新課改高校課堂教學(xué)模式培訓(xùn)心得

“新課改高校課堂教學(xué)模式與翻轉(zhuǎn)課堂操作技巧觀摩研討會(huì)”培訓(xùn)心得彭健2016年5月14-15日，我有幸參加了“新課改高校課堂教學(xué)模式與翻轉(zhuǎn)課堂操作技巧觀摩研討會(huì)活動(dòng)作為一名青年教師任何一次外出聽(tīng)課都是我學(xué)習(xí)的大好機(jī)會(huì)此次活動(dòng)在廣安實(shí)驗(yàn)學(xué)校舉行，作為一名農(nóng)村教師，我深知能親自去體會(huì)，去學(xué)習(xí)應(yīng)該是值得高興和珍惜的事情在這兩天的時(shí)間里我們聽(tīng)到了“不同風(fēng)格本”教學(xué)優(yōu)質(zhì)課和教學(xué)新理念，使我受益匪淺、感觸頗多。三位老師的授課和講解，各具特色、亮點(diǎn)紛呈，充分體現(xiàn)了當(dāng)今的先進(jìn)教學(xué)水平這些優(yōu)質(zhì)課無(wú)論是在知識(shí)結(jié)構(gòu)授課方式上都體現(xiàn)了新課程提倡的素質(zhì)教育觀念分體現(xiàn)了以學(xué)生為本的教育理念，為學(xué)生提供了感受生活、表現(xiàn)才藝、培養(yǎng)品德以及學(xué)習(xí)、積累科學(xué)文化知識(shí)的廣闊空間，切實(shí)做到了“讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中感受美讓學(xué)生在生活中創(chuàng)造美讓學(xué)生在社會(huì)中實(shí)踐美在這幾天的聽(tīng)課中我感受如下：一”——理論層面高他們從教育發(fā)展的思想到教育的理;中國(guó)當(dāng)今的教育的政策到國(guó)外教育的體;從理論高度到實(shí)踐層面向我們展示了，教育所處的大好時(shí)機(jī)以及面臨的新挑戰(zhàn)宏觀層面給我們介紹了新的教育理念。

二”——觀念新，形式新1觀念“新次培訓(xùn)的不再是泛泛而談、空洞說(shuō)教，更多的是把先進(jìn)的理念結(jié)合學(xué)校的研究告訴了我們我們認(rèn)識(shí)了新的理念與方法比如高效課堂的落實(shí)引導(dǎo)激勵(lì)學(xué)生的技巧與方法網(wǎng)絡(luò)時(shí)代的教育發(fā)展等這些新的觀念從不同的方面促使我們更新自幾的教育觀念。2形式“新次培訓(xùn)活動(dòng)豐富，專家的講座和示范課相結(jié)合也讓我們有了新的體驗(yàn)通過(guò)學(xué)習(xí)讓我們迸出了許多思想的火花，對(duì)今后的教育教學(xué)工作有了更多的思考。尤其在洋思中學(xué)劉金玉校長(zhǎng)的培訓(xùn)和示范課的學(xué)習(xí)中，使我認(rèn)識(shí)到高效課堂的真正內(nèi)涵，就是最短的時(shí)間獲得最大的效率讓我認(rèn)識(shí)到課堂才是一個(gè)學(xué)校的重重之重指出了傳統(tǒng)課堂的弊端和優(yōu)勢(shì)，真正認(rèn)識(shí)了高效課堂?！案摺奔锤咝市А奔创笮б?，佳效益課堂”即當(dāng)堂學(xué)當(dāng)堂會(huì)高校課堂實(shí)現(xiàn)了讓每一位學(xué)生真正的展現(xiàn)生命的色彩，綻放了分?jǐn)?shù)、素質(zhì)色彩。同時(shí)在課堂上最大限度的挖掘?qū)W生的才能，逼迫每一個(gè)孩子去學(xué)習(xí)。從而使老師關(guān)注成績(jī)，關(guān)注發(fā)展，關(guān)注學(xué)生，關(guān)注時(shí)間。高校課堂必須堅(jiān)持以學(xué)生為本的學(xué)生最大化，從實(shí)際出發(fā)的實(shí)際最大化，按規(guī)矩辦事的規(guī)矩最大化。“先學(xué)后教，當(dāng)堂訓(xùn)練”的“先學(xué)”是在課堂上、在老師科學(xué)的引領(lǐng)下學(xué)們多進(jìn)行的自我實(shí)踐我探究我學(xué)習(xí)。

“后教”是在課堂上、在先學(xué)的基礎(chǔ)上、在老師的科學(xué)引導(dǎo)下，同學(xué)們所進(jìn)行的相互實(shí)踐、相互探究、相互學(xué)習(xí)當(dāng)堂訓(xùn)練”是在課堂上、在先學(xué)后教的基礎(chǔ)上、在老師的科學(xué)組織下，同學(xué)們所進(jìn)行的又一次自我實(shí)踐、自我探究、自我學(xué)習(xí)。從而實(shí)現(xiàn)了學(xué)生學(xué)，學(xué)生教，學(xué)生練的目的。它并不是以前我理解的動(dòng)起來(lái)的課堂，圍起來(lái)的課堂，而是“自主學(xué)習(xí)是根本，合作學(xué)習(xí)是輔助是簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單的小組合作。觀摩了課堂教學(xué)、聆聽(tīng)了專家講座，這讓我激情澎湃，有了想要回校后實(shí)踐的沖動(dòng)，對(duì)比“翻轉(zhuǎn)課堂課堂”我更傾向于“洋思課堂論是杜郎口中學(xué)的“展示課堂是聚奎中學(xué)的“翻轉(zhuǎn)課堂我們農(nóng)村初中孩子的實(shí)際表現(xiàn)和硬件條件都還有一定的差距，而洋思中學(xué)更注重實(shí)效，強(qiáng)調(diào)自學(xué)，把握時(shí)間，課堂上老師更是語(yǔ)言簡(jiǎn)、精、準(zhǔn)先學(xué)后教，當(dāng)堂訓(xùn)練”的高效課堂，在一定程度上使傳統(tǒng)課堂和新課改相結(jié)合，便于我們農(nóng)村初中課堂教學(xué)的開(kāi)展。當(dāng)然學(xué)習(xí)洋思的高效課堂并不是照搬照抄，拿來(lái)就用，一用就靈。我所教班級(jí)的學(xué)生學(xué)習(xí)情況、家庭影響參差不齊，我認(rèn)為應(yīng)取長(zhǎng)補(bǔ)短，找到洋思的閃光點(diǎn)、實(shí)用點(diǎn)，再結(jié)合我們柳林中學(xué)的實(shí)際情況開(kāi)展高校課堂。