用氣發(fā)聲與講故事課件

用氣發(fā)聲與講故事李暉旭第八章朗讀訓(xùn)練第二節(jié)朗讀的技巧主講李暉旭二零一五年五月教師口語精品課程用氣發(fā)聲與講故事李暉旭第八章朗讀訓(xùn)練教師口掌握朗讀的技巧一、朗讀的內(nèi)部技巧的運(yùn)用二、朗讀的外部語音技巧的運(yùn)用掌握朗讀的技巧一、朗讀的內(nèi)部技巧的運(yùn)用一、朗讀的內(nèi)部技巧的運(yùn)用1.形象感受的運(yùn)用

2.邏輯感受的運(yùn)用3.內(nèi)在語的運(yùn)用4.語氣的運(yùn)用一、朗讀的內(nèi)部技巧的運(yùn)用1.形象感受的運(yùn)用1.形象感受

形象感受就是指作品中的詞語刺激朗讀者，使朗讀者能透過文字，“看到、聽到、嗅到、嘗到、觸到”文章中所描繪的事物，使作品中的景、人、事、物、情能在朗讀者內(nèi)心跳動(dòng)起來，好像親眼看到、親身經(jīng)歷一樣，從而產(chǎn)生“內(nèi)心視象”。1.形象感受形象感受就是指作品中的詞語刺激朗

要善于抓住作品中能讓人產(chǎn)生聯(lián)想、表現(xiàn)形象感受的“實(shí)詞”。要善于抓住作品中能讓人產(chǎn)生聯(lián)想、表現(xiàn)形象感受的“實(shí)詞

天冷極了，下著雪，又快黑了。天冷極了，下著雪，又快黑了。天冷極了，下著雪，又快黑了。天冷極了，下著雪，又快黑了。怎樣獲得形象感受？借助生活經(jīng)歷展開聯(lián)想借助電影、電視、戲劇、圖畫展開聯(lián)想大膽借助幻想怎樣獲得形象感受？借助生活經(jīng)歷展開聯(lián)想中華少年甲從巍峨峻拔的高原走來,我是冰山上的一朵雪蓮；乙從碧波環(huán)抱的寶島走來,我是海風(fēng)中的一只乳燕；丙從蒼蒼茫茫的草原走來,我是藍(lán)天下翱翔的雛鷹；丁從七溝八梁的黃土坡走來,我是黃河邊鮮嫩的山丹丹.齊啊!神州大地生長的希望,我們是中華的少年!中華少年中華少年甲從巍峨峻拔的高原走來,我是冰山上的一朵雪蓮；乙從碧波環(huán)抱的寶島走來,我是海風(fēng)中的一只乳燕；丙從蒼蒼茫茫的草原走來,我是藍(lán)天下翱翔的雛鷹；丁從七溝八梁的黃土坡走來,我是黃河邊鮮嫩的山丹丹.齊啊!神州大地生長的希望,我們是中華的少年!中華少年

不知在什么時(shí)候，雨，悄悄地停了。風(fēng)也屏住了呼吸，山中一下變得非常幽靜。遠(yuǎn)處，一只不知名的鳥兒開始啼囀起來，仿佛在傾吐著浴后的歡悅。近處，凝聚在樹葉上的雨珠繼續(xù)往下滴著，滴落在路畔的小水洼中，發(fā)出異常清脆的音響——丁——冬——丁——冬……不知在什么時(shí)候，雨，悄悄地停了。風(fēng)也屏住了呼2.邏輯感受的運(yùn)用邏輯感受是指朗讀者對(duì)朗讀作品中的概念、判斷、推理、論證以及文章中各部分之間、各層次之間、各自然段之間、各句之間、句子中各詞之間的內(nèi)在關(guān)系在頭腦中形成的感受。2.邏輯感受的運(yùn)用邏輯感受是指朗讀者對(duì)朗讀作品中的概突出邏輯感受停頓：段落>句子>逗號(hào)>頓號(hào)突出句子的成分：首先考慮突出謂語動(dòng)詞，其次為主語、賓語、定語、狀語、補(bǔ)語突出邏輯感受停頓：段落>句子>逗號(hào)>頓號(hào)用氣發(fā)聲與講故事課件抓住虛詞我們紀(jì)念他，不僅因?yàn)樗奈恼聦懙煤?，是一個(gè)偉大的文學(xué)家，而且因?yàn)樗且粋€(gè)民族解放的急先鋒，給革命以很大的助力。他并不是共產(chǎn)黨組織中的一人，然而他的思想、行動(dòng)、著作，都是馬克思主義的。抓住虛詞我們紀(jì)念他，不僅因?yàn)樗奈恼聦懙煤?，是一個(gè)偉3.語氣的運(yùn)用語氣是在朗讀者的思想感情運(yùn)動(dòng)狀態(tài)支配下語句的聲音形式?！罢Z”是通過聲音表現(xiàn)出來的“話語”，“氣”是支撐聲音表現(xiàn)出來的“氣息狀態(tài)”。3.語氣的運(yùn)用語氣是在朗讀者的思想感情運(yùn)動(dòng)狀語氣的運(yùn)用

以情運(yùn)氣以氣托聲

以聲傳情

語氣的運(yùn)用以情運(yùn)氣喜則氣滿聲高悲則氣沉聲緩愛則氣緩聲柔憎則氣足聲硬→→→→我愿意是激流喜則氣滿聲高→→→→我愿意是激流雪花的快樂假如我是一朵雪花，翩翩的在半空里瀟灑，我一定認(rèn)清我的方向——飛揚(yáng)，飛揚(yáng)，飛揚(yáng)，——這地面上有我的方向。→雪花的快樂假如我是一朵雪花，別了,我愛的中國,我全心愛著的中國!12用氣發(fā)聲與講故事課件這就是我——一個(gè)共產(chǎn)黨員的自白，高唱?jiǎng)P歌埋葬蔣家王朝。這就是我——一個(gè)共產(chǎn)黨員的自白，冷則氣少聲淡-懼則氣提聲抖怒則氣粗聲重靜則氣舒聲平

南方的夜冷則氣少聲淡-《將相和》五下

廉頗很不服氣，他對(duì)別人說：“我廉頗攻無不克，戰(zhàn)無不勝，立下許多大功。他藺相如有什么能耐，就靠一張嘴，反而爬到我頭上去了。我碰見他，得給他個(gè)下不了臺(tái)！”藺相如說：“秦王我都不怕，還怕廉將軍嗎？大家知道，秦國之所以不敢進(jìn)攻我們趙國，就是因?yàn)槲溆辛H，文有藺相如。如果我們倆鬧不和，就會(huì)削弱趙國的力量，秦國必然乘機(jī)來打我們。我所以避著廉將軍，為的是我們趙國呀！”

《將相和》五下廉頗很不服氣，他對(duì)別人說：“我廉南方的夜我們靜靜地坐在湖濱，聽燕子給我們講南方的靜夜。南方的靜夜已經(jīng)被他們帶來，夜的蘆葦蒸發(fā)著濃郁的情熱。我已經(jīng)感到了南方的夜間的陶醉，請(qǐng)你也嗅一嗅吧，這蘆葦中的濃味。南方的夜我們靜靜地坐在湖濱，4.內(nèi)在語的運(yùn)用

內(nèi)在語又叫潛臺(tái)詞，是滾動(dòng)在文字之中的言外之意、話外之音。我們把語言所不能表露、不便表露或者沒有完全顯露出來的語句關(guān)系、語句本質(zhì)稱為“內(nèi)在語”。4.內(nèi)在語的運(yùn)用內(nèi)在語又叫潛臺(tái)詞，是滾動(dòng)在文字之中有的人活著,他已經(jīng)死了；有的人死了,他還活著。有的人騎在人民頭上：“啊，我多偉大！”有的人俯下身子,給人民當(dāng)牛馬。有的人活著,他已經(jīng)死了；奶奶把小女孩抱起來，摟在懷里。她們倆在光明和快樂中飛走了，越飛越高，飛到那沒有寒冷，沒有饑餓，也沒有痛苦的地方去了。奶奶把小女孩抱起來，摟在懷里。她們倆在光明和快樂中飛走了，越二、朗讀的外部表達(dá)技巧訓(xùn)練語調(diào)重音停頓節(jié)奏二、朗讀的外部表達(dá)技巧訓(xùn)練語調(diào)1.語調(diào)：升調(diào)（用↑表示）

句子先低后高，句末明顯上揚(yáng)。常用于表示疑問、反問、號(hào)召、呼喚、驚訝的句子。（1）什么是永遠(yuǎn)不會(huì)回來呢？（疑問）（2）推開門一看，嗬！好大的雪?。。@訝）（3）起來，不愿做奴隸的人們?。ㄌ?hào)召《國際歌》）（4）……這是勝利的預(yù)言家在叫喊：

——讓暴風(fēng)雨來得更猛烈些吧！（呼喊《海燕》）1.語調(diào)：升調(diào)（用↑表示）句子先低后高，降調(diào)（用↓表示）

句子語勢先高后低，句末明顯下降。一般用在感嘆句、祈使句、陳述句中，表示肯定、堅(jiān)決、請(qǐng)求、感嘆、沉重等感情。（1）“我是唯一的一個(gè)找到真金的人！（肯定）（2）似乎每一片樹葉上都有一個(gè)新的生命在顫動(dòng)，這美麗的南國的樹?。ǜ袊@）（3）“我走不過去的地方，你就背著我?！保ㄕ?qǐng)求）（4）讀小學(xué)的時(shí)候，我的外祖母去世了。（沉重）降調(diào)（用↓表示）句子語勢先高后低，句末明顯平調(diào)（用→表示）句子語勢平直舒緩，沒有顯著的高低升降變化。平調(diào)一般多用在敘述、說明或表示遲緩、思索、冷淡、追憶等感情的句子里。（1）記得我十三歲時(shí)，和母親住在法國東南部的耐斯城。（陳述）（2）這一切，都是原始生命得以產(chǎn)生和發(fā)展的必要條件。（說明）（3）可是，我……我還沒向你請(qǐng)教呢……（遲疑）平調(diào)（用→表示）句子語勢平直舒緩，沒有顯著的高低升降變化。曲調(diào)全句語調(diào)的高低有曲折變化。曲調(diào)用于含蓄、諷刺、反語等復(fù)雜的感情。朗讀時(shí)先降后升或者先升后降，把句子中某些特殊的音節(jié)特別加重、加高或拖長，形成一種升降曲折的變化。（1）七七四十八，你真是太聰明了！（2）好一個(gè)國民黨的友邦人士！是些什么東西！曲調(diào)全句語調(diào)的高低有曲折變化。曲調(diào)用于含蓄、諷刺、反語等復(fù)雜2.重音——句重音句重音是指一句話中有的字詞往往需要突出強(qiáng)調(diào)，在不改變這些字詞的原有聲調(diào)的情況下，運(yùn)用加大音量或輕讀、拖長字音等方法予以強(qiáng)調(diào)，就是重音。分為語法重音和強(qiáng)調(diào)重音。2.重音——句重音句重音是指一句話中有的字詞往往需要突出強(qiáng)調(diào)語法重音從句子成分看，短句首先考慮突出謂語；長句成分多，常優(yōu)先重讀定狀補(bǔ)。語法重音用氣發(fā)聲與講故事課件這是勇敢的海燕，在怒吼的大海上，在閃電中間，高傲地飛翔；這是勝利的預(yù)言家在叫喊：

——讓暴風(fēng)雨來得更猛烈些吧！這是勇敢的海燕，在怒吼的大海上，在閃電中這是勇敢的海燕，在怒吼的大海上，在閃電中間，高傲地飛翔；這是勝利的預(yù)言家在叫喊：

——讓暴風(fēng)雨來得更猛烈些吧！這是勇敢的海燕，在怒吼的大海上，在閃電中強(qiáng)調(diào)重音滬教版四上

《我躺在波浪上讀書》強(qiáng)調(diào)重音滬教版四上

重音不是“加重聲音”的簡稱。重音的突出方式多種多樣。重讀、重捶是重音，輕讀、輕拖也是重音。另外還可以用快中顯慢、重中見輕、高低相間、虛實(shí)互轉(zhuǎn)、前后頓歇等方法來突出重音。重音的突出方法：重音不是“加重聲音”的簡稱。重音的突

漓江的水真靜啊，靜得讓你感覺不到它在流動(dòng)；漓江的水真清啊，清得可以看見水底的沙石；漓江的水真綠啊，綠得仿佛那是一塊無暇的翡翠。體會(huì)重音的突出方法：漓江的水真靜啊，靜得讓你感覺不到它在

漓江的水真靜啊，靜得讓你感覺不到它在流動(dòng)；漓江的水真清啊，清得可以看見水底的沙石；漓江的水真綠啊，綠得仿佛那是一塊無暇的翡翠。（重音輕拖）體會(huì)重音的突出方法：漓江的水真靜啊，靜得讓你感覺不到它在雷鋒啊，你能把每一聲都變成雷?。ㄖ匾糁劐N）我是你河邊上破舊的老水車，數(shù)百年來紡著疲憊的歌，我是你額上熏黑的礦燈，照你在歷史的隧洞里蝸行摸索。（重音拖長）體會(huì)重音的突出方法：雷鋒啊，你能把每一聲都變成雷?。ㄖ匾糁劐N我好像答應(yīng)過你，要和你一起走上那條美麗的山路。（前后頓歇）

體會(huì)重音的突出方法：我好像答應(yīng)過你，體會(huì)重音的突出方法：3.停頓語法停頓段落＞句子句號(hào)、問號(hào)、嘆號(hào)﹥分號(hào)、冒號(hào)﹥逗號(hào)﹥頓號(hào)強(qiáng)調(diào)停頓表情達(dá)意需要，改變?cè)幸?guī)律的停頓3.停頓語法停頓《匆匆》我覺察他去的匆匆了，伸出手遮挽時(shí)，他又從遮挽著的手邊過去，天黑時(shí)，我躺在床上，他便伶伶俐俐地從我身上跨過，從我腳邊飛去了。等我睜開眼和太陽再見，這算又溜走了一日?！洞掖摇肺矣X察他去的匆匆了，伸出手遮挽時(shí)，他《繁星》深藍(lán)色的天空懸著無數(shù)半明半昧的星?！斗毙恰飞钏{(lán)色的天空懸著無數(shù)半明半昧的星?！斗毙恰飞钏{(lán)色的天空/懸著/無數(shù)半明/半昧的星?！斗毙恰飞钏{(lán)色的天空/懸著/無數(shù)半明/半昧的星《繁星》深藍(lán)色的天空/懸著/無數(shù)半明/半昧的星?！斗毙恰飞钏{(lán)色的天空/懸著/無數(shù)半明/半昧的星

節(jié)奏是在朗讀中受思想感情的波瀾支配形成的有聲語言快與慢、抑與揚(yáng)、輕與重、虛與實(shí)等種種回環(huán)交替的聲音形式。4.節(jié)奏的運(yùn)用節(jié)奏是在朗讀中受思想感情的波瀾支配形成的有聲語言快輕快型：多揚(yáng)，少抑，輕快，歡暢；（《春》）凝重型：多抑少揚(yáng)，語音沉著，堅(jiān)實(shí)有力；（《有的人》）低沉型：語勢抑悶、沉重，語音緩慢、偏暗；（《世界上最疼我的那個(gè)人去了》）高亢型：語勢向高峰逐步推進(jìn)，高昂、爽朗；（《囚歌》）舒緩型：氣長而穩(wěn)，語音舒展自如；（《那時(shí)你老了》）緊張型：急促、緊張，氣急、音短。（《戰(zhàn)士之歌》）節(jié)奏的六種類型：輕快型：多揚(yáng)，少抑，輕快，歡暢；（《春》）節(jié)奏的六種類型：謝謝！謝謝！用氣發(fā)聲與講故事李暉旭第八章朗讀訓(xùn)練第二節(jié)朗讀的技巧主講李暉旭二零一五年五月教師口語精品課程用氣發(fā)聲與講故事李暉旭第八章朗讀訓(xùn)練教師口掌握朗讀的技巧一、朗讀的內(nèi)部技巧的運(yùn)用二、朗讀的外部語音技巧的運(yùn)用掌握朗讀的技巧一、朗讀的內(nèi)部技巧的運(yùn)用一、朗讀的內(nèi)部技巧的運(yùn)用1.形象感受的運(yùn)用

2.邏輯感受的運(yùn)用3.內(nèi)在語的運(yùn)用4.語氣的運(yùn)用一、朗讀的內(nèi)部技巧的運(yùn)用1.形象感受的運(yùn)用1.形象感受

形象感受就是指作品中的詞語刺激朗讀者，使朗讀者能透過文字，“看到、聽到、嗅到、嘗到、觸到”文章中所描繪的事物，使作品中的景、人、事、物、情能在朗讀者內(nèi)心跳動(dòng)起來，好像親眼看到、親身經(jīng)歷一樣，從而產(chǎn)生“內(nèi)心視象”。1.形象感受形象感受就是指作品中的詞語刺激朗

要善于抓住作品中能讓人產(chǎn)生聯(lián)想、表現(xiàn)形象感受的“實(shí)詞”。要善于抓住作品中能讓人產(chǎn)生聯(lián)想、表現(xiàn)形象感受的“實(shí)詞

天冷極了，下著雪，又快黑了。天冷極了，下著雪，又快黑了。天冷極了，下著雪，又快黑了。天冷極了，下著雪，又快黑了。怎樣獲得形象感受？借助生活經(jīng)歷展開聯(lián)想借助電影、電視、戲劇、圖畫展開聯(lián)想大膽借助幻想怎樣獲得形象感受？借助生活經(jīng)歷展開聯(lián)想中華少年甲從巍峨峻拔的高原走來,我是冰山上的一朵雪蓮；乙從碧波環(huán)抱的寶島走來,我是海風(fēng)中的一只乳燕；丙從蒼蒼茫茫的草原走來,我是藍(lán)天下翱翔的雛鷹；丁從七溝八梁的黃土坡走來,我是黃河邊鮮嫩的山丹丹.齊啊!神州大地生長的希望,我們是中華的少年!中華少年中華少年甲從巍峨峻拔的高原走來,我是冰山上的一朵雪蓮；乙從碧波環(huán)抱的寶島走來,我是海風(fēng)中的一只乳燕；丙從蒼蒼茫茫的草原走來,我是藍(lán)天下翱翔的雛鷹；丁從七溝八梁的黃土坡走來,我是黃河邊鮮嫩的山丹丹.齊啊!神州大地生長的希望,我們是中華的少年!中華少年

不知在什么時(shí)候，雨，悄悄地停了。風(fēng)也屏住了呼吸，山中一下變得非常幽靜。遠(yuǎn)處，一只不知名的鳥兒開始啼囀起來，仿佛在傾吐著浴后的歡悅。近處，凝聚在樹葉上的雨珠繼續(xù)往下滴著，滴落在路畔的小水洼中，發(fā)出異常清脆的音響——丁——冬——丁——冬……不知在什么時(shí)候，雨，悄悄地停了。風(fēng)也屏住了呼2.邏輯感受的運(yùn)用邏輯感受是指朗讀者對(duì)朗讀作品中的概念、判斷、推理、論證以及文章中各部分之間、各層次之間、各自然段之間、各句之間、句子中各詞之間的內(nèi)在關(guān)系在頭腦中形成的感受。2.邏輯感受的運(yùn)用邏輯感受是指朗讀者對(duì)朗讀作品中的概突出邏輯感受停頓：段落>句子>逗號(hào)>頓號(hào)突出句子的成分：首先考慮突出謂語動(dòng)詞，其次為主語、賓語、定語、狀語、補(bǔ)語突出邏輯感受停頓：段落>句子>逗號(hào)>頓號(hào)用氣發(fā)聲與講故事課件抓住虛詞我們紀(jì)念他，不僅因?yàn)樗奈恼聦懙煤?，是一個(gè)偉大的文學(xué)家，而且因?yàn)樗且粋€(gè)民族解放的急先鋒，給革命以很大的助力。他并不是共產(chǎn)黨組織中的一人，然而他的思想、行動(dòng)、著作，都是馬克思主義的。抓住虛詞我們紀(jì)念他，不僅因?yàn)樗奈恼聦懙煤?，是一個(gè)偉3.語氣的運(yùn)用語氣是在朗讀者的思想感情運(yùn)動(dòng)狀態(tài)支配下語句的聲音形式。“語”是通過聲音表現(xiàn)出來的“話語”，“氣”是支撐聲音表現(xiàn)出來的“氣息狀態(tài)”。3.語氣的運(yùn)用語氣是在朗讀者的思想感情運(yùn)動(dòng)狀語氣的運(yùn)用

以情運(yùn)氣以氣托聲

以聲傳情

語氣的運(yùn)用以情運(yùn)氣喜則氣滿聲高悲則氣沉聲緩愛則氣緩聲柔憎則氣足聲硬→→→→我愿意是激流喜則氣滿聲高→→→→我愿意是激流雪花的快樂假如我是一朵雪花，翩翩的在半空里瀟灑，我一定認(rèn)清我的方向——飛揚(yáng)，飛揚(yáng)，飛揚(yáng)，——這地面上有我的方向?！┗ǖ目鞓芳偃缥沂且欢溲┗ǎ瑒e了,我愛的中國,我全心愛著的中國!12用氣發(fā)聲與講故事課件這就是我——一個(gè)共產(chǎn)黨員的自白，高唱?jiǎng)P歌埋葬蔣家王朝。這就是我——一個(gè)共產(chǎn)黨員的自白，冷則氣少聲淡-懼則氣提聲抖怒則氣粗聲重靜則氣舒聲平

南方的夜冷則氣少聲淡-《將相和》五下

廉頗很不服氣，他對(duì)別人說：“我廉頗攻無不克，戰(zhàn)無不勝，立下許多大功。他藺相如有什么能耐，就靠一張嘴，反而爬到我頭上去了。我碰見他，得給他個(gè)下不了臺(tái)！”藺相如說：“秦王我都不怕，還怕廉將軍嗎？大家知道，秦國之所以不敢進(jìn)攻我們趙國，就是因?yàn)槲溆辛H，文有藺相如。如果我們倆鬧不和，就會(huì)削弱趙國的力量，秦國必然乘機(jī)來打我們。我所以避著廉將軍，為的是我們趙國呀！”

《將相和》五下廉頗很不服氣，他對(duì)別人說：“我廉南方的夜我們靜靜地坐在湖濱，聽燕子給我們講南方的靜夜。南方的靜夜已經(jīng)被他們帶來，夜的蘆葦蒸發(fā)著濃郁的情熱。我已經(jīng)感到了南方的夜間的陶醉，請(qǐng)你也嗅一嗅吧，這蘆葦中的濃味。南方的夜我們靜靜地坐在湖濱，4.內(nèi)在語的運(yùn)用

內(nèi)在語又叫潛臺(tái)詞，是滾動(dòng)在文字之中的言外之意、話外之音。我們把語言所不能表露、不便表露或者沒有完全顯露出來的語句關(guān)系、語句本質(zhì)稱為“內(nèi)在語”。4.內(nèi)在語的運(yùn)用內(nèi)在語又叫潛臺(tái)詞，是滾動(dòng)在文字之中有的人活著,他已經(jīng)死了；有的人死了,他還活著。有的人騎在人民頭上：“啊，我多偉大！”有的人俯下身子,給人民當(dāng)牛馬。有的人活著,他已經(jīng)死了；奶奶把小女孩抱起來，摟在懷里。她們倆在光明和快樂中飛走了，越飛越高，飛到那沒有寒冷，沒有饑餓，也沒有痛苦的地方去了。奶奶把小女孩抱起來，摟在懷里。她們倆在光明和快樂中飛走了，越二、朗讀的外部表達(dá)技巧訓(xùn)練語調(diào)重音停頓節(jié)奏二、朗讀的外部表達(dá)技巧訓(xùn)練語調(diào)1.語調(diào)：升調(diào)（用↑表示）

句子先低后高，句末明顯上揚(yáng)。常用于表示疑問、反問、號(hào)召、呼喚、驚訝的句子。（1）什么是永遠(yuǎn)不會(huì)回來呢？（疑問）（2）推開門一看，嗬！好大的雪?。。@訝）（3）起來，不愿做奴隸的人們?。ㄌ?hào)召《國際歌》）（4）……這是勝利的預(yù)言家在叫喊：

——讓暴風(fēng)雨來得更猛烈些吧！（呼喊《海燕》）1.語調(diào)：升調(diào)（用↑表示）句子先低后高，降調(diào)（用↓表示）

句子語勢先高后低，句末明顯下降。一般用在感嘆句、祈使句、陳述句中，表示肯定、堅(jiān)決、請(qǐng)求、感嘆、沉重等感情。（1）“我是唯一的一個(gè)找到真金的人！（肯定）（2）似乎每一片樹葉上都有一個(gè)新的生命在顫動(dòng)，這美麗的南國的樹?。ǜ袊@）（3）“我走不過去的地方，你就背著我。”（請(qǐng)求）（4）讀小學(xué)的時(shí)候，我的外祖母去世了。（沉重）降調(diào)（用↓表示）句子語勢先高后低，句末明顯平調(diào)（用→表示）句子語勢平直舒緩，沒有顯著的高低升降變化。平調(diào)一般多用在敘述、說明或表示遲緩、思索、冷淡、追憶等感情的句子里。（1）記得我十三歲時(shí)，和母親住在法國東南部的耐斯城。（陳述）（2）這一切，都是原始生命得以產(chǎn)生和發(fā)展的必要條件。（說明）（3）可是，我……我還沒向你請(qǐng)教呢……（遲疑）平調(diào)（用→表示）句子語勢平直舒緩，沒有顯著的高低升降變化。曲調(diào)全句語調(diào)的高低有曲折變化。曲調(diào)用于含蓄、諷刺、反語等復(fù)雜的感情。朗讀時(shí)先降后升或者先升后降，把句子中某些特殊的音節(jié)特別加重、加高或拖長，形成一種升降曲折的變化。（1）七七四十八，你真是太聰明了?。?）好一個(gè)國民黨的友邦人士！是些什么東西！曲調(diào)全句語調(diào)的高低有曲折變化。曲調(diào)用于含蓄、諷刺、反語等復(fù)雜2.重音——句重音句重音是指一句話中有的字詞往往需要突出強(qiáng)調(diào)，在不改變這些字詞的原有聲調(diào)的情況下，運(yùn)用加大音量或輕讀、拖長字音等方法予以強(qiáng)調(diào)，就是重音。分為語法重音和強(qiáng)調(diào)重音。2.重音——句重音句重音是指一句話中有的字詞往往需要突出強(qiáng)調(diào)語法重音從句子成分看，短句首先考慮突出謂語；長句成分多，常優(yōu)先重讀定狀補(bǔ)。語法重音用氣發(fā)聲與講故事課件這是勇敢的海燕，在怒吼的大海上，在閃電中間，高傲地飛翔；這是勝利的預(yù)言家在叫喊：

——讓暴風(fēng)雨來得更猛烈些吧！這是勇敢的海燕，在怒吼的大海上，在閃電中這是勇敢的海燕，在怒吼的大海上，在閃電中間，高傲地飛翔；這是勝利的預(yù)言家在叫喊：

——讓暴風(fēng)雨來得更猛烈些吧！這是勇敢的海燕，在怒吼的大海上，在閃電中強(qiáng)調(diào)重音滬教版四上

《我躺在波浪上讀書》強(qiáng)調(diào)重音滬教版四上

重音不是“加重聲音”的簡稱。重音的突出方式多種多樣。重讀、重捶是重音，輕讀、輕拖也是重音。另外還可以用快中顯慢、重中見輕、高低相間、虛實(shí)互轉(zhuǎn)、前后頓歇等方法來突出重音。重音的突出方法：重音不是“加重聲音”的簡稱。重音的突

漓江的水真靜啊，靜得讓你感覺不到它在流動(dòng)；漓江的水真清啊，清得可以看見水底的沙石；漓江的水真綠啊，綠得仿佛那是一塊無暇的翡翠。體會(huì)重音的突出方法：漓江的水真靜啊，靜得讓你感覺不到它在

漓江的水真靜啊，靜得讓你感覺不到它在流動(dòng)；漓江的水真清啊，清得可以看見水底的沙石；漓江的水真綠啊，綠得仿佛那是一塊無暇的翡翠。（