統(tǒng)編人教部編版小學(xué)語文四年級(jí)下冊(cè)語文26巨人的花課件

統(tǒng)編人教部編版小學(xué)語文四年級(jí)下冊(cè)語文26巨人的花園教案6、露凝無游氛，天高風(fēng)景澈。7、翩翩新來燕，雙雙入我廬，先巢故尚在，相將還舊居。8、吁嗟身后名，于我若浮煙。9、陶淵明（約365年—427年），字元亮，（又一說名潛，字淵明）號(hào)五柳先生，私謚“靖節(jié)”，東晉末期南朝宋初期詩人、文學(xué)家、辭賦家、散文家。漢族，東晉潯陽柴桑人（今江西九江）。曾做過幾年小官，后辭官回家，從此隱居，田園生活是陶淵明詩的主要題材，相關(guān)作品有《飲酒》、《歸園田居》、《桃花源記》、《五柳先生傳》、《歸去來兮辭》等。10、倚南窗以寄傲，審容膝之易安。統(tǒng)編人教部編版小學(xué)語文四年級(jí)下冊(cè)語文26巨人的花園教案統(tǒng)編人教部編版小學(xué)語文四年級(jí)下冊(cè)語文26巨人的花園教案6、露凝無游氛，天高風(fēng)景澈。7、翩翩新來燕，雙雙入我廬，先巢故尚在，相將還舊居。8、吁嗟身后名，于我若浮煙。9、陶淵明（約365年—427年），字元亮，（又一說名潛，字淵明）號(hào)五柳先生，私謚“靖節(jié)”，東晉末期南朝宋初期詩人、文學(xué)家、辭賦家、散文家。漢族，東晉潯陽柴桑人（今江西九江）。曾做過幾年小官，后辭官回家，從此隱居，田園生活是陶淵明詩的主要題材，相關(guān)作品有《飲酒》、《歸園田居》、《桃花源記》、《五柳先生傳》、《歸去來兮辭》等。10、倚南窗以寄傲，審容膝之易安。園●音樂意境“即產(chǎn)生于音樂家對(duì)對(duì)象的審美感覺中，又在于音樂的表現(xiàn)中?！边@是我國著名的音樂理論家海修林所說的一句話。小學(xué)音樂課堂內(nèi)，如果沒有教師主動(dòng)的音樂表現(xiàn)，就沒有學(xué)生的音樂審美體驗(yàn)。音樂課教學(xué)同其他學(xué)科一樣，重點(diǎn)在于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。為達(dá)此目的，我對(duì)小學(xué)音樂課教學(xué)方法進(jìn)行了一些嘗試。1.用謎語導(dǎo)入“好奇”是兒童的天性，應(yīng)抓住教材中的特點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和求知欲望。在上課時(shí)，可出示一些謎語，讓學(xué)生猜謎底。如我在教學(xué)一年級(jí)《小燕子》一課時(shí)，出示了一則這樣的謎語：“一條飛魚空中飄，腦袋圓圓向上翹。翅膀彎彎尖又長，尾巴分開像剪刀?！睂W(xué)生聽后，爭先恐后地回答，學(xué)生說出謎底后，我再出示畫有小燕子的圖片，看到漂亮的圖片，學(xué)生會(huì)產(chǎn)生一種強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)欲望，這樣的教學(xué)，學(xué)生感到既新鮮又有趣。2.用形體表現(xiàn)通過表演和自編舞蹈讓學(xué)生去感受音樂。歌舞就是一對(duì)孿生姐妹，載歌載舞，更能體現(xiàn)藝術(shù)的真諦。例如：在學(xué)完《快樂的布谷鳥》這首歌之后，我借了一盤錄像帶，讓學(xué)生觀察小鳥出殼、飛翔、捉蟲的聲像，培養(yǎng)他們的觀察能力，進(jìn)而將觀察聽到的用動(dòng)作表現(xiàn)出來。我說：“小鳥出殼，是一下子就鉆出來的嗎？你能表演一下嗎？”學(xué)生們爭著說：“小鳥一下一下把蛋殼啄破，才慢慢掙扎出來的?！闭f完還歪歪扭扭地學(xué)起來。我說：“聽一段音樂，音樂中有小鳥啄殼的描寫，誰聽出來了誰就跟著做，看誰表演的最像?！痹谖业墓膭?lì)下，學(xué)生們都盡情地做著動(dòng)作表演，有的做出殼的動(dòng)作，有的做飛翔的動(dòng)作，有的學(xué)捉蟲的樣子。通過聽音樂學(xué)表演，學(xué)生的表現(xiàn)欲得到了滿足，個(gè)性得到了發(fā)展，同時(shí)也更深地體會(huì)了音樂作品。為進(jìn)一步提高學(xué)生的表演能力，我還指導(dǎo)他們?yōu)椤斗鬯⒔场愤@首歌創(chuàng)編舞蹈。我把他們分成幾個(gè)小組，讓他們邊唱邊跳。開始，每組都站成一排，跳同一動(dòng)作，沒有什么創(chuàng)新的隊(duì)形。后來，我讓跳得好的同學(xué)擔(dān)任領(lǐng)舞，隊(duì)形也進(jìn)行了靈活多樣的變化。如：可前面一個(gè)人，后面五個(gè)人，組成一個(gè)三角形；也可圍成一個(gè)圓圈，還可倆人對(duì)跳。我最后說：現(xiàn)在可以比一比，看哪個(gè)組編排得最好，老師將有“金五星”獎(jiǎng)勵(lì)。在教師的鼓勵(lì)下，他們大膽地創(chuàng)編動(dòng)作進(jìn)行展示，真是出乎我的意料。他們的創(chuàng)造潛能發(fā)揮得這樣好，有的組排著隊(duì)揮舞著刷子，按著節(jié)拍點(diǎn)得意地走進(jìn)來，然后又變換成三角形翩翩起舞。還有的組準(zhǔn)備了道具，從家里拿來刷子和小塑料桶，頭上戴著帽子，四個(gè)人搭著肩隨著音樂跳進(jìn)來，那種認(rèn)真勁和活潑勁可愛極了。每個(gè)小組編排的舞蹈都具新異感，表演也很到位，老師――給予了肯定和表揚(yáng)，他們也感到非常開心，教學(xué)效果大大地出乎了我的預(yù)料。我深深體會(huì)到：小組合作式的學(xué)習(xí)更能提高學(xué)生們對(duì)音樂的興趣。3.用電化多媒體教學(xué)學(xué)生在電教化多媒體聲、色、形、象具備的展示下，很快就能進(jìn)入緊扣教材的特定的音樂意境中。例如：我在教學(xué)三年級(jí)上冊(cè)《中華人民共和國國歌》時(shí)，精心剪輯了一組電影電視鏡頭，學(xué)生在屏幕看到的是，人民音樂家聶耳在簡陋的房間里，在昏暗的燈光下，創(chuàng)作《義勇軍進(jìn)行曲》，緊接著是抗日將士萬眾一心冒著敵人的炮火沖鋒陷陣的場(chǎng)景，同時(shí)響起了沖鋒的號(hào)角，強(qiáng)勁的軍號(hào)聲激發(fā)了聶耳的創(chuàng)作靈感，激勵(lì)著聶耳在粗糙的五線譜紙上奮筆疾書，隨著歌聲的有弱到強(qiáng)，又出現(xiàn)了抗日救亡運(yùn)動(dòng)風(fēng)起云涌的畫面。這組鏡頭的播放，使學(xué)生了解了《中華人民共和國國歌》的創(chuàng)作過程，又很自然地進(jìn)入了《國歌》的音樂意境，并產(chǎn)生了強(qiáng)烈的學(xué)唱愿望。4.用評(píng)價(jià)進(jìn)行激勵(lì)教師評(píng)價(jià)手段和內(nèi)容都很單一，每個(gè)學(xué)生只要唱會(huì)一首歌曲，或者會(huì)演奏一種樂器就行，至于表情，動(dòng)作，表演，臺(tái)風(fēng)則沒有要求。期末考評(píng)時(shí)，只有臺(tái)上的學(xué)生有事干，臺(tái)下的學(xué)生因無事可做，免不了做些無關(guān)的小動(dòng)作，考評(píng)往住在松懈的氣氛中結(jié)束。這其中的關(guān)鍵，是沒有讓學(xué)生參與到考評(píng)中來，只是教師唱獨(dú)角戲。其實(shí)，學(xué)生同樣是考評(píng)的主人，他們同處于一個(gè)年齡段，具有共同的心理特征和情感體會(huì)，有他們參與評(píng)價(jià)，不僅可彌補(bǔ)老師單一考評(píng)的缺陷，還增強(qiáng)了集體的親和力，從長遠(yuǎn)角度看，也培養(yǎng)了他們將來從事各項(xiàng)工作的參與合作意識(shí)。教學(xué)實(shí)踐證明，師生對(duì)音樂課共同評(píng)價(jià)，的確取得了良好的效果。音樂不僅是一種吹、拉、彈、唱、跳的表演藝術(shù)，同時(shí)也是一個(gè)人綜合能力的體現(xiàn)。有很大一部分人，平時(shí)聽唱都得高分，但面對(duì)著眾人上臺(tái)表演，卻表現(xiàn)得有些膽怯和忸怩。為提高學(xué)生的綜合能力，我要求每個(gè)學(xué)生都要做好表演節(jié)目之前的準(zhǔn)備工作，并大膽地上臺(tái)來展示自己，這其中包括表情、動(dòng)作、聲音、樂器演奏等各方面。對(duì)于臺(tái)下參與評(píng)價(jià)的“小評(píng)委”我也提出從以上幾個(gè)方面給予考評(píng)打分。此外，為使每個(gè)學(xué)生都能輕松地上臺(tái)表演，盡量避免難堪場(chǎng)面。我對(duì)做考評(píng)的學(xué)生還提出了一個(gè)特殊要求，這就是：少挑毛病，多肯定長處和優(yōu)點(diǎn)，彼此取長補(bǔ)短。如，表情好的，雖動(dòng)作差一些，仍可評(píng)優(yōu)；音準(zhǔn)不好，樂器演奏好的，還可以評(píng)優(yōu)。對(duì)于全面發(fā)展的學(xué)生，可以在優(yōu)上多加一個(gè)“金五星”。通過師生共同評(píng)價(jià)，那些態(tài)度端正，付出積極努力的學(xué)生均取得了好成績。最后形成了一個(gè)師生間，臺(tái)上和臺(tái)下學(xué)生之間，整個(gè)班級(jí)都其樂融融的場(chǎng)面。席勒說過：“若要把感性的人變成理性的人，唯一的路徑是使他成為審美的人。”創(chuàng)造意境也是審美的培養(yǎng)，在于教師要引導(dǎo)學(xué)生積極參與音樂的實(shí)踐活動(dòng)，從中感知音樂所表現(xiàn)的情緒，并產(chǎn)生心靈上的共鳴，小學(xué)音樂教育作為實(shí)施美育的一個(gè)重要途徑，培養(yǎng)學(xué)生音樂能力也就成為落實(shí)美育目標(biāo)、全面提高學(xué)生素質(zhì)的關(guān)鍵所在，音樂不僅能夠激發(fā)學(xué)生對(duì)音樂的興趣與熱愛，更能讓他們的情感隨著音樂的情感而起伏變智慧、樹立正確的世界觀、人生觀與價(jià)值觀，為成為高素質(zhì)人才打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ).因此，審美能力的培養(yǎng)能讓學(xué)生從氣質(zhì)、形象、情感等各方面去感受音樂藝術(shù)的魅力，提高音樂鑒賞力，從而凈化心靈、啟迪。課堂教學(xué)是學(xué)校教育的主陣地。追求課堂教學(xué)的高效率，是每一位教師不斷追求的目標(biāo)。創(chuàng)新高效英語課堂，更是我們英語教師一直在探索的一個(gè)核心課題。下面我談?wù)勛约涸趯?shí)施高效課堂教學(xué)的幾點(diǎn)感受。一、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣“興趣是最好的老師?！倍鴮W(xué)習(xí)興趣不是上天賦予的，是教師在每節(jié)課中充分合理地利用多元化的教學(xué)媒體感染學(xué)生，激發(fā)他們的情趣，快樂地投入到英語學(xué)習(xí)中。這就需要教師把聲音、實(shí)物、視頻等多元化素材融入到多媒體課件中去，通過圖文并茂，從聽覺、視覺等多方面入手，對(duì)學(xué)生進(jìn)行直觀的教學(xué)活動(dòng)。學(xué)生們?cè)谡n堂上通過各種學(xué)習(xí)活動(dòng)將學(xué)得的知識(shí)體現(xiàn)出來，這會(huì)使學(xué)生的興趣、激情大幅度提高。當(dāng)然教師需要對(duì)學(xué)生在游戲中的出色表現(xiàn)給予高度評(píng)價(jià)，充分肯定他們的行為表現(xiàn)和聰明才智，與他們一起分享活動(dòng)中的樂趣和收獲。教師把握好了興趣這根杠桿，必會(huì)成功地托起高效的教學(xué)效果。二、創(chuàng)設(shè)貼近學(xué)生實(shí)際的情境作為教師，教師要學(xué)會(huì)創(chuàng)造性地設(shè)計(jì)貼近學(xué)生實(shí)際生活的教學(xué)活動(dòng)，從而吸引他們積極主動(dòng)參與，學(xué)生通過參與活動(dòng)獲取信息、與他人交流，用英語解決問題。只有接近生活的實(shí)際的活動(dòng)才能整合語言知識(shí)，利于學(xué)生們習(xí)得語言知識(shí)并能用真實(shí)的方式來應(yīng)用所學(xué)的知識(shí)，這也是學(xué)生學(xué)習(xí)的真正意義。學(xué)生們通過主動(dòng)參與到與自己息息相關(guān)的生活場(chǎng)景中去，學(xué)會(huì)解決困難的方法和語言知識(shí)，他們會(huì)得到莫大的成就感。三、把課堂歸還給學(xué)生如何才能讓課堂上的45分鐘充分有效呢？打破“教師講、學(xué)生聽”的傳統(tǒng)課堂模式迫在眉睫。創(chuàng)建“高效”的新型課堂，就應(yīng)該把時(shí)間和主動(dòng)權(quán)交還給學(xué)生，做到“少講、精講、多練”，充分體現(xiàn)學(xué)生的主體性。如在教授八年級(jí)WherewereyoudoingwhentheUFOarrived？的第一課時(shí)，我先給大家播放一段視頻來引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行情景交談，讓他們明白本節(jié)課的主題；然后充分利用自主學(xué)習(xí)和小組互助合作等形式進(jìn)行強(qiáng)化訓(xùn)練，讓他們熟悉、掌握語言知識(shí)；最后通過有針對(duì)性的當(dāng)堂檢測(cè)題進(jìn)行反饋練習(xí)。這樣一來，學(xué)生不僅在自主學(xué)習(xí)和合作探究的學(xué)習(xí)過程中體會(huì)到學(xué)習(xí)英語的快樂，而且使他們?cè)诙潭痰?5分鐘之內(nèi)輕松快樂地掌握了英語的語言技能。四、建立良好的師生關(guān)系古人云：“親其師，信其道?！绷己玫膸熒P(guān)系可以滿足師生共同的需要，利于和諧的教學(xué)活動(dòng)，也是順利完成教學(xué)任務(wù)和實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的基礎(chǔ)和保證。教師要時(shí)時(shí)處處培養(yǎng)融洽的師生關(guān)系。古往今來，國內(nèi)外教育家們都十分重視師生關(guān)系，并且深受人們的敬仰。良好的師生關(guān)系會(huì)使教師得到學(xué)生們的尊重和信任，也會(huì)使他們將對(duì)教師的愛戴轉(zhuǎn)接到教師所講授的學(xué)科上來?！案咝в⒄Z課堂”這個(gè)課題我們需要在實(shí)踐中探索，在創(chuàng)新中發(fā)現(xiàn)，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，從而不斷發(fā)展和提高。只有這樣，才能更有效地探索高效的課堂教學(xué)，才能使英語課堂的高效得到更優(yōu)化的發(fā)展。園●王爾德英國著名的作家詩人、劇作家。他的一生留下了9篇童話。最著名的是《自私的巨人》和《快樂王子》這篇課文《巨人的花園》就是根據(jù)《自私的巨人》改編的?；▓@悅耳動(dòng)聽鳥語花香蹤跡偶爾風(fēng)霜冰雹粗暴兇狠蘇醒湊熱鬧春天(鮮花盛開)夏天(綠樹成陰)秋天(鮮巢飄翻冬天(白雪一片)春天(鮮花盛開)夏天(綠樹成陰)秋天(鮮果飄香)冬天(自雪)路☆考默讀課文1~2自然段,畫出描寫花園的句子,想想