教學(xué)設(shè)計完整版：走一步再走一步

第17課《走一步，再走一步》教學(xué)設(shè)計【教學(xué)目標(biāo)】1、知識教學(xué)：了解課文中以小見大，以實寓虛的記敘方法。掌握灌、峭、嘲、納、翼、遙、攀等7個字。2、能力訓(xùn)練：初步學(xué)會分析記敘文章中的情事論理及其詳略安排，注意學(xué)習(xí)和運(yùn)用描寫心理活動的詞語。3、思想情感教育：感受“我”終于正確對待困難，在困難面前不餒不躁，一步一腳印來沉著應(yīng)付的心理?！窘虒W(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)】1、教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)會分析論理及其詳略安排。2、教學(xué)難點(diǎn)：記敘文中如何以實寓虛，即文章如何借事論理，使學(xué)生感受到“我”正確對待困難，在困難面前不餒不躁，沉著應(yīng)付的堅毅精神?！窘虒W(xué)課時】2課時【教學(xué)過程】第二課時一、學(xué)生朗讀心理活動的語句。然后加以分析。課文第二部分中，當(dāng)“我”被棄于懸崖，文章用了“全身顫抖”、“冷汗直冒”、“心在瘦骨嶙峋的胸腔里面咚咚直跳”、“嚇得幾乎要暈倒”、“軟弱地哀求”、“頭暈?zāi)垦！薄ⅰ霸肫?、“恐懼和疲乏”、“全身麻木，不能動彈”等大量詞句刻畫主人公處于險境中的心理狀態(tài)。這里有委屈、羞辱、迷惘、悔意，以及強(qiáng)烈的恐懼感。課文第三部分中，孩子在父親的指點(diǎn)下，終于征服懸崖的過程中，作者詳寫了“我”的心理變化：最初是毫無信心（“我下不來……我會摔死的”），繼而是信心萌發(fā)（“這似乎是能辦得到的”）。隨后是（“信心大增……我能辦得到的”），這使“我”第一次清醒地意識到自己身上的潛在力量，從而激起了“一種巨大的成就感”。二、三名學(xué)生分角色朗讀第三部分。要分別讀出父親平靜的寬慰的、“我”驚恐的和敘述者從容的不同語調(diào)來。（學(xué)生朗讀，教師評點(diǎn)）要求學(xué)生概括出爬下懸崖過程中的心理變化過程：最初毫無信心（“我下不來……我會摔死的”）。繼而信心萌發(fā)（“這似乎是能辦得到的”）。隨后信心大增（“我能辦得到的”）。最后巨大成就感。整個變化過程有層次而令人信服。三、思考：這里的“啜泣”與第二部分中的“啜泣”是否一樣？明確：不一樣。表面都是哭泣，其實截然兩樣：前者是恐懼和傷心，后者有復(fù)雜情感，有歷險的余悸，有脫險的欣喜，有對父親的感激，更有一種全新的感覺——“我覺得自己有一種巨大的成就感。這是我永遠(yuǎn)忘不了的經(jīng)驗?！彼摹ⅰ坝肋h(yuǎn)忘不了的經(jīng)驗”指什么？齊讀第四部分。1、思考：（l）這部分回答了以上經(jīng)歷中成功的經(jīng)驗是什么？請用文中語句回答。（2）“屢次”什么意思，說明了什么？（學(xué)生討論并回答，教師評點(diǎn)）2、明確：“經(jīng)驗”有兩層意思：（1）是從懸崖上學(xué)到的經(jīng)驗使自己終生受益。（2）再次將這“經(jīng)驗”歸納成：“不要想著遠(yuǎn)在下面的巖石，而要著眼于那最初的小小一步，走了這一步之后再走下一步，直到抵達(dá)我要到的地方為止”。這也就是告訴讀者，在困難面前不應(yīng)該畏難怯步，而要冷靜地分析困難，化解困難，要就近起步，由易入手，循序漸進(jìn)，堅持到底。這樣就可能積小勝為大勝，促使困難向勝利轉(zhuǎn)化。（3）“屢次”意思是一次又一次。課文中用“屢次發(fā)現(xiàn)……”強(qiáng)調(diào)這“經(jīng)驗”的普遍意義。五、當(dāng)堂背誦最后一段。六、小結(jié)：本文這種用親身經(jīng)歷的一件小事說明道理的記敘方法是一種以小見大，以實寓虛的寫法。希望同學(xué)們也用這種方法去寫文章。七、談話、議論：1、“走一步，再走一步”這種在困難面前不畏懼、分析困難、化解困難，積小勝為大勝的勇氣和方法對于我們學(xué)習(xí)具有什么指導(dǎo)意義？舉例說明。2、交流搜集來的名