小班繪本教案20篇

小班繪本教案20篇

第1篇、小班繪本閱讀活動(dòng)一顆超級(jí)頑固的牙齒教案反思

目標(biāo)：

1．通過閱讀溝通，理解故事內(nèi)容，感受故事情節(jié)的好玩和意想不到。

2．知道換牙時(shí)乳牙會(huì)自然脫落，不用刻意弄掉。

3．通過故事，體會(huì)塔比莎掉牙時(shí)忐忑的心情。

預(yù)備：

課件：《一顆超級(jí)頑固的牙齒》

人手一本繪本《一顆超級(jí)頑固的牙齒》

圖片：扭、拉、蹦、捕、粘等相應(yīng)圖片。

活動(dòng)過程：

一、談話導(dǎo)入，引出主題

1．師：你掉過牙齒嗎？你還記得牙是怎么掉下來的嗎？

2．師：今日教師也帶來了一本關(guān)于掉牙的圖畫書，你們想看嗎？讓我們一起讀一讀這本圖畫書吧。

3．師幼共同閱讀繪本封面，了解故事仆人公是一個(gè)叫塔比莎的小姑娘。

二、逐頁閱讀，理解內(nèi)容

1.師：塔比莎和你們一樣，也到了乳牙換恒牙的年齡了，這時(shí)候發(fā)生了哪些好玩的事情呢？我們到書里去看一看，好嗎？幼兒由第1頁至第11頁自主閱讀繪本，之后教師幫忙幼兒梳理閱讀的內(nèi)容）

2.師：塔比莎的牙齒怎么啦？為什么她盼望自己的牙齒快點(diǎn)掉下？

3.師：塔比莎想了哪些辦法來把牙齒弄掉？

（相機(jī)出示圖片：扭、拉、蹦、捕、粘，幫忙幼兒梳理故事的情節(jié)內(nèi)容。）

4．師：塔比莎想了許多方法，她最終把牙齒弄下來了嗎？

5．師：你有什么好方法幫忙塔比莎？

6.師：塔比莎想了那么多的方法，那么她的牙齒有沒有被她弄下來呢？我們一起來看看故事的后半局部吧?。◤牡?2頁到最終連續(xù)閱讀繪本）

7．師：塔比莎的牙齒掉了嗎？是怎么掉的？（幼兒自由表達(dá)）

8．師：塔比莎的牙齒掉了，她的心情怎么樣？你從哪里看出來的？（依據(jù)畫面，幼兒自由表達(dá)）

9．師：你們掉牙時(shí)自己的心情怎么樣的？（幼兒自由表達(dá)）

四、完整觀賞，交談解惑

1．幼兒觀看故事課件，教師復(fù)述故事。

2．師：我們每個(gè)人都要經(jīng)受換牙的過程，乳牙掉了，恒牙就漸漸長出來了。是嗎？

（請(qǐng)已經(jīng)換牙的幼兒答復(fù)）

3．師：開頭換牙的時(shí)候你也有一點(diǎn)擔(dān)憂嗎？（幼兒自由敘述）

4．師：其實(shí)，我們可不必操勞。要知道，每一個(gè)人到了我們這個(gè)年齡都要換牙的，這就是我們長大的一個(gè)重要標(biāo)志。

5．師：你不要老是去擔(dān)憂牙齒要不要掉下來了，只要順其自然讓它自己掉下來就可以了，更不用刻意地去弄掉，由于自己去弄會(huì)影響下面的恒牙生長的。

6.師：在掉牙前你有什么想法就跟爸爸媽媽、跟教師說說，好嗎？

活動(dòng)反思：

繪本《一顆超級(jí)頑固的牙》是一個(gè)溫馨而幽默的故事，面對(duì)換牙，那顆要掉不掉的牙齒，小朋友會(huì)像仆人公塔比莎一樣緊急，為了讓牙掉下來，小女孩嘗試了各種方法：跳舞、讓烏龜拉、在蹦床上蹦，甚至用上了超黏的口香糖等，可牙齒就是不掉下來。當(dāng)她特別懊喪，覺得牙齒小精靈確定不會(huì)來了，可是，結(jié)果真是出人意料她打了一個(gè)噴嚏牙掉了。

在整個(gè)活動(dòng)中，我以談話活動(dòng)引入，關(guān)于拔牙方式，從他們自己的親身經(jīng)受動(dòng)身，從而激發(fā)幼兒參加爭(zhēng)論的興趣，在特別仔細(xì)的參加爭(zhēng)論。在活動(dòng)中，我的一些提問能夠讓幼兒發(fā)揮自己的想象，比方：“怎么樣才能讓牙齒快點(diǎn)掉下來？你是怎么做的？”其實(shí)，孩子們都有了肯定的生活閱歷，對(duì)于換牙的時(shí)候，牙齒松動(dòng)，然后拔牙都有了自己的一些體驗(yàn)，所以在回答下列問題的時(shí)候都能表現(xiàn)出較多的自己的想法。比方有個(gè)孩子說：“拿根線幫忙，然后讓爸爸媽媽拉掉?！边@樣的答復(fù)是孩子真實(shí)的經(jīng)受過。也有的孩子說：“可以讓她吃飯，我就是在吃飯的時(shí)候掉的?！币灿械暮⒆诱f：“可以到醫(yī)院里面去，請(qǐng)牙醫(yī)用一個(gè)大鉗子拔掉，我爸爸就是幫我請(qǐng)了一個(gè)牙醫(yī)拔掉的。”孩子的答復(fù)永久圍圍著他自己經(jīng)受的一切，在這一環(huán)節(jié)中，學(xué)習(xí)的氣氛特別的積極、熱鬧。

這次活動(dòng)讓我印象最深的就是關(guān)于孩子理解詞語的方式?；顒?dòng)開頭，我就提出“超級(jí)”“頑固”是什么意思？讓孩子們依據(jù)自己的理解敘述，對(duì)于“超級(jí)”孩子們都能說出實(shí)例講出也許的意思，可是“頑固”一次他們從沒有接觸過。我嘗試把對(duì)這個(gè)詞的意思作為疑問帶入故事中，當(dāng)故事觀賞到高潮局部時(shí)，教師相對(duì)引導(dǎo)，孩子們就能深有感受的理解“頑固”一次的意思了。

在語言活動(dòng)中，不單純地是記住今日的故事，故事里告知我們什么道理等，一些語言的素養(yǎng)也是需要漸漸積存的。最終環(huán)節(jié)，我請(qǐng)孩子們共享一下自己的換牙經(jīng)受，讓孩子們知道換牙是必需經(jīng)受的事情，不需要可怕或者對(duì)它產(chǎn)生恐驚。第2篇、小班繪本今日運(yùn)氣怎么這么好教案反思

活動(dòng)目標(biāo)：

1、理解故事內(nèi)容，借助圖畫豐富想象力，想象圖畫書的內(nèi)容。

2、體會(huì)故事的幽默詼諧，感受故事的趣味和暖和，體驗(yàn)共享的歡樂。

3、激發(fā)閱讀圖畫書的興趣。

活動(dòng)預(yù)備：繪本PPT、圖片

活動(dòng)過程：

一、預(yù)備活動(dòng)

1、（出示大灰狼的圖）這是誰呀？你讀過和大灰狼有關(guān)的故事嗎？是啊，大灰狼有尖尖的牙齒，銳利的爪子，常常要吃小動(dòng)物，看到他，我們都有點(diǎn)兒可怕。

2、這就是故事中的大灰狼，他有個(gè)特殊好玩得名字，叫烏魯。趕快叫他一聲吧。烏魯又是一只怎么樣的大灰狼呢？讓我們一起來讀讀這個(gè)故事吧！

二、理解故事內(nèi)容

睜大眼睛認(rèn)真看，故事開頭了。

發(fā)覺小豬

1、有一天，大灰狼烏魯走進(jìn)午睡林。你們知道這兒為什么叫午睡林嗎？

2、你們看，他發(fā)覺了什么？烏魯看到滿地的小豬，心里快樂得不得了。你從圖上哪里看出他的快樂？（睜大眼睛、咧開嘴巴，握緊拳頭）嗯，能把圖畫看得那么認(rèn)真，真了不起。

3、烏魯那么快樂，他又是怎么說的呢？

4、烏魯怕吵醒了小豬，小聲地?cái)?shù)了起來，我們也跟著烏魯來數(shù)一數(shù)吧！哎呀，這里還有一條小豬的腿，哈哈，那里還有一個(gè)小豬的大腦袋呢！那么多小豬，橫七豎八地躺著，怪不得烏魯數(shù)啊數(shù)啊，怎么數(shù)也數(shù)不完。

5、烏魯干什么去了？你是怎么知道的？你們現(xiàn)在就是烏魯了，一邊跑一邊說？你來說（出卡片：今日運(yùn)氣怎么這么好）

6、烏魯烏魯，你為什么覺得自己運(yùn)氣好呢？烏魯看到好吃的小豬，沒有一個(gè)人單獨(dú)享受，他要把這個(gè)天大的好消息告知自己的朋友。

通知朋友

（一）聽講故事

1、烏魯來到好朋友哇嗚的家。烏魯要把好消息告知哇嗚，他舉起榔頭一樣的拳頭，用力敲門。（教師做敲門的動(dòng)作）誰來給我配音？

2、一邊敲門，烏魯一邊迫不及待地說（教師讀下去），剛說了這么一句，（聽聲音）讀：嘎吱，門就開了。

3、哇嗚來開門了，他端著一大鍋咖喱蘑菇，哇嗚是怎么說的？烏魯想說的是黑壓壓的一片（小豬），可哇嗚以為他要說的是黑壓壓的一片（蘑菇），他們說的根本不是一回事。

4、你們快來看，兩只大灰狼一起吃起了咖喱蘑菇。

5、臨走前，哇嗚還送給烏魯許多咖喱蘑菇，烏魯快樂地說（生一起讀詞卡：今日運(yùn)氣怎么這么好）

6、烏魯覺得自己運(yùn)氣真好，他把肚子吃得飽飽的，就把小豬的事給忘了。

（二）猜講故事

1、告辭的咕嚕嚕，烏魯又來到了好朋友貝羅的家，請(qǐng)聰慧的你們來猜猜，接下去，會(huì)發(fā)生什么事？

2、我們一起來看一看，他猜測(cè)得對(duì)不對(duì)？猜對(duì)了，就給自己鼓鼓掌吧！（師生合看故事）

3、都被你們猜著了，你們的本領(lǐng)可真大。這一回，貝羅請(qǐng)烏魯一起吃，他們有滋有味地吃著油炸餅呱嘰呱嘰。呵呵，得意的烏魯呀，又把小豬的事給遺忘了。

尾聲

1、晚上，烏魯在家里干什么呢？烏魯簡(jiǎn)直就成了個(gè)美食家，左手拿著勺子，右手舉著叉子，張開大嘴巴，享用著這些好吃的。讓我們也來做一回大灰狼烏魯吧?。ㄒ贿叧悦朗常贿吇貞浡曇簦┪蚁雭韱枂柲銈冞@些美食家，一邊吃著好吃的，一邊心里在想什么呢？（真好吃，今日運(yùn)氣怎么這么好）

2、就在烏魯快樂地吃著晚餐的時(shí)候，午睡林里的小豬們打著哈欠，都醒過來了。你們猜，他們?cè)谡f些什么？小豬為什么覺得自己的運(yùn)氣好呢？其實(shí)這些貪吃貪睡的小豬還不知道，他們今日最最運(yùn)氣的是什么？誰來告知小豬呀？

3、晚餐吃了一半，烏魯最終把小豬的事想了起來。故事的結(jié)果會(huì)怎么樣呢？（哈哈，小豬全都不見了。）

三、爭(zhēng)論活動(dòng)

1、故事講到這里就完畢了。故事中的大灰狼烏魯結(jié)果沒有吃到小豬，你們還覺得他的運(yùn)氣好嗎？

2、以前讀到的故事里，大灰狼總是齜牙咧嘴，吃掉小動(dòng)物，特殊可怕。讀了這本圖畫書，你們是不是有點(diǎn)喜愛上了這只大灰狼？為什么喜愛呀？

看來烏魯今日的好運(yùn)氣還不止是吃到了朋友送的美食呢！烏魯忘了吃小豬，少做了一件壞事情，讓我們這么多小朋友都喜愛上了他，你們說，他今日的運(yùn)氣好不好呀？

3、假如讓你給這本圖畫書取個(gè)名字，你想取個(gè)什么名？今日的課上到這里就要完畢了，教師真想說：我今日運(yùn)氣怎么這么好，熟悉了你們那么多新朋友。讓我抱抱你們這些好朋友好嗎？孩子們，生活中，只要擅長發(fā)覺，好運(yùn)氣就在我們每一個(gè)人身上。

活動(dòng)反思：

《今日運(yùn)氣怎么這么好》敘述了一只叫烏魯?shù)拇蠡依撬龅降氖虑椋?dāng)大灰狼遇到一群小豬時(shí)，會(huì)發(fā)生什么事情呢？這時(shí)孩子們的腦袋中確定會(huì)消失這樣一幅畫面：大灰狼飽餐一頓。但是這本書卻打破了我們一貫的思維，故事中的烏魯是一只很情愿和朋友一起共享的野狼。當(dāng)他在午睡林發(fā)覺一群小豬時(shí)它覺得自己的運(yùn)氣太好了，打算去叫好朋友一起來共享這群小豬，而它的朋友也樂于跟烏魯一起共享在午睡林發(fā)覺的美味。而烏魯卻由于健忘和分心，一而再再而三的把小豬的事情給遺忘了，結(jié)果，小豬們最終醒了，也為這一天而感到快樂。故事中的大灰狼有點(diǎn)得意健忘搞笑，小朋友們通過故事對(duì)大灰狼不再用驚慌、可怕的眼光去對(duì)待，而是感受到了可以成為好朋友的親切感。

本次活動(dòng)教學(xué)預(yù)備較為充分，教學(xué)PPT精致富有吸引力。教師在講解繪本過程中，能夠盡量運(yùn)用孩子的語言去想象說話，讓他們能夠以飽滿熱忱的精神去學(xué)習(xí)閱讀，讓孩子們體驗(yàn)繪本故事中的童趣。但是整個(gè)活動(dòng)教學(xué)形式單一，都是教師敘述故事并提問，幼兒答復(fù)。對(duì)于小班的孩子教師可以嘗試讓幼兒自己去閱讀一局部故事內(nèi)容，并爭(zhēng)論，嘗試自己敘述故事。

《今日運(yùn)氣怎么這么好》

日本宮西達(dá)也圖/文

有一天，大灰狼烏魯走進(jìn)午睡林。小豬們正在睡午覺呢。

“哇這么多！今日，運(yùn)氣怎、怎么這么好呢！”

他怕吵醒小豬，小聲地?cái)?shù)了起來：“1只，2只，3只，4只

噓，小聲點(diǎn)，別讓小豬們聽見了。

數(shù)啊數(shù)啊，可怎么數(shù)也數(shù)不完?！斑@么多，我一個(gè)人也吃不過來呀。今日，運(yùn)氣怎么這么好呢！嘻嘻嘻嘻對(duì)了，我去告知大家?！睘豸斝ξ嘏荛_了。

烏魯來到好朋友哇嗚的家。

咚咚咚咚！

“哇嗚，你在家嗎？我到午睡林這么一看，你猜怎么樣，黑壓壓的一片”

剛說了這么一句，嘎吱，門就開了。

“長著黑壓壓的一片蘑菇，是吧？我剛剛還去午睡林采過蘑菇哪！你看，我做了一鍋香噴噴的咖喱蘑菇。烏魯，咱們一起吃吧！”哇嗚笑瞇瞇地說。

說完兩只大灰狼啊嗚啊嗚“好吃！好吃！”

“這么多牛奶和蘑菇，太好吃了！”

然后，哇嗚又送了他好多咖喱蘑菇，“要是喜愛，就帶回家去吃吧！”

烏魯笑瞇瞇地走了“呵呵呵，今日，運(yùn)氣怎么這么好呢啊，對(duì)了，遺忘告知他小豬的事了算啦，去咕魯魯家吧。”

咣咣咣！

“咕魯魯，你在家嗎？

我去午睡林的時(shí)候，發(fā)覺了一個(gè)隱秘。你猜”

剛說到這兒，嘎吱，門就開了。

“我也在午睡林里發(fā)覺了一個(gè)隱秘，那里結(jié)了好多蘋果。所以，你看，我做了蘋果派。來，咱們一起吃剛烤好的蘋果派吧！”咕魯魯快樂地說。

說完兩只大灰狼吧唧吧唧。

“好吃！好吃！”

“蘋果烤得軟軟的，太好吃了！”

吧唧吧唧。

然后，咕魯魯又送給他好多蘋果派，“你帶回去吃吧！”

烏魯笑瞇瞇地走了?！敖袢?，運(yùn)氣怎、怎么這么好呢啊，又忘了告知他小豬的事啦算啦，去貝羅家吧！”

叮當(dāng)！

“喂，貝羅，你在家嗎？告知你，午睡林里有好多”

剛說到這兒，嘎吱，門就開了“我也在午睡林里挖到了好多白薯。我用白薯做了香噴噴的油炸餅。來，烏魯，咱們一起吃吧！”貝羅快樂地說。

說完,兩只大灰狼呱嘰呱嘰“好吃！好吃！”“又酥又軟，太好吃了！”

呱嘰呱嘰！

臨走的時(shí)候貝羅又送了他好多油炸餅，“我做了好多呢，你拿回去一些吧！”

“今日，運(yùn)氣怎么這么好呢！”

烏魯抱著一大堆好吃的笑瞇瞇地回家了?！昂俸俸俸俳袢?，運(yùn)氣怎么這么好呢！不過我似乎遺忘了一件什么事？算啦，管他呢，開吃啦！”

當(dāng)夜幕降落，滿天的星星不斷閃耀的時(shí)候，全部的小豬最終睡醒了，他們伸著懶腰，打著哈欠?！鞍?！”

小豬們打著大大的哈欠，爬了起來“啊睡足了?！薄疤O果真好吃，肚子飽飽的。”“睡得好香啊。”“今日，運(yùn)氣可真是好啊。走，咱們回家吧！”

可是就在這個(gè)時(shí)候，大灰狼最終想起來了。于是，他顧不上香噴噴的飯菜，風(fēng)一般地跑向午睡林?？墒?，小豬們?cè)缫呀?jīng)走光了。

其次天，哇嗚、咕魯魯和貝羅都來到了烏魯?shù)募遥麄冋f：“你昨天不是說午睡林里有一個(gè)隱秘嗎？”第3篇、幼兒園小班語言繪本子兒，吐吐教案教案反思

教材分析：

之所以選取這篇故事，緣由就在于它簡(jiǎn)潔詼諧，來自幼兒的日常生活閱歷，無論在家里還是在幼兒園，水果永久是孩子們的最愛?！俺怨贤伦觾骸笔巧畛ＷR(shí)，而間或吃進(jìn)肚子里通常也無甚大礙；缺乏生活學(xué)問的幼兒就很簡(jiǎn)單犯下這樣小小的錯(cuò)兒。這是一個(gè)富有張力的取材，它一頭聯(lián)系著生活中實(shí)實(shí)在在的日常閱歷，另一頭則靜靜翻開了文學(xué)制造中奇怪好玩的想象空間。

活動(dòng)目標(biāo)：

1、喜愛聽詼諧的故事，并參加爭(zhēng)論，從中體會(huì)閱讀的歡樂。

2、聯(lián)系相關(guān)閱歷，說說吃瓜吐子的生活體驗(yàn)。

活動(dòng)預(yù)備：

1、故事《子兒，吐吐》的PPT。

2、洗凈的蘋果、甜橙、獼猴桃、橘子、香蕉等常見水果，水果刀，砧板。

3、盤中盛放若干瓣石榴。

活動(dòng)過程：

一、導(dǎo)入：

今日給你們說一個(gè)小豬胖胖的故事吧，走，跟著胖胖上幼兒園去嘍！

二、邊講邊談?wù)摚海ǚ臥PT）1.了解故事人物胖胖（1）觀看畫面：這里有這么多的小豬，哪個(gè)是胖胖呀？從哪里看出來的？

（2）介紹：胖胖的臉比誰都胖。每次吃東西的時(shí)候，胖胖總是說：“真好吃！真好吃！”吃得又快又多。

2.觀看畫面參加爭(zhēng)論下午吃點(diǎn)心了，看看吃什么呀？哦，吃甜甜的木瓜（木瓜和西瓜、哈密瓜差不多，里面有很多黑黑的子兒）：“真好吃！真好吃！”胖胖吃了一塊又一塊，啊嗚啊嗚全吃完了。咦？皮兒呢？黑黑的木瓜子兒呢？

（1）爭(zhēng)論一：木瓜里黑黑的子兒能吃嗎？吃到肚子里會(huì)怎么樣？

以胖胖的口吻說??？要開刀？好可怕！胖胖嚇得哭起來了，哭啊哭啊，越哭越難過，天黑了，胖胖還在哭，哭著哭著，胖胖睡著了，還做起了夢(mèng)。他夢(mèng)見了自己怎么啦？

（2）爭(zhēng)論二：好大的一棵樹頂在頭上，會(huì)怎么樣？（說說各自的理由）他回得了家嗎？這時(shí)小鳥飛來了，小鳥說：“咦？這里怎么會(huì)有一棵會(huì)走路的樹呀？”小鳥會(huì)在樹上干嗎？（做窩，捉蟲）

（3）爭(zhēng)論三：木瓜樹越長越高，樹葉越長越密，接下來樹上還會(huì)結(jié)出什么？是不是真的會(huì)長出木瓜呢？木瓜樹上結(jié)了那么多木瓜，胖胖吃也吃不完，他會(huì)想到誰?。颗峙挚┛┛┬ζ饋?，這一笑，胖胖就醒了。他抓緊摸摸頭，樹呢？我頭上的木瓜樹呢？小朋友，你們看到了嗎？

（4）爭(zhēng)論四：喔唷喔唷，胖胖的肚子好疼哦！胖胖要拉肚子了！怎么會(huì)疼的？（提示：你們幫胖胖想想他吃了好多什么？）胖胖趕快到洗手間去便便了。怎么馬桶里都是一粒粒黑黑的、圓圓的什么??？

哦！黑黑的木瓜子兒都跑到便便里去了！剛剛胖胖肚子疼，原來就是多吃了硬硬的木瓜子兒啊，吃多了會(huì)拉肚子的。

三、猜猜水果里有沒有子兒，切開證明一下。

我?guī)磉@么多瓜果，你們都熟悉它們嗎？這些瓜果里都有子兒?jiǎn)幔?/p>

（1）切開一只蘋果驗(yàn)證：真的嗎？它的子兒藏在哪里？

（2）我們切開看一下，你們看到什么啦？你們吃不吃蘋果里的子兒？

（3）（出示石榴）這是什么？你們都吃過嗎？有沒有子兒？子兒在哪里？

（4）（出示獼猴桃）這是什么水果？你們吃到過子兒?jiǎn)幔烤烤褂袥]有？讓我們切開來看一看，有沒有？這一粒粒黑黑的是什么？其實(shí)獼猴桃是有子兒的，它的子兒是可以吃的?？雌饋碛行┕瞎淖觾菏强梢猿缘?，有些瓜果的子兒是不行以吃的，那我們以后在幼兒園在家里吃水果的時(shí)候，可以去找一找，看一看，哪些子兒能吃，哪些子兒不能吃，把你找到的隱秘來告知大家吧！

（5）共同品嘗水果，體驗(yàn)如何吐子兒。

活動(dòng)反思：

對(duì)于幼兒來說，許多抽象的詞匯和故事情節(jié)內(nèi)容以及所包含的意義，不是“旁聽”一下就能領(lǐng)悟的，而只有在充分的感官參加的過程中，幼兒才能積存起豐富的生活閱歷，幼兒才能“有話可說”。

在上述課例中，既有回憶中的感官閱歷，也有直接感官閱歷?！澳氵€吃過哪些水果是有子的？”這是從故事跳動(dòng)到幼兒自己的生活閱歷，從這里始終到“請(qǐng)你吃一吃，把葡萄子吐在手心里”這是讓幼兒從抽象的回憶到直接的嘗試，進(jìn)一步深化幼兒對(duì)“子兒吐吐”的感受。而從案例描述中我們也可以發(fā)覺，孩子們?cè)诔云咸训倪^程中語言表達(dá)是最多的，并且表達(dá)出來的信息也是最豐富的。由此我們也可以證明，過往的生活經(jīng)受是幼兒表達(dá)的一個(gè)重要源泉；而當(dāng)下的感受是更能刺激幼兒表述的直接閱歷。第4篇、小班繪本課程我肯定肯定不吃番茄教案反思

一、設(shè)計(jì)背景：

2023年，我開頭在幼兒園進(jìn)展早期閱讀活動(dòng)的探究。每一本圖畫書都有豐富的內(nèi)涵，在實(shí)踐中做了許多嘗試，譬如：由圖畫書豐富的內(nèi)容延長出五大領(lǐng)域的活動(dòng)，將一本圖畫書作為一個(gè)課程主題來設(shè)計(jì)五大領(lǐng)域的教學(xué)活動(dòng)。

《我肯定肯定不吃番茄》是孩子們最寵愛的圖畫書之一，我先后給兩個(gè)班的孩子讀過這本書，已記不清讀過多少遍，但無論讀多少遍，孩子們總是興趣盎然，每讀一遍，都有不同的收獲。本教學(xué)設(shè)計(jì)以圖畫書《我肯定肯定不吃蕃茄》為中心，設(shè)計(jì)語言、安康、社會(huì)、科學(xué)、藝術(shù)五大領(lǐng)域的教學(xué)活動(dòng)，各領(lǐng)域的學(xué)習(xí)活動(dòng)不僅僅是閱讀活動(dòng)的延長，而是相對(duì)獨(dú)立的學(xué)習(xí)活動(dòng)，彼此之間又由于圖畫書而有著內(nèi)在的聯(lián)系。

二、設(shè)計(jì)理念：

對(duì)于幼兒園的孩子來說，吃飯往往是個(gè)大問題，許多孩子挑食、偏食。在《我肯定肯定不吃蕃茄》這個(gè)故事中，妹妹蘿拉特別挑食，哥哥查理運(yùn)用他的才智讓她將全部有養(yǎng)分的食物都吃進(jìn)了肚子。選擇繪本《我肯定肯定不吃蕃茄》進(jìn)展主題教學(xué)，可以豐富幼兒學(xué)問，培育幼兒安康的飲食觀念，訂正幼兒挑食、偏食的不良習(xí)慣。

依據(jù)圖畫書的特色，將五大領(lǐng)域的教學(xué)內(nèi)容有機(jī)結(jié)合起來，促進(jìn)幼兒全面和諧的進(jìn)展，同時(shí)，增加閱讀的趣味，有利于幼兒對(duì)圖畫書的深層理解。

三、理論依據(jù)：

（一）維果茨基理論與早期閱讀

1、社會(huì)文化論：人際間的接觸互動(dòng)，歷史文化環(huán)境對(duì)個(gè)體的進(jìn)展都有深遠(yuǎn)影響，兒童與其所生存的社會(huì)文化環(huán)境是融合為一，交互影響的。在早期閱讀中，教師為孩子讀書、講故事，讓孩子了解書中內(nèi)容及周遭世界，孩子的心智構(gòu)造因而獲得更高層次的進(jìn)展。

2、最近進(jìn)展區(qū)理論：兒童現(xiàn)有進(jìn)展水平與他可能到達(dá)的進(jìn)展水平之間的距離為兒童的最近進(jìn)展區(qū)。教育最重要的功能和任務(wù)就在于引導(dǎo)孩子不斷拓展他們的最近進(jìn)展區(qū)，在早期閱讀過程中，教師能更精確地了解和確定兒童的最近進(jìn)展區(qū)，賜予幼兒充分的引導(dǎo)，讓幼兒有時(shí)機(jī)進(jìn)展出新的心理構(gòu)造。

3、支架理論：孩子會(huì)主動(dòng)建構(gòu)自己的心智，但是當(dāng)他們遇到更困難的任務(wù)而無法獨(dú)立完成時(shí)，就需要成人的引導(dǎo)。幼兒尚不具備獨(dú)立閱讀力量，需要大人讀書給他們聽，教師的示范和幫助作用為兒童供應(yīng)了一個(gè)適當(dāng)?shù)闹Ъ埽瑤兔λ麄儏⒓娱喿x并理解書面文字，在與故事內(nèi)容相關(guān)的重復(fù)閱讀以及其它活動(dòng)中，幼兒主動(dòng)性、獨(dú)立性不斷增加，不斷得到進(jìn)展。

（二）皮亞杰學(xué)問建構(gòu)論與早期閱讀皮亞杰的學(xué)問建構(gòu)論認(rèn)為，學(xué)問是在個(gè)體與環(huán)境的互動(dòng)過程中，透過同化、調(diào)適和平衡等機(jī)制建構(gòu)起來的。孩子置身于一個(gè)有意義的閱讀環(huán)境中，會(huì)主動(dòng)地以他們自己的方式，去建構(gòu)閱讀和書寫的學(xué)問，既不必正式教學(xué)，也不必刻意標(biāo)準(zhǔn)。皮亞杰特殊重視沒有權(quán)威介入的合作關(guān)系，認(rèn)為成人應(yīng)站在公平立場(chǎng)和兒童爭(zhēng)論，讓兒童去體驗(yàn)自己的觀點(diǎn)，去作理性的思索，這樣才能真正提升進(jìn)展層次。

（三）早期閱讀理念

1、教孩子學(xué)會(huì)是簡(jiǎn)單的，但更重要的是要教孩子學(xué)會(huì)愛。（崔利斯，《朗讀手冊(cè)--大聲為孩子讀書吧》）

2、圖畫書對(duì)幼兒沒有任何用途，不是拿來學(xué)習(xí)東西的，而是用來感受歡樂的。圖畫書的內(nèi)容可以不斷激發(fā)對(duì)話，在對(duì)話之間所進(jìn)展的心靈溝通，正是讓幼兒接觸圖畫書最珍貴的地方。讀書不是修行，而是享受。在與兒童共讀的過程中，不要提問。（松居直，《我的圖畫書論》）早期閱讀更多的是利用餐前、離園前等零星的時(shí)間，由教師讀書給孩子們聽--孩子們看著書，聽教師讀文字，當(dāng)孩子對(duì)圖畫書相當(dāng)熟識(shí)時(shí)，閱讀爭(zhēng)論成為孩子的需求，相關(guān)活動(dòng)的開展也會(huì)自然而然且順當(dāng)精彩。

3、每個(gè)人都有與生俱來的評(píng)論力量，兒童更是具有天賦的評(píng)論力量，而且自成一格。教師們要做的就是善用這份力量，要擅長引導(dǎo)幼兒提出問題，教師的職責(zé)是求問題，然后嚴(yán)厲地正視全部的答案，而不是問問題而后等待特定的答案。（錢伯斯，《說來聽聽：兒童閱讀與爭(zhēng)論》）因此，早期閱讀教學(xué)中，教師的問題不宜過多，而應(yīng)留給孩子充分的時(shí)間去觀看、發(fā)覺問題。

四、課程架構(gòu)《我肯定肯定不吃蕃茄》課程架構(gòu)圖我肯定肯定不吃蕃茄

科學(xué)領(lǐng)域：

一、蔬菜和水果

二、種植蕃茄

三、蕃茄的生長

語言領(lǐng)域：

一、我愛讀書

二、好玩的食物

社會(huì)領(lǐng)域：

顏色會(huì)說話

藝術(shù)領(lǐng)域：

一、美術(shù)：我是小畫家

二、音樂：顏色歌

安康領(lǐng)域：

一、安康很重要

二、我不挑食

五、教學(xué)設(shè)計(jì)本課程單元以《我肯定肯定不吃番茄》設(shè)計(jì)了五大領(lǐng)域共十個(gè)教學(xué)活動(dòng)，由于篇幅的限制，本文只選取了局部活動(dòng)的教學(xué)設(shè)計(jì)。

學(xué)習(xí)活動(dòng)

（一）活動(dòng)名稱我愛讀書主要領(lǐng)域語言活動(dòng)目標(biāo)

1、寧靜傾聽故事，初步了解圖書內(nèi)容，觀賞圖畫。

2、能積極參加爭(zhēng)論。

教學(xué)重點(diǎn)感受圖畫書獨(dú)特的繪畫風(fēng)格。

教學(xué)難點(diǎn)幫忙幼兒理解故事中人物的關(guān)系。

教學(xué)預(yù)備繪本《我肯定肯定不吃蕃茄》

教學(xué)課時(shí)一課時(shí)

活動(dòng)過程

一、封面介紹：

1、觀看封面圖畫，熟悉書中的主角查理和蘿拉。

2、大家來猜一猜書中主角的關(guān)系（是朋友還是兄弟姐妹）

3、番茄是什么？小朋友們看過哪些不一樣的番茄？展現(xiàn)常見番茄圖片。喜愛吃番茄嗎？

4、點(diǎn)讀封面文字，簡(jiǎn)介、出版社等圖畫書資料。

二、讀書：

1、逐頁敘述故事，賜予幼兒充分的時(shí)間觀看圖畫、文字。

2、針對(duì)幼兒的問題稍作解釋。

3、念出書中最喜愛的一句話。

4、觀賞圖畫。

教學(xué)反思：

這本書與以前讀過的全部圖書都不同的繪畫風(fēng)格一下子就吸引了幼兒。在問及封面兩個(gè)人是什么關(guān)系時(shí)，幼兒大都表現(xiàn)得很盲然，也許是對(duì)關(guān)系一詞的意思不太理解，在詳細(xì)問是朋友還是哥哥和妹妹時(shí)，孩子們都說是朋友，是否由于幼兒大局部是獨(dú)生子女，對(duì)兄妹一詞比擬生疏？在教師閱讀圖畫書的過程中，孩子們特別專注地傾聽，孩子們對(duì)其中的食物特別感興趣，比方畫了五官的小小的碗豆、胡蘿卜（畫家畫的胡蘿卜和胡蘿卜的照片）、土豆泥、雞蛋、炸魚塊、蘑菇等等，每頁很仔細(xì)地觀看、爭(zhēng)論。引起孩子們特殊的興趣的還有和蘿拉坐在一起吃木星上來的橘樹枝的小人兒：它是誰？它是從哪兒來的？閱讀活動(dòng)設(shè)計(jì)中，教師不要提問，幼兒提出來的問題才更有價(jià)值。

學(xué)習(xí)活動(dòng)

（二）活動(dòng)名稱好玩的食物主要領(lǐng)域語言活動(dòng)目標(biāo)

1、進(jìn)一步了解繪本故事的內(nèi)容。

2、能清晰地表達(dá)自己的想法。

教學(xué)重點(diǎn)理解圖畫書故事中對(duì)食物的好玩聯(lián)想，能夠充分發(fā)揮想象力。

教學(xué)難點(diǎn)將自己吃過的食物做好玩的聯(lián)想。

教學(xué)預(yù)備

1、繪本《我肯定肯定不吃蕃茄》；投影，各種食物圖片。

2、經(jīng)過幾次餐前、離園前閱讀，幼兒對(duì)故事內(nèi)容已相當(dāng)熟識(shí)。

教學(xué)課時(shí)一課時(shí)

活動(dòng)過程

一、出示圖畫書，點(diǎn)讀封面文字，回憶圖畫書內(nèi)容：

1、爸爸媽媽請(qǐng)查理照看蘿拉的任務(wù)是什么？

2、查理是怎么哄蘿拉吃東西的？

3、最終，肯定肯定不吃蕃茄的蘿拉是怎么要求查理把蕃茄給拿過來的？

二、爭(zhēng)論：

1、書上有好多食物，這些食物像什么？假如是你，你喜愛吃哪些食物？不喜愛吃哪些食物？

2、你最喜愛故事中哪一種食物的聯(lián)想？除了書上講的這些食物，你還吃過些什么？請(qǐng)小朋友將吃過的食物做好玩的聯(lián)想，并和全班小朋友共享，相互聽聽彼此的想法，看小朋友心目中覺得哪一位小朋友最有想象力，最有創(chuàng)意。

三、請(qǐng)小朋友說一說今日早餐吃的什么？它們看起來像什么？留意今日午餐和點(diǎn)心的內(nèi)容，看看有沒有自己以前不喜愛吃的食物，進(jìn)展好玩的聯(lián)想，挑戰(zhàn)以前不喜愛吃的養(yǎng)分食物。

教學(xué)反思利用投影，將環(huán)襯頁投射到大屏幕上，爭(zhēng)論環(huán)襯頁豐富多樣的食物，孩子們都很踴躍地說出自己喜愛的食物。另外還預(yù)備了許多書上沒有的食物的圖片，當(dāng)孩子們說到喜愛的食物而書上沒有時(shí)，就用食物圖片。孩子們的表達(dá)都比擬清楚，但是在食物聯(lián)想時(shí)，顯得缺乏想象力，除了書上已經(jīng)有的食物聯(lián)想以外，很少孩子能做恰當(dāng)?shù)穆?lián)想，學(xué)習(xí)活動(dòng)

（三）活動(dòng)名稱我是小畫家主要領(lǐng)域藝術(shù)（美術(shù)）

活動(dòng)目標(biāo)

1、能畫出自己愛吃的食物。

2、能用心傾聽他人的共享。

3、能學(xué)得他人正向的閱歷。

教學(xué)重點(diǎn)《我肯定肯定不吃蕃茄》中提到的食物及繪畫的表現(xiàn)形式。

教學(xué)難點(diǎn)繪畫的不同表現(xiàn)形式。

教學(xué)預(yù)備繪本《我肯定肯定不吃蕃茄》；各種食物圖片；投影；每人一張圖畫紙，繪畫用筆（水彩筆、蠟筆、油畫棒）。

教學(xué)課時(shí)一課時(shí)

活動(dòng)過程

一、師生共讀圖畫書。

二、爭(zhēng)論：

1、書上的食物、自己喜愛吃的食物。

2、書上各種食物的不同表現(xiàn)形式。

三、大家來畫畫：

1、每個(gè)幼兒一張紙。

2、畫出自己喜愛吃的食物。

3、畫完之后涂上適當(dāng)?shù)念伾?/p>

四、共享：

1、敘述自己圖畫的內(nèi)容。

2、傾聽同伴的敘述并積極賜予回饋。

3、展現(xiàn)幼兒作品。

教學(xué)反思：

美術(shù)活動(dòng)請(qǐng)幼兒畫出自己喜愛的食物，對(duì)畫的內(nèi)容沒有限制，供應(yīng)了多種繪畫用筆，賜予充分的自由表達(dá)自己的想法，幼兒很有興趣，圖畫作品豐富好玩，能夠清晰地?cái)⑹鰣D畫的內(nèi)容，展現(xiàn)作品時(shí)還紛紛請(qǐng)教師吃他們畫的食物。

學(xué)習(xí)活動(dòng)

（四）活動(dòng)名稱蕃茄的生長過程主要領(lǐng)域科學(xué)（數(shù)學(xué)）活動(dòng)目標(biāo)知道蕃茄的生長過程，了解事物都有肯定的進(jìn)展挨次，由此知道自然數(shù)的集合也是有排列挨次的。

教學(xué)重點(diǎn)自然數(shù)集合的排列挨次教學(xué)難點(diǎn)將圖片按事情發(fā)生的挨次排列、編號(hào)，理解自然數(shù)的排列挨次教學(xué)預(yù)備《蕃茄的生長過程》視頻（下載自優(yōu)酷網(wǎng)），電視機(jī)，VCD；三組表示事物先后挨次的圖片。

教學(xué)課時(shí)一課時(shí)

活動(dòng)過程

一、師生共讀圖畫書。

二、觀看視頻《蕃茄的生長過程》，爭(zhēng)論：蕃茄是怎樣生長的？

三、出示蕃茄苗、蕃茄開花、結(jié)果、成熟四張圖片，無規(guī)律排序，請(qǐng)幼兒按蕃茄的生長過程排序。

四、出示一位幼兒起床、吃飯、上幼兒園無規(guī)律排序的三張圖片，請(qǐng)幼兒說出圖上的小朋友先干什么，后干什么，再后來又干什么，請(qǐng)幼兒將圖片按事情發(fā)生的挨次排列、編號(hào)。

五、讓分別拿著1個(gè)蕃茄、2個(gè)蕃茄、3個(gè)蕃茄卡片的幼兒根據(jù)數(shù)字1、2、3的挨次站成一列，爭(zhēng)論：誰在前，誰在中間，誰在后面？

六、我們種的番茄，還要經(jīng)過很長時(shí)間才能開花、結(jié)果、成熟，要學(xué)會(huì)等待，堅(jiān)持觀看番茄的生長狀況，給番茄澆水，比一比哪個(gè)小朋友的觀看記錄做得最好。

教學(xué)反思：

數(shù)學(xué)活動(dòng)通過蕃茄的生長過程了解事物的進(jìn)展都有肯定的進(jìn)展挨次，引入數(shù)序的概念?；顒?dòng)中還以幼兒一日生活為例來說明挨次，由于與幼兒的生活親密相關(guān)，幼兒很簡(jiǎn)單理解。數(shù)學(xué)活動(dòng)是敏捷好玩的，小朋友都特別喜愛。

附：《我肯定肯定不吃蕃茄》簡(jiǎn)介挑食的蘿拉不吃許很多多的東西，她說胡蘿卜是給兔子吃的，豌豆太小，而且太綠了，宣稱肯定肯定不吃蕃茄；聰慧的哥哥運(yùn)用想象力，轉(zhuǎn)變了食物的原貌，給予童話故事的想象，于是妹妹一一吃進(jìn)全部的食物，甚至還主動(dòng)將蕃茄想象成噴水月光，快樂地吃下去。這是英國著名的圖畫書作家羅倫喬爾德的第三本圖畫書，且第一次為她贏得了凱特格林威獎(jiǎng)。這是一本風(fēng)格獨(dú)特的書，編排很好玩：有表情的文字，像跳動(dòng)的音符，讓人彷佛能聽到書中得意的小女孩稚嫩的童音和說話時(shí)強(qiáng)調(diào)的口氣；插圖的局部使用拼貼的手法，手繪圖畫、實(shí)物照片等拼貼在一起，讓畫面顯得特別豐富，且增加了想象的層次。第5篇、小班繪本閱讀多多老板和森林婆婆教案反思

設(shè)計(jì)意圖：

一個(gè)很偶然的時(shí)機(jī)在網(wǎng)上看到了這本繪本，本書《多多老板與森林婆婆》主要是敘述環(huán)保的重要性。由于下個(gè)主題“大樹”的原因，在閱讀區(qū)我投放過此方面的書籍，我班幼兒對(duì)環(huán)保方面也非常感興趣，課間時(shí)常會(huì)來問我有關(guān)這方面的問題，所以也想借這次時(shí)機(jī)和他們好好爭(zhēng)論一下。本書的封面就是多多懷抱著一顆嫩苗，全書的主色調(diào)是綠色，也代表著人們生活得欣欣向榮，特別有活力。這本書的境地比一般環(huán)境類書境地要高，它最終讓全部人都懷有一顆愛環(huán)境，愛森林的心。世界經(jīng)濟(jì)進(jìn)展了，人們的生活越來越好過了，可是不知不覺間，我們的地球卻生病了。正如書中所言，人們剛開頭了解木柴的重要性后，就開頭大肆砍伐樹木來謀取財(cái)力。小朋友們是我們祖國將來的仆人公，我們有必要和有義務(wù)為這些花朵傳輸正確的環(huán)保學(xué)問。森林與大自然之間的關(guān)系、森林與我們?nèi)祟愔g的關(guān)系，都是他們必需要了解的事情。

活動(dòng)目標(biāo)：

1、認(rèn)知目標(biāo)：觀賞、理解故事內(nèi)容，理解“假如森林消逝，地球就會(huì)滅亡”的古老傳言。

2、情感目標(biāo)：感受作品所表達(dá)的愛護(hù)大自然的真實(shí)情感。

3、力量目標(biāo)：在教師指導(dǎo)下，初步嘗試與同伴商議、爭(zhēng)論和大膽猜測(cè)，想象。

活動(dòng)重點(diǎn)：

理解故事內(nèi)容以及“假如森林消逝，地球就會(huì)滅亡”的這句古老傳言。

活動(dòng)難點(diǎn)：

了解森林與大自然之間的關(guān)系、森林與我們?nèi)祟愔g的關(guān)系以及在教師指導(dǎo)下，初步嘗試與同伴商議、爭(zhēng)論和大膽猜測(cè)，想象。

活動(dòng)預(yù)備：電子書

活動(dòng)過程：

一、導(dǎo)入課題師：今日教師帶了一本書和小朋友一起共享，我們一起去看看吧！

此環(huán)節(jié)我只用了簡(jiǎn)潔的一句話直接進(jìn)入本書內(nèi)容，激發(fā)幼兒興趣。

二、觀賞、理解故事內(nèi)容，初步嘗試?yán)斫鈵圩o(hù)自然的意義

1、認(rèn)真觀看繪本封面，觀看ppt1師：這是書的封面，你看到了什么？（幼：多多老板）他在干什么？（幼：多多老板站在地球上，手里拿著種子）書的名字叫《多多老板和森林婆婆》，你們猜猜他們會(huì)發(fā)生什么事呢？（幼兒自由答復(fù)）那就讓我們一起去看看吧！

此環(huán)節(jié)我設(shè)立了三個(gè)問題，目的是請(qǐng)幼兒認(rèn)真觀看繪本封面，簡(jiǎn)潔介紹本書主要人物，為下面孩子們能更好理解故事進(jìn)展做好鋪墊。

2、觀看ppt2師：這里是久久國，你瞧瞧，這里的人們住在哪里？（幼：森林里）他們住在森林里歡樂嗎？你從哪里看出來的？（幼：表情）森林帶給這里的人們哪些好處？（幼：果實(shí)，火柴等）除了久久國的人們你還看到了什么？（幼自由闡述；幼：有許多樹）哪一棵樹比擬特殊？（幼：大樹）此環(huán)節(jié)主要向孩子們介紹久久國，請(qǐng)幼兒認(rèn)真觀看久久國的一切，重點(diǎn)請(qǐng)幼兒思索森林的好處以及在特殊的大樹上居住的森林婆婆，為下面的故事進(jìn)展做好鋪墊。

3、觀看ppt3師：這里是多多國，這里的人們又住在哪里呢？（幼：城市里）你覺得他們的生活怎么樣？（幼：很忙）大家認(rèn)真瞧，多多老板在干什么？（幼：想問題）想什么？

4、觀看ppt4假如現(xiàn)在讓你選擇，你喜愛住在久久國還是多多國里呢？為什么？（幼自由答復(fù)）此環(huán)節(jié)的目的在于通過兩個(gè)國家迥然不同的生活比照，請(qǐng)幼兒思索在現(xiàn)實(shí)物質(zhì)和自然界中，哪一個(gè)比擬重要。為到達(dá)本節(jié)課的活動(dòng)目標(biāo)做好預(yù)備。

5、觀看ppt5~7師：多多老板到了哪里？（幼：久久國）那你猜猜他會(huì)對(duì)人們說什么？（幼猜猜）聽了多多老板的話，你猜猜久久國的人們會(huì)說什么？（幼自由答復(fù)）你覺得誰說的對(duì)呢？為什么？和你旁邊的好朋友相互爭(zhēng)論一下此環(huán)節(jié)主要的目的在于請(qǐng)孩子們初步嘗試與同伴商議、爭(zhēng)論和大膽猜測(cè)，想象。為到達(dá)本節(jié)課的活動(dòng)目標(biāo)做好預(yù)備。

6、觀看ppt8師：多多老板會(huì)砍伐森林么？請(qǐng)小朋友自己觀看。

7、觀看ppt9師：他們會(huì)永久這么快樂下去嗎？（幼：不會(huì)）最終久久國里再也沒有茂盛的森林了，沒有了森林，久久國會(huì)發(fā)生什么事情？（幼自由答復(fù)）此環(huán)節(jié)我預(yù)設(shè)請(qǐng)小朋友們自己觀看接下去故事是怎樣進(jìn)展的，初步感受理解“假如森林消逝，地球就會(huì)滅亡”的古老傳言。

8、觀看ppt10師：孩子們，久久國出了什么事？為什么會(huì)這樣呢？

9、觀看ppt11師：久久國的人們會(huì)怎么樣？（幼：可怕，驚慌）他們會(huì)說些什么？（幼：自由爭(zhēng)論）

10、觀看ppt12師：多多老板會(huì)怎樣呢？

11、觀看ppt13~14師：誰消失了？她會(huì)說什么？

此環(huán)節(jié)我只預(yù)設(shè)了一個(gè)問題，主要目的在于培育孩子們大膽猜測(cè)，想象的力量，為達(dá)成目的做好鋪墊。

12、觀看ppt15師：孩子們，假如森林消逝了，地球會(huì)滅亡嗎？

是呀，久久國的森林不見了，我們快想想方法幫幫他們呀？

13、觀看ppt16~17師：我們看看森林婆婆找到了什么好方法？

師小結(jié)：我們只有多植樹造林，才能擁有一個(gè)漂亮的地球！你們看！多多老板和經(jīng)常國居民們都舉雙手贊成，開頭植樹造林，讓久久國又變成了一個(gè)漂亮、歡樂、幸福的家園！“假如森林消逝，地球就會(huì)滅亡?！本镁脟鱾飨聛淼墓爬项A(yù)言，千真萬確。不僅是我們小朋友，我們也可以時(shí)常提示爸爸媽媽，讓他們愛護(hù)環(huán)境。假如森林消逝，地球就會(huì)滅亡。

三、完整觀賞繪本，感受作品所表達(dá)的愛護(hù)大自然的真實(shí)情感。

師：孩子們，為了將一個(gè)漂亮、布滿生氣的地球，當(dāng)作禮物送給你們和將來的人們，我們還能做些什么來愛護(hù)環(huán)境呢？

活動(dòng)反思：

本書多多老板與森林婆婆主要是敘述環(huán)保的重要性。正如書中所言，人們剛開頭了解木柴的重要性后，就開頭大肆砍伐樹木來謀取財(cái)力。小朋友們是我們祖國將來的仆人公。我們有必要和有義務(wù)為這些花朵傳輸正確的環(huán)保學(xué)問。森林與大自然之間的關(guān)系、森林與我們?nèi)祟愔g的關(guān)系，都是他們必需要了解的事情。

完畢本次活動(dòng)，自己感覺孩子們不能很好地融入其中，可能這與書本難度也有關(guān)系。我認(rèn)為本書的主題還是挺深刻的，學(xué)問量也比擬大，但是本書中的人物形象還是挺得意的，畫面也比擬滿。本書較于難理解，對(duì)于小班上學(xué)期的孩子還是比擬難的。其實(shí)這也在于教師比擬好的引導(dǎo)，作為一名新教師，在引導(dǎo)幼兒和反應(yīng)這方面的力量還是非常缺乏的。而且本書屬于繪本類，這對(duì)我來說也是個(gè)考驗(yàn)，我總是以呈現(xiàn)一問題，提問小朋友這一單一方式綻開，過于單調(diào)，時(shí)間一長小朋友就會(huì)失去興趣。而且我認(rèn)為繪本最大的魔力就是能讓孩子自己感受它的美和真實(shí)的體會(huì)到其中的道理。今后我會(huì)多加留意，也會(huì)同有閱歷的教師多多學(xué)習(xí)，增加自身力量。盼望自己會(huì)有進(jìn)步！第6篇、小班繪本閱讀我爸爸教案反思

活動(dòng)目標(biāo)：

1、觀看細(xì)節(jié)，理解圖書中所表達(dá)的內(nèi)容，并大膽地表現(xiàn)。

2、通過觀看夸大、變形的圖畫，大膽地表現(xiàn)。學(xué)說“爸爸像一樣”。

3、萌發(fā)孩子對(duì)爸爸的情感，愛自己的爸爸。

活動(dòng)預(yù)備：

課件、電子書、完整配樂故事

活動(dòng)過程：

一、導(dǎo)入：每個(gè)人都有爸爸，你喜愛爸爸嗎？說說你的理由。

二、閱讀理解繪本

1、看封面。今日教師帶來了一本關(guān)于爸爸的書。他在干什么？這個(gè)動(dòng)作讓你覺得這是一個(gè)什么樣的爸爸？

小結(jié)：這真是一個(gè)淘氣又得意的爸爸，這本書就叫《我爸爸》

2、第一頁：看！這個(gè)爸爸是什么樣子的？（觀看眼睛、衣服）爸爸現(xiàn)在在干什么？他旁邊有什么？你覺得可能是誰畫的？

小結(jié)：這是我爸爸，他真的很棒。

3、2-7頁：爸爸究竟有多棒？有多少本事？

閱讀后提問：你看到爸爸有什么本事？你說的本事是第幾頁？（教師提升一下爸爸的本事，如英勇的、魁梧的、喜愛運(yùn)動(dòng)的、多才多藝的）小結(jié)：爸爸有這么多本事，珍寶肯定很愛自己的爸爸，珍寶愛上爸爸的理由還不止這些呢。

4、[變馬]這張圖你能看懂嗎？誰變成了馬？你怎么知道這是爸爸？為什么要把爸爸畫成馬？我來告知你一個(gè)隱秘：我爸爸吃得像馬一樣多。

5、[變魚][變猩猩]這兩頁是什么意思？

6、提升：你的爸爸有什么優(yōu)點(diǎn)（特殊的本事）？他象哪個(gè)動(dòng)物一樣？

7、[高大][溫順]

爸爸變得怎么樣了？哦，爸爸像房子一樣高大，我們來學(xué)一學(xué)爸爸樣子。爸爸什么什么時(shí)候會(huì)這樣？

這個(gè)玩具熊又是誰？什么時(shí)候爸爸會(huì)象玩具熊一樣得意、松軟？你喜愛這樣的爸爸嗎？（觀賞錄象）看完錄象后你有什么感覺？你們的爸爸平常是怎么來愛你們的呢？

8、完整觀賞：爸爸真得很棒，這么能干，這么得意，我們一起來看一看這本《我爸爸》吧。

9、最終三幅：

你有沒有在爸爸的衣服上發(fā)覺什么隱秘？你還在哪里見過爸爸和太陽？為什么要把爸爸和太陽畫在一起呢？

爸爸和珍寶在做什么？你和爸爸這樣擁抱過嗎？擁抱的時(shí)候有什么感覺？

你看，他們臉貼著臉正在說靜靜話呢，珍寶會(huì)對(duì)爸爸說什么？爸爸又會(huì)對(duì)珍寶說什么呢？“永久”是什么意思？你對(duì)你爸爸說過嗎？

總結(jié)：原來爸爸和媽媽一樣，也深深地愛著我們，我們都要對(duì)爸爸說一句：爸爸，我愛你。

活動(dòng)反思：

繪本的教學(xué)形式可以多種多樣，最重要的是把握好以下幾個(gè)方面。

一、深刻領(lǐng)悟繪本所表現(xiàn)的心情情感

繪本《我爸爸》的故事簡(jiǎn)潔動(dòng)人，形象地表達(dá)了對(duì)爸爸的深厚感情。每次讀到“我愛爸爸，而且我知道，爸爸也愛我，永久愛我”時(shí)，我都會(huì)被深深地感動(dòng)，聯(lián)想到生活中爸爸對(duì)我的愛，每每哽咽著讀不下去。于是我領(lǐng)悟到這本繪本的精華是布朗父子間的深厚感情。

二、明確教學(xué)活動(dòng)的重點(diǎn)和難點(diǎn)

通讀繪本后，我從認(rèn)知、情感、力量三個(gè)維度去挖掘文本的教育價(jià)值。認(rèn)真閱讀繪本，我發(fā)覺要讓幼兒理解故事中父子間濃濃的親情和爸爸在布朗眼中的無所不能、真的很棒并不難，而要用“像一樣”的比方句來夸爸爸則比擬難，需要幼兒調(diào)動(dòng)已有的學(xué)問和生活閱歷，并將“比方物”的特性和爸爸的愛好、本事相對(duì)接。另外，最終的情感體驗(yàn)局部也需要幼兒積存肯定的生活閱歷。才能理解繪本所表現(xiàn)的宏大而平凡的父愛，并表達(dá)出自己對(duì)爸爸的愛。因此，依據(jù)繪本的內(nèi)容和我們小班幼兒的年齡特點(diǎn)，我確定的教學(xué)重點(diǎn)是，感受布朗父子間濃濃的親情，體會(huì)布朗夸贊“爸爸真的很棒”時(shí)的驕傲感;確定的教學(xué)難點(diǎn)是：用“像一樣”的句式夸夸自己的爸爸。這節(jié)活動(dòng)較符合我班孩子的年齡特點(diǎn)。

三、精確選擇繪本的學(xué)習(xí)內(nèi)容

假如繪本的內(nèi)容較多，幼兒難以在短短的一個(gè)集體教學(xué)活動(dòng)中認(rèn)真閱讀每一頁，那就有必要選擇性地引導(dǎo)幼兒理解其中的局部內(nèi)容。

哪幅畫面對(duì)教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)必不行少?認(rèn)真琢磨后，我發(fā)覺第一頁“穿著黃色格子睡衣的爸爸的肖像”不能少。

哪些畫面是重點(diǎn)和難點(diǎn)，需重點(diǎn)引導(dǎo)幼兒觀看?認(rèn)真琢磨后我發(fā)覺，“我爸爸吃得像馬一樣多，像大猩猩一樣強(qiáng)壯，像魚一樣游得快，像貓頭鷹一樣聰慧。像河馬一樣歡樂”這幾幅不能少。它們對(duì)把握教學(xué)重點(diǎn)、分解教學(xué)難點(diǎn)有至關(guān)重要的作用。“布朗爸爸做鬼臉”這幅也不能少。它是表現(xiàn)特定情感的重要單頁。

通過“跨過月亮的爸爸”“連大野狼也不怕的爸爸”“走鋼絲的爸爸”“賽跑第一的爸爸”“踢足球技術(shù)一流的爸爸”等畫面，呈現(xiàn)了一個(gè)無所不能的爸爸形象。考慮到“走鋼絲”和“賽跑”這兩項(xiàng)活動(dòng)和幼兒的生活比擬貼近，我選擇了這兩幅寫實(shí)的畫面，引導(dǎo)幼兒理解“像一樣”的意思，并為幼兒理解另幾個(gè)超現(xiàn)實(shí)的畫面打好根底。

四、適時(shí)引發(fā)幼兒的情感共鳴

在教學(xué)過程中，我留意隨時(shí)結(jié)合幼兒的生活閱歷，引發(fā)幼兒的情感共鳴，引導(dǎo)幼兒體驗(yàn)并表達(dá)相應(yīng)的心情情感。

如在幼兒介紹了自己的爸爸是做什么工作的、有什么愛好之后，我便鼓舞幼兒用“像一樣”的句式來夸夸自己的爸爸。在學(xué)習(xí)了繪本中爸爸逗布朗快樂的內(nèi)容后。我便啟發(fā)幼兒思索“當(dāng)你不快樂的時(shí)候，你的爸爸是怎么逗你快樂，讓你快樂的”“你們有沒有想過：爸爸為什么要逗你快樂”這兩個(gè)問題，以激發(fā)幼兒對(duì)爸爸的愛。在觀賞完整版繪本之后，我又引導(dǎo)幼兒想一想：爸爸愛我們。為我們做了許多事情，我們也有什么話要對(duì)爸爸說嗎?五、個(gè)別幼兒的活動(dòng)狀況

由于我班的侯嘉豪從小是缺失父愛的家庭，所以這節(jié)活動(dòng)，也給孩子心靈帶來了沖擊，整節(jié)活動(dòng)孩子都沒有說一句話，單親家庭對(duì)于我們小班的孩子已經(jīng)影響很大了，在活動(dòng)中我沒有過多的去提問引導(dǎo)他，由于這樣他會(huì)覺得在小朋友面前傷了自尊，于是我便在活動(dòng)之后，主動(dòng)找他聊聊，并為此綻開下一次的《查找父愛》的活動(dòng)。

此外，我結(jié)合幼兒的生活閱歷，將幼兒和爸爸一起學(xué)習(xí)、嬉戲、旅游的照片，做成相冊(cè)和幻燈片，最終還用詩一般的語言渲染照片所表現(xiàn)的父子(女)情感，再次給幼兒劇烈的視覺沖擊，令幼兒沉醉、動(dòng)容，從而有效實(shí)現(xiàn)了教學(xué)目標(biāo)。第7篇、小班繪本猜猜我有多愛你教案反思

活動(dòng)目標(biāo)：

1.傾聽故事，了解故事中好玩的對(duì)話與動(dòng)作。

2.感受故事美麗的意境，體驗(yàn)媽媽與孩子之間濃濃的愛。

3.遷移閱歷，在集風(fēng)光前大膽地表達(dá)自己對(duì)媽媽的愛。

活動(dòng)預(yù)備：

1.繪本PPT2.與愛有關(guān)的音樂

活動(dòng)過程：

一、談話導(dǎo)入：

師：今日教師帶來了一個(gè)故事，你們熟悉上面的字嗎？故事叫《猜猜我有多愛你》，你知道哪一個(gè)字是愛嗎？

幼兒熟悉愛。教師用手表示愛心的動(dòng)作，幼兒學(xué)一學(xué)。

二、邊播放圖片教師邊敘述故事。（配樂PPT）1.我們一起來聽聽是誰和誰愛的故事。

師：故事《猜猜我有多愛你》，晚上，小兔子該上床睡覺了，可是他拉著媽媽的耳朵不放，要他聽自己說話，他對(duì)媽媽說，媽媽。猜猜我有多愛你。媽媽說：這我可猜不出來。小兔子把手張開，張到無法再張開說：媽媽，我愛你有這么多。媽媽一看，也把手張開，張到無法再張開,說我愛你有這么多，小兔子一看，哦，真多啊？

2.師：孩子們，請(qǐng)問小兔子用了一個(gè)什么動(dòng)作表達(dá)對(duì)媽媽的愛呀？幼兒做動(dòng)作.

師：這是什么動(dòng)作？（幼兒把手張開）把手張開，張得無法再張開師：小兔子和媽媽為什么把手張的無法張開？（由于愛他許多），你們當(dāng)小兔子，教師當(dāng)兔媽媽。我們來比比，看誰的愛更多。哦，看來還是我愛你們更多喲。這次小兔子的愛沒有媽媽多，它又是怎么做的呢？我們接著來聽。

3.小兔子把手舉得高高的，直到無法再舉高，說：我愛你始終到我的手指頭，媽媽說，我愛你始終到我的手指頭，小兔子一看阿，真高啊！小兔又在原地舍命地跳說：我跳得有多高，我就有多愛你，媽媽一看，也在原地一蹦一蹦地跳得老高，媽媽說：我跳得有多高，我就有多愛你！小兔子一看，喲，那可真高啊!

4.小兔子又用了哪兩個(gè)動(dòng)作來表達(dá)自己對(duì)媽媽愛的？

做動(dòng)作舉高一起舉小兔子除了舉高還做了什么動(dòng)作?（跳）一邊跳還一邊說了什么？

全班一起跳，說：我跳得有多高，我就有多愛你。

看哪只小兔子最先跳回自己的座位，坐好了。我們接著聽故事。

5、小兔子用自己的動(dòng)作來表達(dá)自己的愛，小兔子實(shí)在想不出來啦，它看著遠(yuǎn)處的風(fēng)景，突然發(fā)覺，眼前的風(fēng)光好美呀，有哪些美景呢？幼兒說一說（路、山、草、小河、竹子-----）6、幼兒看圖片仿照說師：你們猜猜小兔還會(huì)用什么來表達(dá)自己對(duì)媽媽的愛？

（大海有多大，我就有多愛你）（花有多美麗我就有多愛你？）三、幼兒伴隨音樂，完整地?cái)⑹龉适碌膶?duì)話。

師：小兔子用哪四個(gè)動(dòng)作向媽媽表示愛？幼兒說。

四、幼兒看圖說說表達(dá)愛的方式。（出示圍巾、太陽、房子、星星、長江等圖片）師：你能用其中的一樣?xùn)|西說說，來表達(dá)對(duì)別人的愛嗎？

幼兒說說。

五、教師敘述結(jié)尾（音樂響起）：

小兔子累了，看著月亮說：媽媽，我愛你始終到月亮那里。說完，小兔子就閉上了眼睛。媽媽微笑著輕聲地說：傻孩子，我愛你始終到月亮那里，再從月亮上回到這。六、談話總結(jié)：

師：小朋友，故事里的愛多嗎？在家里，你最愛誰呢？（媽媽，爸爸爺爺奶奶）除了家里最愛的，在幼兒園里，小伙伴里有你最愛的嗎？愛不愛？好的，你愛教師嗎？（愛）我也愛你們，好，小朋友，今日晚上睡覺前，別忘了對(duì)家里那個(gè)你最愛的人說猜猜我有多愛你？一會(huì)下課的時(shí)候，別忘了對(duì)客人教師說，猜猜我有多愛你？好了，現(xiàn)在趕快去用自己的方式把心中的愛大聲地說出來?。úシ乓魳罚?/p>

教學(xué)反思

教學(xué)反思需要跳出自我，反思自我。所謂跳出自我就是常常地開展聽課溝通，討論別人的教學(xué)特長，他山之石，可以攻玉，通過學(xué)習(xí)比擬，找出理念上的差距，解析手段、方法上的差異，從而提升自己。下面小編為大家共享《猜猜我有多愛你》教學(xué)反思，歡送大家參考借鑒。

《猜猜我有多愛你》這個(gè)繪本故事簡(jiǎn)短好玩，很適合我們培智班的孩子們閱讀、學(xué)習(xí)。在上課伊始，我播放了《讓愛住我家》這首歌曲導(dǎo)入新課，激發(fā)了孩子們的興趣，在聽歌的時(shí)候好多學(xué)生都輕聲跟著哼唱，在這布滿愛的一家人的演唱聲中我順勢(shì)導(dǎo)入了今日的課題《猜猜我有多愛你》，學(xué)生就這樣在輕松歡快的氣氛中開頭了繪本課。

授課的其次個(gè)環(huán)節(jié)是了解書名后學(xué)生聽故事，我進(jìn)展配樂朗讀故事，學(xué)生在初聽的過程中整體感知故事內(nèi)容，這一環(huán)節(jié)我設(shè)計(jì)了兩個(gè)問題，第一個(gè)問題是這個(gè)故事講了誰和誰之間什么樣的故事，這個(gè)問題學(xué)生聽完后都能答復(fù)上來；但其次個(gè)問題“說說聽了故事后心里的感受”學(xué)生都搖頭，不知道怎么答復(fù)，我想可能是學(xué)生對(duì)這個(gè)故事還不熟識(shí)，再就是自己設(shè)計(jì)的問題太廣泛，導(dǎo)致學(xué)生不知道怎么答復(fù)，所以我沒有過多引導(dǎo)，而是直接進(jìn)入其次個(gè)環(huán)節(jié)閱讀繪本，盼望學(xué)生自己閱讀完繪本后有新的理解與熟悉。

但在第三個(gè)環(huán)節(jié)閱讀繪本的過程中，我沒有能放得開，總覺得培智班的學(xué)生閱讀力量不高，所以帶著著學(xué)生閱讀的多，學(xué)生自己讀的少。下次再講《猜猜我有多愛你》我會(huì)把閱讀環(huán)節(jié)完全還給學(xué)生，讓學(xué)生在讀中感悟，在讀中提升理解力量。在閱讀中我參加了一些問題來幫忙學(xué)生加深對(duì)繪本的理解，在這些問題中，有幾個(gè)問題是要求學(xué)生學(xué)小兔子的動(dòng)作，學(xué)生們很活潑，邊說邊做，不僅熬煉了學(xué)生的身體協(xié)調(diào)力量，語言表達(dá)力量也有所提升。尤其是我班的建福同學(xué)也積極參加進(jìn)來，他因腦癱導(dǎo)致說話不清，動(dòng)作不協(xié)調(diào)。但我讓孩子們學(xué)小兔子邊說邊做動(dòng)作的時(shí)候，他努力舉起胳膊，盡力伸長手臂，嘴里還“啊，啊”的說著，雖然他說不成一句完整的話，但我能明白他理解了，做對(duì)了，我舉起大拇指表揚(yáng)他，全班同學(xué)用掌聲鼓舞他。

第四個(gè)環(huán)節(jié)是拓展延長，旨在熬煉學(xué)生的表達(dá)力量和想象力的過程中灌輸愛的教育。這一環(huán)節(jié)是本節(jié)課我最滿足的局部。這一環(huán)節(jié)我分了三步走。第一步，先給出幾張?jiān)敿?xì)的圖片，熬煉學(xué)生的表達(dá)力量，盼望學(xué)生通過填空的簡(jiǎn)潔形式，能說句完整的話。大局部學(xué)生都能英勇站起來說說，但仍有個(gè)別學(xué)生不能說一句連貫的完整的話，在今后的教學(xué)中我將給個(gè)別學(xué)生更多的關(guān)心與熬煉。其次步，讓學(xué)生觀看窗外，大膽想象，利用其次步的句式表達(dá)對(duì)媽媽的愛。沒想到這個(gè)環(huán)節(jié)學(xué)生的表現(xiàn)太精彩了，更是出乎我的`意料，他們的想象太豐富了，他們把對(duì)媽媽的愛比作飛機(jī)，火箭，高鐵，棉衣，糖果，太空，高樓，樹葉，麥田，雪花，小鳥孩子們不光想象力豐富，而且語言表達(dá)力量也有了提高。我班一個(gè)平常不愛說話的男孩佳玉也說了好幾個(gè)句子呢，真的是太讓我欣慰了。到第三步的時(shí)候，孩子們更是讓我感動(dòng)，我急躁傾聽著孩子們表達(dá)對(duì)爸爸媽媽的愛，我?guī)缀趼錅I，有的學(xué)生說要把零花錢攢下來給媽媽買小禮物，有的說好好學(xué)習(xí)讓爸媽放心，有的說給爸媽捶背，有好吃的與爸媽共享愛的教育在這一環(huán)節(jié)得到升華。

于是我順勢(shì)提出了家庭作業(yè)：愛要大聲說出來，愛要專心做出來。

一節(jié)繪本課，有缺憾，也有勝利，有收獲，亦有反思。盼望在今后的繪本教學(xué)中，我能做到取長補(bǔ)短，提升學(xué)生閱讀理解與表達(dá)力量的同時(shí)，自己的力量也能得到提升。第8篇、幼兒園小班繪本我不知道我是誰教案

一、內(nèi)容分析。

繪本《我不知道我是誰》主要敘述了一只名叫達(dá)利B的兔子不知道自己是誰？不知道自己住在哪里？也不知道自己應(yīng)當(dāng)吃什么？最最困擾他的是他的腳為什么會(huì)那么大？而當(dāng)可怕的杰西D消失的時(shí)候，達(dá)利B用他的超級(jí)大腳趕跑了杰西D。

整個(gè)故事好玩、幽默，有故事的發(fā)生、進(jìn)展直至故事的高潮。

故事中的仆人公達(dá)利B是一只執(zhí)著而又有點(diǎn)模糊的兔子，他不知道自己是誰，也不知道自己吃什么？但是他一次又一次的詢問別的動(dòng)物，漸漸的了解自己是一只兔子。而當(dāng)危難降臨時(shí)，他英勇的戰(zhàn)勝了黃鼠狼杰西B的時(shí)候他又模糊了：我不是一只兔子嗎？怎么是一個(gè)英雄呢？繪本中的語言有大局部疑問句、并且有許多重復(fù)的句式，如我應(yīng)當(dāng)嗎,用來的嗎，看到打算什么等等。

二、學(xué)情分析。

這個(gè)繪本的我覺得是符合小班幼兒的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，當(dāng)時(shí)，我們?cè)谶M(jìn)展小班組教研活動(dòng)的時(shí)候只是節(jié)選了繪本中的一局部來進(jìn)展了教學(xué)活動(dòng)。繪本的內(nèi)容較多，主要表達(dá)的中心思想是對(duì)自我的認(rèn)知方面，而小班的幼兒自我認(rèn)知開頭進(jìn)展，會(huì)從別人對(duì)自己的評(píng)價(jià)而有一個(gè)自我認(rèn)知，所以，我認(rèn)為這本繪本是適合小班年齡段的幼兒的。小班幼兒的特點(diǎn)：

1.小班幼兒活動(dòng)的自主性、主動(dòng)性較以前有很大的提高。幼兒能夠解決繪本中消失的一些問題。

2.小班幼兒的活動(dòng)更加有目的、有規(guī)劃。能進(jìn)展肯定的探究閱讀。

3.小班幼兒的自我掌握力量提高，表現(xiàn)在對(duì)動(dòng)作精確性的掌握上，又表現(xiàn)在對(duì)他們自己行為的掌握上，如規(guī)章意識(shí)、堅(jiān)持性的增加。由于已有肯定的自我約束力量，所以進(jìn)展學(xué)習(xí)活動(dòng)時(shí)可以考慮要求幼兒寧靜地坐下來，聽從肯定的紀(jì)律。要求幼兒做事善始善終。

4.小班幼兒好學(xué)、好問，喜愛有挑戰(zhàn)性的學(xué)習(xí)內(nèi)容。學(xué)習(xí)內(nèi)容要有肯定適當(dāng)?shù)碾y度，要有肯定的挑戰(zhàn)性。

5.小班幼兒的同伴間互動(dòng)、合作多了，開頭留意向同伴學(xué)習(xí)。讓他們實(shí)實(shí)在在地與別人一起共同做事，進(jìn)展交往、協(xié)作力量。

6.小班幼兒的思維中消失抽象規(guī)律思維的萌芽。在熟悉事物方面，不僅能夠感知事物的特點(diǎn)，而且能夠進(jìn)展初步的歸納和推理。

在幼兒閱讀該繪本中可能遇到以下問題：

1.當(dāng)達(dá)利B第一次消失時(shí)，幼兒根本都會(huì)猜出是兔子，那么幼兒的積極性可能不會(huì)很高。

2.動(dòng)物住在哪里，有些動(dòng)物的住宅幼兒或許不能很好的理解。

3.繪本的內(nèi)容較多，可能幼兒不能較好的把握。

三、繪本價(jià)值的分析。

我覺得這個(gè)繪本可以挖掘的價(jià)值：1.通過繪本，讓幼兒了解到一些動(dòng)物的生活習(xí)性。2.繪本中其實(shí)也蘊(yùn)含著另一個(gè)最重要的教育價(jià)值，就是對(duì)自我的認(rèn)知。而通過本次活動(dòng)，我覺得可以進(jìn)展遷移到幼兒自身，如幼兒自身能干的地方、自己的優(yōu)點(diǎn)等等。第9篇、小班繪本彩虹的終點(diǎn)教案反思

設(shè)計(jì)思路：

依據(jù)本周主題《七彩世界》，結(jié)合小班幼兒的年齡特點(diǎn)和本班幼兒的實(shí)際狀況,確定本課的教學(xué)程序?yàn)?

1.以珍寶導(dǎo)入，激發(fā)幼兒興趣。

2.引導(dǎo)幼兒分段閱讀繪本，體驗(yàn)繪本的美麗意境。

3.爭(zhēng)論總結(jié)，情感升華

4.延長活動(dòng)，完整觀賞故事。

(1)導(dǎo)入局部：通過字寶寶珍寶的導(dǎo)入,聯(lián)系實(shí)際說說自己的珍寶，引出故事《彩虹的終點(diǎn)》，激發(fā)幼兒查找珍寶的興趣。

(2)分段閱讀：通過分段理解，讀一讀，猜一猜，說一說的方式讓幼兒理解故事內(nèi)容。知道小松鼠的珍寶是橡果，鴨媽媽的珍寶是鴨寶寶，兔子爺爺?shù)恼鋵毷腔貞洝?/p>

在了解故事內(nèi)容的根底上，大膽想象故事內(nèi)容，完整敘述句型及故事環(huán)節(jié)，初步理解珍寶的真正涵義，聯(lián)系生活閱歷爸爸媽媽的珍寶是誰我真正的珍寶是什么逐步引導(dǎo)幼兒將所謂的珍寶從物質(zhì)方面提升至情感方面，體驗(yàn)繪本的真諦。

(3)爭(zhēng)論活動(dòng)：聯(lián)系幼兒的實(shí)際狀況及生活閱歷，讓幼兒從關(guān)注自己到身邊的同伴或教師。師幼互動(dòng)、生生互動(dòng)的擁抱將整節(jié)活動(dòng)推至高潮。

(4)延長活動(dòng)：完整觀賞故事內(nèi)容，提高幼兒寧靜傾聽與整體感受繪本閱讀的力量。

活動(dòng)過程：

一、以珍寶導(dǎo)入，激發(fā)幼兒興趣。

1.出示字珍寶，師：今日放芳教師給你們帶來了兩個(gè)字寶寶，你們熟悉嗎?

2.你有珍寶嗎?你的珍寶是什么?師：恩，你們的珍寶各種各樣，瞧，(出示圖書第一頁)獾和狐貍也要去找珍寶，他們能找到自己的珍寶嗎?他們的珍寶是什么?我們一起去書里找一下吧!這本書的名字叫《彩虹的終點(diǎn)》。

二、引導(dǎo)幼兒分段閱讀繪本，體驗(yàn)繪本的美麗意境。

1.整體閱讀第一段。初步閱讀，了解故事線索。

提問：獾和狐貍發(fā)覺天空中有什么?(彩虹)他們認(rèn)為彩虹的終點(diǎn)有些什么?松鼠的珍寶是什么?為什么橡果是松鼠的珍寶?

總結(jié)：到了冬天，動(dòng)物們要儲(chǔ)存他們的食物，吃不到食物會(huì)餓死，所以食物啊對(duì)他們很重要，所以說，橡果是松鼠的珍寶。

但這些橡果是獾和狐貍要找的珍寶啊?(固然不是呢)我們要找的是真正的珍寶。

2.猜一猜、說一說故事余下局部，逐頁出示圖片。

A.故事其次局部(遇見鴨媽媽)：

1.很快，獾和狐貍來到了一條小河邊。他們看到了誰?鴨媽媽。鴨媽媽在做什么?你們覺得鴨媽媽的珍寶可能是什么?

2.(出示圖片)你猜對(duì)了。

追問：為什么鴨寶寶是鴨媽媽的珍寶?小結(jié)：是的，鴨媽媽愛自己的寶寶，賽過這個(gè)世界上的任何東西。所以對(duì)鴨媽媽來說，他的寶寶就是她的珍寶。

3.提問：那你們知道爸爸媽媽的珍寶是誰?

總結(jié)：是的，你們都是爸爸媽媽的珍寶，每個(gè)父母都會(huì)愛自己的孩子賽過愛他們自己，對(duì)于他們來說，你們是無價(jià)的珍寶。

B.故事第三局部(遇見兔子爺爺)

1.獾和狐貍連續(xù)向前趕，他們好想快點(diǎn)找到彩虹終點(diǎn)的那個(gè)珍寶。他們急趕忙忙爬上一個(gè)小山坡，這回他們觀察了誰?(兔子爺爺)、

2.你覺得兔子爺爺?shù)恼鋵毧赡軙?huì)是什么?(幼兒自由發(fā)揮)

3.讓我們一起來請(qǐng)教一下兔子爺爺：(教師敘述故事)提問：孩子們，兔爺爺?shù)恼鋵毷鞘裁?什么是回憶?為什么兔爺爺會(huì)說回憶是他的珍寶?

總結(jié)：回憶就是我們記得的全部過去的事情。我們做過的事情、我們?nèi)ミ^的地方，我們愛過的朋友，回憶能給兔爺爺帶來歡樂。

C.故事第四局部師：瞧，回憶是兔爺爺?shù)恼鋵?，橡果是松鼠的珍寶，鴨寶寶是鴨媽媽的珍寶，那獾和狐貍在彩虹的終點(diǎn)找到珍寶了嗎?我們來聽一聽故事里是怎么說的。(教師敘述故事)提問：獾和狐貍找到的珍寶是什么呀?

總結(jié)：原來他們彼此就是他們珍寶(朋友的友情)，由于擁有朋友是一件快樂的事情，朋友會(huì)讓我們歡樂快樂。

三、爭(zhēng)論總結(jié)，情感升華師：原來，珍寶可以是一個(gè)東西，可以是一個(gè)朋友，對(duì)于不同的人來說，珍寶都是不一樣的。那現(xiàn)在你覺得什么是你的珍寶?

總結(jié)：是的，珍寶不是金的，不是銀的，也不是寶石的，而是一些很特殊的東西，它會(huì)讓我們變得特別特別快樂。

師：你們都說了自己的珍寶，想知道放芳教師的珍寶是什么嗎?是你們，是大2班的每一個(gè)小朋友，你們都是我的珍寶)。珍寶，讓我擁抱一下我的珍寶吧!(讓孩子們之間也相互擁抱一下)四、延長活動(dòng)：完整觀賞故事：

師：好，我的珍寶們，我們休息一下，等會(huì)來完整的觀賞一下這個(gè)好聽的故事吧!

教案效果：

1.了解故事內(nèi)容，初步理解珍寶的真正涵義，知道珍寶是多樣的。(重點(diǎn))

2.感受故事及生活中溫馨、歡樂的氣氛，能大膽想象，并情愿和同伴共享自己的想法。(難點(diǎn))重點(diǎn)指導(dǎo)調(diào)整策略：通過分段理解，通過讀一讀，猜一猜，說一說的方式讓幼兒理解故事內(nèi)容。

難點(diǎn)指導(dǎo)策略：聯(lián)系幼兒的實(shí)際狀況及生活閱歷，讓幼兒從關(guān)注自己到身邊的同伴或教師。

活動(dòng)反思：

《彩虹的終點(diǎn)》是一節(jié)語言領(lǐng)域的繪本教學(xué)，故事敘述了獾和狐貍在查找珍寶的路上遇到了各種小動(dòng)物，而小動(dòng)物們都擁有著最寶貴的珍寶，孩子們?cè)诶斫夤适碌母咨细形蛄苏鋵毜恼嬲x。

在活動(dòng)的導(dǎo)入局部用“珍寶”字寶寶來導(dǎo)入課題，出示字寶寶之后接著進(jìn)展提問：你認(rèn)為什么是珍寶，為什么？孩子們聯(lián)系日常生活實(shí)際表述自己的想法，在這個(gè)環(huán)節(jié)我用：“xx是他的珍寶，她是最寶貴的”來進(jìn)展總結(jié)，使幼兒來初步感知學(xué)問目標(biāo)學(xué)說的句型。

在活動(dòng)的其次局部，通過利用ppt來引導(dǎo)幼兒觀看畫面，引導(dǎo)幼兒大膽想象猜想幫忙幼兒理解每個(gè)小動(dòng)物的珍寶是不一樣的。這是造本錢次活動(dòng)超時(shí)的主要局部，固然也沒有突破本次活動(dòng)的難點(diǎn)，對(duì)其緣由我進(jìn)展了以下反思：

一、重復(fù)性的提問。

在這個(gè)環(huán)節(jié)原本設(shè)計(jì)的是幼兒說的比擬多的環(huán)節(jié)，但我在進(jìn)展教學(xué)時(shí)有些問題都是重復(fù)性的，比方在理解小松鼠的珍寶時(shí)，我進(jìn)展提問：什么小松鼠的珍寶，為什么？這一個(gè)問題請(qǐng)了好幾個(gè)孩子來答復(fù)，這種重復(fù)性的提問讓整節(jié)活動(dòng)拖沓無效。

二、沒有關(guān)注到每一個(gè)孩子。

在提問的時(shí)候我總是只關(guān)注于那些舉手的、愛表現(xiàn)的、大膽發(fā)言的孩子，而那些不好意思舉手的孩子卻沒有起來答復(fù)過問題。我們時(shí)常會(huì)說：關(guān)注每一位幼兒，把愛的陽光灑在每一位幼兒的身上。在日常生活中我們或許會(huì)留意到這一點(diǎn)，但在教學(xué)過程中也會(huì)表達(dá)會(huì)你對(duì)每一位幼兒的態(tài)度。

作為一名工作時(shí)間不久的新教師，還有許多的缺乏之處，比方：對(duì)教材還是沒有理解透徹，不能準(zhǔn)時(shí)對(duì)幼兒提出的新問題賜予反應(yīng)，教育機(jī)靈需要進(jìn)一步提升。在以后的教學(xué)過程中需要連續(xù)積存閱歷，進(jìn)一步完善自己各方面的素養(yǎng)，提高教育教學(xué)水平，不斷反思總結(jié)自己。第10篇、小班繪本小房子變大房子教案反思

活動(dòng)目標(biāo)：

1．專注地觀看畫面，傾聽故事，了解故事內(nèi)容。

2．以連貫的語句表述房子前后幾次的大小變化及老太太的心情。

3．體會(huì)老太太的心情變化，大致明白房子沒變，但感覺變了的道理。

活動(dòng)重點(diǎn)：

完整表達(dá)房子前后幾次的變化及老太太的心情遞進(jìn)程度。

活動(dòng)難點(diǎn)：

體會(huì)房子沒變，但感覺變了的心情

活動(dòng)預(yù)備：

1．繪本故事PPT

2．聰慧老先生、小老太太及動(dòng)物頭飾

活動(dòng)過程：

一、閱讀封面、大膽猜測(cè)，激發(fā)閱讀興趣。

1．師：小朋友們好！

瞧，在這本書的封面上，你看到了什么？

（依據(jù)幼兒答復(fù)，介紹書名、、出版社等根本信息）

2．師：哦，這位小老太太和動(dòng)物們?cè)谝黄穑谋砬樵趺礃?？心情怎么樣?/p>

（不快樂、在思索問題）

3．師：我告知你們哦，她就在想（手指標(biāo)題）小房子變大房子。你想一想，怎么能把小房子變成大房子呢？

（幼兒舉手發(fā)言，師不評(píng)判）

4．師：故事中還有位聰慧的老先生，他會(huì)用什么方法把小房子變成了大房子呢？讓我們來聽一聽故事吧！

二、師逐頁敘述故事，幼兒邊觀看畫面邊傾聽。

（一）師：（翻至P2開頭敘述）一位小老太太，一個(gè)人住著一間房子。

引導(dǎo)幼兒觀看：

1．小老太太的房子里有些什么？（幼自由說，師以故事語言小結(jié)）

2．那她在干什么？你覺得她快樂嗎？（不快樂，由于她嘴巴是往下的）

3．她請(qǐng)來了聰慧老先生，（故事語言）聽下去，看看和你們的好方法一樣不一樣？

（二）師：（敘述P3至P10）提問，梳理故事情節(jié)：

1．聰慧老先生的先請(qǐng)誰進(jìn)房子？（母雞）他怎么說的？（把你的母雞抱進(jìn)屋）母雞進(jìn)屋后，怎么樣？（下蛋、摔破瓷罐子）老太太說？（一個(gè)呆著已經(jīng)小，兩個(gè)呆著可就更加??！連打個(gè)噴嚏的地方也沒有。）

2．師：她又向聰慧老先生求助了，她說？（在故事敘述中,請(qǐng)幼兒一起說出聰慧老先生。請(qǐng)你幫幫助，我家是在擠得慌師連續(xù)講下頁內(nèi)容）山羊怎么進(jìn)屋的?(強(qiáng)調(diào)動(dòng)作：牽)這樣有幾個(gè)在房子里了？（3）三個(gè)待著怎么樣？小老太太感覺房子怎么樣？（更加更加）

3．之后的兩個(gè)動(dòng)物局部，與（2）類似提問。

（三）師揭曉聰慧老先生的好方法（敘述P11-P13）

1．師：小老太太現(xiàn)在的心情怎么樣？（快樂。嘴巴上揚(yáng)，眼睛瞇成線）她還覺得房子小嗎？那覺得怎么樣？（大的不得了）

2．師：房子真的從小房子變成大房子了嗎？那為什么小老太太說大得不得了，不小也不擠？

我們都知道，房子是沒變的，那什么變了呢？誰變了？

3．師小結(jié)：原來呀，房子沒有變，還是原來的小房子。變的是小老太太的感覺。

三、師幼共玩找不同嬉戲，分析房子前后的變化，再次回憶故事情節(jié)。

1．師：其實(shí)，房子中的有些東西也變了？你能像孫悟空那樣，用你的火眼金睛找出來嗎？

2．師（翻至P14，前后的房間比照?qǐng)D）給你們30秒時(shí)間，找一找不同的地方，什么東西換過了？（依據(jù)幼兒答復(fù)標(biāo)注出來）還記得，這些東西是被誰破壞的？（回憶故事內(nèi)容）

四、活動(dòng)延長：

1．師（出示故事人物的頭飾）：這是為百變小舞臺(tái)的演員們預(yù)備的新的演出道具，我們將進(jìn)展排練，到時(shí)歡送小觀眾們來觀看《小房子變大房子》的舞臺(tái)劇。

活動(dòng)反思：

本學(xué)期的家長開放日活動(dòng)中，我上了一節(jié)繪本閱讀活動(dòng)《小房子變大房子》?；顒?dòng)講的是一個(gè)小老太太自己一個(gè)人住在小屋子里，可是她總是覺得自己的房子太小，為此她向聰慧老爺爺求助，聰慧老爺爺給她出辦法，讓她分別把屋外的母雞、山羊、奶牛趕進(jìn)房子，一次次的增加“人員”，這些動(dòng)物給小屋子帶來了各種各樣的“災(zāi)難”講完故事，我問孩子們：“小老太太的房子真的.變大了嗎?”有些懵懂的孩子說是的，也有一些說沒變，沙俊皓感動(dòng)地站起身大聲說：“房子沒變，小老太太的心情變好了，就像房子變大了似的?！北磉_(dá)的清楚流暢，立即有十幾個(gè)支持者，紛紛點(diǎn)頭，孩子們雖小，但故事的道理還是明白的。本活動(dòng)通過電子白板課件形式綻開，圖畫頁面通過白板展現(xiàn)更加清楚，便于孩子們的閱讀。通過白板上的聚光燈、遮蓋等功能的運(yùn)用，孩子們特別感興趣，活動(dòng)的積極性很高。最終環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)的找不同，孩子們個(gè)個(gè)踴躍參加，火眼金睛找出了全部的不同。

其實(shí)這個(gè)故事是現(xiàn)實(shí)生活的縮影，許多時(shí)候，轉(zhuǎn)變的并不是客觀現(xiàn)實(shí)，而是我們的心境，反過來說，生活環(huán)境就在那里，你快不歡樂，全在于自己的心境和看問題的角度，有的人家財(cái)萬貫，卻成天愁眉苦臉，有的人一貧如洗，生活中到處布滿陽光。故事也從另一個(gè)側(cè)面反映了比照的效果，小老太太始終一個(gè)人生活，覺得房子小，當(dāng)擠得不能再擠時(shí)，一下子將動(dòng)物放出，由擁擠的狀態(tài)里釋放出來，小老太太覺得非常滿意，就像我們平常面對(duì)的壓力，正常狀態(tài)下，我們也是會(huì)埋怨壓力大，假如始終給我們的肩膀加壓，給心靈加碼，始終加到無以復(fù)加的程度，當(dāng)再次抖落這些壓力時(shí)，我們就會(huì)感覺到平常的壓力根本不值得一提，平日的生活原來是那么幸福。

《小房子變大房子》這個(gè)故事里，房子并沒有變，變得是人心，心有多大，房子就會(huì)有多大，胸懷寬廣了，房子自然就大了!學(xué)會(huì)了滿意，小房子也會(huì)住的像大房子那么滿意，房子不重要，重要的是人的心境!第11篇、小班繪本你是我最好的朋友教案反思

作品分析：

剛一看到這本書，我就被它的題目所吸引，《你是我最好的朋友》，是誰和誰之間的友情如此深厚呢？世間的顏色有千千萬萬，然而最美的顏色是友情據(jù)說大象都是怕老鼠的，由于老鼠會(huì)鉆進(jìn)大象的鼻孔里，讓大象惱羞成怒卻無可奈何。這個(gè)故事里的大象也一樣，一看到老鼠就抱頭鼠竄。然而，小白鼠娜娜卻一心想找一只大象做朋友。帶著些許的奇怪，帶著些許的疑問，我和我的孩子們一起細(xì)細(xì)地品嘗起這本感動(dòng)心靈的圖書。

活動(dòng)目標(biāo)：

1、通過繪本觀賞，激發(fā)幼兒閱讀畫面的興趣，讓幼兒產(chǎn)生閱讀期盼。

2、能夠?qū)Ｐ捏w會(huì)，運(yùn)用多種感官來感受大自然中豐富的顏色，并嘗試用美麗詞語來描述五彩世界。

3、初步感受到朋友之間深厚的友情，明白友情的珍貴。

活動(dòng)預(yù)備：繪本《你是我最好的朋友》人手一冊(cè)、PPT課件。

教學(xué)重點(diǎn)：激發(fā)幼兒的閱讀興趣，品讀娜娜對(duì)顏色描述的語句。

教學(xué)難點(diǎn)：能充分綻開想象，嘗試用美麗的語言把自己感受到的顏色描述出來。

活動(dòng)過程：

一、走入“繪本”：

1、吸引幼兒興趣，出示小白鼠娜娜的圖片，今日小老鼠娜娜來來找好朋友了。她會(huì)找誰做她的好朋友呢?你們來猜一猜？（幼兒猜想）

2、（扉頁）簡(jiǎn)介：娜娜是一只很特殊的小白鼠。認(rèn)真觀看：這是小白鼠娜娜的房間，你發(fā)覺了什么？（處處是大象的圖片）猜測(cè)，為什么小老鼠的房間里處處是大象的照片呢？

大象情愿和小老鼠做朋友嗎？PPT第4頁，為什么？可是，有一只大象情愿和娜娜做朋友，（封面），封面上有什么？引導(dǎo)幼兒看大象的眼睛，自己嘗試閉上眼睛理解盲象是什么意思？

3、師幼共讀P1-P7

二、品嘗繪本幼兒自主閱讀P8-P17娜娜和末末是好朋友，可是，末末是一只盲象，什么都看不見。娜娜決心給末末描述五顏六色的世界！紅色、黃色、藍(lán)色、綠色娜娜會(huì)用什么樣的語言來描述繽紛的顏色呢？

1、猜猜娜娜會(huì)為末末介紹什么顏色呢？

2、出示畫面，初步感受顏色的豐富。

理解：末末是一只盲象，它是怎么感受到紅色呢？（引導(dǎo)從味覺、嗅覺去體會(huì)）

3、拓展：假如你是娜娜，你會(huì)怎樣介紹紅色呢？（結(jié)合看畫面：草莓、柿子、蘋果等畫面）

（1）末末喜愛黃色的緣由是什么？他看不到黃色，為什么會(huì)喜愛黃色呢？（是啊，他感覺到了黃色的暖和，也嘗到了黃色的甜美）

（2）末末喜愛藍(lán)色的緣由是什么？

（3）末末是怎么體會(huì)到黃色和藍(lán)色的呢？

1、你知道，黃色和藍(lán)色混合是什么顏色嗎？

看圖：畫面上畫了什么？

2、猜測(cè)：這是末末聞到了什么？感受到的什么顏色？

3、拓展：假如你是娜娜，你會(huì)怎樣介紹綠色呢？（結(jié)合看畫面：森林畫面）

1、看圖：畫面上畫了什么？這又是什么顏色？娜娜是怎樣為末末介紹白色和黑色的？

末末是一只盲象，它感受最多的是什么顏色？（黑色）請(qǐng)你閉上眼睛，你覺得黑色是什么感覺，就像？

（音樂響起）幼兒說感受。

三、提升情感：

1、過渡導(dǎo)入：聰慧而得意的娜娜為末末敘述了那么多顏色，娜娜問了末末一個(gè)問題：

“好了，末末，現(xiàn)在說說吧，你最喜愛什么顏色？”

2、猜測(cè)：末末會(huì)怎么答復(fù)？說說你的理由。

3、讀對(duì)話：

“我最喜愛白色！”末末毫不遲疑地說。

“為什么？”娜娜感到很奇怪。

4、再次猜測(cè)緣由：

“由于我有一個(gè)好朋友，她讓我的生命變得豐富多彩，而好是一只小白鼠，所以我最喜愛白色。”

5、書里還有很多隱秘，下次我們?cè)賮碚乙徽摇?/p>

教學(xué)反思：

1、在教學(xué)過程中幼兒的反響較積極，較感興趣，能積極參加到活動(dòng)中；

2、在敘述故事時(shí)，盡量與幼兒平視，讓幼兒感受到被理解、敬重、接納，給幼兒適度的自由空間；

3、幼兒通過與環(huán)境材料、同伴以及教師的互動(dòng)，在情感、態(tài)度、力量、學(xué)問、技能等方面得到自主進(jìn)展，

4、培育幼兒嘗試與不同的朋友相處的力量，體驗(yàn)關(guān)愛朋友的愉悅之情你，學(xué)會(huì)關(guān)懷伙伴，團(tuán)結(jié)同伴；

5、情愿用自己的語言表達(dá)對(duì)顏色的感受和想象。第12篇、小班繪本活動(dòng)天生一對(duì)教案反思

活動(dòng)目標(biāo)：

1、解讀畫面中長頸鹿和鱷魚因不同特點(diǎn)而帶來的樂趣，體會(huì)天生一對(duì)的美妙。

2、觀看了解生活四周的配對(duì)，感受朋友之間和諧的情感。

活動(dòng)預(yù)備：

圖書課件、生活用品及其場(chǎng)景圖。

活動(dòng)流程：

一、活動(dòng)導(dǎo)入：

P1：故事的名字叫《天生一對(duì)》

二、理解生活中的配對(duì)

1、概念了解：

找找環(huán)境中什么是可以配對(duì)的？

找找：你和朋友身上，哪兩個(gè)是可以配成一對(duì)的？

2、觀看了解長頸鹿和鱷魚的般配

（1）觀看朋友的不同：找找，哪兩個(gè)是可以配成一對(duì)的？

（2）查找它們般配的地方，理解天生一對(duì)

（3）仿照表現(xiàn)，嘗試合作。

三、閱讀傾聽故事可是，這天生一對(duì)來到長頸鹿城，他們來到鱷魚城，明顯，大家覺得他們是驚奇的一對(duì)。

*究竟發(fā)生了什么故事呢？你認(rèn)為他們是天生一對(duì)嗎？

*我們來看看這本書，名字就叫《天生一對(duì)》。

*鱷魚先生和長頸鹿小姐是一對(duì)，是相親相愛的一對(duì)。

四、延長*查找生活中的天生一對(duì)。

活動(dòng)反思：

整個(gè)活動(dòng)下來我覺得整體還是蠻不錯(cuò)的，孩子們很喜愛這個(gè)繪本故事，對(duì)于故事的理解也蠻不錯(cuò)的。我覺得像這樣的故事，以后還可以多嘗試查找繪本內(nèi)在的亮點(diǎn)和學(xué)習(xí)點(diǎn)。但是在語言的組織上，我也屢次可以提示自己要精煉，廢話要少，但是還是需要自我學(xué)習(xí)。第13篇、幼兒園繪本閱讀小老鼠勞碌的一天教案反思

活動(dòng)目標(biāo)：

1、觀看、了解老鼠媽媽和小老鼠勞碌的一天，愿意大膽想象，清晰表達(dá)自己的想法。

2、感受大老鼠與小老鼠之間相互發(fā)自內(nèi)心的愛護(hù)與關(guān)愛，知道用自己特殊的方式來表達(dá)對(duì)媽媽的愛。

活動(dòng)預(yù)備：課件

活動(dòng)設(shè)計(jì)：

一、猜猜謎語：（引出故事中小老鼠的形象介紹故事的名字）(兩撇小胡子，尖嘴尖牙齒，吱吱吱吱吱。)今日教師帶來了一個(gè)老鼠的故事。--介紹故事的名字：小老鼠勞碌的一天.這是一只勞碌的小老鼠。你們知道什么是勞碌嗎？那小老鼠究竟在忙什么事呢？想知道嗎？

二、觀賞故事：（了解鼠媽媽的辛苦和小老鼠對(duì)鼠媽媽的愛）

（一）：出示圖二敘述：一個(gè)酷熱的夏天，陽光火辣辣地烤著大地可小老鼠卻一邊蕩過來蕩過去地玩秋千，小老鼠在干什么呀？

提問：小朋友，這個(gè)云朵符號(hào)告知我們什么？

小結(jié)：小老鼠在想，它也在忙著想呢！

（二）：出示圖