適應(yīng)時代發(fā)展推進高等理工教育改革課件

適應(yīng)時代發(fā)展

推進高等理工教育改革教育部高教司理工處xx1謝謝觀賞2019-6-23目錄一、90年代高等教育發(fā)展的時代背景二、“質(zhì)量工程”實施的時代背景三、“質(zhì)量工程”項目與教學(xué)制度改革四、深入推進工程教育改革2謝謝觀賞2019-6-23一、高等教育發(fā)展的

時代背景1：90年代綜合化：知識爆炸、學(xué)科交叉與融合信息化：教學(xué)手段和方法、組織形式終身化：學(xué)會學(xué)習(xí)、可持續(xù)發(fā)展能力國際化：改革開放、交流與合作>計劃經(jīng)濟向市場經(jīng)濟轉(zhuǎn)變：指令→指導(dǎo)3謝謝觀賞2019-6-2390年代高等理工科教育改革---保護基礎(chǔ)：建立國家理科基礎(chǔ)科學(xué)研究和教學(xué)人才培養(yǎng)基地---加強應(yīng)用：應(yīng)用理科類和技術(shù)科學(xué)類專業(yè)有了很大發(fā)展；采取兩級分流，制定各專業(yè)的基本培養(yǎng)規(guī)格和教學(xué)基本要求---國家工科基礎(chǔ)課程教學(xué)基地建設(shè)：建設(shè)工科數(shù)學(xué)、物理、化學(xué)、力學(xué)、機械制圖、機械基礎(chǔ)、電工電子等類課程教學(xué)基地---90年代的專業(yè)調(diào)整：厚基礎(chǔ)、寬口徑、廣適應(yīng)4謝謝觀賞2019-6-23目錄一、90年代高等教育發(fā)展的時代背景二、“質(zhì)量工程”實施的時代背景三、“質(zhì)量工程”項目與教學(xué)制度改革四、深入推進工程教育改革5謝謝觀賞2019-6-232.1我國高等教育大眾化的進程

MassHEinChina大眾化的四個階段（德國為例）：精英教育--社會趨動--市場趨動—協(xié)調(diào)發(fā)展

更加注重社會經(jīng)濟發(fā)展的要求更加注重人才市場的需求6謝謝觀賞2019-6-23。

高等學(xué)校學(xué)生人數(shù)增長招生數(shù)5倍在校生數(shù)3.13倍7謝謝觀賞2019-6-23現(xiàn)階段高等教育的平衡發(fā)展觀高等教育的供給與就業(yè)市場的需求之間的平衡培養(yǎng)英才與滿足大多數(shù)青年接受高等教育的愿望之間的平衡學(xué)術(shù)型教育與職業(yè)型教育之間的平衡8謝謝觀賞2019-6-232.2我國工業(yè)化的歷史進程Industrialization“全面認(rèn)識工業(yè)化、信息化、城鎮(zhèn)化、市場化、國際化深入發(fā)展的新形勢新任務(wù),深刻把握我國發(fā)展面臨的新課題新矛盾,更加自覺地走科學(xué)發(fā)展道路”（十七大）我國正在走綜合經(jīng)濟現(xiàn)代化的道路：新工業(yè)化和知識化協(xié)調(diào)發(fā)展

經(jīng)典經(jīng)濟現(xiàn)代化：經(jīng)濟活動工業(yè)化和專業(yè)化；市場經(jīng)濟觀念普及；現(xiàn)代科技大規(guī)模應(yīng)用；經(jīng)濟福利和社會公平提高

第二次經(jīng)濟現(xiàn)代化：國民經(jīng)濟知識化；綠色化和全球化；經(jīng)濟福利改革及經(jīng)濟公平???工業(yè)化、信息化、綠色化＋

???經(jīng)濟福利和經(jīng)濟公平9謝謝觀賞2019-6-23英國第一次產(chǎn)業(yè)革命：

牛津、劍橋――倫敦大學(xué)法國大革命后：

巴黎大學(xué)――巴黎理工、巴黎高師（PolytechniquedeParis）

大國崛起?產(chǎn)業(yè)發(fā)展?實用型人才工業(yè)化初期世界高等教育的歷史變遷10謝謝觀賞2019-6-232.3當(dāng)前知識經(jīng)濟的新發(fā)展

KnowledgebasedEconomic基于行業(yè)發(fā)展的科學(xué)研發(fā)活動的增加11謝謝觀賞2019-6-23基于學(xué)科分類的科學(xué)研究簡單模型12謝謝觀賞2019-6-23基于行業(yè)的科學(xué)研發(fā)簡單模型13謝謝觀賞2019-6-23新知識體系的形成與發(fā)展21世紀(jì)的“科”與“技”（楊振寧）知識經(jīng)濟背景下知識的產(chǎn)生：大學(xué)（實驗室）＋獨立研究所＋企業(yè)R＆D學(xué)科知識＋工作場所知識非功利知識＋功利知識知識的“物化”與“退化”14謝謝觀賞2019-6-23從知識體系到課程體系世界中心的轉(zhuǎn)移與Gap(知識體系－課程體系)：課程體系和內(nèi)容的現(xiàn)代化課程體系：傳統(tǒng)學(xué)科知識＋前沿知識＋工作場所知識知識＋能力15謝謝觀賞2019-6-23知識經(jīng)濟背景下高等教育的新職業(yè)主義TheknowledgeeconomyandNewVocationalism:InternationalandnationalChallengesformasshighereducation知識經(jīng)濟與新職業(yè)主義：高等教育大眾化背景下的全球挑戰(zhàn)（UNESCO）16謝謝觀賞2019-6-23高等教育的新職業(yè)主義注重工作場所知識的學(xué)習(xí)注重學(xué)術(shù)性課程與職業(yè)性課程的平衡

－－職業(yè)內(nèi)容的課程增加（牛津30%）學(xué)科人???學(xué)科人＋行業(yè)人17謝謝觀賞2019-6-23知識經(jīng)濟背景下高等教育的功能擴展高等教育：教學(xué)、研究、服務(wù)

UNESCO：盡管存在文化和體制上的差異，在世界各地都可以看到將培訓(xùn)和教育機構(gòu)轉(zhuǎn)型為對創(chuàng)新過程有調(diào)節(jié)和咨詢功能的能力中心的趨勢，在工業(yè)化環(huán)境下為中等或大型規(guī)模的公司定制課程深入進行產(chǎn)學(xué)合作18謝謝觀賞2019-6-232.4經(jīng)濟全球化對高等教育的影響

Globalization世界是平的《TheWorldisFlat》傳統(tǒng)國家力量＋電子族＋超級力量的個人凌志汽車與橄欖樹凌志汽車：全球資源、全球設(shè)計、全球制造、全球物流鏈、全球市場19謝謝觀賞2019-6-23專業(yè)內(nèi)容的國際標(biāo)準(zhǔn)專業(yè)內(nèi)容的國際標(biāo)準(zhǔn)：在國際背景下，教育和培訓(xùn)同時具有“全球化和本地化”特征。但是盡管各國情況不同，經(jīng)濟過程逐漸跨越了國界，教育和培訓(xùn)越來越以共同的產(chǎn)品和過程標(biāo)準(zhǔn)為指導(dǎo)。國際化環(huán)境下的溝通與交流能力利用全球資源與技術(shù)的能力20謝謝觀賞2019-6-23國際教育服務(wù)貿(mào)易的國際競爭

--馬斯特里赫特經(jīng)濟管理學(xué)院Maastricht

--培訓(xùn)證書市場的競爭21謝謝觀賞2019-6-23擴大國際合作與交流

引進先進理念更新課程體系提高師資水平

22謝謝觀賞2019-6-23高等教育要進行適應(yīng)性改革綜合化信息化終身化國際化大眾化工業(yè)化知識化全球化23謝謝觀賞2019-6-23目錄一、90年代高等教育發(fā)展的時代背景二、“質(zhì)量工程”實施的時代背景三、“質(zhì)量工程”項目與教學(xué)制度改革四、深入推進工程教育改革24謝謝觀賞2019-6-23三、“質(zhì)量工程”項目六個方面：專業(yè)、課程、實踐、師資、評估、對口支援六個方面：17個項目25謝謝觀賞2019-6-23知識分子==>知識商人作“人梯”“教學(xué)工分”改變“工分制”，歸還教學(xué)工作的“靈魂”學(xué)校內(nèi)部與外部政策

制度創(chuàng)新是保障26謝謝觀賞2019-6-23--2號文：提高本科教學(xué)質(zhì)量的若干意見加強領(lǐng)導(dǎo)，明確責(zé)任對加大教學(xué)經(jīng)費投入提出要求指導(dǎo)專業(yè)設(shè)置與調(diào)整政策推動深化教學(xué)改革創(chuàng)新的政策加強教師隊伍建設(shè)的政策，上講臺等建立保證提高教學(xué)質(zhì)量的長效機制深化教學(xué)管理改革創(chuàng)新政策

政策支持與保障27謝謝觀賞2019-6-23目錄一、90年代高等教育發(fā)展的時代背景二、“質(zhì)量工程”實施的時代背景三、“質(zhì)量工程”項目與教學(xué)制度改革四、深入推進工程教育改革28謝謝觀賞2019-6-234.1質(zhì)量工程項目與理工科改革相結(jié)合學(xué)校分類指導(dǎo)、專業(yè)優(yōu)化結(jié)構(gòu)、培養(yǎng)模式多樣化

——評估、特色專業(yè)、人才培養(yǎng)模式實驗區(qū)提高工程實踐能力和創(chuàng)新能力

——實驗示范中心（工程訓(xùn)練中心）、大學(xué)生創(chuàng)新性實驗計劃、科技競賽加強國家重點領(lǐng)域緊缺人才培養(yǎng)

——特色專業(yè)（軟件工程、集成電路、礦山安全…建立工程教育質(zhì)量監(jiān)控體系

——專業(yè)規(guī)范、工程教育專業(yè)認(rèn)證29謝謝觀賞2019-6-234.2探索工程實用型人才培養(yǎng)的有效途徑示范性軟件學(xué)院的探索與實踐：產(chǎn)學(xué)合作國際化“做中學(xué)”30謝謝觀賞2019-6-23示范必性軟件學(xué)院：辦學(xué)定位高層次、實用型、國際化軟件人才軟件工程師精英型軟件工程人才31謝謝觀賞2019-6-23示范性軟件學(xué)院：產(chǎn)學(xué)合作辦學(xué)合作：企業(yè)、高新區(qū)、地方政府共建實驗室、實習(xí)實訓(xùn)基地合作開展技術(shù)研發(fā)企業(yè)參與課程設(shè)置、共同開發(fā)課程企業(yè)專家授課、兼職教師支持大學(xué)生競賽、建立俱樂部….32謝謝觀賞2019-6-23示范性軟件學(xué)院：國際化國際師資引進課程雙語教學(xué)合作培養(yǎng)學(xué)生實習(xí)國外培訓(xùn)33謝謝觀賞2019-6-23示范性軟件學(xué)院：教學(xué)改革培養(yǎng)方案：“學(xué)習(xí)—工作—學(xué)習(xí)”的模式課程改革：項目教學(xué)、案例教學(xué)實踐體系：實訓(xùn)基地“做中學(xué)”企業(yè)普遍歡迎

34謝謝觀賞2019-6-23？示范性軟件學(xué)院人才培養(yǎng)模式改革與CDIO？35謝謝觀賞2019-6-234.3推進工程教育綜合改革十所院校工程教育綜合改革試點：實踐能力、創(chuàng)新能力、綜合素質(zhì)CDIO工程教育模式改革：

conceive（構(gòu)思）-design(設(shè)計)-implement（實施）-operate(運行)36謝謝觀賞2019-6-23大學(xué)生創(chuàng)新訓(xùn)練計劃的啟示自主性：興趣、自主過程性：人才培養(yǎng)模式的改革開放性：合作、溝通、交流能力規(guī)范性：做人與做事寬容性：允許失敗探索性：管理探索、戰(zhàn)略目標(biāo)==>探索人才培養(yǎng)模式的改革37謝謝觀賞2019-6-23？大學(xué)生創(chuàng)新性實驗計劃與CDIO？38謝謝觀賞2019-6-234.4深入進行教學(xué)改革學(xué)科型課程體系→能力本位課程體系39謝謝觀賞2019-6-23學(xué)科型的課程體系實踐專門理論基礎(chǔ)理論特點：實踐建立在理論的平臺上理論是實踐的基礎(chǔ)Leaning(Teaching)BeforeDoing學(xué)科系統(tǒng)化課程40謝謝觀賞2019-6-23技術(shù)理論技術(shù)知識實踐特點：理論是實踐的背景，實踐內(nèi)化和提升理論做中學(xué)，在學(xué)習(xí)中構(gòu)建理論體系LearningByDoingInsteadOfTeaching方法：目標(biāo)驅(qū)動、產(chǎn)學(xué)研結(jié)合

能力本位的課程體系41謝謝觀賞2019-6-23？工科課程體系與CDIO？42謝謝觀賞2019-6-234.5探索產(chǎn)學(xué)合作教育的有效途徑課程建設(shè)：教育部－INTEL精品課程、教育部－IBM精品課程、教育部－MS精品課程、教育部－SUN精品課程實習(xí)實訓(xùn)基地：教育部－INTEL大學(xué)生實習(xí)實訓(xùn)基地…教育部與行業(yè)部門共建相關(guān)專業(yè)……43謝謝觀賞2019-6-23政策支持教育部等六部門關(guān)于進一步加強國家重點領(lǐng)域緊缺人才培養(yǎng)工作的意見：行業(yè)主管部門要與教育部共同制定本行業(yè)國家重點領(lǐng)域緊缺人才培養(yǎng)方案，并納入本行業(yè)的發(fā)展規(guī)劃《財政部國家稅務(wù)總局關(guān)于教育稅收政策的通知》企業(yè)通過中國境內(nèi)非營利的社會團體、國家機關(guān)進行捐贈的，準(zhǔn)予在企業(yè)所得稅前全額扣除?！秶叶悇?wù)總局關(guān)于印發(fā)〈企業(yè)支付實習(xí)生報酬稅前扣除管理辦法〉的通知》企業(yè)支付給在本企業(yè)實習(xí)學(xué)生的報酬，可以在計算繳納企業(yè)所得稅時扣除。工科在校大學(xué)生要到企業(yè)去進行畢業(yè)實習(xí)和畢業(yè)設(shè)計，時間不少于6個月。

44謝謝觀賞2019-6-234.6加強重點領(lǐng)域緊缺人才培養(yǎng)軟件工程集成電路核工業(yè)煤礦安全動漫==>規(guī)模、質(zhì)量、產(chǎn)學(xué)合作45謝謝觀賞2019-6-234.7建立工程教育專業(yè)認(rèn)證體系以專家為主以學(xué)生為中心以提高實踐能力為導(dǎo)向院校與企業(yè)專業(yè)相結(jié)合國內(nèi)標(biāo)準(zhǔn)與國際標(biāo)準(zhǔn)相銜接對“結(jié)果”與“過程”的考察并重規(guī)范管理與鼓勵特色相統(tǒng)一研究與實踐相結(jié)合46謝謝觀賞2019-6-234.7.1以專家為主獨立的第三方專家組織學(xué)校自愿主動申請淡化行政:秘書處給高校提供一個審視培養(yǎng)目標(biāo)和人才培養(yǎng)過程的程序平臺47謝謝觀賞2019-6-234.7.2以學(xué)生為中心“學(xué)生真正學(xué)到了什么？”教學(xué)資源（包括實驗室、實習(xí)基地、圖書資料等）被本科學(xué)生利用的情況以大多數(shù)的學(xué)生狀況作為考查整體。學(xué)校在人才培養(yǎng)過程中培養(yǎng)出來少數(shù)優(yōu)秀的人才僅是一個側(cè)面。48謝謝觀賞2019-6-234.7.3以提高實踐能力為導(dǎo)向強調(diào)構(gòu)建實踐教學(xué)體系和培養(yǎng)學(xué)生實際動手能學(xué)校在制定人才培養(yǎng)方案、設(shè)置課程體系和實踐教學(xué)體系的過程中參考用人單位的意見教師要求有一定的實踐經(jīng)驗49謝謝觀賞2019-6-234.7.4院校與企業(yè)專家相結(jié)合院校專家:企業(yè)專家=1:1“內(nèi)部評價”＋“社會評價”高校能夠定期或不定期根據(jù)社會需求狀況對人才培養(yǎng)體系進行調(diào)整和完善50謝謝觀賞2019-6-234.7.5國內(nèi)與國際標(biāo)準(zhǔn)相銜接兼顧我國國情與國際通行標(biāo)準(zhǔn)實質(zhì)等效51謝謝觀賞2019-6-234.7.6對“結(jié)果”與“過程”的考察并重考察畢業(yè)生質(zhì)量和用人單位對專業(yè)畢業(yè)生的評價考察人才培養(yǎng)的過程能否保證人才培養(yǎng)目標(biāo)的實現(xiàn)52謝謝觀賞2019-6-234.7.7規(guī)范管理與鼓勵特色相統(tǒng)一最低標(biāo)準(zhǔn)高校可能根據(jù)自身的優(yōu)勢、所在的區(qū)域及人才培養(yǎng)的定位，制定人才培養(yǎng)目標(biāo)，突出各自的優(yōu)勢特色。53謝謝觀賞2019-6-234.7.8研究與實踐相結(jié)合不斷完善認(rèn)證體系，提高我國工程教育質(zhì)量54謝謝觀賞2019-6