雙減背景下初中化學(xué)優(yōu)秀作業(yè)案例

“雙減”背景下初中化學(xué)優(yōu)秀作業(yè)案例基本信息姓名王玲玲學(xué)校宜昌市第卜一中學(xué)聯(lián)系電話學(xué)段初中「 學(xué)科化學(xué)教材模塊，單元，章節(jié)謖時第二單元我打周圍的空氣果題1空氣第一濯對作業(yè)類型口課時作業(yè)口單元作業(yè)口學(xué)期作業(yè)作顯功能口謖前胃與 口課中煉習(xí) 5課后復(fù)習(xí)作業(yè)目標包括落實必缶知識.關(guān)鍵能力、學(xué)科器養(yǎng)、核心價值目后.突破亶點難點目標尊L了解空氣的主要成分，2初步掌握純凈物而混合物的概念，3.初步學(xué)習(xí)科學(xué)實驗的方法.能遂行維礴.組察和詳覽記錄.并能通過分析實驗現(xiàn)象得出實驗結(jié)論°根極參與與化學(xué)問感有關(guān)的社會或建活動,并利用自己所學(xué)知正解決實際問題.題至選擇題、填空題、探窕題題量共小翻.其中壇礎(chǔ)性作亞的)小題.拓展性作亞U)小題，實踐類(1)小題時任總時長(20^分鐘,其中基砥性作業(yè)(3)分鐘，拓展性作業(yè)(12)分鐘.實踐類C5)分鐘第一部分基劍性作業(yè)(必做》霆號作業(yè)內(nèi)容設(shè)計意圖和曜目來旗(選編.改版.創(chuàng)編)1⑴從課本第26年圻頁中找出下列物質(zhì)的就學(xué)符號.永 靈氣紅痹五敏化二脩設(shè)計盤圖】一、讓學(xué)生正確學(xué)寫化學(xué)苻弓，規(guī)范化學(xué)用語.二.初步強化“宏觀，嫌觀、符號”三重表征口學(xué)科素養(yǎng)：口化學(xué)觀念 2科學(xué)思雉口科學(xué)獴究與實歧口科學(xué)態(tài)度與責(zé)任能力雉度：口了解口理解口厘用口慷作感目來源：釗輸鼠氣二氧化碳(2)寫出紅璘燃隆的文字表達式工 嘗試用苻號表達式表示該反應(yīng)T 答案，(1)HgChPPQNiCO：(.2)礴，氧氣五氧化二礴P*OiM將空氣成分和體積分數(shù)填入下圖,純凈物可用化學(xué)符號作答。 同介體積成分分數(shù)答案：氮氣（N2） 78%氧氣（。2） 21%稀有氣體 0.94%二氧化碳（CO2）

其他氣體和雜質(zhì)設(shè)計意圖，幫助學(xué)生熟練掌握空氣的主要成分.初步強化分類的學(xué)科方法。學(xué)科素養(yǎng)：口化學(xué)觀念 ■科學(xué)思維口科學(xué)探究與實踐□科學(xué)態(tài)度與責(zé)任能力雒度：口了解Z理解口應(yīng)用口操作感目來源：改編課后習(xí)題第1C

B.1冰水濯合物HC

B.1冰水濯合物HD-1活毋的空氣)□■OFE1(g)-稀有氣體JMRLagJBM-_E下列容器中分別盛有不同物質(zhì)，所盛物質(zhì)屬于純凈物還是混合物？設(shè)計意圖，一、強化對“純凈物和混合物”概念的理解,發(fā)展學(xué)生證據(jù)推理的素養(yǎng)，加深對學(xué)科概念的認知.二、通過對比分析的方法找出學(xué)生存在的誤區(qū)，教學(xué)過程中有針對性的教與學(xué)。學(xué)科素養(yǎng)：0化學(xué)觀念 QI科學(xué)思維口科學(xué)探究與實踐□科學(xué)態(tài)度與責(zé)任能力雉度:口了解叼理解0應(yīng)用口操作答案：A.純凈物K混合物C.純凈物D.純凈物E.混合物F.混合物題目來源，改編課后習(xí)題第2題第二部分拓展性作業(yè)（1-3必做，4選做）作業(yè)內(nèi)容設(shè)計意圖和題目來源（選編、改板、創(chuàng)編）澄清石灰水五氧化二磷河水澄清石灰水五氧化二磷河水受污染的空氣下列各組物質(zhì)中，前者屬于純凈物，后者屬于混合物的是（ ）?A.二氧化碳B.冰水混合物C.礦泉水D.凈化后的空氣答案：A設(shè)計意圖：能準確的辨識生活中的物質(zhì)，強化純凈物和混合物概念，將化學(xué)知識還原到生活當(dāng)中，增強化學(xué)的社會應(yīng)用價值.學(xué)科素養(yǎng)：0化學(xué)觀念 0科學(xué)思維口科學(xué)探究與實踐口科學(xué)態(tài)度與責(zé)任能力維度：口了解口理解口應(yīng)用口操作延目來源：改編回顧歷史，拉瓦錫用裝置（如圖I）定量研究了空氣的成分，在密閉容器中，空氣中的敏氣與汞反應(yīng)，生成固態(tài)物質(zhì).（1）人們沿著科學(xué)家的足跡，對反應(yīng)物進行了優(yōu)化，分別用紅磷、木炭、除氧劑等進行實驗，其原理都是采用（填“物理〃或“化學(xué)”）方法，從混合氣體中除去某種氣體，從而達到物質(zhì)的分寓.（2）該實驗選擇使用金屬汞的優(yōu)點有M在實驗過程中沒有污染B.在汞槽中起到液封的作用C.生成的物質(zhì)加熱分解又能得到汞和氧氣D,能將密閉裝置內(nèi)空氣中的氧氣幾乎耗盡.（3）該實驗選擇使用金屬汞的缺點有?答案：（1）化學(xué)（2）BCD（3）有毒；反應(yīng)時間過長?筮添裁材：仿照這個歷史上著名的實驗服理，還可以用紅磷燃燒來進行實驗，裝置如國2所示：（1）紅磷燃燒產(chǎn)生的明顯現(xiàn)象紅磷在集氣瓶中發(fā)生反應(yīng)的文字表達式為,待燃燒停止，白煙消失并冷卻后，打開止水夾，集氣瓶中水平面大約上升至刻度 處?一位同學(xué)認為集氣瓶內(nèi)剩下的氣體主要是氮氣.通過觀察及討論，他歸納了氮氣的相關(guān)性質(zhì)，請將設(shè)計京圖：一,利用化學(xué)史創(chuàng)設(shè)問題情境，有助于學(xué)生理解該實驗的本源性知識；二,對拉瓦錫的經(jīng)典實驗再回顧，溫故而知新，歸納落結(jié)從空氣中除去氧氣的方法，時反應(yīng)物進行優(yōu)化改進，為后面的重溫教材、科技前沿和走進生活做鋪塾.三、通過實驗定性觀察，培養(yǎng)宏觀辨識和證據(jù)推理的素養(yǎng).例稱口化學(xué)觀念□科學(xué)思維?？茖W(xué)探究與實踐E科學(xué)態(tài)度與責(zé)任勒艇：口了解口理解口應(yīng)用0操作題目來源：創(chuàng)編設(shè)計米圖，一，還原真實的課堂實驗，創(chuàng)設(shè)新的教學(xué)情境，“舉一反三〃，幫助學(xué)生培養(yǎng)高階化學(xué)思維.二、初步掌握科學(xué)實驗的方法，通過自主觀察、記錄，并能分析實驗現(xiàn)象得出結(jié)論.三、利用真實的社會情境來解決實際問題，在解決真實的化學(xué)問題中，突顯化學(xué)學(xué)科的社會價值，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)精神與社會責(zé)任的核心素養(yǎng).四、噌進對科學(xué)探究的理解，提升觀察、思考、表述，表達及歸納的能力翔林O化學(xué)觀念 口科學(xué)思維0科學(xué)探究與實踐E科學(xué)態(tài)度與責(zé)任性質(zhì)狀至便淮狀況下的密度性質(zhì)狀至便淮狀況下的密度是否易港于水是否支鼠氣氣體—IS小千的下面表格中的內(nèi)容補充完整.能力維度：口了解口理解0應(yīng)用。操作膜目來源：創(chuàng)編(2)該實臉的原理：紅璘燃燒消耗了空氣中的氧氣，瓶內(nèi)的氣壓(填“增大”或“減小”)，燒杯中的水倒吸進入瓶內(nèi)，進入瓶內(nèi)水的體積就是被消耗的氧氣的體積.(3)該實驗中紅磷要過量,這樣做的原因是0答案：(D黃光,放熱，生成大量白姻磷,氧氣一^＞五氧化二磷1無色無味否否⑵減小(3)將氧氣消耗盡.科技前沿，化學(xué)興趣小組對利用紅磷反應(yīng)測定空氣中氧氣含量產(chǎn)生了興趣,他們思考能否用其它物質(zhì)代替紅磷呢？請你協(xié)助他們完成以下探充實繪：【提出問題】能不能用木炭代替紅磷測定空氣中氧氣的含量？設(shè)計意圖卜一、利用氣壓傳感器將微觀過程可視化，發(fā)展“證據(jù)推理”的核心素養(yǎng)，定性問康定量化使實驗結(jié)果更加客觀。二、初步學(xué)會科學(xué)實驗的方法，進行觀察、記錄，并初步學(xué)習(xí)分析實驗現(xiàn)象。學(xué)科素養(yǎng)：口化學(xué)觀念 口科學(xué)思維0科學(xué)探究與實踐?？茖W(xué)態(tài)度與責(zé)任能力維度：口了解口理解0應(yīng)用O操作題目來源：改編【查閱資料】相同條件下，氣體的壓強與氣體所占的體積成正比。題目來源：改編(設(shè)計與實驗】小組同學(xué)按困3裝置進行實驗，分別將紅磷、木炭放入集氣瓶中燃燒,采集數(shù)據(jù)如圖4、圖5(注:裝置氣密性良好,壓強傳感器可以實時監(jiān)測集氣瓶內(nèi)壓強變化，P。是瓶內(nèi)初始氣壓，匕和已是反應(yīng)結(jié)束恢復(fù)到室溫時瓶內(nèi)的氣壓.)【問題與現(xiàn)象分析】（1）開始反應(yīng)時瓶內(nèi)壓強瞬間變大的主要原因是?（2）圖5中，Pq與R幾乎相等是因為（3）若圖5中R=0.79R,可推出氧氣在空氣中所占的體枳百分數(shù)為一【結(jié)論與反思】（1）由圖5壓強關(guān)系玲2得可知， （填〃能"或“不能”）用木炭代替紅磷瀏定空氣中里氣的含最°（2）用燃燒法測定空氣中輟氣的含盤，在選擇藥品時,對生成物應(yīng)考慮的是0答案：【問題與現(xiàn)象分析】m物質(zhì)燃燒放熱，使集氣瓶內(nèi)的氣體體積膨脹（2）生成物二制化碳是氣體，與消耗的氧氣體積相同⑶21%【結(jié)論與反思】⑴不能⑵不能是氣體第三部分實踐類（必做）蝴生活,生活中一些常見物品也可以用來測定空氣中軾氣的含星Q如圖是化學(xué)興趣小組同學(xué)想到的一種方法。將"暖寶寶”里面的藥品粉末成分：鐵粉、活性炭、無機物等（也可用脫輟劑,主要成分為:活性化鐵粉）放在一酒杯中，倒扣的玻璃杯上事先畫好刻度，酒杯等所占空間已排除在外。你還知道其他測定空氣中氧氣含量的方法？可宜閱相關(guān)資料并利用生活中的常見物品完成,在下面空白處畫出實殮裝置圖井拍下精彩過程.設(shè)計意鼬一、讓學(xué)生自己動手設(shè)計實驗，科學(xué)地進行實批，完成實殮，分析實驗結(jié)果，為學(xué)好化學(xué)知識奠定基礎(chǔ)，有助于發(fā)展學(xué)生科學(xué)探究的精神和高階的化學(xué)學(xué)科思維。二、積極參與與化學(xué)問題有關(guān)的社會實祖活動，并利用自己所學(xué)知識解決實際問題。翊螂口化學(xué)觀念 口科學(xué)思維團科學(xué)探究與實廢口科學(xué)態(tài)度與責(zé)任毗麒□了解口理解□應(yīng)用口操作題目來源：創(chuàng)編作業(yè)評價與改進學(xué)生完成情況、亮點、不足及改進:1.學(xué)生完成情況：基礎(chǔ)類拓展類實踐類題號12312341完成時間約3分鐘30秒3分鐘3分鐘4分鐘7分鐘正確人數(shù)3337243026的2031錯誤人數(shù)621591310198完成時間分析：做本次復(fù)習(xí)作業(yè)時，第二單元已全部結(jié)束并進行了單元總結(jié),所以很多同學(xué)只用了12T5分純o答題情況分析：基礎(chǔ)類1.化學(xué)符號的抄寫學(xué)生完成情況較好，文字表達式有個別學(xué)生忘記寫條件，在寫紅磷燃燒的符號表達式時，有4個學(xué)生化學(xué)符號書寫有錯誤?；A(chǔ)類2.俎習(xí)作業(yè)可以看書，本題完成情況非常好?；A(chǔ)類3.錯誤由高到低排序為A=E>D>B,A和E箱的人數(shù)一樣多，達到25樂A選項為氧氣和液氧，E選項為冰水混合物，可見部分學(xué)生沒右從根本上理解純凈物和混合物的概念，還會受物質(zhì)狀態(tài)的干擾，受生活中混合物前概念的影啊。拓展類L與基礎(chǔ)類第3題選擇超錯誤原因一致，對純凈物和泡合物概念理解不透徹。拓展類2.本題回歸課本，(D和(3)答題情況較好，(2)錯誤率高的原因是學(xué)生只選一個選項，出現(xiàn)這樣的原因有審題不消，對化學(xué)題型不熟悉9拓展類3.答題情況好，本題回歸教材，學(xué)生答題情況反饋講過的內(nèi)容學(xué)生掌握恃況好?拓展類4.選做題錯誤率高的2個題為【問題與/象分析】的第(2)(3)題和【結(jié)論與反思】的第(2)題,【問題與現(xiàn)象分析】的第(2)題,由己學(xué)知識便知氧氣在空氣中所占的體積百分數(shù)為21%，無需推斷，但仍有幾個學(xué)生答案為7股，原因為審題不認真?！締栴}與現(xiàn)象分析】(3)題部分同學(xué)是讀不懂題.部分為描述不準確q【問題與現(xiàn)象分析】的第(2)比很多同學(xué)并沒有看清是生成物，寫成反應(yīng)物符合的條件。實踐類I.本題為開放性題，不同層次的學(xué)生都可以作答,基礎(chǔ)中等的同學(xué)可設(shè)計一種簡單實驗，層次高的同學(xué)可設(shè)計多科實驗方案。2.設(shè)計亮點：(1)在新時代中國基礎(chǔ)化學(xué)教育改革的大背景下，本次作業(yè)設(shè)計符合課標要求，與教材要求一致，貼合學(xué)生實際情況，旨在發(fā)展學(xué)生的化學(xué)學(xué)科核心素養(yǎng)。(2)難易程度適中，通孟課題I空氣第一課時的全部知識點?；A(chǔ)類的3道題均改編課后習(xí)題，注重基礎(chǔ)知識◎(3)柘展類第2Y題與實踐類第1題作為一個整體，從回顧歷史、重.溫教材、科技前沿到走進生活，是興用最新