我們怎樣教語文課件

江蘇省教研室

我們怎樣教語文

1.江蘇省教研室

我們怎樣教語文

1.引言：

●“我們怎樣教語文”答案哪里找？

△追問前人△詰問自己

——

“教的法子根據(jù)學的法子”（陶行知）

2.引言：2.●兩本書的啟示△《我們怎樣學語文》（王麗《名家談語文學習》）1、老師的引領

2、自己的閱讀△《如果我是語文老師》（《周國平論教育》）

1、培養(yǎng)學生對書籍的興趣

2、鼓勵學生寫日記3.●兩本書的啟示3.

一直記得丁老師的幾句話：“讀書要從識字始”，“讀書要早，著書要遲”，“寫好了文章自己要多看幾遍”。（馮其庸《我的讀書》）

語文這東西，大概根本不是單靠老師的講課能夠教得好，不是單靠語文作業(yè)能夠學得好。想來想去，還是只有一句老話：要想學好語文，得在課外多讀書。對我影響更深遠的，還是那些新文學書?，F(xiàn)在如果說我的作文還算通順，完全是讀二周之書得到的教益。（舒蕪《樓上群書、樓下一指》）4.

一直記得丁老師的幾句話：“讀書要從識字始”，“讀書要早，

做語文老師，最重要的有兩條：一是須對語文有較好的根底和較廣、較富的各體語文知識，尤其是對漢字的滲透理解、運用功夫。二是了解學生，尊重他們，用各種有效的方式來調動學生的求知欲、學習主動性。（周汝昌《語文第一課》）

語文不只是字詞句，語法與修辭，篇章與結構，語文不只是一個知識譜系，語文暗含著受教育者的“質地”。在教學中，教材的重要性遠遠不及教師。一個連基本人權都不尊重的教師，你還能對他手中的教材抱有多高的期望呢？（畢飛宇《我所接受的語文教育》）5.

做語文老師，最重要的有兩條：一是須對語文有較好的根底和較廣

思考：●兒童語文學習的生態(tài)●好的語文課里有什么●教語文其實很簡單●語文課要教得清楚一點●打開語文之門●語文教學不造空中樓閣6.思考：6.●保護兒童語文學習的生態(tài)反思——△“甬溫高鐵”的反思△“郭橐駝種樹”的隱喻△“教育熱潮”的背后△兒童是什么△兒童的成長最需要什么7.●保護兒童語文學習的生態(tài)7.對策——

△教語文請慢慢來△興趣第一△差異化尊重△適度施教（農(nóng)業(yè)）△行“不教之教

”

（無為而治）

“下知有之、親而譽之、畏之、侮之”（老子）

8.對策——8.●好的語文課里有什么？△小眼放光，小臉通紅，小手直舉，小口常開（孫雙金）△人如其課，課如其人；人在課中，課在人中；人即是課，課即是人。（王崧舟）△目標達成度；有效思維的長度；情感體驗的深度（楊九?。饔腥恕⒂星?、有智、有疑、有本（本人）9.●好的語文課里有什么？9.●教語文其實很簡單△《教語文其實很簡單》（于永正）△語文教學三件事：1、學生質疑問難；2、師生一起討論；3、老師加入一些參考資料。（胡適）△簡單語文要求老師不簡單。10.●教語文其實很簡單10.●語文課要教得清楚一點△語文課程的不確定性△模糊不是語文教學的本質特征△清楚什么——

教學目標（為何教）教學內容（教什么）教學方法（怎樣教）11.●語文課要教得清楚一點11.●打開語文之門△生活即語文（語文學習的外延和生活的外延相等）△語文即讀書（課上教讀、課外讓讀）1、不讀書：語文教育的致命傷2、讀書：回歸語文教育原點（本質任務、基本方法）3、讀書：語文教師的教育力量所在12.●打開語文之門12.△兒童閱讀的思考：

關于兒童閱讀興趣的丟失（應試綁架、現(xiàn)代傳媒攻略、被閱讀、選擇困惑）

關于兒童閱讀的取向（多一點閑適、多一點自主、多一點身教；適度饑渴、趕進圖書館）13.△兒童閱讀的思考：13.●語文教學：不造空中樓閣

△小語姓小△守望平實（朱家瓏）：漢字還得一個一個地認、一筆一劃地寫文章還得地一篇一篇讀、一句一句地理解習作還得一次一次地練習慣還得一點一滴地養(yǎng)成14.●語文教學：不造空中樓閣14.謝謝!15.謝謝!15.江蘇省教研室

我們怎樣教語文

16.江蘇省教研室

我們怎樣教語文

1.引言：

●“我們怎樣教語文”答案哪里找？

△追問前人△詰問自己

——

“教的法子根據(jù)學的法子”（陶行知）

17.引言：2.●兩本書的啟示△《我們怎樣學語文》（王麗《名家談語文學習》）1、老師的引領

2、自己的閱讀△《如果我是語文老師》（《周國平論教育》）

1、培養(yǎng)學生對書籍的興趣

2、鼓勵學生寫日記18.●兩本書的啟示3.

一直記得丁老師的幾句話：“讀書要從識字始”，“讀書要早，著書要遲”，“寫好了文章自己要多看幾遍”。（馮其庸《我的讀書》）

語文這東西，大概根本不是單靠老師的講課能夠教得好，不是單靠語文作業(yè)能夠學得好。想來想去，還是只有一句老話：要想學好語文，得在課外多讀書。對我影響更深遠的，還是那些新文學書?，F(xiàn)在如果說我的作文還算通順，完全是讀二周之書得到的教益。（舒蕪《樓上群書、樓下一指》）19.

一直記得丁老師的幾句話：“讀書要從識字始”，“讀書要早，

做語文老師，最重要的有兩條：一是須對語文有較好的根底和較廣、較富的各體語文知識，尤其是對漢字的滲透理解、運用功夫。二是了解學生，尊重他們，用各種有效的方式來調動學生的求知欲、學習主動性。（周汝昌《語文第一課》）

語文不只是字詞句，語法與修辭，篇章與結構，語文不只是一個知識譜系，語文暗含著受教育者的“質地”。在教學中，教材的重要性遠遠不及教師。一個連基本人權都不尊重的教師，你還能對他手中的教材抱有多高的期望呢？（畢飛宇《我所接受的語文教育》）20.

做語文老師，最重要的有兩條：一是須對語文有較好的根底和較廣

思考：●兒童語文學習的生態(tài)●好的語文課里有什么●教語文其實很簡單●語文課要教得清楚一點●打開語文之門●語文教學不造空中樓閣21.思考：6.●保護兒童語文學習的生態(tài)反思——△“甬溫高鐵”的反思△“郭橐駝種樹”的隱喻△“教育熱潮”的背后△兒童是什么△兒童的成長最需要什么22.●保護兒童語文學習的生態(tài)7.對策——

△教語文請慢慢來△興趣第一△差異化尊重△適度施教（農(nóng)業(yè)）△行“不教之教

”

（無為而治）

“下知有之、親而譽之、畏之、侮之”（老子）

23.對策——8.●好的語文課里有什么？△小眼放光，小臉通紅，小手直舉，小口常開（孫雙金）△人如其課，課如其人；人在課中，課在人中；人即是課，課即是人。（王崧舟）△目標達成度；有效思維的長度；情感體驗的深度（楊九?。饔腥恕⒂星?、有智、有疑、有本（本人）24.●好的語文課里有什么？9.●教語文其實很簡單△《教語文其實很簡單》（于永正）△語文教學三件事：1、學生質疑問難；2、師生一起討論；3、老師加入一些參考資料。（胡適）△簡單語文要求老師不簡單。25.●教語文其實很簡單10.●語文課要教得清楚一點△語文課程的不確定性△模糊不是語文教學的本質特征△清楚什么——

教學目標（為何教）教學內容（教什么）教學方法（怎樣教）26.●語文課要教得清楚一點11.●打開語文之門△生活即語文（語文學習的外延和生活的外延相等）△語文即讀書（課上教讀、課外讓讀）1、不讀書：語文教育的致命傷2、讀書：回歸語文教育原點（本質任務、基本方法）3、讀書：語文教師的教育力量所在27.●打開語文之門12.△兒童閱讀的思考：

關于兒童閱讀興趣的丟失（應試綁架、現(xiàn)代傳媒攻略、被閱讀、選擇困惑）

關于兒童閱讀的取向（多一點閑適、多一點自主、多一點身教；適度饑渴、趕進圖書館）28.△兒童閱讀的思考：13.●語文教學：不造空中樓閣

△小語姓小△守望平實（朱家瓏）：漢字