材料作文多角度審題立意課件

宋代的徽宗趙佶喜愛書畫，常出題考畫家。有一次考試，他出的題目是“深山藏古寺”。這個(gè)題目要畫好并不容易。有的在山腰間畫座古廟，有的把古廟畫在叢林深處。廟，有的畫得完整，有的只畫出廟的一角或廟的一段殘墻斷壁……。他看了很多幅，都不滿意。就在他感到失望的時(shí)候，有一幅畫深深地吸引了他，他再仔細(xì)端詳了一番，便連連點(diǎn)頭稱贊，說：“好，好，這才是‘魁選’之作呀！”（注：

魁選，即第一名。）宋代的徽宗趙佶喜愛書畫，常出題考畫家。有一次考試，他出1材料作文多角度審題立意課件2

那幅畫好在哪里呢？好就好在構(gòu)思巧妙，那位高明的畫家，根本就沒有畫廟。畫的是崇山峻嶺之中，一股清泉飛流直下，跳珠濺玉。泉邊有個(gè)老態(tài)龍鐘的和尚，一瓢一瓢地舀了泉水倒進(jìn)桶里。就這么一個(gè)挑水的和尚，就把“深山藏古寺”這個(gè)題目表現(xiàn)得含蓄深邃極了。和尚挑水，當(dāng)然是用來燒茶煮飯，洗衣漿衫，這就叫人想到附近一定有廟；和尚年邁，還得自己來挑水，可以想象到那廟是座破敗的古廟了。廟一定是在深山中，畫面上看不見，這就把“藏”字表現(xiàn)出來了。這幅畫比起那些畫廟的一角或廟的一段墻垣的，更切合“深山藏古寺”的題意。

對(duì)于作畫來說，仔細(xì)審題，選擇新穎的表現(xiàn)角度，巧妙地構(gòu)思是十分重要的。這幅畫比起那些畫廟的一角或廟的一段墻垣的，3千古文章意為高——談材料作文的審題立意千古文章意為高——談材料作文的審題立意4“意猶帥也，無帥之兵，謂之烏合?！?/p>

——明代哲學(xué)家、思想家王夫之材料作文的“意”：①指的是材料的主旨

②是命題者的意圖

③是我們寫作的方向

“意猶帥也，無帥之兵，謂之烏合?！?材料作文的選材類型

1.現(xiàn)實(shí)類

2.寓言（寓意）類

3.比喻類

4.聯(lián)想類

5.漫畫（圖畫）類材料作文的選材類型6一、寓言類材料審題立意：

寓言類材料作文，它往往以一篇童話、一則寓言故事、一首寓言詩、一副諷刺漫畫的形式出現(xiàn)，它看似淺顯、生動(dòng)、幽默，卻含蓄、深刻、具有感染力。

所以要把握這種隱蔽性、暗示性，揭示材料的寓意。材料的寓意就是我們立意的要點(diǎn)。（一）寓言類材料的特點(diǎn)：一、寓言類材料審題立意：寓言類材料作文，它往往以一7《鳥的評(píng)說》麻雀說燕子是怕冷的懦夫燕子說黃鸝徒有一身美麗的裝束黃鸝說百靈聲音悅耳動(dòng)機(jī)不純百靈鳥說最無原則的要算那鸚鵡鸚鵡說喜鵲生就一付奴顏媚骨喜鵲說蒼鷹好高騖遠(yuǎn)蒼鷹說麻雀鼠目寸光……《鳥的評(píng)說》麻雀說燕子鸚鵡說喜鵲82整體把握寓言意思，找出關(guān)鍵詞：1找出陳述對(duì)象，分清褒貶色彩：麻雀等七種鳥；貶義色彩

這七種鳥都在指責(zé)其他的鳥；2整體把握寓言意思，找出關(guān)鍵詞：1找出陳述對(duì)象，分清褒貶9所謂的關(guān)鍵詞是指：①所給材料中議論性的語句；②材料中反復(fù)出現(xiàn)的語句；③是人與人或物與物之間的對(duì)話；④轉(zhuǎn)折復(fù)句“但是”后面的分句。所謂的關(guān)鍵詞是指：102整體把握寓言意思，找出關(guān)鍵詞：1找出陳述對(duì)象，分清褒貶色彩：麻雀等七種鳥；貶義色彩

這七種鳥都在指責(zé)其他的鳥；“說”說其他鳥的話：批評(píng)，指責(zé)；否認(rèn)其他鳥的優(yōu)點(diǎn)；3由物及人，類比聯(lián)想，得出觀點(diǎn)：2整體把握寓言意思，找出關(guān)鍵詞：1找出陳述對(duì)象，分清褒貶113由物及人或事，類比聯(lián)想，得出觀點(diǎn)：論點(diǎn)1：尺有所長(zhǎng)，寸有所短。不要只看到別人的缺點(diǎn)；論點(diǎn)2：一味指責(zé)別人是不好的；論點(diǎn)4：評(píng)價(jià)別人不要片面化，絕對(duì)化；論點(diǎn)3：嫉妒心不可要；3由物及人或事，類比聯(lián)想，得出觀點(diǎn)：論點(diǎn)1：尺有所長(zhǎng)，寸12材料字面上的含義是：大家都揭別人的短處?！叻N鳥不能正確地對(duì)待別人的優(yōu)點(diǎn)。對(duì)別人的優(yōu)點(diǎn)，不是采取充分肯定、虛心學(xué)習(xí)的態(tài)度，而是采取污蔑攻擊的態(tài)度。

因此從材料中可提煉的觀點(diǎn)、角度不外乎“要看到別人的長(zhǎng)處”、“不以一丑掩大德”、“嫉妒心”等有限的幾個(gè)方面，出此之外就屬跑題。

材料字面上的含義是：大家都揭別人的短處?！?3（二）寓言類材料的基本審題方法：1要整體把握材料：

依據(jù)本則材料立意時(shí)，不能抓住其中的某一個(gè)局部，由此扯開去，講到其他問題（例如由“黃鸝”“徒有一身美麗的裝束”，講到要追求心靈美）。

3要有由物及人，由物及事，由此及彼的思維，既能由材料聯(lián)系到社會(huì)社會(huì)，身邊的生活，但又不脫離材料。2要能夠深入挖掘出材料的內(nèi)在意思，如果不能挖掘出材料的寓意，就會(huì)跑題。（二）寓言類材料的基本審題方法：1要整體把握材料：14作業(yè)：根據(jù)此文,寫一篇不下于800字的文章

一只老鷹從鷲峰頂上俯沖下來，將一只小羊抓走了。

一只烏鴉看見了，非常羨慕，心想：要是我也有這樣的本領(lǐng)該多好??！于是烏鴉就模仿老鷹俯沖的姿勢(shì)拼命練習(xí)。一天，烏鴉覺得自己練得很棒了，便哇哇地從樹上猛沖下來，撲到一只山羊的背上，想抓住山羊往上飛，可是它的身子太累，爪子又被羊毛纏住，無論怎樣拍打翅膀也飛不起來，結(jié)果被牧羊人抓住了。牧羊人的孩子見了，問這是一只什么鳥。牧羊人說：“這是一只忘記自己叫什么的鳥?！焙⒆用鵀貘f的羽毛說：“它也很可愛??！”

要求：全面理解材料，但可以選擇一個(gè)側(cè)面、一個(gè)角度構(gòu)思作文。自主確定立意，確定文體，確定標(biāo)題；不要脫離材料的含意作文，不要套作，不得抄襲。作業(yè)：15（1）找出陳述對(duì)象：有些材料可能會(huì)涉及到兩個(gè)甚至兩個(gè)以上對(duì)象，這幾個(gè)對(duì)象之間并無明顯的主次之分，而是平行并列的關(guān)系。所以，從理論上來說，每一個(gè)對(duì)象都可以提煉出至少一個(gè)觀點(diǎn)。從老鷹的角度看：有力量有技巧就能成功。從烏鴉的角度看：自不量力或未學(xué)到別人本領(lǐng)的實(shí)質(zhì)必然失敗。從牧羊人的角度看：忘乎所以、自不量力是非?？尚Φ?。從孩子的角度看：盡管烏鴉自不量力，但還有敢于嘗試的可愛一面。（1）找出陳述對(duì)象：有些材料可能會(huì)涉及到兩個(gè)甚至兩個(gè)以上對(duì)象16（2）分清主次：有些材料可能會(huì)涉及幾個(gè)對(duì)象，但這幾個(gè)對(duì)象并不是并列的關(guān)系，其中有主次之分，那么，我們?cè)趯忣}時(shí)就應(yīng)該分清主次，從主要對(duì)象入手進(jìn)行分析，而不能是次要對(duì)象，否則有可能出現(xiàn)偏題現(xiàn)象。本材料的“主角”是“烏鴉”，而不是“老鷹”。另外，還有“牧羊人”和“小孩”。角度1烏鴉：烏鴉學(xué)老鷹抓小羊→羨慕→被牧羊人抓住“知人難，知己更難”，“正確認(rèn)識(shí)自己”。角度2牧羊人：“這是一只忘記自己叫什么的鳥”“要確定好人生的位置”，“人貴有自知之明”角度3小孩：“它也很可愛啊！”要大膽地嘗試，勇敢地追求。（2）分清主次：有些材料可能會(huì)涉及幾個(gè)對(duì)象，但這幾個(gè)對(duì)象并不17角度1烏鴉：烏鴉學(xué)老鷹抓小羊→羨慕→被牧羊人抓住“知人難，知己更難”，“正確認(rèn)識(shí)自己”。角度2牧羊人：“這是一只忘記自己叫什么的鳥”“要確定好人生的位置”，“人貴有自知之明”角度3小孩：“它也很可愛??！”要大膽地嘗試，勇敢地追求。角度4把牧羊人和小孩作比較：牧羊人只看到烏鴉的缺點(diǎn)；小孩只看到烏鴉的優(yōu)點(diǎn)；看問題或評(píng)價(jià)他人不能片面。角度1烏鴉：烏鴉學(xué)老鷹抓小羊→羨慕→被牧羊人抓住角度2牧18（二）寓言類材料的基本審題方法：1要整體把握材料：

依據(jù)本則材料立意時(shí)，不能抓住其中的某一個(gè)局部，由此扯開去，講到其他問題（例如由“黃鸝”“徒有一身美麗的裝束”，講到要追求心靈美）。

3要有由物及人，由物及事，由此及彼的思維，既能由材料聯(lián)系到社會(huì)，身邊的生活，但又不脫離材料。2要能夠深入挖掘出材料的內(nèi)在意思，如果不能挖掘出材料的寓意，就會(huì)跑題。4要學(xué)會(huì)多角度去審題。（二）寓言類材料的基本審題方法：1要整體把握材料：19角度一：從鯨魚角度來寫，不要貪圖眼前利益或不要輕視對(duì)手、不要傲慢自大；角度二：從沙丁角度來寫，要善于利用自身有利條件；

角度三：從鯨魚和沙丁魚角度來寫，優(yōu)勢(shì)、劣勢(shì)可以互相轉(zhuǎn)化。

鯨遇到身體瘦小的沙丁魚時(shí)，便張大嘴巴跟在逃命的沙丁魚后面窮追不舍，離海灘越來越近了，鯨卻渾然不覺。等鯨以極快的速度沖向海灘時(shí)，要避開險(xiǎn)境已經(jīng)太遲了，巨大的身體因?yàn)閼T性沖上了海灘，陷在海沙中無法動(dòng)彈。而沙丁魚只要很少的水就可以存活甚至逃生。角度一：從鯨魚角度來寫，角度二：從沙丁角度來寫，要善于利20閱讀下面的文字，根據(jù)要求寫一篇不少于800字的文章。

南太平洋的小島上，有很多綠海龜孵化小龜?shù)纳逞?。一天黃昏，一只幼龜探頭探腦地爬出來，一只老鷹直沖下來要叼走它。一位好心的游客發(fā)現(xiàn)了，連忙跑過去趕走老鷹，護(hù)著小龜爬進(jìn)大海?？墒?，意想不到的事情發(fā)生了，沙穴里成群的幼龜魚貫而出——原來，先出來的那只幼龜是個(gè)“偵察兵”，一旦遇到危險(xiǎn)，它便縮回去，現(xiàn)在它安全到達(dá)大海，錯(cuò)誤的信息使幼龜們爭(zhēng)先恐后地爬到毫無遮擋的海灘。好心的游客走了，原先那只在等待時(shí)機(jī)的老鷹又飛了回來，其他老鷹也跟過來了。要求選擇一個(gè)角度構(gòu)思作文，自主確定立意，確定文體，確定標(biāo)題；不要脫離材料內(nèi)容及含意的范圍作文，不要套作，不得抄襲。閱讀下面的文字，根據(jù)要求寫一篇不少于800字的文章。21一、找出陳述對(duì)象，辨明褒貶：小海龜們老鷹好心的游客貶褒貶一、找出陳述對(duì)象，辨明褒貶：小海龜們老鷹好心的游客貶褒貶22二、整體把握材料意思，注意關(guān)鍵詞：作為偵察兵的小海龜被好心游客救走，在游客走后，大群的老鷹又飛來捉走了其余的小海龜。三、由果溯因，得出論點(diǎn)：角度1：從小海龜角度思考：“錯(cuò)誤的信息使幼龜們爭(zhēng)先恐后地爬到毫無遮擋的海灘”①整個(gè)小海龜群犯了經(jīng)驗(yàn)主義錯(cuò)誤，只知道按照以前的經(jīng)驗(yàn)來做，不懂得事情已經(jīng)起了變化；②小龜們的失敗和它們沒有分清周圍環(huán)境有關(guān)，要學(xué)會(huì)不盲從、懂分辨。二、整體把握材料意思，注意關(guān)鍵詞：作為偵察兵的小23角度2：從老鷹的角度來思考“原先那只在等待時(shí)機(jī)的老鷹又飛了回來”①它們之所以成功，與它們善于把握時(shí)機(jī)有關(guān)，如果游客不走，它們就無法捕獲更多的小海龜；②老鷹勇于堅(jiān)持，不輕易放棄使它們得到了捕獲更多獵物的機(jī)會(huì)。角度2：從老鷹的角度來思考“原先那只在等待時(shí)機(jī)的老鷹又飛了回24角度3：從好心的游客角度來思考“連忙跑過去趕走老鷹，護(hù)著小龜爬進(jìn)大?！薄昂眯牡挠慰妥吡恕雹偈谌艘贼~，不如授人以漁，只是簡(jiǎn)單地護(hù)送小海龜進(jìn)入大海，不如教他們抵御災(zāi)難的方法；②如果做一件事，就要善始善終，不要半途而廢。角度3：從好心的游客角度來思考“連忙跑過去趕走老鷹，護(hù)著小龜25多角度立意法所給材料中有多個(gè)人或物,他們各自有自己的行為,從不同的人或物的角度考慮,可以提煉出不同的觀點(diǎn),立意時(shí)要注意從不同的角度切入,并力爭(zhēng)使文章立意新穎深刻。①?gòu)男『｝數(shù)慕嵌葋硭伎饥趶睦销椀慕嵌葋硭伎饥蹚暮眯挠慰偷慕嵌葋硭伎甲⒁庥晌锛叭硕嘟嵌攘⒁夥á購(gòu)男『｝數(shù)慕嵌葋硭伎甲⒁庥晌锛叭?6宋代的徽宗趙佶喜愛書畫，常出題考畫家。有一次考試，他出的題目是“深山藏古寺”。這個(gè)題目要畫好并不容易。有的在山腰間畫座古廟，有的把古廟畫在叢林深處。廟，有的畫得完整，有的只畫出廟的一角或廟的一段殘墻斷壁……。他看了很多幅，都不滿意。就在他感到失望的時(shí)候，有一幅畫深深地吸引了他，他再仔細(xì)端詳了一番，便連連點(diǎn)頭稱贊，說：“好，好，這才是‘魁選’之作呀！”（注：

魁選，即第一名。）宋代的徽宗趙佶喜愛書畫，常出題考畫家。有一次考試，他出27材料作文多角度審題立意課件28

那幅畫好在哪里呢？好就好在構(gòu)思巧妙，那位高明的畫家，根本就沒有畫廟。畫的是崇山峻嶺之中，一股清泉飛流直下，跳珠濺玉。泉邊有個(gè)老態(tài)龍鐘的和尚，一瓢一瓢地舀了泉水倒進(jìn)桶里。就這么一個(gè)挑水的和尚，就把“深山藏古寺”這個(gè)題目表現(xiàn)得含蓄深邃極了。和尚挑水，當(dāng)然是用來燒茶煮飯，洗衣漿衫，這就叫人想到附近一定有廟；和尚年邁，還得自己來挑水，可以想象到那廟是座破敗的古廟了。廟一定是在深山中，畫面上看不見，這就把“藏”字表現(xiàn)出來了。這幅畫比起那些畫廟的一角或廟的一段墻垣的，更切合“深山藏古寺”的題意。

對(duì)于作畫來說，仔細(xì)審題，選擇新穎的表現(xiàn)角度，巧妙地構(gòu)思是十分重要的。這幅畫比起那些畫廟的一角或廟的一段墻垣的，29千古文章意為高——談材料作文的審題立意千古文章意為高——談材料作文的審題立意30“意猶帥也，無帥之兵，謂之烏合?！?/p>

——明代哲學(xué)家、思想家王夫之材料作文的“意”：①指的是材料的主旨

②是命題者的意圖

③是我們寫作的方向

“意猶帥也，無帥之兵，謂之烏合?！?1材料作文的選材類型

1.現(xiàn)實(shí)類

2.寓言（寓意）類

3.比喻類

4.聯(lián)想類

5.漫畫（圖畫）類材料作文的選材類型32一、寓言類材料審題立意：

寓言類材料作文，它往往以一篇童話、一則寓言故事、一首寓言詩、一副諷刺漫畫的形式出現(xiàn)，它看似淺顯、生動(dòng)、幽默，卻含蓄、深刻、具有感染力。

所以要把握這種隱蔽性、暗示性，揭示材料的寓意。材料的寓意就是我們立意的要點(diǎn)。（一）寓言類材料的特點(diǎn)：一、寓言類材料審題立意：寓言類材料作文，它往往以一33《鳥的評(píng)說》麻雀說燕子是怕冷的懦夫燕子說黃鸝徒有一身美麗的裝束黃鸝說百靈聲音悅耳動(dòng)機(jī)不純百靈鳥說最無原則的要算那鸚鵡鸚鵡說喜鵲生就一付奴顏媚骨喜鵲說蒼鷹好高騖遠(yuǎn)蒼鷹說麻雀鼠目寸光……《鳥的評(píng)說》麻雀說燕子鸚鵡說喜鵲342整體把握寓言意思，找出關(guān)鍵詞：1找出陳述對(duì)象，分清褒貶色彩：麻雀等七種鳥；貶義色彩

這七種鳥都在指責(zé)其他的鳥；2整體把握寓言意思，找出關(guān)鍵詞：1找出陳述對(duì)象，分清褒貶35所謂的關(guān)鍵詞是指：①所給材料中議論性的語句；②材料中反復(fù)出現(xiàn)的語句；③是人與人或物與物之間的對(duì)話；④轉(zhuǎn)折復(fù)句“但是”后面的分句。所謂的關(guān)鍵詞是指：362整體把握寓言意思，找出關(guān)鍵詞：1找出陳述對(duì)象，分清褒貶色彩：麻雀等七種鳥；貶義色彩

這七種鳥都在指責(zé)其他的鳥；“說”說其他鳥的話：批評(píng)，指責(zé)；否認(rèn)其他鳥的優(yōu)點(diǎn)；3由物及人，類比聯(lián)想，得出觀點(diǎn)：2整體把握寓言意思，找出關(guān)鍵詞：1找出陳述對(duì)象，分清褒貶373由物及人或事，類比聯(lián)想，得出觀點(diǎn)：論點(diǎn)1：尺有所長(zhǎng)，寸有所短。不要只看到別人的缺點(diǎn)；論點(diǎn)2：一味指責(zé)別人是不好的；論點(diǎn)4：評(píng)價(jià)別人不要片面化，絕對(duì)化；論點(diǎn)3：嫉妒心不可要；3由物及人或事，類比聯(lián)想，得出觀點(diǎn)：論點(diǎn)1：尺有所長(zhǎng)，寸38材料字面上的含義是：大家都揭別人的短處?！叻N鳥不能正確地對(duì)待別人的優(yōu)點(diǎn)。對(duì)別人的優(yōu)點(diǎn)，不是采取充分肯定、虛心學(xué)習(xí)的態(tài)度，而是采取污蔑攻擊的態(tài)度。

因此從材料中可提煉的觀點(diǎn)、角度不外乎“要看到別人的長(zhǎng)處”、“不以一丑掩大德”、“嫉妒心”等有限的幾個(gè)方面，出此之外就屬跑題。

材料字面上的含義是：大家都揭別人的短處。———39（二）寓言類材料的基本審題方法：1要整體把握材料：

依據(jù)本則材料立意時(shí)，不能抓住其中的某一個(gè)局部，由此扯開去，講到其他問題（例如由“黃鸝”“徒有一身美麗的裝束”，講到要追求心靈美）。

3要有由物及人，由物及事，由此及彼的思維，既能由材料聯(lián)系到社會(huì)社會(huì)，身邊的生活，但又不脫離材料。2要能夠深入挖掘出材料的內(nèi)在意思，如果不能挖掘出材料的寓意，就會(huì)跑題。（二）寓言類材料的基本審題方法：1要整體把握材料：40作業(yè)：根據(jù)此文,寫一篇不下于800字的文章

一只老鷹從鷲峰頂上俯沖下來，將一只小羊抓走了。

一只烏鴉看見了，非常羨慕，心想：要是我也有這樣的本領(lǐng)該多好??！于是烏鴉就模仿老鷹俯沖的姿勢(shì)拼命練習(xí)。一天，烏鴉覺得自己練得很棒了，便哇哇地從樹上猛沖下來，撲到一只山羊的背上，想抓住山羊往上飛，可是它的身子太累，爪子又被羊毛纏住，無論怎樣拍打翅膀也飛不起來，結(jié)果被牧羊人抓住了。牧羊人的孩子見了，問這是一只什么鳥。牧羊人說：“這是一只忘記自己叫什么的鳥?！焙⒆用鵀貘f的羽毛說：“它也很可愛??！”

要求：全面理解材料，但可以選擇一個(gè)側(cè)面、一個(gè)角度構(gòu)思作文。自主確定立意，確定文體，確定標(biāo)題；不要脫離材料的含意作文，不要套作，不得抄襲。作業(yè)：41（1）找出陳述對(duì)象：有些材料可能會(huì)涉及到兩個(gè)甚至兩個(gè)以上對(duì)象，這幾個(gè)對(duì)象之間并無明顯的主次之分，而是平行并列的關(guān)系。所以，從理論上來說，每一個(gè)對(duì)象都可以提煉出至少一個(gè)觀點(diǎn)。從老鷹的角度看：有力量有技巧就能成功。從烏鴉的角度看：自不量力或未學(xué)到別人本領(lǐng)的實(shí)質(zhì)必然失敗。從牧羊人的角度看：忘乎所以、自不量力是非?？尚Φ?。從孩子的角度看：盡管烏鴉自不量力，但還有敢于嘗試的可愛一面。（1）找出陳述對(duì)象：有些材料可能會(huì)涉及到兩個(gè)甚至兩個(gè)以上對(duì)象42（2）分清主次：有些材料可能會(huì)涉及幾個(gè)對(duì)象，但這幾個(gè)對(duì)象并不是并列的關(guān)系，其中有主次之分，那么，我們?cè)趯忣}時(shí)就應(yīng)該分清主次，從主要對(duì)象入手進(jìn)行分析，而不能是次要對(duì)象，否則有可能出現(xiàn)偏題現(xiàn)象。本材料的“主角”是“烏鴉”，而不是“老鷹”。另外，還有“牧羊人”和“小孩”。角度1烏鴉：烏鴉學(xué)老鷹抓小羊→羨慕→被牧羊人抓住“知人難，知己更難”，“正確認(rèn)識(shí)自己”。角度2牧羊人：“這是一只忘記自己叫什么的鳥”“要確定好人生的位置”，“人貴有自知之明”角度3小孩：“它也很可愛??！”要大膽地嘗試，勇敢地追求。（2）分清主次：有些材料可能會(huì)涉及幾個(gè)對(duì)象，但這幾個(gè)對(duì)象并不43角度1烏鴉：烏鴉學(xué)老鷹抓小羊→羨慕→被牧羊人抓住“知人難，知己更難”，“正確認(rèn)識(shí)自己”。角度2牧羊人：“這是一只忘記自己叫什么的鳥”“要確定好人生的位置”，“人貴有自知之明”角度3小孩：“它也很可愛??！”要大膽地嘗試，勇敢地追求。角度4把牧羊人和小孩作比較：牧羊人只看到烏鴉的缺點(diǎn)；小孩只看到烏鴉的優(yōu)點(diǎn)；看問題或評(píng)價(jià)他人不能片面。角度1烏鴉：烏鴉學(xué)老鷹抓小羊→羨慕→被牧羊人抓住角度2牧44（二）寓言類材料的基本審題方法：1要整體把握材料：

依據(jù)本則材料立意時(shí)，不能抓住其中的某一個(gè)局部，由此扯開去，講到其他問題（例如由“黃鸝”“徒有一身美麗的裝束”，講到要追求心靈美）。

3要有由物及人，由物及事，由此及彼的思維，既能由材料聯(lián)系到社會(huì)，身邊的生活，但又不脫離材料。2要能夠深入挖掘出材料的內(nèi)在意思，如果不能挖掘出材料的寓意，就會(huì)跑題。4要學(xué)會(huì)多角度去審題。（二）寓言類材料的基本審題方法：1要整體把握材料：45角度一：從鯨魚角度來寫，不要貪圖眼前利益或不要輕視對(duì)手、不要傲慢自大；角度二：從沙丁角度來寫，要善于利用自身有利條件；

角度三：從鯨魚和沙丁魚角度來寫，優(yōu)勢(shì)、劣勢(shì)可以互相轉(zhuǎn)化。

鯨遇到身體瘦小的沙丁魚時(shí)，便張大嘴巴跟在逃命的沙丁魚后面窮追不舍，離海灘越來越近了，鯨卻渾然不覺。等鯨以極快的速度沖向海灘時(shí)，要避開險(xiǎn)境已經(jīng)太遲了，巨大的身體因?yàn)閼T性沖上了海灘，陷在海沙中無法動(dòng)彈。而沙丁魚只要很少的水就可以存活甚至逃生。角度一：從鯨魚角度來寫，角度二：從沙丁角度來寫，要善于利46閱讀下面的文字，根據(jù)要求寫一篇不少于800字的文章。

南太平洋的小島上，有很多綠海龜孵化小龜?shù)纳逞?。一天黃昏，一只幼龜探頭探腦地爬出來，一只老鷹直沖下來要叼走它。一位好心的游客發(fā)現(xiàn)了，連忙跑過去趕走老鷹，護(hù)著小龜