淺談中學(xué)語文的閱讀 論文

word理版淺談學(xué)語的閱中學(xué)語文是一門語言藝術(shù)學(xué)科它像其它學(xué)科側(cè)重于性分析作為主導(dǎo)的思維方式而是旨在提高學(xué)生的語言感悟能。構(gòu)成語言能的核心問題也就是學(xué)生閱讀能的培養(yǎng)問題。

閱讀是讀者通過感知書面語言材，進(jìn)而通過對(duì)所感知的書面語言材進(jìn)編碼重組解析破譯，

再現(xiàn)作者借助語言材提供的完整信息的過程。在這個(gè)過程中，強(qiáng)調(diào)閱讀主體運(yùn)用分解、剝離手段，對(duì)閱讀對(duì)象的信息進(jìn)識(shí)別區(qū)分、判定、篩選、組合，達(dá)到正確感悟的效果。蘇霍姆斯基說“課外閱讀用形象的話來說，既是思考的大船，借以航，也是鼓帆，也是帆前進(jìn)的風(fēng)沒有閱讀就沒有帆也就是沒有風(fēng)閱讀就中獨(dú)地在知識(shí)海洋航?？梢?，閱讀對(duì)于語文學(xué)習(xí)具有至關(guān)重要的作用。究竟如何搞好閱讀呢？閱讀，讀么，怎么讀。談到閱讀，往往會(huì)有種錯(cuò)誤的認(rèn)識(shí)以為只有自由讀書才叫閱讀以為只有課外書才叫閱讀其實(shí)構(gòu)成閱讀的材，可以是課內(nèi)的，也可以是課外的，可以是教材上的作品，也可以是非教材上的內(nèi)容課外閱讀只是課內(nèi)閱讀的延伸的補(bǔ)充是非常必要的它可以補(bǔ)充我們?cè)陂喿x教學(xué)中的足。

因此，我們應(yīng)該既注重對(duì)教材的閱讀欣賞，同時(shí)也應(yīng)該放開視野解些中外名著及時(shí)文，讓他們對(duì)各種文學(xué)樣式均有所涉獵，對(duì)世界各地的自然風(fēng)貌及風(fēng)土人情有所解。這樣能有效地展學(xué)生的知識(shí)面，有效地提高學(xué)生的閱讀水平和寫作能。

但是，閱讀是種復(fù)雜的思維過程，它是閱讀者對(duì)材進(jìn)篩選，

進(jìn)加工的過程，在閱讀中如果缺乏系統(tǒng)性指導(dǎo)就達(dá)到預(yù)期的效果。因此我們?cè)谶M(jìn)閱讀時(shí)，一定要注意閱讀的目的性和恰當(dāng)?shù)拈喿x方法。目的性是閱讀的前提。學(xué)習(xí)參考資料

word理版在閱讀時(shí)我們要尋找一個(gè)思維的突破口這種突破口常在于作品的內(nèi)容和形式兩個(gè)基本角。閱讀時(shí)，我們可以根據(jù)自己的閱讀需求，或從內(nèi)容（含思想感情來解感悟作品，也可以從作品形（含文學(xué)樣式組材方式語言特色）來解作品，獲取信息總之閱讀的目的性明確使同檔次的學(xué)生能夠有所得，至于使閱讀變成一種散漫無邊的為活動(dòng)。

方法是閱讀牧師的保證。同作品會(huì)有同的側(cè)重點(diǎn)，記敘文有“要素閱讀法，散文有“四要點(diǎn)（說明對(duì)象說明順序說明方法說明的語言）閱讀法小說“三要素閱讀法，散文有“形閱讀法。這些基本閱讀方法是我們?cè)陂喿x時(shí)應(yīng)該注意的，我們應(yīng)該努尋找自己喜歡的，效果最佳的閱讀方法來指導(dǎo)自己的閱讀充分提高語文學(xué)習(xí)能。

以讀帶說，提高口頭表達(dá)能。現(xiàn)代中學(xué)生的語言表達(dá)能，尤其是口頭表達(dá)能欠佳。這一方面表現(xiàn)在詞匯的比較貧乏另一方面表現(xiàn)在語言組織缺乏嚴(yán)密邏輯思，語言材顯得亂堪。

通過閱讀，尤其是大的課外閱讀能夠獲取并積豐富的語言素材，使自己的語言變得生動(dòng)活潑過閱讀，感悟作品的思，可以有效地規(guī)范自己的邏輯思維使語言條清晰，發(fā)現(xiàn)祖國(guó)語言文字的優(yōu)美真正感受到每一個(gè)字每一個(gè)音節(jié)是一個(gè)優(yōu)美的音符，形成好的語感。

在教學(xué)過程中，我們一貫主張以讀帶說，充分使每個(gè)學(xué)生“站出來、“說開來，采取多種形式，提高學(xué)生的口頭表達(dá)能。如要求學(xué)生每天堅(jiān)持適的閱讀，然后根據(jù)閱讀的內(nèi)容，談?wù)勛约旱目捶ǎ梢跃驼?，也可以就其中的一兩。另外，還可以根據(jù)教材的情節(jié)編寫故事，自編自演，還可以結(jié)合時(shí)事展開辯論、討論、演講比賽，使學(xué)生在斷的初中運(yùn)用中，砥礪自己的語言使之趨向完善。以讀促寫提高寫作水平南宋大詩人陸游有名言：“工夫在詩外。強(qiáng)調(diào)指出寫詩方法、技巧之外的生活積，對(duì)于我們的寫作尤為重學(xué)習(xí)參考資料

word理版要，而讀書是寫作的基礎(chǔ)，生活的源泉。通過廣泛的閱讀可以開自己的視野，豐富自己的學(xué)識(shí)培養(yǎng)創(chuàng)作的靈感也唯有博覽群書才能真正提高學(xué)生寫作水平。而我國(guó)目前中學(xué)生的學(xué)習(xí)任務(wù)普遍過重，沉重的考試壓使他們根本沒有心思去涉獵課外知識(shí)。有些中學(xué)盡管開設(shè)閱讀課，也是形同虛設(shè)。如此，學(xué)生知識(shí)面狹窄，思維僵化，語言干癟枯燥，然無味，也是無足為怪的事。

筆者認(rèn)為在學(xué)生的學(xué)習(xí)過程中有意識(shí)地?cái)U(kuò)大他們的閱讀面失一條提高學(xué)生寫作水平的有效途徑。如在講授散文時(shí)，向?qū)W生推薦朱自清、周作人、巴等人的名篇并指導(dǎo)學(xué)生悉其中的美質(zhì)，在學(xué)習(xí)詩歌時(shí)除介紹傳統(tǒng)的典名篇之外，向?qū)W生推薦徐志摩、聞一多、臧克家等人的詩篇，體會(huì)詩歌的意象和音韻之美，此外，每的寒暑假，介紹兩到三部世界名著給學(xué)生，并提出適當(dāng)?shù)拈喿x要求等通過這些有目的的閱讀訓(xùn)練學(xué)生一方面積少語言素材，

同時(shí)也促使學(xué)生努摹仿，斷創(chuàng)新，形成自己的語言風(fēng)格，寫作特色，大面積提高寫作水