幼兒園的優(yōu)秀語言教學(xué)教案

—幼兒園的優(yōu)秀語言教學(xué)教案作為一名辛苦耕耘的教育工，可能需要進(jìn)行教案編寫工作，教案是教學(xué)活動(dòng)的總的組織綱領(lǐng)和行動(dòng)方案。快來參考教案是怎么寫的吧！下面是由給大家?guī)淼挠變簣@的優(yōu)秀語言教學(xué)教案7篇，讓我們一起來看看！幼兒園的優(yōu)秀語言教學(xué)教案篇1【活動(dòng)目標(biāo)】1、理解故事內(nèi)容，學(xué)習(xí)故事中的主要對(duì)話。（重點(diǎn)）2、能較完好的表達(dá)自己的想法及故事中的角色對(duì)話。（難點(diǎn)）3、愿意參與角色扮演活動(dòng)。4、參與閱讀與商量，體驗(yàn)故事的奇怪與幽默，初步了解故事中主人公的性格特征，進(jìn)一步激發(fā)閱讀圖書的愛好。5、通過多媒體教學(xué)，初步理解故事內(nèi)容，記住故事的主要情節(jié)。【活動(dòng)準(zhǔn)備】課件準(zhǔn)備：《甜甜的棒棒糖》故事圖片PPT實(shí)物準(zhǔn)備：玻璃杯一個(gè)，棒棒糖一個(gè)?！净顒?dòng)過程】一、開頭部分。1、出示棒棒糖，引入活動(dòng)。師：看看老師帶來了什么？棒棒糖是什么味道的呢？2、這根甜甜的棒棒糖是小熊的。它和小熊有一個(gè)好聽的故事呢，家猜猜，它和小熊會(huì)發(fā)生一個(gè)什么樣的故事？3、師：小熊和棒棒糖究竟會(huì)發(fā)生什么故事呢？我們一起來聽聽。二、賞識(shí)故事，感受小熊的心情改變。1、幼兒邊聽故事邊賞識(shí)PPT。（1）小熊遇到好友時(shí)為什么藏起了棒棒糖？（不想拿出來和好友一起共享）（2）小熊先遇到了誰？（出示小魚圖片）遇到小魚后，小熊趕緊把棒棒糖放在哪里了？（背后）小魚對(duì)小熊說了什么？小熊是怎么說的？（3）小魚游走了，誰又來了？（出示小螃蟹）小熊趕緊把棒棒糖怎么樣了？小螃蟹對(duì)小熊說了什么？小熊是怎么說的？（讓幼兒來學(xué)習(xí)說小螃蟹與小熊的對(duì)話）（4）小螃蟹游走了，誰又來了？（出示小烏龜圖片）遇到小烏龜后，小熊又把棒棒糖怎么樣了？這回，小烏龜對(duì)小熊說了什么？小熊又是怎么說的？2、師：水里的好友都游走了，小熊拿出棒棒糖吃，四周一個(gè)好友都沒有，小熊心里怎么樣了？為什么？（難受，好友都走了，四周一個(gè)好友都沒有，都不和他玩了）3、小好友們有好東西會(huì)和家共享嗎？（會(huì)）那你們的好好友肯定許多!小熊明白自己錯(cuò)了，可是，怎樣能讓河里的好友嘗嘗棒棒糖的甜味呢？誰來小熊。三、小好友們想了怎么多方法，小熊自己也想到了個(gè)更好的方法，它把棒棒糖放在水里。（1）棒棒糖放到水里會(huì)怎樣呢？（溶化）讓我們一起來看一看。攪拌攪拌，甜甜的棒棒糖溶化了，水就變成什么味道啦？（2）用什么方法可以讓棒棒糖溶化得快一點(diǎn)呢？（攪拌）（河水變甜了，水里的好友都出來了，都喝到了甜甜的河水，它們又成為了好好友。）四、分角色表演1、老師的故事講完了，誰想來扮演這些小動(dòng)物，表演給家呢？2、家都想來表演，那我就要來看看，誰表演的好我們就請(qǐng)誰來表演。3、分角色：如一組扮演烏龜，二組扮演小魚，三組扮演螃蟹，四組扮演小熊。4、老師講解并描述，幼兒角色扮演對(duì)話。5、師：家表演的都非常好，老師準(zhǔn)備了許多圖片，你想扮演哪個(gè)角色，就選哪張圖片和旁邊的小伙伴說一說。6、幼兒自由選擇圖片講解并描述。老師適時(shí)輔導(dǎo)。7、請(qǐng)幼兒按自己選擇的角色坐下，分組集體表演一次。六、老師小結(jié)：家表演的都非常好，那假如小熊再有一根棒棒糖，小熊會(huì)怎么做？我們下節(jié)課再來表演!附故事《甜甜的棒棒糖》小熊有一根棒棒糖，一根甜甜香香的棒棒糖。它自來到河邊，拿出棒棒糖，歡高興喜地剛要吃。一條小魚游來了，小熊趕緊把棒棒糖藏起來。小魚問：“小熊，你在干嘛？”小熊說：“沒干嘛!沒干嘛!”小魚游走了。小熊拿出棒棒糖，歡高興喜地剛要吃，一只螃蟹游來了，小熊趕緊把棒棒糖藏起來。小螃蟹問：“小熊，你在干嘛？”小熊說：“沒干嘛!沒干嘛!”小螃蟹游走了。小熊拿出棒棒糖，歡高興喜地剛要吃，一只烏龜游來了，小熊趕緊把棒棒糖藏起來。小烏龜問：“小熊，你在干嘛？”小熊說：“沒干嘛!沒干嘛!”小烏龜游走了。水里的好友都走了，小熊拿出棒棒糖吃。四周一個(gè)好友都沒有，它覺得很孤獨(dú)：“唔!要是家一起吃，肯定很喧鬧!”于是，它叫了起來：“小魚!小魚!”小魚沒有來。它又叫：“小螃蟹!小螃蟹!”小螃謝有來。它最終叫：“小烏龜!小烏龜!”小烏龜也沒有來。小熊難受極了!怎樣能讓河里的好友嘗一嘗棒棒糖的甜味呢？小熊自己想到了個(gè)更好的方法，它把棒棒糖放在水里，攪拌攪拌，甜甜的棒棒糖溶化了，河水變甜了，水里的好友都出來了，都喝到了甜甜的棒棒糖，它們又成為了好好友。【課后思】這次的內(nèi)容選的是應(yīng)彩云老師的繪本《甜津津的河水》，應(yīng)老師的課偏重的是延長(zhǎng)到科學(xué)領(lǐng)域，讓幼兒了解糖怎樣在水里溶化的快，糖放在水里，水會(huì)怎樣？糖會(huì)怎樣？我側(cè)重的是語言表達(dá)，讓幼兒在傾聽與表達(dá)方面有進(jìn)一步的提升。在整個(gè)活動(dòng)過程中，幼兒在老師的范講中傾聽，在角色扮演中進(jìn)行角色對(duì)話。整節(jié)課的長(zhǎng)處：環(huán)節(jié)連貫，注意了幼兒的全體參與性。缺乏之處：1、分組時(shí)顯得有些匆忙，幼兒分不清自己的角色。2、在集體表演時(shí)，有一些亂。3、在最終活動(dòng)結(jié)束時(shí)留下的兩個(gè)問題（1）小熊再有一根棒棒糖，他會(huì)怎么做？（2）棒棒糖放到下午，會(huì)有什么改變沒有得到實(shí)際的解決。以后改進(jìn)方面：1、幼兒全體表演環(huán)節(jié)需要改進(jìn)，可以將圖片貼身上，讓幼兒弄清晰自己角色再表演。2、結(jié)束環(huán)節(jié)再新穎一些。幼兒園的優(yōu)秀語言教學(xué)教案篇2活動(dòng)目標(biāo)：1.能依據(jù)九宮格提供的關(guān)聯(lián)圖片信息進(jìn)行分析和解讀，并主動(dòng)表達(dá)。2.面對(duì)未知的環(huán)境能有主動(dòng)的心態(tài)，體驗(yàn)與好友合作游戲的歡樂。3.運(yùn)用已有生活經(jīng)驗(yàn)，依據(jù)畫面膽想象、猜測(cè)并表達(dá)自己對(duì)故事情節(jié)的理解。4.培育幼兒膽發(fā)言，說完好話的好習(xí)慣?；顒?dòng)準(zhǔn)備：教學(xué)PPT、方形墊子18塊、圓點(diǎn)若干、記分牌兩份活動(dòng)過程：一、細(xì)致觀看封面，了解主人公特點(diǎn)重點(diǎn)提問：你覺得奧古斯汀會(huì)是怎樣的一只企鵝？請(qǐng)說說你的理由二、依據(jù)九宮格圖片信息進(jìn)行分析與表達(dá)，懂得樂觀面對(duì)新環(huán)境1.奧古斯汀搬家了l單幅解讀l重點(diǎn)提問：九幅圖合在一起講的是一件事情，你能猜猜嗎？小結(jié)：會(huì)聯(lián)想就會(huì)讓事情有因有果。2.奧古斯汀的離別l重點(diǎn)提問：家人、好友都來送行了，他們會(huì)說對(duì)奧古斯汀說些什么？l重點(diǎn)提問：假如你是奧古斯汀，你看見好友、親人來為你送行，你又會(huì)說什么呢？小結(jié)：與朝夕相處的好友、親人分別是那么的依依不舍，那一份濃濃的友情，暖暖的親情將永遠(yuǎn)記在心里。3.奧古斯汀的擔(dān)憂重點(diǎn)提問：第二天要去新學(xué)校了，奧古斯汀心里有些擔(dān)憂，它在擔(dān)憂什么呢？小結(jié)：雖然新學(xué)校里一切都是生疏的，但是生疏肯定會(huì)慢慢都變成熟識(shí)的，要相信“一切都會(huì)好的”。4.奧古斯汀的新同學(xué)l介紹游戲“找到我”的第一輪玩法分組游戲了解新同學(xué)l介紹游戲“找到我”的第二輪玩法分組游戲猜猜新同學(xué)小結(jié)：奧古斯汀用自己的本事認(rèn)識(shí)了那么多的好友，我們班的每個(gè)孩子也都有自己的本事。你們也能像奧古斯汀一樣用這樣的方式結(jié)交更多的好友。三、完好賞識(shí)繪本，體驗(yàn)主動(dòng)情感1.師生共同賞識(shí)繪本小結(jié)：面對(duì)將來的生活，我們肯定要充滿信念!要相信，一切都會(huì)好的!幼兒園的優(yōu)秀語言教學(xué)教案篇3材料1、繪本《想長(zhǎng)腳的石頭》2、立體桌面教具：小雞、小貓、蜈蚣各1個(gè)，一塊貼有五官的石頭。3、學(xué)習(xí)有序、認(rèn)真的觀看圖片，理解圖片，并用較清晰的語言描述圖片內(nèi)容。4、激發(fā)幼兒參與表演的欲望，體驗(yàn)人物的獨(dú)特特征。玩法與建議1.指導(dǎo)幼兒學(xué)會(huì)認(rèn)真觀看畫面，依據(jù)畫面內(nèi)容講解并描述故事的主要情節(jié)。2.激勵(lì)幼兒和伙伴一起邊看書邊講解并描述故事，可通過提問助幼兒理解故事內(nèi)容、擴(kuò)展想象力。設(shè)計(jì)提問：小石頭跟誰借過腳？小石頭長(zhǎng)腳的愿望是如何完成的？假如你也有一串石頭項(xiàng)鏈，你想帶小石頭去哪里？去干什么？3.引導(dǎo)幼兒在熟識(shí)故事內(nèi)容的基礎(chǔ)上操作立體教具表演、講解并描述故事。附想長(zhǎng)腳的石頭有一塊小石頭，光溜溜、圓乎乎的，就像小鳥生的蛋。小石頭看到別人走來走去，心里很艷羨?！靶‰u，你把腳借給我好嗎？”小雞搖頭，不愿把腳借給小石頭?！靶∝?，你把腳借給我好嗎？”小貓搖搖頭，也不愿把腳借給小石頭。蜈蚣爬過來。小石頭說：“哥，你有那么多腳，借給我兩只好嗎？”蜈蚣搖頭，還是不愿把腳借給小石頭。“唉，我自己要是能長(zhǎng)出腳來該有多好!”小石頭多么想處處去看看。“呀，多漂亮的小石頭!”個(gè)小好友走過來，撿起了小石頭。他把小石頭做成了項(xiàng)鏈，掛在脖子上。小好友看電視，小石頭跟著一起看。小好友唱歌，小石頭在那里悄悄地聽。小好友嚼泡泡糖，小石頭聞著泡泡糖的香味兒。小好友到哪里，小石頭也就到了哪里。小石頭跟著小好友，就像自己長(zhǎng)了腳一樣。幼兒園的優(yōu)秀語言教學(xué)教案篇4教材分析：《太陽(yáng)想吃冰激凌》是一個(gè)講解并描述了小動(dòng)物通過想各種方法讓熱辣辣的太陽(yáng)終于吃到冰激凌的童話故事。故事情節(jié)簡(jiǎn)潔、好玩，合適中班幼兒閱讀，我認(rèn)為他們已具有肯定的閱讀力量并有較深厚的閱讀愛好，我們通過讓幼兒在看看、猜猜、說說的同時(shí)為幼兒創(chuàng)設(shè)一個(gè)想說、敢說、喜愛說、有時(shí)機(jī)說并能得到主動(dòng)應(yīng)答的環(huán)境，努力讓每個(gè)幼兒在語言上得到進(jìn)展?；顒?dòng)目標(biāo)：1、賞識(shí)圖片，在繪本的情境中熟識(shí)繪本的故事內(nèi)容。2、能快樂參與情景表演游戲，感受故事情節(jié)的趣味性。3、初步理解和感受樂于助人的情感，懂得助別人的同時(shí)自己也能獲得歡樂。4、學(xué)習(xí)有序、認(rèn)真的觀看圖片，理解圖片，并用較清晰的語言描述圖片內(nèi)容。5、讓幼兒嘗試講述故事，進(jìn)展幼兒的語言力量?；顒?dòng)準(zhǔn)備：學(xué)問經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：幼兒共享品嘗冰激凌、合作爬梯游戲材料準(zhǔn)備：繪本PPT課件、太陽(yáng)、冰激凌道具、背景音樂等?；顒?dòng)過程：一、出示圖片，設(shè)疑激趣。1.引導(dǎo)幼兒觀看圖片，師幼共享溝通提問：天氣真熱呀，太陽(yáng)照得我們眼睛都睜不開了。特別是夏天很熱，小好友們最想吃什么東西？你吃過什么口味的冰激凌？2.出示繪本，介紹繪本名稱（過渡語：今天老師給你們帶來一本書《太陽(yáng)想吃冰激凌》，太陽(yáng)想吃冰激凌？!這是為什么呀？我們一起來聽一聽）。二、PPT課件分段閱讀，初步理解故事內(nèi)容1.第一部分導(dǎo)讀。（1）觀看圖1-2，分析太陽(yáng)表情、神態(tài)和心情。引導(dǎo)語：小好友們看，這是誰?。肯奶斓搅?，太陽(yáng)熱得直冒汗，整個(gè)臉都怎么了？（紅紅的、像發(fā)燒一樣）它心里想什么？（特別想吃涼快的東西，假如能吃個(gè)冰冰涼涼的冰激凌該有多好啊!）（2）逐一出示圖片，結(jié)合問題導(dǎo)讀。引導(dǎo)語：森林里的小動(dòng)物們都明白了，小動(dòng)物們想給太陽(yáng)送冰激凌，他們都是怎么送的？圖3-4：（我們先看看是誰先來了）這是誰？（長(zhǎng)頸鹿。他拿來了樹葉味的冰激凌，他爬呀爬，可是剛靠近太陽(yáng)，吱的一聲就溶化了。）圖5-6：還有哪些小動(dòng)物也來忙？（鱷魚、松鼠、小鴨子等，灰熊拿來了鱈魚味的冰激凌，他爬呀爬，可是剛靠近太陽(yáng)，吱的一聲就溶化了。）圖7-8：這又是誰呀？（獅子。它拿來肉骨頭味的冰激凌，他爬呀爬，可是剛靠近太陽(yáng)，吱的一聲就溶化了。）圖9-10：還有哪些小動(dòng)物也來了？（象、羊、小鳥等。小猴子拿來香蕉味的冰激凌，可是剛靠近太陽(yáng)，吱的一聲就溶化了。）圖11-12：最終是誰呢？（小老鼠，它拿來漿果味的冰激凌，是剛靠近太陽(yáng)，吱的一聲就溶化了。）（3）觀看圖13，分析太陽(yáng)表情、神態(tài)和心情。引導(dǎo)語：這么多小動(dòng)物給太陽(yáng)送冰激凌，可是太陽(yáng)還是吃不到，你們看看他都怎么樣了？（難受得快哭了）太陽(yáng)還是吃不到冰激凌，為什么？（4）總結(jié)。他們都是爬著梯子給太陽(yáng)送好吃的冰激凌。由于太陽(yáng)太熱了，還沒有送到太陽(yáng)面前就已經(jīng)溶化了，就好像把冰激凌送到我們嘴里，還沒進(jìn)肚子就已經(jīng)溶化了。過渡語：小好友們，你們有什么方法嗎？有一只聰慧的小動(dòng)物也想到了一個(gè)好方法，我們一起來看看是誰又想出了好方法？（小狐貍）它是怎么做的？2.第二部分導(dǎo)讀。（1）逐一出示圖片14-18，結(jié)合問題導(dǎo)讀。引導(dǎo)語：最終太陽(yáng)是怎么吃到冰激凌的？小結(jié)：聰慧的小狐貍想到了一個(gè)好方法，請(qǐng)來了巧手的風(fēng)婆婆，為太陽(yáng)量身訂做了一件漂亮的五彩云衣，穿在身上可涼快了，太陽(yáng)不熱了，終于吃上了美味的冰激凌，真開心呀!（2）提問：你們說說太陽(yáng)最終是怎么吃到冰激凌的？3.第三部分導(dǎo)讀。觀看圖19-20，比照太陽(yáng)的改變。引導(dǎo)語：太陽(yáng)吃到冰激凌后，有什么改變？（原來的橙太陽(yáng)變成了綠太陽(yáng)）他和小動(dòng)物們都在干什么呢？（不一會(huì)兒，太陽(yáng)和小動(dòng)物們都打起了呼?！┬〗Y(jié)：太陽(yáng)吃完冰激凌，臉慢慢的變成了冰冰涼涼的綠色，露出甜甜的微笑，整個(gè)天空都是充滿冰激凌的味道，小伙伴們都睡得香香的，做起了美夢(mèng)。（過渡語：小動(dòng)物們夢(mèng)見了一群可愛的小好友也來了，他們搭起了長(zhǎng)長(zhǎng)的梯子，給太陽(yáng)送去冰激凌。我們也來玩這個(gè)游戲吧。）三、情境游戲，體會(huì)樂于助人的情感，加深對(duì)故事的理解。（過渡語：真好玩呀，太陽(yáng)終于吃到冰激凌了，是我們這群可愛的小好友他完成的心愿。太陽(yáng)吃完冰激凌，整個(gè)人都涼快了，地也涼快了，充滿了香香甜甜的冰激凌味，小動(dòng)物們舒適的睡著了，真幸福!原來，助別人的同時(shí)我們自己也可以變得很開心。）四、幼兒看書，師完好講解并描述，進(jìn)一步穩(wěn)固故事，加深理解。（過渡語：小好友們還記得太陽(yáng)和小動(dòng)物們都做了什么嗎？老師將書放在椅子后面，小好友們可以拉一個(gè)你喜愛的小伙伴和你一起悄悄地看書，老師和你們一起再來說說這個(gè)好玩的故事吧。）五、夢(mèng)的猜想，自然結(jié)束提問：太陽(yáng)吃上了美味的冰激凌，家都好開心啊，整個(gè)空氣里都是香香甜甜的冰激凌味，它們做了香香甜甜的美夢(mèng)，你們明白它們夢(mèng)見什么了嗎？（在“夜的鋼琴曲五”輕輕伴奏下，師幼輕聲溝通，自然結(jié)束）。附：太陽(yáng)想吃冰激凌夏天到了，太陽(yáng)熱得直冒汗，整個(gè)臉蛋都燒紅了!好想吃個(gè)涼涼的冰激凌啊。頸鹿拿來了樹葉味的冰激凌，可是剛靠近太陽(yáng)，就……吱!灰熊拿來個(gè)鱷魚味的冰激凌，可是剛靠近太陽(yáng)，就……吱!獅子拿來個(gè)獅子味的冰激凌，可是剛靠近太陽(yáng)，就……吱!小猴子拿來個(gè)香蕉味的冰激凌，可是剛靠近太陽(yáng)，就……吱!太陽(yáng)吃不到冰激凌……難受得快哭了!這時(shí)，聰慧的小狐貍眼珠骨球一轉(zhuǎn)，想到了一個(gè)好方法：他找來了巧手的風(fēng)婆婆，給太陽(yáng)量身定做了一件漂亮的五彩云衣。太陽(yáng)快樂地穿在身上，整個(gè)地一下子涼快了!小狐貍拉來滿滿一車的冰激凌。太陽(yáng)開心地吃起美味的冰激凌，還打了一個(gè)洪亮的飽嗝!幼兒園的優(yōu)秀語言教學(xué)教案篇5教材分析：漂亮的海是自然的游樂場(chǎng)。假日里，幼兒經(jīng)常去海邊捉螃蟹、挖蛤蜊、撿海星…詩(shī)歌《趕海）》語言活潑、通俗易懂，既描述了螃蟹、蛤蜊等海洋生物的形狀特點(diǎn)和生活習(xí)性，又抒發(fā)了趕海時(shí)的喜悅心情，巧妙地將學(xué)問性、趣味性融為一體。本次活動(dòng)引導(dǎo)幼兒在學(xué)習(xí)朗通詩(shī)歌的過程體中體驗(yàn)趕海的歡樂，激發(fā)幼兒熱愛家鄉(xiāng)的情感?；顒?dòng)目標(biāo)：1.理解詩(shī)歌內(nèi)容，了解蟹子、蛤蜊、海星、海蜇的主要特征和習(xí)性。2.學(xué)會(huì)朗誦詩(shī)歌，能運(yùn)用動(dòng)作、表情、語氣等表達(dá)趕海時(shí)的快樂心情。3.感受詩(shī)歌的好玩，體驗(yàn)趕海的歡樂。4.理解故事內(nèi)容，豐富相關(guān)詞匯。5.通過閱讀小圖、上下列圖的比照觀看，了解故事的情節(jié)，通過一組圖片排序，了解故事情節(jié)的發(fā)生和進(jìn)展，培育細(xì)致觀看和較完好表述力量?；顒?dòng)準(zhǔn)備：1.幼兒有趕海的經(jīng)驗(yàn)。2.搜集幼兒在海邊玩要的照片，背景音樂，“幼兒學(xué)習(xí)材料”《我愛家鄉(xiāng)》，《幼兒素養(yǎng)進(jìn)展課程·多媒體教學(xué)資源包》課件22?；顒?dòng)建議：1.出示幼兒趕海的照片，引導(dǎo)幼兒回憶、溝通趕海的趣事和歡樂心情。提問：趕海的時(shí)分你挖到或者撿到了什么？你的心情怎么樣？小結(jié)：我們?cè)诤＿呑叫◆~、撿貝殼、挖蛤蜊、踏浪、戲水，這些事情非常好玩。2.借助課件，助幼兒理解詩(shī)歌內(nèi)容，感受詩(shī)歌中的情趣，指導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)朗通詩(shī)歌。（1）老師示肥通，請(qǐng)幼兒賞識(shí)、溝通。提問：趕海的小好友帶著什么？沙灘是什么樣子的？蟹子怎樣走？蛤蜊藏在哪里？海星、海蜇長(zhǎng)什么樣子？趕海時(shí)小好友還遇到了哪些好玩的事？小結(jié)：趕海的小好友拿著小鐵桶，走在平平的沙灘上，小螃蟹橫著爬，蛤蜊藏在沙子下面，海星有5個(gè)角，海蜇是白色的…海的小好友真開心!快來看呀，又捉到一條小花魚。（2）播放課件，指導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)朗誦詩(shī)歌。提問：為什么說就屬趕海最稀奇？你是怎樣明白的？小結(jié)：趕海會(huì)有許多意想不到的收獲，會(huì)有許多小驚喜，所以是一件很開心的事情。激勵(lì)幼兒朗誦時(shí)表現(xiàn)出趕海歡樂的心情。3.請(qǐng)幼兒朗通詩(shī)歌，用動(dòng)作、表情、語氣等表達(dá)趕海時(shí)快樂的心情激勵(lì)幼兒用歡快、興奮的表情及動(dòng)作表現(xiàn)詩(shī)歌中提蟹、挖蛤蜊、捉小魚等內(nèi)容，可播放背景音樂，增加趕海的熱氣氛。活動(dòng)延長(zhǎng)：活動(dòng)后，可建議家長(zhǎng)和幼兒一起閱讀《我愛家鄉(xiāng)》第1頁(yè)，朗讀詩(shī)歌《趕?！?。附趕海趕過種，趕過集，就屬趕海最稀奇!小鐵桶，手中拿，上平平的沙灘。蟹子橫著爬，蛤蜊藏沙底，海星五個(gè)角，海蜇白面皮…那邊傳來一陣笑，逮著一條小花魚。幼兒園的優(yōu)秀語言教學(xué)教案篇6石老人的傳奇材料：石老人風(fēng)景的圖片，“幼兒學(xué)習(xí)材料”一《我愛家鄉(xiāng)》。玩法與建議：1.激勵(lì)幼兒認(rèn)真觀看圖片，用連貫的語言講解并描述石老人的傳奇，感受父親盼女兒歸來的急迫心情。2.引導(dǎo)幼兒閱讀《我愛家鄉(xiāng)）第7-11頁(yè)，認(rèn)真觀看圖片，按挨次講解并描述故事內(nèi)容，啟發(fā)幼兒講出故事的主要情節(jié)。例如：故事里有誰？發(fā)生了什么事？結(jié)果是什么？3.提問：你見過這塊神奇的石頭嗎？在石老人景區(qū)游玩的時(shí)分你有什么感受？引導(dǎo)幼兒說說游玩石老人景區(qū)的感受。4.可建議家長(zhǎng)利用假日帶幼兒到石老人景區(qū)游玩，和幼兒一起講講“石老人的傳奇”。幼兒園的優(yōu)秀語言教學(xué)教案篇7教材分析：詩(shī)歌《春雨∮幼兒身邊熟識(shí)的小植物人手，通過簡(jiǎn)短的詩(shī)句助幼兒了解植物和春雨的依存關(guān)系，語言簡(jiǎn)練，貼近幼兒生活。詩(shī)歌用擬人化、動(dòng)態(tài)化的語言將自然界的學(xué)問經(jīng)驗(yàn)潛移默化地傳遞給幼兒，易于幼兒理解、感受，合適幼兒進(jìn)行制造性表現(xiàn)。詩(shī)歌重復(fù)的語句合適幼兒進(jìn)行模擬，動(dòng)植物對(duì)春雨的需求也給幼兒創(chuàng)編提供了廣闊的空間。本次活動(dòng)引導(dǎo)幼兒在朗誦和創(chuàng)編的過程中進(jìn)一步感受春天是播種的季節(jié)，是萬物復(fù)蘇的季節(jié)，理解春雨可以助植物發(fā)芽、生長(zhǎng)?；顒?dòng)目標(biāo)：1.理解詩(shī)歌內(nèi)容，豐富詞匯：滴答、發(fā)芽。2.有感情地朗誦詩(shī)歌，嘗試依據(jù)詩(shī)歌的句式進(jìn)行仿編。3.感受春天是播種的季節(jié)，萌發(fā)對(duì)春雨的寵愛之情。4.理解詩(shī)歌所用的比喻手法，學(xué)會(huì)有感情地朗誦詩(shī)歌。5.能通過表情、動(dòng)作表現(xiàn)詩(shī)歌內(nèi)容嘗試仿編詩(shī)歌的最終一句?；顒?dòng)準(zhǔn)備：老師自備雨聲的錄音幼兒學(xué)習(xí)材料”《春天你好》，《幼兒素養(yǎng)進(jìn)展課程語言》CD，《幼兒素養(yǎng)進(jìn)展課程多媒體教學(xué)資源包》課件l1活動(dòng)建議：1.播放下雨的聲響，引導(dǎo)幼兒猜想，引發(fā)幼兒活動(dòng)愛好。提問：這是什么聲響？（出示春雨的圖片。）引導(dǎo)幼兒溝通：你喜愛春雨嗎？為什么？2.請(qǐng)幼兒賞識(shí)詩(shī)歌，理解詩(shī)歌內(nèi)容，明白存天是播種的季節(jié)，是力物復(fù)蘇的季節(jié)，春雨可以助植物發(fā)芽，生長(zhǎng)。（1）播放課作，朗誦詩(shī)歌，助幼兒理解詩(shī)歌內(nèi)。提問；詩(shī)歌里說到了誰？它們看到下小雨了，說了什么？它們?yōu)槭裁磿?huì)這么說？小結(jié)：春天是播種的季節(jié)，是萬物復(fù)蘇的季節(jié)，春雨可以助植物發(fā)華，生長(zhǎng)。（2）引導(dǎo)幼兒閱讀《春天你好》第1頁(yè)，進(jìn)一步休會(huì)種子犁樹，麥，小朋都喜愛春雨的情感。3.請(qǐng)幼兒完好朗誦詩(shī)歌，感受春天動(dòng)植物的改變，表現(xiàn)不同角色對(duì)存雨的寵愛之情。（1）提問：詩(shī)歌里先說了什么？種子，梨樹、麥的、小好友分別是怎么說的？引導(dǎo)幼兒邊說邊用動(dòng)作表現(xiàn)。豐富詞：滴答，發(fā)芽（2）通過分角色朗誦分組朗誦等不同形式，引導(dǎo)幼兒有感情地朗誦詩(shī)歌，表現(xiàn)出不同角色的特點(diǎn)及它們快樂的心情。4.引導(dǎo)幼兒依據(jù)詩(shī)歌的句式仿編詩(shī)歌內(nèi)容提問：春雨還能助誰？它會(huì)說什么？啟發(fā)幼兒用“X說‘下吧，下吧，我要X’的句式說一說。助幼兒整理、提升創(chuàng)編的內(nèi)容，請(qǐng)幼兒集體朗誦創(chuàng)編的詩(shī)歌附春雨滴答，滴答，下小而啦!種子說：“下吧，下吧，我要發(fā)芽，”梨樹說：“下吧，下吧，我要開花，麥苗說：“下吧，下吧，我要長(zhǎng)，”小好友說：“下吧，下吧，我要種瓜，”滴答，滴答，下小雨啦!活動(dòng)思：伴著春天的腳