岳麓版歷史必修三西學(xué)東漸 教學(xué)設(shè)計(jì) 哈爾濱市第十八中學(xué)校代春紅

西學(xué)東漸教學(xué)設(shè)計(jì)課程名稱西學(xué)東漸課時2學(xué)段學(xué)科高二歷史教材版本岳麓版作者代春紅學(xué)校哈爾濱市第十八中學(xué)校一、教學(xué)目標(biāo)1、知識與技能：（1）、開眼看世界—師夷長技（19世紀(jì)40年代；地主階級抵抗派）(2)、中體西學(xué)——師夷長技（19世紀(jì)60-90年代；地主階級洋務(wù)派）(3)、維新思想—君主立憲（19世紀(jì)末；資產(chǎn)階級改良派）(4)、革命思想—民主共和（19末20世紀(jì)初；資產(chǎn)階級革命派）(5)、新文化運(yùn)動—民主科學(xué)（20世紀(jì)初；資產(chǎn)階級激進(jìn)的民主主義者）2、能力與方法：在已有知識的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生歸納、整合知識的能力，并訓(xùn)練學(xué)生在學(xué)習(xí)知識的同時，總結(jié)學(xué)習(xí)方法的能力。培養(yǎng)學(xué)生對歷史事件理性、全面分析的能力。3、情感態(tài)度與價值觀：幫助學(xué)生逐漸形成總結(jié)歷史規(guī)律，運(yùn)用歷史規(guī)律，以古鑒今的辯證科學(xué)歷史觀。將西學(xué)東漸與現(xiàn)在的學(xué)習(xí)相聯(lián)系，鼓勵學(xué)生為中華崛起而讀書。二、教學(xué)重難點(diǎn)重點(diǎn)：1840年鴉片戰(zhàn)爭到1919年五四運(yùn)動期間西學(xué)東漸歷程難點(diǎn)：康有為為何要采用“移花接木”方法來宣傳變法？三、學(xué)情分析高二學(xué)生大部分已具備一定的歷史思維能力，但個別學(xué)生在這方面仍很欠缺，亟待提高。圍繞“西學(xué)東漸這條主線展開教與學(xué)。學(xué)生課前自主學(xué)習(xí)，完成學(xué)案預(yù)留的任務(wù)，教師課前收集資料，將課本內(nèi)容重新整合，制成多媒體課件，利用多媒體課件放映的靈活性，既把握知識結(jié)構(gòu)的主線又明確事件之間的前后聯(lián)系。四、教學(xué)方法1、多媒體課件直觀教學(xué)2、問題式教學(xué)：抓住教學(xué)的關(guān)鍵之處。創(chuàng)設(shè)的問題應(yīng)該是有利于培養(yǎng)學(xué)生的思考能力、語言能力、創(chuàng)新意識和人際交往能力。3、創(chuàng)設(shè)情境、巧妙利用比較的方法讓學(xué)生感悟，做出正確的判斷、形成應(yīng)有的情感。五、教學(xué)過程【導(dǎo)入新課】：通過預(yù)習(xí)，明確第20課的課標(biāo)要求，認(rèn)識到面對挑戰(zhàn)，以林則徐、魏源為先導(dǎo)的一批先進(jìn)中國人“開眼看世界”到“師夷長技以制夷”，為謀求獨(dú)立自強(qiáng)，揭開了晚清西學(xué)東漸的兩個篇章：說到“西學(xué)東漸”學(xué)習(xí)西方，其實(shí)早在明朝就開始了。到了清朝對外奉行閉關(guān)鎖國政策，阻礙了中西文化交流，中國沉迷于‘天朝上國’的迷夢中。直到1840年，鴉戰(zhàn)一聲炮響，西學(xué)再次傳入中國，揭開了‘西學(xué)東漸’的第一篇章。【講授新課】：一、社會背景下面我們來看一段視頻。從政治、經(jīng)濟(jì)、思想文化三個方面深刻了解當(dāng)時的社會現(xiàn)實(shí)。背景：政：中國與西方世界的聯(lián)系日益擴(kuò)大經(jīng)：鴉片戰(zhàn)爭后，外國資本主義對中國的沖擊加劇階層：先進(jìn)的中國人以新的眼光審視世界文化：閉關(guān)鎖國，對西方了解甚少，沉迷于“天朝上國”2.代表①林則徐“開眼看世界”②魏源“師夷長技以制夷”材料一：既款之后，則宜師夷長技以制夷。夷之長技有三：一戰(zhàn)艦；二火器；三養(yǎng)兵練兵之法?！逗鴪D志》1.“夷之長技”指什么？2.學(xué)習(xí)“長技”是為什么？3.綜合背景談一下這股思潮的影響。4.能挽救民族滅亡嗎？（不能，林則徐、魏源學(xué)習(xí)西方僅側(cè)重于學(xué)習(xí)理論層次，并沒有付諸實(shí)踐，其根本目的是維護(hù)統(tǒng)治。）（過渡）將“師夷之長技以制夷”付諸實(shí)踐的是——地主階級另一派別——洋務(wù)派，他們提出了“中體西用”，揭開了西學(xué)東漸的第二篇章——中體西用學(xué)科技機(jī)器生產(chǎn)圖富強(qiáng)。結(jié)合網(wǎng)址分析清政府面臨內(nèi)憂外患，針對著如何挽救民族危機(jī)，地主階級洋務(wù)派和頑固派洋爆發(fā)了一場激烈爭論——體用之爭。（內(nèi)憂外患：第二次鴉片戰(zhàn)爭（）；太平天國運(yùn)動沖擊清朝統(tǒng)治基礎(chǔ)）伴隨著西方侵略，西方先進(jìn)文化得到進(jìn)一步傳播，洋務(wù)派和頑固派開展了激烈的討論。洋務(wù)派和頑固各自的主張分別是什么？【黑板展示】洋務(wù)派（中體西用）頑固派（體用不變）師夷之長技以制夷堅(jiān)守“夷夏”精神，原封不動保持文化格局中學(xué)為體，西學(xué)為用反對“西學(xué)為用”“師事夷人”“力師西法”求強(qiáng)求富“異端邪說”“敗壞人心”從表格中洋務(wù)派和頑固派的主張中分析異同點(diǎn)分別是什么？同：根本目的都是為了維護(hù)清政府的封建統(tǒng)治;為西學(xué)的傳播創(chuàng)造了良好的環(huán)境。異：洋務(wù)派主張通過學(xué)習(xí)西方實(shí)用科技，實(shí)現(xiàn)國家富強(qiáng)；頑固派主張?jiān)獠粍拥鼐S持既有的政治文化格局，反對任何變革。問：洋務(wù)運(yùn)動是否能救中國？（從結(jié)果分析）（不。只學(xué)器物。）（過渡）由于中法戰(zhàn)爭失敗暴露出洋務(wù)運(yùn)動的弊端，一批先進(jìn)的中國人對“體用關(guān)系”進(jìn)行深刻反思，認(rèn)識到西方的富強(qiáng)之本在于“政治制度”。面對著民族危機(jī)，為了救亡圖存，新興資產(chǎn)階級維新派登上歷史舞臺，即我們將要學(xué)習(xí)的第三個篇章“維新思潮”。第一次鴉片戰(zhàn)爭失敗了，林則徐、魏源為代表的先進(jìn)中國人提出了“師夷長技以制夷”開始了向西方