幼兒園語言集體教學(xué)教育隨筆

—幼兒園語言集體教學(xué)教育隨筆在日常學(xué)習(xí)和工作生活中，說起隨筆，大家應(yīng)當(dāng)都有印象吧？隨筆是一種很敏捷隨便的筆記或文體。日常生活中最常見的隨筆有哪些呢？下面是由給大家?guī)淼挠變簣@語言集體教學(xué)教育隨筆7篇，讓我們一起來看看!幼兒園語言集體教學(xué)教育隨筆篇1特別孩子特別照料戶外活動開頭了，孩子們有的拍球、有的玩沙包、還有的跳繩……象一只只歡樂的小鳥活潑在院子里。可偉偉小好友卻不同別的小伙伴，由于他身患殘疾，不僅僅一只眼睛看不見，而且他的右腿先天性骨關(guān)節(jié)脫落，在入園前的幾個月剛剛動過一次大手術(shù)，此刻走路還不是很穩(wěn)，語言表達潛力也比擬差。對于這樣的孩子，身為小班班主任的我，在看好別的孩子的同時，還要百倍的去關(guān)懷照料他，不管走到哪里，我都隨時帶著他，牽著他的小手，生怕他出什么意外。可這一次，我卻發(fā)現(xiàn)他的小手在往外擺脫，并不時的用另一只小手去掰我的手，用不清楚的聲響對我說：“老師，我也要去玩?！币痪湓?，讓我心里咯噔一下，感覺到對這種獨特的呵護方法起了疑問，我一邊說：“偉偉，必需要留意，不要摔倒。”一邊輕輕地放開他的小手。在我們?nèi)粘Ｉ钪邢髠ミ@樣的孩子不是許多，身患殘疾，是只“受傷的小鳥”。但他卻有自己的抱負，自己的愿望，他也想跟同齡的小伙伴一樣去玩耍、去游戲、去想象、去制造、去翱翔。假如老師一刻也不離他左右，百倍的去關(guān)懷照料他，從這一點雖然充足說明了老師從身體這方面賜予他無微不至的照料，卻忽視了他的獨特進展，雖然他的身體患有殘疾，而他的大腦發(fā)育卻很正常，識字、數(shù)數(shù)都不差。小好友想做的事情，他也想做；小好友想玩的事情，他也想去玩。假如別的小好友去游戲、去玩耍，讓他例外，這樣做是否會傷了他的自尊，心靈也能受到損害。他會不滿意老師對他的這種關(guān)懷和照料。因此，偉偉最終鼓起士氣，對老師說：“老師，我也要去玩”。老師就應(yīng)在照料他的同時，慢慢去錘煉他，讓他順應(yīng)幼兒園的環(huán)境，讓他在這個環(huán)境中健康成長。不管哪些活動，哪些游戲，都就應(yīng)讓他去參與，讓他參加到這個群眾隊伍中來。只是在活動時，老師隨時倍加照料，這樣不僅僅愛護了他的自尊，還讓別的孩子，明白并學(xué)會照料關(guān)懷有殘疾的小伙伴，明白相互幫忙是一種美德，更能表達出一種人人公平、和諧相處的氣氛。幼兒園語言集體教學(xué)教育隨筆篇2提高警惕保障幼兒的身心健康幼兒年齡小，安全意識很差，并且缺乏生活經(jīng)驗，見了新奇事物敢于冒險，所以我們必需要提高警惕心，把握好幼兒安全這一關(guān)，要按時預(yù)防隨時發(fā)生的危險。依據(jù)幾年來的管理經(jīng)驗，我總結(jié)出務(wù)必做到三勤，即：口勤、眼勤、手勤。口勤就是反復(fù)跟幼兒講解，時辰提示，把安全事時辰掛在嘴邊；眼勤就是把每個孩子的一言一行都在你的視野以內(nèi)，才能杜絕一些危險事故的發(fā)生；手勤就是發(fā)現(xiàn)身邊有危險的東西，按時處理掉，不存在危險隱患。這樣才能讓孩子們玩的開心、踏實；家長們才能滿意、放心；我們的各項工作才能順當(dāng)進行。幼兒園語言集體教學(xué)教育隨筆篇3我們班的彬彬小好友平常是個比擬膽小的小好友，他在參與體育活動的時分，常常會有膽小和害怕的心理。一次，我們班的幼兒一起進行走平衡木體育錘煉活動，彬彬小好友一開頭只是開其他小好友走平衡木，等到輪到他的時分，他卻站在原地不敢往前走。我不清晰究竟是什么原因，還以為他不喜愛走平衡木，便要求他往前走，無奈，他只好去走平衡木，只見他當(dāng)心翼翼地走上平衡木，慢慢挪動腳步，身體還在晃動。我終于明白了他站著不動的原因，原來他害怕走平衡木，膽子比擬小?？伤膫€子在班級中算是比擬高大的，我沒想到他在體育錘煉中會顯現(xiàn)退縮的情況。我于是確定給他更多的激勵和訓(xùn)練的時機，讓他漸漸克服膽小心理。體育活動的時分，我留意觀看彬彬小好友的舉動，發(fā)現(xiàn)他遇到困難的時分就賜予直接的幫忙。我還告知其他的小好友不能嘲諷彬彬，有些本事不是人人天生都會的。經(jīng)過一段時間的訓(xùn)練，彬彬的膽子漸漸變大了，在錘煉中他的運動技能漸漸提高了。5月份，我們大班組要進行親子運動會，我激勵幼兒主動參與。我明白彬彬小好友跑步的速度比擬快，就讓他報名參與過障礙競賽，這項競賽中，小好友需要有肯定的奔跑的速度和雙腳并跳過障礙物的力量。在運動會前期的訓(xùn)練中，彬彬在雙腳并跳過障礙時又顯現(xiàn)了膽小心理，有好幾次在跳過障礙的時分都把障礙物絆倒了。這項運動技能對他來說是一個新的挑戰(zhàn)。為了考慮班級的集體成果，我還想到了是否要換其他的小好友來代替彬彬，我一時顯現(xiàn)了沖突的心理。最終，我還是確定相信他能行，我想：只要對他進行精神上的激勵，他肯定會行的。在運動會競賽的當(dāng)天，當(dāng)彬彬的競賽工程即將開頭前，我特地對他說：“膽子要大點，只要用力往上跳，你肯定都能跳過去的?！备傎惤K于開頭了，輪到彬彬跳了，我不停地在前面給他加油鼓勁，只見他奮力往上跳，越過了一個又一個障礙，而且速度也很快。最終，在這項競賽中，我們班獲得了團體第一的成果。參與競賽的小好友每人都有自己的功績。我為孩子們感到快樂，更為彬彬感到快樂，由于在競賽中，他很自信、也很英勇。任何時分，我們都要激勵孩子，要對孩子說：“相信自己，肯定能行的?！庇變簣@語言集體教學(xué)教育隨筆篇4從人類文明進展的歷史看，21世紀(jì)將是生態(tài)文明構(gòu)建和進展的世紀(jì)，而今天的嬰幼兒將是擔(dān)當(dāng)這一任務(wù)的主力軍。因此，引進生態(tài)觀以深化幼兒教育改革具有重大的現(xiàn)實意義和歷史意義。確實，我們迫切需要樹立生態(tài)觀，形成生態(tài)意識，并落實到我們的教育行為中去。觀念的更新是一個持續(xù)進展?jié)u漸提高的過程。當(dāng)今世界關(guān)于嬰幼兒身心進展和保健、教育方面的理論和研討成果異樣豐富，我們完全可以通過學(xué)習(xí)和借鑒用以指導(dǎo)我們的實踐，而不需要從頭做起。然而，學(xué)習(xí)和借鑒是為了提高，這就必需通過實踐，在實踐中消化汲取并轉(zhuǎn)化為自己的意識。這就是說要走認(rèn)識——實踐）再認(rèn)識——再實踐的螺旋式上升之路。事實上，改革開放20多年來我們閱歷的正是這樣一個過程。20世紀(jì)7020XX年X月末，我們開頭從幼教改革的實際需要動身，借鑒有關(guān)理論來解決實踐問題，促進改革向前進展。然而，每前進一步都會顯現(xiàn)新的需要解決的問題，這又促使我們?nèi)ゲ檎蚁鄳?yīng)的理論來解決新顯現(xiàn)的問題。在這個過程中，我們運用理論的力量來解決新顯現(xiàn)的問題。在這個過程中，我們運用理論的力量越來越高，改革的效果也越來越好。今天，我國幼教領(lǐng)域顯現(xiàn)了異樣豐富的前所未有的創(chuàng)新成果就是明證。但在這里我想強調(diào)的是，“觀念更新”不是一般地從理論上提出一個新觀點，而是從我們的幼教改革實踐中升華而形成新觀念，這種觀念應(yīng)當(dāng)成為我們自己思想意識的一個組成部分，并且伴著幼教改革的不斷向前進展而持續(xù)深化更新。如今以“綜合教育”改革為例，來回憶我們這些年來在實踐中觀念更新的過程。8020XX年X月初，有些幼兒園老師向我們理論工提出要求：改革分科教學(xué)，把幾門學(xué)科綜合起來教學(xué)，以減輕老師和幼兒的負擔(dān)。當(dāng)時，我們找到并運用了系統(tǒng)論的一個觀點：系統(tǒng)是有肯定結(jié)構(gòu)的，系統(tǒng)的各個組成部分形成一個整體，其效果將大于各部分相加之和，從而提出教育內(nèi)容的綜合、手段的綜合、過程的綜合，并據(jù)此建立起主題系列。但在實踐中我們發(fā)現(xiàn)，這種改革缺乏對教育目標(biāo)的研討。因此，在1987年開頭的“農(nóng)村學(xué)前一年綜合教育課程”的探究中，我們首先對教育目標(biāo)進行了反復(fù)研討，從而使綜合課程的結(jié)構(gòu)得到了改進。同時，我們認(rèn)真研討了陶行知、陳鶴琴當(dāng)年創(chuàng)辦農(nóng)村幼兒園的理論和經(jīng)驗，并以此指導(dǎo)我們的課程設(shè)計。從那時開頭，我們意識到在課程研討的理論指導(dǎo)方面，繼承與發(fā)揚我國幼教先驅(qū)者的思想和引進西方理論都是必要的，而且兩者要盡量互相結(jié)合，從而建立起我們自己的觀念。也是從那時起，我們開頭接觸到人類進展生態(tài)學(xué)，并提出了“重視社會生態(tài)環(huán)境對幼兒進展的影響，利用生態(tài)變遷促進幼兒進展”的觀點。關(guān)于前一點，我們主動提倡充足利用農(nóng)村的各種資源對幼兒進行教育，但對后一點“利用生態(tài)變遷促進幼兒進展”，直到20XX年開頭探究“2至3歲兒童綜合教育課程”時才有所思索，思索的重點是如何使孩子順當(dāng)?shù)剡^好入園關(guān)的問題。上述觀念更新的過程事實上受到多種思想的影響。在這個過程中，我們一方面汲取有關(guān)信息進行加工，一方面相互溝通共同研討?？梢哉f，這種觀念的更新是集體才智的結(jié)晶。再以兒童觀的進展為例，來回憶我們觀念更新的過程。20世紀(jì)8020XX年X月初，我們受建構(gòu)論（由蒙臺梭利和皮亞杰先后提出）的影響，認(rèn)識到“兒童的認(rèn)知是由他自身與外部環(huán)境互相作用而漸漸形成的一種結(jié)構(gòu)”，因此開頭重視為兒童提供操作的時機，強調(diào)變灌輸學(xué)問為進展智力，提倡將發(fā)揮幼兒主動性、主動性、制造性與老師的主導(dǎo)作用結(jié)合起來。后來我們認(rèn)真研討了馬克思主義的教育哲學(xué)的主體進展觀，把我們的教育目標(biāo)定在“使幼兒的身體、認(rèn)知、獨特、社會性情感等方面獲得全面和諧的進展”，“為幼兒創(chuàng)設(shè)有利于全面進展的、輕松自由的環(huán)境，使他們掙脫人為的束縛，得到科學(xué)的發(fā)揮，促進他們的主動進展。進入20世紀(jì)9020XX年X月，在課程改革方面，廣闊老師就開發(fā)幼兒的潛能、發(fā)揮幼兒的自主性進行了多方面探究。近年來，老師們又開頭通過直接觀看來認(rèn)識和了解孩子的潛能和進展需要，并實行相應(yīng)的教育策略，而不是單純考慮兒童的年齡特征，更強調(diào)從兒童進展的實際動身制訂教育方案，取得了良好的效果。這是兒童觀的一大進步。從上述進展過程可以看出，幼教觀念的改變是廣闊幼教工不斷總結(jié)自己的教育教學(xué)實踐經(jīng)驗，研討自己面對的幼兒身心各方面進展的現(xiàn)狀而得以實踐的。幼兒園語言集體教學(xué)教育隨筆篇5這天上午，我教幼兒學(xué)習(xí)兒歌小雪花，我選用的教學(xué)方法是先請幼兒賞識掛圖，然后進行了提問的方式引出了小雪花這首兒歌，還請孩子們帶上小雪花頭飾一邊說兒歌一邊表演，孩子們愛好很高。多數(shù)幼兒很快就學(xué)會了這首兒歌，但是還有少部分幼兒對兒歌沒有把握好，我想：這怎樣辦呢？連續(xù)學(xué)吧，學(xué)會了的孩子沒了愛好，不學(xué)吧，還有部分幼兒不會。我正在遲疑，陳天祥小好友的話傳入了我的耳朵：“老師，李健全不會我教他?！边@句話點醒了我：何不用孩子好勝的童心……于是我對孩子們說：“小好友你們情愿當(dāng)小老師嗎？”“情愿?！薄昂茫丝涛覀儗W(xué)會兒歌的小好友來當(dāng)小老師，把每學(xué)會的小好友教會好嗎？假如教會了，老師就給你戴上小老師的標(biāo)志?！焙⒆拥膼酆妙D時激發(fā)起來了。會背的小好友紛紛爭著去教不會的小好友，不會背的小好友也加足了勁專心地背，準(zhǔn)備去教其他小好友。問題迎刃而解，原先會背的小好友在教別的小好友背誦時學(xué)問得到了穩(wěn)固，不會背的小好友在別人的幫忙下把握了學(xué)問，同時調(diào)動了幼兒的學(xué)習(xí)的專心性，真可謂一箭雙雕。隨時激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)愛好會收到很好的效果，在日常教學(xué)活動中，教育者假如能把握住幼兒的愛好點，隨時激發(fā)起幼兒的學(xué)習(xí)愛好，我們的教育會取得真正有好處的效果。幼兒園語言集體教學(xué)教育隨筆篇6這天的美術(shù)課是學(xué)畫小貓。在認(rèn)識了小貓的形象特點以后，我在黑板上畫出了花貓的大體特征，然后便激勵幼兒自由地進行畫并涂色。我看到不少幼兒在造型潛力上有所進步，感到非常欣慰，但同時也發(fā)現(xiàn)有些幼兒組織的畫面與我畫的花貓非常接近，缺乏個人的特色。正值我暗自搖頭，略感遺憾的時分，正好看到了陳天祥的畫。我發(fā)現(xiàn)他在畫紙上，赫然畫了一個大大的橢圓形，橢圓形上還添畫了幾筆，并涂上了各色的紋樣，構(gòu)圖非常飽滿，顏色運用也很大膽。我便饒有愛好地問：“陳天祥，你能告知老師你畫的是什么嗎？”“小花貓呀!”“那小花貓的腦袋呢？”“我的小花貓正把腦袋和他的身體卷團在一齊睡覺呢~”一句不以為然的話震驚了我。找到了!這就是我一向在找的與眾不一樣。孩子思維的制造性正是透過這小小的畫面表達出來，作為老師的我，一向在講如何表現(xiàn)小貓的頭部畫法，如何表現(xiàn)身體上的花紋。卻無視了小貓睡覺的特點。陳天祥這個頑皮機敏的小男孩一語道破。想法實在可貴!于是，我馬上表揚了陳天祥，并啟發(fā)幼兒再去從不一樣的方面打開思路，綻開想象……接下來的課堂氣氛更為活潑了，有的表現(xiàn)出小貓上樹的情景；小貓抓老鼠的情景；幾只小貓玩耍的情景，貓媽媽領(lǐng)著小貓玩耍的情景……孩子們的畫就是這樣的妙趣橫生。但愿他們活潑的天性，無窮無盡的想象，在五彩的筆下自由的伸展和延長，不會被我們的條條框