職業(yè)教育服務(wù)鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略的研究課題結(jié)題成果報(bào)告

職業(yè)教育服務(wù)鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略的研究課題結(jié)題成果報(bào)告職業(yè)教育充當(dāng)國(guó)家教育事業(yè)一個(gè)有機(jī)組成分支，也是加快經(jīng)濟(jì)社會(huì)與勞動(dòng)就業(yè)進(jìn)程的渠道，特別是縣級(jí)職教單位具備職業(yè)培訓(xùn)工作職責(zé)，需要在產(chǎn)業(yè)升級(jí)與發(fā)展中展現(xiàn)自身作用。通過(guò)多樣化的手段強(qiáng)化農(nóng)村地區(qū)留守農(nóng)民工作能力，擴(kuò)展農(nóng)民經(jīng)營(yíng)現(xiàn)有的規(guī)模增加農(nóng)民收入，不斷貫徹農(nóng)民科學(xué)素質(zhì)與科學(xué)種植精神，組建愛(ài)農(nóng)村、會(huì)農(nóng)技的強(qiáng)大農(nóng)民團(tuán)隊(duì)，落實(shí)鄉(xiāng)村振興助力目標(biāo)，為此筆者針對(duì)職業(yè)教育服務(wù)鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略給予對(duì)應(yīng)建議。一、職業(yè)教育服務(wù)鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略要點(diǎn)在實(shí)施職業(yè)教育服務(wù)于鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略過(guò)程中，要制定戰(zhàn)略要點(diǎn)，即應(yīng)該在傳統(tǒng)種植層面上振興，也就是小麥或者玉米等一系列農(nóng)作物種植操作，還是應(yīng)該對(duì)農(nóng)業(yè)延伸的產(chǎn)業(yè)及基礎(chǔ)上振興，也就是蔬菜、農(nóng)業(yè)觀光與花卉種植；明確振興對(duì)象，應(yīng)該是大范圍獲取，還是縮小空間加以實(shí)踐；按照摸排方式，了解到農(nóng)村地區(qū)農(nóng)民存在勞動(dòng)能力匱乏與資金不足的情況，青壯年主要在外打工，此種情況之下怎樣實(shí)施培訓(xùn)計(jì)劃與指導(dǎo)方案；應(yīng)該關(guān)注養(yǎng)殖哪些層面，怎樣實(shí)現(xiàn)職業(yè)教育和寵物飼料產(chǎn)業(yè)完成融合，應(yīng)該執(zhí)行小戶養(yǎng)殖，還是應(yīng)該進(jìn)行規(guī)?；B(yǎng)殖；怎樣實(shí)現(xiàn)鄉(xiāng)村振興中農(nóng)戶發(fā)展的風(fēng)險(xiǎn)規(guī)避，由此設(shè)計(jì)行之有效的職業(yè)教育工作環(huán)節(jié)，使得職業(yè)教育高效為鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略目標(biāo)的達(dá)成所服務(wù)。二、職業(yè)教育服務(wù)鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略措施(一)借助教學(xué)資源，明確專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)。在職業(yè)教育實(shí)施鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略過(guò)程中，要完善院?，F(xiàn)有組織結(jié)構(gòu)，本院校包含職業(yè)高中以及中專兩部分，前者是將升學(xué)視作主要目的，涉及現(xiàn)代林業(yè)技術(shù)、學(xué)前教育、財(cái)經(jīng)和畜牧獸醫(yī)等專業(yè)，給農(nóng)村經(jīng)濟(jì)提升提供人才資源。特別是農(nóng)林與畜牧業(yè)，要通過(guò)兩個(gè)專業(yè)全面貫徹鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略；后者是將就業(yè)視作基礎(chǔ)導(dǎo)向，顧及升學(xué)過(guò)程，給學(xué)生提供諸多選擇機(jī)會(huì)，院校要通過(guò)電子商務(wù)、計(jì)算機(jī)與學(xué)前教育等專業(yè)，實(shí)施校企合作與校校聯(lián)合，最終發(fā)展農(nóng)村地區(qū)經(jīng)濟(jì)。(二)開(kāi)展科學(xué)種植培訓(xùn)講座，加強(qiáng)農(nóng)戶認(rèn)知。職業(yè)教育院校要發(fā)揮自身教育職能，實(shí)施好鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略目標(biāo)，基于課題組參與形式，給予每一個(gè)鄉(xiāng)鎮(zhèn)自然村莊加以技術(shù)培訓(xùn)，開(kāi)展多次農(nóng)村地區(qū)經(jīng)濟(jì)發(fā)展講座，利用好周末時(shí)間，安排中青年農(nóng)民走到職業(yè)院校中聽(tīng)課，吸收現(xiàn)代科學(xué)種植知識(shí)，由此強(qiáng)化農(nóng)戶認(rèn)知。(三)送課到戶，送教到田。職業(yè)院?？砂凑詹煌愋筒∠x害產(chǎn)生的預(yù)防關(guān)鍵點(diǎn)，將重點(diǎn)內(nèi)容廣播在村支部中，樹(shù)立農(nóng)戶預(yù)防病蟲害意識(shí)，控制農(nóng)戶種植風(fēng)險(xiǎn)。課題組教師圍繞農(nóng)戶的要求走進(jìn)村戶中，開(kāi)展一對(duì)一教學(xué)過(guò)程，引導(dǎo)農(nóng)民處理好農(nóng)業(yè)問(wèn)題。并且結(jié)合不同季節(jié)，實(shí)效性與養(yǎng)殖戶互動(dòng)，落實(shí)養(yǎng)殖區(qū)清理與病情防控作業(yè)，動(dòng)態(tài)注重養(yǎng)殖戶具體養(yǎng)殖情況，隨時(shí)隨地的開(kāi)展溝通作業(yè)，保障養(yǎng)殖工作足夠安(四)通過(guò)寵物博覽會(huì)，提倡志愿者工作。以寵物飼料為主的職業(yè)院校，要給畜牧專業(yè)人才培養(yǎng)奠定基礎(chǔ)，做好人才儲(chǔ)備工作，職業(yè)教育院校要積極加入到寵物博覽會(huì)中，給自身發(fā)展創(chuàng)造條件，還要關(guān)注校企合作效率與校校聯(lián)合質(zhì)量。在此期間，職業(yè)教育要設(shè)置電商人才培養(yǎng)方案，農(nóng)產(chǎn)品流通不夠通暢與銷售難度大發(fā)展為農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的阻礙因素，制約到農(nóng)民增收效果。所以職業(yè)教育應(yīng)該強(qiáng)調(diào)商品中介服務(wù)人才培養(yǎng)，執(zhí)行互聯(lián)網(wǎng)+農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)建設(shè)模式，重點(diǎn)在農(nóng)民人群中和廠家以及經(jīng)銷商之間搭建橋梁。制定電商人才培養(yǎng)政策，號(hào)召農(nóng)戶與合作社開(kāi)辦網(wǎng)點(diǎn)，使得農(nóng)產(chǎn)品在網(wǎng)絡(luò)中直銷。另外網(wǎng)絡(luò)銷售產(chǎn)品不只是會(huì)打破交易條件制約，還給買家提供便捷條件，通過(guò)網(wǎng)絡(luò)宣傳農(nóng)產(chǎn)品特色，增加各個(gè)地區(qū)人們對(duì)農(nóng)產(chǎn)品關(guān)注度，提高產(chǎn)品銷售量，更好調(diào)動(dòng)農(nóng)民加入農(nóng)產(chǎn)品生產(chǎn)主觀能動(dòng)性。(五)完善實(shí)訓(xùn)基地，強(qiáng)化鄉(xiāng)村振興效果。職業(yè)院校要科學(xué)設(shè)置實(shí)訓(xùn)基地，組織院校學(xué)生將理論知識(shí)過(guò)渡到生產(chǎn)實(shí)踐中，延伸學(xué)生知識(shí)面，突破以往農(nóng)業(yè)模式運(yùn)作局限性，激發(fā)學(xué)生思維和感覺(jué)器官，調(diào)動(dòng)學(xué)生好奇心和求知欲，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)順利進(jìn)行。最后實(shí)施農(nóng)業(yè)技術(shù)創(chuàng)新，農(nóng)村振興戰(zhàn)略目標(biāo)實(shí)現(xiàn)，要依托先進(jìn)的科學(xué)技術(shù)加以實(shí)現(xiàn)，現(xiàn)代化農(nóng)業(yè)代表生產(chǎn)力水平，同時(shí)可完成環(huán)境和諧建設(shè)，帶動(dòng)農(nóng)業(yè)持續(xù)化發(fā)展與創(chuàng)新。農(nóng)村地區(qū)的發(fā)展也要?jiǎng)?chuàng)新農(nóng)業(yè)技術(shù)，健全科學(xué)管理經(jīng)營(yíng)機(jī)制，優(yōu)化多個(gè)技術(shù)資源，針對(duì)性選取技術(shù)攻克鄉(xiāng)村振興難點(diǎn)與重點(diǎn)。職業(yè)院校匯集農(nóng)業(yè)種植與機(jī)械類多種技能人才，展現(xiàn)智力優(yōu)勢(shì)，立足于重要領(lǐng)域加以科學(xué)技術(shù)創(chuàng)新，一方面強(qiáng)化農(nóng)業(yè)抗風(fēng)險(xiǎn)水平，另一方面發(fā)展農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)水結(jié)束語(yǔ)綜上所述，職業(yè)教育服務(wù)鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略的研究課題開(kāi)展存在較強(qiáng)意義，在鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略實(shí)施中，不僅需要政策的強(qiáng)力支撐，還需要設(shè)置諸多慧農(nóng)政策，將以往農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)視作基礎(chǔ)，不斷升級(jí)轉(zhuǎn)型，給農(nóng)民就業(yè)創(chuàng)設(shè)廣泛空間與平臺(tái)，特別是借助職業(yè)教育優(yōu)勢(shì)，加快能源與經(jīng)濟(jì)之間協(xié)調(diào)發(fā)展。健全職業(yè)教育教學(xué)體系，給各行各業(yè)儲(chǔ)備人才，提供人才成長(zhǎng)平臺(tái)，樹(shù)立農(nóng)民經(jīng)濟(jì)發(fā)展認(rèn)知，鼓勵(lì)職業(yè)院校學(xué)生回到農(nóng)村發(fā)展農(nóng)村經(jīng)濟(jì)，挖掘院校學(xué)生潛能，全面朝向鄉(xiāng)村振興方針前參考思路：科研課題研究如何做一、研究計(jì)劃5教育研究項(xiàng)目，又稱教育研究項(xiàng)目，是如何開(kāi)展研究的具體思路，它初步規(guī)定了研究的具體內(nèi)容和步驟。項(xiàng)目研究方案能夠保證整個(gè)項(xiàng)目研究工作有條不紊地進(jìn)行，研究方案的水平是一個(gè)項(xiàng)目質(zhì)量和研究人員研究水平的重要體現(xiàn)。這是科研管理部門是否批準(zhǔn)立項(xiàng)的關(guān)鍵，也是科研管理部門開(kāi)展項(xiàng)目中期審查鑒定的重要依據(jù)。教育研究項(xiàng)目種類繁多，研究方法和研究方案各不相同，但結(jié)構(gòu)相似。寫研究項(xiàng)目基本有以下幾個(gè)方面。(一)研究的目的和意義作為項(xiàng)目計(jì)劃，首先要闡述項(xiàng)目研究的背景和要達(dá)到的研究目的，回答“為什么要進(jìn)行研究”的問(wèn)題。在方案中，研究項(xiàng)目的背景通常用“提出項(xiàng)目”或“項(xiàng)目背景”來(lái)說(shuō)明，主要介紹研究項(xiàng)目的目的和意義，即為什么要研究，有什么價(jià)值。這一般可以從實(shí)際需要出發(fā)進(jìn)行探討，指出現(xiàn)實(shí)中存在這個(gè)問(wèn)題，需要研究和解決，以及這個(gè)課題的研究有什么實(shí)際效果，進(jìn)而寫出這個(gè)課題的理論和學(xué)術(shù)價(jià)值。這些都要寫得更具體、更有針對(duì)性，不要亂喊口號(hào)。(二)國(guó)內(nèi)外研究現(xiàn)狀、水平和發(fā)展趨勢(shì)有必要說(shuō)明在課題范圍內(nèi)是否有研究，研究了哪些方面。取得了哪些成果?這些成就所表達(dá)的觀點(diǎn)是否一致?如果有區(qū)別，它們的區(qū)別是什么?缺點(diǎn)是什么，發(fā)展方向是什么。6對(duì)這些內(nèi)容的分析，一方面可以論證本研究的地位和價(jià)值，另一方面也說(shuō)明研究者對(duì)本研究是否有很好的把握，是否有一定的研究基礎(chǔ)。因?yàn)槲覀冊(cè)谶M(jìn)行科學(xué)研究的時(shí)候，一定要對(duì)某個(gè)問(wèn)題的研究現(xiàn)狀有一個(gè)清晰的認(rèn)識(shí)。(三)研究的理論基礎(chǔ)我們老師現(xiàn)在做的課題研究，基本上都是應(yīng)用研究和開(kāi)發(fā)研究，這就要求我們的研究必須要有一些基本的理論基礎(chǔ)，才能保證研究的科學(xué)性。比如要對(duì)活動(dòng)課進(jìn)行實(shí)驗(yàn)研究，就必須以課程理論、學(xué)習(xí)心理學(xué)理論、教育心理學(xué)理論作為研究性實(shí)驗(yàn)的理論基礎(chǔ)。開(kāi)展教育模式創(chuàng)新的實(shí)驗(yàn)研究，必須以教學(xué)理論和教育實(shí)驗(yàn)理論為理論基礎(chǔ)。(四)研究對(duì)象和范圍教育研究總是指向某些對(duì)象。這些對(duì)象往往是人、由人組成的群體、組織及其行為和特征。因?yàn)槿?，人的行為和特征是極其復(fù)雜的，所以必須明確定義，以免不同的人從不同的角度理解造成混亂。三、研究?jī)?nèi)容研究?jī)?nèi)容是研究方案的主體，回答了哪些問(wèn)題，研究了問(wèn)題的哪些方面。它進(jìn)一步將該課題提出的研究問(wèn)題細(xì)化為幾個(gè)小問(wèn)題。研究?jī)?nèi)容的多寡與學(xué)科的大小有關(guān)，學(xué)科越大，內(nèi)容越多。但是很多老師在確定研究?jī)?nèi)容的時(shí)候，往往考慮的不是很具體。所寫的研究?jī)?nèi)容非?；\統(tǒng)模糊，將研究的目7的和意義作為研究?jī)?nèi)容，對(duì)整個(gè)研究非常不利。所以要學(xué)會(huì)(五)研究方法研究方法主要指教育研究方法，回答如何學(xué)習(xí)的問(wèn)題。教育研究的方法有很多，包括文獻(xiàn)研究、調(diào)查研究、實(shí)驗(yàn)研究、比較研究、行動(dòng)研究、經(jīng)驗(yàn)總結(jié)等等，但我們可以把它們分為兩類。一類是收集研究數(shù)據(jù)資料的方法，如調(diào)查法、觀察法、測(cè)量法、文獻(xiàn)法等。這些方法旨在獲得對(duì)象的客觀資料，而不給予對(duì)象任何影響。另一類方法是旨在改變和影響變量的方法，如實(shí)驗(yàn)法、行動(dòng)研究法。這些方法是要通過(guò)施加某些干預(yù)而獲得某些期望的結(jié)果。有一些研究可能采用單一的研究方法，有的研究則可能采用多種方法。例如采用實(shí)驗(yàn)法或行動(dòng)研究法，也必然要采用第一類的數(shù)據(jù)資料收集方法，以了解實(shí)驗(yàn)的最終結(jié)果如何。(六)研究的步驟課題研究的步驟，也就是課題研究在時(shí)間和順序上的安排。研究的步驟要充分考慮研究?jī)?nèi)容的相互關(guān)系和難易程度，一般情況下，都是從基礎(chǔ)問(wèn)題開(kāi)始，分階段進(jìn)行，每個(gè)階段要達(dá)到什么要求，用多少時(shí)間，從什么時(shí)間開(kāi)始，至什么時(shí)間結(jié)束都要有規(guī)定。它使得研究者一開(kāi)始就心中有數(shù)，在實(shí)施研究中一環(huán)接一環(huán)、有條不紊地開(kāi)展各項(xiàng)工作，從而保證8研究能按預(yù)定要求如期完成。步驟基本上包括方案準(zhǔn)備階段；方案實(shí)施階段；專家論證評(píng)價(jià)，總結(jié)驗(yàn)收和結(jié)題三個(gè)階段。(七)研究的預(yù)期成果形式成果形式指最后的研究結(jié)果以什么形式出現(xiàn)。教育研究成果可以有研究論文和報(bào)告，專著和教材，教具和教學(xué)儀器，教學(xué)軟件(包括音像制品，計(jì)算機(jī)軟件)等。研究周期較長(zhǎng)的課題，還應(yīng)該分別有階段成果和最終成果。階段成果可以按學(xué)期列出。課題不同，研究成果的內(nèi)容、形式也不一樣，但不管形式是什么，課題研究必須有成果，否則，就是這個(gè)課題就沒(méi)有完成。(八)課題組成員及其分工課題組成員要根據(jù)課題研究的需要而確定。課題組成員并不是越多越好。課題組的成員必須都承擔(dān)課題研究的某一方面任務(wù)。不應(yīng)有光掛名不干事者。課題組各成員承擔(dān)的任務(wù)的性質(zhì)應(yīng)與承擔(dān)者的學(xué)識(shí)、能力相適合。計(jì)劃中要把課題組負(fù)責(zé)人、成員的名單、分工寫出。必要時(shí)，還應(yīng)把各人的專業(yè)、能力特長(zhǎng)，曾有的研究經(jīng)歷和成果列出，以便課題管理者對(duì)課題組的研究力量有所了解。(九)經(jīng)費(fèi)預(yù)算與設(shè)備條件要求經(jīng)費(fèi)與設(shè)備是開(kāi)展教育科研的物質(zhì)條件。不同的研究所要求的條件是不同的。經(jīng)費(fèi)的支出主要包括：1、資料費(fèi)：