大班語言大象救小兔教案反思

大班語言大象救小兔教案反思

一、設(shè)計意圖：

隨著我愛小動物主題的開展，作為大班的孩子已不是簡潔地對動物得意形象感到好玩了，他們更多溝通的是動物有什么本事，在我們生活中有什么用處等。在經(jīng)過幾次活動后我有意將動物的特性融于敘述活動之中，在讓幼兒運(yùn)用已有的閱歷敘述時，同樣留意有重點(diǎn)敘述的要求。

敘述活動久已有之，大班敘述的目標(biāo)之一，是幫忙幼兒學(xué)會有重點(diǎn)地把握圖片、實物或情景的突出內(nèi)容，好玩地講出某個圖片、實物或情景的突出特征和關(guān)鍵情節(jié)。本活動運(yùn)用聽、視覺相互影響的策略，幫忙幼兒更精確、生動、有重點(diǎn)地去觀看理解圖片，促使幼兒詳略得當(dāng)?shù)剡M(jìn)展表達(dá)是有好處的。

同時我在設(shè)計此活動時反思了我們的語言教育活動過程，通常是教師在于幼兒交往時常由教師一問究竟，因此在本活動中我不僅留意了自己的提問方式，以開放性語言為主，還增加了孩子質(zhì)疑提問的時機(jī)，讓孩子在猜想、驗證中增加說的興趣。更好表達(dá)《綱要》中制造一個自由、寬松的語言交往環(huán)境，體驗語言溝通的樂趣。

二、活動設(shè)計：

（一）活動目標(biāo)：

1．啟發(fā)幼兒圍繞“大象如何救兔子”的過程完整、連貫地進(jìn)展敘述，

2．通過比擬性的“聽音”“看圖”，引導(dǎo)幼兒感知理解敘述對象。

（二）活動預(yù)備：

1．教學(xué)掛圖“大象救小兔”（四幅），及幾個兇狠動物形象：虎、狼、熊、鷹等。

2．表現(xiàn)故事的心情、情節(jié)的音樂磁帶《兔子和虎》。

（三）活動過程：

1．運(yùn)用“聽”“看”，引導(dǎo)幼兒感知理解敘述對象。

（1）出示四幅掛圖：1、4正面；2、3反面。

（2）引導(dǎo)幼兒用適宜的詞匯、句式表述出兔子的表情、心情，并引起了解“空白圖”所要表現(xiàn)的故事重點(diǎn)局部的興趣。

（3）放音樂，進(jìn)一步激發(fā)幼兒表述故事“進(jìn)展”局部情節(jié)的興趣。

（4）完整地出示圖片（將2、3兩圖翻過來）

A、教師引導(dǎo)幼兒緊緊地圍繞“誰救兔子？怎么救？”進(jìn)展感知理解。

B、引導(dǎo)幼兒運(yùn)用精確的描述角色動態(tài)、神態(tài)的詞匯進(jìn)展表述。

2、幼兒運(yùn)用自己的理解，進(jìn)展結(jié)伴敘述。

（1）、幼兒自由結(jié)伴，依據(jù)掛圖的內(nèi)容敘述“大象救小兔”的故事。教師在幼兒身邊傾聽幼

兒的敘述。

（2）、請兩位幼兒分別上來敘述，請小朋友認(rèn)真聽聽他兩在講到“大象救小兔”時什么地方講的不一樣？

延長局部：

幼兒取桌上的角色圖片自由組合，分組分角色的進(jìn)展敘述練習(xí)，以補(bǔ)充集體教學(xué)不能充分滿意每位幼兒想說充分說的缺乏。

教學(xué)反思：

為幼兒營造一種輕松開心、生動活潑的氣氛是前提。依據(jù)活動材料的特點(diǎn)，要允許幼兒有不同創(chuàng)編故事的思路，調(diào)動和激發(fā)幼兒的制造欲望。如，在合理排圖上，熱忱接受幼兒的不同思路;在內(nèi)容創(chuàng)編上，鼓舞幼兒的大膽想象;在故事敘述上，努力捕獲和確定幼兒語言的閃光點(diǎn)。

教師恰到好處的引導(dǎo)是關(guān)鍵。要實現(xiàn)排圖敘述的教學(xué)目標(biāo)，教師積極而有分寸的引導(dǎo)極為重要。首先，教師要引導(dǎo)幼兒看懂每一幅圖的內(nèi)容。其次，教師要進(jìn)一步啟發(fā)幼兒理解圖和圖之間的關(guān)系，為解決圖片排序這一難點(diǎn)作好預(yù)備。然后，教師要幫忙幼兒凝煉故事主題，確定故事進(jìn)展線索，編排故事情節(jié)。

進(jìn)展幼兒的制造性思維是根本。幼兒語言表達(dá)力量的培育貫串于幼兒教育的全過程，表達(dá)在各項教學(xué)活動之中。因此，在排圖敘述活動中，我們以排圖為主要目標(biāo)，緊緊圍繞進(jìn)展幼兒制造性思維設(shè)計活動環(huán)節(jié)和綻開活動內(nèi)容，啟迪和