小學(xué)數(shù)學(xué)《兩位數(shù)乘兩位數(shù)（進(jìn)位）的筆算乘法》 說課稿及反思共三篇

小學(xué)數(shù)學(xué)《兩位數(shù)乘兩位數(shù)(進(jìn)位)的筆算乘法》說課稿及反思(一)一、說教材本課是在兩位數(shù)乘兩位數(shù)是在學(xué)生學(xué)習(xí)了兩、三位數(shù)乘一位數(shù)及口算兩位數(shù)乘整十?dāng)?shù)的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的，也是學(xué)生今后學(xué)習(xí)三位數(shù)乘兩位數(shù)及小數(shù)乘法等內(nèi)容的基礎(chǔ)。在教學(xué)時(shí)，要注重從學(xué)生已有的認(rèn)知基礎(chǔ)和生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，引導(dǎo)學(xué)生在解決具體問題的情境中，理解算理，掌握計(jì)算方法，在進(jìn)行算法多樣性的過程中，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考和探索問題的意識(shí)，最終形成算法一般性的共識(shí)。(1)、在解決具體問題的過程中，經(jīng)歷探索兩位數(shù)乘兩位數(shù)計(jì)算方法的過程，會(huì);筆算不進(jìn)位的兩位數(shù)乘兩位數(shù)。(2)、在具體情景中，通過小組合作交流，體會(huì)解決問題策略的多樣性，比較各種方法的優(yōu)點(diǎn)和不足，進(jìn)一步發(fā)展數(shù)學(xué)思考，提高解決問題的能力。(3)、經(jīng)歷探索算法的過程中，初步培養(yǎng)獨(dú)立思考和探索問題的意識(shí)并有成功的體驗(yàn)。三、說教學(xué)重難點(diǎn)兩位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算。用第二個(gè)因數(shù)十位上的數(shù)與第一個(gè)因數(shù)乘得的積的定位。這節(jié)課的教學(xué)對(duì)象是三年級(jí)的學(xué)生，他們的年齡還小，好動(dòng)、愛玩、好奇心強(qiáng)，根據(jù)他們的認(rèn)知規(guī)律，不僅要設(shè)計(jì)色彩鮮明的課件和情境進(jìn)行教學(xué)，而且還要使他們感受到學(xué)兩位數(shù)乘兩位數(shù)是一種需要，因此在教法上著重突出以下幾點(diǎn)：1、在教學(xué)過程中依據(jù)教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生的年齡特點(diǎn)以及他們的知識(shí)現(xiàn)狀采用多種方法，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性。2、在引導(dǎo)學(xué)生感受算理與算法的過程中，放手讓學(xué)生嘗試，學(xué)生主動(dòng)、積極地參與新知識(shí)的形成過程中，并適時(shí)調(diào)動(dòng)學(xué)生大膽說出自己的想法，然后學(xué)生自己去比較方法的正確與否。按照自主探究-討論-歸納這樣的思路，運(yùn)用知識(shí)遷移讓學(xué)生發(fā)新知，掌握新知。在自主探究，探討中讓學(xué)生主動(dòng)參與教學(xué)活動(dòng)，學(xué)會(huì)自學(xué)探究，并提供動(dòng)口、動(dòng)手、動(dòng)腦的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生在體驗(yàn)感知、討論、合作、比較中靈活掌握本節(jié)課教學(xué)重點(diǎn)，突破難點(diǎn)。(一)創(chuàng)設(shè)情景，提出問題(二)合作探究，解決問題(三)嘗試應(yīng)用，拓展深化(四)評(píng)價(jià)總結(jié)，暢談收獲一、創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入今天，老師想帶領(lǐng)大家一起去看看漂亮的街心花壇，城市美容師把街心花壇裝扮得非常美麗(多媒體出示街心花壇圖)。請(qǐng)仔細(xì)觀察畫面，你從中發(fā)現(xiàn)了哪些數(shù)學(xué)信息?學(xué)生交流。信息可能有：“保護(hù)環(huán)境”花壇每排27盆花，共23排；“美化家園”花壇每排22盆花，共28排；“街心噴泉”每行43個(gè)噴頭，共32行；街道工人買了15箱新型燈泡，每箱12個(gè)；.…同學(xué)們觀察得真仔細(xì)，從中發(fā)現(xiàn)了這么多的數(shù)學(xué)信息，真了不起!根據(jù)這些信息，你能提出哪些數(shù)學(xué)問題?和你組里的伙伴們交流一下。(學(xué)生小組交流)誰愿意把你提的數(shù)學(xué)問題說給大家聽聽?學(xué)生可能提出的這樣的問題：“保護(hù)環(huán)境”花壇一共用多少盆花?x23“美化家園”花壇一共用了多少盆花?街心噴泉里一共安了多少個(gè)噴頭?一共買來多少個(gè)新型燈泡?這些燈泡可以裝飾多少根燈柱?這節(jié)課我們重點(diǎn)來解決前三個(gè)問題，其他問題放在問題口袋里以后再解決。[設(shè)計(jì)意圖]創(chuàng)設(shè)學(xué)生熟悉的情境，激起學(xué)習(xí)的興趣。讓學(xué)生自主提取信息，并根據(jù)自己提取的信息提出問題，調(diào)動(dòng)了學(xué)生參與學(xué)習(xí)的積極性，為新知的探究做好準(zhǔn)備。從而也培養(yǎng)學(xué)生從情境圖中獲取信息，提出問題的能力。二、合作探究，解決問題(一)引導(dǎo)學(xué)生探究兩位數(shù)乘兩位數(shù)(進(jìn)位)的計(jì)算方法列式：27×23=(盆)如何計(jì)算?學(xué)生思考、交流。可能出現(xiàn)以下幾種算法：(1)估算(2)列豎式算(3)用計(jì)數(shù)器撥當(dāng)出現(xiàn)豎式計(jì)算時(shí)，可讓學(xué)生板書自己的計(jì)算過程學(xué)生觀察、比較豎式的寫法，說出算理及算法，下一步怎樣算呢?(在學(xué)生匯報(bào)時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生說出計(jì)算的方法并與已有知識(shí)相比較，明確在此題中不要忘記進(jìn)位的數(shù)字。)同學(xué)們計(jì)算得真棒!這個(gè)問題，你們?cè)囋嚱粨Q兩個(gè)因數(shù)的位置，再乘乘看。有什么發(fā)現(xiàn)?學(xué)生自己嘗試，列出豎式，計(jì)算，交流。小結(jié)：兩位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算可以交換兩個(gè)因數(shù)的位置相乘來進(jìn)行驗(yàn)算。平時(shí)要養(yǎng)成計(jì)算后驗(yàn)算的習(xí)慣。強(qiáng)調(diào)讓學(xué)生注意兩點(diǎn)：①滿幾十就要向前一位進(jìn)幾；②乘完后，不要忘了加上進(jìn)位數(shù)。揭示課題：這就是我們今天要學(xué)習(xí)的“兩位數(shù)乘兩位數(shù)(進(jìn)位)的乘法”。(板書課題)?！敖中膰娙镆还舶戳硕嗌賯€(gè)噴頭?”學(xué)生獨(dú)立解答，匯報(bào)交流，集體訂正。[設(shè)計(jì)意圖]先讓學(xué)生通過獨(dú)立思考，嘗試自己解決問題，讓每一位學(xué)生都經(jīng)歷探索算法的過程，體驗(yàn)成功解決問題的喜悅或失敗；然后組織學(xué)生交流整理，使學(xué)生在交流算法中相互啟發(fā)，培養(yǎng)了學(xué)生的數(shù)學(xué)交流能力、歸納整理能力及合作意識(shí)；會(huì)運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)解決問題，進(jìn)一步加深對(duì)知識(shí)的理解。(二)探究估算的策略只要知道大約用了多少花盆，不需要準(zhǔn)確的結(jié)果，所以估算就可以了。放手讓學(xué)生用自己喜歡的方法解決，然后再組織學(xué)生進(jìn)行交流，說說自己是怎樣估算的。還可以是“22≈2028≈3020×30=600”2、學(xué)生獨(dú)立用豎式計(jì)算22×28=3、將估算的結(jié)果與剛才豎式計(jì)算的結(jié)果相比較，看哪一種估算方法結(jié)果更接近準(zhǔn)確數(shù)?小結(jié)：把兩個(gè)乘數(shù)分別看作與它們接近的整十?dāng)?shù)，估算的結(jié)果會(huì)更接近準(zhǔn)確[設(shè)計(jì)意圖]對(duì)于估算的方法，學(xué)生有自己的想法時(shí)，讓學(xué)生充分交流，互相評(píng)析，有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，調(diào)動(dòng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)。學(xué)生思考范圍不能拓展時(shí)，教師適當(dāng)點(diǎn)撥，引導(dǎo)學(xué)生自己去理解、掌握適當(dāng)?shù)墓浪惴椒?，培養(yǎng)學(xué)生的估算意識(shí)。三、嘗試應(yīng)用，拓展深化自主練習(xí)13題[設(shè)計(jì)意圖]通過一系列的練習(xí)，使學(xué)生對(duì)筆算乘法有了更深的認(rèn)識(shí)。第1、2題的練習(xí)，使學(xué)生進(jìn)一步掌握了筆算的方法，并自覺地驗(yàn)算，養(yǎng)成良好的習(xí)慣。第3題不僅使學(xué)生練習(xí)運(yùn)用新知識(shí)解決實(shí)際問題，而且培養(yǎng)了學(xué)生收集信息、提出問題、解決問題的能力。四、評(píng)價(jià)總結(jié)，暢談收獲同學(xué)們，通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)你有什么收獲?[設(shè)計(jì)意圖]通過談收獲，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)本節(jié)課學(xué)習(xí)的知識(shí)和學(xué)習(xí)方法進(jìn)行總結(jié)；作業(yè)設(shè)置給學(xué)生一個(gè)檢驗(yàn)自己學(xué)習(xí)結(jié)果的空間，教師也能夠全面了解學(xué)生是否形成了計(jì)算技能。俗話說教是為學(xué)服務(wù)的，通過我的教學(xué)使學(xué)生樂于學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)有價(jià)值的數(shù)學(xué)，從中獲得必要的知識(shí)，使不同的人在數(shù)學(xué)上有不同的收獲。小學(xué)數(shù)學(xué)《兩位數(shù)乘兩位數(shù)(進(jìn)位)的筆算乘法》說課稿及反思(二)一、說教材：兩位數(shù)乘兩位數(shù)(進(jìn)位筆算乘法)是小學(xué)數(shù)學(xué)義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書小學(xué)數(shù)學(xué)三年級(jí)下冊(cè)的內(nèi)容。首先，我對(duì)本節(jié)教材進(jìn)行一些分析。這一節(jié)課的學(xué)習(xí)平臺(tái)是在學(xué)生已經(jīng)掌握了兩位數(shù)乘兩位數(shù)筆算乘法(不進(jìn)位),以及對(duì)乘法的進(jìn)位也有一定經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的，這為過度到本節(jié)課的學(xué)習(xí)起到鋪墊的作用。本課時(shí)是本單元的重點(diǎn)，也是全冊(cè)的一個(gè)重點(diǎn)，學(xué)好這節(jié)課的知識(shí)，對(duì)今后進(jìn)一步學(xué)習(xí)多位數(shù)的乘法起著舉足輕重的作用。教學(xué)目標(biāo)是教材的出發(fā)點(diǎn)和歸宿，也是檢查教學(xué)效果的標(biāo)準(zhǔn)和尺度。從教育學(xué)的角度來講教學(xué)目標(biāo)應(yīng)在基礎(chǔ)知識(shí)、能力培養(yǎng)、思想品質(zhì)三方面進(jìn)行明確。所以本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)是：(1)知識(shí)目標(biāo)：學(xué)生進(jìn)一步理解乘法的意義，在弄清兩位數(shù)乘兩位數(shù)算理的基礎(chǔ)上，掌握兩位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算方法和書寫格式，并能正確的進(jìn)行計(jì)算。(2)能力目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生正確計(jì)算的能力，滲透教學(xué)源于生活，要用解決身邊的數(shù)學(xué)問題。(3)情感目標(biāo)：在交流中，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)、評(píng)價(jià)意識(shí)。讓學(xué)生積極參與學(xué)習(xí)新知識(shí)的活動(dòng)，獲得成功的體驗(yàn)，增強(qiáng)對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的信心和興趣。三、說重點(diǎn)，難點(diǎn)以及確定依據(jù)：本著課程標(biāo)準(zhǔn)，為了使學(xué)生能比較順利地達(dá)到教學(xué)目標(biāo)，我確立了如下的教學(xué)重重點(diǎn)：探索兩位數(shù)乘兩位數(shù)(進(jìn)位)乘法的算理。難點(diǎn)：兩位數(shù)乘兩位數(shù)(進(jìn)位)乘法的筆算算法。下面，為了講清重難點(diǎn)，使學(xué)生能達(dá)到本節(jié)課設(shè)定的目標(biāo)，再從教法和學(xué)法上談四、說教法、學(xué)法這節(jié)課的教學(xué)對(duì)象是三年級(jí)的學(xué)生，他們年齡還小，好動(dòng)根據(jù)他的認(rèn)知規(guī)律，我們不僅要設(shè)計(jì)色彩鮮明的課件和情境進(jìn)行教學(xué)，而且還要使他們感受到學(xué)兩位數(shù)乘兩位數(shù)是一種需要。因?yàn)檎n標(biāo)上指出：小學(xué)中年級(jí)的學(xué)生開始對(duì)“有用”的數(shù)學(xué)更感興趣。因此學(xué)習(xí)素材的選取與呈現(xiàn)以及學(xué)習(xí)活動(dòng)的安排更應(yīng)當(dāng)關(guān)注數(shù)學(xué)在學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活中的應(yīng)用應(yīng)該是現(xiàn)實(shí)的，使他們感受到數(shù)學(xué)就在自己的身邊，而且學(xué)數(shù)是有用的、必要的，從而愿意并且想學(xué)數(shù)學(xué)。因此在教法、學(xué)法指導(dǎo)上著重突出以下幾點(diǎn)：(1)在教學(xué)過程中，依據(jù)教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生的年齡特點(diǎn)以及他們的知識(shí)現(xiàn)狀采用了多種方法，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性。學(xué)生通過對(duì)自己提出的問題，進(jìn)行分析和解決，從而促了們的反思能力與自我監(jiān)控能力。(2)在引導(dǎo)學(xué)生感受算理與算法的過程中，放手讓學(xué)生嘗試，學(xué)生主動(dòng)、積極地參與新知識(shí)的形成過程中，并適時(shí)調(diào)動(dòng)學(xué)生大膽說出自己的方法，然后學(xué)生自己去比較方法的正確與否，簡單與否。這樣學(xué)生對(duì)算理與算法用自己的思維方式去解，既明于心又說于口。(3)按照自主探究-討論-歸納這樣的思路，運(yùn)用知識(shí)遷移讓學(xué)生發(fā)新知，掌握新知。在自主探究、討論中讓學(xué)生主動(dòng)參與教學(xué)活動(dòng)，學(xué)會(huì)自學(xué)探究，并提供口，動(dòng)手、動(dòng)腦的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生在體驗(yàn)感知、討論、合作、比較中靈活掌握本節(jié)教學(xué)重點(diǎn)，突破難點(diǎn)。自主學(xué)習(xí)的間和空間”從這種設(shè)計(jì)理念出發(fā)，為了更好的達(dá)到教學(xué)目標(biāo)，突出重點(diǎn)，增強(qiáng)教學(xué)效果，學(xué)生計(jì)算能力得到真正發(fā)展，我對(duì)本節(jié)課設(shè)計(jì)如下幾個(gè)環(huán)節(jié)：(一)創(chuàng)設(shè)情境，提出問題：學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)和求知欲不會(huì)自然涌現(xiàn)，它取決于教師所創(chuàng)設(shè)的學(xué)習(xí)情境，而興趣是最好的老師，因此，在課的一開始，我設(shè)計(jì)了“今天我們?cè)偃ソ中墓珗@看一看”這一情境：出示情境圖：你看到了什么信息，你能提出什么數(shù)學(xué)問題?(板書)學(xué)生提出很多問題。設(shè)計(jì)意圖：數(shù)學(xué)來源于生活，有趣的生活情境，激發(fā)學(xué)生好奇心和強(qiáng)烈的求知欲，讓學(xué)生在生動(dòng)具體的情境中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，從而使教材與學(xué)生之間建立相互包容、相互激發(fā)的關(guān)系。讓學(xué)生既認(rèn)識(shí)了自身，又大膽而自然地提出猜想。(二)、探索新知解決問題“教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體，探究為主線”的三為主原則“保護(hù)環(huán)境”花壇一共用了多少盆花?怎樣列式?3、組織交流，展示算法。在探究兩位數(shù)乘兩位數(shù)的算法上讓學(xué)生充分討論、探索方法：一種是直接用豎式計(jì)算。(因?yàn)橐苍S有學(xué)生已經(jīng)掌握了兩位數(shù)乘兩位數(shù)的算法)。同時(shí)也可讓學(xué)生板演27×23=的豎式，這樣，既能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生探索問題、解決問題的積極性，體驗(yàn)成功的樂趣，增強(qiáng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的信心去，又能使學(xué)生體驗(yàn)到筆算方法的簡潔和便利，從而促使學(xué)生更為自覺的學(xué)好筆算。在這一環(huán)節(jié)中重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)這一豎式與前面學(xué)的有什么不同，引導(dǎo)學(xué)生重點(diǎn)說出不同的是本節(jié)課的筆算乘法要進(jìn)位，前面的沒有進(jìn)位。這時(shí)教師要強(qiáng)調(diào)計(jì)算兩位乘兩位數(shù)的連續(xù)進(jìn)位時(shí)，不要忘了加上進(jìn)位的數(shù)。由此突出了本節(jié)課的重點(diǎn)。此部分設(shè)計(jì)，充分給學(xué)生提供了自由思考的空間，讓學(xué)生用不同的方法解決問題，發(fā)揮了小組合作學(xué)習(xí)的優(yōu)勢(shì)，讓學(xué)生重點(diǎn)掌握了兩位數(shù)乘兩位數(shù)(進(jìn)位)的筆算乘法的算理，增強(qiáng)了學(xué)生的合作意識(shí)。一種是估算，因?yàn)?7接近與30,23接近于20由此估算出結(jié)果為600,教師要給與充分肯定并加以鼓勵(lì)。問：你喜歡哪種方法?為什么?設(shè)計(jì)意圖：通過探索活動(dòng)，在探索的過程中形成知識(shí)的沖突，教師在旁引導(dǎo)，讓學(xué)生自己去探索，使學(xué)生獲得了成功的體驗(yàn)。(三)、自主練習(xí)鞏固提高練習(xí)是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中鞏固新知，形成技能、發(fā)展思維，提高學(xué)生分析、解答能力的有效手段，為了加深學(xué)生對(duì)法則的理解、對(duì)法則的應(yīng)用，更好的領(lǐng)會(huì)兩位數(shù)乘兩位數(shù)的乘法的計(jì)算方法，我設(shè)計(jì)了不同層次的練習(xí)以便學(xué)生掌握知識(shí)并能熟練應(yīng)用。(1)估一估，算一算。自主練習(xí)1題，讓學(xué)生交流說出估算、筆算的過程，進(jìn)一步加深對(duì)算法和算理的理解。掌握重點(diǎn)，突破難點(diǎn)。(2)解決問題。自主練習(xí)2題，讓學(xué)生說一說解決問題的過程和結(jié)果。(3)自主練習(xí)第3題(出示課件)。讓學(xué)生用兩位數(shù)乘兩位數(shù)來解決實(shí)際問題設(shè)計(jì)意圖：進(jìn)一步加深對(duì)算法和算理的理解。掌握重點(diǎn)，突破難點(diǎn)。(四)、評(píng)價(jià)總結(jié)暢談收獲同學(xué)們，這節(jié)課我們?nèi)チ私中墓珗@，你有什么感受?你能把你的收獲和同學(xué)們一起分享嗎?設(shè)計(jì)的目的是讓學(xué)生談?wù)勛约旱氖斋@，不僅使其回顧和整理本節(jié)課的知識(shí)，還讓學(xué)生體驗(yàn)到了學(xué)習(xí)的快樂，并能學(xué)會(huì)正確評(píng)價(jià)自己和他人。好的板書可以說是一個(gè)微型教案，其概括性強(qiáng)，條理清楚，突出重點(diǎn)，起到一種畫龍點(diǎn)睛的作用。為此我設(shè)計(jì)了下列板書：兩位數(shù)乘兩位數(shù)(進(jìn)位)27×23=的各種算法的展示俗話說教是為學(xué)服務(wù)的，通過我的教學(xué)使學(xué)生樂于學(xué)習(xí)，使人人學(xué)有價(jià)值的數(shù)學(xué)，人人都能獲得必要的數(shù)學(xué)，不同的人在數(shù)學(xué)上有不同的發(fā)展。七、教學(xué)反思數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)必須建立在學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展水平和已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)上。教師應(yīng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，向?qū)W生提供充分從事數(shù)學(xué)活動(dòng)的機(jī)會(huì)，幫助他們?cè)谧灾魈剿骱秃献鹘涣鞯倪^程中真正理解和掌握基本的數(shù)學(xué)知識(shí)與技能、數(shù)學(xué)思想和方法，獲得廣泛的數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)?？傊谝院蟮慕虒W(xué)中，我們要不斷地去探索、去實(shí)踐，爭(zhēng)取逐步提高自己的教學(xué)水平。小學(xué)數(shù)學(xué)《兩位數(shù)乘兩位數(shù)(進(jìn)位)的筆算乘法》說課稿及反思(三)一、說內(nèi)容今天我說課的內(nèi)容是人教版數(shù)學(xué)三年級(jí)下冊(cè)第四單元的《兩位數(shù)乘兩位數(shù)(進(jìn)位)的筆算方法》課本49頁的內(nèi)容。本節(jié)課是在學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了兩位數(shù)乘兩位數(shù)的不進(jìn)位筆算乘法的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的。學(xué)習(xí)這部分內(nèi)容，有利于學(xué)生完整地掌握整數(shù)乘法的計(jì)算方法，為后面學(xué)習(xí)乘數(shù)數(shù)位是更多位的筆算乘法墊定基礎(chǔ)。根據(jù)這一數(shù)學(xué)內(nèi)容在教材中的地位和作用，結(jié)合教材以及學(xué)生的年齡特點(diǎn)，我制定以下數(shù)學(xué)目標(biāo)：1、知識(shí)目標(biāo)：使學(xué)生經(jīng)歷探索兩位數(shù)乘兩位數(shù)進(jìn)位筆算方法的過程，掌握兩位數(shù)乘兩位數(shù)進(jìn)位筆算的基本筆算方法，能正確進(jìn)行計(jì)算。2、能力目標(biāo)：學(xué)生在自主探索計(jì)算方法和解決實(shí)際問題的過程中體會(huì)新舊知識(shí)間的聯(lián)系，能主動(dòng)總結(jié)歸納兩位數(shù)乘兩位數(shù)進(jìn)位筆算的方法，培養(yǎng)類比分析概括能力，發(fā)展應(yīng)用意識(shí)。3、情感目標(biāo)：使學(xué)生在經(jīng)歷參與活動(dòng)的過程中，進(jìn)一步體驗(yàn)學(xué)習(xí)成功帶來的快樂，激發(fā)探索計(jì)算方法，解決問題的興趣，并且滲透德育教育。按照以上的分析，我認(rèn)為本節(jié)課的重難點(diǎn)是：教學(xué)重點(diǎn)：能夠正確計(jì)算兩位數(shù)乘兩位數(shù)的進(jìn)位乘法。這節(jié)課的教學(xué)對(duì)象是三年級(jí)的學(xué)生，他們年齡還小，好動(dòng)根據(jù)他的認(rèn)知規(guī)律，我不僅設(shè)計(jì)了色彩鮮明的課件和情境進(jìn)行教學(xué)，而且還要使他們感受到學(xué)兩位數(shù)乘兩位數(shù)是一種需要。讓學(xué)生通過前置學(xué)習(xí)，在引導(dǎo)學(xué)生感受算理與算法的過程中，放手讓學(xué)生嘗試，學(xué)生主動(dòng)、積極地參與新知識(shí)的形成過程中，并適時(shí)調(diào)動(dòng)學(xué)生大膽說出自己的方法，然后學(xué)生自己去比較方法的正確與否，簡單與否。這樣學(xué)生對(duì)算理與算法用自己的思維方式去解，既明于心又說于口。再按照自主探究-討論-歸納這樣的思路，運(yùn)用知識(shí)遷移讓學(xué)生發(fā)新知，掌握新知。在學(xué)法指導(dǎo)上，讓學(xué)生掌握觀察、比較、發(fā)現(xiàn)、交流、合作等學(xué)習(xí)方法。六、說教學(xué)流程我從讓學(xué)生學(xué)得更輕松，更容易入手制定的教學(xué)流程是創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入新課——交流前置學(xué)習(xí)內(nèi)容，學(xué)習(xí)新知——鞏固練習(xí)，拓展應(yīng)用——全課總結(jié)七、說教學(xué)設(shè)計(jì)(一)創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入新課師出示教材第49頁例2.,你們想知道什么數(shù)學(xué)信息嗎?(以此來激發(fā)學(xué)生提出數(shù)學(xué)信息的欲望)根據(jù)學(xué)生提出的數(shù)學(xué)問題實(shí)時(shí)選擇適合本節(jié)課教學(xué)的可行性問題來解決。師：要求一共需要多少盒酸奶，也就是求37個(gè)48是多少，怎樣列式呢?(二)交流前置學(xué)習(xí)內(nèi)容，學(xué)習(xí)新知1、把“怎樣計(jì)算48×37”這一前置學(xué)習(xí)作業(yè)和本小組的同學(xué)交流分享。2、組織交流，各組展示算法。(1)估算方法：48≈5037≈4050×40=2000(盒)大約有2000盒。(2)重點(diǎn)評(píng)議筆算用檢查豎式每一步的計(jì)算方法，再現(xiàn)筆算過程?在學(xué)生交流的過程中，學(xué)生或者老師追問：第一步算得是什么?是怎么算的?個(gè)位滿幾十怎么辦?十位呢?第二步算的是什么?是怎么算的?第三步算得是什么?是怎樣算的?4)趁熱打鐵接著跟上一個(gè)小練習(xí)。請(qǐng)你填一填。5)小結(jié)：兩位數(shù)乘兩位數(shù)筆算的