小班音樂游戲《小小蛋兒把門開》

小班音樂游戲《小小蛋兒把門開》一、活動背景：

小班幼兒的思維正處在直覺行動思維向詳細形象思維過渡的時期。他們情感外露、不穩(wěn)定，帶有很大的心情性。他們學(xué)習(xí)、活動的特點是只關(guān)懷活動的過程，不關(guān)懷活動的結(jié)果。因此，小班的教學(xué)活動應(yīng)更留意嬉戲化、情景化。強調(diào)讓幼兒在開心、輕松、自由的嬉戲中進行活動，使幼兒在玩中學(xué)，玩中獲得進展。

二、活動目標(biāo)：

1.指導(dǎo)幼兒隨著音樂開心的嬉戲，關(guān)心幼兒感受嬉戲的趣味性，體驗音樂嬉戲的歡樂。

2.會變換動作方一直避開與同伴碰撞，培育幼兒遵守規(guī)章的意識。

三、活動材料及環(huán)境創(chuàng)設(shè)：

大森林背景圖，蛋殼模型、絨線小雞，一段愉快的音樂、音樂磁帶、

小雞頭飾。

四、活動重點：跟隨音樂進行嬉戲活動，體驗音樂嬉戲的歡樂。

五、活動難點：在嬉戲中會變換動作方一直避開與同伴碰撞。

六、活動依據(jù)：喜愛做嬉戲是幼兒的天性,嬉戲在幼兒身心進展中的重要作用。已引起了幼教界的普遍關(guān)注?！妒澜鐑和瘷?quán)利公約》明確規(guī)定“兒童有嬉戲的權(quán)利”。嬉戲是幼兒通向真實世界的橋梁，它賜予幼兒自由的機會，使幼兒的共性得到廣泛進展，它對于兒童的身體、情感和社會化進展起著重要的作用。

七、教學(xué)過程：

（一）創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)愛好

1.出示大森林背景圖，師：今日老師帶小伴侶到大森林做個嬉戲，(放音樂,幼兒跟隨老師合著音樂節(jié)拍行走),走在半路上，發(fā)覺了一個什么呀？(雞蛋）出示蛋殼模型圖。

2.引導(dǎo)觀看理解歌詞

師:這個雞蛋殼怎么是裂的呢？打開看看是什么？(小雞）,小伴侶認(rèn)真觀看小雞是什么樣的呢？(毛茸茸、胖乎乎)

3.仿照小雞的動作

師：小伴侶想一想，小雞是怎么叫的？(嘰嘰)

請小伴侶上來仿照小雞叫的動作。(個別——全體——師幼共同)

(二)共同探究學(xué)習(xí)嬉戲

1.幼兒聽錄音，老師示范動作。

要求：幼兒認(rèn)真觀看，看看老師在每一句做的什么動作。

2.老師放慢速度,邊唱邊表演,幼兒伴同老師仿照表演。

3.告知幼兒這是一個音樂嬉戲，嬉戲是有規(guī)章的。放錄音，師幼佩戴小雞頭飾共同嬉戲:嬉戲開頭,幼兒蹲在椅子后面,隨音樂站起來,進行表演,最終一句提示幼兒變換動作方向,避開與同伴碰撞。

4.請個別幼兒佩戴小雞頭飾表演嬉戲，師幼進行評價。

5.分小組進行嬉戲表演，師以激勵性語言小結(jié)。

(三)拓展延長創(chuàng)作探究

1.讓幼兒說說還有那些小動物是從蛋殼里出來的。

2.將幼兒說的小動物的名稱編入歌詞,師幼表演.

八、活動評析：

幼兒具有奇怪???、好動和留意力不長久的年齡特點，老師通過創(chuàng)設(shè)好玩的嬉戲情景，形成輕松的課堂氣氛，從而激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)愛好和求知欲望，使幼兒始終在興奮和樂觀的狀態(tài)下參加活動，并通過直觀形象的教具，讓幼兒觀看小雞出殼的情景及形狀特征，奇妙提問并適時引導(dǎo),使幼兒輕松理解了歌詞內(nèi)容。活動中老師以參加者、引導(dǎo)者身份組織活動，通過示范性動作，讓幼兒感受新知，在學(xué)習(xí)嬉戲的過程中，培育幼兒的觀看力量，學(xué)習(xí)新知的探究力量,全體參加力量及合作與評價的力量。在嬉戲中讓幼兒頭戴小雞頭飾，滿意了幼兒