高一語(yǔ)文太史公自序課件

太史公自序司馬遷2022/12/31蘇州新草橋中學(xué)太史公自序司馬遷2022/12/21蘇州新草橋中學(xué)作者簡(jiǎn)介司馬遷（約前145—前90年），西漢著名史學(xué)家、文學(xué)家和思想家。字子長(zhǎng)，夏陽(yáng)（今陜西省韓城縣南）人。其父司馬談是漢朝太史令（掌管起草文書(shū)、編寫(xiě)史料，兼管?chē)?guó)家典籍、天文歷法的官職）。司馬遷10歲“誦古文”，20歲開(kāi)始游歷，游蹤遍及南北，到處考察風(fēng)俗，采集傳說(shuō)。2022/12/32蘇州新草橋中學(xué)作者簡(jiǎn)介司馬遷（約前145—2022/12/22蘇作者簡(jiǎn)介

歸來(lái)后，初仕郎中，曾出使西南各地。漢武帝元封八年（前108年）繼父職，任太史令，博覽皇家珍藏的大量圖書(shū)、檔案和文獻(xiàn)。太初元年（前104年），與唐都、落下閎等共訂“太初歷”，對(duì)歷法進(jìn)行改革。在《史記》草創(chuàng)未就之時(shí)，因替投降匈奴的李陵辯解，被捕入獄，受腐刑。出獄后任中書(shū)令（掌管皇家機(jī)要文件），發(fā)憤著書(shū)，公元前91年完成《史記》創(chuàng)作。2022/12/33蘇州新草橋中學(xué)作者簡(jiǎn)介歸來(lái)后，初仕郎中，曾出使西南《史記》是中國(guó)西漢時(shí)期的歷史學(xué)家司馬遷編寫(xiě)的一部歷史著作《史記》是中國(guó)古代最著名的古典典籍之一，與后來(lái)的《漢書(shū)》《后漢書(shū)》《三國(guó)志》合稱(chēng)“前四史”。

《史記》最初沒(méi)有固定書(shū)名，或稱(chēng)“太史公書(shū)”，或稱(chēng)“太史公記”，也省稱(chēng)“太史公”?！妒酚洝繁緛?lái)是古代史書(shū)的統(tǒng)稱(chēng)，從三國(guó)時(shí)期開(kāi)始，“史記”由史書(shū)的統(tǒng)稱(chēng)逐漸成為“太史公書(shū)”的專(zhuān)稱(chēng)。2022/12/34蘇州新草橋中學(xué)《史記》是中國(guó)西漢時(shí)期的歷史學(xué)家司馬遷編寫(xiě)的一部歷史著簡(jiǎn)介《史記》

《史記》是我國(guó)第一部紀(jì)傳體史書(shū)，記載了從傳說(shuō)中的黃帝到漢武帝長(zhǎng)達(dá)3000年間的歷史。全書(shū)共130篇，包括本紀(jì)（帝王傳記）12篇，世家（記諸侯本系）30篇，列傳（序列人臣事跡）70篇，表10篇，書(shū)（記經(jīng)濟(jì)、天文、歷法、禮樂(lè)等方面的情況）8篇，共50多萬(wàn)字。無(wú)論大小人物，都堅(jiān)持“不虛美、不隱惡”的“實(shí)錄”精神，作者本著“讀其書(shū)想見(jiàn)其人”的知人論世理念，著力凸現(xiàn)人物在歷史進(jìn)程中的優(yōu)秀品格和高尚靈魂，人物形象栩栩如生，敘事有詳有略，筆鋒縱橫捭闔，語(yǔ)言生動(dòng)，個(gè)性鮮明，在文學(xué)史上有很高的地位。魯迅稱(chēng)它是“史家之絕唱，無(wú)韻之《離騷》”。2022/12/35蘇州新草橋中學(xué)簡(jiǎn)介《史記》《史記》是我國(guó)第一部紀(jì)傳體史書(shū)，記載了從傳有關(guān)《史記》的知識(shí)1.《史記》的名稱(chēng):“史記”一詞，原泛指歷史書(shū)。原稱(chēng)“太史公記”、“太史公書(shū)”

2022/12/3蘇州新草橋中學(xué)6有關(guān)《史記》的知識(shí)1.《史記》的名稱(chēng):2022/12/2蘇州2.《史記》的斷限:記載了中國(guó)從傳說(shuō)中的黃帝到漢武帝太初年間大約3000年間的歷史

2022/12/3蘇州新草橋中學(xué)72.《史記》的斷限:2022/12/2蘇州新草橋中學(xué)73.《史記》的體例:我國(guó)第一部以寫(xiě)人物為中心的紀(jì)傳體通史2022/12/3蘇州新草橋中學(xué)83.《史記》的體例:2022/12/2蘇州新草橋中學(xué)8

本紀(jì)，以編年的形式記敘歷代帝王或?qū)嶋H統(tǒng)治者的事跡。世家，有功之臣、貴族王侯等重要?dú)v史人物的傳記。

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本紀(jì)，以編年的形式記敘歷代帝王或?qū)嶋H統(tǒng)治者的事跡。2022列傳，社會(huì)不同類(lèi)型、不同階層的人物，及部分少數(shù)民族的歷史。2022/12/3蘇州新草橋中學(xué)10列傳，社會(huì)不同類(lèi)型、不同階層的人物，及部分少數(shù)民族的歷史。2表，各個(gè)歷史時(shí)期的大事。書(shū)，關(guān)于天文、歷法、水利、經(jīng)濟(jì)、文化等各類(lèi)專(zhuān)門(mén)事項(xiàng)的記載。

2022/12/3蘇州新草橋中學(xué)11表，各個(gè)歷史時(shí)期的大事。2022/12/2蘇州新草橋中學(xué)114.《史記》的創(chuàng)作宗旨：“究天人之際”“通古今之變”“成一家之言”,為“明主賢君忠臣死義之士”立傳

2022/12/3蘇州新草橋中學(xué)124.《史記》的創(chuàng)作宗旨：2022/12/2蘇州新草橋中學(xué)125.《史記》的文學(xué)成就一、創(chuàng)立了以人物為本位的文學(xué)和史學(xué)結(jié)合的紀(jì)傳體體例，同時(shí)也開(kāi)創(chuàng)了文學(xué)上的傳記文學(xué)傳統(tǒng)。2022/12/3蘇州新草橋中學(xué)135.《史記》的文學(xué)成就一、創(chuàng)立了以人物為本位的文學(xué)和史學(xué)結(jié)合二、在實(shí)錄的基礎(chǔ)上刻畫(huà)了大量栩栩如生的人物形象。

三、結(jié)構(gòu)和語(yǔ)言特點(diǎn)明顯。2022/12/314蘇州新草橋中學(xué)二、在實(shí)錄的基礎(chǔ)上刻畫(huà)了大量栩栩如生的人物形象。

三、結(jié)構(gòu)和四、風(fēng)格樸拙渾厚，剛?cè)嵯酀?jì)，有感情、有氣勢(shì)、有震撼力。2022/12/3蘇州新草橋中學(xué)15四、風(fēng)格樸拙渾厚，剛?cè)嵯酀?jì)，有感情、有氣勢(shì)、有震撼力。202（1）氣魄宏偉，筆力千鈞。《史記》體大思精、包羅宏富，表現(xiàn)出廣闊的胸襟和卓然不凡的史膽、史才、史識(shí)和史德。

2022/12/3蘇州新草橋中學(xué)16（1）氣魄宏偉，筆力千鈞。《史記》體大思精、包羅宏富，表現(xiàn)出（2）內(nèi)容奇?zhèn)ィ@心動(dòng)魄?！妒酚洝分械臍v史人物大都有不同尋常的氣質(zhì)、轟轟烈烈的事業(yè)和瑰異的操行，具有強(qiáng)烈的傳奇色彩。

2022/12/3蘇州新草橋中學(xué)17（2）內(nèi)容奇?zhèn)?，驚心動(dòng)魄?！妒酚洝分械臍v史人物大都有不同尋常（3）氣勢(shì)凌厲，一瀉千里。愛(ài)用排比、夸張和重字迭句。以人馭事因事及人

2022/12/3蘇州新草橋中學(xué)18（3）氣勢(shì)凌厲，一瀉千里。愛(ài)用排比、夸張和重字迭句。20226.《史記》的地位和影響一、地位：《史記》是我國(guó)紀(jì)傳體史學(xué)的奠基之作，也是我國(guó)傳記文學(xué)的開(kāi)端。

2022/12/3蘇州新草橋中學(xué)196.《史記》的地位和影響一、地位：《史記》是我國(guó)紀(jì)傳體史學(xué)的從史學(xué)方面

1、實(shí)錄精神。“皆稱(chēng)遷有良史之才，服其善序事理，辨而不華，質(zhì)而不俚，其文質(zhì)，其事核，不虛美，不隱惡，故謂之實(shí)錄”?！稘h書(shū)·司馬遷傳》

2022/12/3蘇州新草橋中學(xué)20從史學(xué)方面

1、實(shí)錄精神?！敖苑Q(chēng)遷有良史之才，服其善序事理，2、批判精神。

3、人本精神。2022/12/3蘇州新草橋中學(xué)212、批判精神。

3、人本精神。2022/12/2蘇州新草橋中從文學(xué)方面《史記》的地位和影響

二、影響：《史記》是后世史學(xué)和文學(xué)學(xué)習(xí)的范本，產(chǎn)生了經(jīng)久不衰的影響。

古文創(chuàng)作的典范。

2022/12/3蘇州新草橋中學(xué)22從文學(xué)方面2022/12/2蘇州新草橋中學(xué)22戲曲創(chuàng)作上的影響。我國(guó)古典詩(shī)歌的影響。

2022/12/3蘇州新草橋中學(xué)23戲曲創(chuàng)作上的影響。2022/12/2蘇州新草橋中學(xué)23我國(guó)古代小說(shuō)在紀(jì)傳體格局、富于傳奇色彩、塑造性格復(fù)雜的人物、歷史演義題材及熔史才、詩(shī)筆、議論于一爐等方面，都繼承了《史記》文學(xué)特征。

2022/12/3蘇州新草橋中學(xué)24我國(guó)古代小說(shuō)在紀(jì)傳體格局、富于傳奇色彩、塑造性格復(fù)雜的人物、25學(xué)習(xí)課文1—3段2022/12/3蘇州新草橋中學(xué)25學(xué)習(xí)課文1—3段2022/12/2蘇州新草橋中學(xué)26落實(shí)重點(diǎn)詞句2022/12/3蘇州新草橋中學(xué)26落實(shí)重點(diǎn)詞句2022/12/2蘇州新草橋中學(xué)27命南正重以司天司馬氏世典周史相中山去周適晉晉中軍隨會(huì)奔秦使錯(cuò)將伐蜀，遂拔因而守之

司：掌管典：掌管相：當(dāng)---相去：離開(kāi)適：到奔：逃亡拔：攻占守之：使之為郡守。2022/12/3蘇州新草橋中學(xué)27命南正重以司天司：掌管典：掌管相：當(dāng)---相去：離開(kāi)28俱賜死[于]杜郵

以傳劍論顯

昌為秦主鐵官王卬於殷太史公既掌天官不治民（省略句、被動(dòng)句）顯：顯揚(yáng)主：主管王：使---當(dāng)王掌：掌管治：治理2022/12/3蘇州新草橋中學(xué)28俱賜死[于]杜郵（省略句、被動(dòng)句）顯：顯揚(yáng)主29問(wèn)題探討2022/12/3蘇州新草橋中學(xué)29問(wèn)題探討2022/12/2蘇州新草橋30司馬遷說(shuō)自己的祖上有史官、有軍事家、有經(jīng)濟(jì)學(xué)家，他這樣說(shuō)的用意是什么？2022/12/3蘇州新草橋中學(xué)30司馬遷說(shuō)自己的祖上有史官、有軍事家、有經(jīng)濟(jì)學(xué)家，31

司馬遷說(shuō)自己的祖上曾做史官，以此欲說(shuō)明修史是自己祖?zhèn)鞯募覍W(xué)，創(chuàng)作《史記》是自己義不容辭的責(zé)任。除了世典歷史的史官外，司馬遷祖先中還有一些軍事家?！妒酚洝分杏写罅康膽?zhàn)爭(zhēng)描寫(xiě)，不僅文辭優(yōu)美，而且角度把握準(zhǔn)確，敘述有序，顯示出了作者豐富的軍事知識(shí)和卓越的戰(zhàn)爭(zhēng)觀，這不能不說(shuō)受到了作為軍事家的那些先祖的影響?！妒酚洝分羞€有兩篇涉及經(jīng)濟(jì)問(wèn)題的文章——《貨殖列傳》、《平準(zhǔn)書(shū)》，司馬遷能寫(xiě)出這樣的篇章，應(yīng)該說(shuō)與先祖的經(jīng)濟(jì)工作實(shí)踐也是分不開(kāi)的。2022/12/3蘇州新草橋中學(xué)31司馬遷說(shuō)自己的祖上曾做史官，以此欲說(shuō)明修史是自己32概括本段內(nèi)容2022/12/3蘇州新草橋中學(xué)32概括本段內(nèi)容2022/12/2蘇州新草橋中學(xué)33司馬遷自敘家世2022/12/3蘇州新草橋中學(xué)33司馬遷自敘家世2022/12/34家族譜系顓頊時(shí)——司天司地唐虞時(shí)——復(fù)典夏商時(shí)——世序周時(shí)——將領(lǐng)典周史戰(zhàn)國(guó)秦——司馬錯(cuò)將伐蜀

司馬靳事白起秦朝——司馬昌主鐵官楚漢時(shí)——司馬卬為殷王漢朝——司馬無(wú)澤為市長(zhǎng)

司馬喜為五大夫

司馬談為太史公2022/12/3蘇州新草橋中學(xué)34家族譜系顓頊時(shí)——司天司地唐虞時(shí)——復(fù)典夏商時(shí)——世序35學(xué)習(xí)第4—6段2022/12/3蘇州新草橋中學(xué)35學(xué)習(xí)第4—6段2022/12/36落實(shí)重點(diǎn)詞句2022/12/3蘇州新草橋中學(xué)36落實(shí)重點(diǎn)詞句2022/12/2蘇州新草橋中學(xué)37耕牧河山之陽(yáng)

二十而南游江、淮講業(yè)齊、魯之都于是遷仕為郎中奉使西征巴、蜀以南不得與從事而子適使返而余不得從行，是命也夫無(wú)忘吾所欲論著矣南：向南，名詞作狀語(yǔ)河山之陽(yáng)：黃河之北，龍門(mén)山之南講業(yè)：研討學(xué)問(wèn)出來(lái)做官，名詞作動(dòng)詞名詞作狀語(yǔ)與：參與從：跟隨，跟從從：跟隨，跟從是：這無(wú)：通“毋”，不要撰寫(xiě)的著述適：恰巧。使：出使2022/12/3蘇州新草橋中學(xué)37耕牧河山之陽(yáng)南：向南，名詞作狀語(yǔ)河山之38此孝之大也且夫孝始于事親達(dá)太王王季之思慮大；定語(yǔ)后置達(dá)：表達(dá)且夫：況且親：父母言其能論歌文武之德歌：歌頌。論：闡釋。2022/12/3蘇州新草橋中學(xué)38此孝之大也大；定語(yǔ)后置達(dá)：表達(dá)且夫：況且親：父母言其能論39孔子修舊起廢

論《詩(shī)》、《書(shū)》則學(xué)者至今則之明主賢君忠臣死義之士余為太史而弗論載

把……當(dāng)作準(zhǔn)則。形容詞作名詞：廢棄、破壞的禮樂(lè)整理為動(dòng)用法編輯、記錄2022/12/3蘇州新草橋中學(xué)39孔子修舊起廢論《詩(shī)》、《書(shū)》則學(xué)者至今則之明主賢君40請(qǐng)悉論先人所次舊聞汝其念哉！論：編輯。次：編撰史記放絕史記：史書(shū)的通稱(chēng)。可要，祈使語(yǔ)氣詞次：按次序編列，排列2022/12/3蘇州新草橋中學(xué)40請(qǐng)悉論先人所次舊聞汝其念哉！論：編輯。次：編撰史記放絕論議論,分析和說(shuō)明事理：每與臣論此事。——諸葛亮《出師表》衡量;評(píng)定論其刑賞。——諸葛亮《出師表》判罪;判決說(shuō);陳述無(wú)論魏晉。——晉·陶淵明《桃花源記》研究2022/12/3蘇州新草橋中學(xué)41論議論,分析和說(shuō)明事理：2022/12/2蘇州新草橋中學(xué)4通“綸”。治理

，整理，編輯2022/12/3蘇州新草橋中學(xué)42通“綸”。治理

，整理，編輯2022/12/2蘇州新草橋中學(xué)43紬史記石室金匱之書(shū)紬：綴集。石室金匱：國(guó)家收藏圖書(shū)、檔案的地方。十一月甲子朔旦冬至朔旦：舊歷每月初一。2022/12/3蘇州新草橋中學(xué)43紬史記石室金匱之書(shū)紬：綴集。石室金匱：國(guó)家收藏圖書(shū)44問(wèn)題探討2022/12/3蘇州新草橋中學(xué)44問(wèn)題探討2022/12/2蘇州新草橋45司馬遷敘述了自己年輕時(shí)的哪些生活經(jīng)歷？這些經(jīng)歷日后起了什么作用？2022/12/3蘇州新草橋中學(xué)45司馬遷敘述了自己年輕時(shí)的哪些生活經(jīng)歷？這些經(jīng)歷日46年輕時(shí)的經(jīng)歷主要是三件事：一是生于龍門(mén)，耕牧河山之陽(yáng)，年十歲誦古文；二是二十歲始，離開(kāi)家鄉(xiāng)進(jìn)行了一次壯游；三是奉使巡視西南地區(qū)。2022/12/3蘇州新草橋中學(xué)46年輕時(shí)的經(jīng)歷主要是三件事：2022/12/2蘇州新草橋中司馬遷少年時(shí)的學(xué)習(xí)經(jīng)歷為他日后的創(chuàng)作打下了良好的基礎(chǔ)。二十歲的第一次壯游，給了司馬遷實(shí)地尋訪(fǎng)文化遺跡、收集歷史資料的機(jī)會(huì)，開(kāi)闊了他的眼界，培育了他的歷史觀。奉使巡視漢朝新開(kāi)辟的西南地區(qū)，是司馬遷深感榮耀與自豪的一件事，在這次出使過(guò)程中，司馬遷考察了西南少數(shù)民族的歷史、民俗以及當(dāng)?shù)氐纳酱ㄎ锂a(chǎn)，后來(lái)也寫(xiě)入了《史記》，這就是《西南夷列傳》。2022/12/3蘇州新草橋中學(xué)47司馬遷少年時(shí)的學(xué)習(xí)經(jīng)歷為他日后的創(chuàng)作打下了良好的基礎(chǔ)。20248司馬談的臨終囑托說(shuō)了哪三層意思？2022/12/3蘇州新草橋中學(xué)48司馬談的臨終囑托說(shuō)了哪三層意思？2022/1249三層意思是：1、寫(xiě)信史是司馬氏祖?zhèn)鞯募覙I(yè)，自己現(xiàn)在難以完成，要求司馬遷完成這一使命，強(qiáng)調(diào)這是“孝親”的表現(xiàn)。2、告戒司馬遷要以孔子為榜樣，通過(guò)寫(xiě)史，規(guī)范社會(huì)道德。3、漢興以來(lái)有許多值得記載的史實(shí)，自己未能論載要求司馬遷完成自己的遺愿。2022/12/3蘇州新草橋中學(xué)49三層意思是：2022/12/2蘇州新草橋中學(xué)50概括這一段內(nèi)容2022/12/3蘇州新草橋中學(xué)50概括這一段內(nèi)容2022/12/2蘇州新草橋中學(xué)51司馬遷敘述自己年輕時(shí)候的生活經(jīng)歷和接受父親的臨終囑托。2022/12/3蘇州新草橋中學(xué)51司馬遷敘述自己年輕時(shí)候的生活經(jīng)歷和接受父親的臨終52學(xué)習(xí)7---10段2022/12/3蘇州新草橋中學(xué)52學(xué)習(xí)7---10段2022/12/253落實(shí)重點(diǎn)詞句2022/12/3蘇州新草橋中學(xué)53落實(shí)重點(diǎn)詞句2022/12/2蘇州新草橋中學(xué)54自周公卒五百歲而有孔子紹明世，正《易經(jīng)》，繼《春秋本《詩(shī)》、《書(shū)》、《禮》、《樂(lè)》、之際小子何敢讓焉昔孔子何為而作春秋哉諸侯害之，大夫壅之

死紹：繼承正：辨正繼：接續(xù)本：以……為本，以……為根據(jù)。辭讓?zhuān)妻o何為：賓語(yǔ)前置害：嫉害壅：阻塞2022/12/3蘇州新草橋中學(xué)54自周公卒五百歲而有孔子死紹：繼承正：辨正繼：接續(xù)本：以…55孔子知言之不用

道之不行也

是非二百四十二年

以為天下儀表不用：不被采納。被動(dòng)句道：政治主張是非：褒貶。以是為是，以非為非標(biāo)準(zhǔn)以達(dá)王事而已矣達(dá)：達(dá)成。2022/12/3蘇州新草橋中學(xué)55孔子知言之不用不用：不被采納。被動(dòng)句道：政治主張是非：56善善惡惡賢賢賤不肖獎(jiǎng)善懲惡。前一個(gè)形容詞意動(dòng)用法賢賢：尊崇賢能，后一個(gè)形容詞作名詞用賤不肖：鄙視不才，形容詞作名詞用風(fēng)：諷喻。《樂(lè)》樂(lè)所以立樂(lè)：快樂(lè)所以：……的根據(jù)《書(shū)》以道事《詩(shī)》以達(dá)意，《易》以道化《春秋》以道義指導(dǎo)表達(dá)說(shuō)明引導(dǎo)故長(zhǎng)于風(fēng)2022/12/3蘇州新草橋中學(xué)56善善惡惡獎(jiǎng)善懲惡。前一個(gè)形容詞意動(dòng)用法賢賢：尊崇賢能，后57春秋文成數(shù)萬(wàn)，其指數(shù)千指：要旨弒君三十六弒：臣?xì)⒕?、子殺父察其所以，皆失其本已所以：原?022/12/3蘇州新草橋中學(xué)57春秋文成數(shù)萬(wàn)，其指數(shù)千指：要旨弒君三十六弒：臣?xì)⒕?、子?8夫君不君則犯

非一旦一夕之故也，其漸久矣故：緣故。漸：漸進(jìn)。守經(jīng)事而不知其宜經(jīng)：常必陷篡弒之誅

懲罰被之空言而不敢辭被：遭受。空言：指責(zé)。辭：辯解臣不臣則誅

被誅殺犯：被冒犯2022/12/3蘇州新草橋中學(xué)58夫君不君則犯非一旦一夕之故也，其漸久59夫禮禁未然之前，法施已然之后（惡）（惡）然：這樣2022/12/3蘇州新草橋中學(xué)59夫禮禁未然之前，（惡）（惡）然：這樣2060禮義之大宗也宗：根本。垂空文以斷禮義垂：流傳?？瘴模褐鳌７蜃铀?，欲以何明論：撰述。明：闡明。2022/12/3蘇州新草橋中學(xué)60禮義之大宗也宗：根本。垂空文以斷禮義垂：流傳。空文：著作61伏羲至純厚極其堯舜之盛

盛德。形容詞作名詞禮樂(lè)作焉興起《春秋》采善貶惡

好人、惡人。形容詞作名詞用2022/12/3蘇州新草橋中學(xué)61伏羲至純厚極其堯舜之盛盛德。形容詞作名詞禮樂(lè)作焉興62非獨(dú)刺譏而已也非獨(dú)：不僅僅獲符瑞符：征兆。瑞，祥瑞改正朔正：歲首。朔，月首澤流罔極罔：無(wú)，沒(méi)有不可勝道盡2022/12/3蘇州新草橋中學(xué)62非獨(dú)刺譏而已也非獨(dú)：不僅僅獲符瑞符：征兆。瑞，祥瑞改正朔63且士賢能而不用

被動(dòng)句主上明圣而德不布聞

使……聽(tīng)到有司之過(guò)也專(zhuān)管官吏。滅功臣世家賢大夫之業(yè)不述埋沒(méi)墮先人所言，罪莫大焉

于此余所謂述故事故事：舊事整齊其世傳整齊：整理歸納2022/12/3蘇州新草橋中學(xué)63且士賢能而不用被動(dòng)句主上明圣而德不布聞使……聽(tīng)到有司64問(wèn)題探討2022/12/3蘇州新草橋中學(xué)64問(wèn)題探討2022/12/2蘇州新草橋65司馬遷認(rèn)為孔子作《春秋》的目的是什么？2022/12/3蘇州新草橋中學(xué)65司馬遷認(rèn)為孔子作《春秋》的目的是什么？202266司馬遷認(rèn)為孔子作《春秋》，是為了褒貶從魯隱公到魯哀公242年間的歷史是非，“貶天子，退諸侯，討大夫”，替天下人樹(shù)立行為的標(biāo)準(zhǔn)和規(guī)范，以“達(dá)王事”。認(rèn)為無(wú)論是人君，還是人臣；是人父，還是人子，都必須通《春秋》之義。司馬遷還強(qiáng)調(diào)孔子作《春秋》是具有重大意義的政治行為，“撥亂世反之正，莫近于《春秋》”。2022/12/3蘇州新草橋中學(xué)66司馬遷認(rèn)為孔子作《春秋》，是為了褒貶從魯隱公到魯67司馬遷評(píng)述孔子作《春秋》的目的的用意是什么？2022/12/3蘇州新草橋中學(xué)67司馬遷評(píng)述孔子作《春秋》的目的的用意是什么？20268司馬遷對(duì)孔子作《春秋》給予如此高的評(píng)價(jià)，實(shí)際上是在暗示自己創(chuàng)作《史記》的目的，是在對(duì)《史記》作自我評(píng)價(jià)，同時(shí)也在提醒世人注意《史記》的作用。2022/12/3蘇州新草橋中學(xué)68司馬遷對(duì)孔子作《春秋》給予如此高的評(píng)價(jià)，實(shí)際上是69作者用一段較長(zhǎng)的文字記敘了他與壺遂的問(wèn)答辯難，這樣寫(xiě)有什么好處？2022/12/3蘇州新草橋中學(xué)69作者用一段較長(zhǎng)的文字記敘了他與壺遂的問(wèn)答辯難，這樣70好處是：1、借評(píng)述孔子寫(xiě)《春秋》來(lái)說(shuō)明自己創(chuàng)作《史記》的目的，表示自己要做孔子第二，通過(guò)論述歷史，評(píng)判是非，褒善懲惡，為天下儀表。2、從寫(xiě)作手法看，作者采用漢初學(xué)者常用的問(wèn)答體形式，以問(wèn)答結(jié)構(gòu)全篇，一方面使問(wèn)題醒目，一方面使論說(shuō)集中，行文生動(dòng)活潑，增強(qiáng)了可讀性。2022/12/3蘇州新草橋中學(xué)70好處是：2022/12/2蘇州新草橋中學(xué)71概括這一部分內(nèi)容2022/12/3蘇州新草橋中學(xué)71概括這一部分內(nèi)容2022/1272司馬遷通過(guò)與壺遂的對(duì)話(huà)，闡述了創(chuàng)作《史記》的目的。2022/12/3蘇州新草橋中學(xué)72司馬遷通過(guò)與壺遂的對(duì)話(huà)，闡述了創(chuàng)作《史記》的目的73學(xué)習(xí)第11段2022/12/3蘇州新草橋中學(xué)73學(xué)習(xí)第11段2022/12/2蘇州新草74落實(shí)重點(diǎn)詞句2022/12/3蘇州新草橋中學(xué)74落實(shí)重點(diǎn)詞句2022/12/2蘇州新草橋中學(xué)75于是論次其文論次：按次序編排論述乃喟然而嘆曰嘆氣的樣子身毀不用矣

被動(dòng)句欲遂其志之思也遂：表達(dá)大抵賢圣發(fā)憤之所為作也大抵：大多發(fā)憤：抒發(fā)憤懣。左丘失明，厥有國(guó)語(yǔ)厥：才不韋遷蜀遷：流放，被動(dòng)句2022/12/3蘇州新草橋中學(xué)75于是論次其文論次：按次序編排論述乃喟然而嘆曰嘆氣的76問(wèn)題探討2022/12/3蘇州新草橋中學(xué)76問(wèn)題探討2022/12/2蘇州新草橋77司馬遷為什么能忍辱受腐刑？2022/12/3蘇州新草橋中學(xué)77司馬遷為什么能忍辱受腐刑？2022/12/2蘇州新草橋781、為了不辜負(fù)父親的臨終囑托，為了履行史官的神圣職責(zé)。

2、周文王、孔子、屈原等古人的表率作用。2022/12/3蘇州新草橋中學(xué)781、為了不辜負(fù)父親的臨終囑托，為了履行史官的神圣79概括本段內(nèi)容2022/12/3蘇州新草橋中學(xué)79概括本段內(nèi)容2022/180司馬遷敘述自己忍辱寫(xiě)《史記》2022/12/3蘇州新草橋中學(xué)80司馬遷敘述自己忍辱寫(xiě)《史記》2022/12/2蘇州新草81學(xué)習(xí)12—13段2022/12/3蘇州新草橋中學(xué)81學(xué)習(xí)12—13段2022/12/2蘇82落實(shí)重點(diǎn)詞句2022/12/3蘇州新草橋中學(xué)82落實(shí)重點(diǎn)詞句2022/12/2蘇州新草橋中學(xué)83周道廢道：王道。秦?fù)苋ス盼墓盼模汗糯浼?。蕭何次律令次：按次序編?xiě)。則文學(xué)彬彬稍進(jìn)文質(zhì)兼?zhèn)涞娜迳！对?shī)》《書(shū)》往往間出往往：常常；間：間或偶而2022/12/3蘇州新草橋中學(xué)83周道廢道：王道。秦?fù)苋ス盼墓盼模汗糯浼?。蕭何次律令次?4公孫弘以儒顯以：憑借。顯：顯貴。天下遺文古事靡不畢集太史公靡：沒(méi)有。畢：全部至于周，復(fù)典之典：掌管原始察終原：推究罔羅天下放失舊聞罔羅：搜集、整理。失：佚，散失2022/12/3蘇州新草橋中學(xué)84公孫弘以儒顯以：憑借。顯：顯貴。天下遺文古事靡不畢集太史85禮樂(lè)損益損：減少。益：增加股肱之臣股肱：比喻左右輔助得力的人厥協(xié)《六經(jīng)》異傳厥協(xié)：協(xié)同整齊百家雜語(yǔ)整齊：整治歸納2022/12/3蘇州新草橋中學(xué)85禮樂(lè)損益損：減少。益：增加股肱之臣股肱：比喻左右輔助得力86概括本段內(nèi)容2022/12/386蘇州新草橋中學(xué)86概括本段內(nèi)容2022/187《史記》產(chǎn)生的歷史條件和《史記》的體例、規(guī)模2022/12/3蘇州新草橋中學(xué)87《史記》產(chǎn)生的歷史條件和《史記》的體例、規(guī)模2088總結(jié)全文所寫(xiě)的主要內(nèi)容2022/12/3蘇州新草橋中學(xué)88總結(jié)全文所寫(xiě)的主要內(nèi)容2022/12/2蘇州新草橋中學(xué)89

(一)1-3.自敘家世譜系。(二)4-6.敘年輕時(shí)候的生活經(jīng)歷和接受父親臨終的囑托，立志創(chuàng)作《史記》。(三)7-10.闡述自己創(chuàng)作《史記》的目的。(四)11.敘自己忍辱寫(xiě)《史記》。(五)12-13.《史記》產(chǎn)生的歷史條件和《史記》全書(shū)的體例和規(guī)模。2022/12/3蘇州新草橋中學(xué)89(一)1-3.自敘家世譜系。(二)4研析文本（一）司馬遷寫(xiě)《史記》的緣由？2022/12/390蘇州新草橋中學(xué)研析文本（一）司馬遷寫(xiě)《史記》的緣由？2022/12/290

1．家族賦予的使命——

顓頊時(shí)——司天司地唐虞時(shí)——復(fù)典夏商時(shí)——世序周時(shí)——將領(lǐng)典周史戰(zhàn)國(guó)秦——司馬錯(cuò)將伐蜀司馬靳事白起秦朝——司馬昌主鐵官楚漢時(shí)——司馬卬為殷王漢朝——司馬無(wú)澤為市長(zhǎng)司馬喜為五大夫司馬談為太史公2022/12/391蘇州新草橋中學(xué)1．家族賦予的使命——顓頊時(shí)——司天司地唐虞時(shí)——復(fù)典對(duì)司馬遷影響最大的是他父親司馬談，司馬談是漢武帝的太史令，他“學(xué)天官于唐都，受《易》于楊何，習(xí)道論于黃子”，學(xué)識(shí)非常淵博。他的著作是《論六家要旨》，說(shuō)：“天下一致而百慮，同歸而殊途。夫陰陽(yáng)、儒、墨、名、法、道德，此務(wù)為治者也?！?022/12/392蘇州新草橋中學(xué)對(duì)司馬遷影響最大的是他父親司馬談，司馬談是漢1、司馬遷以生在這樣一個(gè)世代為史官的家庭而自豪，因?yàn)檫@樣的家傳不僅積累了豐富的修史知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)，還培養(yǎng)了司馬遷優(yōu)良的史學(xué)品德，即：“不虛美，不隱惡”、“秉筆直書(shū)”。2、在司馬遷的祖先中有兩位杰出的軍事人才司馬錯(cuò)和司馬靳，他們對(duì)司馬遷掌握軍事知識(shí)和戰(zhàn)爭(zhēng)觀的形成具有一定的關(guān)系。3、在司馬遷的先人中，還有兩個(gè)經(jīng)濟(jì)方面的人才，一是他的四世祖司馬昌，在秦始皇時(shí)做過(guò)管理鐵礦的官；二是他的三世祖司馬無(wú)澤，在漢代長(zhǎng)安做過(guò)管理長(zhǎng)安集市的市長(zhǎng)。司馬遷能有非常先進(jìn)的工商業(yè)思想，無(wú)疑也有家傳影響。2022/12/393蘇州新草橋中學(xué)1、司馬遷以生在這樣一個(gè)世代為史官的家庭而自豪，因?yàn)檫@樣的家

2.父親的遺愿

寫(xiě)史是祖?zhèn)鞯男驑I(yè)，修史是孝親。（1）寫(xiě)史是以周公孔子為榜樣，興禮樂(lè)，正王道，修史有規(guī)范社會(huì)道德的作用。（2）漢興以來(lái)有許多值得記載的史實(shí)，而自己沒(méi)有記載。（“史記放絕”）3.時(shí)代的要求2022/12/394蘇州新草橋中學(xué)2.父親的遺愿寫(xiě)史是祖?zhèn)鞯男驑I(yè)，修史是孝親。4．成一家之言的心愿究天人之際通古今之變成一家之言5.償前辱之債2022/12/395蘇州新草橋中學(xué)4．成一家之言的心愿究天人之際5.償前辱之債2022/12/探究文本

（1）、司馬遷為什么能寫(xiě)成《史記》？2022/12/396蘇州新草橋中學(xué)探究文本（1）、司馬遷為什么能寫(xiě)成《史記》？201．時(shí)代的因素

——當(dāng)時(shí)政治相對(duì)穩(wěn)定，經(jīng)濟(jì)繁榮，文化學(xué)術(shù)發(fā)展較快。依據(jù)：壺遂的話(huà)（第九小節(jié)）司馬遷的話(huà)（第十小節(jié)）歷史條件（第十二小節(jié)）2022/12/397蘇州新草橋中學(xué)1．時(shí)代的因素——當(dāng)時(shí)政治相對(duì)穩(wěn)定，經(jīng)濟(jì)繁榮2．家族的影響

——史官世家賦予司馬遷的使命感、責(zé)任感，先祖多方面的才藝對(duì)司馬遷的熏陶。2022/12/398蘇州新草橋中學(xué)2．家族的影響——史官世家賦予司馬遷的使命感、責(zé)3．自身的努力

——自幼攻讀古代典籍，青年時(shí)期兩次游歷開(kāi)闊了眼界，積累了許多第一手的資料。依據(jù)：（第四段）（1）年十歲誦古文。

（2）游歷。第一次游歷，到過(guò)浙江、江蘇、山東、河南、安徽、湖南等地的許多地方；第二次奉使出使巡視西南地區(qū)。

2022/12/399蘇州新草橋中學(xué)3．自身的努力——自幼攻讀古代典籍，青年時(shí)期兩次4．前人的表率作用

——孔子作《春秋》褒善懲惡給了他啟迪，在自己遭受挫折的時(shí)候，屈原、左丘明等人“述往事，思來(lái)者”，最終能“立功揚(yáng)名于后世”給了他很大的激勵(lì)作用。2022/12/3100蘇州新草橋中學(xué)4．前人的表率作用——孔子作《春秋》褒善懲惡給了拓展文本《史記》是公允的歷史實(shí)錄，還是一家之言？2022/12/3101蘇州新草橋中學(xué)拓展文本《史記》是公允的歷史實(shí)錄，還是一家之言？2022/1東漢史學(xué)家班固在《漢書(shū)·司馬遷傳贊》中說(shuō):《史記》“其文直,其事核,不虛美,不隱惡,故謂之實(shí)錄?！笨隙怂抉R遷的“實(shí)錄”精神。梁?jiǎn)⒊凇兑忸}及其讀法》中說(shuō):“遷著書(shū)最大目的,乃在發(fā)表司馬氏一家之言,與荀況著《荀子》、董生著《春秋繁露》性質(zhì)正同,不過(guò)其一家之言乃借史的形式以發(fā)表耳,故僅以近代史的觀念讀《史記》非能知《史記》者也?！?/p>

2022/12/3102蘇州新草橋中學(xué)東漢史學(xué)家班固在《漢書(shū)·司馬遷傳贊》中說(shuō):《史記》“其文直,

文言語(yǔ)知整理2022/12/3103蘇州新草橋中學(xué)2022/12/2103蘇州新草橋中學(xué)1.其指數(shù)千

7、相續(xù)纂其職2.失之豪厘

3.罔羅天下放失舊聞

4.扶義俶儻,不令已失時(shí)

5.故長(zhǎng)于風(fēng)

8、輔拂股肱之臣6.弗敢闕

9、墮先人所言

A、指出下列句中的通假字,并解釋2022/12/3104蘇州新草橋中學(xué)1.其指數(shù)千

7、相續(xù)纂其職A、指出下列句中的1.使復(fù)典之，至于夏商

2.無(wú)澤為漢市長(zhǎng)

3.不得與從事

4.中于事君，終于立身

5.則學(xué)者至今則之

6.遷俯首流涕曰

7.太史公既掌天官，不治民

8.先人有言

9.小子何敢讓焉

10.孔子知言之不用，道之

不行也11.是非242年之中,以為天下儀表12.余所謂述故事

13.夫《詩(shī)》《書(shū)》隱約者

14.維我漢繼五帝末流

15.于是漢興,蕭何次律令

16.則文學(xué)彬彬稍進(jìn)

17．《詩(shī)》《書(shū)》往往間出矣。

B、指出古今異義詞,并解釋.2022/12/3105蘇州新草橋中學(xué)1.使復(fù)典之，至于夏商

2.無(wú)澤為漢市長(zhǎng)1．其在衛(wèi)者,相中山

2．與武安君坑趙長(zhǎng)軍3．諸侯之相王,王卬于殷

4．則學(xué)者至今則之5．忠臣死義之士

6．上明三王之道7．善善惡惡，賢賢賤不肖，存亡國(guó)

8．撥亂世反之正

9．君不君，臣不臣，父不父，子不子

10．整齊其世傳

11.孫子臏腳

12．著十二本紀(jì),既科條之矣

13.整齊百家雜語(yǔ)C、找出活用詞并說(shuō)明用法,解釋意義.

2022/12/3106蘇州新草橋中學(xué)1．其在衛(wèi)者,相中山

2．與武安君

1.使復(fù)典之

2.紹重黎之后

3.世序天地

4.司馬氏去周適晉

5.

維我漢繼帝末流6.惠王將伐蜀,遂拔,因而守之

7.以其地為河內(nèi)郡

8.耕牧于河山之陽(yáng)

9.探禹穴,窺九疑,浮于沅湘,北涉汶,南略邛,還報(bào)命

10.遷適使反

11.不韋遷蜀

12.且夫孝始于事親

13.爰及公劉

14.汝其念哉

15.諸侯害之，大夫壅之

D、解釋實(shí)詞、虛詞2022/12/3107蘇州新草橋中學(xué)

1.使復(fù)典之

16.小子不敏,請(qǐng)悉論先人所次舊聞,弗敢闕

17.是故禮以節(jié)人

18.察其所以

19.

左丘失明，厥有《國(guó)語(yǔ)》

20.被之空言而不敢辭

21.垂空文以斷禮義

22.禮樂(lè)作焉

23.猶不能宣盡其意

24.墮先人所言25.欲遂其志之思也

26.俟后世圣人君子27.不得通其道也

28上記軒轅,下至于茲29.天下遺文古事靡不畢集太史公

30.余述歷黃帝以來(lái)至太初而訖2022/12/3108蘇州新草橋中學(xué)16.小子不敏,請(qǐng)悉論先人所次舊聞,弗敢闕

17.是故禮以1.昔孔子何為而作《春秋》.夫子所論，欲以何明

2.藏之名山

3.紹重黎之后，使復(fù)典之

4.自司馬氏去周適晉

5.惠王使錯(cuò)將伐蜀，遂拔，因而守之

6.諸侯之相王，王卬于殷。

7.探禹穴，窺九疑，浮于沅、湘；北涉汶，南略邛，還報(bào)命

8.王道缺，禮樂(lè)衰，孔子修起廢，論《詩(shī)》《書(shū)》，則學(xué)者至今則之

9.小子不敏，請(qǐng)悉論先人所次舊聞，弗敢闕。E、翻譯下列句子（特殊句式請(qǐng)注明）2022/12/3109蘇州新草橋中學(xué)1.昔孔子何為而作《春秋》.夫子所論，欲以何明

2.藏之名10.善善惡惡，賢賢賤不肖，存亡國(guó)，繼絕世，補(bǔ)敝起廢，王道之大者也

11.是故《禮》以節(jié)人，《樂(lè)》以發(fā)和；《書(shū)》以道事，《詩(shī)》以達(dá)意，《易》以道化，《春秋》以道義。

12．夫君不君則犯，臣不臣則誅，父不父則無(wú)道，子不子則不孝，此四行者，天下之大過(guò)也。

13．余所謂述故事，整齊其世傳，非所謂作也，而君比之于《春秋》，謬矣。

14．此人皆意有所郁結(jié)，不得通其道也，故述往事，思來(lái)者。

15．則文學(xué)彬彬稍進(jìn)，《詩(shī)》《書(shū)》往往間出矣。

16．罔羅天下放失舊聞，王跡所興，原始察終，見(jiàn)盛觀衰，論推三代，錄秦漢

17.是余之罪也夫2022/12/3110蘇州新草橋中學(xué)10.善善惡惡，賢賢賤不肖，存亡國(guó)，繼絕世，補(bǔ)敝起廢，王道之F、出自本文的熟語(yǔ)有哪些？

1.言之不用,道之不行

2.撥亂反正

3.失之豪厘,差以千里4.君不君,臣不臣,父不父,子不子

5.權(quán)宜之計(jì)

6.股肱之臣2022/12/3111蘇州新草橋中學(xué)F、出自本文的熟語(yǔ)有哪些？1.言之不用,道之不行

2022太史公自序司馬遷2022/12/3112蘇州新草橋中學(xué)太史公自序司馬遷2022/12/21蘇州新草橋中學(xué)作者簡(jiǎn)介司馬遷（約前145—前90年），西漢著名史學(xué)家、文學(xué)家和思想家。字子長(zhǎng)，夏陽(yáng)（今陜西省韓城縣南）人。其父司馬談是漢朝太史令（掌管起草文書(shū)、編寫(xiě)史料，兼管?chē)?guó)家典籍、天文歷法的官職）。司馬遷10歲“誦古文”，20歲開(kāi)始游歷，游蹤遍及南北，到處考察風(fēng)俗，采集傳說(shuō)。2022/12/3113蘇州新草橋中學(xué)作者簡(jiǎn)介司馬遷（約前145—2022/12/22蘇作者簡(jiǎn)介

歸來(lái)后，初仕郎中，曾出使西南各地。漢武帝元封八年（前108年）繼父職，任太史令，博覽皇家珍藏的大量圖書(shū)、檔案和文獻(xiàn)。太初元年（前104年），與唐都、落下閎等共訂“太初歷”，對(duì)歷法進(jìn)行改革。在《史記》草創(chuàng)未就之時(shí)，因替投降匈奴的李陵辯解，被捕入獄，受腐刑。出獄后任中書(shū)令（掌管皇家機(jī)要文件），發(fā)憤著書(shū)，公元前91年完成《史記》創(chuàng)作。2022/12/3114蘇州新草橋中學(xué)作者簡(jiǎn)介歸來(lái)后，初仕郎中，曾出使西南《史記》是中國(guó)西漢時(shí)期的歷史學(xué)家司馬遷編寫(xiě)的一部歷史著作《史記》是中國(guó)古代最著名的古典典籍之一，與后來(lái)的《漢書(shū)》《后漢書(shū)》《三國(guó)志》合稱(chēng)“前四史”。

《史記》最初沒(méi)有固定書(shū)名，或稱(chēng)“太史公書(shū)”，或稱(chēng)“太史公記”，也省稱(chēng)“太史公”?！妒酚洝繁緛?lái)是古代史書(shū)的統(tǒng)稱(chēng)，從三國(guó)時(shí)期開(kāi)始，“史記”由史書(shū)的統(tǒng)稱(chēng)逐漸成為“太史公書(shū)”的專(zhuān)稱(chēng)。2022/12/3115蘇州新草橋中學(xué)《史記》是中國(guó)西漢時(shí)期的歷史學(xué)家司馬遷編寫(xiě)的一部歷史著簡(jiǎn)介《史記》

《史記》是我國(guó)第一部紀(jì)傳體史書(shū)，記載了從傳說(shuō)中的黃帝到漢武帝長(zhǎng)達(dá)3000年間的歷史。全書(shū)共130篇，包括本紀(jì)（帝王傳記）12篇，世家（記諸侯本系）30篇，列傳（序列人臣事跡）70篇，表10篇，書(shū)（記經(jīng)濟(jì)、天文、歷法、禮樂(lè)等方面的情況）8篇，共50多萬(wàn)字。無(wú)論大小人物，都堅(jiān)持“不虛美、不隱惡”的“實(shí)錄”精神，作者本著“讀其書(shū)想見(jiàn)其人”的知人論世理念，著力凸現(xiàn)人物在歷史進(jìn)程中的優(yōu)秀品格和高尚靈魂，人物形象栩栩如生，敘事有詳有略，筆鋒縱橫捭闔，語(yǔ)言生動(dòng)，個(gè)性鮮明，在文學(xué)史上有很高的地位。魯迅稱(chēng)它是“史家之絕唱，無(wú)韻之《離騷》”。2022/12/3116蘇州新草橋中學(xué)簡(jiǎn)介《史記》《史記》是我國(guó)第一部紀(jì)傳體史書(shū)，記載了從傳有關(guān)《史記》的知識(shí)1.《史記》的名稱(chēng):“史記”一詞，原泛指歷史書(shū)。原稱(chēng)“太史公記”、“太史公書(shū)”

2022/12/3蘇州新草橋中學(xué)117有關(guān)《史記》的知識(shí)1.《史記》的名稱(chēng):2022/12/2蘇州2.《史記》的斷限:記載了中國(guó)從傳說(shuō)中的黃帝到漢武帝太初年間大約3000年間的歷史

2022/12/3蘇州新草橋中學(xué)1182.《史記》的斷限:2022/12/2蘇州新草橋中學(xué)73.《史記》的體例:我國(guó)第一部以寫(xiě)人物為中心的紀(jì)傳體通史2022/12/3蘇州新草橋中學(xué)1193.《史記》的體例:2022/12/2蘇州新草橋中學(xué)8

本紀(jì)，以編年的形式記敘歷代帝王或?qū)嶋H統(tǒng)治者的事跡。世家，有功之臣、貴族王侯等重要?dú)v史人物的傳記。

2022/12/3蘇州新草橋中學(xué)120

本紀(jì)，以編年的形式記敘歷代帝王或?qū)嶋H統(tǒng)治者的事跡。2022列傳，社會(huì)不同類(lèi)型、不同階層的人物，及部分少數(shù)民族的歷史。2022/12/3蘇州新草橋中學(xué)121列傳，社會(huì)不同類(lèi)型、不同階層的人物，及部分少數(shù)民族的歷史。2表，各個(gè)歷史時(shí)期的大事。書(shū)，關(guān)于天文、歷法、水利、經(jīng)濟(jì)、文化等各類(lèi)專(zhuān)門(mén)事項(xiàng)的記載。

2022/12/3蘇州新草橋中學(xué)122表，各個(gè)歷史時(shí)期的大事。2022/12/2蘇州新草橋中學(xué)114.《史記》的創(chuàng)作宗旨：“究天人之際”“通古今之變”“成一家之言”,為“明主賢君忠臣死義之士”立傳

2022/12/3蘇州新草橋中學(xué)1234.《史記》的創(chuàng)作宗旨：2022/12/2蘇州新草橋中學(xué)125.《史記》的文學(xué)成就一、創(chuàng)立了以人物為本位的文學(xué)和史學(xué)結(jié)合的紀(jì)傳體體例，同時(shí)也開(kāi)創(chuàng)了文學(xué)上的傳記文學(xué)傳統(tǒng)。2022/12/3蘇州新草橋中學(xué)1245.《史記》的文學(xué)成就一、創(chuàng)立了以人物為本位的文學(xué)和史學(xué)結(jié)合二、在實(shí)錄的基礎(chǔ)上刻畫(huà)了大量栩栩如生的人物形象。

三、結(jié)構(gòu)和語(yǔ)言特點(diǎn)明顯。2022/12/3125蘇州新草橋中學(xué)二、在實(shí)錄的基礎(chǔ)上刻畫(huà)了大量栩栩如生的人物形象。

三、結(jié)構(gòu)和四、風(fēng)格樸拙渾厚，剛?cè)嵯酀?jì)，有感情、有氣勢(shì)、有震撼力。2022/12/3蘇州新草橋中學(xué)126四、風(fēng)格樸拙渾厚，剛?cè)嵯酀?jì)，有感情、有氣勢(shì)、有震撼力。202（1）氣魄宏偉，筆力千鈞?！妒酚洝敷w大思精、包羅宏富，表現(xiàn)出廣闊的胸襟和卓然不凡的史膽、史才、史識(shí)和史德。

2022/12/3蘇州新草橋中學(xué)127（1）氣魄宏偉，筆力千鈞?！妒酚洝敷w大思精、包羅宏富，表現(xiàn)出（2）內(nèi)容奇?zhèn)?，驚心動(dòng)魄。《史記》中的歷史人物大都有不同尋常的氣質(zhì)、轟轟烈烈的事業(yè)和瑰異的操行，具有強(qiáng)烈的傳奇色彩。

2022/12/3蘇州新草橋中學(xué)128（2）內(nèi)容奇?zhèn)?，驚心動(dòng)魄?！妒酚洝分械臍v史人物大都有不同尋常（3）氣勢(shì)凌厲，一瀉千里。愛(ài)用排比、夸張和重字迭句。以人馭事因事及人

2022/12/3蘇州新草橋中學(xué)129（3）氣勢(shì)凌厲，一瀉千里。愛(ài)用排比、夸張和重字迭句。20226.《史記》的地位和影響一、地位：《史記》是我國(guó)紀(jì)傳體史學(xué)的奠基之作，也是我國(guó)傳記文學(xué)的開(kāi)端。

2022/12/3蘇州新草橋中學(xué)1306.《史記》的地位和影響一、地位：《史記》是我國(guó)紀(jì)傳體史學(xué)的從史學(xué)方面

1、實(shí)錄精神?！敖苑Q(chēng)遷有良史之才，服其善序事理，辨而不華，質(zhì)而不俚，其文質(zhì)，其事核，不虛美，不隱惡，故謂之實(shí)錄”?！稘h書(shū)·司馬遷傳》

2022/12/3蘇州新草橋中學(xué)131從史學(xué)方面

1、實(shí)錄精神?！敖苑Q(chēng)遷有良史之才，服其善序事理，2、批判精神。

3、人本精神。2022/12/3蘇州新草橋中學(xué)1322、批判精神。

3、人本精神。2022/12/2蘇州新草橋中從文學(xué)方面《史記》的地位和影響

二、影響：《史記》是后世史學(xué)和文學(xué)學(xué)習(xí)的范本，產(chǎn)生了經(jīng)久不衰的影響。

古文創(chuàng)作的典范。

2022/12/3蘇州新草橋中學(xué)133從文學(xué)方面2022/12/2蘇州新草橋中學(xué)22戲曲創(chuàng)作上的影響。我國(guó)古典詩(shī)歌的影響。

2022/12/3蘇州新草橋中學(xué)134戲曲創(chuàng)作上的影響。2022/12/2蘇州新草橋中學(xué)23我國(guó)古代小說(shuō)在紀(jì)傳體格局、富于傳奇色彩、塑造性格復(fù)雜的人物、歷史演義題材及熔史才、詩(shī)筆、議論于一爐等方面，都繼承了《史記》文學(xué)特征。

2022/12/3蘇州新草橋中學(xué)135我國(guó)古代小說(shuō)在紀(jì)傳體格局、富于傳奇色彩、塑造性格復(fù)雜的人物、136學(xué)習(xí)課文1—3段2022/12/3蘇州新草橋中學(xué)25學(xué)習(xí)課文1—3段2022/12/2蘇州新草橋中學(xué)137落實(shí)重點(diǎn)詞句2022/12/3蘇州新草橋中學(xué)26落實(shí)重點(diǎn)詞句2022/12/2蘇州新草橋中學(xué)138命南正重以司天司馬氏世典周史相中山去周適晉晉中軍隨會(huì)奔秦使錯(cuò)將伐蜀，遂拔因而守之

司：掌管典：掌管相：當(dāng)---相去：離開(kāi)適：到奔：逃亡拔：攻占守之：使之為郡守。2022/12/3蘇州新草橋中學(xué)27命南正重以司天司：掌管典：掌管相：當(dāng)---相去：離開(kāi)139俱賜死[于]杜郵

以傳劍論顯

昌為秦主鐵官王卬於殷太史公既掌天官不治民（省略句、被動(dòng)句）顯：顯揚(yáng)主：主管王：使---當(dāng)王掌：掌管治：治理2022/12/3蘇州新草橋中學(xué)28俱賜死[于]杜郵（省略句、被動(dòng)句）顯：顯揚(yáng)主140問(wèn)題探討2022/12/3蘇州新草橋中學(xué)29問(wèn)題探討2022/12/2蘇州新草橋141司馬遷說(shuō)自己的祖上有史官、有軍事家、有經(jīng)濟(jì)學(xué)家，他這樣說(shuō)的用意是什么？2022/12/3蘇州新草橋中學(xué)30司馬遷說(shuō)自己的祖上有史官、有軍事家、有經(jīng)濟(jì)學(xué)家，142

司馬遷說(shuō)自己的祖上曾做史官，以此欲說(shuō)明修史是自己祖?zhèn)鞯募覍W(xué)，創(chuàng)作《史記》是自己義不容辭的責(zé)任。除了世典歷史的史官外，司馬遷祖先中還有一些軍事家。《史記》中有大量的戰(zhàn)爭(zhēng)描寫(xiě)，不僅文辭優(yōu)美，而且角度把握準(zhǔn)確，敘述有序，顯示出了作者豐富的軍事知識(shí)和卓越的戰(zhàn)爭(zhēng)觀，這不能不說(shuō)受到了作為軍事家的那些先祖的影響?！妒酚洝分羞€有兩篇涉及經(jīng)濟(jì)問(wèn)題的文章——《貨殖列傳》、《平準(zhǔn)書(shū)》，司馬遷能寫(xiě)出這樣的篇章，應(yīng)該說(shuō)與先祖的經(jīng)濟(jì)工作實(shí)踐也是分不開(kāi)的。2022/12/3蘇州新草橋中學(xué)31司馬遷說(shuō)自己的祖上曾做史官，以此欲說(shuō)明修史是自己143概括本段內(nèi)容2022/12/3蘇州新草橋中學(xué)32概括本段內(nèi)容2022/12/2蘇州新草橋中學(xué)144司馬遷自敘家世2022/12/3蘇州新草橋中學(xué)33司馬遷自敘家世2022/12/145家族譜系顓頊時(shí)——司天司地唐虞時(shí)——復(fù)典夏商時(shí)——世序周時(shí)——將領(lǐng)典周史戰(zhàn)國(guó)秦——司馬錯(cuò)將伐蜀

司馬靳事白起秦朝——司馬昌主鐵官楚漢時(shí)——司馬卬為殷王漢朝——司馬無(wú)澤為市長(zhǎng)

司馬喜為五大夫

司馬談為太史公2022/12/3蘇州新草橋中學(xué)34家族譜系顓頊時(shí)——司天司地唐虞時(shí)——復(fù)典夏商時(shí)——世序146學(xué)習(xí)第4—6段2022/12/3蘇州新草橋中學(xué)35學(xué)習(xí)第4—6段2022/12/147落實(shí)重點(diǎn)詞句2022/12/3蘇州新草橋中學(xué)36落實(shí)重點(diǎn)詞句2022/12/2蘇州新草橋中學(xué)148耕牧河山之陽(yáng)

二十而南游江、淮講業(yè)齊、魯之都于是遷仕為郎中奉使西征巴、蜀以南不得與從事而子適使返而余不得從行，是命也夫無(wú)忘吾所欲論著矣南：向南，名詞作狀語(yǔ)河山之陽(yáng)：黃河之北，龍門(mén)山之南講業(yè)：研討學(xué)問(wèn)出來(lái)做官，名詞作動(dòng)詞名詞作狀語(yǔ)與：參與從：跟隨，跟從從：跟隨，跟從是：這無(wú)：通“毋”，不要撰寫(xiě)的著述適：恰巧。使：出使2022/12/3蘇州新草橋中學(xué)37耕牧河山之陽(yáng)南：向南，名詞作狀語(yǔ)河山之149此孝之大也且夫孝始于事親達(dá)太王王季之思慮大；定語(yǔ)后置達(dá)：表達(dá)且夫：況且親：父母言其能論歌文武之德歌：歌頌。論：闡釋。2022/12/3蘇州新草橋中學(xué)38此孝之大也大；定語(yǔ)后置達(dá)：表達(dá)且夫：況且親：父母言其能論150孔子修舊起廢

論《詩(shī)》、《書(shū)》則學(xué)者至今則之明主賢君忠臣死義之士余為太史而弗論載

把……當(dāng)作準(zhǔn)則。形容詞作名詞：廢棄、破壞的禮樂(lè)整理為動(dòng)用法編輯、記錄2022/12/3蘇州新草橋中學(xué)39孔子修舊起廢論《詩(shī)》、《書(shū)》則學(xué)者至今則之明主賢君151請(qǐng)悉論先人所次舊聞汝其念哉！論：編輯。次：編撰史記放絕史記：史書(shū)的通稱(chēng)?？梢?，祈使語(yǔ)氣詞次：按次序編列，排列2022/12/3蘇州新草橋中學(xué)40請(qǐng)悉論先人所次舊聞汝其念哉！論：編輯。次：編撰史記放絕論議論,分析和說(shuō)明事理：每與臣論此事?！T葛亮《出師表》衡量;評(píng)定論其刑賞?！T葛亮《出師表》判罪;判決說(shuō);陳述無(wú)論魏晉?！獣x·陶淵明《桃花源記》研究2022/12/3蘇州新草橋中學(xué)152論議論,分析和說(shuō)明事理：2022/12/2蘇州新草橋中學(xué)4通“綸”。治理

，整理，編輯2022/12/3蘇州新草橋中學(xué)153通“綸”。治理

，整理，編輯2022/12/2蘇州新草橋中學(xué)154紬史記石室金匱之書(shū)紬：綴集。石室金匱：國(guó)家收藏圖書(shū)、檔案的地方。十一月甲子朔旦冬至朔旦：舊歷每月初一。2022/12/3蘇州新草橋中學(xué)43紬史記石室金匱之書(shū)紬：綴集。石室金匱：國(guó)家收藏圖書(shū)155問(wèn)題探討2022/12/3蘇州新草橋中學(xué)44問(wèn)題探討2022/12/2蘇州新草橋156司馬遷敘述了自己年輕時(shí)的哪些生活經(jīng)歷？這些經(jīng)歷日后起了什么作用？2022/12/3蘇州新草橋中學(xué)45司馬遷敘述了自己年輕時(shí)的哪些生活經(jīng)歷？這些經(jīng)歷日157年輕時(shí)的經(jīng)歷主要是三件事：一是生于龍門(mén)，耕牧河山之陽(yáng)，年十歲誦古文；二是二十歲始，離開(kāi)家鄉(xiāng)進(jìn)行了一次壯游；三是奉使巡視西南地區(qū)。2022/12/3蘇州新草橋中學(xué)46年輕時(shí)的經(jīng)歷主要是三件事：2022/12/2蘇州新草橋中司馬遷少年時(shí)的學(xué)習(xí)經(jīng)歷為他日后的創(chuàng)作打下了良好的基礎(chǔ)。二十歲的第一次壯游，給了司馬遷實(shí)地尋訪(fǎng)文化遺跡、收集歷史資料的機(jī)會(huì)，開(kāi)闊了他的眼界，培育了他的歷史觀。奉使巡視漢朝新開(kāi)辟的西南地區(qū)，是司馬遷深感榮耀與自豪的一件事，在這次出使過(guò)程中，司馬遷考察了西南少數(shù)民族的歷史、民俗以及當(dāng)?shù)氐纳酱ㄎ锂a(chǎn)，后來(lái)也寫(xiě)入了《史記》，這就是《西南夷列傳》。2022/12/3蘇州新草橋中學(xué)158司馬遷少年時(shí)的學(xué)習(xí)經(jīng)歷為他日后的創(chuàng)作打下了良好的基礎(chǔ)。202159司馬談的臨終囑托說(shuō)了哪三層意思？2022/12/3蘇州新草橋中學(xué)48司馬談的臨終囑托說(shuō)了哪三層意思？2022/12160三層意思是：1、寫(xiě)信史是司馬氏祖?zhèn)鞯募覙I(yè)，自己現(xiàn)在難以完成，要求司馬遷完成這一使命，強(qiáng)調(diào)這是“孝親”的表現(xiàn)。2、告戒司馬遷要以孔子為榜樣，通過(guò)寫(xiě)史，規(guī)范社會(huì)道德。3、漢興以來(lái)有許多值得記載的史實(shí)，自己未能論載要求司馬遷完成自己的遺愿。2022/12/3蘇州新草橋中學(xué)49三層意思是：2022/12/2蘇州新草橋中學(xué)161概括這一段內(nèi)容2022/12/3蘇州新草橋中學(xué)50概括這一段內(nèi)容2022/12/2蘇州新草橋中學(xué)162司馬遷敘述自己年輕時(shí)候的生活經(jīng)歷和接受父親的臨終囑托。2022/12/3蘇州新草橋中學(xué)51司馬遷敘述自己年輕時(shí)候的生活經(jīng)歷和接受父親的臨終163學(xué)習(xí)7---10段2022/12/3蘇州新草橋中學(xué)52學(xué)習(xí)7---10段2022/12/2164落實(shí)重點(diǎn)詞句2022/12/3蘇州新草橋中學(xué)53落實(shí)重點(diǎn)詞句2022/12/2蘇州新草橋中學(xué)165自周公卒五百歲而有孔子紹明世，正《易經(jīng)》，繼《春秋本《詩(shī)》、《書(shū)》、《禮》、《樂(lè)》、之際小子何敢讓焉昔孔子何為而作春秋哉諸侯害之，大夫壅之

死紹：繼承正：辨正繼：接續(xù)本：以……為本，以……為根據(jù)。辭讓?zhuān)妻o何為：賓語(yǔ)前置害：嫉害壅：阻塞2022/12/3蘇州新草橋中學(xué)54自周公卒五百歲而有孔子死紹：繼承正：辨正繼：接續(xù)本：以…166孔子知言之不用

道之不行也

是非二百四十二年

以為天下儀表不用：不被采納。被動(dòng)句道：政治主張是非：褒貶。以是為是，以非為非標(biāo)準(zhǔn)以達(dá)王事而已矣達(dá)：達(dá)成。2022/12/3蘇州新草橋中學(xué)55孔子知言之不用不用：不被采納。被動(dòng)句道：政治主張是非：167善善惡惡賢賢賤不肖獎(jiǎng)善懲惡。前一個(gè)形容詞意動(dòng)用法賢賢：尊崇賢能，后一個(gè)形容詞作名詞用賤不肖：鄙視不才，形容詞作名詞用風(fēng)：諷喻?！稑?lè)》樂(lè)所以立樂(lè)：快樂(lè)所以：……的根據(jù)《書(shū)》以道事《詩(shī)》以達(dá)意，《易》以道化《春秋》以道義指導(dǎo)表達(dá)說(shuō)明引導(dǎo)故長(zhǎng)于風(fēng)2022/12/3蘇州新草橋中學(xué)56善善惡惡獎(jiǎng)善懲惡。前一個(gè)形容詞意動(dòng)用法賢賢：尊崇賢能，后168春秋文成數(shù)萬(wàn)，其指數(shù)千指：要旨弒君三十六弒：臣?xì)⒕?、子殺父察其所以，皆失其本已所以：原?022/12/3蘇州新草橋中學(xué)57春秋文成數(shù)萬(wàn)，其指數(shù)千指：要旨弒君三十六弒：臣?xì)⒕?、子?69夫君不君則犯

非一旦一夕之故也，其漸久矣故：緣故。漸：漸進(jìn)。守經(jīng)事而不知其宜經(jīng)：常必陷篡弒之誅

懲罰被之空言而不敢辭被：遭受?？昭裕褐肛?zé)。辭：辯解臣不臣則誅

被誅殺犯：被冒犯2022/12/3蘇州新草橋中學(xué)58夫君不君則犯非一旦一夕之故也，其漸久170夫禮禁未然之前，法施已然之后（惡）（惡）然：這樣2022/12/3蘇州新草橋中學(xué)59夫禮禁未然之前，（惡）（惡）然：這樣20171禮義之大宗也宗：根本。垂空文以斷禮義垂：流傳?？瘴模褐?。夫子所論，欲以何明論：撰述。明：闡明。2022/12/3蘇州新草橋中學(xué)60禮義之大宗也宗：根本。垂空文以斷禮義垂：流傳?？瘴模褐?72伏羲至純厚極其堯舜之盛

盛德。形容詞作名詞禮樂(lè)作焉興起《春秋》采善貶惡

好人、惡人。形容詞作名詞用2022/12/3蘇州新草橋中學(xué)61伏羲至純厚極其堯舜之盛盛德。形容詞作名詞禮樂(lè)作焉興173非獨(dú)刺譏而已也非獨(dú)：不僅僅獲符瑞符：征兆。瑞，祥瑞改正朔正：歲首。朔，月首澤流罔極罔：無(wú)，沒(méi)有不可勝道盡2022/12/3蘇州新草橋中學(xué)62非獨(dú)刺譏而已也非獨(dú)：不僅僅獲符瑞符：征兆。瑞，祥瑞改正朔174且士賢能而不用

被動(dòng)句主上明圣而德不布聞

使……聽(tīng)到有司之過(guò)也專(zhuān)管官吏。滅功臣世家賢大夫之業(yè)不述埋沒(méi)墮先人所言，罪莫大焉

于此余所謂述故事故事：舊事整齊其世傳整齊：整理歸納2022/12/3蘇州新草橋中學(xué)63且士賢能而不用被動(dòng)句主上明圣而德不布聞使……聽(tīng)到有司175問(wèn)題探討2022/12/3蘇州新草橋中學(xué)64問(wèn)題探討2022/12/2蘇州新草橋176司馬遷認(rèn)為孔子作《春秋》的目的是什么？2022/12/3蘇州新草橋中學(xué)65司馬遷認(rèn)為孔子作《春秋》的目的是什么？2022177司馬遷認(rèn)為孔子作《春秋》，是為了褒貶從魯隱公到魯哀公242年間的歷史是非，“貶天子，退諸侯，討大夫”，替天下人樹(shù)立行為的標(biāo)準(zhǔn)和規(guī)范，以“達(dá)王事”。認(rèn)為無(wú)論是人君，還是人臣；是人父，還是人子，都必須通《春秋》之義。司馬遷還強(qiáng)調(diào)孔子作《春秋》是具有重大意義的政治行為，“撥亂世反之正，莫近于《春秋》”。2022/12/3蘇州新草橋中學(xué)66司馬遷認(rèn)為孔子作《春秋》，是為了褒貶從魯隱公到魯178司馬遷評(píng)述孔子作《春秋》的目的的用意是什么？2022/12/3蘇州新草橋中學(xué)67司馬遷評(píng)述孔子作《春秋》的目的的用意是什么？202179司馬遷對(duì)孔子作《春秋》給予如此高的評(píng)價(jià)，實(shí)際上是在暗示自己創(chuàng)作《史記》的目的，是在對(duì)《史記》作自我評(píng)價(jià)，同時(shí)也在提醒世人注意《史記》的作用。2022/12/3蘇州新草橋中學(xué)68司馬遷對(duì)孔子作《春秋》給予如此高的評(píng)價(jià)，實(shí)際上是180作者用一段較長(zhǎng)的文字記敘了他與壺遂的問(wèn)答辯難，這樣寫(xiě)有什么好處？2022/12/3蘇州新草橋中學(xué)69作者用一段較長(zhǎng)的文字記敘了他與壺遂的問(wèn)答辯難，這樣181好處是：1、借評(píng)述孔子寫(xiě)《春秋》來(lái)說(shuō)明自己創(chuàng)作《史記》的目的，表示自己要做孔子第二，通過(guò)論述歷史，評(píng)判是非，褒善懲惡，為天下儀表。2、從寫(xiě)作手法看，作者采用漢初學(xué)者常用的問(wèn)答體形式，以問(wèn)答結(jié)構(gòu)全篇，一方面使問(wèn)題醒目，一方面使論說(shuō)集中，行文生動(dòng)活潑，增強(qiáng)了可讀性。2022/12/3蘇州新草橋中學(xué)70好處是：2022/12/2蘇州新草橋中學(xué)182概括這一部分內(nèi)容2022/12/3蘇州新草橋中學(xué)71概括這一部分內(nèi)容2022/12183司馬遷通過(guò)與壺遂的對(duì)話(huà)，闡述了創(chuàng)作《史記》的目的。2022/12/3蘇州新草橋中學(xué)72司馬遷通過(guò)與壺遂的對(duì)話(huà)，闡述了創(chuàng)作《史記》的目的184學(xué)習(xí)第11段2022/12/3蘇州新草橋中學(xué)73學(xué)習(xí)第11段2022/12/2蘇州新草185落實(shí)重點(diǎn)詞句2022/12/3蘇州新草橋中學(xué)74落實(shí)重點(diǎn)詞句2022/12/2蘇州新草橋中學(xué)186于是論次其文論次：按次序編排論述乃喟然而嘆曰嘆氣的樣子身毀不用矣

被動(dòng)句欲遂其志之思也遂：表達(dá)大抵賢圣發(fā)憤之所為作也大抵：大多發(fā)憤：抒發(fā)憤懣。左丘失明，厥有國(guó)語(yǔ)厥：才不韋遷蜀遷：流放，被動(dòng)句2022/12/3蘇州新草橋中學(xué)75于是論次其文論次：按次序編排論述乃喟然而嘆曰嘆氣的187問(wèn)題探討2022/12/3蘇州新草橋中學(xué)76問(wèn)題探討2022/12/2蘇州新草橋188司馬遷為什么能忍辱受腐刑？2022/12/3蘇州新草橋中學(xué)77司馬遷為什么能忍辱受腐刑？2022/12/2蘇州新草橋1891、為了不辜負(fù)父親的臨終囑托，為了履行史官的神圣職責(zé)。

2、周文王、孔子、屈原等古人的表率作用。2022/12/3蘇州新草橋中學(xué)781、為了不辜負(fù)父親的臨終囑托，為了履行史官的神圣190概括本段內(nèi)容2022/12/3蘇州新草橋中學(xué)79概括本段內(nèi)容2022/1191司馬遷敘述自己忍辱寫(xiě)《史記》2022/12/3蘇州新草橋中學(xué)80司馬遷敘述自己忍辱寫(xiě)《史記》2022/12/2蘇州新草192學(xué)習(xí)12—13段2022/12/3蘇州新草橋中學(xué)81學(xué)習(xí)12—13段2022/12/2蘇193落實(shí)重點(diǎn)詞句2022/12/3蘇州新草橋中學(xué)82落實(shí)重點(diǎn)詞句2022/12/2蘇州新草橋中學(xué)194周道廢道：王道。秦?fù)苋ス盼墓盼模汗糯浼?。蕭何次律令次：按次序編?xiě)。則文學(xué)彬彬稍進(jìn)文質(zhì)兼?zhèn)涞娜迳！对?shī)》《書(shū)》往往間出往往：常常；間：間或偶而2022/12/3蘇州新草橋中學(xué)83周道廢道：王道。秦?fù)苋ス盼墓盼模汗糯浼?。蕭何次律令次?95公孫弘以儒顯以：憑借。顯：顯貴。天下遺文古事靡不畢集太史公靡：沒(méi)有。畢：全部至于周，復(fù)典之典：掌管原始察終原：推究罔羅天下放失舊聞罔羅：搜集、整理。失：佚，散失2022/12/3蘇州新草橋中學(xué)84公孫弘以儒顯以：憑借。顯：顯貴。天下遺文古事靡不畢集太史196禮樂(lè)損益損：減少。益：增加股肱之臣股肱：比喻左右輔助得力的人厥協(xié)《六經(jīng)》異傳厥協(xié)：協(xié)同整齊百家雜語(yǔ)整齊：整治歸納2022/12/3蘇州新草橋中學(xué)85禮樂(lè)損益損：減少。益：增加股肱之臣股肱：比喻左右輔助得力197概括本段內(nèi)容2022/12/3197蘇州新草橋中學(xué)86概括本段內(nèi)容2022/1198《史記》產(chǎn)生的歷史條件和《史記》的體例、規(guī)模2022/12/3蘇州新草橋中學(xué)87《史記》產(chǎn)生的歷史條件和《史記》的體例、規(guī)模20199總結(jié)全文所寫(xiě)的主要內(nèi)容2022/12/3蘇州新草橋中學(xué)88總結(jié)全文所寫(xiě)的主要內(nèi)容2022/12/2蘇州新草橋中學(xué)200

(一)1-3.自敘家世譜系。(二)4-6.敘年輕時(shí)候的生活經(jīng)歷和接受父親臨終的囑托，立志創(chuàng)作《史記》。(三)7-10.闡述自己創(chuàng)作《史記》的目的。(四)11.敘自己忍辱寫(xiě)《史記》。(五)12-13.《史記》產(chǎn)生的歷史條件和《史記》全書(shū)的體例和規(guī)模。2022/12/3蘇州新草橋中學(xué)89(一)1-3.自敘家世譜系。(二)4研析文本（一）司馬遷寫(xiě)《史記》的緣由？2022/12/3201蘇州新草橋中學(xué)研析文本（一）司馬遷寫(xiě)《史記》的緣由？2022/12/290

1．家族賦予的使命——

顓頊時(shí)——司天司地唐虞時(shí)——復(fù)典夏商時(shí)——世序周時(shí)——將領(lǐng)典周史戰(zhàn)國(guó)秦——司馬錯(cuò)將伐蜀司馬靳事白起秦朝——司馬昌主鐵官楚漢時(shí)——司馬卬為殷王漢朝——司馬無(wú)澤為市長(zhǎng)司馬喜為五大夫司馬談為太史公2022/12/3202蘇州新草橋中學(xué)1．家族賦予的使命——顓頊時(shí)——司天司地唐虞時(shí)——復(fù)典對(duì)司馬遷影響最大的是他父親司馬談，