D、矯正.蘇霍姆林斯基說："寬恕觸及兒童自尊心的最敏感的角落，使兒童心靈中產(chǎn)生要改正錯誤的意志力。"這說明我們在幼兒德育中應注意（ ）。A、熱愛、尊重和嚴格要求相結(jié)合的原則C、發(fā)展智力和提高創(chuàng)新能力 B、堅持正面教育的原則D、鍛煉體魄和增強身體素質(zhì) C、集體教育和個別教育相結(jié)合的原則D、教育的一致性和一貫性原則.小英的媽媽嘗試自己教授小英乘法，但是小英一直不能領會。后來媽媽轉(zhuǎn)變了思路，先教小英加法,再教乘法，此時小英學習越來越得^應手。小英的這種表現(xiàn)屬于（ ）.A、正遷移B、負遷移C、零遷移D、一般遷移.“捧著一顆心來，不帶我艮草去，這句話反映了教師勞動的（ ）。A、主體性B、創(chuàng)造性C、連續(xù)性D、長期性.“桃李不言，下自成蹊?！边@句話體現(xiàn)的德育方法與下列選項中哪個是相同的（ ）。A、春風化雨B、學貴有疑，小疑則小進，大疑則大進C、天下興亡，匹夫有責D、其身正，不令而行；其身不正，雖令不從.認為意識的作用是使有機體適應環(huán)境的是（ ）。A、構(gòu)造心理學派B、機能主義心理學派C行為主義學派D、格式塔心理學派.為了便于因材施教，學校對報名參加英語課外小組的學生進行水平測試，并據(jù)此成績進行編班。這種評價屬于（ ）.A、診斷性評價B、安置性評價C、總結(jié)性評價D、形成性評價.下列行為中，縣級人民政府或其教育行政部門不需要承擔法律責任是（ ）.A、將學校分為重點學校和非重點學校的B、學?；蛘呓處熢诹x務教育工作中違反教育法、教師法規(guī)定的C、未采取措施組織適齡兒童、少年入學或者防止輟學的D、改變或者變相改變公辦學校性質(zhì)的.下列選項中，不屬于心智技能的是（ ）.A、感知聲音B、計算題目C、記憶公式D、閱讀文章.學生將“保護環(huán)境"節(jié)約能源"等新知識納入到原有的"愛國行動"概念，使"愛國行動”的概念不斷得到擴展和深化，這屬于（ ）?A、派生類屬學習B、相關(guān)類屬學習C、上位學習D、并列結(jié)合學習二、多項選擇，從以下四個選項中至少有兩項符合題意，多選、少選、錯選均不得分。.小維非常喜歡畫畫，但數(shù)學學習有一定的困難。有一天，她在創(chuàng)造繪畫作品時突發(fā)奇想，能運用繪畫表現(xiàn)數(shù)學嗎？老師知道后，建議她用數(shù)學語言和數(shù)學關(guān)系來表現(xiàn)繪畫作品中人物間的對話和場景。在老師的幫助下，小維堅持每天“畫數(shù)學”。后來她不僅出版了數(shù)學漫畫集，數(shù)學成績也有了提高。從學生本質(zhì)特點的角度分析，下列說法恰當?shù)挠校?）.A、相信學生具有發(fā)展?jié)撃蹷、每個學生都有獨特的個性C、學生的學習是由教師主導的D、學生是學習的主體.小學生很喜歡模仿影視劇中反面人物的行為，結(jié)果導致不良品德行為，為了避免類似消極影響，根據(jù)班杜拉社會學習理論，下列做法不恰當?shù)氖牵?）。A、避免學生觀看這類影片B、對有模仿行為的兒童進行說理教育C、影片中盡量少描寫反面人物D、影視片應該使觀眾體驗到“惡有惡報，善有善報”的道理.關(guān)于技能特點的陳述，正確的有（ ）.A、有些技能是本能亍為B、技能是通過學習或練習而形成的C、技能屬于認知經(jīng)驗，不屬于動作經(jīng)驗D、技能不是一般的習慣動作.教師職業(yè)的發(fā)展階段包括（ ）.A、非職業(yè)化階段B、職業(yè)化階段C、專門化階段D、專業(yè)化階段.現(xiàn)在許多學校很重視校本培訓I,有針對性地請專家進校指導、送教師外出進修、安排網(wǎng)絡學習等，同時組織開展教師的娛樂活動。健全的培訓機制、教師休閑能力的提高，促進了教師的成長，也提高了學校的教育質(zhì)量。從現(xiàn)代教育發(fā)展的角度分析，下列說法恰當?shù)挠校?）。A、終身教育是社會發(fā)展的必然B、教育的公益性日益突出C、人的學習與工作、娛樂密切相關(guān)D、現(xiàn)代教育技術(shù)促進了教育的發(fā)展.下列有關(guān)兒童身心發(fā)展的說法正確的是（ ）。A、在兒童身心發(fā)展中起前提作用的因素是遺傳因素B、環(huán)境在兒童身心發(fā)展中不起決定作用C、實踐活動在兒童身心發(fā)展中的作用是不可替代的D、教育在兒童身心發(fā)展中起主導作用.某教師教《宋定伯抓鬼》時，按照教學設計引導學生理解課文描寫的宋定伯勇敢、機智形象。一個學生發(fā)言說：“我認為宋定伯是虛偽的，他欺騙了鬼，鬼說了真話，所以被抓了?！皩W生和老師都一愣,隨即老師對他敢于質(zhì)疑，敢于發(fā)表自己看法的表現(xiàn)予以表揚，課堂活躍起來。老師放棄了原定教學設計,提出新的問題與學生討論：“面對邪惡之徒要不要也講誠信呢？”“誠信策略應如何實施呢？”……這堂課取得了很好的教學效果。案例中教師對教學內(nèi)容預設與生成的處理說明（ ）.A、教學內(nèi)容是可預設的B、教學內(nèi)容是可生成的C、教學內(nèi)容既可預設又可生成D、教學內(nèi)容只可生成.行為的結(jié)果因素就是通常所說的強化，并把強化分為（ ）.A、效果強化B、替代性強化C、自我強化D、直接強化.《中國教育現(xiàn)代化2035》提出，到2035年，總體實現(xiàn)教育現(xiàn)代化，邁入教育強國行列，推動我國成為（ ）.A、科技強國B、學習大國C、人力資源強國D、人才強國.制定教學計劃是學校管理教學的重要依據(jù)，制定教學計劃的主要目的是為了提高教學效率和質(zhì)量。制定教學計劃時會受到各種因素的影響，主要有（ ）?A、教師B、學生C、血D、不同學科.自我控制法是讓當事人自己運用學習原理進行（ ）以改善自身行為的一種方法。A、自我分析B、自我監(jiān)督C、自我強化D、自我懲罰.關(guān)于我國傳統(tǒng)課程目標存在的問題，說法正確的是（ ）。A、過分重視學科知識方面的目標，忽視學生的需要B、過分重視學科知識的單一功能，未能體現(xiàn)出學科發(fā)展的整體目標C、過于重視未來生活的需要，而忽視了學生的現(xiàn)實社會生活D、過于注重了“教程”而忽視了“學程”.下列選項中，在心理發(fā)展階段中屬于青年初期的年齡是（ ）。A、15歲B、16歲C、17歲D、D歲.《中共中央國務院關(guān)于全面深化新時代教師隊伍建設改革的意見》著力提升教師思想政治素質(zhì)，全面加強師德師風建設，弘揚高尚師德。健全師德建設長效機制，推動師德建設常態(tài)化、長效化，創(chuàng)新師德教育，完善師德規(guī)范，引導廣大教師（ ）.A、以德立身B、以德立學C、以德施教D、以德育德.關(guān)于陳述性知識，下列說法正確的是（ ）。A、客觀事物的主觀表征B、又可以稱為描述性知識共II頁.教師的本體性知識是教學活動的基礎。( ).教師的本體性知識是教學活動的基礎。( ).在心理學中，圖式是語詞表達意義的最小單元。( ).德育的途徑就是通過教學，做到教書育人。( ).教師在教學過程中，對正在進行的教學活動進行不斷的自我認識和反思能力是教學監(jiān)控能力。( ).只要產(chǎn)生了法律糾紛，就可以實施法律救濟。( ).行為動詞"理解"通常用來描述技能領域的學習目標.( ).學生非正式群體通常有親社會型和消極型兩種類型。( ).凡為教者必期于達到不須教。( )四、簡述題.教學方法設計的原則？D、主要用于區(qū)別和辨別事物.羅森塞恩的研究表明，小學教師每天只有20%?30%的時間在與學生進行言語交流，而其他大部分時間都花在了管理活動上。特別是隨著人們對合作學習和交互性學習的重視，教師所扮演的這些角色更為突出。此材料說明這些角色是( ).A、組織者B、反思者C、管理者D、設計者.影響個體發(fā)展的因素很多，包括( )等。A、遺傳B、家庭環(huán)境C、學校環(huán)境D、社會環(huán)境.加強和改進少點師德建設的總體要求是：以馬克思列寧主義、( )為指導，緊緊圍繞全面實施素質(zhì)教育、全面加強青少年思想道德建設和思想政治教育。62.教師的情緒對課堂氣氛的影響。A、“八剽I恥62.教師的情緒對課堂氣氛的影響。B、毛澤東思想C鄧小平理論D、“三怵君.教育對個體發(fā)展的作用表現(xiàn)為( ).A、教育促進個體現(xiàn)代化B、教育促進個體社會化63.簡述改變行為的基本方法。C、教育促63.簡述改變行為的基本方法。D、教育促進個體差異化.教師勞動具有( )的特點.A、示范性B、復雜性C、引導性D、創(chuàng)造性五、案例分析題64.五、案例分析題64.宋某，31歲，2000年師專畢業(yè)，在某鄉(xiāng)中學任初中物理教師。工作以來，宋某教學能力突出，很快成為學科的骨干教師。2005年，為了提高自己的學歷層次，向?qū)W校申請到某師范大學進修?？墒菍W校以.教育法律關(guān)系是一種特定的政治關(guān)系。( ).師生關(guān)系的最高境界是相互欣賞。( )進修影響學校工作為由不批準。該學校的做法合理嗎？宋某該怎么辦?第6頁，共11頁2022年海南省臨高縣事業(yè)單位教師招聘考試《教育基礎知識》真題試卷及答案（參考答案）一、單項選擇，從以下四個選項中選擇最佳選項。.【答案】D【解析】宋代朱嘉把孔子這一經(jīng)驗概括為"孔子施教，各因其材"。這是"因材施教"來源。故選D..【答案】D【解析】柯爾伯格根據(jù)不同年齡的兒童和青少年所做出的反應，提出了三水平六階段的道德發(fā)展階段論。后習俗道德水平，亦稱原則水平，包括社會契約定向階段和普遍倫理定向階段。故選D..【答案】C【解析】情感陶冶主要是運用以境染情、以境觸情、以境陶情的原理對受教育者進行耳濡目染、潛移默化的影響，使受教育者在認識上和情感上逐漸完善。情感陶冶包括:人格感化、環(huán)境陶冶和藝術(shù)陶冶等。.【答案】A【解析】卡特爾在對各種測驗題目進行深入研究的基礎上，提出了流體智力和晶體智力理論。流體能力是指需要較少的專業(yè)知識，包括理解復雜關(guān)系和解決問題的能力，如對關(guān)系的認識，類比、演繹推理能力，形成抽象概念的能力等。一般人在20歲以后，流體能力發(fā)展達到頂峰，30歲以后將隨年齡的增長而降低。晶體能力是指獲得語言、數(shù)學等知識的能力。它取決于后天的學習和經(jīng)驗，與社會文化有密切的關(guān)系。晶體能力在人的一生中一直在發(fā)展，但25歲以后，發(fā)展速度漸趨平緩。A項正確。B項：瑟斯頓提出群因素說也可以稱為“群因素一般因素理論,與題干不符，排除。C項：加德納提出多元智力理論。與題干不符，排除。D項：吉爾福特提出智力三維結(jié)構(gòu)理論。與題干不符，排除。故選A。.【答案】C【解析】少年期大致相當于初中階段，是個體從童年期向青年期過渡的時期，具有半成熟、半幼稚的特點。這一時期我們稱之為心理斷乳期或是危險期。故選C..【答案】B【解析】課程改革是教育改革的核心。故選瓦.【答案】A【解析】學生心理發(fā)展的一般特征有：（1）連續(xù)性與階段性；（2）定向性與順序性；（3）不平衡性；（4）差異性。其中，定向性與順序性是指在正常條件下，心理的發(fā)展總是具有一定的方向性和先后順序。盡管發(fā)展的速度可以有個別差異，會加速或延緩，但發(fā)展是不可逆的，階段與階段之間也是不可逾越的。A項正確。B、C、D三項：為干擾項。與題干不符，排除。故選A。.【答案】B【解析】在課程評價領域，終結(jié)性評價是指一門課程結(jié)束時或一個學年結(jié)束時進行的評價。形成性評價是貫穿于校本課程各個階段或整個過程的評價。故選B..【答案】C【解析】.皮亞杰將個體的認知發(fā)展劃分為感知運動階段、前運算階段、具體運算階段和形式運算階段。他認為，在感知運動階段，兒童會獲得客體永恒性，即知道某人或某物雖然現(xiàn)在看不見但仍然是存在的。故選c..【答案】D【解析】反射最早是由桑代克提出的。故選D。.【答案】B【解析】自我提高內(nèi)驅(qū)力，是個體要求憑自己勝任工作的才能和工作成就而贏得相應地位的愿望。學生為了某種地位或名譽而學習，這里學校用“三好生”的名譽激發(fā)學生學習的動機，屬于自我提高的內(nèi)驅(qū)力.故選人.【答案】B【解析】對學生來說，外在學習是缺少個人意義的，只是對個別刺激所做的零碎反應。“只是由外在影響加給學生的一些片段的習慣與行動而已.學生所學到的，頂多也不過像是在他口袋里裝幾把鑰匙或幾個銅錢而已.學生所學一切，對他個人的心智成長，毫無意義。”故選B。.【答案】C【解析】1868年俄國教育家烏申斯基出版了《人是教育的對象》一書，對當時的心理學發(fā)展成果進行了總結(jié)，他因此被譽為“俄羅斯教育心理學的奠基人”.故選C..【答案】D【解析】內(nèi)部動機指個體對所從事的活動本身有興趣而產(chǎn)生的動機，這種活動能使個體獲得滿足，也是對個體的一種獎勵和報酬，個體從事這種活動時不膨卜力作用的推動；外部動機是由個體所從事的活動以外的刺激誘發(fā)而產(chǎn)生的動機，這種活動本身并不能給個體帶來直接的滿足，但通過這種活動卻可以得到另外一種或另外多種效應，這種效應也就是活動以外的刺激。故選D。.【答案】B【解析】作為社會權(quán)利主體，青少年享有受教育權(quán)、人身權(quán)等。學生的受教育權(quán)包括受完法定年限教育權(quán)、學習權(quán)和公正評價權(quán)。人身權(quán)包括：（1）身心健康權(quán)；（2）人身自由權(quán)；（3）人格尊嚴權(quán)；（4）隱私權(quán)；（5）名譽、榮譽權(quán)。其中.人身自由不受侵犯，是指公民享有不受任｛可非法搜查、拘禁、逮捕、剝奪、限制的權(quán)利。而非法搜直是指非法對他人的身體或住宅進行搜直的行為。題干中.班主任楊老師挨個檢查班里學生的書包及其衣服口袋，試圖找出拿錢的人，屬于非法搜查。B項正確。A項：人格尊嚴權(quán)是指學生享有受他人尊重、保持良好形象及尊嚴的權(quán)利，學校、教師應當尊重學生的人格，不得對學生實施體罰、變相體罰或有其他侮辱人格尊嚴的行為，為干擾項。與題干不符，排除。C項：隱私權(quán)是指學生有權(quán)要求他人尊重自己個人的、不愿或不方便讓他人獲知或干涉的、與公共利益無關(guān)的信息或生活領域。學校和教師有義務保護學生私人的、不愿或不便讓他人干涉的、與公共利益無關(guān)的信息或生活領域不被他人所知的權(quán)利。與題干不符，排除。D項：人身自由權(quán)是指未成年學生有支配自己人身和行動的自由，非經(jīng)法定程序，不得非法拘禁、搜查和逮捕，為干擾項。與題干不符，排除。故選.【答案】A【解析】教學的首要任務是引導學生掌握科學文化基礎知識和基本技能，因為教學的其他任務只有在引導學生掌握基礎知識和基本技能的基礎上才能實現(xiàn)。故選A。.【答案】B【解析】作為社會權(quán)利主體，青少年享有受教育權(quán)、人身權(quán)、財產(chǎn)權(quán)等。其中人身權(quán)是公民權(quán)利中最基本、最重要、內(nèi)涵最為豐富的一項權(quán)利。為保障學生的人身權(quán)，學校和教師應盡到特殊的保護責任。身心健康權(quán)是人身權(quán)中最基本的權(quán)利，主要包括保護學生的生命健康、人身安全、心理健康等方面的內(nèi)容。題干中禁止教職工在食堂抽煙喝酒說明學校保護學生的身心健康。故選B..【答案】D【解析】其實中國古代就注重樂教的教育理念，大約2500年前，孔子就提出“興于詩，立于禮，成于樂”的教育真言，把樂教作為育人的終極教育；贊頌“盡善盡美”的《韶》樂，把文質(zhì)俱佳的作品作為樂教的范本；反對只重形式和技藝的學習，把體驗和陶冶情感作為樂教的重心。由此看出，孔子的“樂教”屬于德育方法中的陶冶法。D項正確。A項：榜樣法是以他人的高尚思想、模范行為和卓越成就來影響學生品德的一種方法?？鬃釉疲骸捌渖碚?，不令而行；其身不正，雖令不從“，正是體現(xiàn)了榜樣言行帶給學生的影響。為干擾選項，排除。B項：說服法是通過擺事實、講道理，來達到幫助學生提高認識、形成正確觀點的目的的一種方法。說服法主要包括語言文字說服和事實說服，其中前者主要表現(xiàn)為講解、報告、談話、辯論和指導閱讀等形式，后者主要表現(xiàn)為參觀、訪問和調(diào)互為干擾選項，排除。C項：鍛煉法是有目的地組織學生進行一定的實際活動，以培養(yǎng)他們良好品德的一種方法。鍛煉主要包括：練習、委托任務和社會實踐活動。為干擾選項，排除。故選D。.【答案】A【解析】教學原則是根據(jù)教育教學目的、反映教學規(guī)律而制定的指導教學工作的基本要求。它既指教師的教，也指學生的學，應貫徹于教學過程的各個方面和始終。故選A..【答案】B【解析】功能固著是指個體在解決問題時往往只看到某種事物的通常功能，而看不到它其他方面可能有的功能。這是人們長期以來形成的對某些事物的功能或用途的固定看法。題干中只看到紐扣扣衣服的功能，忽視其他功能，屬于功能固著。故選民.【答案】A【解析】班主任是指在學校中全面負責一個教學班學生的思想、學習、健康與生活等工作的教師，是班級的組織者、領導者和教育者，是學校辦學思想的貫徹者，是聯(lián)系班級任課教師和學生團隊組織的紐帶,是溝通學校、家長和社會的橋梁。題干中指出班主任要引導學生，表明班主任有促進學生發(fā)展的責任。A項正確。B、C、D三項：均為干擾項。與題干不符，排除。故選A..【答案】A【解析】這句教育名言體現(xiàn)的是蘇霍姆林斯基對如何糾正兒童錯誤的看法，寬恕意味著熱愛和尊重兒童,同時并不意味著放棄對兒童的要求。故選A。.【答案】A【解析】一種學習對另一種學習產(chǎn)生的積極影響，稱為正遷移。題干中，小英的媽媽轉(zhuǎn)變思路，先教小英加法，再教乘法，此時小英學習越來越得心應手，說明加法的學習有利于乘法的學習，屬于正遷移。A項正確。A項：兩種學習之間相互干擾、阻礙，即一種學習對另一種學習產(chǎn)生的消極影響，稱為負遷移。與題干不符，排除。C項：零遷移亦稱''中性遷移”，指一種學習對另一種學習不起作用或兩種經(jīng)驗間無相互影響，遷移效果或遷移量為零。與題干不符，排除。D項：一般遷移，也稱“非特殊遷移”普遍遷移,、，是指在一種學習中所習得的一般原理、原則和態(tài)度對另一種具體內(nèi)容學習的影響，即原理、原則和態(tài)度的具體應用。與題干不符，排除。故選A24.【答案】A【解析】主體性即教師自身可以成為活生生的教育因素，教師言行舉止都會成為學生仿效的對象，教師的人品、才能、治學態(tài)度都可能成為學生學習的楷模。故選A..【答案】D【解析】榜樣示范法是指用榜樣人物的高尚思想、模范行為、優(yōu)異成就來影響學生的思想、情感和行為的方法.題干中',桃李不言，下自成蹊?！笔翘覙浜屠顦洳恢鲃诱幸耍藗兌紒砜此鼈冮_出的鮮花，采摘它們結(jié)出的果實，在樹下走成了一條小路。后延伸指為人品德高尚、正直，用不到自己稱贊，就自然受到人們的尊重和敬仰。屬于榜樣示范法?！捌渖碚涣疃?；其身不正，雖令不從”的含義是一個人自身端正，不用命令比人就會遵行；自身不端正，雖發(fā)命令也沒有人會聽從。也是榜樣示范法的體現(xiàn)。D項正確。A項??春風化雨”比喻良好的熏陶和教育，屬于情感陶冶法。與題干不符，排除。B、C兩項均為干擾項。與題干不符，排除。故選D。.【答案】B【解析】機能主義心理學派主張研究意識，但不把意識看成個別心理元素的集合，而是一種持續(xù)不斷的過程，認為意識的作用是使有機體適應環(huán)境。故選.【答案】B【解析】根據(jù)在課堂教學中的用途和運用時間的不同，我們將教學評價劃分為安置性評價、診斷性評價、形成性評價和總結(jié)性評價四個類型。安置性評價也稱定位性評價或預備性評價，它主要是用來判斷學生在特定的教學活動或?qū)W習任務開展之前的準備狀況以此來進行分班。題干中為了便于把相同水平的學生編在一個班級中因材施教，使用了安置性評價。B項正確。A項：診斷性評價主要是在教學開始時對學生現(xiàn)有的知識水平進行檢測,用于發(fā)現(xiàn)學生的問題或者對特別優(yōu)秀的學生進行深層次原因分析的評價。與題干不符，排除。C項：總結(jié)性評價是在一個大的學習階段，如一個學期或一門學科終結(jié)時對學生學習的成果進行比較正規(guī)的、制度化的考查、考試及其成績的全面評定。與題干不符，排除。D項：形成性評價是在教學進程中對學生的知識掌握和能力發(fā)展的比較經(jīng)常而及時的測評與反饋。與題干不符，排除。故選B..【答案】B【解析】《中華人民共和國義務教育法》第五十三條規(guī)定：縣級以上人民政府或者其教育行政部門有下列情形之一的，由上級人民政府或者其教育行政部門責令限期改正、通報批評；情節(jié)嚴重的，對直接負責的主管人員和其他直接責任人員依法給予行政處分（一）將學校分為重點學校和非重點學校的（二）改變或者變相改變公辦學校性質(zhì)的.縣級人民政府教育行政部門或者鄉(xiāng)鎮(zhèn)人民政府未采取措施組織適齡兒童、少年入學或者防止輟學的，依照前款規(guī)定追究法律責任.《中華人民共和國義務教育法》第五十五條規(guī)定：學校或者教師在義務教育工作中違反教育法、教師法規(guī)定的，依照教育法、教師法的有關(guān)規(guī)定處罰.故選B..【答案】A【解析】心智技能是指通過練習而形成的合乎法則的心智活動方式，比如：默讀、心算、記憶等。根據(jù)題干描述，嗾口聲音是一種感知覺能力，與生俱來的不屬于心智技能。因此A項正確。B、C、D三項：均屬于心智技能。與題干不符，排除。故選A..【答案】B【解析】相關(guān)類屬學習是指新內(nèi)容納入可以擴展、修飾或限定學生已有的概念、命題，并使其精確化。題干中，將新知識納入到原有的"愛國行動”概念中，使得該概念不斷得到擴展和深化，因此屬于相關(guān)類屬學習。故選B。二、多項選擇，從以下四個選項中至少有兩項符合題意，多選、少選、錯選均不得分。.【答案】ABCD【解析】學生的本質(zhì)特征有：（一）學生是人，學生是發(fā)展中的人。第一，學生是能動的主體。第二，學生是具有思想感情的個體。第三，學生具有獨特的創(chuàng)造價值。（二）學生是兒童，具有發(fā)展的可能性和發(fā)展的需要。第一，學生具有與成人不同的身心特點。第二，學生具有發(fā)展的可能性與可塑性。第三,學生是具有發(fā)展需要的人。（三）學生是學生，是教育的對象。第一，學生以學習為主要任務。第二，學生的學習是在教師的指導下進行的。第三，學生所參加的是一種規(guī)范化的學習。因此四個選項中說法均正確。故選ABCD..【答案】ABC【解析】根據(jù)替代性強化原理，當兒童發(fā)覺“壞人”通常不能得到好的下場時，為了避免這種不良后果，自己會遠離破壞性行為。故選ABC。.【答案】BD【解析】技能是對動作方式的一種概括，是按一定的方式反復聯(lián)系或模仿而形成的熟練的動作。如學習繪畫、打字、開車、電焊、修理等等。學習知識是掌握技能的基礎，知識的多少決定著技能掌握的快慢和深淺，技能的掌握又反過來影響知識的學習和發(fā)展。本能的行為不屬于技能。故選BD。.【答案】ABCD【解析】教師職業(yè)的發(fā)展階段包括非職業(yè)化階段、職業(yè)化階段、專門化階段和專業(yè)化階段。故選ABCD。.【答案】ACD【解析】現(xiàn)代教育的發(fā)展趨勢有：（1）教育普及化程度越來越高；（2）教育逐漸走向民主化；（3）教育內(nèi)容更趨豐富與合理；（4）教學組織形式、方式、手段越來越多樣化、有效化；（5）從階段性教育走向終身教育。故A項說法恰當。題干所述，健全的培訓機制、教師休閑能力的提高，促進了教師的成長,也提高了學校的教育質(zhì)量‘說明了培育機制、娛樂休閑與人的學習關(guān)系密切，故C項說法恰當。利用網(wǎng)絡等現(xiàn)代技術(shù)對教師進行培訓，說明現(xiàn)代教育技術(shù)促進了教育的發(fā)展。B項中的說法在題干中沒有體現(xiàn)。故選ACD..【答案】ABCD【解析】影響人身心發(fā)展的因素包括遺傳、環(huán)境、學校教育和個體的主觀能動性。遺傳素質(zhì)是人的身心發(fā)展的前提，為人的身心發(fā)展提供了可能性。A項正確。環(huán)境使遺傳提供的發(fā)展可能性變成現(xiàn)實，但環(huán)境并不能決定人的發(fā)展，因為人對環(huán)境的反應是能動的。B項正確。主觀能動性（實踐活動）是人的身心發(fā)展的動力，是促進個體發(fā)展的決定性因素，是不可替代的。C項正確。學校教育在人的身心發(fā)展中起主導作用。D項正確。故選ABCD..【答案】ABC【解析】教學內(nèi)容，是學校給學生傳授的知識和技能，灌輸?shù)乃枷牒陀^點，培養(yǎng)的習慣和行為等的總和,也叫課程。最常見的教學內(nèi)容是各種知識。根據(jù)題干表述可知，教師在上課之前對課程進行了教學設計,說明教學內(nèi)容是可以預設的。在授課的過程中，面對學生的提問，對教學內(nèi)容作了更改，說明教學內(nèi)容是可生成的。ABC項當選。D項：表述錯誤且完全絕對，排除。故選ABC..【答案】BCD【解析】社會學習理論認為：學習是個體通過對他人的行為及其強化性結(jié)果的觀察，獲得某些新的行為反應或已有的行為反應得到修正的過程。觀察學習包括注意、保持、再現(xiàn)和動機四個子過程。在動機過程中，觀察者的模仿動機存在三種來源：直接強化、替代強化和自我強化。故選BCD。.【答案】BCD【解析】《中國教育現(xiàn)代化2035》提出，推進教育現(xiàn)代化的總體目標是：到2020年，全面實現(xiàn)?'十三五”發(fā)展目標，教育總體實力和國際影響力顯著增強，勞動年齡人口平均受教育年限明顯增加，教育現(xiàn)代化取得重要進展，為全面建成小康社會作出重要貢獻。在此基礎上，再經(jīng)過15年努力，到2035年，總體實現(xiàn)教育現(xiàn)代化，邁入教育強國行列，推動我國成為學習大國、人力資源強國和人才強國，為到本世紀中葉建成富強民主文明和諧美麗的社會主義現(xiàn)代化強國奠定堅實基礎。故選BCD。.【答案】ABD【解析】課程計劃也叫教學計劃，是教師對教材、學生和教學環(huán)境條件的綜合分析和決策過程。影響課程計劃的因素歸納起來主要有教師、教材和學生三方面。教師是教學計劃的主人，是教學計劃的決定性因素。教材和學生是教師教學計劃的內(nèi)容和主要對象，是影響教學計劃的主要因素，也是教師教學計劃過程中可以合理地、恰當?shù)匕盐蘸玫囊蛩?。除此之外，還會受其他各種因素的影響，比如說，教學計劃的編制原則由于不同層次、不同類別、不同學科專業(yè)的教學計劃客觀上千差萬別，因此教學計劃在編制時也會受到不同學科的影響。A、B、D三項正確。C項：為干擾選項。與題干不符，排除。故選ABD.41.【答案】ABCD【解析】本題考查心理輔導的方法。心理輔導的方法主要有三類：行為改變的方法、行為演練的方法和改善認知的方法。其中，行為改變的方法包括：強化法、代幣獎勵法、行為塑造法、示范法、懲罰法、自我控制法、暫時隔離法。其中自我控制法是指當事人自己運用學習原理進行自我分析、自我監(jiān)督、自我強化、自我懲罰，以改善自身行為.A、B、C、D四項正確。故選ABCD..【答案】ABCD【解析】我國傳統(tǒng)課程目標存在的問題有：（1）過分重視學科知識方面的目標，忽視學生的需要；（2）過分重視學科知識的單一功能，未能體現(xiàn)出學科發(fā)展的整體目標；（3）過于重視未來生活的需要，而忽視了學生的現(xiàn)實社會生活；（4）過于注重了“教程”而忽視了“學程二故選ABCD..【答案】ABCD【解析】青年期一般指個體從14、15歲到27、28歲的時期，大體可分為三個階段：14、15歲到17、18歲為青年初期；17、18歲到24、25歲為青年中期；24、25歲到27、28歲為青年晚期。故選ABCD.44.【答案】ABCD【解析】《中共中央國務院關(guān)于全面深化新時代教師隊伍建設改革的意見》中指出，弓A揚高尚師德。健全師德建設長效機制，推動師德建設常態(tài)化長效化，創(chuàng)新師德教育，完善師德規(guī)范，引導廣大教師以德立身、以德立學、以德施教、以德育德，堅持教書與育人相統(tǒng)一、言傳與身教相統(tǒng)一、潛心問道與關(guān)注社會相統(tǒng)一、學術(shù)自由與學術(shù)規(guī)范相統(tǒng)一，爭做??四有,好教師，全心全意做學生錘煉品格、學習知識、創(chuàng)新思維、奉獻祖國的引路人。A、B、C、D四項正確。故選ABCD..【答案】ABCD【解析】知識的共同特征就是對客觀事物的主觀表征，陳述性知識特有的特征是又可以稱為描述性知識,個人能用言語直接陳述的知識，主要用于區(qū)別和辨別事物。而在信息轉(zhuǎn)換活動的具體操作是程序性知識的特征。故選ABCD。.【答案】AC【解析】一般說來，教師的職業(yè)角色主要有以下幾個方面：學者和學習者、知識傳授者、示范者、管理者、朋友、研究者等等多重角色。A項：小學教師每天只有20%?30%的時間在與學生進行言語交流，而其他大部分時間都花在了管理活動上。從整體來看，教師不但是學習活動的管理者，更是學習活動的組織者。A項正確。B項：教師是教學活動的反思者，說的是教師在成長過程中對自己要學會反思，它也是教師的一種新型角色觀。但題干中沒有描述相關(guān)的內(nèi)容。B項錯誤。C項：教師大部分時間都花在了管理活動上，說明教師是學習活動的管理者。C項正確。D項：設計者是指針對問題進行教學情境的分析，進行教學設計。具體包括：確定教學目標、選擇教學策略和教學方法、選擇測驗手段。但題干中沒有描述相關(guān)的內(nèi)容。D項錯誤。故選AC..【答案】ABCD【解析】影響個體發(fā)展的因素包括個體的自身條件、環(huán)境條件和活動。具體來說，自身條件包括遺傳和個體主觀能動性；環(huán)境條件包括家庭環(huán)境、學校環(huán)境和社會環(huán)境。故選ABCD。.【答案】BCD【解析】加強和改進師德建設的總體要求是以馬克思列寧主義、毛澤東思想、鄧小平理論和“三個代表”重要思想為指導，緊緊圍繞全面實施素質(zhì)教育、全面加強青少年思想道德建設和思想政治教育的目標要求，以熱愛學生、教書育人為核心，以“學為人師、行為世范”為準則，以提高教師思想政治素質(zhì)、職業(yè)理想和職業(yè)道德水平為重點，弘揚高尚師德，力行師德規(guī)范，強化師德教育，優(yōu)化制度環(huán)境，不斷提高師德水平，造就忠誠于人民教育事業(yè)、為人民服務、讓人民滿意的教師隊伍，為培養(yǎng)德智體美全面發(fā)展的社會主義建設者和接班人做出新貢獻。故選BCD..【答案】BC【解析】教育對個體發(fā)展的作用表現(xiàn)在教育可以促進個體的個性化和社會化。其中，個性化反映的是在繼承前人基礎上的發(fā)展和革新，其核心就是個體在社會實踐活動中自主性、能動性、獨特性和創(chuàng)造性的挖掘和提升社會化是個體學習社會的行為規(guī)范、內(nèi)化社會的價值觀、獲得適應社會生活的知識和技能,并使這些社會性的價值成為自我的一部分的過程。因此，教育對個體發(fā)展的作用表現(xiàn)為教育促進個體個性化和促進個體社會化。B、C兩項正確。A、D兩項：個體現(xiàn)代化和個體差異化均為干擾項。與題干不符，排除。故選BC..【答案】ABD【解析】教師勞動的特點表現(xiàn)為：教師勞動的特點主要包括：（1）教師勞動的復雜性和創(chuàng)造性；（2）教師勞動的連續(xù)性和廣延性；（3）教師勞動的長期性和間接性；（4）教師勞動的主體性和示范性；（5）教師勞動方式的個體性和勞動成果的群體性。C項：引導性指學生需要在富有知識的教師的引導下進行活動，而不能獨立完成。與題干不符，排除。故選ABD。三、判斷題，判斷下列說法的正誤。.【答案】錯誤【解析】教育法律關(guān)系是教育法律規(guī)范在調(diào)整人們有關(guān)教育活動的行為過程中形成的權(quán)利和義務關(guān)系，是一種特殊的社會關(guān)系。而題干中