《操場上》教學札記

本文格式為Word版，下載可任意編輯——《操場上》教學札記這是我的第一堂公開課，說實話心里很虛。課貌似是基本上完了，雖然也認識到了自己做的不夠的地方，但是認識終究是淺之又淺的。從幾位老師幫我一起磨課開始，到最終高老師給我評課，我覺得這個過程中我已經(jīng)收獲了大量，而這個課最終的成功與否已經(jīng)是其次了。"過程即成長'這句話是相對孩子們來說的，我覺得自己也同樣適用。

鉆研教材是成長的第一步。在選定《操場上》這篇課文之后，我就開始"翻江倒海'般的網(wǎng)上探尋工作，被我下載到的教學設(shè)計數(shù)量相當可觀。但是，當我面對這些屬于他人的成果時，我貌似更茫然了，看看這個環(huán)節(jié)設(shè)計很好，那個細節(jié)很靈活，看著都想搬為己用。直到所有的教案都看過，我還是無譜。請教了師傅，翁老師告訴我，首先一定要自己去吃透教材，對于教材有自己的理解了才能定下適合自己的基調(diào)。6個詞語、一首兒歌、一幅圖片、34個孩子，這些東西讓我琢么了好久。課的內(nèi)容其實離孩子的距離很近，班里的孩子對比活躍，而我個人也喜歡喧嚷、有氣氛的課堂種種分析之后，逐漸地，課的大約思路在腦子里逐漸晰起來。教學的藝術(shù)就是鉆研教材，看來此話不是沒有根據(jù)的。

細節(jié)決定成長的軌跡。雖然一節(jié)課要浮現(xiàn)的內(nèi)容有限，但是其中往往浮現(xiàn)了大量日常教學的影子。高老師對我的課堂常規(guī)管理給出了確定，常規(guī)訓練讓孩子們的每一項任務都有條不紊，它也是各項教學內(nèi)容能順利進行的前提。但是高老師也發(fā)現(xiàn)其中的大量細節(jié)性問題，這些都是我平日不曾注意到的。譬如寫字時，高老師提到了用筆的方法寫一會轉(zhuǎn)一轉(zhuǎn)；寫字的天地左右不能接觸；自我檢查寫字的規(guī)范性成長中好多細節(jié)簡單被忽略，而這些細節(jié)有時恰恰是最重要的，可能最終我?guī)ьI(lǐng)孩子們到達的終點是一樣的，但這條成長的軌跡卻可能是曲線或者直線。少走彎路，關(guān)注細節(jié)，帶著孩子們沿著直線從冷靜容地走。

反饋是成長的促進劑。這節(jié)課由于心里也有些緊張，所以一味的趕著進度，總認為熱喧嚷鬧、整齊劃一的回復中因該沒有什么問題。只要得到我預期中的答案，就認為此教學環(huán)節(jié)的任務已經(jīng)完成。譬如課開始時，我讓學生說你在圖片里看到了什么，"有人在踢足球。'"跑步。'"我看見有人在打籃球，有人在跑步，還有人在拍皮球。'孩子們基本上把圖片上的內(nèi)容都說出來了。但是我卻錯過了一個反饋、提高的好機遇。在這些回復中，通過簡單的點評，其實可以讓孩子們注意把話說完整、把握"有的有的還有的'這個句式。反饋是教學中不可缺失的一環(huán)，它能反映出我們教學、學習中存在的問題，讓我們有目的、方向地去修正。從而促進我們的教學。所以在孩子和自己的成