幼兒園教師培訓(xùn)-站位及配合課件

幼兒園教師培訓(xùn)——站位及配合主持人：幼兒園教師培訓(xùn)——站位及配合主持人：1目錄1.班級(jí)教師之間的關(guān)系2.班級(jí)教師站位3.帶班過程中最容易犯的錯(cuò)誤。目錄1.班級(jí)教師之間的關(guān)系2.班級(jí)教師站位2什么叫班主任？什么叫主班老師？什么叫配班老師？什么叫生活老師？班級(jí)教師如何進(jìn)行合理分工？班級(jí)教師的配置什么叫班主任？班級(jí)教師的配置3班級(jí)教師之間的關(guān)系主班老師配班老師生活老師1.全局上來講：班主任負(fù)責(zé)班級(jí)事務(wù)的管理，配班老師配合班主任老師開展一日流程，生活老師做好幼兒生活保障，配合開展一日流程。2.三位教師之間的主次是相對(duì)的，不是固定不變的，不是崗位的區(qū)別，而是角色的區(qū)別。3.在任何活動(dòng)中形成替補(bǔ)關(guān)系。4.班主任、配班老師、生活老師是一體的，一榮俱榮一損俱損，配班老師、生活老師也要有主人翁意識(shí)。班級(jí)教師之間的關(guān)系主班老師配班老師生活老師1.全局上來講：班4這里是小標(biāo)題1.主班老師站在教室門處，既能迎接剛?cè)雸@的孩子，又能關(guān)注到已入園的全體孩子。2.保育老師引導(dǎo)先到的孩子洗手喝水，開展活動(dòng)。3.配班老師晨接討論：1.來得早的孩子可以開展哪些活動(dòng)？2.新入園有孩子哭鬧怎么辦？這里是小標(biāo)題1.主班老師站在教室門處，既能迎接剛?cè)雸@的孩子，5這里是小標(biāo)題自查：1.保育老師分餐的時(shí)候能夠很好的看到每位小朋友的用餐情況。2.保育老師下樓取餐固定時(shí)間，不要在配餐間外等待。討論：保育老師取餐剩下一位老師在教室時(shí)，如何站位？1.保育老師進(jìn)行分餐，分餐臺(tái)能否關(guān)注到每一個(gè)孩子。需要面朝孩子，而不是背對(duì)孩子分餐。2.主班老師繼續(xù)站在門口引導(dǎo)剛?cè)雸@的孩子洗手，保育老師和主班老師根據(jù)所在位置，來回巡視廁所及教室。這里是小標(biāo)題自查：1.保育老師進(jìn)行分餐，分餐臺(tái)能否關(guān)注到每一6這里是小標(biāo)題1.主班教師組織教育活動(dòng)。2.配班老師輕輕的在孩子后面配課，生活老師準(zhǔn)備水果加餐，照顧需要上廁所的孩子。討論：1.如果生活老師在廁所引導(dǎo)幼兒上廁所，此時(shí)在課堂上出現(xiàn)需要上廁所的孩子應(yīng)如何處理？2.班級(jí)有哭鬧的孩子如何處理？這里是小標(biāo)題1.主班教師組織教育活動(dòng)。討論：1.如果生活老師7這里是小標(biāo)題1.主班老師巡視全場(chǎng)2.配班老師（保育老師）照顧需要特殊照顧的幼兒。3.保育老師（配班老師）照顧正在洗手的幼兒。要求：做到每個(gè)小朋友活動(dòng)的地方都有老師的關(guān)注及引導(dǎo)，有序生活。討論：吃到一半了，有的吃得快的小朋友已經(jīng)吃完了，如何調(diào)整站位？這里是小標(biāo)題1.主班老師巡視全場(chǎng)8這里是小標(biāo)題1、主班教師站在隊(duì)伍最前，主導(dǎo)小朋友的活動(dòng)。2、副主班教師站在隊(duì)伍中間，關(guān)注隊(duì)伍中間的小朋友。3、保育教師站在隊(duì)尾，關(guān)注是否有小朋友離開隊(duì)伍。重點(diǎn):教師站位做到有頭有尾，全面排出此環(huán)節(jié)可能發(fā)生的危險(xiǎn)。這里是小標(biāo)題1、主班教師站在隊(duì)伍最前，主導(dǎo)小朋友的活動(dòng)。9這里是小標(biāo)題1、主班教師站在最能大幅度看到所有幼兒的位置。2、配班教師和保育教師根據(jù)主班教師站的位置，按照三角形站位分散開來。重點(diǎn)：教師做到三位一體，將小朋友覆蓋在三角區(qū)域之內(nèi)，避免發(fā)生安全危險(xiǎn)。討論：有小朋友要上廁所怎么辦？這里是小標(biāo)題1、主班教師站在最能大幅度看到所有幼兒的位置。討10這里是小標(biāo)題1、主班教師及副主班教師分區(qū)域巡視小朋友活動(dòng)情況，適時(shí)給予指導(dǎo)。2、保育教師主要照顧如廁的小朋友，輔助主班教師對(duì)區(qū)域活動(dòng)的小朋友進(jìn)行指導(dǎo)。重點(diǎn)：教師間分區(qū)域指導(dǎo)能更好的關(guān)注每一個(gè)小朋友的需求，同時(shí)避免小朋友在活動(dòng)中發(fā)生爭(zhēng)搶等危險(xiǎn)。討論：教師之間怎樣分區(qū)域指導(dǎo)更合理？這里是小標(biāo)題1、主班教師及副主班教師分區(qū)域巡視小朋友活動(dòng)情況11這里是小標(biāo)題1、主班教師配合保育教師為小朋友發(fā)放午餐，并關(guān)注進(jìn)餐小朋友情況。2、副主班教師關(guān)注如廁、洗手的小朋友。重點(diǎn)：教師站在小朋友比較密集的地方，關(guān)注小朋友取餐及洗手情況，做到忙而不亂。討論：取餐過程中有小朋友把飯打翻了怎么辦？這里是小標(biāo)題1、主班教師配合保育教師為小朋友發(fā)放午餐，并關(guān)注12這里是小標(biāo)題1.保育老師在教室內(nèi)打掃衛(wèi)生。

2.主班老師、配班老師共同引導(dǎo)幼兒下樓，找到各自的活動(dòng)區(qū)域。3.主班老師負(fù)責(zé)送孩子，配班老師負(fù)責(zé)看全局，提前給即將離園的孩子準(zhǔn)備好東西。重點(diǎn)：做到小朋友都在教師的視線內(nèi)，讓小朋友安全離園。每送一個(gè)孩子的時(shí)候一定做好晚檢，看看孩子的手、臉有無(wú)破損，穿著是否恰當(dāng)。這里是小標(biāo)題1.保育老師在教室內(nèi)打掃衛(wèi)生。13站位小貼士教師之間的相互配合、相互補(bǔ)位是有序開展一日生活的重要條件。站位小貼士教師之間的相互配合、相互補(bǔ)位是有序開展一日生活的重14帶班過程中容易犯的錯(cuò)誤各自為政事不關(guān)己不好意思分配工作不知道該干什么？比較容易發(fā)生在新開班級(jí)各自領(lǐng)兩個(gè)哭鬧的孩子，大家都在忙，班級(jí)缺乏統(tǒng)一管理、無(wú)秩序可言

這些事情不關(guān)我的事，班主任老師會(huì)管的事不關(guān)己，高高掛起生活老師年齡比我大，配班老師年齡比我大，不好意思開口以孩子為中心，老師之間相互配合幼兒園老師的工作不是單純的陪孩子玩帶班過程中容易犯的錯(cuò)誤各自為政事不關(guān)己不好意思不知道該干什么15帶班過程中容易犯的錯(cuò)誤會(huì)哭的孩子有奶吃缺少巡視班級(jí)三位老師的關(guān)注點(diǎn)全部在哭鬧的孩子身上，忽略了存在感低的孩子。我在區(qū)角陪孩子玩，園長(zhǎng)查班不會(huì)覺得我沒干活。帶班過程中容易犯的錯(cuò)誤會(huì)哭的孩子有奶吃缺少巡視班級(jí)三位老師的16幼兒園老師這樣做54321生成過渡分組適時(shí)蹲下——與孩子同一個(gè)高度——適時(shí)干預(yù)，不要過早，也不要過晚，把握最佳時(shí)機(jī)——合理分組——過渡環(huán)節(jié)指令清晰、減少碎片化時(shí)間——通過觀察，發(fā)現(xiàn)孩子的需要或興趣不斷調(diào)整的課程幼兒園老師這樣做54321生成過渡分組適時(shí)蹲下——與孩子同一17利用碎片化時(shí)間早餐前起床后晚送前聽桌面玩具聽兒歌、聽古詩(shī)、聽繪本故事看安全、好習(xí)慣動(dòng)畫（晚接）無(wú)意識(shí)輸入練習(xí)魔方、拼接玩具、繪本閱讀利用碎片化時(shí)間早餐前起床后晚送前聽桌面玩具聽兒歌、聽古詩(shī)、聽18帶班小貼士監(jiān)控前的家長(zhǎng)是上帝視角01家長(zhǎng)孩子是模仿達(dá)人02孩子關(guān)注點(diǎn)永遠(yuǎn)在自己孩子身上03家長(zhǎng)多做有效溝通04教師帶班小貼士監(jiān)控前的家長(zhǎng)是上帝視角01家長(zhǎng)孩子是模仿達(dá)人02孩19感謝您的傾聽感謝您的傾聽20幼兒園教師培訓(xùn)——站位及配合主持人：幼兒園教師培訓(xùn)——站位及配合主持人：21目錄1.班級(jí)教師之間的關(guān)系2.班級(jí)教師站位3.帶班過程中最容易犯的錯(cuò)誤。目錄1.班級(jí)教師之間的關(guān)系2.班級(jí)教師站位22什么叫班主任？什么叫主班老師？什么叫配班老師？什么叫生活老師？班級(jí)教師如何進(jìn)行合理分工？班級(jí)教師的配置什么叫班主任？班級(jí)教師的配置23班級(jí)教師之間的關(guān)系主班老師配班老師生活老師1.全局上來講：班主任負(fù)責(zé)班級(jí)事務(wù)的管理，配班老師配合班主任老師開展一日流程，生活老師做好幼兒生活保障，配合開展一日流程。2.三位教師之間的主次是相對(duì)的，不是固定不變的，不是崗位的區(qū)別，而是角色的區(qū)別。3.在任何活動(dòng)中形成替補(bǔ)關(guān)系。4.班主任、配班老師、生活老師是一體的，一榮俱榮一損俱損，配班老師、生活老師也要有主人翁意識(shí)。班級(jí)教師之間的關(guān)系主班老師配班老師生活老師1.全局上來講：班24這里是小標(biāo)題1.主班老師站在教室門處，既能迎接剛?cè)雸@的孩子，又能關(guān)注到已入園的全體孩子。2.保育老師引導(dǎo)先到的孩子洗手喝水，開展活動(dòng)。3.配班老師晨接討論：1.來得早的孩子可以開展哪些活動(dòng)？2.新入園有孩子哭鬧怎么辦？這里是小標(biāo)題1.主班老師站在教室門處，既能迎接剛?cè)雸@的孩子，25這里是小標(biāo)題自查：1.保育老師分餐的時(shí)候能夠很好的看到每位小朋友的用餐情況。2.保育老師下樓取餐固定時(shí)間，不要在配餐間外等待。討論：保育老師取餐剩下一位老師在教室時(shí)，如何站位？1.保育老師進(jìn)行分餐，分餐臺(tái)能否關(guān)注到每一個(gè)孩子。需要面朝孩子，而不是背對(duì)孩子分餐。2.主班老師繼續(xù)站在門口引導(dǎo)剛?cè)雸@的孩子洗手，保育老師和主班老師根據(jù)所在位置，來回巡視廁所及教室。這里是小標(biāo)題自查：1.保育老師進(jìn)行分餐，分餐臺(tái)能否關(guān)注到每一26這里是小標(biāo)題1.主班教師組織教育活動(dòng)。2.配班老師輕輕的在孩子后面配課，生活老師準(zhǔn)備水果加餐，照顧需要上廁所的孩子。討論：1.如果生活老師在廁所引導(dǎo)幼兒上廁所，此時(shí)在課堂上出現(xiàn)需要上廁所的孩子應(yīng)如何處理？2.班級(jí)有哭鬧的孩子如何處理？這里是小標(biāo)題1.主班教師組織教育活動(dòng)。討論：1.如果生活老師27這里是小標(biāo)題1.主班老師巡視全場(chǎng)2.配班老師（保育老師）照顧需要特殊照顧的幼兒。3.保育老師（配班老師）照顧正在洗手的幼兒。要求：做到每個(gè)小朋友活動(dòng)的地方都有老師的關(guān)注及引導(dǎo)，有序生活。討論：吃到一半了，有的吃得快的小朋友已經(jīng)吃完了，如何調(diào)整站位？這里是小標(biāo)題1.主班老師巡視全場(chǎng)28這里是小標(biāo)題1、主班教師站在隊(duì)伍最前，主導(dǎo)小朋友的活動(dòng)。2、副主班教師站在隊(duì)伍中間，關(guān)注隊(duì)伍中間的小朋友。3、保育教師站在隊(duì)尾，關(guān)注是否有小朋友離開隊(duì)伍。重點(diǎn):教師站位做到有頭有尾，全面排出此環(huán)節(jié)可能發(fā)生的危險(xiǎn)。這里是小標(biāo)題1、主班教師站在隊(duì)伍最前，主導(dǎo)小朋友的活動(dòng)。29這里是小標(biāo)題1、主班教師站在最能大幅度看到所有幼兒的位置。2、配班教師和保育教師根據(jù)主班教師站的位置，按照三角形站位分散開來。重點(diǎn)：教師做到三位一體，將小朋友覆蓋在三角區(qū)域之內(nèi)，避免發(fā)生安全危險(xiǎn)。討論：有小朋友要上廁所怎么辦？這里是小標(biāo)題1、主班教師站在最能大幅度看到所有幼兒的位置。討30這里是小標(biāo)題1、主班教師及副主班教師分區(qū)域巡視小朋友活動(dòng)情況，適時(shí)給予指導(dǎo)。2、保育教師主要照顧如廁的小朋友，輔助主班教師對(duì)區(qū)域活動(dòng)的小朋友進(jìn)行指導(dǎo)。重點(diǎn)：教師間分區(qū)域指導(dǎo)能更好的關(guān)注每一個(gè)小朋友的需求，同時(shí)避免小朋友在活動(dòng)中發(fā)生爭(zhēng)搶等危險(xiǎn)。討論：教師之間怎樣分區(qū)域指導(dǎo)更合理？這里是小標(biāo)題1、主班教師及副主班教師分區(qū)域巡視小朋友活動(dòng)情況31這里是小標(biāo)題1、主班教師配合保育教師為小朋友發(fā)放午餐，并關(guān)注進(jìn)餐小朋友情況。2、副主班教師關(guān)注如廁、洗手的小朋友。重點(diǎn)：教師站在小朋友比較密集的地方，關(guān)注小朋友取餐及洗手情況，做到忙而不亂。討論：取餐過程中有小朋友把飯打翻了怎么辦？這里是小標(biāo)題1、主班教師配合保育教師為小朋友發(fā)放午餐，并關(guān)注32這里是小標(biāo)題1.保育老師在教室內(nèi)打掃衛(wèi)生。

2.主班老師、配班老師共同引導(dǎo)幼兒下樓，找到各自的活動(dòng)區(qū)域。3.主班老師負(fù)責(zé)送孩子，配班老師負(fù)責(zé)看全局，提前給即將離園的孩子準(zhǔn)備好東西。重點(diǎn)：做到小朋友都在教師的視線內(nèi)，讓小朋友安全離園。每送一個(gè)孩子的時(shí)候一定做好晚檢，看看孩子的手、臉有無(wú)破損，穿著是否恰當(dāng)。這里是小標(biāo)題1.保育老師在教室內(nèi)打掃衛(wèi)生。33站位小貼士教師之間的相互配合、相互補(bǔ)位是有序開展一日生活的重要條件。站位小貼士教師之間的相互配合、相互補(bǔ)位是有序開展一日生活的重34帶班過程中容易犯的錯(cuò)誤各自為政事不關(guān)己不好意思分配工作不知道該干什么？比較容易發(fā)生在新開班級(jí)各自領(lǐng)兩個(gè)哭鬧的孩子，大家都在忙，班級(jí)缺乏統(tǒng)一管理、無(wú)秩序可言

這些事情不關(guān)我的事，班主任老師會(huì)管的事不關(guān)己，高高掛起生活老師年齡比我大，配班老師年齡比我大，不好意思開口以孩子為中心，老師之間相互配合幼兒園老師的工作不是單純的陪孩子玩帶班過程中容易犯的錯(cuò)誤各自為政事不關(guān)己不好意思不知道該干什么35帶班過程中容易犯的錯(cuò)誤會(huì)哭的孩子有奶吃缺少巡視班級(jí)三位老師的關(guān)注點(diǎn)全部在哭鬧的孩子身上，忽略了存在感低的孩子。我在區(qū)角陪孩子玩，園長(zhǎng)查班不會(huì)覺得我沒干活。帶班過程中容易犯的錯(cuò)誤會(huì)哭的孩子有奶吃缺少巡視班級(jí)三位老師的36幼兒園老師這樣做54321生成過渡分組適時(shí)蹲下——與孩子同一個(gè)高度——適時(shí)干預(yù)，不要過早，也不要過晚，把握最佳時(shí)機(jī)——合理分組——過渡環(huán)節(jié)指令清晰、減少碎片化時(shí)間——通過觀察，發(fā)現(xiàn)孩子的需要或興趣不斷