交際教學(xué)法在英語(yǔ)教學(xué)中的應(yīng)用

交際教學(xué)法在英語(yǔ)教學(xué)中的應(yīng)用交際教學(xué)法是一種基于交際能力培養(yǎng)來(lái)提升語(yǔ)言能力的有效教學(xué)方法，由于其對(duì)于語(yǔ)言學(xué)習(xí)實(shí)效性的看重，也使得其在當(dāng)下語(yǔ)言教學(xué)中得到了較為廣泛的運(yùn)用，大專英語(yǔ)教學(xué)對(duì)于學(xué)生語(yǔ)言應(yīng)用能力有著較高的要求，尤其是針對(duì)英語(yǔ)專業(yè)的學(xué)生而言，提升英語(yǔ)交際能力更具有側(cè)重要的意義，因而，交際教學(xué)法也能夠有效的適應(yīng)大專英語(yǔ)教學(xué)的需求，為保證大專英語(yǔ)教學(xué)的有效性，本文將針對(duì)交際教學(xué)法在大專英語(yǔ)教學(xué)中的應(yīng)用展開(kāi)分析。作為一門(mén)語(yǔ)言教學(xué)，對(duì)于語(yǔ)言的良好運(yùn)用是教學(xué)所要到達(dá)的最終目的，因而，大專英語(yǔ)教學(xué)在實(shí)際開(kāi)展中不僅僅要關(guān)注學(xué)生英語(yǔ)知識(shí)的把握，還應(yīng)重視對(duì)學(xué)生英語(yǔ)交際運(yùn)用能力的培養(yǎng)，采用交際教學(xué)法恰是實(shí)現(xiàn)這一目的的有效途徑，理論證明有效運(yùn)用交際教學(xué)法能夠?qū)Υ髮Ｓ⒄Z(yǔ)教學(xué)起到良好的作用與效果，并能夠進(jìn)一步推動(dòng)大專院校英語(yǔ)教學(xué)水平的提升。1交際教學(xué)法概述交際是人與人之間溝通的橋梁，而語(yǔ)言是交際所必需的工具，外語(yǔ)教學(xué)中的交際教學(xué)法就是將交際作為教學(xué)的目的與手段，在教學(xué)經(jīng)過(guò)中為學(xué)習(xí)者創(chuàng)造盡可能真實(shí)的交際情境，讓學(xué)生在利用所學(xué)語(yǔ)言進(jìn)行溝通與表達(dá)的經(jīng)過(guò)中，加強(qiáng)對(duì)語(yǔ)言知識(shí)的把握以及對(duì)外語(yǔ)交際能力的提升。交際教學(xué)法的理論基礎(chǔ)是構(gòu)造主義語(yǔ)言學(xué)與功能語(yǔ)言學(xué)，該教學(xué)方法在實(shí)際應(yīng)用中還具體表現(xiàn)出出一系列的特點(diǎn)，重要包含：(1)交際教學(xué)法看重語(yǔ)言的交際性和構(gòu)造性。(2)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)言和溝通的經(jīng)過(guò)是相互促進(jìn)的。(3)在使用交際法進(jìn)行教學(xué)時(shí)，課堂教學(xué)的目的是盡可能創(chuàng)造真實(shí)，有意義的教學(xué)環(huán)境和活動(dòng)。(4)在進(jìn)行教學(xué)時(shí)，老師應(yīng)該根據(jù)學(xué)生的能力的不同，積極性的不同，了解不同學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)言的目的，預(yù)測(cè)經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的學(xué)習(xí)，學(xué)生在交際活動(dòng)中可能到達(dá)的水平。(5)學(xué)生的水安然平靜努力水平是不一樣的，所以老師在教學(xué)經(jīng)過(guò)中應(yīng)該盡可能的幫助每個(gè)同學(xué)找到合適學(xué)生的不同的學(xué)習(xí)方法。(6)交際教學(xué)法的重要目的是為了促進(jìn)學(xué)生進(jìn)行溝通，所以在課堂中老師應(yīng)該盡可能的鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行溝通，堅(jiān)持課堂活動(dòng)的輕松活潑，提升學(xué)生對(duì)交際教學(xué)法的課堂興趣。2當(dāng)下我們國(guó)家大專英語(yǔ)教學(xué)中存在的問(wèn)題2.1教學(xué)手段傳統(tǒng)，實(shí)效性不強(qiáng)當(dāng)下我們國(guó)家很多大專院校在開(kāi)展英語(yǔ)教學(xué)經(jīng)過(guò)中，仍然采取傳統(tǒng)的教學(xué)方式，教學(xué)資料、板書(shū)(課件)及錄音仍然是教學(xué)的三件法寶，在教學(xué)活動(dòng)的開(kāi)展中，老師一味進(jìn)行知識(shí)內(nèi)容的灌輸，學(xué)生則忙于記筆記，回答老師問(wèn)題，或跟從老師的布置進(jìn)行各種訓(xùn)練，教學(xué)更重視知識(shí)的教授，在整個(gè)經(jīng)過(guò)中學(xué)生大都處于被動(dòng)承受的狀況，缺乏自動(dòng)的考慮與探究，學(xué)習(xí)積極性難以被調(diào)動(dòng)起來(lái)。同時(shí)，對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)結(jié)果的檢驗(yàn)也往往以考試成就作為標(biāo)準(zhǔn)，只要考試成就相對(duì)理想，便不再看重教學(xué)的創(chuàng)新，日常訓(xùn)練中，學(xué)生讀寫(xiě)能力訓(xùn)練比重也要遠(yuǎn)高于聽(tīng)說(shuō)方面訓(xùn)練，使得學(xué)生在英語(yǔ)交際與表達(dá)方面普遍偏弱，“啞巴英語(yǔ)〞的問(wèn)題沒(méi)有得到根本的改變，也就更難以到達(dá)自在運(yùn)用的水平，教學(xué)手段整體的實(shí)效性較為缺乏。2.2缺乏對(duì)學(xué)生條理的精確把握從我們國(guó)家大專院校的生源角度來(lái)看，既包含一部分高考未到達(dá)本科線的學(xué)生，也包含來(lái)自于中職院校的學(xué)生，因而，當(dāng)下大專院校學(xué)生在英語(yǔ)基礎(chǔ)條理上往往存在著一定的差別，部分學(xué)生基礎(chǔ)相對(duì)較好，對(duì)于老師的一般教學(xué)進(jìn)度與難度都能夠較好的適應(yīng)，但大多數(shù)學(xué)生在英語(yǔ)基礎(chǔ)上還存在著一定的不足，英語(yǔ)底子薄，詞匯量把握和語(yǔ)言交際能力都需要在教學(xué)活動(dòng)中予以加強(qiáng)，在英語(yǔ)承受能力方面相較于基礎(chǔ)好的學(xué)生仍有一定的差距。針對(duì)這一情況，如老師盲目采用一視同仁的教學(xué)方式，很可能導(dǎo)致一部分基礎(chǔ)差的學(xué)生跟不上教學(xué)進(jìn)度，而另一部分基礎(chǔ)較好的學(xué)生又吃不飽的情況出現(xiàn)，無(wú)法知足每一位學(xué)生的實(shí)際需要。然而由于一部分老師對(duì)于學(xué)生條理沒(méi)有能夠精確進(jìn)行把握，教學(xué)設(shè)計(jì)不能夠充足照料到不同學(xué)生的條理與水平，且對(duì)于學(xué)生不良的學(xué)習(xí)習(xí)慣也沒(méi)有及時(shí)給與斧正和引導(dǎo)，這也會(huì)對(duì)英語(yǔ)教學(xué)的整體效果造成晦氣的影響。2.3缺乏專門(mén)的教學(xué)資料與參考資料在我們國(guó)家過(guò)去的很長(zhǎng)一段時(shí)間內(nèi)，社會(huì)對(duì)于本科教育與?？平逃目粗厮绞谴嬖谝欢ú顒e的，遭到一些毛病觀念與思想的影響，導(dǎo)致大專教育在社會(huì)關(guān)注與資源配置方面存在著不足，如在教學(xué)資料配置與選用上，經(jīng)常是跟隨著本科院校的步伐，缺乏獨(dú)立的選擇。時(shí)至今日，我們國(guó)家仍有很多大專院校在英語(yǔ)教學(xué)中所使用仍然是與本科院校一樣的教學(xué)資料，而專門(mén)針對(duì)大專學(xué)生的英語(yǔ)教學(xué)資料和參考資料則相對(duì)較少，由于本科院校與大專院校學(xué)生在英語(yǔ)基礎(chǔ)方面的差別，使得很多大專院校學(xué)生對(duì)于本科院校英語(yǔ)教學(xué)資料的難度經(jīng)常不能完全適應(yīng)，這也一定水平上制約了大專英語(yǔ)教學(xué)的水平與質(zhì)量的提升，給英語(yǔ)教學(xué)的開(kāi)展增長(zhǎng)了一定的難度。3交際教學(xué)法在大專英語(yǔ)教學(xué)中的有效應(yīng)用處徑3.1重視生活情境創(chuàng)設(shè)，營(yíng)造交際氣氛交際教學(xué)法的運(yùn)用固然重要是在課堂環(huán)境當(dāng)中，但從實(shí)際的語(yǔ)言交際角度來(lái)看，其重要的發(fā)生環(huán)境應(yīng)該是在實(shí)際的生活當(dāng)中，因而，大專英語(yǔ)老師在開(kāi)展英語(yǔ)交際教學(xué)的經(jīng)過(guò)中，應(yīng)重視對(duì)生活情境的合理創(chuàng)設(shè)，通過(guò)引導(dǎo)和多媒體教學(xué)手段的運(yùn)用，結(jié)合教學(xué)單元的主題，在課堂中為學(xué)生營(yíng)造愈加真實(shí)與接近生活的交際氣氛，使學(xué)生在這樣的氣氛中更好的進(jìn)行表達(dá)與訓(xùn)練，加強(qiáng)交際教學(xué)的有效性。老師在進(jìn)行交際情境的創(chuàng)造經(jīng)過(guò)中，能夠通過(guò)設(shè)置與生活實(shí)際相關(guān)的難度適中的問(wèn)題，讓學(xué)生通過(guò)自立的考慮，以及對(duì)文本的閱讀，自己組織語(yǔ)言進(jìn)行解答，并以此來(lái)激發(fā)學(xué)生聯(lián)想，將教學(xué)內(nèi)容與生活實(shí)際聯(lián)絡(luò)起來(lái)，加強(qiáng)學(xué)生理論表達(dá)的能力。同時(shí)老師還應(yīng)重視對(duì)所創(chuàng)設(shè)情境的創(chuàng)新，應(yīng)在日常生活與教學(xué)預(yù)備的經(jīng)過(guò)中重視對(duì)英語(yǔ)交際素材的積累，并要結(jié)合學(xué)生專業(yè)的實(shí)際特點(diǎn)，更多創(chuàng)設(shè)與學(xué)生所學(xué)專業(yè)相關(guān)的情境，同時(shí)要避免情境創(chuàng)設(shè)的千篇一律，防止學(xué)生對(duì)于教學(xué)情境產(chǎn)生乏味與厭倦之感，并更好的發(fā)揮出情境對(duì)于交際教學(xué)的有效作用，實(shí)現(xiàn)學(xué)生英語(yǔ)交際能力鍛煉與提升的目的。3.2加強(qiáng)教學(xué)互動(dòng)，增長(zhǎng)學(xué)生理論時(shí)機(jī)老師還應(yīng)進(jìn)一步加強(qiáng)師生之間以及生生之間的互動(dòng)，通過(guò)互動(dòng)的加強(qiáng)為學(xué)生提供更多的表達(dá)交際的時(shí)機(jī)。如老師可針對(duì)教學(xué)內(nèi)容設(shè)置話題，組織學(xué)生進(jìn)行分組討論，話題的設(shè)定應(yīng)以開(kāi)放性為主，讓學(xué)生能夠充足發(fā)散思維，這一經(jīng)過(guò)中還應(yīng)對(duì)學(xué)生的分組進(jìn)行精心的設(shè)計(jì)，確保每個(gè)討論小組中學(xué)生條理水平較為平衡，并在學(xué)生討論時(shí)適當(dāng)加以引導(dǎo)，讓每個(gè)學(xué)生都能夠有充足表達(dá)的時(shí)機(jī)，在討論過(guò)后，可針對(duì)不同小組之間獲得的結(jié)論進(jìn)行分組爭(zhēng)辯，或相互提出問(wèn)題進(jìn)行問(wèn)答，為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)自在、輕松、活潑踴躍的表達(dá)氣氛，引導(dǎo)學(xué)生積極參與到交際表達(dá)當(dāng)中，并通過(guò)自動(dòng)的考慮，找到精確清楚明晰的表達(dá)方式，使學(xué)生聽(tīng)、說(shuō)、想的能力得到全面的鍛煉。3.3做好課堂評(píng)價(jià)，檢驗(yàn)交際教學(xué)效果課堂評(píng)價(jià)是檢驗(yàn)課堂教學(xué)效果的關(guān)鍵所在，大專英語(yǔ)老師在開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)時(shí)，還應(yīng)做好課堂評(píng)價(jià)，采用多種評(píng)價(jià)手段結(jié)合的方式，保證評(píng)價(jià)的科學(xué)性與合理性，進(jìn)而發(fā)揮出課堂評(píng)價(jià)對(duì)于教學(xué)創(chuàng)新與完善的指點(diǎn)作用。如老師能夠從學(xué)生的自評(píng)與互評(píng)著手，在進(jìn)行完交際訓(xùn)練之后，由學(xué)生根據(jù)自己的表現(xiàn)作出自我評(píng)價(jià)，找出自己表現(xiàn)中的優(yōu)缺點(diǎn)，之后再由伙伴練習(xí)的同學(xué)相互進(jìn)行評(píng)價(jià)，幫助對(duì)方找到英語(yǔ)交際中存在的不足，并相互提出相應(yīng)的改良建議，以此來(lái)實(shí)現(xiàn)共同進(jìn)步。除此之外，在課堂經(jīng)過(guò)中尤其是老師進(jìn)行評(píng)價(jià)時(shí)，還應(yīng)重視對(duì)學(xué)生的條理進(jìn)行精確的把握，應(yīng)針對(duì)不同條理的學(xué)生設(shè)置不同的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，避免不科學(xué)的評(píng)價(jià)造成對(duì)學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)積極性的挫傷，應(yīng)努力幫助學(xué)生樹(shù)立英語(yǔ)學(xué)習(xí)的自負(fù)心，通過(guò)積極的鼓勵(lì)與引導(dǎo)，讓學(xué)生愈加敢于表達(dá)、樂(lè)于表達(dá)，發(fā)揮出課堂評(píng)價(jià)對(duì)于學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)的積極促進(jìn)作用。4總結(jié)交際是語(yǔ)言應(yīng)用的主要途徑，對(duì)于學(xué)生而言，交際也是提升學(xué)生外語(yǔ)應(yīng)用能力的