論歷史教學(xué)中生活化教學(xué)理念的應(yīng)用獲獎(jiǎng)科研報(bào)告

論歷史教學(xué)中生活化教學(xué)理念的應(yīng)用獲獎(jiǎng)科研報(bào)告摘要：高中階段的歷史課程有著較多知識(shí)內(nèi)容，龐雜的知識(shí)信息給學(xué)生的記憶過(guò)程造成了不小的阻礙。傳統(tǒng)高中歷史教學(xué)模式當(dāng)中，教師會(huì)將更多精力放在學(xué)生知識(shí)積累上，很少注重學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性和積極性。教師通過(guò)生活化的教學(xué)理念，打破傳統(tǒng)的教學(xué)模式，為師生之間的知識(shí)交流創(chuàng)造良好的氛圍，讓相關(guān)歷史知識(shí)與學(xué)生生活之間取得聯(lián)系，對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量提高有著十分重要的作用。本文首先分析了生活化教學(xué)理念對(duì)歷史教學(xué)產(chǎn)生的重要作用，并針對(duì)這一教學(xué)理念貫徹落實(shí)的具體方式進(jìn)行了論述。

關(guān)鍵詞：歷史教學(xué)生活化教學(xué)理念教學(xué)應(yīng)用

高中階段的歷史教學(xué)目標(biāo)已經(jīng)不再是單純地讓學(xué)生掌握相關(guān)的知識(shí)內(nèi)容，更重要的是增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，加強(qiáng)自身知識(shí)體系的構(gòu)建。這個(gè)階段的學(xué)習(xí)結(jié)果和學(xué)習(xí)過(guò)程對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)都非常重要。但是由于我國(guó)應(yīng)試教育體制的影響，造成了一些學(xué)校的歷史教師更傾向于結(jié)果，對(duì)于許多知識(shí)點(diǎn)都是要求學(xué)生死記硬背，歷史這門(mén)具有豐富情感色彩的學(xué)科變得索然無(wú)趣，這不僅讓學(xué)生對(duì)歷史這門(mén)課程產(chǎn)生厭煩心理，而且大大降低學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量。

一、生活化教學(xué)理念對(duì)歷史教學(xué)的重要作用

在歷史教學(xué)當(dāng)中應(yīng)用生活化的教學(xué)理念具有以下三個(gè)方面的作用：首先，生活化教學(xué)理念不僅與學(xué)生自身成長(zhǎng)需要相符合，還能夠有效緩解以教材為課程主體帶來(lái)的弊端，有效引導(dǎo)學(xué)生把相關(guān)歷史知識(shí)和生活聯(lián)系起來(lái)，進(jìn)而提高他們的實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力。其次，生活化教學(xué)理念很好地貫徹了新課程改革的標(biāo)準(zhǔn)，打破了之前學(xué)生被動(dòng)接受知識(shí)的禁錮，使學(xué)生獲得了更好的學(xué)習(xí)環(huán)境。最后，生活化教學(xué)理念激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓他們更加積極主動(dòng)地參與到學(xué)習(xí)當(dāng)中。通過(guò)與生活當(dāng)中某些信息事例的結(jié)合，可以讓他們不再單純從理論角度看待相關(guān)的歷史問(wèn)題，從實(shí)際生活當(dāng)中出發(fā)會(huì)讓他們對(duì)相關(guān)知識(shí)點(diǎn)的掌握更加深刻，為學(xué)生歷史文化素養(yǎng)的培養(yǎng)打下良好的基礎(chǔ)。

二、生活化教學(xué)理念在高中歷史教學(xué)當(dāng)中的具體應(yīng)用方式

（一）明確歷史教學(xué)的目標(biāo)

教師在教學(xué)過(guò)程中應(yīng)當(dāng)明確各個(gè)階段的教學(xué)目標(biāo)，讓相關(guān)知識(shí)點(diǎn)和學(xué)生的生活取得一定的聯(lián)系，這樣能夠減少學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程中的枯燥感。例如，二戰(zhàn)時(shí)期日本在許多地方都犯下了諸多惡行，所以日本首相參拜在靖國(guó)神社時(shí)便引起了各國(guó)強(qiáng)烈的反對(duì)，被認(rèn)為是日本帝國(guó)主義之心不死的寫(xiě)照。通過(guò)一些現(xiàn)代的新聞熱點(diǎn)事件與歷史知識(shí)相結(jié)合的教學(xué)方式，能夠讓學(xué)生對(duì)歷史有著更加深刻的印象，明確的教學(xué)目標(biāo)讓學(xué)生的學(xué)習(xí)效率得到了提高。

（二）改善歷史教學(xué)內(nèi)容

傳統(tǒng)歷史教學(xué)模式當(dāng)中，大多是以教材為主體，史實(shí)的敘述很難讓學(xué)生在短時(shí)間內(nèi)對(duì)其有一定的了解，而通過(guò)生活化的教學(xué)理念，能夠讓學(xué)生聯(lián)想到現(xiàn)實(shí)生活當(dāng)中的相關(guān)因素，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使他們不再滿(mǎn)足于簡(jiǎn)短的歷史史實(shí)敘述，會(huì)更加積極主動(dòng)地探究背后的歷史淵源。近年來(lái)，我國(guó)文化交流機(jī)構(gòu)孔子學(xué)院在國(guó)際社會(huì)上產(chǎn)生了巨大的影響力，而造成這種現(xiàn)象的原因是什么，就要追溯到歷史教學(xué)當(dāng)中《儒家思想的形成》，正是因?yàn)榭鬃拥牟糠秩鍖W(xué)理論依然能夠適用于現(xiàn)代社會(huì)，才能讓世界上的許多國(guó)家地區(qū)都對(duì)這種中國(guó)文化有著濃厚的興趣。學(xué)生通過(guò)探究儒家思想在不同歷史時(shí)期發(fā)生的變化，對(duì)相關(guān)知識(shí)內(nèi)容有更加深刻的認(rèn)識(shí)。

（三）創(chuàng)設(shè)生活化的教學(xué)情境

在眾多學(xué)科當(dāng)中，歷史這門(mén)學(xué)科帶有非常明顯的情感色彩。教師可以創(chuàng)設(shè)具有生活化特點(diǎn)的教學(xué)情境，這種趣味性較強(qiáng)的學(xué)習(xí)氛圍能夠很大程度激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，他們會(huì)更加積極主動(dòng)地參與到相關(guān)教學(xué)活動(dòng)當(dāng)中，對(duì)促進(jìn)整個(gè)教學(xué)任務(wù)順利完成有著非常重要的作用。例如，《物質(zhì)生活和社會(huì)習(xí)俗的變遷》的教學(xué)內(nèi)容為：幫助學(xué)生掌握近代以來(lái)人們飲食、服飾和社會(huì)習(xí)俗的變遷與發(fā)展，并了解變遷的因素與特征。這時(shí)教師可以讓學(xué)生談?wù)勛约旱娘嬍沉?xí)慣和穿衣搭配習(xí)慣，在這種生活化教學(xué)情境下，學(xué)生從不同角度了解近代人們的生活習(xí)俗，使這些知識(shí)內(nèi)容不再是教材上冷冰冰的文字，而仿佛在與過(guò)去人們進(jìn)行文化風(fēng)俗上的交流。

（四）在教學(xué)方法上做出創(chuàng)新

生活化教學(xué)理念的最終目的是提高教學(xué)效率，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量得到提高，想要這一理念得到具體貫徹落實(shí)就離不開(kāi)創(chuàng)新的教學(xué)方式。傳統(tǒng)歷史教學(xué)難免讓學(xué)生覺(jué)得枯燥乏味，而創(chuàng)新的教學(xué)方法則可以讓學(xué)生快速進(jìn)入良好的學(xué)習(xí)狀態(tài)。例如，教師可以通過(guò)多媒體教學(xué)讓學(xué)生從另一個(gè)角度感受歷史文化知識(shí)。在《抗日戰(zhàn)爭(zhēng)》教學(xué)過(guò)程中，教師在部分知識(shí)點(diǎn)當(dāng)中穿插一些黑白照片和影像，讓學(xué)生真實(shí)感受日本帝國(guó)主義犯下的惡行和戰(zhàn)爭(zhēng)的殘酷性，使他們對(duì)這段沉重的歷史有更清晰的認(rèn)識(shí)和理解。

三、結(jié)語(yǔ)

高中階段的學(xué)生學(xué)習(xí)任務(wù)較多，怎樣減少學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力非常重要，一味地追求學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)成績(jī)很容易適得其反。因此，在高中歷史教學(xué)過(guò)程中，要更加注意學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程，確保學(xué)生在身心愉悅的環(huán)境當(dāng)中學(xué)習(xí)歷史知識(shí)，提高歷史文化素養(yǎng)，這樣不僅能夠提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，還能夠使他們