河北省武安市小屯中學(xué)第一學(xué)期九年級語文通案《孤獨(dú)之旅》

．．．．．．．．．．河北省武安市小屯中學(xué)2018-2019學(xué)年第一學(xué)期九年級語．．．．．．．．．．年級

九

學(xué)科

語文

組長簽字

第

周

第1時(shí)

撩逗(liáo)2.解文中重要語的意使用人

主備教

眺望：從高處往遠(yuǎn)處看。厚實(shí)：豐富，富裕。課題

孤獨(dú)之旅

課型

新授

共1課第1課

嬉鬧：嬉笑打鬧。撩逗：挑逗，招惹。教學(xué)目標(biāo)

1理解景物描寫對渲染氣氛抒發(fā)感情推動故事情節(jié)發(fā)展的作用。知識與能2．學(xué)習(xí)小說的細(xì)節(jié)描寫對表現(xiàn)人物性格的作用。3．品味“孤獨(dú)”，體驗(yàn)“成長”的感受。過程與法誦讀法研討探究法。情感態(tài)度、品味“孤獨(dú)”，體驗(yàn)“成長”的感受。價(jià)值觀1.理解景物描寫對渲染氣氛、抒發(fā)感情、推動故事情節(jié)發(fā)展的作用。教學(xué)重2．學(xué)習(xí)小說的細(xì)節(jié)描寫對表現(xiàn)人物性格的作用。

驅(qū)除：趕走，除掉。茫然：①完全不知道的樣子；②失意的樣子。乖巧：①(言行等)合人心意，討人喜歡；②機(jī)靈。一落千丈：形容地位、景況、聲譽(yù)等下降得很厲害。置之不理：放在一邊不理不睬。歇斯底里：形容情緒異常激動，舉止失常。3.作者鏈接曹文軒，1954年生于江蘇鹽城。1974年進(jìn)入北京大學(xué)中文系讀書，后留校任教?，F(xiàn)為中國作家協(xié)會全國委員會委員，北京市作家協(xié)會理事，北京大學(xué)教授、現(xiàn)當(dāng)代文學(xué)博士生導(dǎo)師，中國作家協(xié)會魯迅文學(xué)院客座教授北京大學(xué)中文系中國當(dāng)代文學(xué)教研室主任著有長篇小說《山羊不吃天堂草》《草房子》《紅瓦》，學(xué)術(shù)性著作《中國教學(xué)難

品味“孤獨(dú)”，體驗(yàn)“成長”的感受。

八十年代文學(xué)現(xiàn)象研究》《面對微妙》《曹文軒文學(xué)論集》《思維論——對文學(xué)的哲學(xué)解釋》等。二、自主學(xué)習(xí)教法及法指導(dǎo)

自學(xué)互助

教學(xué)工

多媒體

1.速讀全文用自己的話概括小說的情節(jié)明確這篇小說的三要素。教

學(xué)

過

程

復(fù)備

【交流點(diǎn)撥】人物(主人公)：杜小康；一、激情導(dǎo)入(合唱《陽光總在風(fēng)雨后)同學(xué)們，正如歌詞所表達(dá)的，人生旅途并非時(shí)時(shí)一帆風(fēng)順，往往充滿辛酸，飽含痛楚與淚水，其實(shí)生命也就是在這樣的鍛造中成熟豐滿的果說這是成長需要付出的代價(jià)的話，那么“孤獨(dú)”也應(yīng)是我們無法回避的人生題目。今天，我們一起走進(jìn)曹文軒的《孤獨(dú)之旅》，去體驗(yàn)少年杜小康在牧鴨生活中所經(jīng)歷的一段孤獨(dú)生活。1.預(yù)習(xí)檢測1.給下面加點(diǎn)字注音軒(xuān)嬉鬧(xī)凹地(āo)雍(yōnɡ)摻雜(chān)膽怯(qiè)撅(juē)給予(jǐyǔ)覓食(mì)

故事情節(jié)一位少年因家道中落而失學(xué)不得不跟隨父親到偏遠(yuǎn)的蘆葦蕩放鴨，經(jīng)歷了生活的艱苦，精神上的磨煉，最終在暴風(fēng)雨之后“長大了，堅(jiān)強(qiáng)了”；環(huán)境：無邊無際的蘆葦?shù)?。溫馨提示：注意圈點(diǎn)勾畫，不懂的地方勾畫出來。三、互助探究（一）2.環(huán)境描寫的作用課文有關(guān)自然環(huán)境的描寫很出色請找出幾處并說說這樣的環(huán)境描寫對表現(xiàn)杜小康的成長起什么作用?！窘涣鼽c(diǎn)撥(1)有關(guān)鴨群的描寫群向蘆葦蕩行進(jìn)爾“朝著這片天空叫上幾聲”──烘托出杜小康無比寂寞的心情晚上鴨群“將主人的船團(tuán)團(tuán)圍住”，時(shí)?？纯粗魅耸欠裨诖喜虐残乃X，鴨子的恐懼感襯托出杜小康的恐慌。(2)關(guān)蘆葦蕩的描寫：蘆葦蕩“如綠色的浪潮直涌到天邊”。/

河北省武安市小屯中學(xué)2018-2019學(xué)年第一學(xué)期九年級語文通案《孤獨(dú)之旅》──無邊無際，給人以極大的心路壓力，讓杜小康“害怕”和“膽怯”。當(dāng)杜小康習(xí)慣了孤獨(dú)的生活，“再面對浩浩蕩蕩的蘆葦”時(shí)，就不再“恐慌”了，恐懼只是心理的折射。有關(guān)風(fēng)雨的描寫：蘆葦蕩的暴風(fēng)雨是極其可怕的，“雷聲”“如萬輛戰(zhàn)車從天邊滾動過來”，“暴風(fēng)雨”“歇斯底里”，“天昏地暗，仿佛世界已到了末日”。暴風(fēng)雨沖垮了鴨欄，驚散了鴨群。──杜小康表現(xiàn)了大人似的勇氣與堅(jiān)強(qiáng)，在暴風(fēng)雨中搏斗，暴風(fēng)雨給了他一個(gè)成長的機(jī)會和舞臺。小說中的景物是為了把人物擺到特定的景物環(huán)境中去展現(xiàn)豐富的內(nèi)心世界，表現(xiàn)人物的性格，推動情節(jié)的發(fā)展。課文中的景物描寫與杜小康的成長旅程有著直接的關(guān)系。四、互助探究（二）人物賞析(1)讀課文中有關(guān)杜小康的段落，找出文中有關(guān)杜小康成長過程的細(xì)節(jié)。思考隨著故事情節(jié)的發(fā)展，杜小康的心理是如何變化的。(2)根據(jù)故事情節(jié)，你能概括杜小康成長的心路歷程嗎？(3)你認(rèn)為杜小康是一個(gè)怎樣的孩子？1、小組內(nèi)討論交流，注意不會的題。2、課堂師生交流，【交流點(diǎn)撥A.想上學(xué)(我不去放鴨了，我要上岸回)B.他害怕了……眼中露出了一個(gè)孩子的膽怯C.開始想家并且日甚一日地變得迫切……哇哇大哭起來……D.現(xiàn)在，占據(jù)他心靈的全都是前方：還要走多遠(yuǎn)？……前方是未知的。E.們最大的敵人……它就是孤獨(dú)。F.子倆都在心里清楚了這一點(diǎn)：他們已根本不可能回避孤獨(dú)了……不再忽然地恐慌起來杜小康搖搖頭還是分頭去找吧說完，就又走了H.他哭了起來，但并不是悲哀。I.望著異鄉(xiāng)的天空……但他沒有哭。他覺得自己突然地長大了，堅(jiān)強(qiáng)了他驚喜地跑過去撿起……鴨下蛋了！杜小康心理的變化：出發(fā)時(shí)：茫然，恐懼；到達(dá)蘆葦蕩時(shí)：害怕，膽怯；安頓之后：感到孤獨(dú)；時(shí)間久了：不再忽然地恐慌；那天雨后天晴：堅(jiān)強(qiáng)?？傊】翟谝欢喂陋?dú)生活中終于“突然地長大了了”?！窘涣鼽c(diǎn)撥】茫然、恐懼——害怕、膽怯——感到孤獨(dú)——不再恐慌——堅(jiān)強(qiáng)【交流點(diǎn)撥】他是一個(gè)不怕困難，在困境中成長，越來越堅(jiān)強(qiáng)的孩子。

他是一個(gè)能理解父母苦衷，能為家庭分憂的孩子。他是一個(gè)念念不忘求學(xué)上進(jìn)，熱愛生活，熱愛大自然五、拓展提升苦難的經(jīng)歷并不是我們博得別人同情的資本奮斗才是最重要的貧窮，貧窮也不是什么大不了的事關(guān)鍵是我們通過自己的努力去改變貧窮，改變自己的劣勢這才是最重要的?！閼?zhàn)輝【交流點(diǎn)撥】①體現(xiàn)了人的力量：人能克服困難，戰(zhàn)勝困難，取得勝利走向成熟。②成長是要付出代價(jià)的，“孤獨(dú)”是重要的一筆。③人要戰(zhàn)勝大自然，更重要的是戰(zhàn)勝自我。④青少年要面對困難，而不要躲避困難，努力贏取勝利，會有一種自豪感和成長感。六、檢測提高細(xì)讀全文體會精美傳