最新冀教版四年級語文下冊教學(xué)課件

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下冊教學(xué)課件全冊宿新市徐公店

[宋]楊萬里第一課時(shí)助讀資料字詞精講品讀釋疑初讀感知結(jié)構(gòu)主旨古詩詞二首1最新冀教版四年級語文下冊第一單元課件配套版宿新市徐公店[宋]楊萬里籬落疏疏一徑深，樹頭花落未成陰。兒童急走追黃蝶，飛入菜花無處尋。1.學(xué)習(xí)古詩中的生字詞。2.有感情地朗讀古詩并背誦。（重點(diǎn)）3.理解詩句的意思，了解古代兒童的生活樂趣。（難點(diǎn)）學(xué)習(xí)目標(biāo)楊萬里：(1127～1206)南宋著名詩人。字廷秀。吉州吉水（今屬江西）人。楊萬里自名書室為“誠齋”，世稱誠齋先生。主要作品：《曉出凈慈寺送林子方》《舟過安仁》《小池》《宿新市徐公店》等。走進(jìn)作者徐我會寫書寫指導(dǎo)右上的“人”撇和捺要舒展，蓋住下部。xú籬書寫指導(dǎo)“離”的筆畫較多，要寫得緊湊均勻些。lí疏書寫指導(dǎo)左部末筆為提，右部豎彎鉤圓潤有力。shū蝶書寫指導(dǎo)左窄右寬，右部上緊下舒展。dié易讀錯(cuò)字疏

shū宿sù（宿舍）xiù（星宿）xiǔ（一宿）多音字籬落：徑：陰：急走：理解詞語籬笆。小路。樹蔭。文中指奔跑。我們已經(jīng)了解了作者和字詞，為了更深入地理解古詩，老師送給大家一把金鑰匙，這就是核心問題和串珠問題。讓我們帶著這些問題理解詞句。核心問題：這首詩詞表達(dá)了詩人或詞人怎樣的感情？串珠問題：1.一背：讀詩詞，說說《宿新市徐公店》描繪了一幅什么圖。2.二探：這首詩詞哪里寫得最有趣？3.三悟：你學(xué)完這兩首詩詞有怎樣的感受？試著寫一寫。梳理文意宿新市徐公店【新市，古縣名，在今湖南省攸縣北?！俊拘旃辏杭葱招斓娜碎_的店?！炕h落疏疏一徑深，樹頭花落未成陰。【籬落：籬笆。】稀疏的籬笆下，一條小路伸向遠(yuǎn)方。樹上的花落了，但是葉子還沒有長茂密?！緩剑盒÷贰！俊臼枋瑁∈??！俊旧睿纳??！俊娟帲簶潢??！績和弊咦伏S蝶，飛入菜花無處尋?！炯弊撸罕寂??！績和寂苤分瘘S色的蝴蝶，黃蝴蝶飛入黃色的菜花之中，再也找不到了。整體感知這首詩是描寫農(nóng)村早春風(fēng)光的。第一句是純景物的靜態(tài)描寫?；h笆和小路，點(diǎn)明這是農(nóng)村。第二句也是純景物的靜態(tài)描寫。展示出農(nóng)村自然、樸素的風(fēng)貌。第三句是人物動態(tài)描寫。反映了兒童們的天真活潑。第四句，表現(xiàn)出兒童們的天真和稚氣。詩的前兩句點(diǎn)出兒童捕蝶的背景?；h笆和小路，點(diǎn)明這是農(nóng)村；“花落未成陰”說明這是暮春季節(jié)?；h落疏疏一徑深，樹頭花落未成陰?！帮w入菜花無處尋”將活動的鏡頭突然轉(zhuǎn)為靜止?！盁o處尋”讓我們面前浮現(xiàn)出一個(gè)面對一片金黃菜花搔首踟躕、不知所措的兒童。兒童急走追黃蝶，飛入菜花無處尋。因?yàn)楹屈S色的，它飛入了同樣是黃色的油菜花中，分不清哪個(gè)是油菜花，哪個(gè)是蝴蝶，所以兒童沒有追趕上蝴蝶。這首詩詞表達(dá)了詩人怎樣的感情？《宿新市徐公店》表達(dá)了詩人對自然、對田園生活的熱愛。核心問題：1.一背：讀詩詞，說說《宿新市徐公店》描繪了一幅什么圖。串珠問題：《宿新市徐公店》是一首描寫暮春農(nóng)村景色的詩歌，它描繪了一幅春意盎然的兒童追春圖。2.二探：這首詩詞哪里寫得最有趣？《宿新市徐公店》這首詩中“兒童急走追黃蝶，飛入菜花無處尋”寫得最有趣，頑童正在“急走追黃碟”，可黃色的蝴蝶偏偏飛進(jìn)金黃的油菜花中，一下子就看不見了?！盁o處尋”三個(gè)字給讀者留下想象、回味的空間，讓人情不自禁地去想象那個(gè)面對一片金黃菜花不知所措的孩子的神情。3.三悟：你學(xué)完這首詩詞有怎樣的感受？試著寫一寫。從《宿新市徐公店》一詩中，我感受到了詩人筆下田園風(fēng)光的幽靜安逸，領(lǐng)會到了與大自然融為一體的田園生活的舒適與愜意。田園風(fēng)光盎然的春意別樣的情趣宿新市徐公店課文結(jié)構(gòu)

急走追飛入菜花兒童追蝶籬落徑深樹頭未成陰靜態(tài)動態(tài)《宿新市徐公店》是一首描寫暮春農(nóng)村景色的詩歌，它描繪了一幅春意盎然的兒童追春圖。在一派美麗的田園風(fēng)光中，穿插兒童追逐蝴蝶的場景，寫出了農(nóng)村景色的美好和兒童的天真爛漫，將景物與人物融為一體，表達(dá)了詩人對自然、對田園生活的熱愛。課文主旨課堂小結(jié)本詩通過對春末夏初季節(jié)交替時(shí)景色的描寫，體現(xiàn)了萬物勃發(fā)的生命力。全詩所攝取的景物極為平淡，所描繪人物的活動也極為平常，但由于采取景物與人物相結(jié)合，動靜相間的寫作手法，成功地刻畫出農(nóng)村恬淡自然，寧靜清新的早春風(fēng)光。清平樂[宋]辛棄疾第二課時(shí)助讀資料字詞精講品讀釋疑初讀感知當(dāng)堂檢測結(jié)構(gòu)主旨課堂拓展古詩詞二首1清平樂[宋]辛棄疾茅檐低小，溪上青青草。醉里吳音相媚好，白發(fā)誰家翁媼？大兒鋤豆溪東，中兒正織雞籠。最喜小兒無賴，溪頭臥剝蓮蓬。學(xué)習(xí)目標(biāo)1.學(xué)習(xí)古詩中的生字詞。2.有感情地朗讀古詩并背誦。（重點(diǎn)）3.理解詩句的意思，了解古代兒童的生活樂趣。（難點(diǎn)）辛棄疾：（1140～1207），南宋詞人。字幼安，號稼軒，歷城（今山東濟(jì)南）人。其詞抒寫力圖恢復(fù)國家統(tǒng)一的愛國熱情，也有不少吟詠?zhàn)鎳由降淖髌?。與蘇軾并稱為“蘇辛”。主要作品：《永遇樂·京口北固亭懷古》《菩薩蠻·書江西造口壁》等。走近作者檐書寫指導(dǎo)右部筆畫繁多，布局要緊湊。yán我會寫吳書寫指導(dǎo)上下對齊，“口”宜寫扁。wú媚書寫指導(dǎo)左窄右寬。右部中的“目”宜窄且長。mèi鋤書寫指導(dǎo)中間“且”的末橫變提。chú賴書寫指導(dǎo)左右相當(dāng)，大小一致，上下平齊。lài剝書寫指導(dǎo)左寬右窄，“刂”中的豎鉤有力。bāo蓮書寫指導(dǎo)上扁下寬?！板痢逼睫喑浞稚煺?。lián蓬書寫指導(dǎo)“艸”橫宜長，蓋住下方。“逢”結(jié)構(gòu)要緊湊。péng

剝蓮蓬無賴易讀錯(cuò)字bāolài剝bāo（剝花生）bō（剝削）多音字茅檐：翁媼：無賴：理解詞語茅屋的屋檐，這里指茅屋。老翁，老婆婆。游手好閑、品行不端的人。文中指頑皮，是愛稱，并無貶。我們已經(jīng)了解了作者和字詞，為了更深入地理解古詩，老師送給大家一把金鑰匙，這就是核心問題和串珠問題。讓我們帶著這些問題理解詞句。核心問題：這首詩詞表達(dá)了詞人怎樣的感情？串珠問題：1.一思：《清平樂》描繪了一幅什么樣的畫面？2.二探：這首詩詞哪里寫得最有趣？3.三悟：你學(xué)完這首詩詞有怎樣的感受？試著寫一寫。梳理文意茅檐低小，溪上青青草?！久好┪荨棵┪萦中∮值?，小溪上長著綠油油的草。醉里吳音相媚好，白發(fā)誰家翁媼？酒醉中，有人用柔媚的南方話語相互問好、閑談。這是誰家的老翁、老婆婆呢？【醉：酒醉?！俊緟且簦壕哂心戏娇谝舻脑捳Z。】【媚：柔媚。】【好：問好，閑談?！俊緥嫞豪掀牌?。】大兒鋤豆溪東，中兒正織雞籠。大兒子在小溪的東邊鋤豆子。二兒子正在編織雞籠。最喜小兒無賴，溪頭臥剝蓮蓬。調(diào)皮的小兒子最討人喜歡，他正趴在溪岸邊剝蓮蓬。【無賴：頑皮，是愛稱，并無貶義。】整體感知這一首詞描寫了農(nóng)村田園生活。上闋主要寫這家老夫妻倆互相親切地?cái)⒄劶页５那榫?。開頭兩句，點(diǎn)明地點(diǎn)，并描寫清新秀麗的居住環(huán)境；三、四句描寫了一對滿頭白發(fā)的翁媼日常生活狀態(tài)。下闋寫兩位老人的三個(gè)兒子的不同形象。詞的第一句是環(huán)境描寫。這句話運(yùn)用白描手法，勾勒出一幅由“茅檐”“溪上”“青草”構(gòu)成的清新秀麗、樸素恬靜的鄉(xiāng)村美景圖。詞句只淡淡幾筆就形象地描寫出江南農(nóng)村的特色，為人物的出現(xiàn)安排了特定的背景。詞的第一句勾勒了一幅怎樣的畫面？有什么作用？茅檐低小，溪上青青草。這兩句描寫了一對滿頭白發(fā)的夫妻親熱地坐在一起，一邊喝酒，一邊聊天兒的悠閑自得的畫面。這以鄉(xiāng)音逗趣聊天的場面生動地表現(xiàn)了農(nóng)家生活的溫馨、安適。“相媚好”一詞進(jìn)一步寫出了他們精神的愉悅，讀來讓人覺得有無限的溫情。醉里吳音相媚好，白發(fā)誰家翁媼？這幾句采用白描，寫孩子們的活動，為我們展示了一幅和諧而又不乏生機(jī)的鄉(xiāng)村圖畫。大兒鋤豆溪東，中兒正織雞籠。這是本首詞的點(diǎn)睛之筆?！白钕病北磉_(dá)了詞人對小兒子的喜愛之情，小兒子憨態(tài)可掬：在溪頭趴著，悠閑地剝著蓮蓬，何等的調(diào)皮，何等的自在?。≡~人喜歡他的天真爛漫、無憂無慮，更喜歡透過小兒子體現(xiàn)出來的農(nóng)家之樂。思考：怎樣理解“最喜”二字？最喜小兒無賴，溪頭臥剝蓮蓬。拓展：請你寫一句描寫兒童生活的詩句。示例：《村居》清代·高鼎草長鶯飛二月天，拂堤楊柳醉春煙。兒童散學(xué)歸來早，忙趁東風(fēng)放紙鳶。這首詞表達(dá)了詞人怎樣的感情？核心問題：《清平樂》表現(xiàn)了人情之美和生活之趣，表達(dá)出詞人對農(nóng)村和平、寧靜的生活的喜愛。1.一思：《清平樂》描繪了一幅什么樣的畫面？串珠問題：《清平樂》以簡練的筆觸勾畫出了一幅優(yōu)美的田園景物圖，描繪出了一家五口各具情態(tài)的形象，展現(xiàn)了有聲有色的農(nóng)家生活畫面。2.二探：這首詞哪里寫得最有趣？《清平樂》這首詞中“最喜小兒無賴，溪頭臥剝蓮蓬”寫得最有趣，再現(xiàn)了一個(gè)趴在小溪邊剝蓮蓬吃的“無賴”小孩的形象。3.三悟：你學(xué)完這首詩詞有怎樣的感受？試著寫一寫。從《清平樂》一詞中，我感受到栩栩如生、有聲有色的農(nóng)家生活畫面，體會到詞人對農(nóng)村安寧、平靜生活的喜愛之情。上闕和平無憂恬靜優(yōu)美清平樂課文結(jié)構(gòu)

大兒：鋤豆中兒：織籠小兒：臥剝蓮蓬下闕茅檐、小溪、青草翁媼、醉里、相媚好紛悠然自得各具情態(tài)《清平樂》以簡練的筆觸勾畫出了一幅優(yōu)美的田園景物圖，描繪出了一家五口各具情態(tài)的形象，借此表現(xiàn)了人情之美和生活之趣，表現(xiàn)出詞人對農(nóng)村和平、寧靜的生活的喜愛。課文主旨推薦閱讀閑居初夏午睡起楊萬里梅子留酸軟齒牙，芭蕉分綠與窗紗。日長睡起無情思，閑看兒童捉柳花。草長鶯飛二月天，拂堤楊柳醉春煙。兒童散學(xué)歸來早，忙趁東風(fēng)放紙鳶。（《村居》高鼎）牧童騎黃牛，歌聲振林樾（yuè）。意欲撲鳴蟬，忽聞閉口立。（《所見》袁牧）稻花香里說豐年，聽取蛙聲一片。（《西江月·夜行黃沙道中》辛棄疾）國學(xué)誦讀走近中華傳統(tǒng)文化【山水田園詩派】代表詩人有陶淵明、謝靈運(yùn)、王維、孟浩然、韋應(yīng)物、范成大。拓展積累寫童真童趣的古詩晝出耘田夜績麻，村莊兒女各當(dāng)家。童孫未解供耕織，也傍桑陰學(xué)種瓜。——宋·范成大《四時(shí)田園雜興》。蓬頭稚子學(xué)垂綸，側(cè)坐莓苔草映身。路人借問遙招手，怕得魚驚不應(yīng)人?！啤ず钅堋缎捍贯灐贰Ｕn堂小結(jié)這首詞通過簡單的情節(jié)安排，把一片生機(jī)勃勃和平寧靜、樸素安適的農(nóng)村生活，真實(shí)地反映出來了。給人一種詩情畫意，清新悅目的感覺，這樣的構(gòu)思巧妙、新穎，色彩協(xié)和、鮮明，給人留下了難忘的印象。從作者對農(nóng)村清新秀麗、樸素雅靜的環(huán)境描寫，對翁媼及其三子形象的刻畫，表現(xiàn)出詞人喜愛農(nóng)村和平寧靜的生活。有感情地朗讀這兩首詩詞，并背誦下來。參考答案：朗讀《宿新市徐公店》前兩句時(shí)語調(diào)可平穩(wěn)柔和，快慢有致，渲染農(nóng)村寧靜、優(yōu)美的環(huán)境氣氛；讀第三句時(shí)，用歡快、跳脫的節(jié)奏表現(xiàn)兒童的喜悅；讀第四句時(shí)，語速由快轉(zhuǎn)慢，語氣有歡快轉(zhuǎn)為低緩，變現(xiàn)孩子的失望?！肚迤綐贰飞详I用中速，語氣節(jié)奏上揚(yáng)。讀下闕時(shí)，語調(diào)明快，跳脫感增強(qiáng)。讀出那份充實(shí)與喜悅之情。說說這兩首詩詞中寫了怎樣的生活情景，引起了你怎樣的聯(lián)想。參考答案：《宿新市徐公店》描繪了一幅南方農(nóng)村的暮春景色，在一派田園風(fēng)光中，穿插了兒童追逐蝴蝶的場面?！肚迤綐贰窞槲覀兠枥L了一幅江南農(nóng)家依山傍水而居，勤于農(nóng)時(shí)，滿足、悠閑的生活畫面。一、拼一拼，寫一寫。

wū

yán

lián

penɡ

hú

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chú

tou

lí

luò

mínɡ

mèi屋檐蓮蓬蝴蝶鋤頭籬落明媚二、選字組詞。[徐涂] 糊(

)

(

)徐[疏梳] (

)頭

稀(

)[蝶碟]碗(

)蝴(

)[賴懶]

(

)皮(

)惰徐涂梳疏碟蝶賴懶三、給下面的多音字選擇正確的讀音，填序號。剝：①bō②bāo1．我?guī)湍棠虅?

)花生。2．門上的油漆剝(

)落了。宿：①xiù②xiǔ③sù3．昨天晚上，媽媽把我送到宿(

)舍樓下。4．我和媽媽看了一宿(

)的星星。﹒﹒﹒﹒②①③②四、根據(jù)意思寫詩句或翻譯詩句。1．稀疏的籬笆下，一條小路伸向遠(yuǎn)方，樹上的花落了，但是葉子還沒有長茂密。__________________________________________2．最可喜的是小兒子不懂世事，只是一味地調(diào)皮玩耍，趴在小溪岸邊剝蓮蓬吃。___________________________________________3．醉里吳音相媚好，白發(fā)誰家翁媼？__________________________________________________________________________________________籬落疏疏一徑深，樹頭花落未成陰。最喜小兒無賴，溪頭臥剝蓮蓬。酒醉中，有人用柔媚的南方話語相互問好、閑談，這是誰家的老翁、老婆婆呢？助讀資料字詞精講初讀感知當(dāng)堂檢測第一課時(shí)天窗21.認(rèn)識2個(gè)生字，會寫10個(gè)生字。理解文中的重點(diǎn)詞語。2.正確、流利、有感情地朗讀課文。3.了解課文主要內(nèi)容。（重點(diǎn)）學(xué)習(xí)目標(biāo)茅盾：(1896～1981)中國現(xiàn)代文學(xué)家、社會活動家。原名沈德鴻，字雁冰，筆名茅盾，浙江桐鄉(xiāng)人?！拔逅摹毙挛膶W(xué)運(yùn)動先驅(qū)之一。建國后，曾任全國政協(xié)副主席、中國作家協(xié)會主席、文化部長等職。主要作品：《子夜》《林家鋪?zhàn)印贰段g》等。走近作者扇書寫指導(dǎo)“戶”的撇長而略帶斜勢。shàn我會寫玻書寫指導(dǎo)“王”最后一筆變?yōu)樘?，右部豎起筆要高。bō璃書寫指導(dǎo)左窄右寬，注意“離”的寫法。lí偏書寫指導(dǎo)左窄右寬。“扁”的橫折鉤要伸展。piān帳書寫指導(dǎo)左部豎為垂露豎；右部捺要伸展有力。zhànɡ爍書寫指導(dǎo)左窄右寬。右邊“樂”豎折的折略長。shuò蝙書寫指導(dǎo)左窄右寬?！跋x”下面的橫變提。biān蝠書寫指導(dǎo)左窄右寬。“田”字第一筆在豎中線上。fú鶯書寫指導(dǎo)“冖”略寬蓋下：“鳥”最后一筆橫略長。yīnɡ鷹書寫指導(dǎo)“廣”長撇伸展；內(nèi)部書寫緊湊。yīnɡ玻璃慰藉蝙蝠lijiè易讀錯(cuò)字biān扇shàn（扇子）shān（扇風(fēng)）似shì（似的）sì（似乎）多音字天窗：呼喚：慰藉：掃蕩：威力：奇幻：理解詞語房頂上為采光、通風(fēng)開的窗子。呼喊。安慰。造句：愛心是一首飄蕩在夜空的歌謠，詩孤苦無依的人獲得心靈的慰藉。泛指徹底清除。造句：龍卷風(fēng)一來，地上的灰塵就被掃蕩了。強(qiáng)大的使人畏懼的力量。奇異而虛幻。猛烈強(qiáng)烈都有“勢頭猛、力量大”的意思。側(cè)重點(diǎn)不同，“猛烈”著重指迅疾、兇猛；常用來形容來勢急、力量猛、性質(zhì)兇的事物，如“風(fēng)暴、炮火”等。程度較重?！皬?qiáng)烈”著重指強(qiáng)勁有力；可以用于具體事物，多用于“陽光、地震”等。1.風(fēng)猛烈地?fù)u撼著路旁的大樹。2.夏日的陽光很強(qiáng)烈。辨析詞語相同點(diǎn)：不同點(diǎn)：造句：第一部分（第1自然段）說來歷。描寫了鄉(xiāng)下房子的特別。第二部分（第2-5自然段）道慰藉。寫小小的天窗給孩子們帶來了慰藉。第三部分（第6自然段）寫感受。寫天窗留給作者的感受，也使我們體會到作者對童真，對那給了孩子們光明和快樂的天窗的贊美之情。交流分段情況孩子們跟著木板窗的關(guān)閉也就被關(guān)在地洞似的屋里的時(shí)候，天窗給漆黑的屋子帶來的僅有的光明，通過天窗看見了雨點(diǎn)、閃電、星星、云彩。這些都是孩子們唯一的慰藉。說一說為什么“小小的天窗是孩子們唯一的慰藉”呢？課堂小結(jié)本文開始介紹了天窗的來歷，接著重點(diǎn)介紹孩子們透過天窗看世界，并由此產(chǎn)生了無限的遐想，說明天窗是孩子們唯一的慰藉（孩子們以其豐富的想象將從天窗看到的景象延伸、擴(kuò)大并豐富），最后贊美天窗是神奇的。1．一錘定音(在帶點(diǎn)字正確的讀音后畫“√”)。(1)夏天，媽媽常用扇(shān

shàn)子給睡著的妹妹扇(shān

shàn)風(fēng)。(2)鸚鵡似(sì

shì)乎具有人的意識似(sì

shì)的，看起來很聰明。﹒√﹒﹒﹒√√√一扇yí

shànyè

yīng夜鶯老鷹lǎo

yīngpiān

ài偏愛2．看拼音，寫詞語。3．比一比，再組詞。玻(

) 蝙(

)波(

) 偏(

)爍(

) 帳(

)礫(

) 賬(

)玻璃波浪蝙蝠偏西閃爍蚊帳砂礫賬目4．選詞填空。慰藉安慰(1)這時(shí)候小小的天窗成了孩子們唯一的(

)。(2)有女兒在身邊，她能得到一點(diǎn)兒(

)。強(qiáng)烈猛烈(3)(

)的光線透過窗戶照射到教室里。(4)敵人向我們發(fā)起了又一次(

)的進(jìn)攻，最后還是被我軍成功擊退。慰藉安慰強(qiáng)烈猛烈5．我能按要求寫句子。(1)木板窗只好關(guān)起來，屋子里就像黑洞似的。(仿寫句子，把“似的”放在句末)____________________________________________(2)小小的天窗是唯一的慰藉。(縮句)____________________________________________雨后格外碧綠的荷葉好像翠玉似的。天窗是慰藉。品讀釋疑結(jié)構(gòu)主旨課堂拓展當(dāng)堂檢測第二課時(shí)天窗21.有感情地朗讀課文，背誦第3至第5自然段。（重點(diǎn)）2.抓住“小小的天窗是唯一的慰藉”理解課文內(nèi)容，了解天窗給鄉(xiāng)下孩子們帶來的無盡遐想和無窮快樂。（難點(diǎn)）學(xué)習(xí)目標(biāo)通過上一節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們已經(jīng)初步理解了課文內(nèi)容，為了更深入地理解課文，老師送給大家一把金鑰匙，這就是核心問題和串珠問題。讓我們帶著這些問題理解課文。核心問題：為什么說小小的天窗是作者唯一的慰藉？你從中體會到了什么？串珠問題：1.一讀：讀課文，想想作者從哪些方面寫天窗給孩子們帶來的慰藉的？2.二畫：畫出文中運(yùn)用細(xì)節(jié)描寫的句子，并體會這種寫法有什么作用？3.三思：本文為什么以“天窗”為題？4.四拓：小小的天窗是孩子們的慰藉，你無奈時(shí)，什么是你的慰藉？暖和的晴天，木板窗扇(shàn)扇開直，光線和空氣都有了。碰著大風(fēng)大雨或者北風(fēng)呼呼叫的冬天，木板窗只好關(guān)起來，屋子里就像黑洞似的。此處運(yùn)用了比喻的修辭方法，它有什么表達(dá)效果？“黑洞似的”說明屋里特別黑。作者把屋子比作黑洞，寫出了屋里光線很暗，帶給人壓抑的感覺，以及木板窗給人們帶來的許多不便。這也是鄉(xiāng)下房子開天窗的原因。比喻什么是比喻？比喻是一種常用的修辭方法，用跟甲事物有相似之點(diǎn)的乙事物來描寫或說明甲事物。文中：“屋子里就像黑洞似的”運(yùn)用比喻，形象地寫出了屋里黑暗的程度。判斷方式：用某些有類似點(diǎn)的事物來比喻想要說明的事物。認(rèn)識比喻夏天，陣雨來了時(shí)，孩子們最喜歡在雨里跑跳，仰著臉看閃電?！芭芴薄把鲋薄翱础币幌盗袆幼魇菍⒆觽冊谟曛型嫠５募?xì)節(jié)描寫，再現(xiàn)了他們在雨中玩耍的情景，體現(xiàn)了他們活潑、好奇和愛玩的天性。你想象到這雨，這風(fēng)，這雷，這電，怎樣猛烈地掃蕩了這世界。它們的威力，比你在露天真實(shí)感到的要大千倍百倍。小小的天窗會使你的想象豐富起來！此處描寫了什么樣的情景？由此可以體會到什么？這里形象地描寫了孩子們在夏天雷雨時(shí)通過天窗看到的和想到的情景。由此可以體會到天窗給鄉(xiāng)下孩子帶來了無盡的遐想和無窮快樂，體會到孩子們可貴的童真。晚上，當(dāng)你被逼著上床去“休息”的時(shí)候，也許你還忘不了月光下的草地、河灘，你偷偷地從帳(zhàng)子里伸出頭來，仰起了臉。此處運(yùn)用動作描寫，寫出了鄉(xiāng)下孩子對月光下的草地、河灘的留戀與不舍，對自由、快樂生活的向往，也體會到小小的天窗給他們的慰藉。“休息”的引號表示反語，表達(dá)孩子們不情愿睡覺的心態(tài)。你會從那小玻璃上面的一顆星、一朵云，想象到無數(shù)閃閃爍(shuò)爍可愛的星，無數(shù)像山似的、馬似的、巨人似的奇幻的云彩；你會從那小玻璃上面掠過的一條黑影，想象到這也許是灰色的蝙(biān)蝠(fú)，也許是會唱歌的夜鶯(yīng)，也許是圓眼睛的貓頭鷹(yīng)——總之，美麗的神奇的夜的世界，會立刻在你的想象中展開。把奇幻的云彩比作山、馬、巨人，形象、生動地寫出了孩子們腦海中想象出的千變?nèi)f化的云彩的樣子。三個(gè)“也許”是運(yùn)用排比修辭，寫出了由“掠過的一條黑影”引發(fā)的種種想象，既體現(xiàn)了孩子們豐富的想象力，又體現(xiàn)了天窗給孩子們帶來的歡樂和慰藉。拓展：如果你看到那小玻璃上掠過的一條黑影，你會想到什么？________________________________________________________________________________________________

示例：我會想到這也許是來自外星人的飛碟，也許是找不到家的烏鴉，也許是來自仙界的神仙下凡。這小小的一方空白，是神奇的，它讓你看到的很少，卻讓你想到很多很多?！翱吹降暮苌佟笔侵甘裁矗俊跋氲胶芏嗪芏唷笔侵甘裁?？為什么說天窗是神奇的？“看到的很少”是指：天窗很小，只是屋頂上的一個(gè)小方洞，通過它，孩子們只能看到很少的景物；“想到很多很多”是指小小的天窗給孩子們帶來那么多豐富多彩的想象。小小的天窗不僅給鄉(xiāng)下的房子帶來光明，更給孩子帶來無盡的遐想和無窮的快樂。天窗使孩子的想象更豐富，比實(shí)際看到的更多更好，所以說天窗是神奇的。同學(xué)們剛才已經(jīng)跟隨老師走進(jìn)課文，品讀了課文中的重點(diǎn)語句，現(xiàn)在，讓我們拿起金鑰匙開啟智慧之門吧!核心問題：當(dāng)孩子們被大人喚回屋里，告別了急風(fēng)暴雨中的玩耍，告別了月光下草叢中的嬉戲，天窗便成了唯一的心靈寄托。它帶給孩子們無窮無盡的想象，展現(xiàn)出一個(gè)美麗神奇的世界，是孩子們唯一的自我安慰。孩子們被喚回時(shí)是失落的、無奈的，然而他們又從天窗中想象出無窮的情形、故事，從而找回了失去的快樂。生活中我們也會遇到煩惱，感到無奈，只有采用合理的方法排解自己的不快，才能樂觀地去面對生活。“為什么說小小的天窗是作者唯一的慰藉？你從中體會到了什么？1.一讀：讀課文，想想作者從哪些方面寫天窗給孩子們帶來的慰藉的？作者是從兩個(gè)方面來寫天窗給孩子們帶來慰藉的：一是寫雷雨來時(shí)，天窗給關(guān)在屋子里的孩子們帶來了慰藉；二是寫晚上，天窗給躺在床上的孩子們帶來了慰藉。串珠問題：2.二畫：畫出文中運(yùn)用細(xì)節(jié)描寫的句子，并體會這種寫法有什么作用？“夏天，陣雨來了時(shí)，孩子們最喜歡在雨里跑跳，仰著臉看閃電。”“跑跳”“仰著”“看”一系列動作是對孩子們在雨中玩耍的細(xì)節(jié)描寫，再現(xiàn)了他們在雨中玩耍的情景，體現(xiàn)了他們活潑、好奇和愛玩的天性。3.三思：本文為什么以“天窗”為題？因?yàn)椤疤齑啊苯沂玖苏n文要描述的事物，以“天窗”為題達(dá)到了題文照應(yīng)的效果，同時(shí)突出了“小小的天窗是唯一的慰藉”這一中心，飽含著作者對童真的贊美，對給了孩子光明和慰藉的天窗的贊美。4.四拓：小小的天窗是孩子們的慰藉，你無奈時(shí)，什么是你的慰藉？在我最無奈的時(shí)候，唱歌是我的慰藉。我會把所有的煩惱和無奈都通過歌聲盡情地宣泄出來。唱歌中，我的不快得到了排解，煩惱也就煙消云散了；讀書是我的慰藉，我會看我最喜歡的書，在讀書時(shí)我會隨故事中的人物去歷險(xiǎn)，去旅游，去闖江湖，讀書中我會忘記了煩惱……天窗說來歷夏天雷雨來時(shí)聽看想晚上上床時(shí)伸頭仰臉偷偷看天窗孩子們唯一的慰藉看到很少想到很多寫感受道慰藉和平無憂恬靜優(yōu)美課文結(jié)構(gòu)本文通過對天窗下孩童世界的描寫，表現(xiàn)了天窗給鄉(xiāng)下孩子們帶來的無窮遐想和無窮快樂，表達(dá)了作者對童真，對那給了孩子們光明和快樂的天窗的贊美之情。課文主旨推薦閱讀打開另一扇窗心理學(xué)家李恕信在《瀟灑的母親》一書中講了這樣一個(gè)故事。某鎮(zhèn)上有一個(gè)小女孩兒，一天，她打開窗戶，正巧看見鄰居在宰殺一條狗。那條狗平時(shí)常和小女孩兒在一起嬉戲，小女孩兒看著這悲慘的場面，不禁淚流滿面，悲慟不已。她的母親見狀，便把小女孩兒領(lǐng)到另一個(gè)房間，打開了另一扇窗戶。窗外是一片美麗的花園，明媚的陽光暖和地照著，鮮花五彩繽紛，蝴蝶和蜜蜂在花叢間飛舞。小女孩兒看了一會兒，心里的愁云頓時(shí)一掃而空，心境重新開朗起來。母親撫摸著女兒的頭，說：“孩子，你開錯(cuò)了窗子?！比松?，我們常常會開錯(cuò)“窗”，并且會執(zhí)拗地沉溺在其中難以自拔，而錯(cuò)過了另外一路好風(fēng)景。想起了另一個(gè)故事。有一架客機(jī)在飛行中出現(xiàn)了故障，飛機(jī)上的乘客有的驚慌失措，有的痛哭咒罵，只有一個(gè)老太太神態(tài)自如。萬幸的是飛機(jī)故障很快排除，事后機(jī)長好奇地問那個(gè)老太太為什么能如此鎮(zhèn)靜。老太太說：“飛機(jī)正常飛行，我就可以去看我的小女兒了；萬一失事，我就可以見到我的大女兒了，她已在20年前去了天堂。”老太太擁有如此豁達(dá)的心境，是因?yàn)樗_對了人生之窗。在人生的旅途中，我們要面臨很多機(jī)會，打開不同的窗，我們就會看到不同的風(fēng)景，收獲不同的心境，擁有不同的人生。當(dāng)你不小心打開了“讓你不愉快的窗”，請關(guān)上并試著打開另一扇窗。北風(fēng)不惜江南客，更入破窗吹客衣。（《大風(fēng)》黃庭堅(jiān)）君自故鄉(xiāng)來，應(yīng)知故鄉(xiāng)事。來日綺（qǐ）窗前，寒梅著花未？（《雜詩》王維）月色當(dāng)窗入，鄉(xiāng)心半夜生。（《冬夕》張籍）國學(xué)誦讀【窗文化】窗，古時(shí)稱為“牖”。雖只是一方小天地，但在我國傳統(tǒng)建筑文化上卻從來不容小視?！把劬κ切撵`的窗戶”亦說明了窗戶之于建筑的地位。走近中華傳統(tǒng)文化古之美人，即便輕紗遮面，也能從閃閃的目光中讀出一笑一顰的千姿百媚。而那窗戶也是，輕輕一窺，便能讀到或質(zhì)樸或闊綽的風(fēng)情萬種。關(guān)于茅盾的名言（1）書本上的知識而外，尚須從生活的人生中獲得知識。（2）自然是偉大的，人類是偉大的，然而充滿了崇高精神的人類的活動，乃是偉大中之尤其偉大者。（3）只有竹子那樣的虛心，牛皮筋那樣的堅(jiān)韌，烈火那樣的熱情，才能產(chǎn)生出真正不朽的藝術(shù)。拓展積累課堂小結(jié)被關(guān)在鄉(xiāng)下屋中的孩子，是那一方天窗讓他們的想象豐富起來，也讓他們的渴望豐富起來，天窗雖小，但是，卻把他們的心引得好遠(yuǎn)，好遠(yuǎn)，給他們帶來了一片光明，并撫慰了他們的心靈。讓我們學(xué)習(xí)這種想象力，看到更真切、更闊達(dá)、更復(fù)雜、更確切的世界！有感情地朗讀課文，背誦第三至第五自然段。教師點(diǎn)撥：本文語言樸實(shí)，字里行間流露出一種童稚的真情。朗讀時(shí)總體基調(diào)是歡快的，表現(xiàn)出天窗下那關(guān)不住的童趣。背誦時(shí)，可以在腦海中邊想象畫面邊背誦。“慰藉”是什么意思？為什么說小小的天窗是作者唯一的慰藉？你從中體會到了什么？參考答案：(1)“慰藉”是安慰的意思。(2)孩子們被大人喚回屋里，急風(fēng)暴雨中的玩耍，月光下草叢中的嬉戲，都成了孩子們的幻想，天窗正好成了唯一的心靈寄托，它帶給孩子們無窮無盡的想象，展現(xiàn)出一個(gè)美麗神奇的世界，是孩子們唯一的安慰。(3)示例：生活中，我們也有遇到煩惱，感到無奈的時(shí)候，只有學(xué)會采用合理的方法排解自己的不快，才會使自己迅速從中解脫出來，樂觀地去面對活。一、同音字組詞。

bō

zhàng

piān

yīng（）璃（）子（）旁夜（）（）浪（）本（）章老（）（）削（）礙（）舟（）該玻波剝鶯賬帳篇偏障應(yīng)鷹扁二、用“____”為加點(diǎn)字選擇正確的讀音。蝙蝠(biān

piān

) 慰藉(jí

jiè)閃爍(shuò

lè) 一瞥(piē

piě)夜鶯(yīng

yīn) 扇子(shàn

shān)﹒﹒﹒﹒﹒﹒三、照樣子寫詞語。卜落卜落__________

__________閃閃爍爍__________

__________浩浩蕩蕩 研究研究討論討論吞吞吐吐四、按要求完成句子練習(xí)。1．這小小的一方空白，是神奇的。(改成反問句)______________________________________________2．夏天，陣雨來了時(shí)，孩子們最喜歡在雨里跑跳。(縮句)_______________________________________________3．孩子們最喜歡在雨里跑跳。大人們偏就不許。(用關(guān)聯(lián)詞語連成一句話)_______________________________________________雖然孩子們最喜歡在雨里跑跳，但是大人們偏就不許。這小小的一方空白，難道不是神奇的？孩子們喜歡跑跳。助讀資料字詞精講初讀感知當(dāng)堂檢測第一課時(shí)*快樂的足球賽31.認(rèn)識4個(gè)生字，會寫9個(gè)生字。理解文中的重點(diǎn)詞語。2.正確、流利、有感情地朗讀課文。3.理解課文內(nèi)容，感受這場足球賽的快樂氣氛。（重點(diǎn)）學(xué)習(xí)目標(biāo)馬業(yè)文：遼寧省作家協(xié)會會員、兒童文學(xué)學(xué)會理事、中共黨員。多次獲得遼寧省兒童文學(xué)獎。主要作品：《快樂的足球賽》《孩子和鳥崽》《彩色的童年》等。走近作者裁書寫指導(dǎo)“戈”的橫長取斜勢，斜鉤宜長。cái我會寫啥書寫指導(dǎo)“舍”的起筆在豎中線上，撇、捺要舒展。shá暫書寫指導(dǎo)上部筆畫相互迎讓，下部“日”略扁。zàn腹書寫指導(dǎo)左窄右寬?！皬?fù)”的橫撇與捺舒展。fù凌書寫指導(dǎo)左窄右寬，右下部撇捺舒展。línɡ摔書寫指導(dǎo)左窄右寬。最后一筆，豎為懸針豎。shuāi鋒書寫指導(dǎo)“豐”中橫最短，下橫最長。fēng哄書寫指導(dǎo)左窄右寬?！肮病钡钠埠忘c(diǎn)呈上下開合之勢，左右對稱。hònɡ澡書寫指導(dǎo)最上面的“口”略方，其他“口”稍扁。zǎo暫停凌空

起哄zànlíng易讀錯(cuò)字hòng禁jìn（禁止）jīn（情不自禁）哄hòng（一哄而散）hōng（哄堂大笑）hǒng（哄小孩兒）多音字熱鬧：裁判：精彩：理解詞語(景象)繁盛活躍。造句：奶奶每天都要到熱鬧的集市上去買菜。在體育競賽中執(zhí)行評判工作的人。造句：他在這場比賽中違規(guī)了，被裁判罰下了場。(表演、展覽、言論、文章等)優(yōu)美；出色。造句：六一兒童節(jié)，我們班表演的節(jié)目非常精彩。禁區(qū)：起哄：捧腹大笑：理解詞語在某些球類比賽中，罰球區(qū)以內(nèi)的地方。造句：小明一腳飛射，球剛好落在對方禁區(qū)。胡鬧，搗亂(指許多人一起)。造句：在大家起哄的時(shí)候，球被小狗叼走了。形容哈哈大笑的樣子，也借指大笑。造句：爸爸可幽默了，每天都逗得我們捧腹大笑。界限界線都可指事物的分界?！敖缇€”多指具體地區(qū)的分界。范圍要清晰明確一點(diǎn)兒?！敖缦蕖倍嘀覆煌挛镩g的分界，多用于抽象事物。范圍要模糊一點(diǎn)兒。1.同桌在課桌中間畫了一條線，誰也不能跨越這個(gè)界線。2.隨著人們經(jīng)濟(jì)生活水平的提高，城鄉(xiāng)界限的劃分不那么明顯了。辨析詞語相同點(diǎn)：不同點(diǎn)：造句：第一部分（第1-4節(jié)）賽前準(zhǔn)備。寫比賽的準(zhǔn)備情況。第二部分（第5-10節(jié)）比賽過程。寫比賽的過程，孩子們玩得非常投入，整個(gè)過程充滿快樂、趣味。第三部分（第11節(jié)）比賽結(jié)束。寫比賽結(jié)束后的情景，愉快的氣氛蕩漾在小河邊。交流分段情況不貼海報(bào)，不賣門票，我們的球賽卻十分熱鬧。場地就在小河邊上，這里長滿了小草。說一說球賽在哪里進(jìn)行？課堂小結(jié)本文敘述了周五那場球賽，真是一場快樂的比賽，人體球門以及后來的人體球門的不翼而飛、“精彩”的球藝——把球射進(jìn)自家球門，作者選擇的幾個(gè)材料，就使快樂“躍然紙上”。1．一錘定音(在帶點(diǎn)字正確的讀音后畫“√”)。暫時(shí)(zàn

zhàn) 起哄(hǒng

hòng)

禁區(qū)(jīn

jìn) 難忍(nán

nàn)腹部(fǔ

fù) 摔倒(shuāi

suāi)﹒√﹒﹒﹒﹒﹒√√√√√2．看拼音，寫詞語。凌空líng

kōngqián

fēng前鋒洗澡xǐ

zǎowèi

shá為啥3．選擇加點(diǎn)字的正確的意思，體會不同的用法?！胺凑保孩俦硎厩闆r雖然不同而結(jié)果并無區(qū)別；②表示堅(jiān)決肯定的語氣。(1)這書你拿去吧，反正我早看遲看無所謂。(

)(2)這抗洪救災(zāi)的任務(wù)，反正我們“紅一連”是要定了！ (

)①②????“熱鬧”：①(景象)繁盛活躍；②使場面活躍，精神愉快；③熱鬧的景象。(3)元宵節(jié)快到了，小妹是哪兒熱鬧，她就往哪兒鉆。 (

)(4)前面有好多人圍在一起看熱鬧。 (

)(5)你拉琴，我唱歌，他來說相聲，節(jié)日里我們來熱鬧熱鬧吧。 (

)①③②4．我能按要求變換句子。(1)我們的球賽十分熱鬧。(縮句)_____________________________________________(2)比賽自然暫停。賽場隊(duì)員都捧腹大笑。(用關(guān)聯(lián)詞把這兩句話連成一句話)_____________________________________________球賽熱鬧。之所以比賽自然暫停，是因?yàn)橘悎鲫?duì)員都捧腹大笑。品讀釋疑結(jié)構(gòu)主旨課堂拓展當(dāng)堂檢測第二課時(shí)*快樂的足球賽31.反復(fù)誦讀課文，感受孩子們快樂的比賽氣氛。2.體會這首兒童詩在語言形式和風(fēng)格上的特點(diǎn)。（難點(diǎn)）學(xué)習(xí)目標(biāo)通過上一節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們已經(jīng)初步理解了課文內(nèi)容，為了更深入地理解課文，老師送給大家一把金鑰匙，這就是核心問題和串珠問題。讓我們帶著這些問題理解課文。核心問題：從哪里可以感受到“我們”的球賽是快樂的？串珠問題：1.一讀：讀詩歌，想一想：這首詩歌描述了怎樣的情景？2.二畫：畫出文中概括中心的句子，并體會它在文中有什么作用？3.三思：這首詩是按什么順序來寫的？4.四拓：“我們”是如何看待自己的球賽的？這體現(xiàn)了什么？不貼海報(bào)，不賣門票，我們的球賽卻十分熱鬧。文中“熱鬧”一詞有什么作用？“熱鬧”一詞，奠定了全詩熱烈歡快的基調(diào)。它概括出了這場比賽的最大特點(diǎn)，球賽不做任何宣傳，也沒有觀眾，怎么會是熱鬧的呢？這激起了讀者的好奇心，為敘寫下文做好了鋪墊。放學(xué)以后不用約會，比賽雙方都向這里飛跑。前街一隊(duì)，后街一隊(duì)，誰也不知人數(shù)多少?！扒敖忠魂?duì)”“后街一隊(duì)”寫出了參賽的兩支隊(duì)伍的組隊(duì)情況?！安挥眉s會”“飛跑”寫出了孩子們對這項(xiàng)運(yùn)動的喜愛；“誰也不知道人數(shù)多少”寫出了參賽隊(duì)伍的人數(shù)情況，看出孩子們踢球形式自由，比賽沒有嚴(yán)格的規(guī)定。這為比賽中出現(xiàn)熱鬧的場面創(chuàng)造了前提條件，也為敘寫下文做好了鋪墊。把球射進(jìn)自家球門，他還在那兒拍手叫好。小胖把球射進(jìn)了自家大門，為什么還“拍手叫好”呢？在孩子們的眼里，無論射進(jìn)哪個(gè)球門，只要進(jìn)球，他們就高興，體現(xiàn)了孩子們的天真爛漫，也從另一個(gè)角度說明了這場球賽的游戲性和滑稽特點(diǎn)。比賽只好自然暫(zàn)停，因?yàn)槿珗龆寂醺?fù)大笑；現(xiàn)在場上比分如何？問誰誰也不知多少。所有的人都被小胖的舉動逗得笑個(gè)不停，比賽因此而暫停。孩子們這才想起問問比分，竟然無人知曉。說明大家對比賽的結(jié)果并不在意，在意的是比賽中收獲的無窮的快樂。拓展：請你寫幾組關(guān)于“笑”的四字詞語。________________________________________________

示例：莞爾一笑一笑了之似笑非笑含笑九泉相信你還能說出更多這樣的詞語，試一試吧！他們的“球門”卻不見了——“球門”怎么會不見了呢？“球門”是兩個(gè)沒上學(xué)的“小豆豆”充當(dāng)，試想，他們會有多大的耐心呢？時(shí)間一長，他們就把球門的事忘了，自顧自地到一旁玩耍去了。原來，兩個(gè)“小豆豆”閑得難受，正滾在一旁草地上摔(shuāi)跤(jiāo)。兩個(gè)前鋒(fēng)去拉開“球門”，得分機(jī)會早已經(jīng)失掉！“小豆豆”失職的舉動給原本熱鬧的比賽場面又平添了幾分快樂，也照應(yīng)了上文。兩個(gè)前鋒不去射門，卻忙著把“球門”拉開，這也是聞所未聞的賽場趣事，讀者讀了禁不住捧腹大笑。什么是照應(yīng)？照應(yīng)就是文章中在前后相應(yīng)的部位上的關(guān)照、呼應(yīng)。前面提到的問題，后面有著落，后面說到的內(nèi)容，前面有伏筆或暗示。照應(yīng)大體上可分為題文照應(yīng)、首尾照應(yīng)、前后照應(yīng)三種類型。文中：“小豆豆”前文充當(dāng)“球門”，后面就滾在一旁摔跤。判斷方式：文章前后相應(yīng)的部位上加以呼應(yīng)。分析照應(yīng)大家正在那里起哄，球又讓小狗兒叼跑。反正我們已經(jīng)累了，現(xiàn)在休息——正好！小狗早不來，晚不來，我們正好踢球踢累了，它把球叼走了。這為我們結(jié)束比賽找了個(gè)理由，照應(yīng)上文比賽不知啥時(shí)開始，比賽結(jié)束也沒有時(shí)間限制。有人躺在草地上養(yǎng)神，有人跳進(jìn)小河里洗澡(zǎo)……我們的球賽多么快樂，在足球史上也一定難找！“多么快樂”緊扣文題，點(diǎn)明了中心?！耙欢y找”語氣肯定，再次強(qiáng)調(diào)比賽的別開生面，令人難以忘懷。拓展：你能為這場球賽當(dāng)解說員嗎？請為精彩的小節(jié)配解說詞。示例：各位聽眾，各位觀眾，今天為大家轉(zhuǎn)播的是一場特殊的兒童足球賽。說它特殊是因?yàn)椋孩偃藬?shù)不定，隨到隨上；②場地?zé)o界，只要你跑得夠快夠遠(yuǎn)，無所謂出界不出界；③沒有裁判；④……你看，沒有宣布，球賽已經(jīng)開始了！讓我們還是馬上關(guān)注球賽吧?！瑢W(xué)們剛才已經(jīng)跟隨老師走進(jìn)課文，品讀了課文中的重點(diǎn)語句，現(xiàn)在，讓我們拿起金鑰匙開啟智慧之門吧!核心問題：這首詩中這些地方可以感受到“我們”的球賽是快樂的：(1)“前街一隊(duì)，后街一隊(duì)”，大家自由組合；(2)沒有裁判，人人又都是裁判；

(3)球“滿場亂飛”，人人“大汗直冒”；

(4)小胖“把球射進(jìn)自家球門，他還在那兒拍手叫好。”；(5)“我”剛想來一個(gè)凌空飛射，他們的“球門”卻不見了；(6)當(dāng)“球門”的兩個(gè)“小豆豆”居然擅離職守在草地上摔跤；

(7)小狗兒也來湊熱鬧，把球叼跑了。從哪里可以感受到“我們”的球賽是快樂的？1.一讀：讀詩歌，想一想：這首詩歌描述了怎樣的情景？這是一首兒童詩，講述的是小學(xué)生放學(xué)后在河邊草地上盡情踢足球的情景。串珠問題：2.二畫：畫出文中概括中心的句子，并體會它在文中有什么作用？“我們的球賽多么快樂，在足球史上也一定難找！”在文中是篇末點(diǎn)題的句子，起到詩歌結(jié)尾點(diǎn)明中心的作用。3.三思：這首詩是按什么順序來寫的？這首詩是按照比賽的過程的順序來寫的。首先寫了賽前的準(zhǔn)備情況，然后寫了比賽情況，最后寫了賽后的休息情況。4.四拓：“我們”是如何看待自己的球賽的？這體現(xiàn)了什么？“我們”的球賽是“多么快樂”，是“在足球史上也一定難找”的，它注定是別開生面的、令人無比留戀、難以忘懷的。這場球賽體現(xiàn)了童年的樂趣和童真的可貴?？鞓返淖闱蛸愘惽皽?zhǔn)備不宣自戰(zhàn)自擺烏龍不知比分欲射無門“球門”摔跤小狗叼球正好休息草地當(dāng)球場編隊(duì)自由“小豆豆”代替書包當(dāng)球門場地?zé)o邊界每個(gè)隊(duì)員都是裁判草地上養(yǎng)神小河里洗澡比賽結(jié)束比賽過程別開生面歡樂無邊課文結(jié)構(gòu)本文敘述了孩子們在小河邊的草地上進(jìn)行足球賽的熱鬧場面，展現(xiàn)了童年生活的自由和快樂，充滿了童真、童趣，極具感染力。課文主旨推薦閱讀多吉次仁的世界杯(節(jié)選)這是“世界杯”的決賽賽場上，兩支球隊(duì)激戰(zhàn)正酣，作為奪冠呼聲最高球隊(duì)的隊(duì)長，多吉次仁還是首發(fā)前鋒，球在他腳下翻滾，左閃右躲，多吉次仁來不及擦拭眉心的汗水，哪怕即將模糊眼睛，他不敢有半分松懈，奔著球門飛馳而去，隨即，用盡全身的力量，凌空爆發(fā)，球飛了出去，華麗地落在了球門。進(jìn)球了，比賽的時(shí)間也戛然而止，全場歡呼雷動，響徹云霄，甚至傳來陣陣的回聲。隊(duì)員還沉浸在勝利的喜悅中，突然，一頭豬闖進(jìn)了球場之上……球場在一個(gè)高山頂上，沒有草坪，并不平整的泥土操場，因?yàn)橄掠?，一片泥濘，這是在西藏林芝境內(nèi)的墨脫，中國最后一個(gè)通公路的縣，高原腹地秘境深處的幫辛鄉(xiāng)，唯一的一所小學(xué)的操場，成為“世界杯”的賽場。12歲的多吉次仁是這所學(xué)校五年級的學(xué)生，他學(xué)習(xí)成績很好，也有極高的運(yùn)動天賦，盡管他根本不知道什么叫運(yùn)動，在懸崖峭壁上攀登或者來回沖山頭再或者敏捷地爬上一棵十米高的大樹對他來說不是什么運(yùn)動，只是一種游戲，用來打發(fā)過剩的精力。多吉次仁喜歡足球，在這場比賽之前，他練習(xí)球技的工具要么是一個(gè)塑料瓶，或者一團(tuán)捆緊的野草，他的父親從未走出大山，靠加工石鍋賺錢供養(yǎng)幾個(gè)孩子，買一個(gè)足球?qū)λ麃碚f，大概是件不太可能的高消費(fèi)。但這并不妨礙多吉次仁的快樂，年少的他希望長大了可以做一個(gè)像姚明一樣的足球明星，是的，多吉和他的小伙伴一直以為他們經(jīng)常聽說的“姚明”是個(gè)足球明星，自然，他不知道還有英超，意甲，這不是什么要緊的事，重要的是，多吉很快樂在踢球，哪怕他踢的不是足球。兒童也愛晴明好，紙剪風(fēng)鳶各一群。（《秦淮河春游即事》朱茂曙）國學(xué)誦讀【中國古代體育活動】拔河、馬球、射箭、馬術(shù)、投壺、冰嬉、舞獅、摔跤等。走近中華傳統(tǒng)文化【民間傳統(tǒng)的兒童游戲】騎竹馬、滾鐵環(huán)、老鷹捉小雞、翻花繩、拉大鋸(jù)、石頭剪刀布、木頭人、丟手絹、過家家……【古代足球】在春秋戰(zhàn)國時(shí)期，就出現(xiàn)了"蹴鞠"或名"塌鞠"。最早的說法見《戰(zhàn)國策·齊策》:“臨富甚福而實(shí)…塌鞠”。到了漢代，由于社會經(jīng)濟(jì)的繁榮，蹴鞠得到了更大的發(fā)展，幾乎是萬人空巷。直到唐朝，蹴鞠運(yùn)動進(jìn)入鼎盛時(shí)期。走近中華傳統(tǒng)文化足球足球運(yùn)動使用的球，用牛皮做殼，橡膠做膽，比籃球小。2004年初，國際足聯(lián)確認(rèn)足球起源于中國，“蹴鞠”是有史記載的最早足球活動。后來經(jīng)過阿拉伯人傳到歐洲，發(fā)展成現(xiàn)代足球?，F(xiàn)代足球起源于英國。比賽目的是盡量將足球射入對方的球門內(nèi)，每射入一球就可以得到一分，當(dāng)比賽完畢后，得分最多的一隊(duì)則勝出。如果在比賽規(guī)定時(shí)間內(nèi)得分相同，則須看比賽章則而定，可以抽簽、加時(shí)再賽或互射點(diǎn)球（十二步）等形式比賽分高下。足球比賽中除了守門員可以在己方禁區(qū)內(nèi)利用手部接觸足球外，球場上每名球員只可以利用手以外的身體其他部分控制足球（開界外球例外）。拓展積累課堂小結(jié)本文選擇了幾個(gè)材料，就使快樂“躍然紙上”。這些材料，富有童趣，富有生活特色，真實(shí)可信，不做作。全詩妙趣橫生，朗朗上口。多么買多少的一場足球賽呀！請你多讀幾遍，去感受那份快樂、分享那份快樂吧。參考答案：這場足球賽可真有趣，兩邊的隊(duì)伍自由組合，不管人數(shù)是否一般多；沒有裁判，又都是裁判；小胖進(jìn)了一個(gè)烏龍球還拍手叫好；“我”想凌空飛射，可是卻找不到“球門”了，原來“球門”到草地上摔跤去了；連小狗都被吸引來，把“我們”的球叼走了……孩子們不在乎球賽是否正規(guī)，在乎的只是無窮的快樂。一、看拼音，寫漢字。

zàn

shuāi

fēnɡ短(

)

(

)倒(

)利

zǎo

fù

cái洗(

)捧(

)大笑量體(

)衣暫摔鋒澡腹裁二、在加點(diǎn)的字的正確讀音下畫“√”。1．球被踢到了對方的禁(jīn

jìn)區(qū)，我不禁(jīn

jìn)緊張了起來。2．他把足球踢到了自家的球門，惹得一陣哄(hōnɡ

hònɡ)堂大笑。不一會兒，媽媽喊他回家吃飯，大家一哄(hōnɡ

hònɡ)而散。﹒﹒﹒﹒√√√√三、先填空，再給加點(diǎn)的字選擇正確的解釋。“凌”用部首查字法，先查____，再查____畫。在字典中的解釋有：A.逼近；B.升高，在空中；C.侵犯，欺侮。(填序號)凌晨(

)欺凌(

)凌空而起(

)AB冫8C﹒﹒﹒四、句子加工廠。(按要求寫句子)1．這是一場快樂的足球賽。(改變說法，句意不變，寫兩種改法)_______________________________________________________________________________________2．不貼海報(bào)，不賣門票。(加關(guān)聯(lián)詞使意思不變)____________________________________________3．場地上長滿了小草。(擴(kuò)句，至少擴(kuò)兩處)_____________________________________________這難道不是一場快樂的足球賽嗎？這真是一場快樂的足球賽?。〖炔毁N海報(bào)，也不賣門票。示例：小河邊的場地上長滿了綠油油的小草。助讀資料字詞精講初讀感知當(dāng)堂檢測第一課時(shí)蘆葉船41.認(rèn)識5個(gè)生字，會寫11個(gè)生字。理解文中的重點(diǎn)詞語。2.正確、流利、有感情地朗讀課文。（重點(diǎn)）3.理解課文內(nèi)容，了解蘆葉船給水鄉(xiāng)的孩子所帶來的歡樂，體味愉快的童年生活。（難點(diǎn)）學(xué)習(xí)目標(biāo)吳珹（chéng）：上海崇明人。中共黨員。中國散文詩研究會副會長。1982年加入中國作家協(xié)會。主要作品：《登天頌》《螢火蟲》《歡樂的牧場》《荷葉上的露珠》等。走近作者蘆書寫指導(dǎo)“艸”橫長，蓋住下部，“戶”撇不可太長。lú我會寫崇書寫指導(dǎo)上小下大，“宗”整體要舒展。chónɡ葦書寫指導(dǎo)“韋”的橫畫間距均勻，豎為懸針豎。wěi桅書寫指導(dǎo)左窄右寬，“危”的豎彎鉤不宜寫得過寬。wéi篷書寫指導(dǎo)“逢”筆畫緊湊，“辶”平捺伸展托上。pénɡ疊書寫指導(dǎo)“冖”稍長，整個(gè)字重心要穩(wěn)。dié唾書寫指導(dǎo)右部橫畫間距均勻，第二橫最長。tuò沫書寫指導(dǎo)“末”上橫比下橫長，撇稍短，捺伸展。mò喇書寫指導(dǎo)“口”略小偏上，“束”第五筆為垂露豎。lǎ叭書寫指導(dǎo)“口”稍小；捺的起筆稍高，舒展。bā港書寫指導(dǎo)左窄右寬。“巷”撇、捺舒展。gǎng桅桿舢板

唾沫wéishān易讀錯(cuò)字mo橫héng（橫沖直撞）hèng（蠻橫）折zhé（打折）shé（折本）zhē（折騰）多音字風(fēng)帆：漸漸：順手：浩浩蕩蕩：理解詞語船帆。表示程度或數(shù)量的逐步緩慢增減。很輕易地一伸手；隨手。形容水勢廣闊浩大。第一部分（第1、2自然段）回憶故鄉(xiāng)。作者先回憶了自己的家鄉(xiāng)，這是快樂玩耍的基礎(chǔ)。第二部分（第3、4自然段）回憶玩蘆葉船。詳細(xì)回憶了小伙伴們玩蘆葉船的情景，使我們感受到了蘆葉船給作者童年帶來的不僅是快樂，還有智慧。第三部分（第5—8自然段）江邊體驗(yàn)“我”和表兄到長江邊玩蘆葉船的情景，蘆葉船給我們帶來遐想與希望。交流分段情況“可能已經(jīng)遠(yuǎn)航了”是由“有的找不到了”產(chǎn)生的遐想；“我們就說它進(jìn)港了”是由“有的靠在岸邊”產(chǎn)生的遐想。說一說“我們”放蘆葉船時(shí)有哪些遐想？課堂小結(jié)課文先描寫了江南水鄉(xiāng)那勃勃的春天。接著回憶了小伙伴們玩蘆葉船的情景，使我們感受到蘆葉船給水鄉(xiāng)孩子帶來的不僅是歡樂還有智慧。最后講了“我”和表兄到長江邊玩蘆葉船的情景蘆葉船給我們帶來遐想與希望。1．一錘定音(在帶點(diǎn)字正確的讀音后畫“√”)。桅桿(wéi

wěi)泡沫(mó

mè)崇高(chóng

cóng)﹒√﹒√﹒√2．看拼音，寫詞語。蘆葦lú

wěiwéi

gān桅桿唾沫tuò

mopéng

chuán蓬船3．在下列句子的“□”處加上合適的標(biāo)點(diǎn)符號。(1)那里□河道特別多□有橫的□豎的□像蜘蛛網(wǎng)一樣□(2)我們就用蘆葉卷成喇叭□□嗚啦嗚啦□地吹奏著□歡送它們遠(yuǎn)航□(3)長江是通向東海的□那我們的蘆葉船□是不是也漂到東海里了呢□，，、，。，“”，。，，？4．我能按要求變換句子。(1)一浪接一浪，那小小的蘆葉船，怎么會翻不了呢？(改為陳述句)______________________________________________________(2)那蘆芽一根根直立著，像船上的桅桿。(仿寫句子)______________________________________________________(3)這條豎河比一般的小河水面略寬一些。我們常常在這里做蘆葉船。(用恰當(dāng)?shù)年P(guān)聯(lián)詞合為一句話)______________________________________________________________________________________________________________一浪接一浪，那小小的蘆葉船，肯定會翻了。牽?；ǖ奶偕祥_出的小花像紫色的小喇叭。因?yàn)檫@條豎河比一般的小河水面略寬一些，所以我們常常在這里做蘆葉船。5．詞語積累。描寫水的成語：__________、__________、__________、_________。五字詞語：如：后浪推前浪、____________、____________、____________。水平如鏡萬水千山山明水秀水天一色無風(fēng)不起浪恨鐵不成鋼一字值千金品讀釋疑結(jié)構(gòu)主旨課堂拓展當(dāng)堂檢測第二課時(shí)蘆葉船41.熟讀課文，結(jié)合描述想象畫面，感受蘆葉船給孩子們帶來的快樂。（重點(diǎn)）2.通過重點(diǎn)閱讀蘆葉船的制作過程及“我”和表兄的動作、語言部分，體會充滿個(gè)性創(chuàng)造及放蘆葉船的心情。（難點(diǎn)）學(xué)習(xí)目標(biāo)通過上一節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們已經(jīng)初步理解了課文內(nèi)容，為了更深入地理解課文，老師送給大家一把金鑰匙，這就是核心問題和串珠問題。讓我們帶著這些問題理解課文。核心問題：從哪些地方可以看出“我”童年的生活樂趣？串珠問題：1.一讀：讀課文，想一想：課文主要講了什么內(nèi)容？2.二畫：畫出文中比喻修辭方法的句子，并體會這種寫法有什么作用？3.三思：“我們”放蘆葉船時(shí)有哪些遐想？為什么會有這些遐想？4.四悟：聯(lián)系課文內(nèi)容，作者描述的蘆葉船讓你感受到了什么？我的故鄉(xiāng)在長江口的崇(chóng)明島上。那里，河道特別多，有橫的、豎的，像蜘蛛網(wǎng)一樣。這句話運(yùn)用比喻修辭方法有什么作用？“像蜘蛛網(wǎng)一樣”寫出了那里的河道數(shù)量之多、縱橫交錯(cuò)。這得天獨(dú)厚的環(huán)境使向往快樂自由的孩子們心花怒放。一開春，河邊就冒出蘆葦(wěi)來，那蘆葦一根根直立著，像船上的桅(wéi)桿。過了幾天，蘆芽上長出第一片蘆葉，于是，桅桿上就像升起了綠色的風(fēng)帆。一個(gè)“冒”字說明蘆葦生長的速度極快。兩個(gè)比喻句，分別把“蘆芽”比作“船上的桅桿”，把“蘆葉”比作“綠色的風(fēng)帆”，不僅形象地描繪了蘆葦?shù)臉幼?，而且讓人感受到濃郁的春的氣息，而且那“桅桿”“風(fēng)帆”寄托了孩子們對“船”難以割舍的感情，下文的敘述就此展開。大闊葉折成大篷(péng)船，小窄葉做成小舢(shān)板(bǎn)；有時(shí)，還把三五片蘆葉疊(dié)在一起，做成三桅桿、五桅桿的大船。依據(jù)蘆葉的不同形狀、數(shù)量，小伙伴們通過折”“做”或“疊”，那普普通通的蘆葉便成了一只只形狀各異、很有創(chuàng)意的蘆葉船。大自然為孩子提供了材料，孩子則從大自然中得到了動手與開發(fā)智力的機(jī)會。我們把船做好后，在船底吐上一口唾(tuò)沫(mo)，跑到小木橋上，把蘆葉船往河中央輕輕地一扔，保險(xiǎn)翻不了船。船一下水，便順著風(fēng)兒開走了。我們就用蘆葉卷成喇(lǎ)叭(ba)，“嗚啦嗚啦”地吹奏著，歡送它們遠(yuǎn)航。一系列動作描寫看出“我們”玩得怎樣？“吐、跑、扔”等動詞，再現(xiàn)了孩子們放蘆葉船時(shí)的情景。孩子們不但做得巧妙，操作這些船也是得心應(yīng)手，極其熟練。“我們”充滿智慧，玩得有聲有色。什么是動作描寫？描寫人物富有特征性的動作，以表現(xiàn)人物的性格、品質(zhì)、身份、地位、處境、狀態(tài)，叫做動作描寫。文中：“順手采”“折”“輕輕地放”的動作中可以看出表兄做蘆葉船動作的嫻熟。判斷方式：描寫人物富有特征性的動作。認(rèn)識動作描寫一個(gè)晴朗的星期天，我跟著表兄一起到長江邊去。從我家出發(fā)，沿豎河一直往北走，約二里路，就看到浩浩蕩蕩的長江了。“浩浩蕩蕩”的長江與前文中“水面略寬”的豎河相比，突出了長江水勢的浩大?！拔覀儭弊龅奶J葉船在豎河上能揚(yáng)帆遠(yuǎn)航，不翻船，到了“浩浩蕩蕩”的長江又會怎么樣呢？這為下文的描寫做了鋪墊。我們上學(xué)路過的豎河，是直通長江的呀，那我們做的蘆葉船，是不是也開到長江里了呢？長江是通向東海的，那我們的蘆葉船，是不是也漂到東海里了呢？這兩句話講了什么內(nèi)容？表現(xiàn)了“我”怎樣的特點(diǎn)？你有怎樣的感受？這兩句話寫蘆葉船越漂越遠(yuǎn)，“我”的思緒也越來越遠(yuǎn)，兩個(gè)“是不是”寫出了“我”無盡的遐想?！拔覀儭钡奶J葉船是不是也飄到東海里了，表現(xiàn)出“我”天真的遐想，更表現(xiàn)了生活在水鄉(xiāng)的孩子們對“外面世界”的向往。這個(gè)遐想讓我們看到了他們豐富多彩的內(nèi)心世界，也勾起了我們對童年的美好回憶。拓展：你親自制作過玩具嗎？請把制作過程和玩法。________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

示例：紙飛機(jī)制作過程：準(zhǔn)備正方形紙一張，將正方形紙對折成長方形，將長方形對折成小正方形，把折的小正方形紙展開，將四只角都向中心折變成正方形，將正方形反過來，以一只角為頂點(diǎn)，兩邊向中心折，將三角形向上折，再對折，完成了一個(gè)紙飛機(jī)模型。玩法：拋空飛行或由高往低扔著飛。同學(xué)們剛才已經(jīng)跟隨老師走進(jìn)課文，品讀了課文中的重點(diǎn)語句，現(xiàn)在，讓我們拿起金鑰匙開啟智慧之門吧!核心問題：(1)“我們”的生活雖然簡單，但在這簡單的生活和游戲中，“我們”不缺乏想象力和創(chuàng)造力：“我們”用蘆葉做成大蓬船、小舢板；把三五片蘆葉疊在一起，做成三桅桿、五桅桿的大船。

(2)文中小小的蘆葉船裝載著“我們”兒時(shí)的想象和夢想，駛向長江，駛向大海，駛向未來，給“我們”的童年生活帶來了無窮的樂趣。從哪些地方可以看出“我”童年的生活樂趣？1.一讀：讀課文，想一想：課文主要講了什么內(nèi)容？本文通過回憶“我”小時(shí)候和小伙伴們玩兒蘆葉船的情景，向讀者展現(xiàn)了一幅江南水鄉(xiāng)的孩子手拿蘆葉船快樂嬉戲的畫面，字里行間流露出“我”對童年生活的眷戀和對蘆葉船的喜愛之情。串珠問題：2.二畫：畫出文中比喻修辭方法的句子，并體會這種寫法有什么作用？“那里，河道特別多，有橫的、豎的，像蜘蛛網(wǎng)一樣?！薄耙婚_春，河邊就冒出蘆葦來，那蘆葦一根根直立著，像船上的桅桿?！薄斑^了幾天，蘆芽上長出第一片蘆葉，于是，桅桿上就像升起了綠色的風(fēng)帆?！边\(yùn)用比喻修辭，更加生動、形象地寫出事物的特點(diǎn)。3.三思：“我們”放蘆葉船時(shí)有哪些遐想？為什么會有這些遐想？第4段中，“可能已經(jīng)遠(yuǎn)航了”是由“有的找不到了”產(chǎn)生的遐想；“我們就說它進(jìn)港了”是由“有的靠在岸邊”產(chǎn)生的遐想。第8段中，因?yàn)樨Q河通長江，長江通東海，所以想到“我們做的蘆葉船，是不是也開到長江里了呢？“是不是也漂到東海里了呢？”這些遐想，既體現(xiàn)了孩子的天真，更表現(xiàn)了生活在水鄉(xiāng)的孩子對“外面世界”和未來的向往。4.四悟：聯(lián)系課文內(nèi)容，作者描述的蘆葉船讓你感受到了什么？①玩的地方美。崇明島上的河道“像蜘蛛網(wǎng)一樣”縱橫交錯(cuò)，這種迷宮似的水鄉(xiāng)環(huán)境，往往是追尋自由快樂的孩子所喜歡的。②玩的玩具制作得美。蘆葉船制作非常多姿多彩，充滿個(gè)性與創(chuàng)造，更充滿歡樂。③玩兒的過程美，充滿想象與智慧。他們“把船做好后，在船底吐上一口唾沫，跑到小木橋上，把蘆葉船往河中央輕輕地一扔，保險(xiǎn)翻不了船?！碧J葉船回憶家鄉(xiāng)做各種船放船找船河道縱橫像蜘蛛網(wǎng)蘆葦像桅桿蘆葉像風(fēng)帆當(dāng)場示范：采折吐放引發(fā)無盡的遐想江邊體驗(yàn)伙伴同玩快樂童年無限眷戀課文結(jié)構(gòu)本文通過回憶“我”小時(shí)候和小伙伴們玩兒蘆葉船的情景，向讀者展現(xiàn)了一幅江南水鄉(xiāng)的孩子做蘆葉船、放蘆葉船快樂嬉戲的畫面，字里行間流露出“我”對蘆葉船的喜愛之情和對童年生活的眷戀。課文主旨推薦閱讀遠(yuǎn)航的小船悠悠的牧笛吹奏著家鄉(xiāng)的民謠細(xì)細(xì)微風(fēng)吹來帶著一片思鄉(xiāng)的芬芳故鄉(xiāng)的小溪故鄉(xiāng)的草莓還有可愛的親人都像細(xì)細(xì)的蠶絲縈繞在心頭遙遠(yuǎn)的故鄉(xiāng)啊幾曾出現(xiàn)在夢中……兩個(gè)黃鸝鳴翠柳，一行白鷺上青天。窗含西嶺千秋雪，門泊東吳萬里船。（《絕句》杜甫）國學(xué)誦讀【繞口令】河里有只船，船上掛白帆（fān），風(fēng)吹帆張船向前，無風(fēng)帆落停下船。走近中華傳統(tǒng)文化【舟船文化】黃河、長江與海洋共同孕育了中國的舟船文化，在新石器時(shí)代就有了舟形的陶器。葫蘆——腰舟、皮囊（渾脫）以及木筏、竹筏、皮筏，是舟船出現(xiàn)以前的原始渡水工具。【中國古代四大名船】綠眉毛、福船、廣船和沙船?！熬G眉毛”因船形似鳥嘴，簡稱鳥船，因船頭眼上方有綠色眉而得名。走近中華傳統(tǒng)文化詠蘆葦余亞飛淺水之中潮濕地，婀娜蘆葦一叢叢。迎風(fēng)搖曳多姿態(tài)，質(zhì)樸無華野趣濃。拓展積累課堂小結(jié)課文寫得形象鮮明，生動感人。讀著文字，一幅幅畫面便歷歷在目一般，一只只小小的蘆葉船出現(xiàn)了，又一只只漂遠(yuǎn)了，作者那種對童年生活的眷戀，對蘆葉船的喜愛，自然流露筆端。文章的結(jié)尾，則給人無盡的遐想，含蓄而深刻?？戳苏n文的標(biāo)題，你有哪些問題？有感情地朗讀課文，從課文中找找答案。參考答案：(1)看了課文的標(biāo)題，我有這些問題：蘆葉船是什么樣的？蘆葉船在水上怎樣行駛？課文是按什么順序來寫蘆葉船的？

(2)讀了課文，我找到了問題的答案。蘆葉船就是用蘆葉做成的小船。蘆葉船的樣式很多，有大篷船和小舢板，把三五片蘆葉疊在一起，又可做成三桅桿、五桅桿的大船。船做好后，在船底吐上一口唾沫，這樣就翻不了船了。一下水，蘆葉船就順著風(fēng)兒開走了。讀句子，注意帶著重號的詞語。(句子見教材P17。)參考答案：(1)“像”是比喻詞，“像蜘蛛網(wǎng)一樣”，把河道比喻成蜘蛛網(wǎng)，形象地寫出了河道的縱橫交錯(cuò)，而水鄉(xiāng)孩子就在這如迷宮般交錯(cuò)的河道中追尋著歡笑與快樂?！跋翊系奈U”“像升起了綠色的風(fēng)帆”，不僅形象地寫出了蘆葦?shù)臉幼?，而且讓人領(lǐng)悟到了那勃勃的春意，從中也能使我們體會到作者對家鄉(xiāng)、對蘆葦、對美好春天的喜愛。(2)兩個(gè)“是不是”留給人無限的遐想。是啊，小小的蘆葉船究竟會漂向哪里呢？這是江邊孩子們的夢，也是我們的夢。這夢不僅讓我們看到江邊孩子們那豐富多彩的內(nèi)心世界，也同樣勾起了我們心底對童年的美好回憶。小小的蘆葉船帶著童年的快樂，漂向了長江，漂向了東……蘆葉船到底會漂到什么地方？又會發(fā)生怎樣的故事呢？參考答案：蘆葉船在豎河中漂著，遇到了小螞蟻。小螞蟻說：“請你帶我去找我的朋友，好嗎？”蘆葉船說：“好的?！毙∥浵伨蜕蟻砹?。蘆葉船帶著小螞蟻去找小螞蟻的朋友了。一、看拼音，寫漢字。(

)明島的河邊上有許多(

)(

)，

我們用大闊葉折成大(

)船，小窄葉做成小舢板，三五片葉子(

)在一起，做成帶(

)桿的大船。船做好后，我們在船底吐上一口(

)(

)放入河中，吹著(

)(

)，歡送它們遠(yuǎn)航。﹒崇桅疊篷葦蘆chónɡlúwěipénɡdiéwéituòmolǎbɑ唾沫喇叭二、圈出并改正句子中的錯(cuò)別字。1．香巷是一顆璀璨的明珠。(

)2．我們常常在這里做盧葉船。(

)3．大闊葉折成大蓬船，小窄葉做成小舢板。(

)港蘆篷三、給加點(diǎn)的字選擇正確的讀音，畫“____”。漂泊(piāo

piǎo) 舢板(shān

shàn)筆桿(ɡān

ɡǎn) 吐口水(tǔ

tù)????四、按要求完成詞語練習(xí)。1．在下面的括號內(nèi)填上適當(dāng)?shù)膭釉~。(

)蘆葉(

)風(fēng)帆(

)小船2．“浩浩蕩蕩”是“AABB式”的詞語，這樣的詞語還有__________、__________、____________等。3．比喻后面的事物推動前面的事物，像后浪推動前浪一樣，不斷前進(jìn)的成語是：____________________采升起折清清楚楚馬馬虎虎明明白白長江后浪推前浪五、句子加工廠。(按要求寫句子)1．那里河道特別多，有橫的、豎的，像蜘蛛網(wǎng)一樣。(用加點(diǎn)詞造句)____________________________________________2．你有什么理由停止唱歌呢？