思想與情感傳遞和反饋的過程課件

個別化教學(xué)實施內(nèi)容（三）彭藝冰遼寧省聽力語言康復(fù)中心2012年7月遼寧撫順個別化教學(xué)實施內(nèi)容（三）彭藝冰1認知領(lǐng)域認知是一個心理學(xué)名詞認知是人最基本的心理過程認知是與情感、意志相對應(yīng)的概念認知就是對作用于人的感覺器官的外界事物進行信息加工的過程，簡單的講，就是信息加工的過程。認知領(lǐng)域認知是一個心理學(xué)名詞2認知與語言的關(guān)系語言分為理解性語言和表達性語言，要在理解語言的基礎(chǔ)上發(fā)展表達性語言。語言獲得并不僅僅是簡單的仿說，因為仿說并不代表兒童真正懂得了語言的含義，并知道在何種情況下使用語言。認知發(fā)展的水平是語言獲得的基礎(chǔ)，需結(jié)合兒童實際的認知水平制定合宜的語言目標(biāo)。認知與語言的關(guān)系語言分為理解性語言和表達性語言，要在理解語言3認知領(lǐng)域的訓(xùn)練內(nèi)容有哪些？分類及配對顏色數(shù)學(xué)概念形狀分辨觸/質(zhì)感比較與對照順序概念實物辨識相反詞相似推理/預(yù)測同義詞雙關(guān)語笑話謎語認知領(lǐng)域的訓(xùn)練內(nèi)容有哪些？分類及配對相似4分類

把相同的或具有某一共同特征（屬性）的東西歸并在一起。按名稱分類（把蘋果放這，香蕉放那）按外部特征分類（顏色形狀質(zhì)感……）按物體量的差異分類（大小、長短、高矮…）按類別分（水果、蔬菜、動物……）按用途分（用來畫畫的、用來洗漱的……）按物體間的聯(lián)系分（火爐、羽絨服、電暖氣、雪糕、風(fēng)扇、扇子）按數(shù)量分（1個的、3個的）要依據(jù)年齡特點為孩子選擇目標(biāo)哦！分類

把相同的或具有某一共同特征（屬性）的東西歸并在一起。按5配對

根據(jù)事物之間某種內(nèi)在關(guān)系，配合成雙。動物-愛吃的食物動物-居住地花朵-季節(jié)職業(yè)-用品職業(yè)-地點時間-相關(guān)事件實物與實物五官與功能物品與所屬商店動物寶寶與動物媽媽物品與影子服飾與穿著部位要依據(jù)年齡特點為孩子選擇目標(biāo)哦！你還能想到哪些呢？配對

根據(jù)事物之間某種內(nèi)在關(guān)系，配合成雙。動物-愛吃的食物實6顏色紅色白色黃色……混合色色調(diào)不同的同色系命名深淺色顏色聯(lián)想顏色紅色白色黃色……7數(shù)學(xué)概念唱數(shù)點數(shù)給物說數(shù)按數(shù)取物量的概念（大小長短高矮寬窄重量容積……）空間概念（上下前后左右）時間概念（時鐘年月日星期一會兒已經(jīng)正在……）幣值概念數(shù)的運算數(shù)學(xué)概念唱數(shù)點數(shù)給物說數(shù)按數(shù)取物8形狀平面圖形易難幾何體易難形狀平面圖形易難幾何體易難9平面圖形*辨識*命名*圖形守恒*圖形的拼搭幾何體*辨識*命名

了解一下有趣的守恒吧！讓你的課堂更豐富多彩！平面圖形了解一下有趣的守恒吧！讓你的課堂更豐富多彩！10分辨觸/質(zhì)感粘粘的軟軟的硬硬的粗粗的尖尖的刺刺的滑滑的油油的毛毛的燙燙的濕濕的冰冰的分辨觸/質(zhì)感粘粘的軟軟的硬硬的粗粗的11比較與對照（相同、相異、相關(guān)聯(lián)）能從4樣物品中指認其中3個相同的從3個相同1個不同中指出哪一個不一樣哪個不同？為什么？能依尺寸、味道等來作比較說出圖片中哪些相似“相關(guān)聯(lián)”之游戲比較與對照（相同、相異、相關(guān)聯(lián)）能從4樣物品中指認其中3個相12順序概念熟悉的日常生活事件順序數(shù)量及形狀有順序的指令順序圖卡排故事包含語法的順序排序，例如首先，然后，其次，最后。給語法顛倒的句子排序順序概念熟悉的日常生活事件順序13相反詞及同義詞我說大，你說小好看-漂亮-美麗相反詞及同義詞我說大，你說小14雙關(guān)語加油炒魷魚放鴿子深淺牛紙老虎火高臉紅大舌頭大嘴巴紅黑小人吃醋方便背雙關(guān)語加油臉紅15溝通領(lǐng)域溝通時人與人之間、人與群體之間信息、思想與情感傳遞和反饋的過程。溝通領(lǐng)域溝通時人與人之間、人與群體之間信息、思想與情感傳遞和16溝通的形式溝通語言溝通非語言溝通口頭語言（面對面對話、電話、視頻）書面語言（信件、傳真、便條）聲音特質(zhì)（陳述、反問、高興）肢體動作（看表、打哈欠）面部表情（微笑、皺眉）圖畫符號（小燕子紫薇）溝通的形式溝通語言溝通非語言溝通口頭語言（面書面語言（信聲音17溝通的教學(xué)內(nèi)容基本溝通行為眼神注視輪替等待禮貌用語問問題主動與他人互動開啟話題溝通策略請求重復(fù)證實部分訊息請求說明提供說明適當(dāng)?shù)霓D(zhuǎn)換話題分享對話的主導(dǎo)權(quán)溝通的教學(xué)內(nèi)容基本溝通行為溝通策略18基本溝通行為眼神注視：與人說話時，眼睛注視對方。輪替：在游戲中能夠輪流；在談話中能夠按次序輪流發(fā)言，不搶話。等待：能等待別人玩完后再玩玩具；耐心的等待別人說完話后再發(fā)表意見。禮貌用語：能夠使用如“再見”、“早上好”、“謝謝”等禮貌用語。基本溝通行為眼神注視：與人說話時，眼睛注視對方。19基本溝通行為問問題：使用問句來獲取更多、更豐富的訊息。主動與他人互動：主動運用眼神、手勢或語言等引起別人的注意進行互動。開啟話題：使用適宜的語言引起他人的注意或直接說出想要表達的內(nèi)容與人進行交流?；緶贤ㄐ袨閱枂栴}：使用問句來獲取更多、更豐富的訊息。20溝通策略請求重復(fù)：當(dāng)孩子聽不清楚或者聽不懂說話者的訊息時，能提出“XX，可以再說一次嗎？”或類似的要求。證實部分訊息：當(dāng)孩子因為沒有聽清楚或者遺忘，對部分訊息不確定時，能夠向說話者求證。溝通策略請求重復(fù)：當(dāng)孩子聽不清楚或者聽不懂說話者的訊息時，能21溝通策略請求說明：當(dāng)孩子對聽到的訊息不明白時，能夠請說話者進行解釋或說明。提供說明：針對聽話者不理解或不明白的訊息給予說明或解釋。溝通策略請求說明：當(dāng)孩子對聽到的訊息不明白時，能夠請說話者進22溝通策略適當(dāng)?shù)霓D(zhuǎn)換話題：能夠順利且委婉的從一個話題轉(zhuǎn)換到另外一個話題。分享對話的主導(dǎo)權(quán)：不是自顧自地說個不停，能夠照顧到他人，給他人發(fā)表意見和想法的機會。溝通策略適當(dāng)?shù)霓D(zhuǎn)換話題：能夠順利且委婉的從一個話題轉(zhuǎn)換到另外23制定溝通目標(biāo)的注意事項兒童年齡兒童的語言經(jīng)驗兒童當(dāng)前的需要兒童本身的人格特質(zhì)使用的頻率制定溝通目標(biāo)的注意事項兒童年齡24溝通領(lǐng)域的教學(xué)技巧——OWLO(observe觀察)：我們因而更認識、了解我們的孩子W(wait等待)：給孩子他所需要的時間，去表達他的興趣與感受L(listen傾聽)：更敏銳的給孩子回應(yīng)溝通領(lǐng)域的教學(xué)技巧——OWLO(observe觀察)：我25溝通領(lǐng)域的教學(xué)技巧——3AAllow：讓孩子做引導(dǎo)Adapt：調(diào)整自己與孩子一同分享Add：添加新語言和新經(jīng)驗溝通領(lǐng)域的教學(xué)技巧——3AAllow：讓孩子做引導(dǎo)26謝謝聆聽！

謝謝聆聽！27個別化教學(xué)實施內(nèi)容（三）彭藝冰遼寧省聽力語言康復(fù)中心2012年7月遼寧撫順個別化教學(xué)實施內(nèi)容（三）彭藝冰28認知領(lǐng)域認知是一個心理學(xué)名詞認知是人最基本的心理過程認知是與情感、意志相對應(yīng)的概念認知就是對作用于人的感覺器官的外界事物進行信息加工的過程，簡單的講，就是信息加工的過程。認知領(lǐng)域認知是一個心理學(xué)名詞29認知與語言的關(guān)系語言分為理解性語言和表達性語言，要在理解語言的基礎(chǔ)上發(fā)展表達性語言。語言獲得并不僅僅是簡單的仿說，因為仿說并不代表兒童真正懂得了語言的含義，并知道在何種情況下使用語言。認知發(fā)展的水平是語言獲得的基礎(chǔ)，需結(jié)合兒童實際的認知水平制定合宜的語言目標(biāo)。認知與語言的關(guān)系語言分為理解性語言和表達性語言，要在理解語言30認知領(lǐng)域的訓(xùn)練內(nèi)容有哪些？分類及配對顏色數(shù)學(xué)概念形狀分辨觸/質(zhì)感比較與對照順序概念實物辨識相反詞相似推理/預(yù)測同義詞雙關(guān)語笑話謎語認知領(lǐng)域的訓(xùn)練內(nèi)容有哪些？分類及配對相似31分類

把相同的或具有某一共同特征（屬性）的東西歸并在一起。按名稱分類（把蘋果放這，香蕉放那）按外部特征分類（顏色形狀質(zhì)感……）按物體量的差異分類（大小、長短、高矮…）按類別分（水果、蔬菜、動物……）按用途分（用來畫畫的、用來洗漱的……）按物體間的聯(lián)系分（火爐、羽絨服、電暖氣、雪糕、風(fēng)扇、扇子）按數(shù)量分（1個的、3個的）要依據(jù)年齡特點為孩子選擇目標(biāo)哦！分類

把相同的或具有某一共同特征（屬性）的東西歸并在一起。按32配對

根據(jù)事物之間某種內(nèi)在關(guān)系，配合成雙。動物-愛吃的食物動物-居住地花朵-季節(jié)職業(yè)-用品職業(yè)-地點時間-相關(guān)事件實物與實物五官與功能物品與所屬商店動物寶寶與動物媽媽物品與影子服飾與穿著部位要依據(jù)年齡特點為孩子選擇目標(biāo)哦！你還能想到哪些呢？配對

根據(jù)事物之間某種內(nèi)在關(guān)系，配合成雙。動物-愛吃的食物實33顏色紅色白色黃色……混合色色調(diào)不同的同色系命名深淺色顏色聯(lián)想顏色紅色白色黃色……34數(shù)學(xué)概念唱數(shù)點數(shù)給物說數(shù)按數(shù)取物量的概念（大小長短高矮寬窄重量容積……）空間概念（上下前后左右）時間概念（時鐘年月日星期一會兒已經(jīng)正在……）幣值概念數(shù)的運算數(shù)學(xué)概念唱數(shù)點數(shù)給物說數(shù)按數(shù)取物35形狀平面圖形易難幾何體易難形狀平面圖形易難幾何體易難36平面圖形*辨識*命名*圖形守恒*圖形的拼搭幾何體*辨識*命名

了解一下有趣的守恒吧！讓你的課堂更豐富多彩！平面圖形了解一下有趣的守恒吧！讓你的課堂更豐富多彩！37分辨觸/質(zhì)感粘粘的軟軟的硬硬的粗粗的尖尖的刺刺的滑滑的油油的毛毛的燙燙的濕濕的冰冰的分辨觸/質(zhì)感粘粘的軟軟的硬硬的粗粗的38比較與對照（相同、相異、相關(guān)聯(lián)）能從4樣物品中指認其中3個相同的從3個相同1個不同中指出哪一個不一樣哪個不同？為什么？能依尺寸、味道等來作比較說出圖片中哪些相似“相關(guān)聯(lián)”之游戲比較與對照（相同、相異、相關(guān)聯(lián)）能從4樣物品中指認其中3個相39順序概念熟悉的日常生活事件順序數(shù)量及形狀有順序的指令順序圖卡排故事包含語法的順序排序，例如首先，然后，其次，最后。給語法顛倒的句子排序順序概念熟悉的日常生活事件順序40相反詞及同義詞我說大，你說小好看-漂亮-美麗相反詞及同義詞我說大，你說小41雙關(guān)語加油炒魷魚放鴿子深淺牛紙老虎火高臉紅大舌頭大嘴巴紅黑小人吃醋方便背雙關(guān)語加油臉紅42溝通領(lǐng)域溝通時人與人之間、人與群體之間信息、思想與情感傳遞和反饋的過程。溝通領(lǐng)域溝通時人與人之間、人與群體之間信息、思想與情感傳遞和43溝通的形式溝通語言溝通非語言溝通口頭語言（面對面對話、電話、視頻）書面語言（信件、傳真、便條）聲音特質(zhì)（陳述、反問、高興）肢體動作（看表、打哈欠）面部表情（微笑、皺眉）圖畫符號（小燕子紫薇）溝通的形式溝通語言溝通非語言溝通口頭語言（面書面語言（信聲音44溝通的教學(xué)內(nèi)容基本溝通行為眼神注視輪替等待禮貌用語問問題主動與他人互動開啟話題溝通策略請求重復(fù)證實部分訊息請求說明提供說明適當(dāng)?shù)霓D(zhuǎn)換話題分享對話的主導(dǎo)權(quán)溝通的教學(xué)內(nèi)容基本溝通行為溝通策略45基本溝通行為眼神注視：與人說話時，眼睛注視對方。輪替：在游戲中能夠輪流；在談話中能夠按次序輪流發(fā)言，不搶話。等待：能等待別人玩完后再玩玩具；耐心的等待別人說完話后再發(fā)表意見。禮貌用語：能夠使用如“再見”、“早上好”、“謝謝”等禮貌用語?；緶贤ㄐ袨檠凵褡⒁暎号c人說話時，眼睛注視對方。46基本溝通行為問問題：使用問句來獲取更多、更豐富的訊息。主動與他人互動：主動運用眼神、手勢或語言等引起別人的注意進行互動。開啟話題：使用適宜的語言引起他人的注意或直接說出想要表達的內(nèi)容與人進行交流?；緶贤ㄐ袨閱枂栴}：使用問句來獲取更多、更豐富的訊息。47溝通策略請求重復(fù)：當(dāng)孩子聽不清楚或者聽不懂說話者的訊息時，能提出“XX，可以再說一次嗎？”或類似的要求。證實部分訊息：當(dāng)孩子因為沒有聽清楚或者遺忘，對部分訊息不確定時，能夠向說話者求證。溝通策略請求重復(fù)：當(dāng)孩子聽不清楚或者聽不懂說話者的訊息時，能48溝通策略請求說明：當(dāng)孩子對聽到的訊息不明白時，能夠請說話者進行解釋或說明。提供說明：針對聽話者不理解或不明白的訊息給予說明或解釋。溝通策略請求說明：當(dāng)孩子對聽到的訊息不明白時，能夠請說話者進49溝通策略適當(dāng)?shù)霓D(zhuǎn)換話題：能夠順利且委婉的從一個話題轉(zhuǎn)換到另外一個話題。分享對話的主導(dǎo)權(quán)：不是自顧自地說個不停，能夠照顧到他人，給他人發(fā)表意見和想法的機會。溝通策略適當(dāng)?shù)霓D(zhuǎn)換話題：能夠順利且委婉的從一個話題轉(zhuǎn)換到另外50制定溝通目標(biāo)的注意事項兒童年齡兒童的語言經(jīng)驗兒童