語文三年級上冊《賣火柴的小女孩》名優(yōu)教案（第一課時）

《賣火柴的小女孩》名優(yōu)教案教學(xué)目標(biāo)：1.會認(rèn)15個生字，會寫13個生字，能正確讀寫和理解生字所組成的詞語。2.有感情地朗讀課文，把握這篇童話的主要內(nèi)容，關(guān)注課文中小女孩的命運，體會作者的思想感情。3.了解、認(rèn)識作者虛實結(jié)合的表達(dá)方式，體會這樣表達(dá)的效果。教學(xué)重點:能讀懂文中兩個“幸?！钡纳羁毯x，體會幾次幻覺描述所運用的虛實結(jié)合的表達(dá)效果及其中蘊含著的思想感情。教學(xué)難點：理解課文內(nèi)容，初步感受賣火柴的小女孩命運的悲慘，以及作者對窮苦人民悲慘遭遇的同情。課時安排:兩課時教學(xué)過程:第一課時一、導(dǎo)入新課1.課件播放《賣火柴的小女孩》的動畫視頻，讓學(xué)生們初步了解到故事的內(nèi)容，為學(xué)習(xí)本文奠定基礎(chǔ)。師小結(jié)：看完這個視頻，你們是不是覺得賣火柴的小女孩很可憐，有沒有對她的遭遇而感到同情。2.認(rèn)識作者。課件出示安徒生的圖片和簡介。師小結(jié)：安徒生，世界著名童話作家，被尊稱為“現(xiàn)代童話之父”。他出生于丹麥中部的小城市歐登塞。因家境貧寒，幼年未進(jìn)過正規(guī)學(xué)校，但他刻苦學(xué)習(xí)，終于從文盲變成了作家。安徒生立足于現(xiàn)實生活，運用浪漫主義的手法，創(chuàng)作了168篇童話故事。3.課件出示圖片，讓大家感受一下我們都非常熟悉的安徒生創(chuàng)作的童話故事。4.今天我們學(xué)的這篇課文，就是安徒生創(chuàng)作的《賣火柴的小女孩》。（板書課題）【設(shè)計意圖】從學(xué)生熟悉的童話入手，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。二、整體感知課文，了解故事創(chuàng)作背景1.這個故事大家耳熟能詳，誰能用最簡潔的語言概述一下故事內(nèi)容？2.探究故事創(chuàng)作背景。故事大家都熟悉，你們有誰知道安徒生是在什么情況下創(chuàng)作出這篇膾炙人口的童話的？（師生共同交流安徒生創(chuàng)作此文的背景）1848年，安徒生到國外旅行，在途中收到了朋友的來信，要求他按照信中寄來的三張畫片寫一篇故事。其中一張畫片上，畫的是一個窮苦的小女孩，金黃的長頭發(fā)打成卷披在肩上，看上去很美麗，她手里拿著許多火柴，瞪大一雙可憐的眼睛，好像在想些什么。安徒生看著這張畫片，雙眼濕潤了。他想起了自己的媽媽。安徒生的母親幼年時曾經(jīng)討飯。安徒生說：“媽媽告訴我，她沒有辦法從任何人那里討到一點東西，當(dāng)她在一座橋底下坐下來的時候，她感到餓極了。她把手伸到水里去，沾了幾滴水滴到舌頭上，因為她相信這多少可以止住饑餓。最后她終于睡過去了，一直睡到下午?！边@幅畫片，自然使安徒生想起了自己的母親的苦難童年。他還想起在丹麥封建王朝統(tǒng)治下的千千萬萬窮苦的兒童——想著想著，他情不自禁地攤開稿紙，以自己的親身感受和對廣大窮苦兒童的同情，以及對統(tǒng)治階級的憎恨，奮筆疾書，寫出了《賣火柴的小女孩》這篇優(yōu)秀感人的童話?！驹O(shè)計意圖】兒時的閱讀，孩子們了解的只是故事的情節(jié)。但是對于經(jīng)典的閱讀，了解創(chuàng)作背景是極為重要的，能夠更好地引導(dǎo)學(xué)生深刻領(lǐng)悟文本內(nèi)涵。三、檢查預(yù)習(xí)，理清思路1.課前老師布置了預(yù)習(xí)，老師簡單了解一下同學(xué)們的預(yù)習(xí)情況。乖巧圍裙衣兜硬幣哎呀櫥窗蜷著腿哆哆嗦嗦2.指導(dǎo)書寫“兜”。3.出示文中語句“她的舊圍裙里兜著許多火柴”的“兜”是什么意思？4.就是這圍裙里兜著的火柴，帶給小女孩一段神奇的經(jīng)歷。請同學(xué)們?yōu)g覽課文，看看文章中哪些段落講述的是神奇的經(jīng)歷？其他段落講述的是什么內(nèi)容？（第1-4自然段是講她現(xiàn)實生活的悲慘，第5-9自然段是講述小女孩擦燃火柴后奇異的經(jīng)歷，第10-11自然段是講第二天她凍死街頭的情形。）5.小結(jié)：看來同學(xué)們熟悉故事，抓住重點內(nèi)容，也能幫助我們理清文章的條理。四、學(xué)習(xí)第1-4自然段，品味語言，感悟女孩現(xiàn)實生活的悲慘1.導(dǎo)讀：作為一篇人物體童話，閱讀時我們應(yīng)該首先關(guān)注人物的命運。通過兒時的閱讀以及你的預(yù)習(xí)，你讀到的人物的命運是什么？（板書：悲慘）2.課文第1—4自然段指向小女孩生活的現(xiàn)狀。你讀讀看，哪些描寫讓你看到了她的悲慘與不幸。3.組織交流匯報：（環(huán)境描寫）自然環(huán)境：冬夜、雪夜、寒冷社會環(huán)境：文中3次提到一年的最后一夜，沒有人……沒有人……家庭環(huán)境：家里跟大街上一樣冷，爸爸打。外貌描寫：大拖鞋、赤著腳、小腳紅一塊青一塊、金黃的頭發(fā)。動作描寫：蜷著腿縮成一團(tuán)、又冷又餓、哆哆嗦嗦。4.小結(jié)：文章開篇，安徒生用細(xì)膩的描寫手法，從環(huán)境和人物兩個方面的描寫入手，讓一個冬夜里忍著寒冷饑餓與痛苦的女孩，緩緩向我們走來，讓我們看到了一個生活極其不幸、命運悲慘的女孩兒。五、首尾對照，引導(dǎo)質(zhì)疑1.導(dǎo)讀：命運這樣悲慘的女孩，我們看看安徒生是用怎樣的文字寫出故事結(jié)尾的。（指名讀文章結(jié)尾）2.學(xué)生質(zhì)疑：小女孩為什么會微笑著離開？如此悲慘，文章中為什么連用了兩個“幸?！保吭?jīng)的“幸?！敝傅氖鞘裁磿r候呢？新年的幸福是什么？3.下節(jié)課，我們將帶著這兩個問題繼續(xù)閱讀這篇經(jīng)典童話。【設(shè)計意圖】要培養(yǎng)學(xué)生的問題意識，提高問題質(zhì)量，有了這樣的問題意識，有