建筑企業(yè)安全生產(chǎn)責(zé)任制資料課件

人的差異在于業(yè)余時(shí)間建筑企業(yè)安全生產(chǎn)責(zé)任制PPT資料20頁(yè)建筑企業(yè)安全生產(chǎn)責(zé)任制PPT資料20頁(yè)人的差異在于業(yè)余時(shí)間建筑企業(yè)安全生產(chǎn)責(zé)任制PPT資料20頁(yè)項(xiàng)目總工安全生產(chǎn)責(zé)任制1、主持編制項(xiàng)目施工組織設(shè)計(jì)及安全技術(shù)方案。2、主持施工組織設(shè)計(jì)及安全技術(shù)交底。3、對(duì)修改或變更的施工組織設(shè)計(jì)及安全技術(shù)方案進(jìn)行重新審核與把關(guān)。4、主持編制冬、雨期施工安全技術(shù)方案5、主持制定并審核重大安全隱患整改方案并指導(dǎo)實(shí)施。6、主持安全防護(hù)設(shè)施和設(shè)備的驗(yàn)收?！?、參加安全生產(chǎn)定期檢查?！?。參與因工傷亡或重大未遂事故的調(diào)査、分析與處理項(xiàng)目經(jīng)理安全生產(chǎn)責(zé)任制1、工程項(xiàng)目經(jīng)理是項(xiàng)目工程安全生產(chǎn)的第一責(zé)任人,對(duì)工程項(xiàng)目的安全生產(chǎn)負(fù)全面領(lǐng)導(dǎo)責(zé)任。2、認(rèn)真貫徹落實(shí)國(guó)家、政府有關(guān)安全生產(chǎn)的方針政策、法律、法規(guī),及時(shí)傳達(dá)落實(shí)中央及地方政府對(duì)當(dāng)前安全生產(chǎn)的指示或會(huì)議精神。3、認(rèn)真執(zhí)行安全生產(chǎn)管理規(guī)章制度,確保項(xiàng)目安全生產(chǎn)和文明施工管理達(dá)標(biāo)4、負(fù)責(zé)建立和完善工程項(xiàng)目安全生產(chǎn)組織體系,安全頁(yè)責(zé)人組成),并領(lǐng)導(dǎo)其有效運(yùn)行、工程成立安全生產(chǎn)與文明施工領(lǐng)導(dǎo)小組(由技術(shù)多年來(lái)，有效英語(yǔ)課堂教學(xué)是我們英語(yǔ)教師一直追尋的目標(biāo)，激發(fā)學(xué)生積極主動(dòng)學(xué)習(xí)，讓教學(xué)活動(dòng)由“教”向“學(xué)”轉(zhuǎn)變，學(xué)習(xí)活動(dòng)由“要我學(xué)”向“我要學(xué)”轉(zhuǎn)變，更是我們農(nóng)村英語(yǔ)教師一直困惑的問(wèn)題。為此，前幾年我校進(jìn)行了“5221”師生互動(dòng)教學(xué)模式（所謂“5221”課堂教學(xué)模式，主要?jiǎng)?chuàng)新在于體現(xiàn)科學(xué)合理地分配一課堂的教學(xué)時(shí)間，是以學(xué)生為主體的課堂教學(xué)活動(dòng)。即用一堂課50%的時(shí)間在教師指導(dǎo)下學(xué)生自主探究問(wèn)題；用20%的時(shí)間來(lái)幫助學(xué)生解決自學(xué)時(shí)存在的問(wèn)題；再用20%的時(shí)間當(dāng)堂訓(xùn)練檢測(cè)所學(xué)知識(shí)；最后用10%的時(shí)間總結(jié)反思鞏固提高）的探索，獲得好評(píng)。2011年4月，我校申報(bào)的這一課題成為當(dāng)年的省級(jí)課題，希望能深入研究，在全省范圍內(nèi)推廣。我作為這一課堂教學(xué)模式的實(shí)驗(yàn)教師，現(xiàn)將實(shí)驗(yàn)體會(huì)整理如下：一、創(chuàng)建和諧融洽的師生關(guān)系盧梭說(shuō)過(guò)“只有成為學(xué)生的知心朋友，才能做一名真正的教師”。教育首先是溫暖的，有人情味的。愛(ài)心、熱心是責(zé)任心的源泉，只有熱愛(ài)學(xué)生，尊重學(xué)生才能使師生心靈相通，才能使學(xué)生“親其師，而信其道”。良好的師生關(guān)系也使學(xué)生對(duì)課堂學(xué)習(xí)形成一種信任感，這樣他們才敢于真正地表現(xiàn)自己，創(chuàng)造性地發(fā)揮自己的潛能。教師親切的面容，期待的目光，甚至一舉手，一投足，都會(huì)給學(xué)生積極的心理暗示。正因教師放下了架子與學(xué)生坦誠(chéng)交流，他們才會(huì)對(duì)教師有好感，并且對(duì)教師的課感興趣，進(jìn)而肯下功夫去學(xué)好這門課，這大概是我們常說(shuō)的“愛(ài)屋及烏”吧！所以教師平時(shí)要深入了解學(xué)生的生活、學(xué)習(xí)以及性格愛(ài)好等，時(shí)時(shí)關(guān)心愛(ài)護(hù)學(xué)生，積極主動(dòng)地和學(xué)生談心，讓他們覺(jué)得老師不僅可敬而且可親，就像他們的大哥哥大姐姐一樣，關(guān)愛(ài)著他們的一切。他們自然就會(huì)在這種寬松和諧的氛圍中愉快地參與到教學(xué)中來(lái)，主動(dòng)自覺(jué)地學(xué)習(xí)，從而大大提高了學(xué)習(xí)效率。當(dāng)然即便是朋友也有鬧不愉快的時(shí)候，師生之間又該如何把握這個(gè)“度”呢？當(dāng)學(xué)生有缺點(diǎn)時(shí)，不能聽(tīng)之任之，這時(shí)要把自己放在教育者的立場(chǎng)，讓學(xué)生明白，批評(píng)和表?yè)P(yáng)是出于同一個(gè)目的――愛(ài)他們，因而教師應(yīng)講究批評(píng)的方式、場(chǎng)合，但教師一定要用正確的方法批評(píng)和教育他們，不傷他們的自尊，讓他們從內(nèi)心上感受到老師的批評(píng)是合理的，是真誠(chéng)地對(duì)他們愛(ài)護(hù)的體現(xiàn)，這樣學(xué)生才會(huì)興趣盎然地進(jìn)行學(xué)習(xí)。二、落實(shí)前置先學(xué)，形成學(xué)習(xí)習(xí)慣經(jīng)過(guò)幾年的“5221”師生互動(dòng)教學(xué)模式的有效實(shí)施證明，學(xué)生的前置學(xué)習(xí)是至關(guān)重要的，直接影響著課堂效率。開(kāi)始我們充分發(fā)揮集體備課的力量，分學(xué)科、分單元進(jìn)行編寫(xiě)學(xué)習(xí)單的分工。前置學(xué)習(xí)單是學(xué)生學(xué)習(xí)學(xué)英語(yǔ)的導(dǎo)航，有了這一學(xué)習(xí)導(dǎo)航，學(xué)生很容易進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)，尤其是初一的學(xué)生，學(xué)習(xí)單的編寫(xiě)特別重要。英語(yǔ)學(xué)習(xí)單主要分四個(gè)步驟引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)：1.學(xué)習(xí)目標(biāo)；2.學(xué)習(xí)重難點(diǎn)；3.學(xué)習(xí)新單詞、短語(yǔ)及課文內(nèi)容，要求找出重點(diǎn)，并完成有關(guān)練習(xí)；4.發(fā)現(xiàn)與困惑是什么，根據(jù)這四個(gè)步驟編寫(xiě)好每節(jié)課的學(xué)習(xí)單。當(dāng)然教師要落實(shí)學(xué)生的完成情況，可以通過(guò)小組長(zhǎng)檢查或老師的批改等形式落實(shí)，當(dāng)學(xué)生養(yǎng)成了一定習(xí)慣后，學(xué)生會(huì)很自覺(jué)地進(jìn)入下一節(jié)課的內(nèi)容預(yù)習(xí)，這時(shí)也就不用學(xué)習(xí)單了，甚至有的學(xué)生會(huì)預(yù)習(xí)下下節(jié)課的內(nèi)容或者更多，自然而然變被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)學(xué)習(xí)了。英語(yǔ)老師都知道學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)很難教，我們農(nóng)村的學(xué)生就更是難上加難了。記得我在實(shí)施“5221”師生互動(dòng)教學(xué)模式之前，我的學(xué)生多數(shù)上課不敢大膽進(jìn)行口語(yǔ)交流，也不會(huì)進(jìn)行書(shū)面表達(dá)及閱讀理解，對(duì)于這類題目學(xué)生有恐懼心理，而我也束手無(wú)策，中等偏下的同學(xué)幾乎交白卷。自從實(shí)施“5221”師生互動(dòng)教學(xué)模式以來(lái)，學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)及書(shū)面表達(dá)有了明顯進(jìn)步，現(xiàn)在交白卷的很少了，有的表述雖然還不是那么完美，但也可大略表述出來(lái)，完成作業(yè)。對(duì)這樣的進(jìn)步我已感到很滿意了。我想：這與我們同學(xué)平時(shí)的課前預(yù)習(xí)、資料收集是分不開(kāi)的。這種課堂教學(xué)模式，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性，使學(xué)生養(yǎng)成了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，自覺(jué)地進(jìn)行學(xué)習(xí)。三、展示學(xué)習(xí)成果，盡顯課堂魅力“5221”師生互動(dòng)教學(xué)模式的魅力就是課堂上學(xué)生能積極主動(dòng)地參與到學(xué)習(xí)中來(lái)，發(fā)揮學(xué)習(xí)的潛能，進(jìn)行大膽而精彩地質(zhì)疑，盡情地展示自己通過(guò)前置學(xué)習(xí)的成果。如我通過(guò)創(chuàng)設(shè)一定的情境引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入課堂上的自主學(xué)習(xí)，從小組討論到學(xué)習(xí)展示大約20分鐘左右（占一堂課50%的時(shí)間）。課前要求各個(gè)小組作好充分準(zhǔn)備，課堂以小組的形式展示，展開(kāi)小組競(jìng)賽。由于采用了競(jìng)賽機(jī)制，學(xué)生會(huì)爭(zhēng)著搶著回答問(wèn)題，而我卻成了一位忠實(shí)的聽(tīng)眾，從他們的爭(zhēng)論中你會(huì)發(fā)現(xiàn)，他們真的很行！讓我常常會(huì)有意想不到的收獲：我想講的不用講了，學(xué)生已學(xué)會(huì)了，不想講的他們也講到了。我想作為一名老師，還有比這更欣慰的嗎？實(shí)踐證明只要我們老師肯放手，讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，學(xué)生的潛能是無(wú)窮無(wú)盡的，只要能正確引導(dǎo)學(xué)生，驚喜是會(huì)不斷的。就拿我現(xiàn)任的初一（1）班來(lái)說(shuō)吧，課前我讓學(xué)生完成Unit1Topic3SectionC的前置學(xué)習(xí)單，課堂上展示學(xué)習(xí)成果，接著分小組展示了新單詞及對(duì)話1a，效果不錯(cuò)，課堂活躍，到了質(zhì)疑環(huán)節(jié)時(shí)，有一位同學(xué)質(zhì)疑到“名詞的復(fù)數(shù)怎么變化呀？”有一位同學(xué)回答“名詞后面加s呀，我們?cè)谛W(xué)就學(xué)過(guò)了”。又有一位同學(xué)說(shuō)“不是所有的都加s吧，我發(fā)現(xiàn)有的是加es，比如box的復(fù)數(shù)形式就是boxes”又有一位同學(xué)說(shuō)“我發(fā)現(xiàn)tomato和potato的復(fù)數(shù)也是加es”討論交流了一會(huì)兒后，這時(shí)很多學(xué)生都忙于做筆記，差不多沒(méi)聲音了，課堂將冷場(chǎng)時(shí)，我馬上表?yè)P(yáng)說(shuō)：“Youareverygreat！”我繼續(xù)問(wèn)“同學(xué)們還有發(fā)現(xiàn)嗎？”大概沒(méi)了，好！我來(lái)說(shuō)了，我給出了幾個(gè)名詞讓學(xué)生變?yōu)閺?fù)數(shù)形式并總結(jié)規(guī)律，如：“photo―，radio―，hero―，baby―，knife―，man―，dress―，day―，dish―，watch―，box―，”學(xué)生小組內(nèi)展開(kāi)了熱烈的討論。同學(xué)們有的在回憶原來(lái)學(xué)過(guò)的知識(shí)，有的正忙于查找資料，還有的直接問(wèn)我變化規(guī)律，最后我的解釋講解大概只用了10分鐘左右的時(shí)間（占課堂20%的左右時(shí)間）。針對(duì)學(xué)生不明白的問(wèn)題進(jìn)行了講解，不僅能調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，還激發(fā)了學(xué)習(xí)英語(yǔ)的探究能力，從而使學(xué)習(xí)活動(dòng)由“要我學(xué)”向“我要學(xué)”轉(zhuǎn)變。四、善用評(píng)價(jià)機(jī)制，增強(qiáng)學(xué)習(xí)信心新課程強(qiáng)調(diào)要在教學(xué)過(guò)程中實(shí)施發(fā)展性評(píng)價(jià)，不以靜態(tài)的結(jié)果來(lái)看待活生生的學(xué)生，要用多把尺子來(lái)衡量學(xué)生，讓學(xué)生在不斷的被肯定中有所發(fā)展、有所創(chuàng)造。在教學(xué)中，學(xué)生往往會(huì)產(chǎn)生一些稀奇古怪的、非常離奇的想法。這時(shí)候，教師如果給予嚴(yán)厲的批評(píng)指責(zé)，那么將會(huì)抑制學(xué)生朦朧的、零碎的、不成片斷的思想，從而阻礙學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情、學(xué)習(xí)興趣。因此，在教學(xué)中教師應(yīng)及時(shí)地對(duì)學(xué)生日常學(xué)習(xí)中的表現(xiàn)，所取得的成績(jī)以及所反映出的情感、態(tài)度、策略等方面的發(fā)展做出合理評(píng)價(jià)，以完美的過(guò)程發(fā)展獲得完美的發(fā)展結(jié)果。教師的評(píng)價(jià)策略是要有利于保護(hù)和增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，特別對(duì)一些學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生，只要他們有點(diǎn)滴進(jìn)步，教師都應(yīng)用“Good！verygood！”來(lái)進(jìn)行激勵(lì)，甚至有時(shí)來(lái)點(diǎn)小獎(jiǎng)品。為科學(xué)評(píng)價(jià)學(xué)生的發(fā)展?fàn)顩r，教師在教學(xué)中可設(shè)計(jì)形成性評(píng)價(jià)表，內(nèi)容包括學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)習(xí)慣、課堂上的熱情、與他人合作、掌握語(yǔ)言知識(shí)和技能情況以及課外實(shí)踐、作業(yè)完成情況等，目的是通過(guò)多種手段和方法，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。如在學(xué)習(xí)現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)的用法時(shí)，可從不同的方面去評(píng)價(jià)每個(gè)學(xué)生。當(dāng)學(xué)生在練習(xí)現(xiàn)在分詞的構(gòu)成出了點(diǎn)差錯(cuò)時(shí)，我并不是馬上指出錯(cuò)誤，而是說(shuō)了“youareveryactiveinclass”肯定他的主動(dòng)參與態(tài)度，保護(hù)他的積極性，并以“Ibelieveyou’lldomuchbetternexttime”來(lái)強(qiáng)調(diào)他的進(jìn)步，同時(shí)不動(dòng)聲色地糾正了他的拼寫(xiě)錯(cuò)誤。當(dāng)學(xué)生準(zhǔn)確地進(jìn)行對(duì)話表演時(shí)，我會(huì)給他們極高的評(píng)價(jià)，鼓勵(lì)了他們參與課堂活動(dòng)的熱情。從不同方面去評(píng)價(jià)每個(gè)學(xué)生，使每個(gè)學(xué)生的個(gè)性得到發(fā)展，自信得到培養(yǎng)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)力，使學(xué)習(xí)由外因向內(nèi)因轉(zhuǎn)變，從而實(shí)現(xiàn)“我要學(xué)”“我想學(xué)”的教育目的。教無(wú)定法，好在適用，適合學(xué)生的就是好的。激活學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，增強(qiáng)他們的學(xué)習(xí)積極性，變被動(dòng)應(yīng)付為主動(dòng)探求知識(shí)，使之成為樂(lè)之者就是當(dāng)今課堂所要奏響的時(shí)代最強(qiáng)音。在我國(guó)教育實(shí)踐中，過(guò)于重視認(rèn)知教育而忽視情感教育的問(wèn)題長(zhǎng)期存在其中。隨著時(shí)代的進(jìn)步，教育改革的逐步開(kāi)展，素質(zhì)教育被提倡。但是在這種教育環(huán)境下，仍然存在學(xué)生情感教育滯后于認(rèn)知教育的問(wèn)題，而且隨著這種情況的愈演愈烈，學(xué)生逐漸開(kāi)始出現(xiàn)一系列問(wèn)題，如社會(huì)適應(yīng)、學(xué)業(yè)適應(yīng)以及自我適應(yīng)等問(wèn)題。因此，基于這種教育狀況，對(duì)于今后要走向社會(huì)的廣大在校生而言，加強(qiáng)其感情教育的工作迫在眉睫。本文將以公共英語(yǔ)教學(xué)為研究對(duì)象，探究其教學(xué)中的情感教育。一、情感教育的基本內(nèi)涵作為素質(zhì)教育不可缺少的一部分，情感教育就是要在教師和學(xué)生之間建立良好的感情關(guān)系，就如古語(yǔ)所言：“親其師，信其道”，這樣才可以實(shí)現(xiàn)事半功倍的教學(xué)效果。感情、感覺(jué)、情緒、態(tài)度是情感教育的主要幾個(gè)方面，自信、愉悅的情感、積極而專心的態(tài)度、良好的情緒，這些情感因素都能夠大大提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。因此，作為一名教師，其應(yīng)當(dāng)運(yùn)用一切教學(xué)方式來(lái)使學(xué)生產(chǎn)生這些積極的情感。換句話說(shuō)，一名成功的教師要具備良好的情感素質(zhì)，并在專業(yè)技能基礎(chǔ)之上，不斷拓展自己的知識(shí)能力，活躍課堂氣氛，從而增強(qiáng)學(xué)生的自信心。在情感教育中，教師還要將學(xué)生自身的情感調(diào)動(dòng)起來(lái)。例如在課堂教學(xué)中，學(xué)生可能對(duì)教師提出的問(wèn)題回答的并不準(zhǔn)確，但是教師也要能夠從學(xué)生的回答中找到亮點(diǎn)，并給予學(xué)生積極的鼓勵(lì)，表?yè)P(yáng)那些勇于表達(dá)自身觀點(diǎn)的學(xué)生。長(zhǎng)此以往，學(xué)生與教師之間就會(huì)建立感情，進(jìn)而也會(huì)在課堂上表現(xiàn)的十分活躍?？傊?，情感教育就是在對(duì)學(xué)生進(jìn)行培養(yǎng)的過(guò)程中，將教師的情感融入其中，進(jìn)而建立與學(xué)生之間的積極情感，最終達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生自身積極情感，促進(jìn)其學(xué)習(xí)水平提升的目的。二、公共英語(yǔ)教學(xué)中情感教育現(xiàn)狀分析1.在理念缺乏對(duì)情感教育的重視在教育目標(biāo)系列中，情感教育和情感發(fā)展并沒(méi)有在公共英語(yǔ)教學(xué)中體現(xiàn)出來(lái)，而教育目標(biāo)系列的中心和重心仍然是對(duì)知識(shí)獲得和技能的培養(yǎng)，根本沒(méi)有從理念上加大對(duì)情感教育的重視。同時(shí)，由于公共英語(yǔ)不是專業(yè)課，其課時(shí)較少，這就減少了教師和學(xué)生相處的時(shí)間，從而導(dǎo)致師生之間難以建立積極情感，也很少有交流和溝通。再加上在公共英語(yǔ)教學(xué)中，沒(méi)有一套科學(xué)的學(xué)生情感發(fā)展評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，導(dǎo)致在教學(xué)過(guò)程中，教師漠視了對(duì)學(xué)生情感的教育。2.情感教育在公共英語(yǔ)教學(xué)中未被具體實(shí)施隨著時(shí)代的進(jìn)步，教育改革步伐的加快，公共英語(yǔ)教材也在不斷更新，且其課堂教學(xué)模式也多種多樣，但是并沒(méi)有達(dá)到理想的教學(xué)效果。之所以產(chǎn)生這種現(xiàn)象，并非公共英語(yǔ)的教學(xué)方法或者教材存在問(wèn)題，因?yàn)檫@些都是客觀因素，其主要因?yàn)槭菦](méi)有認(rèn)真分析和研究其教學(xué)效果不理想的原因。只有結(jié)合教學(xué)主體，即教師和學(xué)生，才能夠產(chǎn)生理想的教學(xué)效果。三、公共英語(yǔ)教學(xué)中情感教育的實(shí)施策略1.教師要不斷提高自身的情感修養(yǎng)，在學(xué)生面前塑造積極的形象作為教學(xué)活動(dòng)的設(shè)計(jì)者，教師的情感質(zhì)量對(duì)學(xué)生情感教育質(zhì)量以及教育的“素質(zhì)”有著最直接的影響作用。因此，教師應(yīng)當(dāng)立足于“人”的教育，對(duì)人和人性有基本認(rèn)識(shí)，并擁有自己對(duì)教學(xué)活動(dòng)的獨(dú)到見(jiàn)解。在學(xué)生面前，公共英語(yǔ)教師應(yīng)當(dāng)塑造積極的形象，以飽滿的精神、真實(shí)的人格和專業(yè)的知識(shí)來(lái)施教。另外，公共英語(yǔ)教師要樹(shù)立強(qiáng)烈的職業(yè)責(zé)任感，熱愛(ài)自己職業(yè)，對(duì)自己的職業(yè)充滿激情，對(duì)自己的學(xué)生充滿愛(ài)心，從而使得學(xué)生能夠?qū)ψ约旱膬r(jià)值和意義有所感悟。因此，教師必須不斷提高自身的情感修養(yǎng)，在提升情感質(zhì)量上不斷豐富自己的情感教育理論。2.教師應(yīng)當(dāng)將學(xué)生的積極情感激發(fā)出來(lái)，促進(jìn)其情感內(nèi)化首先，必須要對(duì)學(xué)生的思想狀況進(jìn)行了解和掌握，基于此才能夠調(diào)動(dòng)學(xué)生的內(nèi)在積極情感。因此，公共英語(yǔ)教師應(yīng)當(dāng)有針對(duì)性的進(jìn)行教學(xué)，切忌疾言厲色的責(zé)備和漫無(wú)目的空洞的說(shuō)教，這將會(huì)使得學(xué)生產(chǎn)生如厭惡、反感等不良情緒，從而產(chǎn)生拒絕接受教育的傾向。反之，如果教師能夠及時(shí)掌握學(xué)生的思想狀況，有針對(duì)性的進(jìn)行公共英語(yǔ)教學(xué)，給予學(xué)生肯定而及積極的教學(xué)態(tài)度，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況給予鼓勵(lì)，這樣能夠幫助學(xué)生樹(shù)立良好的學(xué)習(xí)情緒，從而促進(jìn)學(xué)生積極、主動(dòng)的學(xué)習(xí)。另外，在公共英語(yǔ)教學(xué)中，教師要注意將教育情感因素進(jìn)行內(nèi)化，使得這種情感因素轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生的情感需求。教師要注意與學(xué)生進(jìn)行感情積累，讓學(xué)生自身體驗(yàn)，一旦學(xué)生通過(guò)自己的親身體會(huì)，了解到情感教育的重要性，其自身就會(huì)主動(dòng)進(jìn)行學(xué)習(xí)。同時(shí)，這就達(dá)到了學(xué)生自覺(jué)自愿服從情感教育的目的，從而提高公共英語(yǔ)的教學(xué)效果。3.基于公共英語(yǔ)課堂教學(xué)，營(yíng)造情感教育氛圍作為公共英語(yǔ)教學(xué)的主要場(chǎng)所，課堂教學(xué)同時(shí)也是情感教育實(shí)施的主要場(chǎng)所。因此，針對(duì)課堂教學(xué)，教師應(yīng)當(dāng)結(jié)合英語(yǔ)教材，運(yùn)用多種教學(xué)手段和方法，并站于學(xué)生的角度，來(lái)進(jìn)行學(xué)習(xí)情景的創(chuàng)設(shè)以及情感教育氣氛的營(yíng)造。另外，為了創(chuàng)造學(xué)生表達(dá)思想和情感的空間，教師應(yīng)當(dāng)從多個(gè)視角來(lái)進(jìn)行公共英語(yǔ)教材和案例的呈現(xiàn)，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，將其學(xué)習(xí)的動(dòng)力充分調(diào)動(dòng)起來(lái)，促進(jìn)學(xué)生的積極學(xué)習(xí)。四、結(jié)語(yǔ)綜上所述，情感教育在公共英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中對(duì)其教學(xué)效果有著十分重要的促進(jìn)作用。雖然對(duì)于教學(xué)過(guò)程中的問(wèn)題，情感教育并不能給予全部解決，但是其能夠幫助學(xué)生樹(shù)立自信，培養(yǎng)其學(xué)習(xí)興趣，并將學(xué)生潛充分激發(fā)出來(lái)，從而培養(yǎng)了學(xué)生的情感意識(shí)，最終促進(jìn)了公共英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量的提升。人的差異在于業(yè)余時(shí)間建筑企業(yè)安全生產(chǎn)責(zé)任制PPT資料20頁(yè)建1項(xiàng)目總工安全生產(chǎn)責(zé)任制1、主持編制項(xiàng)目施工組織設(shè)計(jì)及安全技術(shù)方案。2、主持施工組織設(shè)計(jì)及安全技術(shù)交底。3、對(duì)修改或變更的施工組織設(shè)計(jì)及安全技術(shù)方案進(jìn)行重新審核與把關(guān)。4、主持編制冬、雨期施工安全技術(shù)方案5、主持制定并審核重大安全隱患整改方案并指導(dǎo)實(shí)施。6、主持安全防護(hù)設(shè)施和設(shè)備的驗(yàn)收。●7、參加安全生產(chǎn)定期檢查。●8。參與因工傷亡或重大未遂事故的調(diào)査、分析與處理項(xiàng)目總工安全生產(chǎn)責(zé)任制2項(xiàng)目經(jīng)理安全生產(chǎn)責(zé)任制1、工程項(xiàng)目經(jīng)理是項(xiàng)目工程安全生產(chǎn)的第一責(zé)任人,對(duì)工程項(xiàng)目的安全生產(chǎn)負(fù)全面領(lǐng)導(dǎo)責(zé)任。2、認(rèn)真貫徹落實(shí)國(guó)家、政府有關(guān)安全生產(chǎn)的方針政策、法律、法規(guī),及時(shí)傳達(dá)落實(shí)中央及地方政府對(duì)當(dāng)前安全生產(chǎn)的指示或會(huì)議精神。3、認(rèn)真執(zhí)行安全生產(chǎn)管理規(guī)章制度,確保項(xiàng)目安全生產(chǎn)和文明施工管理達(dá)標(biāo)4、負(fù)責(zé)建立和完善工程項(xiàng)目安全生產(chǎn)組織體系,安全頁(yè)責(zé)人組成),并領(lǐng)導(dǎo)其有效運(yùn)行、工程成立安全生產(chǎn)與文明施工領(lǐng)導(dǎo)小組(由技術(shù)項(xiàng)目經(jīng)理安全生產(chǎn)責(zé)任制3項(xiàng)目經(jīng)理安全生產(chǎn)責(zé)任制5、定期召開(kāi)工程項(xiàng)目安全生產(chǎn)與文明施工領(lǐng)導(dǎo)小組會(huì)議認(rèn)真研究與分析當(dāng)前工程項(xiàng)目安全生產(chǎn)動(dòng)態(tài)、特點(diǎn),并對(duì)存在隱患采取有效措施進(jìn)行整改,以確保安全生產(chǎn)?！?、組織并參加項(xiàng)目定期的安全生產(chǎn)檢查,落實(shí)隱患整改,保證生產(chǎn)設(shè)備、安全裝置、消防設(shè)施、防護(hù)器材和急救器具等處于完好狀態(tài)。7、組織編制施工安全生產(chǎn)措施計(jì)劃,將安全防護(hù)設(shè)備、設(shè)施,安全技術(shù)措施費(fèi)用等納入計(jì)劃?！?、及時(shí)報(bào)告項(xiàng)目發(fā)生的安全事故,負(fù)責(zé)事故現(xiàn)場(chǎng)保護(hù)與傷員的搶救工作,配合有關(guān)部門進(jìn)行事故調(diào)查和處理●9、確保工程項(xiàng)目為安全生產(chǎn)所需經(jīng)費(fèi)的合理投入。項(xiàng)目經(jīng)理安全生產(chǎn)責(zé)任制4項(xiàng)目副經(jīng)理安全生產(chǎn)責(zé)任制●1、協(xié)助項(xiàng)目經(jīng)理認(rèn)真貫徹執(zhí)行國(guó)家安全生產(chǎn)方針政策、法規(guī),落實(shí)各項(xiàng)安全生產(chǎn)管理制度。●2、組織實(shí)施工程項(xiàng)目總體和施工各階段安全生產(chǎn)工作規(guī)劃,組織落實(shí)工程項(xiàng)目人員的安全生產(chǎn)責(zé)任制。3、組織工程項(xiàng)目安全生產(chǎn)的宣傳教育工作,并制定工程項(xiàng)目安全培訓(xùn)實(shí)施辦法,確定安全生產(chǎn)考核指標(biāo),制定實(shí)施措施方案,并負(fù)責(zé)組織實(shí)施,負(fù)責(zé)分包施工隊(duì)伍各類人員的安全教育、培訓(xùn)和考核審查的組織領(lǐng)導(dǎo)工作項(xiàng)目副經(jīng)理安全生產(chǎn)責(zé)任制5項(xiàng)目副經(jīng)理安全生產(chǎn)責(zé)任制4、配合項(xiàng)目經(jīng)理組織定期安全生產(chǎn)檢查,負(fù)責(zé)工程項(xiàng)目各種形式的安全生產(chǎn)檢查的組織、督促工作和安全生產(chǎn)隱患整改“三落實(shí)”的實(shí)施工作,及時(shí)解決施工中的安全生產(chǎn)問(wèn)題。5、負(fù)責(zé)因工傷亡事故的現(xiàn)場(chǎng)的保護(hù)、傷員搶救及協(xié)助事故調(diào)查、報(bào)告與處理6、每天組織安全總監(jiān)(安全主管或安全員)及有關(guān)人員進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)安全巡視,對(duì)當(dāng)天施工現(xiàn)場(chǎng)存在的安全隱患制定有針對(duì)性的整改措施,并責(zé)成有關(guān)人員負(fù)責(zé)整改。項(xiàng)目副經(jīng)理安全生產(chǎn)責(zé)任制6商務(wù)經(jīng)理安全生產(chǎn)責(zé)在制1、組織落實(shí)本項(xiàng)目的安全生產(chǎn)責(zé)任制,認(rèn)真執(zhí)行安全生產(chǎn)方針、政策、法律法規(guī)以及公司安全生產(chǎn)的有關(guān)規(guī)定?！?、組織編制項(xiàng)目計(jì)劃的同時(shí),審批安全技術(shù)措施經(jīng)費(fèi)使用計(jì)劃,保證所需經(jīng)費(fèi)落實(shí)到位●3、認(rèn)真貫徹執(zhí)行國(guó)家、當(dāng)?shù)卣嘘P(guān)勞動(dòng)保護(hù)用品的規(guī)定和防暑降溫經(jīng)費(fèi)的使用標(biāo)準(zhǔn),并按規(guī)定審批項(xiàng)目勞動(dòng)保護(hù)用品的購(gòu)置經(jīng)費(fèi)。4、認(rèn)真落實(shí)國(guó)家和當(dāng)?shù)卣嘘P(guān)勞動(dòng)保護(hù)的法規(guī)嚴(yán)格執(zhí)行項(xiàng)目人員的勞動(dòng)保護(hù)待遇,并監(jiān)督具體實(shí)施情況。商務(wù)經(jīng)理安全生產(chǎn)責(zé)在制7商務(wù)經(jīng)理安全生產(chǎn)責(zé)在制5、參與編制和審核施工組織設(shè)計(jì)和施工方案,審核施工生產(chǎn)中安全技術(shù)措施經(jīng)費(fèi)的使用計(jì)劃。及時(shí)對(duì)特殊復(fù)雜工程項(xiàng)目或?qū)I(yè)工程項(xiàng)目所增加的安全保障措施費(fèi)洽商。●6、對(duì)分包隊(duì)伍進(jìn)行資格審查,保證提供的人員具有一定安全生產(chǎn)素質(zhì)。協(xié)助項(xiàng)目經(jīng)理對(duì)招收的新工人和分包隊(duì)伍進(jìn)行入場(chǎng)教育?！?、嚴(yán)格執(zhí)行國(guó)家及當(dāng)?shù)卣嘘P(guān)特種作業(yè)人員上崗作業(yè)的規(guī)定,領(lǐng)導(dǎo)安全員適時(shí)組織特種作業(yè)人員的培訓(xùn)工作,并向安全主管部門或主管領(lǐng)導(dǎo)通報(bào)情況8、協(xié)助項(xiàng)目安全員辦理安全獎(jiǎng)、罰款的手續(xù)?！?、參加因工傷亡事故的調(diào)查,從用工方面分析事故原因提出防范措施,并認(rèn)真執(zhí)行對(duì)事故責(zé)任者的處理意見(jiàn)。商務(wù)經(jīng)理安全生產(chǎn)責(zé)在制8商務(wù)經(jīng)理安全生產(chǎn)責(zé)任制10、在安全值班期內(nèi)做好每周一綜合教育及組織每月四次文明安全綜合檢查,同時(shí)做好記錄。11、領(lǐng)導(dǎo)組織本項(xiàng)目的安全生產(chǎn)宣傳教育工作,確定安全生產(chǎn)考核指標(biāo),領(lǐng)導(dǎo)、組織分包隊(duì)伍現(xiàn)場(chǎng)管理人員的培訓(xùn)、考核與審查工作12、參加本項(xiàng)目定期和不定期的安全生產(chǎn)檢查,及時(shí)解決施工中安全措施經(jīng)費(fèi)。對(duì)職工(含分包隊(duì)伍)進(jìn)行定期的教育考核,將安全技術(shù)知識(shí)作為職工培訓(xùn)、考核、評(píng)級(jí)內(nèi)容之一。商務(wù)經(jīng)理安全生產(chǎn)責(zé)任制9項(xiàng)目安全總監(jiān)安全生產(chǎn)責(zé)任制1、工程項(xiàng)目建筑面積在8萬(wàn)平方米以上設(shè)置安全總監(jiān)崗位;工程項(xiàng)目建筑面積在3-8萬(wàn)平方米之間設(shè)置安全主管崗位?！?、宜傳貫徹安全生產(chǎn)方針政策、規(guī)章制度,推動(dòng)項(xiàng)目安全組織保證體系的運(yùn)行。3、督促實(shí)施施工組織設(shè)計(jì)、安全技術(shù)措施,對(duì)項(xiàng)目各項(xiàng)安全生產(chǎn)管理制度的貫徹與落實(shí)情況進(jìn)行檢查與真體指導(dǎo)。4、組織分承包商安全專(兼)職人員開(kāi)展安全監(jiān)督與檢查工作。5、査處違章指揮、違章操作、違反勞動(dòng)紀(jì)律的行頭緗人員,對(duì)重大事隱患采取有效的控制措施必要時(shí)可采取局部直至全部停的措施。6←組織有關(guān)人員對(duì)分包單位進(jìn)行三及安全教育。項(xiàng)目安全總監(jiān)安全生產(chǎn)責(zé)任制10項(xiàng)目安全總監(jiān)安全生產(chǎn)責(zé)任制7、負(fù)責(zé)與上級(jí)有關(guān)部門溝通,辦理管理人員的安全資格證書(shū)和操作人員安全上崗證,并做好培訓(xùn)、年審、換證工作8、參加工程項(xiàng)目定期組織的安全生產(chǎn)大檢查,督促對(duì)檢査出的安全隱患和問(wèn)題按期整改●9、組織并參加每天進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)安全巡視并做好記錄,每周召開(kāi)安全例會(huì)10、每月底以前要以月報(bào)的形式對(duì)本月的安全生產(chǎn)動(dòng)態(tài)、存在問(wèn)題及解決辦法,上報(bào)公司安全管理部門1參與因工傷亡或重大未遂事故的調(diào)查、分析與處理。項(xiàng)目安全總監(jiān)安全生產(chǎn)責(zé)任制11建筑企業(yè)安全生產(chǎn)責(zé)任制資料課件12建筑企業(yè)安全生產(chǎn)責(zé)任制資料課件13建筑企業(yè)安全生產(chǎn)責(zé)任制資料課件14建筑企業(yè)安全生產(chǎn)責(zé)任制資料課件15建筑企業(yè)安全生產(chǎn)責(zé)任制資料課件16建筑企業(yè)安全生產(chǎn)責(zé)任制資料課件17建筑企業(yè)安全生產(chǎn)責(zé)任制資料課件18建筑企業(yè)安全生產(chǎn)責(zé)任制資料課件19建筑企業(yè)安全生產(chǎn)責(zé)任制資料課件20建筑企業(yè)安全生產(chǎn)責(zé)任制資料課件21

1、最靈繁的人也看不見(jiàn)自己的背脊。——非洲

2、最困難的事情就是認(rèn)識(shí)自己?！ＥD

3、有勇氣承擔(dān)命運(yùn)這才是英雄好漢?！谌?/p>

4、與肝膽人共事，無(wú)字句處讀書(shū)。——周恩來(lái)

5、閱讀使人充實(shí)，會(huì)談使人敏捷，寫(xiě)作使人精確。——培根

1、最靈繁的人也看不見(jiàn)自己的背脊?！侵?/p>

2、最困22人的差異在于業(yè)余時(shí)間建筑企業(yè)安全生產(chǎn)責(zé)任制PPT資料20頁(yè)建筑企業(yè)安全生產(chǎn)責(zé)任制PPT資料20頁(yè)人的差異在于業(yè)余時(shí)間建筑企業(yè)安全生產(chǎn)責(zé)任制PPT資料20頁(yè)項(xiàng)目總工安全生產(chǎn)責(zé)任制1、主持編制項(xiàng)目施工組織設(shè)計(jì)及安全技術(shù)方案。2、主持施工組織設(shè)計(jì)及安全技術(shù)交底。3、對(duì)修改或變更的施工組織設(shè)計(jì)及安全技術(shù)方案進(jìn)行重新審核與把關(guān)。4、主持編制冬、雨期施工安全技術(shù)方案5、主持制定并審核重大安全隱患整改方案并指導(dǎo)實(shí)施。6、主持安全防護(hù)設(shè)施和設(shè)備的驗(yàn)收?！?、參加安全生產(chǎn)定期檢查?！?。參與因工傷亡或重大未遂事故的調(diào)査、分析與處理項(xiàng)目經(jīng)理安全生產(chǎn)責(zé)任制1、工程項(xiàng)目經(jīng)理是項(xiàng)目工程安全生產(chǎn)的第一責(zé)任人,對(duì)工程項(xiàng)目的安全生產(chǎn)負(fù)全面領(lǐng)導(dǎo)責(zé)任。2、認(rèn)真貫徹落實(shí)國(guó)家、政府有關(guān)安全生產(chǎn)的方針政策、法律、法規(guī),及時(shí)傳達(dá)落實(shí)中央及地方政府對(duì)當(dāng)前安全生產(chǎn)的指示或會(huì)議精神。3、認(rèn)真執(zhí)行安全生產(chǎn)管理規(guī)章制度,確保項(xiàng)目安全生產(chǎn)和文明施工管理達(dá)標(biāo)4、負(fù)責(zé)建立和完善工程項(xiàng)目安全生產(chǎn)組織體系,安全頁(yè)責(zé)人組成),并領(lǐng)導(dǎo)其有效運(yùn)行、工程成立安全生產(chǎn)與文明施工領(lǐng)導(dǎo)小組(由技術(shù)多年來(lái)，有效英語(yǔ)課堂教學(xué)是我們英語(yǔ)教師一直追尋的目標(biāo)，激發(fā)學(xué)生積極主動(dòng)學(xué)習(xí)，讓教學(xué)活動(dòng)由“教”向“學(xué)”轉(zhuǎn)變，學(xué)習(xí)活動(dòng)由“要我學(xué)”向“我要學(xué)”轉(zhuǎn)變，更是我們農(nóng)村英語(yǔ)教師一直困惑的問(wèn)題。為此，前幾年我校進(jìn)行了“5221”師生互動(dòng)教學(xué)模式（所謂“5221”課堂教學(xué)模式，主要?jiǎng)?chuàng)新在于體現(xiàn)科學(xué)合理地分配一課堂的教學(xué)時(shí)間，是以學(xué)生為主體的課堂教學(xué)活動(dòng)。即用一堂課50%的時(shí)間在教師指導(dǎo)下學(xué)生自主探究問(wèn)題；用20%的時(shí)間來(lái)幫助學(xué)生解決自學(xué)時(shí)存在的問(wèn)題；再用20%的時(shí)間當(dāng)堂訓(xùn)練檢測(cè)所學(xué)知識(shí)；最后用10%的時(shí)間總結(jié)反思鞏固提高）的探索，獲得好評(píng)。2011年4月，我校申報(bào)的這一課題成為當(dāng)年的省級(jí)課題，希望能深入研究，在全省范圍內(nèi)推廣。我作為這一課堂教學(xué)模式的實(shí)驗(yàn)教師，現(xiàn)將實(shí)驗(yàn)體會(huì)整理如下：一、創(chuàng)建和諧融洽的師生關(guān)系盧梭說(shuō)過(guò)“只有成為學(xué)生的知心朋友，才能做一名真正的教師”。教育首先是溫暖的，有人情味的。愛(ài)心、熱心是責(zé)任心的源泉，只有熱愛(ài)學(xué)生，尊重學(xué)生才能使師生心靈相通，才能使學(xué)生“親其師，而信其道”。良好的師生關(guān)系也使學(xué)生對(duì)課堂學(xué)習(xí)形成一種信任感，這樣他們才敢于真正地表現(xiàn)自己，創(chuàng)造性地發(fā)揮自己的潛能。教師親切的面容，期待的目光，甚至一舉手，一投足，都會(huì)給學(xué)生積極的心理暗示。正因教師放下了架子與學(xué)生坦誠(chéng)交流，他們才會(huì)對(duì)教師有好感，并且對(duì)教師的課感興趣，進(jìn)而肯下功夫去學(xué)好這門課，這大概是我們常說(shuō)的“愛(ài)屋及烏”吧！所以教師平時(shí)要深入了解學(xué)生的生活、學(xué)習(xí)以及性格愛(ài)好等，時(shí)時(shí)關(guān)心愛(ài)護(hù)學(xué)生，積極主動(dòng)地和學(xué)生談心，讓他們覺(jué)得老師不僅可敬而且可親，就像他們的大哥哥大姐姐一樣，關(guān)愛(ài)著他們的一切。他們自然就會(huì)在這種寬松和諧的氛圍中愉快地參與到教學(xué)中來(lái)，主動(dòng)自覺(jué)地學(xué)習(xí)，從而大大提高了學(xué)習(xí)效率。當(dāng)然即便是朋友也有鬧不愉快的時(shí)候，師生之間又該如何把握這個(gè)“度”呢？當(dāng)學(xué)生有缺點(diǎn)時(shí)，不能聽(tīng)之任之，這時(shí)要把自己放在教育者的立場(chǎng)，讓學(xué)生明白，批評(píng)和表?yè)P(yáng)是出于同一個(gè)目的――愛(ài)他們，因而教師應(yīng)講究批評(píng)的方式、場(chǎng)合，但教師一定要用正確的方法批評(píng)和教育他們，不傷他們的自尊，讓他們從內(nèi)心上感受到老師的批評(píng)是合理的，是真誠(chéng)地對(duì)他們愛(ài)護(hù)的體現(xiàn)，這樣學(xué)生才會(huì)興趣盎然地進(jìn)行學(xué)習(xí)。二、落實(shí)前置先學(xué)，形成學(xué)習(xí)習(xí)慣經(jīng)過(guò)幾年的“5221”師生互動(dòng)教學(xué)模式的有效實(shí)施證明，學(xué)生的前置學(xué)習(xí)是至關(guān)重要的，直接影響著課堂效率。開(kāi)始我們充分發(fā)揮集體備課的力量，分學(xué)科、分單元進(jìn)行編寫(xiě)學(xué)習(xí)單的分工。前置學(xué)習(xí)單是學(xué)生學(xué)習(xí)學(xué)英語(yǔ)的導(dǎo)航，有了這一學(xué)習(xí)導(dǎo)航，學(xué)生很容易進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)，尤其是初一的學(xué)生，學(xué)習(xí)單的編寫(xiě)特別重要。英語(yǔ)學(xué)習(xí)單主要分四個(gè)步驟引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)：1.學(xué)習(xí)目標(biāo)；2.學(xué)習(xí)重難點(diǎn)；3.學(xué)習(xí)新單詞、短語(yǔ)及課文內(nèi)容，要求找出重點(diǎn)，并完成有關(guān)練習(xí)；4.發(fā)現(xiàn)與困惑是什么，根據(jù)這四個(gè)步驟編寫(xiě)好每節(jié)課的學(xué)習(xí)單。當(dāng)然教師要落實(shí)學(xué)生的完成情況，可以通過(guò)小組長(zhǎng)檢查或老師的批改等形式落實(shí)，當(dāng)學(xué)生養(yǎng)成了一定習(xí)慣后，學(xué)生會(huì)很自覺(jué)地進(jìn)入下一節(jié)課的內(nèi)容預(yù)習(xí)，這時(shí)也就不用學(xué)習(xí)單了，甚至有的學(xué)生會(huì)預(yù)習(xí)下下節(jié)課的內(nèi)容或者更多，自然而然變被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)學(xué)習(xí)了。英語(yǔ)老師都知道學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)很難教，我們農(nóng)村的學(xué)生就更是難上加難了。記得我在實(shí)施“5221”師生互動(dòng)教學(xué)模式之前，我的學(xué)生多數(shù)上課不敢大膽進(jìn)行口語(yǔ)交流，也不會(huì)進(jìn)行書(shū)面表達(dá)及閱讀理解，對(duì)于這類題目學(xué)生有恐懼心理，而我也束手無(wú)策，中等偏下的同學(xué)幾乎交白卷。自從實(shí)施“5221”師生互動(dòng)教學(xué)模式以來(lái)，學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)及書(shū)面表達(dá)有了明顯進(jìn)步，現(xiàn)在交白卷的很少了，有的表述雖然還不是那么完美，但也可大略表述出來(lái)，完成作業(yè)。對(duì)這樣的進(jìn)步我已感到很滿意了。我想：這與我們同學(xué)平時(shí)的課前預(yù)習(xí)、資料收集是分不開(kāi)的。這種課堂教學(xué)模式，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性，使學(xué)生養(yǎng)成了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，自覺(jué)地進(jìn)行學(xué)習(xí)。三、展示學(xué)習(xí)成果，盡顯課堂魅力“5221”師生互動(dòng)教學(xué)模式的魅力就是課堂上學(xué)生能積極主動(dòng)地參與到學(xué)習(xí)中來(lái)，發(fā)揮學(xué)習(xí)的潛能，進(jìn)行大膽而精彩地質(zhì)疑，盡情地展示自己通過(guò)前置學(xué)習(xí)的成果。如我通過(guò)創(chuàng)設(shè)一定的情境引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入課堂上的自主學(xué)習(xí)，從小組討論到學(xué)習(xí)展示大約20分鐘左右（占一堂課50%的時(shí)間）。課前要求各個(gè)小組作好充分準(zhǔn)備，課堂以小組的形式展示，展開(kāi)小組競(jìng)賽。由于采用了競(jìng)賽機(jī)制，學(xué)生會(huì)爭(zhēng)著搶著回答問(wèn)題，而我卻成了一位忠實(shí)的聽(tīng)眾，從他們的爭(zhēng)論中你會(huì)發(fā)現(xiàn)，他們真的很行！讓我常常會(huì)有意想不到的收獲：我想講的不用講了，學(xué)生已學(xué)會(huì)了，不想講的他們也講到了。我想作為一名老師，還有比這更欣慰的嗎？實(shí)踐證明只要我們老師肯放手，讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，學(xué)生的潛能是無(wú)窮無(wú)盡的，只要能正確引導(dǎo)學(xué)生，驚喜是會(huì)不斷的。就拿我現(xiàn)任的初一（1）班來(lái)說(shuō)吧，課前我讓學(xué)生完成Unit1Topic3SectionC的前置學(xué)習(xí)單，課堂上展示學(xué)習(xí)成果，接著分小組展示了新單詞及對(duì)話1a，效果不錯(cuò)，課堂活躍，到了質(zhì)疑環(huán)節(jié)時(shí)，有一位同學(xué)質(zhì)疑到“名詞的復(fù)數(shù)怎么變化呀？”有一位同學(xué)回答“名詞后面加s呀，我們?cè)谛W(xué)就學(xué)過(guò)了”。又有一位同學(xué)說(shuō)“不是所有的都加s吧，我發(fā)現(xiàn)有的是加es，比如box的復(fù)數(shù)形式就是boxes”又有一位同學(xué)說(shuō)“我發(fā)現(xiàn)tomato和potato的復(fù)數(shù)也是加es”討論交流了一會(huì)兒后，這時(shí)很多學(xué)生都忙于做筆記，差不多沒(méi)聲音了，課堂將冷場(chǎng)時(shí)，我馬上表?yè)P(yáng)說(shuō)：“Youareverygreat！”我繼續(xù)問(wèn)“同學(xué)們還有發(fā)現(xiàn)嗎？”大概沒(méi)了，好！我來(lái)說(shuō)了，我給出了幾個(gè)名詞讓學(xué)生變?yōu)閺?fù)數(shù)形式并總結(jié)規(guī)律，如：“photo―，radio―，hero―，baby―，knife―，man―，dress―，day―，dish―，watch―，box―，”學(xué)生小組內(nèi)展開(kāi)了熱烈的討論。同學(xué)們有的在回憶原來(lái)學(xué)過(guò)的知識(shí)，有的正忙于查找資料，還有的直接問(wèn)我變化規(guī)律，最后我的解釋講解大概只用了10分鐘左右的時(shí)間（占課堂20%的左右時(shí)間）。針對(duì)學(xué)生不明白的問(wèn)題進(jìn)行了講解，不僅能調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，還激發(fā)了學(xué)習(xí)英語(yǔ)的探究能力，從而使學(xué)習(xí)活動(dòng)由“要我學(xué)”向“我要學(xué)”轉(zhuǎn)變。四、善用評(píng)價(jià)機(jī)制，增強(qiáng)學(xué)習(xí)信心新課程強(qiáng)調(diào)要在教學(xué)過(guò)程中實(shí)施發(fā)展性評(píng)價(jià)，不以靜態(tài)的結(jié)果來(lái)看待活生生的學(xué)生，要用多把尺子來(lái)衡量學(xué)生，讓學(xué)生在不斷的被肯定中有所發(fā)展、有所創(chuàng)造。在教學(xué)中，學(xué)生往往會(huì)產(chǎn)生一些稀奇古怪的、非常離奇的想法。這時(shí)候，教師如果給予嚴(yán)厲的批評(píng)指責(zé)，那么將會(huì)抑制學(xué)生朦朧的、零碎的、不成片斷的思想，從而阻礙學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情、學(xué)習(xí)興趣。因此，在教學(xué)中教師應(yīng)及時(shí)地對(duì)學(xué)生日常學(xué)習(xí)中的表現(xiàn)，所取得的成績(jī)以及所反映出的情感、態(tài)度、策略等方面的發(fā)展做出合理評(píng)價(jià)，以完美的過(guò)程發(fā)展獲得完美的發(fā)展結(jié)果。教師的評(píng)價(jià)策略是要有利于保護(hù)和增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，特別對(duì)一些學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生，只要他們有點(diǎn)滴進(jìn)步，教師都應(yīng)用“Good！verygood！”來(lái)進(jìn)行激勵(lì)，甚至有時(shí)來(lái)點(diǎn)小獎(jiǎng)品。為科學(xué)評(píng)價(jià)學(xué)生的發(fā)展?fàn)顩r，教師在教學(xué)中可設(shè)計(jì)形成性評(píng)價(jià)表，內(nèi)容包括學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)習(xí)慣、課堂上的熱情、與他人合作、掌握語(yǔ)言知識(shí)和技能情況以及課外實(shí)踐、作業(yè)完成情況等，目的是通過(guò)多種手段和方法，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。如在學(xué)習(xí)現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)的用法時(shí)，可從不同的方面去評(píng)價(jià)每個(gè)學(xué)生。當(dāng)學(xué)生在練習(xí)現(xiàn)在分詞的構(gòu)成出了點(diǎn)差錯(cuò)時(shí)，我并不是馬上指出錯(cuò)誤，而是說(shuō)了“youareveryactiveinclass”肯定他的主動(dòng)參與態(tài)度，保護(hù)他的積極性，并以“Ibelieveyou’lldomuchbetternexttime”來(lái)強(qiáng)調(diào)他的進(jìn)步，同時(shí)不動(dòng)聲色地糾正了他的拼寫(xiě)錯(cuò)誤。當(dāng)學(xué)生準(zhǔn)確地進(jìn)行對(duì)話表演時(shí)，我會(huì)給他們極高的評(píng)價(jià)，鼓勵(lì)了他們參與課堂活動(dòng)的熱情。從不同方面去評(píng)價(jià)每個(gè)學(xué)生，使每個(gè)學(xué)生的個(gè)性得到發(fā)展，自信得到培養(yǎng)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)力，使學(xué)習(xí)由外因向內(nèi)因轉(zhuǎn)變，從而實(shí)現(xiàn)“我要學(xué)”“我想學(xué)”的教育目的。教無(wú)定法，好在適用，適合學(xué)生的就是好的。激活學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，增強(qiáng)他們的學(xué)習(xí)積極性，變被動(dòng)應(yīng)付為主動(dòng)探求知識(shí)，使之成為樂(lè)之者就是當(dāng)今課堂所要奏響的時(shí)代最強(qiáng)音。在我國(guó)教育實(shí)踐中，過(guò)于重視認(rèn)知教育而忽視情感教育的問(wèn)題長(zhǎng)期存在其中。隨著時(shí)代的進(jìn)步，教育改革的逐步開(kāi)展，素質(zhì)教育被提倡。但是在這種教育環(huán)境下，仍然存在學(xué)生情感教育滯后于認(rèn)知教育的問(wèn)題，而且隨著這種情況的愈演愈烈，學(xué)生逐漸開(kāi)始出現(xiàn)一系列問(wèn)題，如社會(huì)適應(yīng)、學(xué)業(yè)適應(yīng)以及自我適應(yīng)等問(wèn)題。因此，基于這種教育狀況，對(duì)于今后要走向社會(huì)的廣大在校生而言，加強(qiáng)其感情教育的工作迫在眉睫。本文將以公共英語(yǔ)教學(xué)為研究對(duì)象，探究其教學(xué)中的情感教育。一、情感教育的基本內(nèi)涵作為素質(zhì)教育不可缺少的一部分，情感教育就是要在教師和學(xué)生之間建立良好的感情關(guān)系，就如古語(yǔ)所言：“親其師，信其道”，這樣才可以實(shí)現(xiàn)事半功倍的教學(xué)效果。感情、感覺(jué)、情緒、態(tài)度是情感教育的主要幾個(gè)方面，自信、愉悅的情感、積極而專心的態(tài)度、良好的情緒，這些情感因素都能夠大大提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。因此，作為一名教師，其應(yīng)當(dāng)運(yùn)用一切教學(xué)方式來(lái)使學(xué)生產(chǎn)生這些積極的情感。換句話說(shuō)，一名成功的教師要具備良好的情感素質(zhì)，并在專業(yè)技能基礎(chǔ)之上，不斷拓展自己的知識(shí)能力，活躍課堂氣氛，從而增強(qiáng)學(xué)生的自信心。在情感教育中，教師還要將學(xué)生自身的情感調(diào)動(dòng)起來(lái)。例如在課堂教學(xué)中，學(xué)生可能對(duì)教師提出的問(wèn)題回答的并不準(zhǔn)確，但是教師也要能夠從學(xué)生的回答中找到亮點(diǎn)，并給予學(xué)生積極的鼓勵(lì)，表?yè)P(yáng)那些勇于表達(dá)自身觀點(diǎn)的學(xué)生。長(zhǎng)此以往，學(xué)生與教師之間就會(huì)建立感情，進(jìn)而也會(huì)在課堂上表現(xiàn)的十分活躍?？傊?，情感教育就是在對(duì)學(xué)生進(jìn)行培養(yǎng)的過(guò)程中，將教師的情感融入其中，進(jìn)而建立與學(xué)生之間的積極情感，最終達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生自身積極情感，促進(jìn)其學(xué)習(xí)水平提升的目的。二、公共英語(yǔ)教學(xué)中情感教育現(xiàn)狀分析1.在理念缺乏對(duì)情感教育的重視在教育目標(biāo)系列中，情感教育和情感發(fā)展并沒(méi)有在公共英語(yǔ)教學(xué)中體現(xiàn)出來(lái)，而教育目標(biāo)系列的中心和重心仍然是對(duì)知識(shí)獲得和技能的培養(yǎng)，根本沒(méi)有從理念上加大對(duì)情感教育的重視。同時(shí)，由于公共英語(yǔ)不是專業(yè)課，其課時(shí)較少，這就減少了教師和學(xué)生相處的時(shí)間，從而導(dǎo)致師生之間難以建立積極情感，也很少有交流和溝通。再加上在公共英語(yǔ)教學(xué)中，沒(méi)有一套科學(xué)的學(xué)生情感發(fā)展評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，導(dǎo)致在教學(xué)過(guò)程中，教師漠視了對(duì)學(xué)生情感的教育。2.情感教育在公共英語(yǔ)教學(xué)中未被具體實(shí)施隨著時(shí)代的進(jìn)步，教育改革步伐的加快，公共英語(yǔ)教材也在不斷更新，且其課堂教學(xué)模式也多種多樣，但是并沒(méi)有達(dá)到理想的教學(xué)效果。之所以產(chǎn)生這種現(xiàn)象，并非公共英語(yǔ)的教學(xué)方法或者教材存在問(wèn)題，因?yàn)檫@些都是客觀因素，其主要因?yàn)槭菦](méi)有認(rèn)真分析和研究其教學(xué)效果不理想的原因。只有結(jié)合教學(xué)主體，即教師和學(xué)生，才能夠產(chǎn)生理想的教學(xué)效果。三、公共英語(yǔ)教學(xué)中情感教育的實(shí)施策略1.教師要不斷提高自身的情感修養(yǎng)，在學(xué)生面前塑造積極的形象作為教學(xué)活動(dòng)的設(shè)計(jì)者，教師的情感質(zhì)量對(duì)學(xué)生情感教育質(zhì)量以及教育的“素質(zhì)”有著最直接的影響作用。因此，教師應(yīng)當(dāng)立足于“人”的教育，對(duì)人和人性有基本認(rèn)識(shí)，并擁有自己對(duì)教學(xué)活動(dòng)的獨(dú)到見(jiàn)解。在學(xué)生面前，公共英語(yǔ)教師應(yīng)當(dāng)塑造積極的形象，以飽滿的精神、真實(shí)的人格和專業(yè)的知識(shí)來(lái)施教。另外，公共英語(yǔ)教師要樹(shù)立強(qiáng)烈的職業(yè)責(zé)任感，熱愛(ài)自己職業(yè)，對(duì)自己的職業(yè)充滿激情，對(duì)自己的學(xué)生充滿愛(ài)心，從而使得學(xué)生能夠?qū)ψ约旱膬r(jià)值和意義有所感悟。因此，教師必須不斷提高自身的情感修養(yǎng)，在提升情感質(zhì)量上不斷豐富自己的情感教育理論。2.教師應(yīng)當(dāng)將學(xué)生的積極情感激發(fā)出來(lái)，促進(jìn)其情感內(nèi)化首先，必須要對(duì)學(xué)生的思想狀況進(jìn)行了解和掌握，基于此才能夠調(diào)動(dòng)學(xué)生的內(nèi)在積極情感。因此，公共英語(yǔ)教師應(yīng)當(dāng)有針對(duì)性的進(jìn)行教學(xué)，切忌疾言厲色的責(zé)備和漫無(wú)目的空洞的說(shuō)教，這將會(huì)使得學(xué)生產(chǎn)生如厭惡、反感等不良情緒，從而產(chǎn)生拒絕接受教育的傾向。反之，如果教師能夠及時(shí)掌握學(xué)生的思想狀況，有針對(duì)性的進(jìn)行公共英語(yǔ)教學(xué)，給予學(xué)生肯定而及積極的教學(xué)態(tài)度，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況給予鼓勵(lì)，這樣能夠幫助學(xué)生樹(shù)立良好的學(xué)習(xí)情緒，從而促進(jìn)學(xué)生積極、主動(dòng)的學(xué)習(xí)。另外，在公共英語(yǔ)教學(xué)中，教師要注意將教育情感因素進(jìn)行內(nèi)化，使得這種情感因素轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生的情感需求。教師要注意與學(xué)生進(jìn)行感情積累，讓學(xué)生自身體驗(yàn)，一旦學(xué)生通過(guò)自己的親身體會(huì)，了解到情感教育的重要性，其自身就會(huì)主動(dòng)進(jìn)行學(xué)習(xí)。同時(shí)，這就達(dá)到了學(xué)生自覺(jué)自愿服從情感教育的目的，從而提高公共英語(yǔ)的教學(xué)效果。3.基于公共英語(yǔ)課堂教學(xué)，營(yíng)造情感教育氛圍作為公共英語(yǔ)教學(xué)的主要場(chǎng)所，課堂教學(xué)同時(shí)也是情感教育實(shí)施的主要場(chǎng)所。因此，針對(duì)課堂教學(xué)，教師應(yīng)當(dāng)結(jié)合英語(yǔ)教材，運(yùn)用多種教學(xué)手段和方法，并站于學(xué)生的角度，來(lái)進(jìn)行學(xué)習(xí)情景的創(chuàng)設(shè)以及情感教育氣氛的營(yíng)造。另外，為了創(chuàng)造學(xué)生表達(dá)思想和情感的空間，教師應(yīng)當(dāng)從多個(gè)視角來(lái)進(jìn)行公共英語(yǔ)教材和案例的呈現(xiàn)，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，將其學(xué)習(xí)的動(dòng)力充分調(diào)動(dòng)起來(lái)，促進(jìn)學(xué)生的積極學(xué)習(xí)。四、結(jié)語(yǔ)綜上所述，情感教育在公共英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中對(duì)其教學(xué)效果有著十分重要的促進(jìn)作用。雖然對(duì)于教學(xué)過(guò)程中的問(wèn)題，情感教育并不能給予全部解決，但是其能夠幫助學(xué)生樹(shù)立自信，培養(yǎng)其學(xué)習(xí)興趣，并將學(xué)生潛充分激發(fā)出來(lái)，從而培養(yǎng)了學(xué)生的情感意識(shí)，最終促進(jìn)了公共英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量的提升。人的差異在于業(yè)余時(shí)間建筑企業(yè)安全生產(chǎn)責(zé)任制PPT資料20頁(yè)建23項(xiàng)目總工安全生產(chǎn)責(zé)任制1、主持編制項(xiàng)目施工組織設(shè)計(jì)及安全技術(shù)方案。2、主持施工組織設(shè)計(jì)及安全技術(shù)交底。3、對(duì)修改或變更的施工組織設(shè)計(jì)及安全技術(shù)方案進(jìn)行重新審核與把關(guān)。4、主持編制冬、雨期施工安全技術(shù)方案5、主持制定并審核重大安全隱患整改方案并指導(dǎo)實(shí)施。6、主持安全防護(hù)設(shè)施和設(shè)備的驗(yàn)收?！?、參加安全生產(chǎn)定期檢查?！?。參與因工傷亡或重大未遂事故的調(diào)査、分析與處理項(xiàng)目總工安全生產(chǎn)責(zé)任制24項(xiàng)目經(jīng)理安全生產(chǎn)責(zé)任制1、工程項(xiàng)目經(jīng)理是項(xiàng)目工程安全生產(chǎn)的第一責(zé)任人,對(duì)工程項(xiàng)目的安全生產(chǎn)負(fù)全面領(lǐng)導(dǎo)責(zé)任。2、認(rèn)真貫徹落實(shí)國(guó)家、政府有關(guān)安全生產(chǎn)的方針政策、法律、法規(guī),及時(shí)傳達(dá)落實(shí)中央及地方政府對(duì)當(dāng)前安全生產(chǎn)的指示或會(huì)議精神。3、認(rèn)真執(zhí)行安全生產(chǎn)管理規(guī)章制度,確保項(xiàng)目安全生產(chǎn)和文明施工管理達(dá)標(biāo)4、負(fù)責(zé)建立和完善工程項(xiàng)目安全生產(chǎn)組織體系,安全頁(yè)責(zé)人組成),并領(lǐng)導(dǎo)其有效運(yùn)行、工程成立安全生產(chǎn)與文明施工領(lǐng)導(dǎo)小組(由技術(shù)項(xiàng)目經(jīng)理安全生產(chǎn)責(zé)任制25項(xiàng)目經(jīng)理安全生產(chǎn)責(zé)任制5、定期召開(kāi)工程項(xiàng)目安全生產(chǎn)與文明施工領(lǐng)導(dǎo)小組會(huì)議認(rèn)真研究與分析當(dāng)前工程項(xiàng)目安全生產(chǎn)動(dòng)態(tài)、特點(diǎn),并對(duì)存在隱患采取有效措施進(jìn)行整改,以確保安全生產(chǎn)?！?、組織并參加項(xiàng)目定期的安全生產(chǎn)檢查,落實(shí)隱患整改,保證生產(chǎn)設(shè)備、安全裝置、消防設(shè)施、防護(hù)器材和急救器具等處于完好狀態(tài)。7、組織編制施工安全生產(chǎn)措施計(jì)劃,將安全防護(hù)設(shè)備、設(shè)施,安全技術(shù)措施費(fèi)用等納入計(jì)劃?！?、及時(shí)報(bào)告項(xiàng)目發(fā)生的安全事故,負(fù)責(zé)事故現(xiàn)場(chǎng)保護(hù)與傷員的搶救工作,配合有關(guān)部門進(jìn)行事故調(diào)查和處理●9、確保工程項(xiàng)目為安全生產(chǎn)所需經(jīng)費(fèi)的合理投入。項(xiàng)目經(jīng)理安全生產(chǎn)責(zé)任制26項(xiàng)目副經(jīng)理安全生產(chǎn)責(zé)任制●1、協(xié)助項(xiàng)目經(jīng)理認(rèn)真貫徹執(zhí)行國(guó)家安全生產(chǎn)方針政策、法規(guī),落實(shí)各項(xiàng)安全生產(chǎn)管理制度?！?、組織實(shí)施工程項(xiàng)目總體和施工各階段安全生產(chǎn)工作規(guī)劃,組織落實(shí)工程項(xiàng)目人員的安全生產(chǎn)責(zé)任制。3、組織工程項(xiàng)目安全生產(chǎn)的宣傳教育工作,并制定工程項(xiàng)目安全培訓(xùn)實(shí)施辦法,確定安全生產(chǎn)考核指標(biāo),制定實(shí)施措施方案,并負(fù)責(zé)組織實(shí)施,負(fù)責(zé)分包施工隊(duì)伍各類人員的安全教育、培訓(xùn)和考核審查的組織領(lǐng)導(dǎo)工作項(xiàng)目副經(jīng)理安全生產(chǎn)責(zé)任制27項(xiàng)目副經(jīng)理安全生產(chǎn)責(zé)任制4、配合項(xiàng)目經(jīng)理組織定期安全生產(chǎn)檢查,負(fù)責(zé)工程項(xiàng)目各種形式的安全生產(chǎn)檢查的組織、督促工作和安全生產(chǎn)隱患整改“三落實(shí)”的實(shí)施工作,及時(shí)解決施工中的安全生產(chǎn)問(wèn)題。5、負(fù)責(zé)因工傷亡事故的現(xiàn)場(chǎng)的保護(hù)