繪本教學(xué)教研活動(dòng)心得體會(huì)（共8篇）

第24頁共24頁繪本教學(xué)教研活動(dòng)心得體會(huì)〔共8篇〕第1篇：繪本教研心得體會(huì)繪本研討小結(jié)作為一個(gè)剛上任不久的我來說，對(duì)于繪本閱讀，我能理解的就是自己看到的，如何給孩子們?nèi)ソ蹋绾我龑?dǎo)孩子們自己去閱讀繪本，對(duì)于這個(gè)我還真的沒有任何經(jīng)歷。經(jīng)過學(xué)校這次的繪本交流研討，我理解到了很多。首先是閱讀繪本的方式，有以下幾種:1、讀封面。在閱讀前指導(dǎo)孩子觀察最先映入眼簾的封面，對(duì)故事進(jìn)展猜測(cè)會(huì)激起他們強(qiáng)烈的閱讀欲望。2、讀環(huán)襯。環(huán)襯是整個(gè)一本圖畫書里最容易被人漏看的一頁了！繪本的環(huán)襯絕對(duì)不是多余的，它與正文的故事息息相關(guān)。前后環(huán)襯遙相照應(yīng)，有時(shí)還會(huì)提升主題，甚至說出故事之外的另外一個(gè)結(jié)尾。因此，老師在指導(dǎo)讀環(huán)襯時(shí)，可以根據(jù)畫面內(nèi)容引導(dǎo)學(xué)生對(duì)故事的主題或結(jié)局進(jìn)展大膽猜測(cè)。3、讀扉頁。扉頁是環(huán)襯之后、書芯之前的一頁，上面一般寫著書名和作者的名字。扉頁上往往包含著豐富的信息，有時(shí)告訴你誰是故事的主人公，有時(shí)它還會(huì)講故事，作者會(huì)成心在這里埋下一個(gè)懸念，吊起你的胃口。就這么一個(gè)有點(diǎn)懸念的扉頁，就已經(jīng)讓人欲罷不能，閱讀繪本的心理更加迫切了。4、讀正文。老師在指導(dǎo)孩子閱讀正文時(shí)，應(yīng)該充分尊重每個(gè)孩子的獨(dú)特感受。把看書、考慮的空間留給孩子，讓他們有足夠的時(shí)間來品味故事，千萬不要用許多問題來打攪他們閱讀，以免影響孩子的觀察和想象。老師此時(shí)只需引導(dǎo)孩子走進(jìn)繪本故事，鼓勵(lì)他們邊讀邊猜測(cè)結(jié)局，鼓勵(lì)他們大膽創(chuàng)編故事，想象不同的情節(jié)或續(xù)編結(jié)尾。5、讀封底。文字閱讀的書籍封底沒有任何與故事主題有關(guān)的內(nèi)容。而繪本的封底卻有可讀價(jià)值。這些東西在沒研討之前，我都是不知道的，我都是按照自己以前的看漫畫的方式閱讀繪本的，如今才知道我的方式是錯(cuò)誤的。經(jīng)過這次研討，我學(xué)會(huì)了很多，也理解到了很多。第2篇：繪本教研體會(huì)繪本教研體會(huì)從開場(chǎng)接觸繪本，聆聽繪本教學(xué)到自己嘗試去上繪本教學(xué)，我覺得這是一個(gè)逐步走向繪本教學(xué)與理論繪本教學(xué)的途徑，在一次又一次的學(xué)習(xí)和嘗試中讓我體會(huì)到了繪本教學(xué)不單是簡(jiǎn)單的形式的改變與內(nèi)容的改變，最主要的還是老師對(duì)繪本的領(lǐng)悟與參透。就拿我上的兩個(gè)繪本教學(xué)《牙齒大街的新穎事》活動(dòng)中我從封面引導(dǎo)幼兒去觀看都有什么，從而引出故事主題，隨著情節(jié)的深化一步一步地發(fā)現(xiàn)“牙齒大街都有誰？他們?cè)诟墒裁?？”活?dòng)的很成功。但是在《我討厭媽媽》中我也采用了相似的步驟，但是結(jié)果卻截然不同，雖然兩個(gè)都是繪本教學(xué)，但每個(gè)繪本教學(xué)也都有它的特色，老師的難點(diǎn)和重點(diǎn)的把握是一次活動(dòng)能否獲得成功的突出的兩局部。其次老師的動(dòng)態(tài)語言和教具的準(zhǔn)備也是調(diào)動(dòng)幼兒積極性和活動(dòng)興趣的關(guān)鍵，一個(gè)好的活動(dòng)，一次成功的嘗試的背后都是老師精心的設(shè)計(jì)和巧妙的安排，雖然我的這次活動(dòng)不是最好，但是無論失敗也好成功也罷，對(duì)我來說都是一次鍛煉的時(shí)機(jī)，我的活動(dòng)已經(jīng)完畢，但是幼兒園的教研繼續(xù)在進(jìn)展，我會(huì)向同事們好好學(xué)習(xí)，取長(zhǎng)補(bǔ)短，努力使自己有更多的收獲。劉彬2023年7月第3篇：英語繪本教學(xué)教研心得第二次北京英語網(wǎng)絡(luò)直播課堂教研心得在觀看了一整天，以小學(xué)英語閱讀教學(xué)中的教材與繪本整合教學(xué)為主題的討論會(huì)后，于我個(gè)人而言，對(duì)于繪本教學(xué)有了更深化地認(rèn)識(shí)。整場(chǎng)教研活動(dòng)，就像是一個(gè)報(bào)告會(huì):我們的繪本課上成什么樣子？我們的繪本課該如何上？有什么誤區(qū)？將來的方向？我們對(duì)于繪本教學(xué)有什么探究？開展了什么活動(dòng)？孩子們和老師們又有哪些收獲？…這些問題，一一進(jìn)展討論，或者說給出了值得人考慮的答案。心得1.驚艷的語音。老師與學(xué)生的發(fā)音都很漂亮，對(duì)答如流。早在一年級(jí)就已經(jīng)接觸英語，看完后就想報(bào)班再練習(xí)下我的口語。心得2.精心設(shè)計(jì)。從道具到服裝，再到課的環(huán)節(jié)。精益求精，磨練到最后，再給學(xué)生上課=對(duì)學(xué)生負(fù)責(zé)。心得3.課堂生成。由少到多，變成真正的交流。注重分享和交流。心得4.學(xué)生參與度很重要。學(xué)習(xí)興趣和樂趣與學(xué)生參與度息息相關(guān)。心得5.繪本注重輸出?；蛘邉?chuàng)作，或者畫，有生成。心得5.理解故事，掌握出現(xiàn)句型和詞匯。不需要每個(gè)詞都說明和翻譯。心得6.學(xué)生實(shí)際獲得同等重要。知識(shí)是核心，伴隨的是思維和文化。才能獲得–閱讀合作創(chuàng)編繪本–拓展閱讀寫作經(jīng)歷。心得7.大語境與小情境。在接觸文本中內(nèi)化，提取信息中學(xué)四個(gè)短語。心得8.考慮學(xué)生學(xué)的目的與價(jià)值。并非語言內(nèi)容本身，是用一條線把師生串起來。師生共同獲得。心得9.意義學(xué)習(xí)＞語言價(jià)值，個(gè)性對(duì)話:生答復(fù)+情感交流。人不是孤立的個(gè)體，需要交流。心得10.一對(duì)多，有效性。教學(xué)高效及效率。老師偷懶，學(xué)生就勤勞。多唱多跳，在有意義活動(dòng)中操練。心得11.英文活動(dòng)收獲感動(dòng)。不止語言學(xué)習(xí)，從活動(dòng)中所獲得的收獲，是無法衡量的。也是我今后努力的方向，從一名關(guān)注語言知識(shí)，轉(zhuǎn)化為技能品格文化的這種一位老師。以上，是我從本次網(wǎng)絡(luò)直播課堂中所獲得的一點(diǎn)教研心得。此次學(xué)習(xí)，開闊了視野，增長(zhǎng)了見識(shí)〔原來英語還可以這樣教，活動(dòng)還可以這么豐富多彩〕，是難得的好時(shí)機(jī)。在以后的教學(xué)中，我也努力盡量汲取收獲的營(yíng)養(yǎng)，運(yùn)動(dòng)到實(shí)際教學(xué)課堂中。第4篇：繪本教學(xué)心得體會(huì)繪本教學(xué)是以繪本為載體，下面要為大家分享的就是繪本教學(xué)的心得體會(huì)，希望你會(huì)喜歡！繪本教學(xué)的心得體會(huì)1繪本教學(xué)，時(shí)下一種新興的教學(xué)形式，正漸漸的進(jìn)入我們的視野。什么是繪本？怎樣有效力地來利用繪本？繪本教學(xué)的形式又有哪些？在這次觀摩應(yīng)彩云老師《一寸蟲》的繪本教學(xué)視頻中，我受益匪淺?！兑淮缦x》是一個(gè)有趣的繪本故事，講述了草叢中的一寸蟲如何運(yùn)用智慧來求得生存。在這節(jié)活動(dòng)中我們看到的不僅僅是語言活動(dòng)，應(yīng)老師還很巧妙地將測(cè)量的數(shù)學(xué)內(nèi)容也自然地浸透到故事情境中。例如：活動(dòng)一開場(chǎng)認(rèn)識(shí)了一寸蟲，應(yīng)老師就請(qǐng)幼兒比劃一下“你覺得一寸到底有多長(zhǎng)？”然后出示一只紙做的一寸蟲，讓幼兒詳細(xì)感知一寸的實(shí)際長(zhǎng)度；故事講到知更鳥讓一寸蟲給它量尾巴的長(zhǎng)度，不然就吃掉它。應(yīng)老師請(qǐng)兩個(gè)好朋友合作用“一寸蟲”去測(cè)量，看看用了幾條“一寸蟲”；后來故事中的許多鳥都要來測(cè)量，再請(qǐng)每個(gè)孩子嘗試拿一條蟲去測(cè)量；最后請(qǐng)幼兒合作測(cè)量自己臉上的部位。我們平常的測(cè)量活動(dòng)都是單獨(dú)作為數(shù)學(xué)活動(dòng)來進(jìn)展，難免會(huì)有些枯燥單調(diào)。而這個(gè)活動(dòng)中的每一次測(cè)量都巧妙的交融在故事中，從兩人合作用幾條“一寸蟲”測(cè)量尾巴——一個(gè)人用一條“一寸蟲”測(cè)量——兩人合作測(cè)量身體部位，表達(dá)了不同的難度遞進(jìn)。孩子們每次操作都有一個(gè)明確的任務(wù)，通過測(cè)量從而引出下一段故事內(nèi)容，使孩子們始終興趣不減。“不僅是幼兒當(dāng)了你的學(xué)生很幸福，假如我是你的學(xué)生，我同樣覺得很幸福！”這是我觀摩了《一寸蟲》活動(dòng)后最深化的感受。在活動(dòng)中她們對(duì)待幼兒親切、友好，她們的身份不僅是活動(dòng)的組織者、幼兒學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者，更是孩子們最親切的朋友、最得意的伙伴。應(yīng)老師用親切的笑容，柔柔的聲音深深吸引了中班的孩子們；用理解、信任的態(tài)度，得到孩子們積極的配合；應(yīng)彩云老師更是用她機(jī)智的雙眼，睿智的語言，抓住了孩子們的心……讓幼兒園老師的親和力得到了充分的表達(dá)，這也是幼兒園老師對(duì)幼兒愛的表達(dá)。在《一寸蟲》這個(gè)活動(dòng)中，不僅僅是孩子們，我們也感受到了應(yīng)老師語言美的魅力。應(yīng)彩云老師輕輕柔柔的話語，給我的感覺就像是在和朋友聊天。對(duì)于每個(gè)幼兒的答復(fù)，應(yīng)老師都會(huì)給予不同的答復(fù)，或是引導(dǎo)孩子深一層次的考慮，或是小結(jié)孩子的話語，或是提升孩子的經(jīng)歷……孩子們從應(yīng)老師的語言中不僅得到了愛的體驗(yàn)還獲得了成功的滿足感、被關(guān)注后的幸福感、被同伴認(rèn)同的自豪感。進(jìn)一步激發(fā)了他們表現(xiàn)的情趣，更讓孩子們體驗(yàn)到了自由表達(dá)和創(chuàng)造的快樂。這，不正是《綱要》中所倡導(dǎo)的嗎？“做中玩，玩中學(xué)”是活動(dòng)最真實(shí)的描繪。幼兒園教育就是要促進(jìn)幼兒的開展，而活動(dòng)就是給孩子們提供開展的空間和時(shí)間。孩子們?cè)诨顒?dòng)中玩得開心，觀摩者也看得開心。是哪種方式能讓孩子們學(xué)得這樣開心，這樣容易呢？是游戲。每個(gè)人都愛做游戲，而游戲作為幼兒園的根本活動(dòng)，它讓孩子們樂于參與，樂于在玩耍中學(xué)習(xí)。應(yīng)彩云老師設(shè)計(jì)的《一寸蟲》利用繪本故事為線索，讓孩子們帶著疑問去操作，從操作中尋找答案。這不僅活潑了課堂氣氛，調(diào)動(dòng)了孩子們主動(dòng)參與的積極性。孩子們?cè)谳p松愉快的游戲中獲得了開展，而孩子們游戲中表現(xiàn)出來的童真，也惹來了觀摩者們一陣陣的笑聲，讓大家感受到了玩中學(xué)的樂趣。遺憾的是沒有親自現(xiàn)場(chǎng)一睹應(yīng)老師的風(fēng)采，但是通過這個(gè)視頻觀摩活動(dòng)，留給我的影響卻是永久的，我將終生受用在進(jìn)展教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)我們要激發(fā)孩子的閱讀興趣，為孩子創(chuàng)造寬松的閱讀環(huán)境，引發(fā)孩子閱讀的動(dòng)力。我們還要教給孩子一定的閱讀方法，在看圖畫，猜故事的過程中浸透方法指導(dǎo)；要引導(dǎo)孩子進(jìn)展交流，從一本書中看到更多的意義?？傊?，在教學(xué)過程中，讓孩子之間互相交流，讓孩子與大作家交流，可以提升孩子閱讀的質(zhì)量，讓孩子在學(xué)習(xí)中領(lǐng)悟，在領(lǐng)悟中成長(zhǎng)。繪本教學(xué)的心得體會(huì)2學(xué)期臨近完畢，繪本教學(xué)告一段落。這是我們第一次進(jìn)展繪本的教學(xué)，本來對(duì)繪本有些粗淺的理解，但是自從接觸到繪本教學(xué)之后，發(fā)現(xiàn)繪本是一件很好的東西，這些教材真的是精心挑選出來的東東，里面的一些教學(xué)活動(dòng)，無論是兒歌還是故事，都很好聽，好看。自學(xué)習(xí)之后，小朋友們都喜歡上這些兒歌和故事了，對(duì)兒歌和故事的記憶也很強(qiáng)。我想這將成為孩子今后人生中一頓不能忘記的精神大餐，成為孩子一段不能忘記的記憶。繪本好的理由，還有就是他對(duì)教學(xué)活動(dòng)的開發(fā)很好。在他的教學(xué)參考中，設(shè)計(jì)的活動(dòng)是豐富多彩的，可以說是盡量地挖掘了那些教材本身的所有的教育功能與教育因素。他通過一個(gè)教材，可以設(shè)計(jì)出許多個(gè)活動(dòng)，這些活動(dòng)及時(shí)連接的，有時(shí)互相獨(dú)立的，每一個(gè)活動(dòng)的開發(fā)都能讓孩子在原先的根底上再學(xué)到更多的知識(shí)，接觸到一個(gè)新的視覺，以開闊孩子的視眼，增加孩子的閱歷。因?yàn)槲覀兌贾匾曔@項(xiàng)活動(dòng)，因?yàn)槲覀兎浅ＵJ(rèn)真地對(duì)待每一次的繪本教學(xué)，所以本學(xué)期的繪本教學(xué)是一個(gè)良好的開端，希望下學(xué)期我們還能繼續(xù)把繪本教學(xué)繼續(xù)進(jìn)展下去，讓孩子在繪本教學(xué)中得到更多更多的有益經(jīng)歷。繪本教學(xué)的心得體會(huì)3幼兒繪本閱讀教學(xué)是通過幼兒對(duì)繪本的閱讀和老師有效的引導(dǎo)，讓幼兒在主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中，加深理解和體驗(yàn)，有所感悟和考慮，獲得思想啟迪，享受審美樂趣，開展觀察力、理解力、判斷力和口語表達(dá)才能。本學(xué)期，我們根據(jù)孩子孩子的年齡特點(diǎn)，繼續(xù)開展繪本教育教學(xué)活動(dòng)，循序漸進(jìn)地培養(yǎng)幼兒繪本閱讀的才能，培養(yǎng)幼兒的閱讀興趣，良好的閱讀習(xí)慣，開展才能。通過一學(xué)期的繪本教學(xué)，讓我進(jìn)一步理解繪本以及在以后的教學(xué)中如何上好閱讀課。然而，今天我想就早期閱讀中的繪本教學(xué)來談?wù)勎业南敕?。早期閱讀中的繪本教學(xué)有它的幾個(gè)策略和原那么以及其相應(yīng)的教學(xué)鏈的概念。借用許老師的話：繪本教學(xué)手不離書、眼不離圖、從圖示上獲得、用圖引出文字。對(duì)話式學(xué)習(xí)：里面有什么，看到了什么。過渡到理解式學(xué)習(xí)——兩個(gè)課時(shí)孩子喜歡哪一頁，就看哪一頁。講清一頁的畫面，發(fā)現(xiàn)問題、提出問題。好朋友講的是這一頁吧？你怎么知道？你還發(fā)現(xiàn)了什么。最后表演故事。這個(gè)過程中我們始終要幫助幼兒學(xué)習(xí)正確的閱讀方法和技能。幼兒閱讀主要是憑興趣閱讀的，他們注意的是畫面。他們的目光往往被自己最感興趣的畫面所吸引，很難做到從頭到尾在仔細(xì)閱讀，我們應(yīng)該逐步培養(yǎng)幼兒獨(dú)立的閱讀才能。當(dāng)然，幼兒閱讀時(shí)要有順序的閱讀，并要幼兒認(rèn)識(shí)圖書的封面、封底、內(nèi)頁等，要讓幼兒知道閱讀一本書時(shí)應(yīng)該從頭到尾一頁一頁地看。在觀察某個(gè)畫面時(shí)，也應(yīng)和看圖講述的一樣，按一定的順序進(jìn)展。如：理解畫面上是什么時(shí)候，畫的是什么，畫面上有什么，在干什么等等。上一堂課、讀一本書，不是閱讀活動(dòng)的全部，但我們可以此為閱讀的開場(chǎng)，讀一本書可以是10分鐘，也可以是半小時(shí)，但是學(xué)會(huì)讀書的方法，感受讀書的樂趣，那么需要其它更多的智慧。作為孩子的老師，我常常給班里的孩子們選擇一本本圖文并茂、寓意深遠(yuǎn)的圖書。其中一個(gè)個(gè)生動(dòng)的故事、一幅幅精致的畫面，常常給我們帶來了無限美妙的聽覺、視覺感受……孩子們也會(huì)重拾我講故事的那本圖書，學(xué)著我講述的樣子或喃喃自語或擔(dān)任起“小師者”的角色，那一刻，我們也會(huì)為孩子們會(huì)看書、看懂書而倍感欣慰。繪本給大班的孩子帶來了閱讀的欲望，為孩子們提供了一個(gè)觀察世界、認(rèn)識(shí)世界的窗口，讓孩子們有了一個(gè)表現(xiàn)自我的舞臺(tái)。繪本正以她無窮的魅力，漸漸融入到幼兒園和家庭的讀書活動(dòng)中。不管是幼兒園中的經(jīng)典閱讀，還是家庭中的親子共讀，我敢說，繪本是一種最合適低年領(lǐng)孩子閱讀的書籍。因?yàn)槔L本的魅力不僅僅在于吸引兒童，他還會(huì)讓成年人，甚至老年人讀了以后都找回了童心的感覺。閱讀繪本，分享繪本，假如你參與其中，你一定會(huì)感受到其樂無窮，你和孩子們這一生一定會(huì)受到最大的教益！繪本閱讀，一把翻開孩子心扉的鑰匙！讓我們一起走進(jìn)繪本的世界！第5篇：繪本教學(xué)心得體會(huì)繪本教學(xué)心得體會(huì)繪本教學(xué)心得體會(huì)和同事一起，認(rèn)真聽了兩位老師上的三年級(jí)繪本閱讀課《金老爺買鐘》。兩堂課，可圈可點(diǎn)的地方很多，如清英學(xué)校的老師，把“E”學(xué)習(xí)引進(jìn)繪本閱讀的課堂，在課的最后讓學(xué)生進(jìn)入讀書銀行進(jìn)展答題，并很快統(tǒng)計(jì)出結(jié)果，并根據(jù)結(jié)果對(duì)有爭(zhēng)議的問題進(jìn)展了討論，加深了孩子對(duì)故事的理解。西新橋?qū)嶒?yàn)小學(xué)的老師，從開場(chǎng)設(shè)計(jì)的游戲到課的完畢，每一個(gè)環(huán)節(jié)都浸透了繪本閱讀的各種方法，并在最后的環(huán)節(jié)，巧妙地進(jìn)展了遷移，讓學(xué)生學(xué)以致用：如今老師要送給大家一本新的繪本書，你準(zhǔn)備怎樣去讀？?jī)商谜n，老師都精心設(shè)計(jì)問題導(dǎo)讀，并浸透了閱讀方法的指導(dǎo)。但我一直在考慮幾個(gè)問題：1、《金老爺買鐘》這個(gè)故事內(nèi)容簡(jiǎn)-，管理類，工作總結(jié)類，工作方案類文檔，下載--單、有趣，假如放手讓孩子來讀，三年級(jí)的孩子幾分鐘、十幾分鐘就能完全讀懂，但兩位老師都花了整整40分鐘。我們一年級(jí)的孩子自己也能讀懂。一樣的書，放在不同的年級(jí)來讀，讀的要求、方式是不是也應(yīng)該有些變化呢？怎樣讀才能更高效呢？2、繪本課的定位，到底應(yīng)該是閱讀指導(dǎo)課？精讀分析^p課？故事朗讀課？自由閱讀課？在這樣的課上，我們老師到底應(yīng)該做些什么？我們都知道，不管是成人，還是孩子，在閱讀興趣被激發(fā)后，就想一口氣把故事讀完。而在今天的兩堂課上，孩子被老師用精彩的導(dǎo)入激發(fā)了對(duì)故事的興趣，卻不得不被老師牽引著，一會(huì)停在這個(gè)畫面想象一下，一會(huì)要讀出糊涂的語氣……在這樣的狀態(tài)下，學(xué)生有多少個(gè)性閱讀的時(shí)間、空間？我們常說，讀書要靜下心來，靜靜地讀，但在這樣的課堂上，孩子閱讀的思路一次次被打斷，他們能靜靜地考慮嗎？對(duì)故事進(jìn)展想象、拓展并不是不可以，我-，管理類，工作總結(jié)類，工作方案類文檔，下載--覺得也應(yīng)該先讓孩子對(duì)故事有了整體的、初步的印象之后，再抓住關(guān)鍵的語句、畫面進(jìn)展，從而浸透閱讀的方法。3、繪本的多元價(jià)值如何表達(dá)。繪本，沒有一句教條，卻能滿足孩子的成長(zhǎng)需要；沒有一絲說理，卻能啟發(fā)孩子的深人考慮；沒有一點(diǎn)兒喧鬧，卻能激起孩子的會(huì)心大笑。一本繪本，所包含的意義是多方面的。一千個(gè)讀者，就有一千個(gè)哈姆雷特?！督鹄蠣斮I鐘》這個(gè)故事，兩位老師都將學(xué)生引向“時(shí)間珍貴，要珍惜時(shí)間”這一價(jià)值觀上來。但有許多孩子被金老爺?shù)哪欠N傻傻的得意給打動(dòng)，他們從金老爺身上得到的更多的啟示是：解決問題要?jiǎng)幽X找到正確的方法。我們的繪本課上，能不能多一點(diǎn)分享，少一點(diǎn)要求，多一點(diǎn)欣賞，少一點(diǎn)問題，多一點(diǎn)樂趣，少一點(diǎn)枯燥，多一點(diǎn)體驗(yàn)，少一點(diǎn)傳授。一句話，我向往的繪本教學(xué)，要多一點(diǎn)學(xué)生的個(gè)性閱讀，少一點(diǎn)老師的牽制，這樣繪本教學(xué)才能高效，才能讓孩子越來越喜歡。-，管理類，工作總結(jié)類，工作方案類文檔，下載，管理類，工作總結(jié)類，工作方案類文檔，下載--第6篇：繪本心得體會(huì)繪本閱讀心得體會(huì)繪本閱讀教育心得張新愛“親子閱讀”的話題，越來越被更多的人們關(guān)注。越來越多的父母認(rèn)識(shí)到，孩子早期閱讀習(xí)慣的養(yǎng)成對(duì)于孩子完好知識(shí)體系的構(gòu)成起著非常重要的作用。其實(shí)，閱讀不僅僅是孩子們的事，親子閱讀是父母與孩子間更積極的對(duì)話，是培養(yǎng)親子關(guān)系的重要途徑。所以，就算工作再繁忙，父母也應(yīng)該做到每天抽出十幾分鐘陪孩子讀書。只要能堅(jiān)持下去，孩子一定會(huì)在潛移默化中養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。這話我很贊同。從剛開場(chǎng)一無所知、懵懵懂懂的接觸繪本和繪本閱讀教學(xué)，經(jīng)過了這段時(shí)間的理論和操作，我發(fā)現(xiàn)繪本所涉及的博大精深的知識(shí)領(lǐng)域，繪本所涵蓋的哲理睬不知不覺的銘記于心，無論是施教的老師還是受教育的幼兒，都會(huì)從中學(xué)到許多人生哲理和積極的生活態(tài)度，會(huì)更好的使用和學(xué)習(xí)我們的語言。學(xué)齡前兒童正處于“讀圖”年齡段。圖畫書對(duì)孩子的視覺震撼比知識(shí)效果更為直接。圖畫書對(duì)兒童情感，想象力，靈敏度以及審美感的啟迪，正是他們?nèi)蘸蟪晒εc快樂生活的泉，正是這樣的背景“繪本閱讀”悄悄的進(jìn)入了我們視線。通過繪本閱讀課程，把孩子們帶入了故事情境，用開放式的提問，使孩子們的思維得到了充分發(fā)揮，想象力及語言表達(dá)才能有了很大進(jìn)步，讓孩子們?cè)诼犅?、看看、說說、畫畫中理解了故事情節(jié)，得到了開展。綱要中明確要求“創(chuàng)造一個(gè)自由、寬松的語言交往環(huán)境，支持、鼓勵(lì)、吸引幼兒與老師、同伴或其他交談，體驗(yàn)語言交流的樂趣”。幼兒在這樣幽默詼諧的提問下，心情自然非常舒暢愉悅，活動(dòng)氣氛也顯的非常輕松自在。在運(yùn)用幽默氣氛提問時(shí)，要根據(jù)幼兒的特點(diǎn)，盡量引導(dǎo)他們結(jié)合自己的經(jīng)歷做出答復(fù)，并做到循序漸進(jìn)，逐步深化。在幼兒的原有根底知識(shí)提問上還應(yīng)開發(fā)幼兒的創(chuàng)新思維，運(yùn)用發(fā)散性思維提問，對(duì)幼兒別出心裁的思路應(yīng)給于肯定和引導(dǎo)，讓幼兒在不斷考慮與想象中去理解繪本閱讀，從而對(duì)繪本產(chǎn)生興趣。陶行知說得好：“創(chuàng)造千千問，起點(diǎn)在一問?！蹦敲矗绾卧诶L本閱讀中激發(fā)幼兒探究的欲望呢?我想應(yīng)該從繪本閱讀的提問中著手，改變繪本閱讀活動(dòng)中提問教學(xué)的現(xiàn)狀，使提問更具魅力與藝術(shù)，更能激發(fā)幼兒的發(fā)散性思維，促進(jìn)幼兒閱讀概念的形成，引導(dǎo)幼兒主動(dòng)從多角度、多方位考慮問題，并引導(dǎo)幼兒真正有效地學(xué)會(huì)生存、學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。園領(lǐng)導(dǎo)為了老師能掌握繪本教學(xué)，對(duì)老師進(jìn)展了系統(tǒng)的培訓(xùn)，并組織老師進(jìn)展繪本展示、觀摩研究課等一系列的教研活動(dòng)，通過這些教研學(xué)習(xí)及課堂教學(xué)理論，使我我從最初的對(duì)“繪本”非常模糊的認(rèn)識(shí)到如今的知道繪本的含義、特點(diǎn)及教育意義，并對(duì)繪本教學(xué)有了一些心得體會(huì)，總結(jié)如下：以往我們各領(lǐng)域的教學(xué)都是分開獨(dú)立進(jìn)展的，而繪本閱讀中卻蘊(yùn)涵的不同領(lǐng)域的教育因素，是各個(gè)領(lǐng)域的整合教學(xué)。因此，在繪本教學(xué)時(shí)，不能只是讓幼兒理解它的內(nèi)容和含義，更要深層挖掘故事里的教育價(jià)值，以此為線索進(jìn)展向其他領(lǐng)域知識(shí)的浸透和延伸。繪本與其他讀物最大的不同是它以畫為生命線，用圖畫與文字，共同表達(dá)一個(gè)故事。圖畫不再是文字的附屬品，而是運(yùn)用畫面講述故事。因此在繪本教學(xué)時(shí)，老師應(yīng)引導(dǎo)幼兒仔細(xì)觀察圖片，讓孩子們通過觀察畫面中的形象，細(xì)節(jié)猜測(cè)繪本內(nèi)容，以圖片引出文字，再用簡(jiǎn)單的文字來補(bǔ)充圖意，給予了孩子自主閱讀的時(shí)機(jī)。并通過提出一些推理性、發(fā)散性、層次性問題啟發(fā)幼兒考慮，引導(dǎo)幼兒分析^p。設(shè)計(jì)一些開放式、猜測(cè)式、遞進(jìn)式提問讓幼兒想說、敢說、喜歡說，積極參與到教學(xué)中來。此外，當(dāng)故事中蘊(yùn)涵著道德評(píng)判標(biāo)準(zhǔn)的，可以在讀完故事后設(shè)計(jì)一些評(píng)價(jià)性提問，以挖掘圖書中的教育價(jià)值。第7篇：繪本教學(xué)培訓(xùn)心得體會(huì)繪本教學(xué)培訓(xùn)心得體會(huì)參加完這次觀摩交流會(huì)，我感覺受益匪淺，不虛此行。通過聽?wèi)?yīng)老師等幾位專家的課和講座，感到她們身上有很多值得自己學(xué)習(xí)的地方?，F(xiàn)總結(jié)如下：通過聽?zhēng)孜粚＜遥绕涫菓?yīng)彩云老師的課，我進(jìn)一步明確了什么是繪本課。繪本課絕不僅僅是講述故事，還應(yīng)該學(xué)習(xí)故事中傳遞的知識(shí)或其他內(nèi)涵。重點(diǎn)不是故事本身，而是不拘泥于繪本，從故事中引出有用的東西，傳遞給孩子們。通過聽?wèi)?yīng)老師的繪本課，發(fā)現(xiàn)有關(guān)于溫情和愛的故事，更容易出亮點(diǎn)，尤其再配上舒緩動(dòng)人的音樂，更會(huì)讓人感動(dòng)異常。我們可以在繪本故事的情景中，開展幼兒的任何學(xué)習(xí)課程。如應(yīng)老師的《甜津津的河水》，開展了科學(xué)探究的學(xué)習(xí)；《猜猜我有多愛你》，激發(fā)了孩子對(duì)情感的表達(dá)；《老鼠娶新娘》，開展了心理品質(zhì)的養(yǎng)成活動(dòng)；《晚安，猩猩》，養(yǎng)成了幼兒良好的問候習(xí)慣。所以，可以說繪本的情景閱讀，幾乎可以承載幼兒所有的學(xué)習(xí)課程。好的活動(dòng)設(shè)計(jì)要從幼兒的角度出發(fā)，遵循幼兒的認(rèn)知規(guī)律去研究活動(dòng)設(shè)計(jì)的邏輯。“讓幼兒在快樂中學(xué)，讓老師在快樂中教”。通過聽?zhēng)孜粚＜?，尤其是?yīng)彩云老師的課，發(fā)現(xiàn)專家們對(duì)孩子的回應(yīng)都非常好，非常到位。對(duì)此，應(yīng)老師有如下觀點(diǎn)：1、先讓幼兒展現(xiàn)已有的經(jīng)歷和感受，此時(shí)，對(duì)幼兒的回應(yīng)，老師只需表示應(yīng)允或贊許，最忌重復(fù)。2、梳理，幫助幼兒突出主題。在幼兒沒有按老師料想答復(fù)時(shí)，老師要通過梳理來理順幼兒的思路。3、歸納幼兒經(jīng)歷并有目的的提升。有效的提升，需要老師將幼兒的答復(fù)和活動(dòng)目的相聯(lián)絡(luò)?？傊?，這次學(xué)習(xí)歸來，感覺自己學(xué)到了很多東西，汲取了更多的營(yíng)養(yǎng)。我一定會(huì)認(rèn)真反思，爭(zhēng)取把專家所講所教內(nèi)化為自己的知識(shí)和才能，在以后的日常教學(xué)中，認(rèn)真貫徹先進(jìn)的理念，以率真的性格，讓每一個(gè)孩子幸?？鞓返某砷L(zhǎng)！第8篇：繪本教學(xué)培訓(xùn)心得體會(huì)繪本教學(xué)培訓(xùn)心得體會(huì)【篇1：繪本培訓(xùn)學(xué)習(xí)體會(huì)】繪本培訓(xùn)心得體會(huì)大一班孫鑫參加完這次觀摩交流會(huì)，我感覺受益匪淺，不虛此行。通過聽?wèi)?yīng)老師等幾位專家的課和講座，感到她們身上有很多值得自己學(xué)習(xí)的地方?，F(xiàn)總結(jié)如下：一、進(jìn)一步明確了什么是繪本課以及如何上好繪本課通過聽?zhēng)孜粚＜?，尤其是?yīng)彩云老師的課，我進(jìn)一步明確了什么是繪本課。繪本課絕不僅僅是講述故事，還應(yīng)該學(xué)習(xí)故事中傳遞的知識(shí)或其他內(nèi)涵。重點(diǎn)不是故事本身，而是不拘泥于繪本，從故事中引出有用的東西，傳遞給孩子們。通過聽?wèi)?yīng)老師的繪本課，發(fā)現(xiàn)有關(guān)于溫情和愛的故事，更容易出亮點(diǎn)，尤其再配上舒緩動(dòng)人的音樂，更會(huì)讓人感動(dòng)異常。二、繪本的情景閱讀，可以承載幼兒所有的學(xué)習(xí)課程我們可以在繪本故事的情景中，開展幼兒的任何學(xué)習(xí)課程。如應(yīng)老師的《甜津津的河水》，開展了科學(xué)探究的學(xué)習(xí)；《猜猜我有多愛你》，激發(fā)了孩子對(duì)情感的表達(dá)；《老鼠娶新娘》，開展了心理品質(zhì)的養(yǎng)成活動(dòng)〔坦誠(chéng)的成認(rèn)別人的長(zhǎng)處和自己的短處〕；《晚安，猩猩》，養(yǎng)成了幼兒良好的問候習(xí)慣。所以，可以說繪本的情景閱讀，幾乎可以承載幼兒所有的學(xué)習(xí)課程。三、如何更好的進(jìn)展活動(dòng)設(shè)計(jì)好的活動(dòng)設(shè)計(jì)要從幼兒的角度出發(fā)，遵循幼兒的認(rèn)知規(guī)律去研究活動(dòng)設(shè)計(jì)的邏輯。“讓幼兒在快樂中學(xué)，讓老師在快樂中教”。四、面對(duì)孩子的說法，老師如何更好的回應(yīng)通過聽?zhēng)孜粚＜遥绕涫菓?yīng)彩云老師的課，發(fā)現(xiàn)專家們對(duì)孩子的回應(yīng)都非常好，非常到位。對(duì)此，應(yīng)老師有如下觀點(diǎn)：1、先讓幼兒展現(xiàn)已有的經(jīng)歷和感受，此時(shí)，對(duì)幼兒的回應(yīng)，老師只需表示應(yīng)允或贊許，最忌重復(fù)。2、梳理，幫助幼兒突出主題。在幼兒沒有按老師料想答復(fù)時(shí)，老師要通過梳理來理順幼兒的思路。3、歸納幼兒經(jīng)歷并有目的的提升。有效的提升，需要老師將幼兒的答復(fù)和活動(dòng)目的相聯(lián)絡(luò)。五、教育要心平氣和，好老師要永遠(yuǎn)保持率真和藹良只有心平氣和做教育，才能成功。要做一個(gè)好老師，就要永遠(yuǎn)保持率真和藹良。應(yīng)老師說：“在臺(tái)上上課時(shí)，也不要在乎臺(tái)下人的目光。充分享受臺(tái)上和孩子們?cè)谝黄鸬男腋：涂鞓?！”總之，這次學(xué)習(xí)歸來，感覺自己學(xué)到了很多東西，汲取了更多的營(yíng)養(yǎng)。我一定會(huì)認(rèn)真反思，爭(zhēng)取把專家所講所教內(nèi)化為自己的知識(shí)和才能，在以后的日常教學(xué)中，認(rèn)真貫徹先進(jìn)的理念，以率真的性格，讓每一個(gè)孩子幸?？鞓返某砷L(zhǎng)！【篇2：繪本學(xué)習(xí)心得體會(huì)】繪本學(xué)習(xí)心得非常感謝幼兒園給我們提供了一次繪本學(xué)習(xí)的時(shí)機(jī)，在周末的時(shí)間里，認(rèn)真地聆聽，觀摩應(yīng)彩云名師團(tuán)隊(duì)的繪本講座，對(duì)于我們已經(jīng)開展的繪本教學(xué)真的有了許多的教學(xué)思路和心得體會(huì)。我們都在羨慕著應(yīng)老師他們能“玩轉(zhuǎn)繪本”細(xì)細(xì)想來確實(shí)我們?cè)S多工作的不到位。我們?cè)谶x擇繪本的時(shí)候有認(rèn)真的去挑選繪本嘛嗎？在認(rèn)真研究幼兒的年齡特點(diǎn)了嗎？互動(dòng)，游戲的角色都有適時(shí)的參加嗎？原來我總是以自己的教育經(jīng)歷缺乏為借口，其實(shí)不然，很大時(shí)候，可能真的是自己的拖延而致。在面對(duì)文庫中諸多的領(lǐng)域，不同作者的繪本，常常不知該作何選擇。在這次的繪本交流會(huì)中，我也見識(shí)到了許多優(yōu)秀的繪本，算是一種收獲了，但最值得的還是為我們提供一個(gè)選擇思路：1、適應(yīng)幼兒的年齡特點(diǎn)2、根據(jù)幼兒的原有生活經(jīng)歷3、合適幼兒的學(xué)習(xí)方式4、能激發(fā)幼兒的閱讀興趣當(dāng)然，光是有選擇也還是不夠的。一本很好的繪本要是沒有很好的教學(xué)方式也說一種失敗?？磻?yīng)老師的課，覺得很輕松，所以的銜接都是特別適宜的。在聽了4場(chǎng)后，我們?cè)诹w慕的同時(shí)也在總結(jié)著：