某集團(tuán)高技能人才培訓(xùn)體系研究課題匯報(bào)課件

高技能人才培訓(xùn)體系研究課題匯報(bào)

二〇一四年九月高技能人才培訓(xùn)體系1匯報(bào)內(nèi)容匯報(bào)內(nèi)容2一、課題基本情況課題內(nèi)容高技能人才素質(zhì)模型高技能人才培訓(xùn)體系高技能人才基本情況高技能人才培訓(xùn)體系現(xiàn)狀高技能人才培訓(xùn)情況一、課題基本情況課題內(nèi)容高技能人才素質(zhì)模型高技能人才培訓(xùn)體系3

一、課題基本情況研究方法問(wèn)卷調(diào)查文獻(xiàn)資料BEI訪談一、課題基本情況研究方法問(wèn)卷調(diào)查文獻(xiàn)資料BEI訪談4二、課題研究歷程（六）中期匯報(bào)（七）組稿結(jié)題二、課題研究歷程（六）中期匯報(bào)（七）組稿結(jié)題5三、課題研究成果1摸清高技能人才基本情況2歸納總結(jié)高技能人才培訓(xùn)中存在的問(wèn)題3建立高技能人才素質(zhì)模型4綜述現(xiàn)行高技能人才培訓(xùn)體系中的不足5構(gòu)建高技能人才培訓(xùn)體系三、課題研究成果1摸清高技能人才基本情況2歸納總結(jié)高技能人才61.

高技能人才基本情況—總量—年齡—學(xué)歷—特點(diǎn)三、課題研究成果1.高技能人才基本情況—總量—年齡—學(xué)歷—特點(diǎn)三、課題研究7三、課題研究成果36歲—45歲43.4%（7553人）1.

高技能人才基本情況—總量—年齡—學(xué)歷—特點(diǎn)三、課題研究成果36歲—45歲43.4%（7553人）1.8三、課題研究成果1.

高技能人才基本情況—總量—年齡—學(xué)歷—特點(diǎn)三、課題研究成果1.高技能人才基本情況—總量—年齡—學(xué)歷—9(1)總量達(dá)標(biāo)，梯隊(duì)結(jié)構(gòu)不合理(2)年齡結(jié)構(gòu)老化(3)整體學(xué)歷層次偏低三、課題研究成果1.

高技能人才基本情況—總量—年齡—學(xué)歷—特點(diǎn)(1)總量達(dá)標(biāo)，梯隊(duì)結(jié)構(gòu)不合理(2)年齡結(jié)構(gòu)老化10三、課題研究成果2.高技能人才培訓(xùn)現(xiàn)狀—問(wèn)卷調(diào)查—現(xiàn)狀分析—體制機(jī)制分析—綜合結(jié)論三、課題研究成果2.高技能人才培訓(xùn)現(xiàn)狀—問(wèn)卷調(diào)查—現(xiàn)狀分析11人員分布合計(jì)占比高級(jí)工28620%技師27619%高級(jí)技師及以上28220%基層班組長(zhǎng)15211%車間領(lǐng)導(dǎo)15211%工藝人員826%生產(chǎn)質(zhì)量管理人員806%人力資源部門1087%主管領(lǐng)導(dǎo)181%合計(jì)1436100%三、課題研究成果樣本人員分布2.高技能人才培訓(xùn)現(xiàn)狀—問(wèn)卷調(diào)查—現(xiàn)狀分析—體制機(jī)制分析—綜合結(jié)論人員分布合計(jì)占比高級(jí)工28620%技師27619%高級(jí)技師及12調(diào)查分類有效問(wèn)卷有效回收率能力素質(zhì)調(diào)查119884%培訓(xùn)現(xiàn)狀調(diào)查（表格部分）112178%培訓(xùn)機(jī)制體制調(diào)查（選擇部分）119083%三、課題研究成果樣本回收情況2.高技能人才培訓(xùn)現(xiàn)狀—問(wèn)卷調(diào)查—現(xiàn)狀分析—體制機(jī)制分析—綜合結(jié)論調(diào)查分類有效問(wèn)卷有效回收率能力素質(zhì)調(diào)查119884%培訓(xùn)現(xiàn)狀13三、課題研究成果對(duì)培訓(xùn)的重視程度：高技能人才對(duì)培訓(xùn)重視的高度不夠，并沒(méi)有把培訓(xùn)的重要性落到實(shí)處。培訓(xùn)對(duì)高技能人才成長(zhǎng)的影響：培訓(xùn)短期為主，理論和技能提升有限。對(duì)培訓(xùn)組織的滿意度：培訓(xùn)實(shí)用性、針對(duì)性不強(qiáng)；培訓(xùn)方式單一；培訓(xùn)生產(chǎn)有沖突。對(duì)培訓(xùn)規(guī)劃的滿意度：大多數(shù)人并未真正參與到培訓(xùn)計(jì)劃的需求調(diào)研和培訓(xùn)計(jì)劃的制定中，培訓(xùn)規(guī)劃與需求脫節(jié)。高技能人才培訓(xùn)現(xiàn)狀2.高技能人才培訓(xùn)現(xiàn)狀—問(wèn)卷調(diào)查—現(xiàn)狀分析—體制機(jī)制分析—綜合結(jié)論三、課題研究成果對(duì)培訓(xùn)的重視程度：培訓(xùn)對(duì)高技能人才成長(zhǎng)的影響14三、課題研究成果·參加態(tài)度參加理由不參加原因積極性不高原因主流態(tài)度是積極的，部分存在重生產(chǎn)、輕培訓(xùn)的思想，重視不夠。能提升專業(yè)和技能水平，能提升單位技能整體素質(zhì)，但也存在被動(dòng)接受情況。缺少計(jì)劃、經(jīng)費(fèi)不足、影響生產(chǎn)、報(bào)銷困難等一是培訓(xùn)內(nèi)容針對(duì)性不強(qiáng)；二是參加培訓(xùn)沒(méi)有工時(shí)或減少工時(shí)，影響收入。2.高技能人才培訓(xùn)現(xiàn)狀—問(wèn)卷調(diào)查—現(xiàn)狀分析—體制機(jī)制分析—綜合結(jié)論三、課題研究成果·參加態(tài)度參加理由不參加原因積極性不高原因主15三、課題研究成果缺少科學(xué)規(guī)劃第一信息渠道不暢第二缺少激勵(lì)評(píng)價(jià)機(jī)制第三工學(xué)矛盾缺乏保障第四

重視培訓(xùn)，能提高技能水平和專業(yè)能力，促進(jìn)高技能人才成長(zhǎng)，提升單位的整體素質(zhì)。主要問(wèn)題2.高技能人才培訓(xùn)現(xiàn)狀—問(wèn)卷調(diào)查—現(xiàn)狀分析—體制機(jī)制分析—綜合結(jié)論三、課題研究成果缺少科學(xué)規(guī)劃第一信息渠道不暢第二缺少激勵(lì)評(píng)價(jià)16三、課題研究成果3.高技能人才素質(zhì)模型—建模思路—候選素質(zhì)項(xiàng)—重要程度—素質(zhì)模型三、課題研究成果3.高技能人才素質(zhì)模型—建模思路—候選素質(zhì)17專業(yè)能力專業(yè)技能專業(yè)知識(shí)管理能力質(zhì)量意識(shí)、安全管理、團(tuán)隊(duì)合作、計(jì)劃執(zhí)行、溝通能力、組織協(xié)調(diào)、成本控制、項(xiàng)目管理能力、市場(chǎng)意識(shí)領(lǐng)導(dǎo)能力任務(wù)分配能力、影響能力邏輯思維能力解決問(wèn)題能力、學(xué)習(xí)能力、分析問(wèn)題能力、創(chuàng)新能力態(tài)度和品質(zhì)敬業(yè)精神、責(zé)任心、積極性、奉獻(xiàn)精神個(gè)人特質(zhì)克難攻關(guān)精神、忠誠(chéng)、自信心、自我控制三、課題研究成果3.高技能人才素質(zhì)模型—建模思路—候選素質(zhì)項(xiàng)—重要程度—素質(zhì)模型專業(yè)能力專業(yè)技能專業(yè)知識(shí)管理能力質(zhì)量意識(shí)、安全管理、團(tuán)隊(duì)合作18素質(zhì)項(xiàng)加權(quán)平均得分排序素質(zhì)項(xiàng)加權(quán)平均得分排序質(zhì)量意識(shí)3.801自信心3.5514敬業(yè)精神3.782計(jì)劃執(zhí)行3.5115責(zé)任心3.773奉獻(xiàn)精神3.4816專業(yè)技能3.754創(chuàng)新能力3.4517解決問(wèn)題能力3.645自我控制3.4418專業(yè)知識(shí)3.636溝通能力3.3719克難攻關(guān)精神3.627組織協(xié)調(diào)3.2620安全管理3.628成本控制3.2021忠誠(chéng)3.629項(xiàng)目管理能力3.1422團(tuán)隊(duì)合作3.6010任務(wù)分配能力3.1323學(xué)習(xí)能力3.5811影響能力3.0924積極性3.5812市場(chǎng)意識(shí)2.6025分析問(wèn)題能力3.5713三、課題研究成果3.高技能人才素質(zhì)模型—建模思路—候選素質(zhì)項(xiàng)—重要程度—素質(zhì)模型素質(zhì)項(xiàng)加權(quán)平均得分排序素質(zhì)項(xiàng)加權(quán)平均得分排序質(zhì)量意識(shí)3.8019專業(yè)技能專業(yè)知識(shí)解決問(wèn)題能力團(tuán)隊(duì)合作質(zhì)量意識(shí)安全管理敬業(yè)精神責(zé)任心攻克難關(guān)精神忠誠(chéng)專業(yè)能力態(tài)度與品質(zhì)個(gè)人特質(zhì)三、課題研究成果3.高技能人才素質(zhì)模型—建模思路—候選素質(zhì)項(xiàng)—重要程度—素質(zhì)模型專業(yè)技能專業(yè)知識(shí)解決問(wèn)題能力團(tuán)隊(duì)合作質(zhì)量意識(shí)安全管理敬業(yè)精神20三、課題研究成果培訓(xùn)管理體系實(shí)施體系師資建設(shè)課程體系4.高技能人才培訓(xùn)體系現(xiàn)狀—管理體系—師資建設(shè)—課程體系—實(shí)施體系培訓(xùn)體系結(jié)構(gòu)三、課題研究成果培訓(xùn)管理體系實(shí)施體系師資建設(shè)課程體系4.高21

三、課題研究成果組織機(jī)構(gòu)培訓(xùn)管理體系運(yùn)行機(jī)制一是各級(jí)培訓(xùn)管理機(jī)構(gòu)沒(méi)有專設(shè)組織或?qū)Ｈ斯芾砀呒寄苋瞬排嘤?xùn)；二是管理模式上比較單一；三是培訓(xùn)機(jī)構(gòu)管理權(quán)重小，技能培訓(xùn)協(xié)調(diào)難度大；四是缺乏培訓(xùn)監(jiān)督機(jī)構(gòu)。一是制定培訓(xùn)規(guī)劃流程不規(guī)范，培訓(xùn)規(guī)劃內(nèi)容不合理；二是高技能人才培訓(xùn)投入不足；三是制度建設(shè)不健全。4.高技能人才培訓(xùn)體系現(xiàn)狀—管理體系—師資建設(shè)—課程體系—實(shí)施體系三、課題研究成果組織機(jī)構(gòu)培訓(xùn)管理體系運(yùn)行機(jī)制一是各級(jí)培22三、課題研究成果1.沒(méi)有確立好內(nèi)訓(xùn)師在企業(yè)培訓(xùn)中的地位和作用。2.內(nèi)訓(xùn)師課程開發(fā)能力有待提高。3.內(nèi)訓(xùn)師培訓(xùn)能力、技巧有待加強(qiáng)。4.缺乏內(nèi)訓(xùn)師的激勵(lì)機(jī)制。師資建設(shè)4.高技能人才培訓(xùn)體系現(xiàn)狀—管理體系—師資建設(shè)—課程體系—實(shí)施體系三、課題研究成果1.沒(méi)有確立好內(nèi)訓(xùn)師在企業(yè)培訓(xùn)中的地位和作用23三、課題研究成果1.培訓(xùn)課程體系不完善。2.培訓(xùn)課程“偏科”嚴(yán)重。3.培訓(xùn)課程的形成依據(jù)不足。4.培訓(xùn)課程在行業(yè)內(nèi)交流少。課程體系4.高技能人才培訓(xùn)體系現(xiàn)狀—管理體系—師資建設(shè)—課程體系—實(shí)施體系三、課題研究成果1.培訓(xùn)課程體系不完善。課程體系4.高技能24三、課題研究成果1.訓(xùn)前評(píng)估開展不多。2.評(píng)估結(jié)果與學(xué)員晉升、考核等激勵(lì)掛鉤不緊密。3.評(píng)估結(jié)果反饋不及時(shí)。實(shí)施體系4.高技能人才培訓(xùn)體系現(xiàn)狀—管理體系—師資建設(shè)—課程體系—實(shí)施體系三、課題研究成果1.訓(xùn)前評(píng)估開展不多。實(shí)施體系4.高技能人25三、課題研究成果23建立自我提升、不斷優(yōu)化的機(jī)制在集團(tuán)公司現(xiàn)有培訓(xùn)體系運(yùn)行以素質(zhì)模型為基礎(chǔ)符合高技能人才特點(diǎn)以內(nèi)培為主5.高技能人才培訓(xùn)體系—建設(shè)思路--管理體系—師資—課程體系三、課題研究成果23建立自我提升、不斷優(yōu)化的機(jī)制在集團(tuán)公司現(xiàn)26三、課題研究成果231

建立集團(tuán)公司高技能人才培養(yǎng)（培訓(xùn)）聯(lián)席會(huì)議機(jī)制。

創(chuàng)新高技能人才培訓(xùn)信息共享和雙向交流手段。

全盤規(guī)劃、統(tǒng)籌使用集團(tuán)公司各培訓(xùn)機(jī)構(gòu)。5.高技能人才培訓(xùn)體系—建設(shè)思路--管理體系—師資—課程體系組織機(jī)構(gòu)建設(shè)三、課題研究成果231建立集團(tuán)公司高技能人才27三、課題研究成果235.高技能人才培訓(xùn)體系—建設(shè)思路--管理體系—師資—課程體系運(yùn)行機(jī)制和制度建設(shè)三、課題研究成果235.高技能人才培訓(xùn)體系—建設(shè)思路--管28三、課題研究成果235.高技能人才培訓(xùn)體系—建設(shè)思路--管理體系—師資—課程體系三、課題研究成果235.高技能人才培訓(xùn)體系—建設(shè)思路--管29三、課題研究成果235.高技能人才培訓(xùn)體系—建設(shè)思路--管理體系—師資—課程體系建設(shè)思路三、課題研究成果235.高技能人才培訓(xùn)體系—建設(shè)思路--管30三、課題研究成果23團(tuán)隊(duì)合作質(zhì)量意識(shí)安全管理能力素質(zhì)模型核心能力素質(zhì)專業(yè)能力素質(zhì)管理能力素質(zhì)反映了集團(tuán)公司企業(yè)文化、價(jià)值觀和理念，基礎(chǔ)且重要的素質(zhì)要求。為了有效履行管理職責(zé)，對(duì)高技能人才管理行為的要求為完成專業(yè)技術(shù)工作必須具備的知識(shí)和技能敬業(yè)精神責(zé)任心克難攻關(guān)精神忠誠(chéng)專業(yè)技能專業(yè)知識(shí)解決問(wèn)題能力分項(xiàng)設(shè)計(jì)課程內(nèi)容5.高技能人才培訓(xùn)體系—建設(shè)思路--管理體系—師資—課程體系課程體系形成過(guò)程三、課題研究成果23能力素質(zhì)模型核心能力素質(zhì)專業(yè)能力素質(zhì)管理31三、課題研究成果235.高技能人才培訓(xùn)體系—建設(shè)思路--管理體系—師資—課程體系課程實(shí)施三、課題研究成果235.高技能人才培訓(xùn)體系—建設(shè)思路--管3223謝謝！23謝謝！3323233423233523233623233723233823233923234023234123謝謝！23謝謝！4223序號(hào)類別課程編號(hào)課程名稱課程內(nèi)容要點(diǎn)培訓(xùn)對(duì)象培訓(xùn)課時(shí)培訓(xùn)方式核心能力素質(zhì)ZY001敬業(yè)精神提升之道敬業(yè)精神的定義；提升敬業(yè)精神的21個(gè)條款提升敬業(yè)精神的手段高級(jí)工4～8學(xué)時(shí)面授ZY002提升敬業(yè)精神的八個(gè)技巧高技能人才敬業(yè)的重要性敬業(yè)度的五種類型提升敬業(yè)精神的八個(gè)技巧技師及以上人員4～8學(xué)時(shí)面授。。。。。。。。。。。。。。。。。。集團(tuán)公司高技能人才培訓(xùn)課程體系（部分舉例）返回23序號(hào)類別課程編號(hào)課程名稱課程內(nèi)容要點(diǎn)培訓(xùn)對(duì)象培訓(xùn)課時(shí)培訓(xùn)43本PPT為可編輯版本，您看到以下內(nèi)容請(qǐng)刪除后使用，謝謝您的理解本PPT為可編輯版本，您看到以下內(nèi)容請(qǐng)刪除后使用，謝謝您的理44【解析】【解答】（1）氯化鈉是由鈉離子和氯離子構(gòu)成的；金剛石是由碳原子構(gòu)成的；干冰是由二氧化碳分子構(gòu)成的；（2）質(zhì)子數(shù)為11的是鈉元素，鈉元素原子的最外層電子數(shù)1，在化學(xué)反應(yīng)中容易失去一個(gè)電子形成陽(yáng)離子；（3）化學(xué)變化是生成新分子的變化，其實(shí)質(zhì)是分子分解成原子，原子重新組合形成新的分子，故該反應(yīng)中沒(méi)有變的是碳原子和氧原子。

故答案為：氯化鈉；失去；D。

【分析】物質(zhì)有微粒構(gòu)成，構(gòu)成物質(zhì)的微粒有原子、分子、離子是那種，金屬、稀有氣體由原子構(gòu)成；常見(jiàn)氣體由分子構(gòu)成；堿和鹽由離子構(gòu)成。在化學(xué)變化中，原子種類、質(zhì)量、數(shù)目保持不變。26.用微粒的觀點(diǎn)解釋下列現(xiàn)象：

（1）今年我國(guó)要求“公共場(chǎng)所全面禁煙”．非吸煙者往往因別人吸煙而造成被動(dòng)吸煙。

（2）夏天鋼軌間的縫隙變小。

【答案】（1）分子是在不斷的運(yùn)動(dòng)的.

（2）夏天溫度高，鐵原子間的間隔變小.【考點(diǎn)】物質(zhì)的微粒性

【解析】【解答】（1）吸煙生成煙霧，煙霧分子因?yàn)檫\(yùn)動(dòng)，擴(kuò)散到空氣中，使非吸煙者被動(dòng)吸入煙霧分子，造成被動(dòng)吸煙；

（2）鋼軌由鐵原子構(gòu)成.每?jī)筛撥夐g都有一定的間隙，夏天由于氣溫高，使得鋼軌中鐵原子的間隔變大，表現(xiàn)為鋼軌的體積膨脹，則鋼軌間的間隙變小.

故答案為：（1）分子是在不斷運(yùn)動(dòng)的；（2）夏天高溫，鐵原子間的間隔變小.

【分析】微粒觀點(diǎn)的主要內(nèi)容：物質(zhì)是由分子（或原子構(gòu)成），分子間有間隔，分子處于永停息的運(yùn)動(dòng)狀態(tài)中.（1）煙霧分子屬氣體分子，在空氣中擴(kuò)散較快，使非吸煙者被動(dòng)吸煙；

（2）鐵原子間有一定的間隔，溫度升高，則鐵原子間間隔變大，反之則變小，夏天高溫狀態(tài)下，鐵原子間間隔變大，使得鋼軌體積膨脹，則鋼軌間的縫隙變小.【解析】【解答】（1）氯化鈉是由鈉離子和氯離子構(gòu)成的；金剛石45【考點(diǎn)】物質(zhì)的微粒性

【解析】【解答】（1）鐵屬于金屬單質(zhì)，是由鐵原子直接構(gòu)成；氯化鈉是由鈉離子和氯離子構(gòu)成的；二氧化碳是由二氧化碳分子構(gòu)成的．（2）①當(dāng)質(zhì)子數(shù)=核外電子數(shù)，為原子，a=2+8=10，該粒子是原子．原子序數(shù)=質(zhì)子數(shù)=10．②當(dāng)a=8時(shí)，質(zhì)子數(shù)=8，核外電子數(shù)=10，質(zhì)子數(shù)＜核外電子數(shù)，為陰離子。

故答案為：原子；離子；分子；10；10；陰離子。

【分析】物質(zhì)有微粒構(gòu)成，構(gòu)成物質(zhì)的微粒有原子、分子、離子是那種，金屬、稀有氣體由原子構(gòu)成；常見(jiàn)氣體由分子構(gòu)成；堿和鹽由離子構(gòu)成。當(dāng)核電荷數(shù)等于核外電子數(shù)，表示原子，小于時(shí)表示陰離子，大于時(shí)表示陽(yáng)離子。25.初中化學(xué)學(xué)習(xí)中，我們初步認(rèn)識(shí)了物質(zhì)的微觀結(jié)構(gòu)。（3）升高溫度分子運(yùn)動(dòng)速度就加快，只要能說(shuō)明溫度高了運(yùn)動(dòng)速度快了的例子都可以，例如陽(yáng)光下或者溫度高衣服干得快，溫度高水蒸發(fā)的快，糖在熱水里比在冷水里溶解的快等；

（4）由于注射器裝入的藥品少，現(xiàn)象明顯，又是封閉狀態(tài)，所以可以控制體積節(jié)省藥品、可以減少氣體揮發(fā)造成的污染等．

故答案為：（1）固體；

（2）分子的質(zhì)量大小或者相對(duì)分子質(zhì)量大?。ê侠砑唇o分）；

（3）陽(yáng)光下或者溫度高衣服干得快，溫度高水蒸發(fā)的快，糖在熱水里比在冷水里溶解的快等；

（4）可以控制體積節(jié)省藥品、可以減少氣體揮發(fā)造成的污染等

【分析】（1）根據(jù)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象判斷氯化銨的狀態(tài)；（2）根據(jù)它們的相對(duì)分子質(zhì)量的區(qū)別考慮；（3）根據(jù)溫度與運(yùn)動(dòng)速度的關(guān)系考慮；（4）根據(jù)注射器的特點(diǎn)考慮．【考點(diǎn)】物質(zhì)的微粒性46【解析】【解答】A、向一定質(zhì)量的鹽酸和氯化鈣的混合溶液中逐滴加入碳酸鈉溶液至過(guò)量的過(guò)程中，生成氯化鈉的質(zhì)量不斷增大，當(dāng)碳酸鈉與鹽酸和氯化鈣完全反應(yīng)時(shí)，氯化鈉的質(zhì)量不再增大，A符合題意；

B、向稀硫酸中加水，溶液的pH逐漸增大至接近于7，B不符合題意；

C、向一定質(zhì)量的稀硫酸中逐滴加入氫氧化鋇溶液至過(guò)量的過(guò)程中，氫氧化鋇不斷和硫酸反應(yīng)生成硫酸鋇沉淀和水，溶質(zhì)的質(zhì)量減小，質(zhì)量分?jǐn)?shù)也減小，當(dāng)氫氧化鋇和稀硫酸完全反應(yīng)時(shí)，繼續(xù)滴加氫氧化鋇溶液時(shí)，質(zhì)量分?jǐn)?shù)應(yīng)該由小變大，C不符合題意；

D、加熱高錳酸鉀時(shí)，當(dāng)溫度達(dá)到一定程度時(shí)，高錳酸鉀開始分解生成錳酸鉀、二氧化錳和氧氣，隨著反應(yīng)的進(jìn)行，剩余固體的質(zhì)量不斷減少，當(dāng)高錳酸鉀完全反應(yīng)時(shí)，剩余固體的質(zhì)量不再變化，D符合題意?！窘馕觥俊窘獯稹緼、可燃物的在著火點(diǎn)是一定的，不會(huì)降低，故說(shuō)法錯(cuò)誤，可選；

B、爆炸是物質(zhì)在有限的空間內(nèi)，發(fā)生急劇燃燒，短時(shí)間內(nèi)聚集大量的熱，使周圍的氣體的體積膨脹造成的．可見(jiàn)爆炸需要氧氣的參與，可使燃燒處于暫時(shí)缺氧狀態(tài)，達(dá)到滅火的目的．故說(shuō)法正確，不可選；【解析】【解答】燃燒需要同時(shí)滿足三個(gè)條件：一是要有可燃物，二是可燃物要與氧氣接觸，三是溫度要達(dá)到可燃物的著火點(diǎn)；以上三個(gè)條件都能滿足時(shí)，可燃物才能發(fā)生燃燒。滅火的原理就是破壞燃燒的條件。根據(jù)描述，自動(dòng)滅火陶瓷磚會(huì)噴出氦氣和二氧化碳，故滅火的原理是隔絕氧氣?！窘馕觥俊窘獯稹緼、向一定質(zhì)量的鹽酸和氯化鈣的混合溶液中逐滴47【解析】【解答】解：A、從題目中表格知，H2體積分?jǐn)?shù)為10%﹣﹣70%的H2和空氣混合氣體，點(diǎn)燃時(shí)會(huì)發(fā)生爆炸，故A正確；

B、收集的H2能安靜燃燒，說(shuō)明H2的純度大于等于80%，故B項(xiàng)錯(cuò)誤；

C、用向下排空氣法收集H2

，保持試管倒置移近火焰，如果沒(méi)有聽(tīng)到任何聲音，表示收集的H2純度大于等于80%，故C項(xiàng)錯(cuò)誤；

D、氫氣和空氣的混合氣體點(diǎn)燃不一定發(fā)生爆炸，只有在爆炸極限范圍內(nèi)才會(huì)發(fā)生爆炸，故D項(xiàng)錯(cuò)誤．

故選A．

【分析】可燃物質(zhì)（可燃?xì)怏w、蒸氣和粉塵）與空氣（或氧氣）在一定的濃度范圍內(nèi)均勻混合，遇著火源可能會(huì)發(fā)生爆炸，這個(gè)濃度范圍稱為爆炸極限．可燃性混合物能夠發(fā)生爆炸的最低濃度和最高濃度，分別稱為爆炸下限和爆炸上限，在低于爆炸下限時(shí)不爆炸也不著火，在高于爆炸上限同樣不燃不爆．因此可燃性氣體在點(diǎn)燃前需要先檢驗(yàn)氣體的純度，以防發(fā)生爆炸．【解析】【解答】A、通過(guò)實(shí)驗(yàn)可以知道燒杯中的白磷沒(méi)有燃燒，說(shuō)明燒杯中的白磷雖然溫度達(dá)到著火點(diǎn)，但沒(méi)有與氧氣接觸，所以不能燃燒，從而可以判斷燒杯中的熱水不僅僅是只起到加熱的作用，故A說(shuō)法正確；

B、銅片上白磷燃燒是溫度達(dá)到了著火點(diǎn)且與氧氣接觸，滿足燃燒的條件，故B說(shuō)法正確；

C、銅片上的紅磷沒(méi)有燃燒是溫度過(guò)低沒(méi)有達(dá)到其著火點(diǎn)，沒(méi)有滿足燃燒的條件，故C說(shuō)法正確；

D、燒杯中的白磷通入空氣（氧氣）就會(huì)燃燒，出現(xiàn)“水火相容”的奇觀，故D說(shuō)法錯(cuò)誤．

故選D．【解析】【解答】解：A、從題目中表格知，H2體積分?jǐn)?shù)為10%4824.能源、環(huán)境、安全已成為人們?nèi)找骊P(guān)注的問(wèn)題．

（1）三大化石燃料包括煤、________、天然氣等；它們都是________（填“可再生”或“不可再生”）能源．

（2）控制反應(yīng)的條件可使燃料充分燃燒．燃煤發(fā)電時(shí)，將煤塊粉碎成煤粉的目的是________（3）天然氣主要成分為甲烷，寫出甲烷充分燃燒的化學(xué)方程式________下列有關(guān)天然氣（或甲烷）的說(shuō)法正確的是________（填字母）．

A．沼氣中的主要成分是甲烷

B．甲烷氣體不會(huì)產(chǎn)生溫室效應(yīng)

C．用天然氣代替煤作燃料，有利于減少酸雨形成YouandyourfriendsareleavingaconcertonaFridaynight.Whenyougetoutside,yourearsareringing.Youhavetoshouttobeheard.36Sonoharmdone…right?Notquite.Temporarybuzzingmaybeeasytoignore,butrepeatedexposuretoloudnoisewilleventuallycauseserious---andirreversible(無(wú)法治愈的)---hearingloss.AnewstudyconductedbyresearchersatBrighamandWomen’sHospitalinBostonshowsthatoneinfivepeoplebetweentheagesof12and19areexperiencingslighthearingloss,andonein20havemildhearingloss.37Butthegoodnewsisthatthereplentyofwaysyoucanprotectyourearsfromfurtherdamage—andstilllistentothemusicyoulove:

Askaround.Putyourearbudsinoryourheadphoneson,andthenaskafriendnexttoyouwhetherornotheorshecanhearwhatyou’relisteningto.38Turnitdown.

Buynoise-cancelingheadphones.Apairofearbudsorheadphonesthatfitscomfortablywilllimitoutsidenoisesothatyoucanhearyourmusicbetteratlowervolumes.24.能源、環(huán)境、安全已成為人們?nèi)找骊P(guān)注的問(wèn)題．49高技能人才培訓(xùn)體系研究課題匯報(bào)

二〇一四年九月高技能人才培訓(xùn)體系50匯報(bào)內(nèi)容匯報(bào)內(nèi)容51一、課題基本情況課題內(nèi)容高技能人才素質(zhì)模型高技能人才培訓(xùn)體系高技能人才基本情況高技能人才培訓(xùn)體系現(xiàn)狀高技能人才培訓(xùn)情況一、課題基本情況課題內(nèi)容高技能人才素質(zhì)模型高技能人才培訓(xùn)體系52

一、課題基本情況研究方法問(wèn)卷調(diào)查文獻(xiàn)資料BEI訪談一、課題基本情況研究方法問(wèn)卷調(diào)查文獻(xiàn)資料BEI訪談53二、課題研究歷程（六）中期匯報(bào)（七）組稿結(jié)題二、課題研究歷程（六）中期匯報(bào)（七）組稿結(jié)題54三、課題研究成果1摸清高技能人才基本情況2歸納總結(jié)高技能人才培訓(xùn)中存在的問(wèn)題3建立高技能人才素質(zhì)模型4綜述現(xiàn)行高技能人才培訓(xùn)體系中的不足5構(gòu)建高技能人才培訓(xùn)體系三、課題研究成果1摸清高技能人才基本情況2歸納總結(jié)高技能人才551.

高技能人才基本情況—總量—年齡—學(xué)歷—特點(diǎn)三、課題研究成果1.高技能人才基本情況—總量—年齡—學(xué)歷—特點(diǎn)三、課題研究56三、課題研究成果36歲—45歲43.4%（7553人）1.

高技能人才基本情況—總量—年齡—學(xué)歷—特點(diǎn)三、課題研究成果36歲—45歲43.4%（7553人）1.57三、課題研究成果1.

高技能人才基本情況—總量—年齡—學(xué)歷—特點(diǎn)三、課題研究成果1.高技能人才基本情況—總量—年齡—學(xué)歷—58(1)總量達(dá)標(biāo)，梯隊(duì)結(jié)構(gòu)不合理(2)年齡結(jié)構(gòu)老化(3)整體學(xué)歷層次偏低三、課題研究成果1.

高技能人才基本情況—總量—年齡—學(xué)歷—特點(diǎn)(1)總量達(dá)標(biāo)，梯隊(duì)結(jié)構(gòu)不合理(2)年齡結(jié)構(gòu)老化59三、課題研究成果2.高技能人才培訓(xùn)現(xiàn)狀—問(wèn)卷調(diào)查—現(xiàn)狀分析—體制機(jī)制分析—綜合結(jié)論三、課題研究成果2.高技能人才培訓(xùn)現(xiàn)狀—問(wèn)卷調(diào)查—現(xiàn)狀分析60人員分布合計(jì)占比高級(jí)工28620%技師27619%高級(jí)技師及以上28220%基層班組長(zhǎng)15211%車間領(lǐng)導(dǎo)15211%工藝人員826%生產(chǎn)質(zhì)量管理人員806%人力資源部門1087%主管領(lǐng)導(dǎo)181%合計(jì)1436100%三、課題研究成果樣本人員分布2.高技能人才培訓(xùn)現(xiàn)狀—問(wèn)卷調(diào)查—現(xiàn)狀分析—體制機(jī)制分析—綜合結(jié)論人員分布合計(jì)占比高級(jí)工28620%技師27619%高級(jí)技師及61調(diào)查分類有效問(wèn)卷有效回收率能力素質(zhì)調(diào)查119884%培訓(xùn)現(xiàn)狀調(diào)查（表格部分）112178%培訓(xùn)機(jī)制體制調(diào)查（選擇部分）119083%三、課題研究成果樣本回收情況2.高技能人才培訓(xùn)現(xiàn)狀—問(wèn)卷調(diào)查—現(xiàn)狀分析—體制機(jī)制分析—綜合結(jié)論調(diào)查分類有效問(wèn)卷有效回收率能力素質(zhì)調(diào)查119884%培訓(xùn)現(xiàn)狀62三、課題研究成果對(duì)培訓(xùn)的重視程度：高技能人才對(duì)培訓(xùn)重視的高度不夠，并沒(méi)有把培訓(xùn)的重要性落到實(shí)處。培訓(xùn)對(duì)高技能人才成長(zhǎng)的影響：培訓(xùn)短期為主，理論和技能提升有限。對(duì)培訓(xùn)組織的滿意度：培訓(xùn)實(shí)用性、針對(duì)性不強(qiáng)；培訓(xùn)方式單一；培訓(xùn)生產(chǎn)有沖突。對(duì)培訓(xùn)規(guī)劃的滿意度：大多數(shù)人并未真正參與到培訓(xùn)計(jì)劃的需求調(diào)研和培訓(xùn)計(jì)劃的制定中，培訓(xùn)規(guī)劃與需求脫節(jié)。高技能人才培訓(xùn)現(xiàn)狀2.高技能人才培訓(xùn)現(xiàn)狀—問(wèn)卷調(diào)查—現(xiàn)狀分析—體制機(jī)制分析—綜合結(jié)論三、課題研究成果對(duì)培訓(xùn)的重視程度：培訓(xùn)對(duì)高技能人才成長(zhǎng)的影響63三、課題研究成果·參加態(tài)度參加理由不參加原因積極性不高原因主流態(tài)度是積極的，部分存在重生產(chǎn)、輕培訓(xùn)的思想，重視不夠。能提升專業(yè)和技能水平，能提升單位技能整體素質(zhì)，但也存在被動(dòng)接受情況。缺少計(jì)劃、經(jīng)費(fèi)不足、影響生產(chǎn)、報(bào)銷困難等一是培訓(xùn)內(nèi)容針對(duì)性不強(qiáng)；二是參加培訓(xùn)沒(méi)有工時(shí)或減少工時(shí)，影響收入。2.高技能人才培訓(xùn)現(xiàn)狀—問(wèn)卷調(diào)查—現(xiàn)狀分析—體制機(jī)制分析—綜合結(jié)論三、課題研究成果·參加態(tài)度參加理由不參加原因積極性不高原因主64三、課題研究成果缺少科學(xué)規(guī)劃第一信息渠道不暢第二缺少激勵(lì)評(píng)價(jià)機(jī)制第三工學(xué)矛盾缺乏保障第四

重視培訓(xùn)，能提高技能水平和專業(yè)能力，促進(jìn)高技能人才成長(zhǎng)，提升單位的整體素質(zhì)。主要問(wèn)題2.高技能人才培訓(xùn)現(xiàn)狀—問(wèn)卷調(diào)查—現(xiàn)狀分析—體制機(jī)制分析—綜合結(jié)論三、課題研究成果缺少科學(xué)規(guī)劃第一信息渠道不暢第二缺少激勵(lì)評(píng)價(jià)65三、課題研究成果3.高技能人才素質(zhì)模型—建模思路—候選素質(zhì)項(xiàng)—重要程度—素質(zhì)模型三、課題研究成果3.高技能人才素質(zhì)模型—建模思路—候選素質(zhì)66專業(yè)能力專業(yè)技能專業(yè)知識(shí)管理能力質(zhì)量意識(shí)、安全管理、團(tuán)隊(duì)合作、計(jì)劃執(zhí)行、溝通能力、組織協(xié)調(diào)、成本控制、項(xiàng)目管理能力、市場(chǎng)意識(shí)領(lǐng)導(dǎo)能力任務(wù)分配能力、影響能力邏輯思維能力解決問(wèn)題能力、學(xué)習(xí)能力、分析問(wèn)題能力、創(chuàng)新能力態(tài)度和品質(zhì)敬業(yè)精神、責(zé)任心、積極性、奉獻(xiàn)精神個(gè)人特質(zhì)克難攻關(guān)精神、忠誠(chéng)、自信心、自我控制三、課題研究成果3.高技能人才素質(zhì)模型—建模思路—候選素質(zhì)項(xiàng)—重要程度—素質(zhì)模型專業(yè)能力專業(yè)技能專業(yè)知識(shí)管理能力質(zhì)量意識(shí)、安全管理、團(tuán)隊(duì)合作67素質(zhì)項(xiàng)加權(quán)平均得分排序素質(zhì)項(xiàng)加權(quán)平均得分排序質(zhì)量意識(shí)3.801自信心3.5514敬業(yè)精神3.782計(jì)劃執(zhí)行3.5115責(zé)任心3.773奉獻(xiàn)精神3.4816專業(yè)技能3.754創(chuàng)新能力3.4517解決問(wèn)題能力3.645自我控制3.4418專業(yè)知識(shí)3.636溝通能力3.3719克難攻關(guān)精神3.627組織協(xié)調(diào)3.2620安全管理3.628成本控制3.2021忠誠(chéng)3.629項(xiàng)目管理能力3.1422團(tuán)隊(duì)合作3.6010任務(wù)分配能力3.1323學(xué)習(xí)能力3.5811影響能力3.0924積極性3.5812市場(chǎng)意識(shí)2.6025分析問(wèn)題能力3.5713三、課題研究成果3.高技能人才素質(zhì)模型—建模思路—候選素質(zhì)項(xiàng)—重要程度—素質(zhì)模型素質(zhì)項(xiàng)加權(quán)平均得分排序素質(zhì)項(xiàng)加權(quán)平均得分排序質(zhì)量意識(shí)3.8068專業(yè)技能專業(yè)知識(shí)解決問(wèn)題能力團(tuán)隊(duì)合作質(zhì)量意識(shí)安全管理敬業(yè)精神責(zé)任心攻克難關(guān)精神忠誠(chéng)專業(yè)能力態(tài)度與品質(zhì)個(gè)人特質(zhì)三、課題研究成果3.高技能人才素質(zhì)模型—建模思路—候選素質(zhì)項(xiàng)—重要程度—素質(zhì)模型專業(yè)技能專業(yè)知識(shí)解決問(wèn)題能力團(tuán)隊(duì)合作質(zhì)量意識(shí)安全管理敬業(yè)精神69三、課題研究成果培訓(xùn)管理體系實(shí)施體系師資建設(shè)課程體系4.高技能人才培訓(xùn)體系現(xiàn)狀—管理體系—師資建設(shè)—課程體系—實(shí)施體系培訓(xùn)體系結(jié)構(gòu)三、課題研究成果培訓(xùn)管理體系實(shí)施體系師資建設(shè)課程體系4.高70

三、課題研究成果組織機(jī)構(gòu)培訓(xùn)管理體系運(yùn)行機(jī)制一是各級(jí)培訓(xùn)管理機(jī)構(gòu)沒(méi)有專設(shè)組織或?qū)Ｈ斯芾砀呒寄苋瞬排嘤?xùn)；二是管理模式上比較單一；三是培訓(xùn)機(jī)構(gòu)管理權(quán)重小，技能培訓(xùn)協(xié)調(diào)難度大；四是缺乏培訓(xùn)監(jiān)督機(jī)構(gòu)。一是制定培訓(xùn)規(guī)劃流程不規(guī)范，培訓(xùn)規(guī)劃內(nèi)容不合理；二是高技能人才培訓(xùn)投入不足；三是制度建設(shè)不健全。4.高技能人才培訓(xùn)體系現(xiàn)狀—管理體系—師資建設(shè)—課程體系—實(shí)施體系三、課題研究成果組織機(jī)構(gòu)培訓(xùn)管理體系運(yùn)行機(jī)制一是各級(jí)培71三、課題研究成果1.沒(méi)有確立好內(nèi)訓(xùn)師在企業(yè)培訓(xùn)中的地位和作用。2.內(nèi)訓(xùn)師課程開發(fā)能力有待提高。3.內(nèi)訓(xùn)師培訓(xùn)能力、技巧有待加強(qiáng)。4.缺乏內(nèi)訓(xùn)師的激勵(lì)機(jī)制。師資建設(shè)4.高技能人才培訓(xùn)體系現(xiàn)狀—管理體系—師資建設(shè)—課程體系—實(shí)施體系三、課題研究成果1.沒(méi)有確立好內(nèi)訓(xùn)師在企業(yè)培訓(xùn)中的地位和作用72三、課題研究成果1.培訓(xùn)課程體系不完善。2.培訓(xùn)課程“偏科”嚴(yán)重。3.培訓(xùn)課程的形成依據(jù)不足。4.培訓(xùn)課程在行業(yè)內(nèi)交流少。課程體系4.高技能人才培訓(xùn)體系現(xiàn)狀—管理體系—師資建設(shè)—課程體系—實(shí)施體系三、課題研究成果1.培訓(xùn)課程體系不完善。課程體系4.高技能73三、課題研究成果1.訓(xùn)前評(píng)估開展不多。2.評(píng)估結(jié)果與學(xué)員晉升、考核等激勵(lì)掛鉤不緊密。3.評(píng)估結(jié)果反饋不及時(shí)。實(shí)施體系4.高技能人才培訓(xùn)體系現(xiàn)狀—管理體系—師資建設(shè)—課程體系—實(shí)施體系三、課題研究成果1.訓(xùn)前評(píng)估開展不多。實(shí)施體系4.高技能人74三、課題研究成果23建立自我提升、不斷優(yōu)化的機(jī)制在集團(tuán)公司現(xiàn)有培訓(xùn)體系運(yùn)行以素質(zhì)模型為基礎(chǔ)符合高技能人才特點(diǎn)以內(nèi)培為主5.高技能人才培訓(xùn)體系—建設(shè)思路--管理體系—師資—課程體系三、課題研究成果23建立自我提升、不斷優(yōu)化的機(jī)制在集團(tuán)公司現(xiàn)75三、課題研究成果231

建立集團(tuán)公司高技能人才培養(yǎng)（培訓(xùn)）聯(lián)席會(huì)議機(jī)制。

創(chuàng)新高技能人才培訓(xùn)信息共享和雙向交流手段。

全盤規(guī)劃、統(tǒng)籌使用集團(tuán)公司各培訓(xùn)機(jī)構(gòu)。5.高技能人才培訓(xùn)體系—建設(shè)思路--管理體系—師資—課程體系組織機(jī)構(gòu)建設(shè)三、課題研究成果231建立集團(tuán)公司高技能人才76三、課題研究成果235.高技能人才培訓(xùn)體系—建設(shè)思路--管理體系—師資—課程體系運(yùn)行機(jī)制和制度建設(shè)三、課題研究成果235.高技能人才培訓(xùn)體系—建設(shè)思路--管77三、課題研究成果235.高技能人才培訓(xùn)體系—建設(shè)思路--管理體系—師資—課程體系三、課題研究成果235.高技能人才培訓(xùn)體系—建設(shè)思路--管78三、課題研究成果235.高技能人才培訓(xùn)體系—建設(shè)思路--管理體系—師資—課程體系建設(shè)思路三、課題研究成果235.高技能人才培訓(xùn)體系—建設(shè)思路--管79三、課題研究成果23團(tuán)隊(duì)合作質(zhì)量意識(shí)安全管理能力素質(zhì)模型核心能力素質(zhì)專業(yè)能力素質(zhì)管理能力素質(zhì)反映了集團(tuán)公司企業(yè)文化、價(jià)值觀和理念，基礎(chǔ)且重要的素質(zhì)要求。為了有效履行管理職責(zé)，對(duì)高技能人才管理行為的要求為完成專業(yè)技術(shù)工作必須具備的知識(shí)和技能敬業(yè)精神責(zé)任心克難攻關(guān)精神忠誠(chéng)專業(yè)技能專業(yè)知識(shí)解決問(wèn)題能力分項(xiàng)設(shè)計(jì)課程內(nèi)容5.高技能人才培訓(xùn)體系—建設(shè)思路--管理體系—師資—課程體系課程體系形成過(guò)程三、課題研究成果23能力素質(zhì)模型核心能力素質(zhì)專業(yè)能力素質(zhì)管理80三、課題研究成果235.高技能人才培訓(xùn)體系—建設(shè)思路--管理體系—師資—課程體系課程實(shí)施三、課題研究成果235.高技能人才培訓(xùn)體系—建設(shè)思路--管8123謝謝！23謝謝！8223238323238423238523238623238723238823238923239023謝謝！23謝謝！9123序號(hào)類別課程編號(hào)課程名稱課程內(nèi)容要點(diǎn)培訓(xùn)對(duì)象培訓(xùn)課時(shí)培訓(xùn)方式核心能力素質(zhì)ZY001敬業(yè)精神提升之道敬業(yè)精神的定義；提升敬業(yè)精神的21個(gè)條款提升敬業(yè)精神的手段高級(jí)工4～8學(xué)時(shí)面授ZY002提升敬業(yè)精神的八個(gè)技巧高技能人才敬業(yè)的重要性敬業(yè)度的五種類型提升敬業(yè)精神的八個(gè)技巧技師及以上人員4～8學(xué)時(shí)面授。。。。。。。。。。。。。。。。。。集團(tuán)公司高技能人才培訓(xùn)課程體系（部分舉例）返回23序號(hào)類別課程編號(hào)課程名稱課程內(nèi)容要點(diǎn)培訓(xùn)對(duì)象培訓(xùn)課時(shí)培訓(xùn)92本PPT為可編輯版本，您看到以下內(nèi)容請(qǐng)刪除后使用，謝謝您的理解本PPT為可編輯版本，您看到以下內(nèi)容請(qǐng)刪除后使用，謝謝您的理93【解析】【解答】（1）氯化鈉是由鈉離子和氯離子構(gòu)成的；金剛石是由碳原子構(gòu)成的；干冰是由二氧化碳分子構(gòu)成的；（2）質(zhì)子數(shù)為11的是鈉元素，鈉元素原子的最外層電子數(shù)1，在化學(xué)反應(yīng)中容易失去一個(gè)電子形成陽(yáng)離子；（3）化學(xué)變化是生成新分子的變化，其實(shí)質(zhì)是分子分解成原子，原子重新組合形成新的分子，故該反應(yīng)中沒(méi)有變的是碳原子和氧原子。

故答案為：氯化鈉；失去；D。

【分析】物質(zhì)有微粒構(gòu)成，構(gòu)成物質(zhì)的微粒有原子、分子、離子是那種，金屬、稀有氣體由原子構(gòu)成；常見(jiàn)氣體由分子構(gòu)成；堿和鹽由離子構(gòu)成。在化學(xué)變化中，原子種類、質(zhì)量、數(shù)目保持不變。26.用微粒的觀點(diǎn)解釋下列現(xiàn)象：

（1）今年我國(guó)要求“公共場(chǎng)所全面禁煙”．非吸煙者往往因別人吸煙而造成被動(dòng)吸煙。

（2）夏天鋼軌間的縫隙變小。

【答案】（1）分子是在不斷的運(yùn)動(dòng)的.

（2）夏天溫度高，鐵原子間的間隔變小.【考點(diǎn)】物質(zhì)的微粒性

【解析】【解答】（1）吸煙生成煙霧，煙霧分子因?yàn)檫\(yùn)動(dòng)，擴(kuò)散到空氣中，使非吸煙者被動(dòng)吸入煙霧分子，造成被動(dòng)吸煙；

（2）鋼軌由鐵原子構(gòu)成.每?jī)筛撥夐g都有一定的間隙，夏天由于氣溫高，使得鋼軌中鐵原子的間隔變大，表現(xiàn)為鋼軌的體積膨脹，則鋼軌間的間隙變小.

故答案為：（1）分子是在不斷運(yùn)動(dòng)的；（2）夏天高溫，鐵原子間的間隔變小.

【分析】微粒觀點(diǎn)的主要內(nèi)容：物質(zhì)是由分子（或原子構(gòu)成），分子間有間隔，分子處于永停息的運(yùn)動(dòng)狀態(tài)中.（1）煙霧分子屬氣體分子，在空氣中擴(kuò)散較快，使非吸煙者被動(dòng)吸煙；

（2）鐵原子間有一定的間隔，溫度升高，則鐵原子間間隔變大，反之則變小，夏天高溫狀態(tài)下，鐵原子間間隔變大，使得鋼軌體積膨脹，則鋼軌間的縫隙變小.【解析】【解答】（1）氯化鈉是由鈉離子和氯離子構(gòu)成的；金剛石94【考點(diǎn)】物質(zhì)的微粒性

【解析】【解答】（1）鐵屬于金屬單質(zhì)，是由鐵原子直接構(gòu)成；氯化鈉是由鈉離子和氯離子構(gòu)成的；二氧化碳是由二氧化碳分子構(gòu)成的．（2）①當(dāng)質(zhì)子數(shù)=核外電子數(shù)，為原子，a=2+8=10，該粒子是原子．原子序數(shù)=質(zhì)子數(shù)=10．②當(dāng)a=8時(shí)，質(zhì)子數(shù)=8，核外電子數(shù)=10，質(zhì)子數(shù)＜核外電子數(shù)，為陰離子。

故答案為：原子；離子；分子；10；10；陰離子。

【分析】物質(zhì)有微粒構(gòu)成，構(gòu)成物質(zhì)的微粒有原子、分子、離子是那種，金屬、稀有氣體由原子構(gòu)成；常見(jiàn)氣體由分子構(gòu)成；堿和鹽由離子構(gòu)成。當(dāng)核電荷數(shù)等于核外電子數(shù)，表示原子，小于時(shí)表示陰離子，大于時(shí)表示陽(yáng)離子。25.初中化學(xué)學(xué)習(xí)中，我們初步認(rèn)識(shí)了物質(zhì)的微觀結(jié)構(gòu)。（3）升高溫度分子運(yùn)動(dòng)速度就加快，只要能說(shuō)明溫度高了運(yùn)動(dòng)速度快了的例子都可以，例如陽(yáng)光下或者溫度高衣服干得快，溫度高水蒸發(fā)的快，糖在熱水里比在冷水里溶解的快等；

（4）由于注射器裝入的藥品少，現(xiàn)象明顯，又是封閉狀態(tài)，所以可以控制體積節(jié)省藥品、可以減少氣體揮發(fā)造成的污染等．

故答案為：（1）固體；

（2）分子的質(zhì)量大小或者相對(duì)分子質(zhì)量大?。ê侠砑唇o分）；

（3）陽(yáng)光下或者溫度高衣服干得快，溫度高水蒸發(fā)的快，糖在熱水里比在冷水里溶解的快等；

（4）可以控制體積節(jié)省藥品、可以減少氣體揮發(fā)造成的污染等

【分析】（1）根據(jù)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象判斷氯化銨的狀態(tài)；（2）根據(jù)它們的相對(duì)分子質(zhì)量的區(qū)別考慮；（3）根據(jù)溫度與運(yùn)動(dòng)速度的關(guān)系考慮；（4）根據(jù)注射器的特點(diǎn)考慮．【考點(diǎn)】物質(zhì)的微粒性95【解析】【解答】A、向一定質(zhì)量的鹽酸和氯化鈣的混合溶液中逐滴加入碳酸鈉溶液至過(guò)量的過(guò)程中，生成氯化鈉的質(zhì)量不斷增大，當(dāng)碳酸鈉與鹽酸和氯化鈣完全反應(yīng)時(shí)，氯化鈉的質(zhì)量不再增大，A符合題意；

B、向稀硫酸中加水，溶液的pH逐漸增大至接近于7，B不符合題意；

C、向一定質(zhì)量的稀硫酸中逐滴加入氫氧化鋇溶液至過(guò)量的過(guò)程中，氫氧化鋇不斷和硫酸反應(yīng)生成硫酸鋇沉淀和水，溶質(zhì)的質(zhì)量減小，質(zhì)量分?jǐn)?shù)也減小，當(dāng)氫氧化鋇和稀硫酸完全反應(yīng)時(shí)，繼續(xù)滴加氫氧化鋇溶液時(shí)，質(zhì)量分?jǐn)?shù)應(yīng)該由小變大，C不符合題意；

D、加熱高錳酸鉀時(shí)，當(dāng)溫度達(dá)到一定程度時(shí)，高錳酸鉀開始分解生成錳酸鉀、二氧化錳和氧氣，隨著反應(yīng)的進(jìn)行，剩余固體的質(zhì)量不斷減少，當(dāng)高錳酸鉀完全反應(yīng)時(shí)，剩余固體的質(zhì)量不再變化，D符合題意。【解析】【解答】A、可燃物的在著火點(diǎn)是一定的，不會(huì)降低，故說(shuō)法錯(cuò)誤，可選；

B、爆炸是物質(zhì)在有限的空間內(nèi)，發(fā)生急劇燃燒，短時(shí)間內(nèi)聚集大量的熱，使周圍的氣體的體積膨脹造成的．可見(jiàn)爆炸需要氧氣的參與，可使燃燒處于暫時(shí)缺氧狀態(tài)，達(dá)到滅火的目的．故說(shuō)法正確，不可選；【解析】【解答】燃燒需要同時(shí)滿足三個(gè)條件：一是要有可燃物，二是可燃物要與氧氣接觸，三是溫度要達(dá)到可燃物的著火點(diǎn)；以上三個(gè)條件都能滿足時(shí)，可燃物才能發(fā)生燃燒。滅火的原理就是破壞燃燒的條件。根據(jù)描述，自動(dòng)滅火陶瓷磚會(huì)噴出氦氣和二氧化碳，故滅火的原理是隔絕氧氣?！窘馕觥俊窘獯稹緼、向一定質(zhì)量的鹽酸和氯化鈣的混合溶液中逐滴96【解析】【解答】解：A、從題目中表格知，H2體積分?jǐn)?shù)為10%﹣﹣70%的H2和空氣混合氣體，點(diǎn)燃時(shí)會(huì)發(fā)生爆炸，故A正確；

B、收集的H2能安靜燃燒，說(shuō)明H2的純度大于等于80%，故B項(xiàng)錯(cuò)誤；

C、用向下排空氣法收集H2

，保持試管倒置移近火焰，如果沒(méi)有聽(tīng)到任何聲音，表示收集的H2純度大于等于80%，故C